SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IV ( Empat ) / Ganjil

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
1.1 Terbiasa 1.1 Siswa Terbiasa Mari Belajar Surah al- Mengamati ∙ Religius Tugas 2 x 4 jam ∙ Al Quran dan
membaca al- membaca al- Falaq ∙ Membaca Q.S. Al ∙ Nasionalis ∙ Membaca Q.S. pelajaran terjemahnya
Qur’ān dengan Qur’ān dengan Falaq, Al-Ma‘un dan ∙ Mandiri Al Falaq, Al- ∙ Buku PAI dan
tartīl. tartīl. Al-Fil dengan ∙ Gotong Ma‘un dan Al- Budi Pekerti
2.1 Menunjukkan 2.1 Siswa dapat memperhatikan Royong Fil PAI Kls IV SD
sikap Menunjukkan makhraj hurufnya ∙ Integritas ∙ Menulis Qs Al- ∙ Poster tulisan
kerjasama dan sikap kerjasama secara klasikal, Maun ∙ Multimedia
peduli sebagai dan peduli sebagai kelompok atau ∙ Menghapal Interaktif/ CD
implementasi implementasi dari individual. Q.S. Al Falaq, Interaktif
dari pemahaman ∙ Membaca secara Al-Ma‘un dan /Video
pemahaman makna Q.S. al- berulang-ulang Al-Fil
 makna Q.S. al- Falaq dan al- sampai hafal Q.S. Al
Falaq dan al- Ma‘μn. Falaq, Al-Ma‘un dan
Observasi
Ma‘μn. Al-Fil dengan
3.1 Siswa dapat Mengamati
memperhatikan
3.1 Memahami Memahami Q.S. al- Pelaksanaan
makhraj hurufnya.
Q.S. al-Falaq Falaq dan al-Ma‘μn hapalan siswa
∙ Mendemontrasikan
dan al-Ma‘μn dengan baik dan dengan
hafalan Q.S. Al Falaq,
dengan baik benar. menggunakan
Al-Ma‘un dan Al-Fil,
dan benar. 4.1.1 Siswa dapat lembar observasi
secara klasikal,
4.1.1 Membaca Q.S. Membaca Q.S. al- kelompok atau yang memuat:
al-Falaq dan al- Falaq dan al-Ma‘μn individual. ∙ Judul materi
Ma‘μn dengan dengan tartīl. ∙ Kemampuan
tartīl. 4.1.2 Siswa dapat menghapal
Menanya
4.1.2 Menulis Menulis kalimat- terdiri
kalimat- kalimat dalam Q.S. ∙ Memotivasi siswa komponen:
kalimat dalam al-Falaq dan al- bertanya, misalnya: lancar-sedang-
Q.S. al-Falaq Ma‘μn dengan mengapa membaca tidak lancar
dan al-Ma‘μn benar. al-Qur’an harus
dengan benar. dengan makhrijul
4.1.3 Siswa dapat Portofolio
huruf yang benar?
