RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD Negeri 016 Pantai Amal

Matapelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : V ( Lima )/ Genap
Materi Pokok : Q.S Al-Mā’ūn ( Bab VI )
Alokasi Waktu : 6 x Pertemuan ( 24 Jam Pelajaran)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,teman,guru dan tetangganya serta
cinta tanah air.
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
KI-1 1.1 Terbiasa membaca Al-Quran 1.1.1 Melafalkan Al –Qur’an Q.S. Al-Mā’ūn
dengan tartil
KI-2 2.1 Menunjukkan sikap saling
mengingatkan dan berpegang
teguh sebagai implementasi dari
pemahaman dari QS. At-Tin dan
Al-Maun.
KI-3 3.1 Memahami makna QS At-Tin 3.3.1 Menunjukkan makna Q.S. Al -Mā’ūn
dan Al-Maun dan dengan benar.

KI-4 4.1.1 Membaca surah At-Tin dan
Al-Maun dengan baik dan
benar.
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat
dalam QS. At-Tin dan Al-
Maun dengan baik dan benar.
4.1.3 Menunjukkan hafalan QS. At-
Tin dan Al-Maun dengan baik
dan benar.
C. Tujuan Pembelajaran
4.1.1 Membaca Q.S. Al-Mā’ūn dengan
tartil.
4.2.1 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S.
Al -Ma’uμn dengan baik
4.3.1 Menghafal Q.S. al-Mā’ūn dengan
tartil.
4.5.1 Mencontohkan perilaku suka
menolong sebagai implementasi Q.S
Al -Mā’ūn

1
 Peserta didik dapat memiliki kemampuan berikut ini.
1. Membaca Q.S. Al-Mā’ūn dengan tartil.
2. Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. Al-Mā’ūn
3. Menunjukkan hafal Q.S. Al-Mā’ūn .
4. Mengetahui makna Q.S. Al-Mā’ūn dengan benar.
5. Mencontohkan perilaku suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
Mā’ūn
6. Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Mā’ūn

D. . Materi Pembelajaran
1. Pertemuan 1 dan 2
Melafalkan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartil.
2. Pertemuan 3
Menulis Q.S. al-Mā’ūn
3. Pertemuan 4 dan 5
Menghafalkan Q.S. al-Mā’ūn
4. Pertemuan 6
Mengartikan Surah Q.S. al-Mā’ūn

E. Metode Pembelajaran dan Pendekatan

Metode
1. Diskusi
2. Demonstrasi
3. Reading Lound
Pendekatan
1. Pendekatan Saintifik
F. Media dan Alat
1. Media
a. Tulisan Surah al-Mā’ūn ( Poster )
b. Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video
2. Alat
a. Laptop.
b. LCD Projector.
G. Sumber Belajar
a. Hasyim, A. dan Jaelani, O.2013. Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SD/MI Kelas 5. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Hasyim, A. dan Jaelani, O.2013. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SD/MI Kelas 5. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Juz amma

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

2
Pertemuan Pertama dan Kedua ( 8 Jam )

No Kegiatan PBM Waktu

1 Pendahuluan
1. Peserta didk dan guru saling memberi salam dan menyapa.
2. Peserta didik bersama guru membaca surah Al-Fatihah dan doa
belajar untuk memulai pelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat
duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
15 Menit
4. Guru melakukan apersepsi dengan meminta peserta didik mengamati
gambar atau ilustrasi yang berhubungan dengan surah Al-Mā’ūn
5. Guru menyampaikan Kompetensi dasar, indikator, dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru menyiapkan alat peraga dan madia yang akan digunakan dalam
proses pembelajaran.
2 Inti 100
1. Mengamati Menit
 Peserta didik menyimak Guru yang melafalkan surah
Al-Māun
Peserta didik mengamati poster surah Al-Mā’ūn yang
dipasang di papan tulis, baik secara klasikal atau individual

2. Menanya
 Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar dapat
mengajukan pertanyaan tentang cara melafalkan surah Al-
Mā’ūn dengan benar.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan. tentang cara
melafalkan Surah al-Mā’ūn dengan benar.
3. Eksperimen/Explore
 Peserta didik dibimbing oleh guru melafalkan surah Al-Mā’ūn
kata demi kata secara klasikal.
 Peserta didik dengan bimbingan guru melanjutkan melafalkan
surah Al-Mā’ūn dengan potongan ayat yang terdiri dari
beberapa kata secara klasikal.
 Peserta didik dengan bimbingan guru melafalkan surah Al-
Mā’ūn ayat demi ayat .
 Peserta didik berlatih melancarkan melafalkan surah Al-Mā’ūn
dalam kelompok masing-masing. Guru mengamati setiap
kegiatan siswa pada semua kelompok.

