Silabus Kurtilas PAI SD Kls I-VI

SILABUS (K.
13)
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas : IV (empat)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, danpercayadiridalamberinteraksidengankeluarga, teman, guru,
dantetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.1 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadats kecil dan besar
1.2 Menunaikan salat secara tertib sebagai wujud dari penghambaan diri kepada Allah SWT. SWT.
1.3 Menerapkan kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat
1.4 Menghindari perilaku tercela sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat
1.5 Meyakini keberadaan malaikat -malaikat Alla h SWT
1.6 Meyakini adanya Rasul-rasul Allah SWT
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q. S At -Taubah (9): 119 Taubah (9): 119
1
Pokok Waktu Belajar
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Lukman (31):
14
2.3 Memiliki sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan masyarakat sek itar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -
Hadiid (57): 9
2.4 Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para malaikat Allah SWT keimanan kepada para malaikat Allah SWT yang tercermin dari
perilaku kehidupan sehari -hari.
2.5 Memiliki sikap gemar membaca sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -‘Alaq (96): 1 -5
2.6 Memiliki sikap amanah sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
2.7 Memiliki sikap pantang menyerah sebagai implementasi dari kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
2.8 Memiliki sikap rendah hati sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 37
2.9 Memiliki perilaku hemat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 27Isra
3.6 Mengetahui Q.S. Al Q.S. Al Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan

Falaq, Al-Ma‘un dan Falaq, Al-  Membaca Q.S. Al Falaq, Al-  Membaca Q.S. Al Falaq, pelajaran terjemahnya
Al-Fil dengan baik dan Ma‘un dan Ma‘undan Al-Fil dengan Al-Ma‘un dan Al-Fil  Buku PAI
benar Al-Fil memperhatikan makhrajhurufnya  Menulis Qs Al-Maun dan Budi
secara klasikal, kelompok atau  Menghapal Q.S. Al Falaq, Pekerti PAI
4.6.1 Membaca Q.S. Al Falaq, individual. Al-Ma‘un dan Al-Fil Kls IV SD
Al-Ma‘un dan Al-Fil  Membaca secarab erulang-ulang  Poster tulisan
dengan tartil sampai hafal Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un Observasi  Multimedia
dan Al-Fil dengan memperhatikan Mengamati Pelaksanaan Interaktif/CD
4.6.2 Menulis kalimat-kalimat makhrajhurufnya. hapalan siswa dengan
2
Pokok Waktu Belajar
dalam Al Falaq, Al-  Mendemontrasikan hafalan Q.S. Al menggunakan lembar Interaktif
Ma‘un dan Al-Fil Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil, secara observasi yang memuat: /Video
dengan benar klasikal, kelompok atau individual.  Judul materi
 Kemampuan menghapal
4.6.3 Menunjukkan hafalan Menanya terdiri komponen: lancar-
Q.S. Al Falaq, Al Ma‘un  Memotivasi siswa bertanya, misalnya: sedang- tidak lancar
dan Al-Fil dengan mengapa membaca al-Qur’an harus
lancar. dengan makhrijulhuruf yang benar?
 - Bagaimana jika kita salah membaca Portofolio
makharijulhuruf? Membuat laporan tentang
kandungan Q.S. Al Falaq,
Eksperimen/explore Al-Ma‘un dan Al-Fil
 Diskusi tentang arti Q.S. Al Falaq,
Al-Ma‘un dan Al-Fil secara Tes
kelompok Kemampuan kognitif dengan
 Diskusi tentang isi kandungan Q.S. Al bentuk soal tes pilihan ganda
Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil secara
kelompok
Asosiasi
 Menulis Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan
Al-Fil dengan benar secara individu
3
Pokok Waktu Belajar
 Mencermati arti QS Al-Maun
 Mencermati isi kandungan Q.S. Al
Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil
 MenyimpulkankandunganQ.S. Al
Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
arti dan isi kandungan Q.S. Al Falaq,
Al-Ma‘un dan Al-Fil secara
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi ata
udiskusi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru
3.1 Mengetahui Allah itu ada Allah itu ada Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
melalui pengamatan  Mencermati menyimak tentang Allah  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
terhadap makhluk itu ada secara klasikal, kelompok Allah itu ada Pekerti PAI
ciptaan-Nya di sekitar maupun individual. Kls IV SD
rumah dan sekolah  Mengamati gambar contoh tentang Observasi  Gambar/
4
Pokok Waktu Belajar
Allah itu ada secara klasikal atau  Mengamati pelaksanaan Poster
4.1 Melakukan pengamatan individual diskusi dengan  Multimedia
terhadap makhluk ciptaan menggunakan lembar Interaktif/CD
Allah di sekitar rumah Menanya observasiterkait dengan Interaktif
dan sekolah sebagai  Melalui motivasi dari guru  menceritakan isi /Video
upaya mengenal Allah itu mengajukan pertanyaan tentang Allah gambar tentang Allah
ada. itu ada itu ada
 Mengajukan pertanyaan, misalnya  sikap yang ditunjukkan
siapakah yang yang menciptakan siswa terkait dengan
alam semesta ini? tanggung jawabnya
Eksperimen/Explore terhadap pelaksanaan
 Mendiskusikan isi gambar tentang jalannya diskusi dan
Allah itu ada baik secara klasikal kerja kelompok
maupun kelompok.
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi  Membuat paparan tentang
kelompok tentang Allah itu ada tentang Allah itu ada
 Mengidentifikasi bukti tentang Allah
itu ada Tes
 Tes kemampuan kognitif
Komunikasi dengan bentuk tes soal
 Menyampaikan hasil diskusi tentang isian singkat
5
Pokok Waktu Belajar
Allah itu ada secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil diskusi dengan menceritakan isi
kelompok tentang Allah itu ada Allah gambar tentang Allah itu
secara individual atau kelompok ada
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
4.3 Membaca Asmaul Husna: Al-Bashir, Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Adil,  Menyimak makna Asmaul Husna:  Melakukan pengamatan pelajaran dan Budi
Al-‘Azhim dan maknanya Al-‘Azhim Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim terhadap lafal dan Pekerti Kls
 Mengamati lafaldan arti Asmaul maknaAsmaulHusna: IV SD
3.3 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-Bashir, Al-‘Adil,  Buku
Husna: Al-Bashir, Al-‘Azhim Al-‘Azhim pelajaran al-
Al-‘Adil, Al-‘Azhim Quran
Menanya Observasi  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru  Mengamati pelaksanaan Poster
mengajukan pertanyaan tentang diskusi dengan Asmaul
lafaldan arti Al-Bashir, Al-‘Adil, menggunakan lembar Husna
Al-‘Azhim observasi terkait dengan  Multimedia
6
Pokok Waktu Belajar
- Makna AsmaulHusna: Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan tentang Al-Bashir, Al-‘Adil, Interaktif
makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Azhim /Video
Al-‘Adil, Al-‘Azhim - sikap yang
ditunjukkan siswa
Eksperimen/explore terkait dengan
 Secara kelompok kecil tanggung jawabnya
mendiskusikan lafal dan makna terhadap pelaksanaan
Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, jalannya diskusi atau
Al-‘Azhim kerja
Asosiasi individu/pasangan/
 kelompok
 Membuat catata hasil diskusi Portofolio
kelompok tentang makna Asmaul  Membuat catatan dari

Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, hasil diskusi terkait
Al-‘Azhim dengan
 Menguhubungkan tentang isi hasil maknaAsmaulHusna:
diskusi sifat Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-Bashir, Al-‘Adil,
Al-‘Azhim Allah SWT dengan sikap Al-‘Azhim
manusia dalam perilaku sehari-hari Tes tertulis
Komunikasi  Tes dalam bentuk
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tulisan tentang: -

makna Al-Bashir,
7
Pokok Waktu Belajar
makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
Al-‘Adil, Al-‘Azhim
 Menyampaikan hasil belajar tentang
lafal dan makna Asmaul Husna: Al-
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
3.15 Mengetahui sikap santun sikap santun Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
dan menghargai sesama dan  Menyimak makna sikap santun dan  Membuat contoh-contoh pelajaran dan Budi
dari Nabi Muhammad menghargai menghargai teman sikap santun dan Pekerti Kls
saw teman  Mengamati makna sikap santun dan menghargai teman III SD
menghargai teman Observasi  Gambar/
3.7 Memahami sikap santun Mengamati pelaksanaan Poster
dan menghargai teman, Menanya diskusi dengan  Multimedia
baik di rumah, sekolah,  Melalui motivasi dari guru menggunakan lembar Interaktif/CD
dan di masyarakat sekitar mengajukan pertanyaan tentang sikap observasi terkait dengan Interaktif
santun dan menghargai teman - Mendiskusikan sikap /Video
4.15 Mencontohkan sikap  Mengajukan pertanyaan tentang sikap santun dan
santun dan menghargai santun dan menghargai teman menghargai teman
sesama dari Nabi - sikap santun dan
Muhammad SAW Eksperimen/explore menghargai teman
 Secara kelompok kecil mendiskusikan