4.1.3 Menunjukkan Menunjukkan
∙ Bagaimana jika kita Membuat laporan
hafalan Q.S. al- hafalan Q.S. al-
salah membaca tentang
Falaq dan Q.S. Falaq dan Q.S. al-
makharijul huruf? kandungan Q.S. Al
al-Mā‘ūn Mā‘ūn dengan
Falaq, Al-Ma‘un
dengan lancar. lancar
dan Al-Fil
Eksperimen/explore
∙ Diskusi tentang arti
Q.S. Al Falaq, Al- Tes
Ma‘un dan Al-Fil Kemampuan
secara kelompok kognitif dengan
∙ Diskusi tentang isi bentuk soal tes
kandungan Q.S. Al pilihan ganda
Falaq, Al-Ma‘un dan
Al-Fil secara
 kelompok

Asosiasi
∙ Menulis Q.S. Al Falaq,
Al-Ma‘un dan Al-Fil
dengan benar secara
individu
∙ Mencermati arti QS
Al-Maun
∙ Mencermati isi
kandungan Q.S. Al
Falaq, Al-Ma‘un dan
Al-Fil
∙ Menyimpulkan
kandungan Q.S. Al
Falaq, Al-Ma‘un dan
Al-Fil

Komunikasi
∙ Menyampaikan hasil
diskusi tentang arti
dan isi kandungan
Q.S. Al Falaq, Al-
Ma‘un dan Al-Fil
secara kelompok
∙ Menanggapi hasil
presentasi atau
diskusi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
∙ Membuat resume
dibantu dan
 dibimbing guru

1.2 Meyakini Allah 1.2 Siswa dapat Beriman kepada Allah Mengamati ∙ Religius Tugas 3 x 4 jam ∙ Al Quran dan
itu ada melalui Meyakini Allah itu dan Rasul-Nya ∙ Menyimak makna ∙ Nasionalis ∙ Melakukan pelajaran terjemahnya
pengamatan ada melalui Asmaul Husna: Al- ∙ Mandiri pengamatan ∙ Buku PAI dan
terhadap pengamatan Bashir, Al-‘Adil, ∙ Gotong terhadap lafal Budi Pekerti
makhluk terhadap makhluk Al-‘Azhim Royong dan makna PAI Kls IV SD
ciptaan-Nya di ciptaan-Nya di ∙ Mengamati lafal ∙ Integritas Asmaul ∙ Poster tulisan
sekitar rumah sekitar rumah dan dan arti Asmaul Husna: Al- ∙ Multimedia
dan sekolah. sekolah. Husna: Al-Bashir, Bashir, Interaktif/ CD
2.2 Menunjukkan 2.2 Siswa dapat Al-‘Adil, Al-‘Azhim Al-‘Adil, Interaktif
sikap percaya Menunjukkan sikap Al-‘Azhim /Video
diri sebagai percaya diri sebagai
Menanya
implementasi implementasi dari
∙ Melalui motivasi Observasi
dari pemahaman Allah
pemahaman itu ada. dari guru ∙ Mengamati
Allah itu ada. mengajukan pelaksanaan
3.2 Siswa dapat
pertanyaan tentang diskusi dengan
3.2 Memahami Memahami Allah itu
lafal dan arti Al- menggunakan
Allah itu ada ada melalui
Bashir, Al-‘Adil, lembar
melalui pengamatan
Al-‘Azhim observasi
pengamatan terhadap makhluk
∙ Mengajukan terkait dengan
terhadap ciptaan-Nya di
pertanyaan tentang - Makna
makhluk sekitar rumah dan
makna Asmaul Asmaul
ciptaan-Nya di sekolah.
Husna: Al-Bashir, Husna: Al-
sekitar rumah 4.2 Siswa dapat Al-‘Adil, Al-‘Azhim Bashir,
dan sekolah. Melakukan Al-‘Adil,
4.2 Melakukan pengamatan Al-‘Azhim
pengamatan terhadap makhluk Eksperimen/explore
- sikap yang
terhadap ciptaan Allah di ∙ Secara kelompok ditunjukkan
makhluk sekitar rumah dan kecil siswa
ciptaan Allah di sekolah sebagai mendiskusikan lafal terkait
sekitar rumah upaya mengenal dan makna Asmaul dengan
 dan sekolah Allah itu ada. Husna: Al-Bashir, tanggung
sebagai upaya Al-‘Adil, Al-‘Azhim jawabnya
1.3 Siswa dapat
mengenal Allah terhadap
Meyakini adanya
itu ada. pelaksanaa
Allah Swt. Yang Asosiasi n jalannya
1.3 Meyakini Maha Melihat,
∙ Membuat catata diskusi atau
adanya Allah Maha Adil dan
hasil diskusi kerja
Swt. Yang Maha Agung.
