SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN SRIBIT 1

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas / Semester : IV/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023 2024
Alokasi waktu : 2 jam x 19 Minggu - Semester 1

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
2.1 Terbiasa Mari Belajar 1.1.1 Membias • Religius • Membaca Q.S. 8 JP • Buku • Lisan
membaca al- Q.S. al-Falaq akan diri • Mandiri al-Falaq Guru • Tertulis
Qur’ān dengan membaca • Gotong royong dengan Mata • Penugas
tartil. al-Qur’an • Kejujuran memperhatikan Pelajaran an
2.2 Menunjukkan dengan • Kerja keras makhraj Pendidik • Portofoli
sikap kerjasama tartil • Percaya diri hurufnya secara an o
dan peduli 2.2.1 Memiliki klasikal, Agama • Unjuk
• Kerjasama
sebagai sikalp kelompok atau Islam dan Kerja
implementasi dari kerjasam individual. Budi • Proyek
pemahaman a dan • Membaca Pekerti • Praktik
makna Q.S. al- peduli secara berulang- Kelas 4
• Produk
Falaq sebagai ulang sampai Kurikulu
3.1 Memahami Q.S. impleme hafal Q.S. al- m 2013
al-Falaq dengan ntasi dari Falaq dengan Revisi
baik dan benar. pemaham memperhatikan 2017
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
4.1 Membaca Q.S. al- an Q.S. makhraj • Buku
Falaq dengan al-Falaq hurufnya. Siswa
tartil. 3.1.1 Menjelas • Mendemontrasi Mata
4.2 Menulis kalimat- kan Isi kan hafalan Pelajaran
kalimat dalam Kandung Q.S. al-Falaq Pendidik
Q.S. al-Falaq an Q.S. dan klasikal, an
dengan benar. al-Falaq kelompok atau Agama
4.3 Menunjukkan 3.1.2 Memaha individual. Islam dan
hafalan Q.S. al- mi Q.S. • Memotivasi Budi
Falaq dengan al-Falaq siswa bertanya, Pekerti
lancar dengan misalnya: Kelas 4
baik dan mengapa Kurikulu
benar. membaca al- m 2013
3.1.3 Membac Qur’ān harus Revisi
a Q.S. al- dengan 2017
Falaq makhrijul huruf • Modul/ba
dengan yang benar? han ajar,
tart³l. • Bagaimana jika • Internet,
4.1.1 Membac kita salah • Sumber
a Q.S. al- membaca lain yang
Falaq makharijul relevan
dengan huruf?
tartil. • Diskusi tentang
4.1.2 Menulis arti Q.S. al-
kalimat- Falaq secara
kalimat kelompok.
dalam • Diskusi tentang
Q.S. al- isi kandungan
Falaq Q.S. al-Falaq l
dengan secara
benar. kelompok.
4.1.3 Mengaha • Menulis Q.S.
fal Q.S. al-Falaq dan
al-Falaq
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dengan dengan benar
lancar. secara individu.
• Mencermati arti
Q.S. al-Falaq.
• Mencermati isi
kandungan Q.S.
al-Falaq
• Menyimpulkan
kandungan Q.S.
al-Falaq dan
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang arti dan
isi kandungan
Q.S. al-Falaq
secara
kelompok.
• Menanggapi
hasil presentasi
atau diskusi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
• Membuat
resume dibantu
dan dibimbing
guru.