4.7 Mencontohkan sikap  sikap yang ditunjukkan
8
Pokok Waktu Belajar
santun dan menghargai sikap santun dan menghargai siswa terkait dengan
teman, baik di rumah, temanbaik di rumah, sekolah, dan di tanggung jawabnya
sekolah, dan di masyarakat sekitar terhadap pelaksanaan
masyarakat sekitar jalannya diskusi atau
Asosiasi kerja
 Membuat catata hasil diskusi individu/pasangan/
kelompok tentang sikap santun dan kelompok
menghargai temanbaik di rumah, Portofolio
sekolah, dan di masyarakat sekitar  Membuat catatan
tentang sikap santun
 Menguhubungkan pelajaran tentang dan menghargai teman
sikap santun dan menghargai Tes tertulis
temanbaik di rumah, sekolah, dan di Tes dalam bentuk tulisan
masyarakat sekitar tentang:
Komunikasi  Pengertian sikap santun
 Menyampaikan hasil diskusi sikap dan menghargai teman
santun dan menghargai temanbaik di Non tes
rumah, sekolah, dan di masyarakat Pengamatan tentang perilaku:
sekitar  sikap santun dan
 Menyampaikan hasil pengamatan menghargai teman
tentang sikap santun dan menghargai
teman
9
Pokok Waktu Belajar
bimbingan guru
3.4 Memahami tata cara tatacara Mengamati Tugas 3 x 4jam  Buku PAI
bersuci dari hadats kecil bersuci dari  Menyimak tata cara bersuci dari  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
dan hadats besar sesuai hadats kecil hadats kecil dan hadats besar secara tata cara bersuci dari Pekerti PAI
ketentuan syariat Islam dan hadats klasikal atau individual hadats kecil dan hadats Kls IV SD
besar  Mengamati gambar contoh tata cara besar  Buku Fiqih
4.4 Memperaktikkan tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats  Tugas kelompok Ibadah
bersuci dari hadats kecil besar secara klasikal atau individual Menunjukkan dan  Gambar/
dan hadats besar sesuai menjelaskan gambar Poster
ketentuan syariat Islam Menanya tentang tata cara bersuci  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru dari hadats kecil dan Interaktif/CD
mengajukan pertanyaan tentang tata hadats besar Interaktif
cara bersuci dari hadats kecil dan Observasi /Video
hadats besar  Mengamati pelaksanaan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya diskusi dengan
sebutkan Bagaimana caranya bersuci menggunakan lembar
dari hadats kecil dan hadats besar? observasiterkait dengan
Eksperimen/Explore  menceritakan isi
 Mendiskusikan isi gambar contoh tata gambar tentang tata
cara bersuci dari hadats kecil dan cara bersuci dari hadats
hadats besar baik secara klasikal kecil dan hadats besar
10
Pokok Waktu Belajar
maupun kelompok.  sikap yang ditunjukkan
 Mendiskusikan tata cara bersuci dari siswa terkait dengan
hadats kecil dan hadats besarbaik tanggung jawabnya
secara klasikal maupun kelompok. terhadap pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi dan
 Membuat rumusan hasil diskusi kerja kelompok
tentang tata cara bersuci dari hadats Portofolio
kecil dan hadats besar  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi tata cara bersuci tata cara bersuci dari
dari hadats kecil dan hadats besar hadats kecil dan hadats
besar
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes kemampuan kognitif
contoh tata cara bersuci dari hadats dengan bentuk tes soal
kecil dan hadats besar secara isian singkat
kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil diskusi dengan menceritakan isi
kelompok tentang contoh tata cara gambar tentang tata cara
bersuci dari hadats kecil dan hadats bersuci dari hadats kecil
besar secara individual atau kelompok dan hadats besar
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata  Tes kemampuan
bersuci baik secara individual psikomotorik dengan
11
Pokok Waktu Belajar
maupun perwakilan kelompok dengan unjuk kerja/simulasi tata
baik dan benar cara bersuci dari hadats
 Menanggapi hasil presentasi kecil dan hadats besar
menyanggah)
dibimbing guru
3.10 Mengetahui kisah keteladanan Mengamati Tugas
keteladanan Nabi Ayyub Nabi Ayyub  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Membuat ringkasan 7 x 4 jam  Buku PAI
a.s. a.s., Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi kisah keteladanan Nabi pelajaran dan Budi
3.11 Mengetahui kisah Dzulkifli a.s., Harus a.s., Nabi Musa a.s Ayyub a.s., Nabi Pekerti Kls
keteladanan Nabi Nabi Harus  Mengamati isi kisah Nabi Ayyub a.s., Dzulkifli a.s., Nabi IV SD
Dzulkifi a.s. a.s., Nabi Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Harus a.s., Nabi Musa  Buku
3.12 Mengetahui kisah Musa a.s, Nabi Musa a.s yang perlu diteladani a.s pelajaran
keteladanan Nabi Harun (diimplementasikan). kisa-kisah 25
a.s. Nabi dan
3.13 Mengetahui kisah Menanya Observasi Rasul
keteladanan Nabi Musa  Melalui motivasi dari guru Mengamati pelaksanaan  Gambar/
a.s mengajukan pertanyaan tentang apa diskusi dengan menggunakan Poster sikap-
saja sikap teladan Nabi Ayyub a.s., lembar observasi terkait sikap terpuji
4.10 Menceritakan kisah Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., dengan;  Multimedia
keteladanan Nabi Ayyub Nabi Musa a.s  Mendiskusikan kisah Interaktif/CD
keteladanan Nabi Ayyub
12
Pokok Waktu Belajar
a.s.  Mengajukan pertanyaan tentang a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Interaktif
4.11 Menceritakan kisah contoh-contoh sikap Nabi Ayyub Nabi Harus a.s., Nabi Musa /Video
keteladanan Nabi a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s
Dzulkifi a.s. a.s., Nabi Musa a.s yang hendak  Sikap yang ditunjukkan
4.12 Menceritakan kisah diteladani. siswa terkait dengan
keteladanan Nabi Harun Eksperimen/explore tanggung jawabnya
a.s.  Secara kelompok kecil terhadap pelaksanaan
4.13 Menceritakan kisah mendiskusikan kisah keteladanan jalannya diskusi atau kerja
keteladanan Nabi Musa Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., individu/pasangan/
a.s Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s kelompok
(mengidentifikasi).
Portofolio
Asosiasi  Membuat catatan tentang
 Membuat catata hasil diskusi sikap keteladanan yang
kelompok tentang kisah keteladanan terdapat di dalam kisah
Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Ayyub a.s., Nabi
Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s Dzulkifli a.s., Nabi Harus
 Menguhubungkan pelajaran tentang a.s., Nabi Musa a.s
sikap keteladananNabi Ayyub a.s.,
Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s.,
Nabi Musa a.s dengan perilaku Tes tertulis
warga sekolah sehari-hari Tes dalam bentuk tulisan
13
Pokok Waktu Belajar
Komunikasi tentang:
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Contoh-contoh sikap
kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., keteladananNabi Ayyub
Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., a.s., Nabi Dzulkifli a.s.,
Nabi Musa a.s Nabi Harus a.s., Nabi
 Menyampaikan hasil pengamatan Musa a.s
tentang perilaku warga sekolah
sehari-hari terkait dengan sikap Non tes
teladan Nabi Ayyub a.s., Nabi Pengamatan tentang perilaku:
Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi  Yang mencerminkan
Musa a.s sikap keteladanan Nabi
 Membuat kesimpulan dengan Ayyub a.s., Nabi
bimbingan guru Dzulkifli a.s., Nabi Harus
a.s., Nabi Musa a.s
3.4 Mengerti makna iman iman kepada Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
kepada malaikat-malaikat malaikat-  Menyimak penjelasan tentang makna  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
Allah berdasarkan malaikat iman kepada malaikat-malaikat Allah tentang makna iman Pekerti PAI
pengamatan terhadap Allah secara klasikal atau individual kepada malaikat-malaikat Kls IV SD
dirinya dan alam sekitar.  Mengamati gambar diri dan alam Allah  Buku tentang
sekitar baik secara klasikal atau  Tugas kelompok șalat wajib
4.2 Melakukan pengamatan individual menceritakan kegiatan  Gambar/
diri dan alam sekitar tentang makna iman Poster
sebagai implementasi kepada malaikat-malaikat
14
Pokok Waktu Belajar
makna iman kepada Menanya Allah dalam kehidupan  Kertas/kartu
malaikat-malaikat Allah  Melalui motivasi dari guru sehari-hari nama-nama
mengajukan pertanyaan tentang șalat wajib
3.2 Mengerti makna iman tentang makna iman kepada malaikat- Observasi dan bilangan
kepada malaikat-malaikat malaikat Allah  Mengamati pelaksanaan rakaatnya
Allah berdasarkan  Mengajukan pertanyaan, misalnya diskusi dengan  Multimedia
pengamatan terhadap apakah makna iman kepada malaikat- menggunakan lembar Interaktif/CD
dirinya dan alam sekitar. malaikat Allah observasi terkait dengan Interaktif
 menceritakan isi /Video
Eksperimen/Explore gambar tentang tentang
 Mendiskusikan isi gambar tentang makna iman kepada
makna iman kepada malaikat- malaikat-malaikat
malaikat Allahbaik secara klasikal Allah
maupun kelompok.  sikap yang ditunjukkan
 Mengidentifikasi tentang makna iman siswa terkait dengan
kepada malaikat-malaikat Allah tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi dan
 Membuat rumusan hasil diskusi kerja kelompok
kelompok tentang makna iman
kepada malaikat-malaikat Allah Portofolio
 Menghubungkan kegiatan tentang  Membuat paparan tentang
tentang makna iman
15
Pokok Waktu Belajar
makna iman kepada malaikat- kepada malaikat-malaikat
malaikat Allah dengan kehidupan Allah
sehari-hari
Tes
Komunikasi  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi secara dengan bentuk tes soal
kelompok isian singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi tentang  Tes dalam bentuk lisan
makna iman kepada malaikat- dengan menceritakan isi
malaikat Allahsecara individual atau gambar tentang tentang
kelompok makna iman kepada
 Menanggapi hasil presentasi malaikat-malaikat Allah
menyanggah)
dibimbing guru
3.8 Memahami sikap rendah Sikap rendah Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
hati sebagai implementasi hati dan  Menyimak penjelasan tentang sikap  Membuat contoh-contoh pelajaran dan Budi
dari pemahaman Q.S. Al- perilaku rendah hati dan perilaku hemat sikap rendah hati dan Pekerti Kls
Isra ayat 37 hemat  Mengamati gambar tentang sikap perilaku hemat IV SD
rendah hati dan perilaku hemat Observasi  Gambar/
3.9 Memahami perilaku hemat Menanya Mengamati pelaksanaan Poster
sebagai implementasi dari
16
Pokok Waktu Belajar
pemahaman Q.S. Al-Isra  Melalui motivasi dari guru diskusi dengan  Multimedia
ayat 27 mengajukan pertanyaan tentang menggunakan lembar Interaktif/CD
tentang sikap rendah hati dan perilaku observasi terkait dengan Interaktif
4.8 Mencontohkan sikap hemat - Mendiskusikan /Video
rendah hati sebagai  Mengajukan pertanyaan tentang pengertian sikap
implementasi dari tentang sikap rendah hati dan perilaku rendah hati dan
pemahaman Q.S. Al-Isra hemat perilaku hemat
ayat 37 - sikap rendah hati dan
Eksperimen/explore perilaku hemat
4.9 Mencontohkan perilaku  Secara kelompok kecil mendiskusikan  sikap yang ditunjukkan
hemat sebagai tentang sikap rendah hati dan perilaku siswa terkait dengan
implementasi dari hemat tanggung jawabnya
pemahaman Q.S. Al-Isra terhadap pelaksanaan
ayat 27 Asosiasi jalannya diskusi atau
 Membuat catatan hasil diskusi kerja
kelompok tentang sikap rendah hati individu/pasangan/
dan perilaku hemat kelompok
Portofolio
 Menguhubungkan pelajaran tentang  Membuat catatan