4. Mengasosiasi

3
  Peserta didik merangkaikan lafal surah Al-Mā’ūn ayat demi
ayatdengan susunan/urutan yang benar, sehingga surah Al-
Mā’ūn dapat dilafalkan dengan lengkap.
5. Mengkomunikasi
 Peserta didik perwakilan kelompok diminta untuk
mempraktikkan melafalkan surah Al-Mā’ūn di depan kelas.
 Peserta didik lain dapat memberikan koreksi dan guru
membenarkan bagian-bagian yang mungkin masih ada yang
salah.
 Memberikan penguatan kepada peserta didik apabila
pelafalannya sudah benar.
 Peserta didik dengan bantuan guru membuat kesimpulan materi
pelajaran.
3 Penutup
1. Peserta didik menulis rangkuman materi yang menjadi kesimpulan
dalam proses pelajaran.
2. Peserta didik dan guru melakukan evaluasi dengan meminta
melafalkan secara individu untuk diambil nilai praktik.
3. Peserta didik dan guru bersama-sama melakukan refleksi terhadap 25 Menit
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Peserta didik bersama dengan guru menutup pelajaran dengan
membaca hamdalah dan doa.

Pertemuan Ketiga ( 4 Jam Pelajaran )

No Kegiatan PBM Waktu

.
1 Pendahuluan 15 Menit
1. Peserta didk dan guru saling memberi salam dan menyapa.
2. Peserta didik bersama guru membaca surah Al-Fatihah dan doa
belajar untuk memulai pelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat
duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dengan meminta peserta didik mengamati
gambar yang berhubungan dengan tulisan surah Al-Mā’ūn
5. Guru menyampaikan Kompetensi dasar, indikator, dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru menyiapkan alat peraga dan madia yang akan digunakan dalam
proses pembelajaran.

4
2 Inti 100
Guru mengajarkan kepada peserta didik menuliskan surah Al-Mā’ūn Menit
dengan tulisan khat (Tulisan Arab Indah)
1. Mengamati
 Peserta didik mengamati dengan cermat penjelasan dari guru
tenteng bentuk alat tulis dan cara penggunaannya.
 Peserta didik memperhatikan cara-cara menulis khat yang
dicontohkan oleh guru.
2. Menanya
 Melalui motivasi dari guru peserta didik mengajukan pertanyaan
tentang cara-cara memegang pensil yang benar.
 Mengajukan pertanyaan, tentang manfaat belajar menulis dengan
teknik khat.
3. Mencoba/bereksperimen
 Peserta didik mencoba menulis beberapa huruf yang sudah
dicontohkan oleh guru
 Peserta pendidik mulai menulis surah Al-Mā’ūn ayat demi ayat
sampai lengkap.
 Peserta didik secara individual mendapatkan bimbingan menulis
dari guru, sampai benar-benar dapat menulis dengan teknik khat
dengan benar.
4. Mengasosiasi
 Peserta didik menuliskan surah Al-Mā’ūn pada selembar kertas
yang telah ditentukan.
 Menghias tulisan tersebut pada bagian tepinya dengan
memberikan bingkai gambar.
5. Mengkomunikasikan
 Peserta didik dipilih beberapa siswa secara acak untuk
mempraktikkan menulis dengan teknik khat di papan tulis
dengan alat tulis dan tulisan yang benar.
3 Penutup 25 Menit
1. Peserta didik mengumpulkan tugas menulis yang diberikan oleh
guru untuk diambil nilai.
2. Peserta didik dan guru bersama-sama melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Peserta didik bersama dengan guru menutup pelajaran dengan
membaca hamdalah dan doa.

5
Pertemuan Keempat dan Kelima ( 8 Jam Pelajaran )

No Kegiatan PBM Waktu

1 Pendahuluan 15 Menit
1. Peserta didk dan guru saling memberi salam dan menyapa.
2. Peserta didik bersama guru membaca surah Al-Fatihah dan doa
belajar untuk memulai pelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat
duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dengan meminta peserta didik mengamati
gambar yang berhubungan dengan surah Al-Mā’ūn.
5. Guru menyampaikan Kompetensi dasar, indikator, dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
6. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok kecil yang terdiri
dari 5-6 peserta didik.
7. Guru menyiapkan alat peraga dan madia yang akan digunakan dalam
proses pembelajaran.