1.2 Meyakini Allah Beriman 1.2.1 Menunju • Religius • Mencermati 16 JP • Buku • Lisan
itu ada melalui kepada Allah kan • Mandiri menyimak Guru • Tertulis
pengamatan Dan Rasul- keyakina • Gotong royong tentang Allah Mata • Penugas
terhadap makhluk Nya n bahwa • Kejujuran Swt. itu ada Pelajaran an
ciptaan-Nya di Allah itu • Kerja keras secara klasikal, Pendidik • Portofoli
sekitar rumah dan ada • Percaya diri kelompok an o
sekolah melalui
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
2.3 Menunjukkan pengamat • Kerjasama maupun Agama • Unjuk
sikap percaya diri an individual. Islam dan Kerja
sebagai terhadap • Mengamati Budi • Proyek
implementasi dari makhluk gambar contoh Pekerti • Praktik
pemahaman Allah ciptaan- tentang Allah Kelas 4 • Produk
itu ada. Nya di Swt. itu ada Kurikulu
3.2 Memahami Allah sekitar secara klasikal m 2013
itu ada melalui rumah atau individual. Revisi
pengamatan dan • Melalui 2017
terhadap makhluk sekolah motivasi dari • Buku
ciptaan-Nya di 2.2.1 Menampi guru Siswa
sekitar rumah dan lkan mengajukan Mata
sekolah sikap pertanyaan Pelajaran
4.2 Melakukan percaya tentang Allah Pendidik
pengamatan diri Swt. itu ada. an
terhadap makhluk sebagai • Mengajukan Agama
ciptaan Allah di impleme pertanyaan, Islam dan
sekitar rumah dan ntasi dari misalnya Budi
sekolah sebagai pemaham siapakah yang Pekerti
upaya mengenal an Allah yang Kelas 4
Allah itu ada itu ada. menciptakan Kurikulu
3.2.1 Mengans alam semesta m 2013
lisis ini? Revisi
keberada • Mendiskusikan 2017
an Allah isi gambar • Modul/ba
melalui tentang Allah han ajar,
makhluk Swt. itu ada • Internet,
ciptaan- baik secara • Sumber
Nya. klasikal maupun lain yang
3.2.2 Mengeta kelompok. relevan
hui • Membuat
keberada rumusan hasil
an Allah diskusi
melalui kelompok
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
makhluk tentang Allah
ciptaan- Swt. itu ada.
Nya • Mengidentifikas
4.2.1 Mengam i bukti tentang
ati Allah itu ada.
makhluk • Menyampaikan
ciptaan hasil diskusi
Allah tentang Allah
disekitar Swt. itu ada
rumah secara
dan kelompok.
sekolah • Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang Allah
Swt. itu ada
Allah Swt.
secara
individual atau
kelompok.
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru.
1.3 Meyakini adanya 1.3.1 Memperc • Menyimak
Allah Swt. Yang ayai makna al-
Maha Melihat, adanya Asmau al-
Maha Adil dan Allah Husna: Al-
Maha Agung Swt.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
2.3 Menunjukkan Yang Basir, Al-‘Adil,
sikap hati-hati, Maha dan Al-‘Azim.
hormat dan Melihat, • Mengamati lafal
kerjasama sebagai Maha dan arti al-
implementasi dari Adil dan Asmau al-
pemahaman Maha Husna: Al-
makna al-Asmau Agung. Basir, Al-‘Adil,
al-Husna: Al- 2.3.1 Memiliki dan Al-‘Azim.
Basir, Al-‘Adil, sikap • Melalui
dan Al-‘Azim hati-hati, motivasi dari
3.3 Memahami hormat guru
makna al-Asmau dan mengajukan
al-Husna: Al- kerjasam pertanyaan
Basir, Al-‘Adil, a tentang lafal
dan Al-‘Azim. 3.3.1 Mengana dan arti Al-
4.3 Membaca al- lisis Basir, Al-‘Adil,
Asmau al-Husna: makna dan Al-‘Azim.
Al-Basir, Al- al-Asmau • Mengajukan
‘Adil, dan Al- al-Husna: pertanyaan
‘Azim. Al-Basir, tentang makna
Al-‘Adil, Asmau al-
dan Al- Husna: Al-
‘Azim. Basir, Al-‘Adil,
3.3.2 Mengeta dan Al-‘Azim.
hui • Secara
makna kelompok kecil
al-Asmau mendiskusikan
al-Husna: lafal dan makna
Al-Basir, Asmau al-
Al-‘Adil, Husna: Al-
dan Al- Basir, Al-‘Adil,
‘Azim. dan Al-‘Azim.
4.3.1 Melafalk • Membuat catata
an al- hasil diskusi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Asmau kelompok
al-Husna: tentang
Al-Basir, makna Asmau
Al-‘Adil, al-Husna: Al-
dan Al- Basir, Al-‘Adil,
‘Azim dan Al-‘Azim.
• Menguhubungk
an tentang isi
hasil diskusi
sifat Al-Basir,
Al-‘Adil, dan
Al-‘Azim Allah
Swt. dengan
sikap manusia
dalam perilaku
sehari-hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang makna
Asmau al-
Husna: Al-
Basir, Al-‘Adil,
dan Al-‘Azim.