sikap rendah hati dan perilaku tentang sikap rendah
hematdengan sikap dan perilaku hati dan perilaku
warga sekolah sehari-hari hemat
17
Pokok Waktu Belajar
Tes tertulis
Komunikasi Tes dalam bentuk tulisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang:
sikap rendah hati dan perilaku hemat  Pengertian sikap rendah
 Menyampaikan hasil pengamatan hati dan perilaku hemat
tentang sikap rendah hati dan perilaku Non tes
hemat Pengamatan tentang perilaku:
 Membuat kesimpulan dengan  sikap rendah hati dan
bimbingan guru perilaku hemat
3.5 Memahami makna ibadah Makna salat Mengamati Tugas 4x4  Buku PAI
salat  Menyimak maknasalat  Melakukan jam dan Budi
 Mengamati pengalaman pengamatapengalaman pelajaran Pekerti Kls
4.5.1 Memberikan contoh- melaksanakan salat di rumah dan melaksanakan salat di IV SD
contoh makna ibadah masjid lingkungan sekitar rumah. rumah dan masjid  Buku
salat lingkungan sekitar pelajaran al-
4.5.2 Menceritakan Menanya rumah Quran
pengalaman  Melalui motivasi dari guru  Gambar/
melaksanakan salat di mengajukan pertanyaan tentang Observasi Poster
rumah dan masjid maknasalat  Mengamati pelaksanaan Asmaul
lingkungan sekitar diskusi dengan Husna
rumah.  Mengajukan pertanyaan tentang menggunakan lembar  Multimedia
18
Pokok Waktu Belajar
pengalaman melaksanakan salat di observasi terkait dengan Interaktif/CD
rumah dan masjid lingkungan - makna salat Interaktif
sekitar rumah - sikap yang /Video
ditunjukkan siswa
Eksperimen/explore terkait dengan
 Secara kelompok kecil tanggung jawabnya
mendiskusikan tentang makna salat terhadap pelaksanaan
dan pengalaman melaksanakan salat jalannya diskusi atau
di rumah dan masjid lingkungan kerja
sekitar rumah individu/pasangan/
kelompok
Asosiasi
 Membuat catata hasil diskusi Portofolio
kelompok tentang makna salat dan  Membuat catatan dari
pengalaman melaksanakan salat di hasil diskusi terkait
rumah dan masjid lingkungan dengan tentang makna
sekitar rumah salat dan pengalaman
melaksanakan salat di
 Menguhubungkan tentang isi hasil rumah dan masjid
diskusi tentang makna salat dan lingkungan sekitar
pengalaman melaksanakan salat di rumah
rumah dan masjid lingkungan sekitar
rumahdalam perilaku sehari-hari
19
Pokok Waktu Belajar
Tes tertulis
Komunikasi  Tes dalam bentuk
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tulisan tentang: tentang
tentang makna salat dan makna salat dan
pengalaman melaksanakan salat di pengalaman
rumah dan masjid lingkungan melaksanakan salat di
sekitar rumah rumah dan masjid
 Menyampaikan hasil belajar tentang lingkungan sekitar
makna salat dan pengalaman rumah
melaksanakan salat di rumah dan
masjid lingkungan sekitar rumah
bimbingan guru
3.14 Mengetahui kisah kisah wali Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
keteladanan wali Songo Songo  Menyimak kisah keteladanan kisah  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
keteladanan wali Songo secara sikap keteladanan kisah Pekerti PAI
4.14 Menceritakan kisah klasikal maupun individual. keteladanan wali Songo Kls IV SD
keteladanan wali Songo  Mengamati gambar contoh  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah
keteladanan kisah keteladanan wali tentang bentuk Keteladanan
Songobaik secara klasikal atau keteladanan kisah Wali Songo
individual keteladanan wali Songo  Gambar/
20
Pokok Waktu Belajar
Poster
Menanya Observasi  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
mengajukan pertanyaan tentang diskusi dengan Interaktif
ketelaladanan kisah keteladanan wali menggunakan lembar /Video
Songo observasiterait dengan
 Mengajukan pertanyaan terkait  menceritakan isi
dengan keteladanan kisah keteladanan gambar tentang kisah
wali Songo keteladanan wali
Songo
Eksperimen/explore  sikap yang ditunjukkan
 Secara berkelompok mendiskusikan siswa terkait dengan
perilaku terpuji yang terdapat pada tanggung jawabnya
kisah keteladanan kisah keteladanan terhadap pelaksanaan
wali Songo jalannya diskusi dan
 Secara berpasangan mendiskusikan isi kerja kelompok
gambar tentang keteladanan kisah
keteladanan wali Songobaik secara Portofolio
klasikal maupun kelompok.  Membuat paparan tentang
perilaku keteladanan wali
Asosiasi Songodalam kehidupan
 Membuat rumusan hasil diskusi sehari-hari
21
Pokok Waktu Belajar
kelompok tentang keteladanan kisah
keteladanan wali Songosecara Tes
individual atau kelompok Tes dalam bentuk lisan
 Menguhubungkan kisah keteladanan dengan menceritakan isi
kisah keteladanan wali Songodengan gambar tentang sikap
sikap kasih sayang dalam kehidupan keteladanan wali Songo
sehari-hari
Komunikasi
keteladanan kisah keteladanan wali
Songosecara kelompok
menyanggah)
dibimbing guru
22
Kelas : V (lima)
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,