kelompok tentang individu/pa
Maha Melihat, 2.3 Siswa dapat makna Asmaul -sangan/ke-
Maha Adil dan Menunjukkan sikap Husna: Al-Bashir, lompok
Maha Agung. hati-hati, hormat Al-‘Adil, Al-‘Azhim
2.3 Menunjukkan dan kerjasama ∙ Menguhubungkan
sikap hati-hati, sebagai Portofolio
tentang isi hasil
hormat dan implementasi dari diskusi sifat Al- ∙ Membuat
kerjasama pemahaman makna Bashir, Al-‘Adil, catatan dari
sebagai al-Asmau al-Husna: Al-‘Azhim Allah hasil diskusi
implementasi Al-Basir, Al-‘Adil, SWT dengan sikap terkait
dari dan Al-‘Azim. manusia dalam dengan
pemahaman 3.3 Siswa dapat perilaku sehari-hari makna
makna al- Memahami makna Asmaul
Asmau al- al-Asmau al-Husna: Husna: Al-
Husna: Al- Komunikasi Bashir,
Al-Basir, Al-‘Adil,
Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim. ∙ Menyampaikan Al-‘Adil,
dan Al-‘Azim. hasil diskusi Al-‘Azhim
4.3 Siswa dapat
3.3 Memahami tentang makna
Membaca al-Asmau
makna al- Asmaul Husna: Al-
al-Husna: Al-Basir, Tes tertulis
Asmau al- Bashir, Al-‘Adil,
Al-‘Adil, dan ∙ Tes dalam
Husna: Al- Al-‘Azhim
Al-‘Azim. bentuk
Basir, Al-‘Adil, ∙ Menyampaikan
1.5 Siswa dapat hasil belajar tulisan
dan Al-‘Azim.
Meyakini adanya tentang lafal dan tentang:
4.3 Membaca al- Rasul-rasul Allah makna Al-
makna Asmaul
Asmau al- Swt. Bashir,
Husna: Al-Bashir,
Husna: Al- Al-‘Adil,
2.5 Siswa dapat Al-‘Adil, Al-‘Azhim
 Basir, Al-‘Adil, Menunjukkan sikap ∙ Membuat Al-‘Azhim
dan Al-‘Azim. yang dipengaruhi kesimpulan dengan
oleh keimanan bimbingan guru
1.5 Meyakini
adanya Rasul- kepada para Rasul
rasul Allah Swt. Allah Swt. yang
tercermin dari
2.5 Menunjukkan
perilaku kehidupan
sikap yang
sehari-hari.
dipengaruhi
oleh keimanan 3.5 Siswa dapat
kepada para Memahami makna
Rasul Allah iman kepada Rasul
Swt. yang Allah.
tercermin dari 4.5 Siswa dapat
perilaku Mencontohkan
kehidupan makna iman kepada
sehari-hari. Rasul Allah
3.5 Memahami
makna iman
kepada Rasul
Allah.
4.5 Mencontohkan
makna iman
kepada Rasul
Allah.

1.6 Meyakini 1.6 siswa dapat Aku Anak Shalih Mengamati ∙ Religius Tugas 5 x 4 jam ∙ Al Quran dan
bahwa sikap Meyakini bahwa ∙ Menyimak makna ∙ Nasionalis ∙ Membuat pelajaran terjemahnya
santun dan sikap santun dan sikap santun dan ∙ Mandiri contoh-contoh ∙ Buku PAI dan
menghargai menghargai teman menghargai teman ∙ Gotong sikap santun Budi Pekerti
teman sebagai sebagai cerminan ∙ Mengamati makna Royong dan PAI Kls IV SD
cerminan dari dari iman. sikap santun dan ∙ Integritas menghargai ∙ Poster tulisan
 iman. 2.6 Siswa dapat menghargai teman teman ∙ Multimedia
Menunjukkan sikap Interaktif/ CD
2.6 Menunjukkan
santun dan Interaktif
sikap santun Menanya Observasi
menghargai teman. /Video
dan ∙ Melalui motivasi dari Mengamati
menghargai 3.6 Siswa dapat guru mengajukan pelaksanaan
teman. Memahami sikap pertanyaan tentang diskusi dengan
3.6 Memahami santun dan sikap santun dan menggunakan
sikap santun menghargai teman, menghargai teman lembar
dan baik di rumah, ∙ Mengajukan observasi
menghargai sekolah, dan di pertanyaan tentang terkait dengan
teman, baik di masyarakat sekitar. sikap santun dan
- Mendiskusi
rumah, 4.6 Siswa dapat menghargai teman
-kan sikap
sekolah, dan di Mencontohkan
santun dan
masyarakat sikap santun dan
Eksperimen/explore menghargai
sekitar. menghargai teman,
∙ Secara kelompok teman
4.6 Mencontohkan baik di rumah,
kecil mendiskusikan - sikap
sikap santun sekolah, dan di
sikap santun dan santun dan
dan masyarakat sekitar.