• Menyampaikan
hasil belajar
tentang lafal
dan makna
Asmau al-
Husna: Al-
Basir, Al-‘Adil,
dan Al-‘Azim.
• Membuat
kesimpulan
dengan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
bimbingan
guru.
1.5 Meyakini adanya 1.5.1 Memperc • Menyimak
Rasul-rasul Allah ayai penjelasan
Swt. adanya tentang iman
2.5 Menunjukkan Rasul- kepada Rasul
sikap yang rasul Allah Swt.
dipengaruhi oleh Allah Secara klasikal
keimanan kepada Swt. atau individual.
para Rasul Allah 2.5.1 Memiliki • Melalui
Swt. yang sikap motivasi dari
tercermin dari keimanan guru
perilaku kepada mengajukan
kehidupan sehari- para pertanyaan
hari Rasul tentang tentang
3.5 Memahami Allah iman kepada
makna iman Swt. Rasul Allah
kepada Rasul yang Swt.
Allah. tercermin • Mengajukan
4.5 Mencontohkan dari pertanyaan,
makna iman perilaku misalnya
kepada Rasul kehidupa apakah makna
Allah n sehari- iman kepada
hari Rasul Allah
3.5.1 Mengana Swt.
lisis • Mendiskusikan
contoh tentang makna
iman iman kepada
kepada Rasul Allah
Rasul Swt. Baik
Allah secara klasikal
3.5.2 Mengana maupun
lisis kelompok.
makna
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
iman • Mengidentifikas
kepada i tentang makna
Rasul iman kepada
Allah. Rasul Allah
4.5.1 Menunju Swt.
kkan • Membuat
makna rumusan hasil
iman diskusi
kepada kelompok
Rasul tentang makna
Allah iman kepada
Rasul Allah
Swt.
• Menghubungka
n kegiatan
tentang makna
iman kepada
Rasul Allah
Swt. Dengan
kehidupan
sehari-hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
secara
kelompok.
• Menyimpulkan
hasil diskusi
tentang makna
iman kepada
Rasul Allah
Swt. Secara
individual atau
kelompok
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru.
1.9 Meyakini bahwa Aku Anak 1.9.1 Memperc • Religius • Menyimak 16 JP • Buku • Lisan
perilaku jujur Shaleh ayai • Mandiri penjelasan Guru • Tertulis
sebagai cerminan bahwa • Gotong royong tentang makna Mata • Penugas
dari iman.
perilaku • Kejujuran perilaku jujur. Pelajaran an
jujur • Kerja keras • Mengamati Pendidik • Portofoli
2.9 Menunjukkan sebagai • Percaya diri gambar tentang an o
perilaku jujur cerminan • Kerjasama makna perilaku Agama • Unjuk
dalam kehidupan dari iman jujur. Islam dan Kerja
sehari-hari. 2.9.1 Memiliki • Melalui Budi • Proyek
perilaku Pekerti
.9 Memahami motivasi dari • Praktik
makna perilaku jujur guru Kelas 4 Produk
dalam mengajukan Kurikulu
jujur dalam
kehidupa pertanyaan m 2013
kehidupan sehari- n sehari- Revisi
tentang makna
hari. hari. perilaku jujur. 2017
4.9 Mencontohkan .9.1 Mengana • Mengajukan • Buku
perilaku jujur lisis pertanyaan Siswa
dalam kehidupan contoh tentang makna Mata
sehari-hari perilaku perilaku jujur. Pelajaran
jujur • Secara Pendidik
dalam kelompok kecil an
kehidupa mendiskusikan Agama
n sehari- tentang makna Islam dan
hari. perilaku jujur. Budi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
.9.2 Mengana • Membuat Pekerti
lisis catatan hasil Kelas 4
makna diskusi Kurikulu
perilaku kelompok m 2013
jujur tentang makna Revisi
dalam perilaku jujur. 2018
kehidupa • Menguhubungk • Modul/ba
n sehari- an pelajaran han ajar,
hari. tentan makna • Internet,
.9.1 Menunju perilaku jujur Sumber
kkan dengan sikap lain yang
perilaku dan perilaku relevan
jujur warga sekolah
dalam sehari-hari.
kehidupa • Menyampaikan
n sehari- hasil diskusi
hari. tentang makna
perilaku jujur.
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang makna
perilaku jujur.