Pokok Waktu Belajar
1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
1.2 Menyakini Al-Quran sebagai kitab suci terakhir dan menjadikannya sebagai pedoman hidup
1.3 Menunaikan kewajiban puasa Ramadhan sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.4 Menunaikan shalat tarawih dan tadarus Al-Quran di bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.Al-Ahzab (33): 23
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
Baqarah ayat 83
2.3 Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ma’un
2.4 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-‘Ashr
2.5 Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat 18
23
Pokok Waktu Belajar
2.6 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan
2.7 Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67
2.8 Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5
2.9 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
3.1 Mengenal nama-nama 1.Rasul Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan

Rasul Allah dan Rasul Allah  Mencermati nama-nama Rasul Allah Berpasangan menyebutkan pelajaran terjemahnya
Ulul Azmi 2. Nabi SWT dan Rasul Ulul Azmi secara Nabi Ulul Azmi  Buku PAI
Ulul Azmi klasikal atau individual dan Budi
 Mendiskusikan nama-nama Rasul Allah Portofolio Pekerti PAI
SWT dan Rasul Ulul Azmi secara Membuat laporan tentang Kls V SD
kelompok. peristiwa yang menjadikan  Buku Kisah
 Menyampaikan hasil diskusi tentang seseorang dikategorkan Nabi dan
nama-nama Rasul Allah SWT dan Rasul Nabi Ulul Azmi Rasul
Ulul Azmisecara kelompok.  Poster tulisan
Menanya Tes  Multimedia
 memotivasi siswa bertanya, misalnya : Kemampuan kognitif Interaktif/CD
mengapa terdapat Nabi Ulul Azmi? dengan bentuk soal tes Interaktif
 Apa bukti/peristiwa seseorang pilihan ganda /Video
dikategorikan Nabi Ulul Azmi?
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Nama-nama Rasul
Allah dan Rasul Ulul Azmi secara
24
Pokok Waktu Belajar
klasikal atau individual
 Menujukkan perbedaan Rasul Allah
dan Rasul Ulul Azmi.
Asosiasi
 Menganalisis perbedaan Rasul dan Ulul
Azmi
 Menganalisis mu’jizat Nabi Ulul Azmi
 Menyimpulkan bukti Nabi Ulul Azmi
Komunikasi
Nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul
Azmi secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau
diskusi (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing
guru
3.2 Memahami makna kitab-kitab Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
diturunkannya kitab-kitab suci melalui  Mendengar cerita kitab suci dan para Menuliskan kandungan isi pelajaran terjemahnya
suci melalui rasul-rasul- rasul-rasul- nabi yang menerimanya. Al-Qur’an  Buku PAI
Nya sebagai Nya  Mencermati kandungan ajaran pokok dan Budi
implementasi rukun iman kitab suci secara klasikal atau individual Portofolio Pekerti PAI
Membuat laporan tentang
25
Pokok Waktu Belajar
kandungan isi al-Qur’an Kls V SD
Menanya  Buku Kisah
memotivasi siswa bertanya, misalnya : Tes Nabi dan
Mengapa kita berpedoman pada ajaran al- Kemampuan kognitif Rasul
Qur’an? dengan dengan bentuk soal  Poster tulisan
 Apa saja nilai-nilai yang ada dalam al- tes pilihan ganda  Multimedia
Qur’an? Interaktif/CD
Eksperimen/explore Interaktif
 Mendiskusikan tentang kandungan kitab /Video
suci yang diberikan kepada para rasul
 Menganalisis kandungan masing-
masing kitab suci Allah
Asosiasi
 Menganalisis nilai-nilai pedoman hidup
dalam al-Qur’an
 Menyimpulkan nilai-nilai pedoman
hidup dalam al-Qur’an
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang isi
kandungan ayat-ayat al-Qur’an yang
26
Pokok Waktu Belajar
dibaca secara kelompok atau individual
menyanggah)
guru
3.3 Mengetahui makna Q.S. QS. Al- Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran dan
Al-Maun dan Q.S. At-Tin Maun  Membaca Al-Qur’an surat Al-Maun  Membaca QS Al-Maun pelajaran terjemahnya
dengan benar dengan memperhatikan makhraj  Menulis QS Al-Maun  Buku PAI
hurufnya secara klasikal, kelompok atau  Menghapal QS Al- dan Budi
4.1 Membaca Q.S. Al-Maun individual. Maun Pekerti PAI
dan Q.S. At-Tin dengan  Membaca secara berulang-ulang sampai Kls V SD
baik dan benar hafal surat Al-Maun dengan Observasi  Poster tulisan
4.2 Menulis kalimat-kalimat memperhatikan makhraj hurufnya. Mengamati Pelaksanaan  Multimedia
dalam Q.S. Al-Maun dan  Mendemontrasikan hafalan SuratAl- hapalan siswa dengan Interaktif/CD
Q.S. At-Tin dengan baik Maun, secara klasikal, kelompok atau menggunakan lembar Interaktif
dan benar individual. observasi yang memuat: /Video
4.3 Menunjukkan hafalan  Judul materi
Q.S. Al-Maun dan Q.S. Menanya  Kemampuan menghapal
At-Tin dengan baik dan  Memotivasi siswa bertanya, misalnya : terdiri komponen:
benar mengapa membaca al-Qur’an harus lancar-sedang- tidak
dengan makhrijul huruf yang benar?
27
Pokok Waktu Belajar
 Bagaimana jika kita salah membaca lancar
makharijul huruf?
Eksperimen/explore Portofolio
 Diskusi tentang arti QS Al-Maun secara Membuat laporan tentang
kelompok kandungan Qs Al-Maun
 Diskusi tentang isi kandungan QS Al-
Maun secara kelompok Tes
Kemampuan kognitif
Asosiasi dengan bentuk soal tes
 Menulis QS Al-Maun dengan benar pilihan ganda
secara individu
 Mencermati arti QS Al-Maun
 Mencermati isi kandungan QS Al-Maun
 Menyimpulkan kandungan QS Al-Maun
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti
dan isi kandungan QS Al-Maun secara
kelompok
menyanggah)
28
Pokok Waktu Belajar
guru
3.4 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
Husna: Al-Mumit, Al- Husna: Al-  Membaca buku teks tentang Asma ul Berpasangan menyebutkan pelajaran dan Budi
Hayy, Al-Qayum, Al- Mumit, Al- Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, arti Asma ul Husna: Al- Pekerti PAI
Ahad Hayy, Al- Al-Ahad Mumit, Al-Hayy, Al- Kls V SD
Qayum, Al-  Menonton film/video tentang Asma ul Qayum, Al-Ahad  Buku
Ahad Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Pengayaan
Al-Ahad Portofolio Asmaul
 Menyebutkan arti Asma ul Husna: Al- Membuat laporan tentang Husna
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad bukti Asma ul Husna: Al-  Poster tulisan
Mumit, Al-Hayy, Al-  Multimedia
Menanya Qayum, Al-Ahad Interaktif/CD
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Interaktif
mengapa Allah menghidupkan manusia /Video
dan Allah pula yang mematikan? Tes
 Bagaimana jika Allah lebih dari Satu? Kemampuan kognitif
dengan bentuk soal tes
Eksperimen/explore pilihan ganda
 Diskusi tentang arti Asma ul Husna: Al-
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad
secara klasikal atau individual
 Menujukkan bukti akan Asma ul Husna:
29
Pokok Waktu Belajar
Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-
Ahad dalam kehidupan sehari-hari.
Asosiasi
 Menganalisis bukti Asma ul Husna: Al-
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti Asma ul Husna:
Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-
Ahad dalam kehidupan sehari-hari.
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti
Asma ul Husna: Al-Mumit, Al-Hayy,
Al-Qayum, Al-Ahad secara kelompok
menyanggah)
guru
3.5 Mengetahui hikmah Hikmah Mengamati Portofolio 1 x 4 jam  Buku PAI
puasa Ramadhan yang puasa  Menyimak hikmah puasa Ramadhan Membuat laporan tentang pelajaran dan Budi
dapat membentuk akhlak Ramadhan secara klasikal atau individual hikmah puasa Ramadhan Pekerti PAI
30
Pokok Waktu Belajar
mulia Menanya Tes Kls V SD
 memotivasi siswa bertanya, misalnya : Kemampuan kognitif  Buku
Apa hikmah puasa Ramadhan? dengan bentuk soal tes Pedoman
pilihan ganda Puasa
Eksperimen/explore Ramashan
 Diskusi tentang hikmah puasa  Poster tulisan
Ramadhan  Multimedia
Interaktif/CD
Asosiasi Interaktif
 Mengidentifikasi hikmah- puasa /Video
Ramadhan dalam membentuk akhlak
mulia
 Menyimpulkan hasil identifikasipuasa
Ramadhan
Komunikasi
hikmah puasa Ramadhan dan
pembentukan aklak mulia
menyanggah)
31
Pokok Waktu Belajar
guru
3.6 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI

keteladanan Nabi Dawud Keteladana  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
a.s. n Nabi Dawud a.s. secara klasikal maupun keteladanan nabi Dawud Pekerti PAI
Dawud a.s. individual. a.s. Kls V SD
4.10 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan  Buku Kisah
keteladanan Nabi Nabi Dawud a.s. baik secara klasikal Observasi 25 nabi dan
Dawud a.s. atau individual  Mengamati pelaksanaan Rasul
diskusi dengan  Gambar/
Menanya menggunakan lembar Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasiterkait dengan  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan  menceritakan isi Interaktif/CD
Nabi Dawud a.s. gambar tentang Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, misalnya keteladanan nabi /Video
Siapakah manusia pertama yang Allah Dawud a.s.
ciptakan?  sikap yang
ditunjukkan siswa
Eksperimen/Explore terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Dawud a.s. baik secara terhadap pelaksanaan
klasikal maupun kelompok jalannya diskusi dan
32
Pokok Waktu Belajar
kerja kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Portofolio
keteladanan Nabi Dawud a.s.  Membuat paparan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari tentang keteladanan nabi
kisah keteladanan Nabi Dawud a.s. Dawud a.s.
Komunikasi Tes
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Tes kemampuan kognitif
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi dengan bentuk tes soal
Dawud a.s. secara individu maupun isian singkat
perwakilan kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dengan menceritakan isi
keteladanan Nabi Dawud a.s. secara gambar tentang
kelompok keteladanan nabi Dawud
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok a.s.
tentang keteladanan Nabi Dawud a.s.
secara individual atau kelompok
menyanggah)
33
Pokok Waktu Belajar
dibimbing guru

keteladanan Nabi Keteladana  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
Sulaiman a.s. n Nabi Sulaiman a.s. secara klasikal maupun keteladanan nabi Pekerti PAI
Sulaiman individual. Sulaiman a.s. Kls V SD
4.11 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan  Buku Kisah
keteladanan Nabi Nabi Sulaiman a.s. baik secara klasikal Observasi 25 nabi dan
Sulaiman a.s. atau individual  Mengamati pelaksanaan Rasul
Nabi Sulaiman a.s. gambar tentang Interaktif
Siapakah manusia pertama yang Allah Sulaiman a.s.
ditunjukkan siswa
Eksperimen/Explore terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. baik terhadap pelaksanaan
secara klasikal maupun kelompok jalannya diskusi dan
34
Pokok Waktu Belajar
kerja kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Portofolio
keteladanan Nabi Sulaiman a.s.  Membuat paparan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari tentang keteladanan nabi
kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. Sulaiman a.s.
Komunikasi Tes
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Tes kemampuan kognitif
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi dengan bentuk tes soal
Sulaiman a.s. secara individu maupun isian singkat
perwakilan kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dengan menceritakan isi
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. secara gambar tentang
kelompok keteladanan nabi
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok Sulaiman a.s.
tentang keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
menyanggah)
35
Pokok Waktu Belajar
dibimbing guru