2 Inti 100
Menit
1. Mengamati
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru secara singkat
tentang pelafalan surah Al-Mā’ūn.
 Peserta didik mencermati contoh pelafalan surah Al-Mā’ūn yang
dilakukan oleh guru.
2. Menanya
 Guru memotivasi siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang
teknik-teknik menghafalkan surah Al-Mā’ūn dengan mudah.
3. Eksperimen/Explore
 Peserta didik secara klasikal dibimbing oleh guru untuk
menghafalkan surah Al-Mā’ūn ayat demi ayat sampai lengkap.
 Peserta didik berlatih menghafalkan surah Al-Mā’ūn dalam
kelompok masing-masing secara bergantian menghafalkan dan
menyimak.
 Peserta didik yang telah lancar menghafalkan, membimbing
temannya yang belum lancar.
4. Mengasosiasi
 Peserta didik menyusun kembali pelafalan hafalan surah Al-
Mā’ūn ayat demi ayat menjadi satu surah yang lengkap.
5. Mengkomunikasikan
 Peserta didik perwakilan kelompok mendemontrasikan hafalan
surah Al-Mā’ūn di depan kelas.
 Peserta kelompok lain dapat membetulkan, menyarankan jika
hafalan peserta didik lain masih terdapat kekeliruan atau

6
 kekurangan.
 Guru memberikan pembetulan dan penguatan terhadap hasil
belajar peserta didik.

3 Penutup 25 Menit
1. Peserta didik secara individu mendemontrasikan hafalan surah Al-
Mā’ūn di depan kelas untuk dinilai.
2. Peserta didik dan guru bersama-sama melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Peserta didik bersama dengan guru menutup pelajaran dengan
membaca hamdalah dan doa.

Pertemuan Keenam ( 4 Jam Pelajaran )

No Kegiatan PBM Waktu

1 Pendahuluan 15 Menit
1. Peserta didk dan guru saling memberi salam dan menyapa.
2. Peserta didik bersama guru membaca surah Al-Fatihah dan doa
belajar untuk memulai pelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat
duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dengan meminta peserta didik mengamati
gambar yang berhubungan dengan surah Al-Mā’ūn.
5. Guru menyampaikan Kompetensi dasar, indikator, dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
6. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok kecil yang terdiri
dari 5-6 peserta didik.
7. Guru menyiapkan alat peraga dan madia yang akan digunakan dalam
proses pembelajaran.

2 Inti 100
1. Mengamati Menit
 Peserta didik mencermati penjelasan guru tentang pesan surah
Al-Mā’ūn
2. Menanya
 Guru memotivasi siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang
pentingnya pesan surah Al-Mā’ūn,
 Peserta didik mengajukan pertanyaan, terkait tentang pentingnya
pesan yang terkandung surah Al-Mā’ūn
3. Mencoba
 Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan pesan-pesan
yang terkandung dalam surah Al-Mā’ūn.
4. Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang pesan-pesan
yang terkandung dalam surah Al-Mā’ūn.
5. Mengkomunikasikan

7
  Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang kandungan
surah Al-Mā’ūn.
 Peserta didik dari kelompok lain dapat memberi masukan, kritik,
maupun saran terhadap presentasi tersebut.
 Peserta didik mendapatkan penjelasan tambahan dari guru
terhadap materi yang belum terbahas.

3 Penutup 25 Menit
1. Peserta didik menulis rangkuman dari kesimpulan diskusi yang
telah diperbaiki oleh guru.
2. Peserta didik dan guru mengadakan evaluasi untuk mengetahui
tingkat keberhasilan pembelajaran.
3. Peserta didik dan guru bersama-sama melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Peserta didik bersama dengan guru menutup pelajaran dengan
membaca hamdalah dan doa.

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Sikap spiritual (observasi)
a. Teknik Penilaian : Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri
c. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Butir Instrumen

1. Berdo’a sebelum dan sesudah belajar Terlampir

Mengucapkan kalimat basmalah setiap akan Terlampir

2. memulai aktivitas

Instrumen: Terlampir

2. Sikap Sosial (observasi)

a. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
c. Kisi-kisi :
No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Kerjasama Terlampir

2. Kekompakkan Terlampir

3. Tanggungjawab bersama Terlampir

4. Inisiatif Terlampir

5. Disiplin Terlampir

Instrumen: Terlampir

3. Pengetahuan (Tes)
a. Teknik Penilaian :Tes Lisan
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan
c. Kisi-kisi :

8
 No. Indikator Butir Instrumen

1. 3.3.1 Menunjukkan makna Q.S. Al - 1. Al-Maun artinya ... .

Mā’ūn dan dengan benar. 2. Sebutkan pendusta agama yang
dijelaskan dalam surah Al-Maun!
3. Apa yang dimaksud menghardik
anak yatim?
4. Siapakan yang disebutkan celaka
dalam surah Al-maun?
Instrumen: Terlampir

4. Tes Perbuatan
1. 4.1.1 Membaca Q.S. Al-Mā’ūn Bacalah Q.S. Al-Mā’ūn dengan tartil!
dengan tartil.
2 4.2.1 Menulis kalimat-kalimat dalam Tulislah kalimat-kalimat dalam Q.S.
Q.S. Al -Ma’uμn dengan Al -Ma’uμn dengan baik!
baik
3 4.3.1 Menghafal Q.S. al-Mā’ūn Hafalkan Q.S. al-Mā’ūn dengan
dengan tartil. tartil!
4 4.5.1 Mencontohkan perilaku suka Buatlah contoh perilaku suka
menolong sebagai menolong dalam kehidupan sehai-
implementasi Q.S Al -Mā’ūn hari!