menghargai teman menghargai
menghargai 1.9 Siswa dapat teman
baik di rumah,
teman, baik di Meyakini bahwa ∙ sikap yang
sekolah, dan di
rumah, perilaku jujur ditunjukkan
masyarakat sekitar
sekolah, dan di sebagai cerminan siswa terkait
masyarakat dari iman. dengan
sekitar. 2.9 Siswa dapat Asosiasi tanggung
1.9 Meyakini Menunjukkan ∙ Membuat catatan jawabnya
bahwa perilaku perilaku jujur dalam hasil diskusi terhadap
jujur sebagai kehidupan sehari- kelompok tentang pelaksanaan
cerminan dari hari. sikap santun dan jalannya
iman. 3.9 Siswa dapat menghargai teman diskusi atau
2.9 Menunjukkan Memahami makna baik di rumah, kerja
perilaku jujur perilaku jujur dalam sekolah, dan di individu/pa-
dalam kehidupan sehari- masyarakat sekitar sangan/
 kehidupan hari. kelompok
sehari-hari. 4.9 Siswa dapat ∙ Menghubungkan
3.9 Memahami Mencontohkan pelajaran tentang Portofolio
makna perilaku perilaku jujur dalam sikap santun dan ∙ Membuat
jujur dalam kehidupan sehari- menghargai teman catatan
kehidupan hari. baik di rumah, tentang
sehari-hari. 1.10 Siswa dapat sekolah, dan di sikap
4.9 Mencontohkan Meyakini bahwa masyarakat sekitar santun dan
perilaku jujur perilaku amanah menghargai
dalam sebagai cerminan Komunikasi teman
kehidupan dari iman.
∙ Menyampaikan hasil
sehari-hari. 2.10 Siswa dapat diskusi sikap santun Tes tertulis
1.10 Meyakini Menunjukkan dan menghargai Tes dalam bentuk
bahwa perilaku perilaku amanah teman baik di rumah, tulisan tentang:
amanah dalam kehidupan sekolah, dan di
sebagai sehari-hari. ∙ Pengertian
masyarakat sekitar
cerminan dari sikap santun
3.10 Siswa dapat ∙ Menyampaikan hasil
iman. dan
Memahami makna pengamatan tentang
menghargai
2.10 Menunjukkan perilaku amanah sikap santun dan
teman
perilaku dalam kehidupan menghargai teman
amanah dalam sehari-hari. ∙ Membuat
kehidupan 4.10 Siswa dapat kesimpulan dengan
sehari-hari. Mencontohkan bimbingan guru Non tes
3.10 Memahami perilaku amanah Pengamatan
makna perilaku dalam kehidupan tentang perilaku:
amanah dalam sehari-hari.
∙ sikap santun
kehidupan 1.11 Siswa dapat dan
sehari-hari. Meyakini bahwa menghargai
4.10 Mencontohkan perilaku hormat teman
perilaku dan patuh kepada
amanah dalam orangtua dan guru
kehidupan sebagai cerminan
 sehari-hari. dari iman.
1.11 Meyakini 2.11 Siswa dapat
bahwa perilaku Menunjukkan
hormat dan perilaku hormat
patuh kepada dan patuh kepada
orangtua dan orangtua dan guru
guru sebagai dan sesama
cerminan dari anggota keluarga.
iman. 3.11 Siswa dapat
2.11 Menunjukkan Memahami makna
perilaku perilaku hormat
hormat dan dan patuh kepada
patuh kepada orangtua, dan guru.
orangtua dan 4.11 Siswa dapat
guru dan Mencontohkan
sesama perilaku hormat
anggota dan patuh kepada
keluarga. orangtua dan guru.
3.11 Memahami 1.20 Siswa dapat
makna perilaku Meyakini
hormat dan kebenaran kisah
patuh kepada Nabi Muhammad
orangtua, dan saw.
guru.