keteladanan Nabi Ilyas Keteladana  Menyimak kisah keteladanan nabi Ilyas  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
a.s. n Nabi Ilyas a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ilyas Pekerti PAI
a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan a.s. Kls V SD
4.12 Menceritakan kisah Nabi Ilyas a.s. baik secara klasikal atau  Buku Kisah
keteladanan Nabi Ilyas individual Observasi 25 nabi dan
a.s.  Mengamati pelaksanaan Rasul
Menanya diskusi dengan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan observasiterkait dengan  Multimedia
Nabi Ilyas a.s.  menceritakan isi Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya gambar tentang Interaktif
Siapakah manusia pertama yang Allah keteladanan nabi /Video
ciptakan? Ilyas a.s.
 sikap yang
Eksperimen/Explore ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan isi gambar tentang terkait dengan
keteladanan Nabi Ilyas a.s. baik secara tanggung jawabnya
klasikal maupun kelompok terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
36
Pokok Waktu Belajar
Asosiasi kerja kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Ilyas a.s. Portofolio
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari  Membuat paparan
kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s. tentang keteladanan nabi
Komunikasi Ilyas a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang Tes
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi  Tes kemampuan kognitif
Ilyas a.s. secara individu maupun dengan bentuk tes soal
perwakilan kelompok isian singkat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Ilyas a.s. secara dengan menceritakan isi
kelompok gambar tentang
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok keteladanan nabi Ilyas
tentang keteladanan Nabi Ilyas a.s. a.s.
menyanggah)
dibimbing guru
37
Pokok Waktu Belajar
keteladanan Nabi Ilyasa’ Keteladana  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
a.s. n Nabi Ilyasa’ a.s. secara klasikal maupun keteladanan nabi Ilyasa’ Pekerti PAI
Ilyasa’ a.s. individual. a.s. Kls V SD
4.13 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan  Buku Kisah
keteladanan Nabi Nabi Ilyasa’ a.s. baik secara klasikal Observasi 25 nabi dan
Ilyasa’ a.s. atau individual  Mengamati pelaksanaan Rasul
Nabi Ilyasa’ a.s. gambar tentang Interaktif
Siapakah manusia pertama yang Allah Ilyasa’ a.s.
Eksperimen/Explore ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan isi gambar tentang terkait dengan
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. baik secara tanggung jawabnya
klasikal maupun kelompok terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
Asosiasi kerja kelompok
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. Portofolio
38
Pokok Waktu Belajar
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari  Membuat paparan
kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. tentang keteladanan nabi
Komunikasi Ilyasa’a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Tes
Ilyasa’ a.s. secara individu maupun  Tes kemampuan kognitif
perwakilan kelompok dengan bentuk tes soal
 Menyampaikan hasil diskusi tentang isian singkat
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. secara  Tes dalam bentuk lisan
kelompok dengan menceritakan isi
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok gambar tentang
tentang keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. keteladanan nabi Ilyasa’
secara individual atau kelompok a.s.
menyanggah)
dibimbing guru
3.10 Mengetahui kisah kisah Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI
keteladanan Luqman Luqman  Menyimak kisah keteladanan kisah  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
sebagaimana terdapat dalam Al- keteladanan Luqman secara klasikal sikap keteladanan kisah Pekerti PAI
dalam Al-Quran Qur’an maupun individual. keteladanan Luqman Kls V SD
39
Pokok Waktu Belajar
 Mengamati gambar contoh keteladanan  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah
4.14 Menceritakan kisah kisah keteladanan Luqman baik secara tentang bentuk Keteladanan
keteladanan Luqman klasikal atau individual keteladanan kisah Luqman
sebagaimana terdapat keteladanan Luqman  Gambar/
dalam Al-Quran Menanya Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi  Multimedia
pertanyaan tentang ketelaladanan kisah  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
keteladanan Luqman diskusi dengan Interaktif
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan menggunakan lembar /Video
keteladanan kisah keteladanan Luqman observasiterait dengan
 menceritakan isi
Eksperimen/explore gambar tentang kisah
 Secara berkelompok mendiskusikan keteladanan Luqman
perilaku terpuji yang terdapat pada kisah  sikap yang
keteladanan kisah keteladanan Luqman ditunjukkan siswa
 Secara berpasangan mendiskusikan isi terkait dengan
gambar tentang keteladanan kisah tanggung jawabnya
keteladanan Luqman baik secara klasikal terhadap pelaksanaan
maupun kelompok. jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi Portofolio
40
Pokok Waktu Belajar
kelompok tentang keteladanan kisah  Membuat paparan
keteladanan Luqman secara individual tentang perilaku
atau kelompok keteladanan Luqman
 Menguhubungkan kisah keteladanan dalam kehidupan sehari-
kisah keteladanan Luqman dengan sikap hari
kasih sayang dalam kehidupan sehari-
hari Tes
Tes dalam bentuk lisan
Komunikasi dengan menceritakan isi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang gambar tentang sikap
keteladanan kisah keteladanan Luqman keteladanan Luqman
secara kelompok
menyanggah)
dibimbing guru
4.4 Mencontohkan perilaku Perilaku Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI

saling mengingatkan saling  Menyimak penjelasan tentang perilaku  Membuat contoh-contoh pelajaran dan Budi
dalam hal kebajikan mengingatk saling mengingatkan perilaku saling Pekerti Kls V
sebagai implementasi dari an  Mengamati gambar tentang perilaku mengingatkan SD
pemahaman Q.S. At Tin
41
Pokok Waktu Belajar
saling mengingatkan  Gambar/
Menanya Observasi Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Mengamati pelaksanaan  Multimedia
pertanyaan tentang tentang perilaku diskusi dengan Interaktif/CD
saling mengingatkan menggunakan lembar Interaktif
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang observasi terkait dengan /Video
perilaku saling mengingatkan - Mendiskusikan
pengertian perilaku
Eksperimen/explore saling mengingatkan
 Secara kelompok kecil mendiskusikan - perilaku saling
tentang perilaku saling mengingatkan mengingatkan
Asosiasi  sikap yang

 Membuat catatan hasil diskusi kelompok ditunjukkan siswa
tentang perilaku saling mengingatkan terkait dengan
tanggung jawabnya
 Menguhubungkan pelajaran tentang terhadap pelaksanaan
perilaku saling mengingatkan dengan jalannya diskusi atau
sikap dan perilaku warga sekolah sehari- kerja
hari individu/pasangan/
kelompok
Komunikasi
42
Pokok Waktu Belajar
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Portofolio
perilaku saling mengingatkan  Membuat catatan
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku saling
tentang perilaku saling mengingatkan mengingatkan
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru Tes tertulis
Tes dalam bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian perilaku
saling mengingatkan
Non tes
Pengamatan tentang
perilaku:
 perilaku saling
mengingatkan
4.5 Mencontohkan perilaku Perilaku Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI

suka menolong sebagai suka  Menyimak penjelasan tentang perilaku  Membuat contoh-contoh pelajaran dan Budi
implementasi dari menolong suka menolong perilaku suka menolong Pekerti Kls V
pemahaman Q.S. Al-  Mengamati gambar tentang perilaku SD
Maun suka menolong Observasi  Gambar/
Mengamati pelaksanaan
43
Pokok Waktu Belajar
diskusi dengan Poster
Menanya menggunakan lembar  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan Interaktif/CD
pertanyaan tentang tentang perilaku suka - Mendiskusikan Interaktif
menolong pengertian perilaku suka /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang menolong
perilaku suka menolong - perilaku suka menolong
- sikap yang ditunjukkan
Eksperimen/explore siswa terkait dengan
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tanggung jawabnya
tentang perilaku suka menolong terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi atau
Asosiasi kerja individu/pasangan/
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok kelompok
tentang perilaku suka menolong

Portofolio
perilaku suka menolong dengan sikap tentang perilaku suka
dan perilaku warga sekolah sehari-hari menolong
Komunikasi Tes tertulis
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Tes dalam bentuk tulisan
44
Pokok Waktu Belajar
perilaku suka menolong tentang:
 Menyampaikan hasil pengamatan  Pengertian perilaku suka
tentang perilaku suka menolong menolong
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru Non tes
Pengamatan tentang
perilaku:
 perilaku suka menolong
4.6 Mencontohkan sikap Sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI

menghargai pendapat menghargai  Menyimak penjelasan tentang sikap  Membuat contoh-contoh pelajaran dan Budi
sebagai implementasi dari pendapat menghargai pendapat sikap menghargai Pekerti Kls V
pemahaman Q.S. Az-  Mengamati gambar tentang sikap pendapat SD
Zumar ayat 18 menghargai pendapat  Gambar/
Observasi Poster
Menanya Mengamati pelaksanaan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan Interaktif/CD
pertanyaan tentang tentang sikap menggunakan lembar Interaktif
menghargai pendapat observasi terkait dengan /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang - Mendiskusikan
sikap menghargai pendapat pengertian sikap
Eksperimen/explore menghargai pendapat
- sikap menghargai
45
Pokok Waktu Belajar
 Secara kelompok kecil mendiskusikan pendapat
tentang sikap menghargai pendapat
Asosiasi  sikap yang
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok ditunjukkan siswa
tentang sikap menghargai pendapat terkait dengan
tanggung jawabnya
 Menguhubungkan pelajaran tentang terhadap pelaksanaan
sikap menghargai pendapat dengan sikap jalannya diskusi atau
dan perilaku warga sekolah sehari-hari kerja
individu/pasangan/
Komunikasi kelompok
sikap menghargai pendapat Portofolio
 Menyampaikan hasil pengamatan  Membuat catatan

tentang sikap menghargai pendapat tentang sikap
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan menghargai pendapat
guru
Tes tertulis
tentang:
 Pengertian sikap
menghargai pendapat
46
Pokok Waktu Belajar
Non tes
Pengamatan tentang
perilaku:
 sikap menghargai
pendapat

sederhana sebagai sederhana  Menyimak penjelasan tentang sikap  Membuat contoh-contoh pelajaran dan Budi
implementasi dari sederhana sikap sederhana Pekerti Kls V
pemahaman Q.S. Al-  Mengamati gambar tentang sikap SD
Furqon ayat 67 sederhana Observasi  Gambar/
Mengamati pelaksanaan Poster
Menanya diskusi dengan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Interaktif/CD
pertanyaan tentang tentang sikap observasi terkait dengan Interaktif
sederhana - Mendiskusikan /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang pengertian sikap
sikap sederhana sederhana
- sikap sederhana
Eksperimen/explore - sikap yang ditunjukkan
 Secara kelompok kecil mendiskusikan siswa terkait dengan