5. Tugas
 Mengisi rubrik tentang Kandungan surah Al-Maun.
Instrumen: Terlampir

6. Portofolio
 Membuat cerita tentang kejujuran yang pernah dilakukan di rumah.

Mengetahui, Tarakan, Januari 2020

9
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

Nama Siswa : ..........................................

Kelas / Semester : V / Genap
TeknikPenilaian : Penilaian diri.

Penilai : Lembar penilaian diri

PILIHAN JAWABAN
NO. PERNYATAAN Sangat Ragu- Tidak SKOR
Setuju
Setuju Ragu Setuju
1 Setiap mau belajar dan sebelum mengakhirinya
kita dianjurkan untuk berdo’a

2 Setiap akan memulai aktivitas kita dianjurkan

untuk mengucapkan kalimat basmalah.

JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Sangat Setuju = Skor 4 Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3 ------------------------- X 100 =
Ragu-Ragu = Skor 2 ---------
Tidak Setuju = Skor 1 Skormaksimal
CATATAN:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Nama Siswa yang dinilai : ..........................................

Kelas / Semester : V / Genap
TeknikPenilaian : Penilaian antar teman .

Petunjuk:
a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
c. Membuat rekap penilaian untuk t iap-tiap peserta didik
PILIHAN JAWABAN
NO. PERNYATAAN SKOR
MK MB MT BT
1 Memperlihatkan adanya kerjasama yang
baik dalam kelompok

2 Memperlihatkan adanya kekompokkan antar

anggota kelompok.

3 Memperlihatkan adanya tanggungjawab

bersama dalam kelompok.

4 Memperlihatkan adanya inisiatif bersama

dalam kelompok.

5 Memperlihatkan adanya disiplin dalam

kelompok.

JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

10
 MK = Skor 4 Skor yang diperoleh
MB = Skor 3 ------------------------- X 100 =
MT = Skor 2 ---------
BT = Skor 1 Skormaksimal
CATATAN:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator secara konsisten).

MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator dan mulai konsisten).

MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).

BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator).

Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Kelas / Semester : V / Genap

Kompetensi Dasar : 3.3. Mengetahui makna Q.S. Al -Mā’ūn dan dengan benar.

Indikator : 3.3.1 Menunjukkan makna Q.S. Al -Mā’ūn dan dengan benar.

TeknikPenilaian : Tertulis
Penilai : Guru

No. Indikator Instrumen

1 Menunjukkan makna Q.S. Al -Mā’ūn dan Al-Maun artinya ... .

dengan benar.
Sebutkan yang termasuk pendusta agama yang
disebutkan dalam surah Al-Maun!

Apakah yang dimaksud dengan menghardik

anak yatim itu?

Sispakah yang dimaksud orang yang celaka

dalam surah Al-maun?

Apa yang harus kita lakukan agar terhidar dari

golongan pendusta agama?

Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Ketrampilan)

RUBRIK PENILAIAN

Kriteria
No. Kompetensi Sangat Kurang Tidak Skor
Lancar Sedang Lancar
Lancar Lancar
1. 4.1. Membaca Q.S. Al -Mā’ūn dengan
tartil.

4.3. Menunjukkan hafalan Q.S. Al -Mā’ūn

dengan baik dan benar.
JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Sangat Lancar = Skor 5 Skor yang diperoleh

Lancar = Skor 4 ------------------------- X 100 =

11
 Sedang = Skor 3
---------
Kurang Lancar = Skor 2
Skormaksimal
TidakLancar = Skor 1
Catatan kriteria:

1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menghafalkan surah Al-Maun dengan lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat menghafalkan surah Al-Maun dengan lancar, akan tetapi masih
ada kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat menghafalkan surah Al-Maun dengan lancar, akan tetapi masih
ada kesalahan kurangdari 5.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menghafalkan surah Al-Maun dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menghafalkan surah Al-Maun.

Lampiran 5 : Instrumen Penilaian diri (Aspek Pengetahuan)

Beri tanda (V) di kolom ya atau tidak

No. Uraian Ya Tidak
1. Aku selalu jujur kepada orang tua, guru, dan teman
2. Anak jujur akan beruntung
3. Aku selalu mengakui kesalahan yang telah kuperbuat
4. Anak jujur punya banyak teman

12