2.20 Siswa dapat
4.11 Mencontohkan Menunjukkan sikap
perilaku santun dan
hormat dan menghargai teman,
patuh kepada baik di rumah,
orangtua dan sekolah, dan di
guru. masyarakat sekitar
1.20 Meyakini sebagai
kebenaran implementasi dari
 kisah Nabi pemahaman kisah
Muhammad keteladanan Nabi
saw. Muhammad saw.
2.20 Menunjukkan 3.20 Siswa dapat
sikap santun Memahami kisah
dan keteladanan Nabi
menghargai Muhammad saw.
teman, baik di 4.20 Siswa dapat
rumah, Menceritakan kisah
sekolah, dan di keteladanan Nabi
masyarakat Muhammad saw
sekitar sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
3.20 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
4.20 Menceritakan
kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
1.14 Menerapkan 1.14 Siswa dapat Bersih Itu Sehat Mengamati ∙ Religius Tugas 2 x 4 jam ∙ Al Quran dan
ketentuan Menerapkan ∙ Menyimak tata cara ∙ Nasionalis ∙ Mengisi rubrik pelajaran terjemahnya
syariat Islam ketentuan syariat bersuci dari hadats ∙ Mandiri tentang tata ∙ Buku PAI dan
dalam bersuci Islam dalam bersuci kecil dan hadats ∙ Gotong cara bersuci Budi Pekerti
dari hadas dari hadas kecil. besar secara klasikal Royong dari hadats PAI Kls IV SD
kecil. 2.14 Siswa dapat atau individual ∙ Integritas kecil dan ∙ Poster tulisan
2.14 Menunjukkan Menunjukkan ∙ Mengamati gambar hadats besar ∙ Multimedia
perilaku bersih perilaku bersih contoh tata cara ∙ Tugas Interaktif/ CD
sebagai sebagai bersuci dari hadats kelompok Interaktif
implementasi implementasi dari kecil dan hadats Menunjukkan /Video
dari pemahaman tata besar secara klasikal dan
pemahaman cara bersuci dari atau individual menjelaskan
tata cara hadas kecil. gambar
bersuci dari 3.14 Siswa dapat tentang tata
Menanya
hadas kecil. Memahami tata cara bersuci
∙ Melalui motivasi dari dari hadats
3.14 Memahami tata cara bersuci dari
guru mengajukan kecil dan
cara bersuci hadas kecil sesuai
pertanyaan tentang hadats besar
dari hadas kecil ketentuan syari’at
tata cara bersuci dari
sesuai Islam.
hadats kecil dan
ketentuan 4.14 Siswa dapat Observasi
hadats besar
syari’at Islam. Mempraktikkan ∙ Mengajukan ∙ Mengamati
4.14 Mempraktikkan tata cara bersuci pertanyaan, misalnya pelaksanaan
tata cara dari hadas kecil sebutkan Bagaimana diskusi dengan
bersuci dari sesuai ketentuan caranya bersuci dari menggunakan
hadas kecil syari’at Islam hadats kecil dan lembar
sesuai hadats besar? observasi
ketentuan terkait dengan
syari’at Islam. ∙ menceritaka
Eksperimen/Explore
n isi gambar
∙ Mendiskusikan isi tentang tata
gambar contoh tata cara bersuci
 cara bersuci dari dari hadats
hadats kecil dan kecil dan
hadats besar baik hadats
secara klasikal besar
maupun kelompok. ∙ sikap yang
∙ Mendiskusikan tata ditunjukkan
cara bersuci dari siswa terkait
hadats kecil dan dengan
hadats besar baik tanggung
secara klasikal jawabnya
maupun kelompok. terhadap
pelaksanaan
jalannya
Asosiasi diskusi dan
∙ Membuat rumusan kerja
hasil diskusi tentang kelompok
tata cara bersuci dari
hadats kecil dan
Portofolio
hadats besar
∙ Mengidentifikasi tata ∙ Membuat