tanggung jawabnya
47
Pokok Waktu Belajar
tentang sikap sederhana terhadap pelaksanaan
Asosiasi kerja individu/pasangan/
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok kelompok
tentang sikap sederhana
Portofolio
sikap sederhana dengan sikap dan tentang sikap sederhana
perilaku warga sekolah sehari-hari
Tes tertulis
Komunikasi Tes dalam bentuk tulisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang:
sikap sederhana  Pengertian sikap
 Menyampaikan hasil pengamatan sederhana
tentang sikap sederhana
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan Non tes
guru Pengamatan tentang
perilaku:
 sikap sederhana
ikhlas sebagai ikhlas  Menyimak penjelasan tentang sikap  Membuat contoh-contoh pelajaran dan Budi
implementasi dari ikhlas sikap ikhlas Pekerti Kls V
pemahaman Q.S. Al-
48
Pokok Waktu Belajar
Bayyinah ayat 5  Mengamati gambar tentang sikap ikhlas SD
Observasi  Gambar/
Menanya Mengamati pelaksanaan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan  Multimedia
pertanyaan tentang tentang sikap ikhlas menggunakan lembar Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang observasi terkait dengan Interaktif
sikap ikhlas - Mendiskusikan /Video
pengertian sikap ikhlas
Eksperimen/explore - sikap ikhlas
 Secara kelompok kecil mendiskusikan - sikap yang ditunjukkan
tentang sikap ikhlas siswa terkait dengan

tanggung jawabnya
Asosiasi terhadap pelaksanaan
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok jalannya diskusi atau
tentang sikap ikhlas kerja individu/pasangan/

kelompok
 Menguhubungkan pelajaran tentang

sikap ikhlas dengan sikap dan perilaku Portofolio
warga sekolah sehari-hari  Membuat catatan

tentang sikap ikhlas
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Tes tertulis
49
Pokok Waktu Belajar
sikap ikhlas tentang:
 Menyampaikan hasil pengamatan  Pengertian sikap ikhlas
tentang sikap ikhlas
perilaku:
 sikap ikhlas

tabligh sebagai tabligh  Menyimak penjelasan tentang sikap  Membuat contoh-contoh pelajaran dan Budi
implementasi dari tabligh sikap tabligh Pekerti Kls V
pemahaman kisah  Mengamati gambar tentang sikap tabligh SD
keteladan Nabi Observasi  Gambar/
Muhammad SAW Menanya Mengamati pelaksanaan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan  Multimedia
pertanyaan tentang tentang sikap tabligh menggunakan lembar Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang observasi terkait dengan Interaktif
sikap tabligh - Mendiskusikan /Video
pengertian sikap tabligh
Eksperimen/explore - sikap tabligh
 Secara kelompok kecil mendiskusikan - sikap yang ditunjukkan
tentang sikap tabligh siswa terkait dengan

tanggung jawabnya
50
Pokok Waktu Belajar
terhadap pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi atau
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok kerja individu/pasangan/
tentang sikap tabligh kelompok
 Menguhubungkan pelajaran tentang Portofolio

sikap tabligh dengan sikap dan perilaku  Membuat catatan
warga sekolah sehari-hari tentang sikap tabligh
Komunikasi Tes tertulis

 Menyampaikan hasil diskusi tentang Tes dalam bentuk tulisan
sikap tabligh tentang:
 Menyampaikan hasil pengamatan  Pengertian sikap tabligh
tentang sikap tabligh
perilaku:
 sikap tabligh
51
52
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas : VI (Enam) Kompetensi Inti
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,

Pokok Waktu Belajar
1.5 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
1.6 Menyakini Al-Quran sebagai kitab suci terakhir dan menjadikannya sebagai pedoman hidup
1.7 Menunaikan kewajiban puasa Ramadhan sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.8 Menunaikan shalat tarawih dan tadarus Al-Quran di bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya
2.10Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.Al-Ahzab (33): 23

2.11Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
Baqarah ayat 83
2.12Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ma’un
2.13Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-‘Ashr
2.14Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat 18
2.15Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan
53
Pokok Waktu Belajar
2.16Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67
2.17Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5
2.18Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
3.1 Mengetahui makna Q.S. dan Mengamati Sikap Mengamati 16 JP  Al

Al-Kafirun dan Al- Al-  Membaca Al-Qur’an surat Al- Pelaksanaan hafalan Quran
Maidah Maidah Kafirun dan Al-Maidah dengan siswa yang memuat : dan
(5): 2 dengan benar memperhatikan makhraj hurufnya  Judul materi terjemahn
secara klasikal, kelompok atau  Kemampuan ya
4.1 Membaca Q.S. Al- individual. menghapal terdiri  Buku
Kafirun dan Al-  Membaca secara berulang-ulang komponen: lancar- PAI
Maidah (5): 2 dengan sampai hafal surat Al-Kafirun dan sedang- tidak lancar dan Budi
jelas dan benar Al- Maidah dengan memperhatikan Pekerti PAI
4.2 Menulis Q.S. Al- makhraj hurufnya. Pengetahuan Kls VI SD
Kafirun  Mendemontrasikan hafalan Surat Al-  Tes kemampuan  Poster
dan Al-Maidah Kafirun dan Al-Maidah, secara kognitif dengan tulisan
(5): 2 dengan klasikal, kelompok atau individual. bentuk soal tes 
benar pilihan ganda dan Multimedi
4.3 Menyebutkan arti Q.S. Menanya essay a
Al-  Memotivasi siswa bertanya, Interaktif/
Kafirun dan Al-Maidah misalnya : mengapa membaca al- Keterampilan CD
(5): Qur’an harus dengan makhrijul huruf  Membaca QS Al- Interaktif
yang benar? Kafirun dan Al-
54
Pokok Waktu Belajar
2 dengan benar  Bagaimana jika kita salah Maidah /Video
membaca makharijul huruf?  Menulis QS
Al- Kafirun dan
Mengumpulkan Informasi Al- Maidah
 Diskusi tentang arti QS Al-Kafirun  Menghapal QS Al-
dan Al-Maidah secara kelompok Kafirun dan Al-
 Diskusi tentang isi kandungan QS Maidah
Al- Kafirun dan Al-Maidah secara  Membuat laporan
kelompok tentang
kandungan Qs
Menalar/Mengasosiasi Al-Kafirun dan
 Menulis QS Al-Kafirun dan Al- Al-Maidah
Maidah dengan benar secara
individu
 Mencermati arti QS Al-Kafirun dan
Al- Maidah
 Mencermati isi kandungan QS
Al- Kafirun dan Al-Maidah
 Menyimpulkan kandungan QS
Al- Kafirun dan Al-Maidah
Mengomunikasikan
55
Pokok Waktu Belajar
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang arti dan isi kandungan QS
Al-Kafirun
dan Al-
Maidah
 Secara kelompok
diskusi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyang
gah)
dibimbing guru
4.4 Mencontohkan perilaku Perilaku Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
toleran dan simpati toleran dan  Menyimak penjelasan tentang  Mengamati dan Budi
sebagai simpati perilaku toleran dan simpati pelaksanaan diskusi Pekerti Kls
implementasi  Mengamati gambar tentang terkait dengan : VI SD
dari perilaku toleran dan simpati  pengertian perilaku  Gambar/
pemahaman Menanya toleran dan simpati Poster
Q.S. Al  Melalui motivasi dari guru  Perilaku toleran dan  Multimedia
Kafirun dan Q.S. Al- mengajukan pertanyaan tentang simpati Interaktif/
Maidah tentang perilaku toleran dan simpati  Sikap yang CD
 Mengajukan pertanyaan tentang
56
Pokok Waktu Belajar
(5): 2 tentang perilaku toleran dan ditunjukkan siswa Interaktif
simpati terkait dengan /Video
tanggung jawabnya
Mengumpulkan Informasi terhadap pelaksanaan
 Secara kelompok kecil jalannya diskusi atau
mendiskusikan tentang perilaku kerja individu/pa-
toleran dan simpati sangan/ kelompok
Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan
 Membuat catatan hasil diskusi Tes tertulis
kelompok tentang perilaku toleran tentang:
dan simpati  Pengertian perilaku
 Menguhubungkan pelajaran toleran dan simpati
tentang perilaku toleran dan