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan
guru.
1.10 Meyakini 1.10.1 Memp • Menyimak
bahwa perilaku ercayai penjelasan
amanah sebagai bahwa tentang makna
perilaku perilaku
cerminan dari
amanah amanah.
iman sebagai
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
2.10 Meyakini cerminan • Mengamati
bahwa perilaku dari iman gambar tentang
amanah sebagai 2.10.1 Memili makna perilaku
ki amanah.
cerminan dari
perilaku • Melalui
iman. amanah motivasi dari
3.10 Memahami dalam guru
makna perilaku kehidupa mengajukan
amanah dalam n sehari- pertanyaan
kehidupan sehari- hari tentang makna
hari 3.10.1 Menga perilaku
nalisis amanah.
4.10 Mencontohka
contoh • Mengajukan
n perilaku perialku pertanyaan
amanah dalam amanah tentang makna
kehidupan sehari- dalam perilaku
hari kehidupa amanah.
n sehari- • Secara
hari. kelompok kecil
3.10.2 Menga mendiskusikan
nalisis tentang makna
makna perilaku
perilaku amanah.
amanah • Membuat
dalam catatan hasil
kehidupa diskusi
n sehari- kelompok
hari tentang makna
4.10.1 Menun perilaku
jukkan amanah.
perilaku • Menguhubungk
amanah an pelajaran
dalam tentan makna
kehidupa perilaku
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
n sehari- amanah dengan
hari. sikap dan
perilaku warga
sekolah sehari-
hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang makna
perilaku
amanah.
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang makna
perilaku
amanah.
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan
guru.
1.11 Meyakini 1.11.1 Memp • Menyimak
bahwa perilaku ercayai penjelasan
hormat dan patuh bahwa pentingnya
kepada orangtua perilaku memiliki
perilaku hormat
dan guru sebagai hormat
dan patuh
cerminan dari dan kepada orangtua
iman patuh dan guru secara
2.11 Meyakini kepada klasikal atau
bahwa perilaku orangtua individual.
hormat dan patuh dan guru • Mengamati
kepada orangtua sebagai gambar/tayanga
n contoh
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dan guru sebagai cerminan perilaku hormat
cerminan dari dari iman dan patuh
iman. 2.11.1 Memili kepada orangtua
dan guru secara
3.11 Memahami ki
klasikal atau
makna perilaku perilaku individual.
hormat dan patuh hormat • Melalui
kepada orangtua, dan motivasi dari
dan guru. patuh guru
4.11 Mencontohka kepada mengajukan
n perilaku hormat orangtua pertanyaan
tentang perilaku
dan patuh kepada dan guru
hormat dan
orangtua dan guru 3.11.1 Menga patuh kepada
nalisis orangtua dan
contoh guru.
perilaku • Mengajukan
hormat pertanyaan,
dan misalnya
patuh apakah
kewajiban
kepada kalian kepada
orangtua, orangtuamu?
dan guru • Mendiskusikan
3.11.2 Menga isi gambar
nalisis tentang perilaku
makna hormat dan
perilaku patuh kepada
orangtua dan
hormat guru.
dan • Mendiskusikan
patuh isi gambar
kepada perilaku hormat
dan patuh
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
orangtua, kepada orangtua
dan guru dan guru.
4.11.1 Menun • Mendiskusikan
jukkan isi gambar
perilaku hormat
perilaku
dan patuh
hormat kepada orangtua
dan dan guru baik
patuh secara klasikal
kepada maupun
orangtua kelompok.
dan guru. • Membuat
rumusan hasil
diskusi
kelompok
tentang perilaku
hormat dan
patuh kepada
orangtua dan
guru.
• Mengidentifikas
i berbagai
kegiatan tentang
perilaku hormat
dan patuh
kepada orangtua
dan guru.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang perilaku
hormat dan
patuh kepada
orangtua dan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
guru secara
kelompok.
• Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang perilaku
hormat dan
patuh kepada
orangtua dan
guru secara
individual atau
kelompok.
• Mencontohkan
dengan cara
bermain
peran/simulasi
perilaku hormat
dan patuh
kepada orangtua
dan guru secara
individual
maupun
kelompok.
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru.