cara bersuci dari paparan
hadats kecil dan tentang tata
hadats besar cara bersuci
dari hadats
kecil dan
Komunikasi hadats besar
∙ Menyampaikan hasil
diskusi tentang
Tes
contoh tata cara
bersuci dari hadats ∙ Tes
kecil dan hadats kemampuan
besar secara kognitif dengan
kelompok bentuk tes soal
∙ Menyimpulkan hasil isian singkat
 diskusi kelompok ∙ Tes dalam
tentang contoh tata bentuk lisan
cara bersuci dari dengan
hadats kecil dan menceritakan
hadats besar secara isi gambar
individual atau tentang tata
kelompok cara bersuci
∙ Mempraktikkan/ dari hadats
mensimulasikan tata kecil dan
bersuci baik secara hadats besar
individual maupun ∙ Tes
perwakilan kelompok kemampuan
dengan baik dan psikomotorik
benar dengan unjuk
∙ Menanggapi hasil kerja/simulasi
presentasi tata cara
(melengkapi, bersuci dari
mengkonfirmasi, hadats kecil
menyanggah) dan hadats
∙ Membuat besar
kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

1.16 Meyakini 1.16 Siswa dapat Aku Cinta Nabi dan Mengamati ∙ Religius Tugas 3 x 4 jam ∙ Al Quran dan
kebenaran Meyakini Rasul ∙ Menyimak kisah ∙ Nasionalis ∙ Membuat pelajaran terjemahnya
kisah Nabi kebenaran kisah keteladanan Nabi ∙ Mandiri ringkasan ∙ Buku PAI dan
Ayyub a.s. Nabi Ayyub a.s. Ayyub a.s., Nabi ∙ Gotong kisah Budi Pekerti
2.16 Menunjukkan 2.16 Siswa dapat Dzulkifli a.s., Nabi Royong keteladanan PAI Kls IV SD
sikap sabar Menunjukkan sikap Harus a.s., Nabi ∙ Integritas Nabi Ayyub ∙ Poster tulisan
sebagai sabar sebagai Musa a.s a.s., Nabi ∙ Multimedia
implementasi implementasi dari ∙ Mengamati isi kisah Dzulkifli a.s., Interaktif/ CD
dari pemahaman kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Nabi Harus Interaktif
 pemahaman keteladanan Nabi Dzulkifli a.s., Nabi a.s., Nabi /Video
kisah Ayyub a.s. Harus a.s., Nabi Musa a.s
keteladanan Musa a.s yang perlu
3.16 Siswa dapat
Nabi Ayyub a.s. diteladani
Memahami kisah Observasi
(diimplementasikan).
3.16 Memahami keteladanan Nabi
Mengamati
kisah Ayyub a.s.
pelaksanaan
keteladanan 4.16 Siswa dapat Menanya
diskusi dengan
Nabi Ayyub a.s. Menceritakan kisah ∙ Melalui motivasi menggunakan
4.16 Menceritakan keteladanan Nabi dari guru lembar observasi
kisah Ayyub a.s. mengajukan terkait dengan:
keteladanan 1.17 Siswa dapat pertanyaan tentang
∙ Mendiskusikan
Nabi Ayyub a.s. Meyakini apa saja sikap
kisah
1.17 Meyakini kebenaran kisah teladan Nabi Ayyub
keteladanan
kebenaran Nabi Zulkifli a.s. a.s., Nabi Dzulkifli
Nabi Ayyub a.s.,
kisah Nabi a.s., Nabi Harus
2.17 Siswa dapat Nabi Dzulkifli
Zulkifli a.s. a.s., Nabi Musa a.s
Menunjukkan sikap a.s., Nabi Harus
∙ Mengajukan
2.17 Menunjukkan rendah hati sebagai a.s., Nabi Musa
pertanyaan tentang
sikap rendah implementasi dari a.s
contoh-contoh
hati sebagai pemahaman kisah ∙ Sikap yang
sikap Nabi Ayyub
implementasi keteladanan Nabi ditunjukkan
a.s., Nabi Dzulkifli
dari Zulkifli a.s. siswa terkait
a.s., Nabi Harus
pemahaman 3.17 Siswa dapat dengan
a.s., Nabi Musa a.s
kisah Memahami kisah tanggung
yang hendak
keteladanan keteladanan Nabi jawabnya
diteladani.