1.6 Meyakini bahwa 1.6.1 Memperc • Menyimak
sikap santun dan ayai makna sikap
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
menghargai sikap santun dan
teman sebagai santun menghargai
cerminan dari dan teman.
iman
menghar • Mengamati
gai teman makna sikap
2.6 Meyakini bahwa sebagai santun dan
sikap santun dan cerminan menghargai
menghargai dari iman teman.
teman sebagai 2.6.1 Memiliki • Melalui
cerminan dari sikap motivasi dari
iman santun guru
dan mengajukan
3.6 Memahami sikap
menghar pertanyaan
santun dan gai tentang sikap
menghargai teman. santun dan
teman, baik di 3.6.1 Mengana menghargai
rumah, sekolah, lisis cara teman.
dan di masyarakat bersikap • Mengajukan
sekitar. santun pertanyaan
dan tentang sikap
4.6 Mencontohkan menghar santun dan
sikap santun dan gai teman menghargai
menghargai baik di teman.
teman, baik di rumah, • Secara
rumah, sekolah, sekolah, kelompok kecil
dan di masyarakat dan di mendiskusikan
masyarak sikap santun
sekitar
at sekitar dan menghargai
3.6.2 Memaha temanbaik di
mi sikap rumah, sekolah,
santun dan di
dan masyarakat
menghar sekitar.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
gai • Membuat
teman. catatan hasil
4.6.1 Menunju diskusi
kkan kelompok
sikap tentang sikap
santun santun dan
dan menghargai
menghar temanbaik di
gai rumah, sekolah,
teman, dan di
baik di masyarakat
rumah, sekitar.
sekolah, • Menghubungka
dan di n pelajaran
masyarak tentang sikap
at sekitar santun dan
menghargai
temanbaik di
rumah, sekolah,
dan di
masyarakat
sekitar.
• Menyampaikan
hasil diskusi
sikap santun
dan menghargai
temanbaik di
rumah, sekolah,
dan di
masyarakat
sekitar.
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
tentang sikap
santun dan
menghargai
teman.
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan
guru.
1.14 Menerapkan Bersih Itu 1.14.1 Mener • Religius • Menyimak tata 12 JP • Buku • Lisan
ketentuan syariat Sehat apkan • Mandiri cara bersuci Guru • Tertulis
Islam dalam ketentuan • Gotong royong dari hadas kecil. Mata • Penugas
bersuci dari syariat • Kejujuran secara klasikal Pelajaran an
hadas Islam • Kerja keras atau individual. Pendidik • Portofoli
kecil.sebagai dalam • Percaya diri • Mengamati an o
cerminan dari bersuci • Kerjasama gambar contoh Agama • Unjuk
iman dari tata cara bersuci Islam dan Kerja
2.14 Menunjukkan hadas dari hadas kecil Budi • Proyek
perilaku bersih kecil secara klasikal Pekerti Praktik
sebagai dalam atau individual. Kelas 4 Produk
implementasi kehidupa • Melalui Kurikulu
dari pemahaman n sehari- motivasi dari m 2013
tata cara bersuci hari guru Revisi
dari hadas kecil. 2.14.1 Memili mengajukan 2017
3.14 Memahami tata ki pertanyaan • Buku
cara bersuci dari perilaku tentang tata cara Siswa
hadas kecil bersih bersuci dari Mata
sesuai ketentuan 3.14.1 Menga hadas kecil. Pelajaran
syari’at Islam. nalisis • Mengajukan Pendidik
4.14 Mempraktikkan tata cara pertanyaan, an
tata cara bersuci bersuci misalnya Agama
dari hadas kecil dari sebutkan Islam dan
sesuai ketentuan hadas bagaimana Budi
syari’at Islam kecil caranya bersuci Pekerti
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sesuai dari hadas Kelas 4
ketentuan kecil? Kurikulu
syari’at • Mendiskusikan m 2013
Islam isi gambar Revisi
3.14.2 Menge contoh tata cara 2018
tahui tata bersuci dari • Modul/ba
cara hadas kecil baik han ajar,
bersuci secara klasikal Internet,
dari maupun Sumber
hadas kelompok. lain yang
kecil • Mendiskusikan relevan
sesuai tata cara bersuci
ketentuan dari hadas kecil
syari’at baik secara
Islam. klasikal maupun
4.14.1 Menun kelompok.
jukkan • Membuat
tata cara rumusan hasil
bersuci diskusi tentang
dari tata cara bersuci
hadas dari hadas kecil.
kecil • Mengidentifikas
sesuai i tata cara
ketentuan bersuci dari
syari’at hadas kecil.
Islam. • Menyampaikan
hasil diskusi
tentang contoh
tata cara bersuci
dari hadas
kecil.secara
kelompok.
• Menyimpulkan
hasil diskusi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kelompok
tentang contoh
tata cara bersuci
dari hadas kecil
secara
individual atau
kelompok.
• Mempraktikkan
/Menyimulasika
n tata bersuci
baik secara
individual
maupun
perwakilan
kelompok
dengan baik dan
benar.
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru.
1.16 Meyakini Aku Cinta 1.16.1 Memp • Religius • Menyimak 20 JP • Buku • Lisan
kebenaran kisah Nabi dan ercayai • Mandiri kisah Guru • Tertulis
Nabi Ayyub a.s. Rasul kebenara • Gotong royong keteladanan Mata • Penugas
2.16 Menunjukkan n kisah • Kejujuran Nabi Ayyub a.s. Pelajaran an
sikap sabar Nabi • Kerja keras • Mengamati isi Pendidik • Portofoli
sebagai Ayyub • Percaya diri kisah Nabi an o
implementasi a.s. Ayyub a.s. yang Agama
• Kerjasama
dari pemahaman perlu diteladani Islam dan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kisah 2.16.1 Memili (diimplementasi Budi • Unjuk
keteladanan Nabi ki sikap kan). Pekerti Kerja
Ayyub a.s. sabar • Melalui Kelas 4 • Proyek
3.16 Memahami kisah dalam motivasi dari Kurikulu Praktik
keteladanan Nabi kehidupa guru m 2013 Produk
Ayyub a.s. n sehari- mengajukan Revisi
4.16 Menceritakan hari pertanyaan 2017
kisah sebagai tentang apa saja • Buku
keteladanan Nabi impleme sikap teladan Siswa
Ayyub a.s. ntasi dari Nabi Ayyub a.s. Mata
pemaham • Mengajukan Pelajaran
an kisah pertanyaan Pendidik
keteladan tentang contoh- an
an Nabi contohsikap Agama
Ayyub Nabi Ayyub a.s. Islam dan
a.s yang hendak Budi
3.16.1 Menga diteladani. Pekerti
nalisis • Secara Kelas 4
kisah kelompok kecil Kurikulu
keteladan mendiskusikank m 2013
an Nabi isah Revisi
Ayyub keteladanan 2017
a.s Nabi Ayyub a.s. • Modul/ba
3.16.2 Menge (mengidentifika han ajar,
tahui si). Internet,
kisah • Membuat catata Sumber
keteladan hasil diskusi lain yang
an Nabi kelompok relevan
Ayyub tentang kisah
a.s keteladanan
4.16.1 Menjel Nabi Ayyub a.s.
askan • Menguhubungk
kisah an pelajaran
keteladan tentang sikap
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
an Nabi keteladanan
Ayyub Nabi Ayyub a.s.
a.s. dengan perilaku
warga sekolah
sehari-hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan
Nabi Ayyub a.s.
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkait dengan
sikap teladan
Nabi Ayyub a.s.
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan
guru.
1.17 Meyakini 1.17.1 Memperc • Menyimak
kebenaran kisah ayai kisah
Nabi Zulkifli a.s. kebenara keteladanan
2.17 Menunjukkan n kisah Nabi Zulkifli
sikap sabar Nabi a.s.
sebagai Zulkifli • Mengamati isi
implementasi a.s. kisah Nabi
dari pemahaman 2.17.1 Memili Zulkifli a.s.
kisah ki sikap yang perlu
diteladani
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
keteladanan Nabi rendah (diimplementasi
Zulkifli a.s. hati kan).
3.17 Memahami kisah 3.17.1 Menga • Melalui
keteladanan Nabi nalisis motivasi dari
Zulkifli a.s. kisah guru
4.17 Menceritakan keteladan mengajukan
kisah an Nabi pertanyaan
keteladanan Nabi Zulkifli tentang apa saja
Zulkifli a.s. a.s. sikap teladan
3.17.2 Menge Nabi Zulkifli
tahui a.s.
kisah • Mengajukan
keteladan pertanyaan
an Nabi tentang contoh-
Zulkifli contohsikap
a.s Nabi Zulkifli
4.17.1 Menjel a.s. yang
askan hendak
kisah diteladani.
keteladan • Secara
an Nabi kelompok kecil
Zulkifli mendiskusikank
a.s. isah
keteladanan
Nabi Zulkifli
a.s.