Nabi Zulkifli Zulkifli a.s. terhadap
a.s. pelaksanaan
4.17 Siswa dapat
3.17 Memahami Eksperimen/explore jalannya diskusi
Menceritakan kisah
kisah ∙ Secara kelompok atau kerja
keteladanan Nabi
keteladanan kecil individu/pasang-
Zulkifli a.s.
Nabi Zulkifli mendiskusikan an/ kelompok
1.18 Siswa dapat
a.s. kisah keteladanan
Meyakini
4.17 Menceritakan Nabi Ayyub a.s.,
 kisah kebenaran kisah Nabi Dzulkifli a.s., Portofolio
keteladanan Nabi Harun a.s. Nabi Harus a.s., ∙ Membuat
Nabi Zulkifli 2.18 Siswa dapat Nabi Musa a.s catatan tentang
a.s. Menunjukkan (mengidentifikasi). sikap
1.18 Meyakini perilaku kasih keteladanan
kebenaran sayang sebagai Asosiasi yang terdapat di
kisah Nabi implementasi dari dalam kisah
∙ Membuat catata
Harun a.s. pemahaman kisah Nabi Ayyub a.s.,
hasil diskusi
2.18 Menunjukkan keteladanan Nabi Nabi Dzulkifli
kelompok tentang
perilaku kasih Harun a.s. a.s., Nabi Harus
kisah keteladanan
sayang sebagai 3.18 Siswa dapat a.s., Nabi Musa
Nabi Ayyub a.s.,
implementasi Memahami kisah a.s
Nabi Dzulkifli a.s.,
dari keteladanan Nabi Nabi Harus a.s.,
pemahaman Harun a.s. Nabi Musa a.s
kisah 4.18 Siswa dapat ∙ Menguhubungkan Tes tertulis
keteladanan Menceritakan kisah pelajaran tentang
Nabi Harun a.s. Tes dalam bentuk
keteladanan Nabi sikap keteladanan
tulisan tentang:
3.18 Memahami Harun a.s. Nabi Ayyub a.s.,
kisah Nabi Dzulkifli a.s., ∙ Contoh-contoh
1.19 Siswa dapat
keteladanan Nabi Harus a.s., sikap
Meyakini
Nabi Harun a.s. Nabi Musa a.s keteladanan
kebenaran kisah
dengan perilaku Nabi Ayyub
4.18 Menceritakan Nabi Musa a.s.
warga sekolah a.s., Nabi
kisah 2.19 Siswa dapat
sehari-hari Dzulkifli a.s.,
keteladanan Menunjukkan sikap Nabi Harus
Nabi Harun a.s. berani dan sikap a.s., Nabi Musa
1.19 Meyakini pantang menyerah Komunikasi a.s
kebenaran sebagai ∙ Menyampaikan
kisah Nabi implementasi dari hasil diskusi
Musa a.s. pemahaman kisah Non tes
tentang kisah
2.19 Menunjukkan keteladanan Nabi keteladanan Nabi Pengamatan
sikap berani Musa a.s. Ayyub a.s., Nabi tentang perilaku:
dan sikap 3.19 Siswa dapat Dzulkifli a.s., Nabi ∙ Yang
 pantang Memahami kisah Harus a.s., Nabi mencerminkan
menyerah keteladanan Nabi Musa a.s sikap
sebagai Musa a.s. ∙ Menyampaikan keteladanan
implementasi 4.19 Siswa dapat hasil pengamatan Nabi Ayyub
dari Menceritakan kisah tentang perilaku a.s., Nabi
pemahaman keteladanan Nabi warga sekolah Dzulkifli a.s.,
kisah Musa a.s sehari-hari terkait Nabi Harus
keteladanan dengan sikap a.s., Nabi Musa
Nabi Musa a.s. teladan Nabi Ayyub a.s
3.19 Memahami a.s., Nabi Dzulkifli
kisah a.s., Nabi Harus
keteladanan a.s., Nabi Musa a.s
Nabi Musa a.s. ∙ Membuat
kesimpulan dengan
4.19 Menceritakan
bimbingan guru
kisah
keteladanan
Nabi Musa a.s..

Balikpapan, September 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pelajaran

Randi Patajangan, S.E. Syaiful Anshor, S.Pd.I.