(mengidentifika
si).
• Membuat catata
hasil diskusi
kelompok
tentang kisah
keteladanan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Nabi Zulkifli
a.s.
• Menguhubungk
an pelajaran
tentang sikap
keteladanan
Nabi Zulkifli
a.s. dengan
perilaku warga
sekolah sehari-
hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan
Nabi Zulkifli
a.s.
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkait dengan
sikap teladan
Nabi Zulkifli
a.s.
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan
guru.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1.18 Meyakini 1.18.1 Memp • Menyimak
kebenaran kisah ercayai kisah
Nabi Harun a.s. kebenaran keteladanan
kisah Nabi Nabi Harun a.s.
2.18 Meyakini
Harun a.s. • Mengamati isi
kebenaran kisah 2.18.1 Memili kisah Nabi
Nabi Harun a.s. ki perilaku Harun a.s. yang
3.18 Memahami kisah kasih perlu diteladani
keteladanan Nabi sayang (diimplementasi
Harun a.s. 3.18.1 Menga kan).
4.18 Menceritakan nalisis • Melalui
kisah motivasi dari
kisah
keteladana guru
keteladanan Nabi n Nabi mengajukan
Harun a.s. Harun a.s. pertanyaan
3.18.2 Menge tentang apa saja
tahui kisah sikap teladan
keteladana Nabi Harun a.s.
n Nabi • Mengajukan
Harun a.s pertanyaan
4.18.1 Menjel tentang contoh-
askan contohsikap
kisah Nabi Harun a.s.
keteladana yang hendak
n Nabi diteladani.
Harun a.s • Secara
kelompok kecil
mendiskusikank
isah
keteladanan
Nabi Harun a.s.
(mengidentifika
si).
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
• Membuat catata
hasil diskusi
kelompok
tentang kisah
keteladanan
Nabi Harun a.s.
• Menguhubungk
an pelajaran
tentang sikap
keteladanan
Nabi Harun a.s.
dengan perilaku
warga sekolah
sehari-hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan
Nabi Harun a.s.
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkait dengan
sikap teladan
Nabi Harun a.s.
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan
guru.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1.19 Meyakini 1.19.1 Memp • Menyimak
kebenaran kisah ercayai kisah
Nabi Musa a.s kebenara keteladanan
n kisah Nabi Musa a.s.
2.19 Meyakini
Nabi • Mengamati isi
kebenaran kisah Musa a.s kisah Nabi
Nabi Musa a.s. 2.19.1 Memili Musa a.s. yang
3.19 Memahami kisah ki sikap perlu diteladani
keteladanan Nabi berani (diimplementasi
Musa a.s. dan sikap kan).
4.19 Menceritakan pantang • Melalui
menyera motivasi dari
kisah
h guru
keteladanan Nabi 3.19.1 Menga mengajukan
Musa a.s. nalisis pertanyaan
kisah tentang apa saja
keteladan sikap teladan
an Nabi Nabi Musa a.s.
Musa a.s. • Mengajukan
3.19.2 Menge pertanyaan
tahui tentang contoh-
kisah contohsikap
keteladan Nabi Musa a.s.
an Nabi yang hendak
Musa a.s. diteladani.
4.19.1 Menjel • Secara
askan kelompok kecil
kisah mendiskusikank
keteladan isah
an Nabi keteladanan
Musa a.s. Nabi Musa a.s.
(mengidentifika
si).
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
• Membuat catata
hasil diskusi
kelompok
tentang kisah
keteladanan
Nabi Musa a.s.
• Menguhubungk
an pelajaran
tentang sikap
keteladanan
Nabi Musa a.s.
dengan perilaku
warga sekolah
sehari-hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan
Nabi Musa a.s.
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkait dengan
sikap teladan
Nabi Musa a.s.
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan
guru.
 Mengetahui Guru PAI
Kepala Sekolah

YULIANA SITIO, S.Pd, M.Pd HARDI SANTOSO, S.Pd.I

NIP. 198507082006042002 NIP.197706082023211001