simpati dengan sikap dan perilaku Keterampilan
warga sekolah sehari-hari  Membuat contoh-
contoh perilaku
Mengomunikasikan toleran dan simpati
 Menyampaikan hasil diskusi  Membuat catatan

tentang perilaku toleran dan tentang perilaku
simpati toleran dan simpati
 Menyampaikan hasil pengamatan
57
Pokok Waktu Belajar
tentang perilaku toleran dan
simpati
bimbingan guru
4.5 Menunjukkan contoh Qadha dan Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI dan
Qadha dan Qadar qadar  Menyimak penjelasan tentang  Mengamati Budi Pekerti
dalam kehidupan contoh qadha dan qadar pelaksanaan diskusi Kls VI SD
sehari-hari sebagai  Mengamati gambar tentang terkait dengan :  Gambar/
implementasi dari contoh qadha dan qadar  pengertian Poster
pemahaman rukun contohqadha dan qadar  Multimedia
Iman Menanya  Contoh qadha dan Interaktif/ CD
 Melalui motivasi dari guru qadar Interaktif /
mengajukan pertanyaan tentang  Sikap yang Video
tentang contoh qadha dan qadar ditunjukkan siswa
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan
tentang tentang contoh qadha tanggung jawabnya
dan qadar terhadap pelaksanaan
Mengumpulkan Informasi kerja individu/pa-
 Secara kelompok kecil sangan/ kelompok
mendiskusikan tentang contoh qadha
dan qadar Pengetahuan
Tes tertulis
58
Pokok Waktu Belajar
tentang:
Menalar/Mengasosiasi  Pengertian contoh
 Membuat catatan hasil diskusi qadha dan qadar
kelompok tentang contoh qadha
dan qadar Keterampilan
 Menguhubungkan pelajaran tentang  Membuat contoh-
contoh qadha dan qadar dengan contoh contoh qadha
sikap dan perilaku warga sekolah dan qadar
sehari-hari
Mengomunikasikan
tentang contoh qadha dan qadar
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang contoh
qadha dan qadar
bimbingan guru
4.6 Mencontohkan sikap Sikap Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
berbaik sangka kepada berbaik  Menyimak penjelasan tentang sikap  Mengamati dan Budi
sesama sebagai sangka berbaik sangka kepada sesama pelaksanaan diskusi Pekerti Kls
implentasi dari kepada  Mengamati gambar tentang sikap terkait dengan : VI SD
pemahaman Q.S. Al sesama  pengertian sikap  Gambar/
59
Pokok Waktu Belajar
Hujurat (49): 12 berbaik sangka kepada sesama berbaik sangka kepada Poster
4.7 Mencontohkan perilaku sesama  Multimedia
hidup rukun sebagai Menanya  Sikap berbaik sangka Interaktif/
implementasi dari  Melalui motivasi dari guru kepada sesama CD
pemahaman Q.S. Al- mengajukan pertanyaan tentang tentang  Sikap yang Interaktif
Hujurat (49): 13 sikap berbaik sangka kepada sesama ditunjukkan siswa /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang terkait dengan
tentang sikap berbaik sangka kepada tanggung jawabnya
sesama terhadap pelaksanaan
Mengumpulkan Informasi kerja
 Secara kelompok kecil mendiskusikan individu/pa-sangan/
tentang sikap berbaik sangka kepada kelompok
sesama
Pengetahuan Tes tertulis
Menalar/Mengasosiasi tentang:
 Membuat catatan hasil diskusi  Pengertian sikap
kelompok tentang sikap berbaik sangka berbaik sangka kepada
kepada sesama sesama
 Menguhubungkan pelajaran tentang
sikap berbaik sangka kepada sesama Keterampilan
dengan sikap dan perilaku warga  Membuat contoh-
sekolah sehari-hari contoh sikap berbaik
60
Pokok Waktu Belajar
sangka kepada sesama
Mengomunikasikan  Membuat catatan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang sikap berbaik
sikap berbaik sangka kepada sesama sangka kepada sesama
 Menyampaikan hasil pengamatan
tentang sikap berbaik sangka kepada
sesame
bimbingan guru
3.2 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati 16 JP  Buku PAI

Husna: Ash-Shamad, Husna:  Membaca buku teks tentang Asma ul dan Budi
Al- Muqtadir, Al- Ash- Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Pekerti PAI
Muqadim, al- Baqi Shamad, Muqadim, al-Baqi Kls VI SD
Al-  Menonton film/video tentang Asma ul  Buku
Muqtadir, Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Sikap Pengayaan
Al- Muqadim, al-Baqi  Mengamati Asmaul
Muqadim,  Menyebutkan arti Asma ul Husna: pelaksanaan diskusi Husna
al- Baqi Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-  Poster
Muqadim, al-Baqi Pengetahuan tulisan
 Tes pilihan ganda dan  Multimedia
Menanya essay Interaktif/
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya CD
61
Pokok Waktu Belajar
: Interaktif
mengapa Allah SWT menghidupkan Keterampilan /Video
manusia dan Allah SWT pula yang  Berpasangan
mematikan? menyebutkan arti Asma
 Bagaimana jika Allah SWT lebih dari ul Husna: Ash- Shamad,
Satu? Al-Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi
Mengumpulkan Informasi  Membuat laporan
 Diskusi tentang arti Asma ul Husna: tentang bukti Asma ul
Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Husna: Ash-
Muqadim, al-Baqi secara klasikal atau Shamad, Al-Muqtadir,
individual Al-Muqadim, al-Baqi
 Menujukkan bukti akan Asma ul
Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi dalam kehidupan
sehari-hari.
Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis bukti Asma ul Husna:
Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-
sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti Asma ul Husna:
62
Pokok Waktu Belajar
Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-
sehari-hari.
Mengomunikasikan
arti Asma ul Husna: Ash-Shamad, Al-
Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi secara
kelompok
menyanggah)
dibimbing guru
3.3 Memahami hikmah Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
beriman kepada Hari beriman  Menyimak penjelasan tentang hikmah  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Akhir kepada hari beriman kepada hari akhir secara diskusi Pekerti PAI
yang dapat membentuk akhir klasikal atau individual Kls VI SD
perilaku akhlak mulia Pengetahuan  Poster
 Tes pilihan ganda dan tulisan
Menanya essay  Multimedia
 Memotivasi siswa bertanya, Interaktif/
misalnya : Apa hikmah beriman CD
63
Pokok Waktu Belajar
kepada hari akhir? Keterampilan Interaktif /
 Berikan contoh prilaku yang  Membuat laporan Video
mencerminkan iman kepada tentang perilaku yang
hari akhir! mencerminkan hikmah
beriman kepada hari
Mengumpulkan Informasi akhir
 Diskusi tentang hikmah beriman
pada hari akhir
 Menganalisis sikap yang
mencerminkan iman kepada hari akhir
 Mengidentifikasi hikmah-
hikmah beriman pada hari
akhir
 Menyimpulkan hasil identifikasi
(hikmah pada hari akhir)
Mengomunikasikan
tentang hikmah pada hari akhir
64
Pokok Waktu Belajar
dibimbing guru
3.4 Memahami hikmah Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
beriman kepada Qadha beriman  Menyimak penjelasan tentang hikmah  Mengamati dan Budi
dan Qadar yang dapat kepada beriman kepada Qadha dan Qadar pelaksanaan diskusi Pekerti PAI
membentuk perilaku hari akhir secara klasikal atau individual Kls VI SD
akhlak mulia  Poster
Menanya tulisan
 Memotivasi siswa bertanya, Pengetahuan  Multimedia
misalnya : Apa hikmah beriman  Tes pilihan ganda dan Interaktif/
kepada Qadha dan Qadar? essay CD
 Berikan contoh prilaku yang Interaktif /
mencerminkan beriman kepada Keterampilan Video
Qadha dan Qadar!  Membuat laporan
tentang perilaku yang
Mengumpulkan Informasi mencerminkan hikmah
 Diskusi tentang hikmah beriman kepada Qadha
beriman kepada Qadha dan dan Qadar
Qadar
 Menganalisis sikap yang
mencerminkan beriman kepada
65
Pokok Waktu Belajar
Qadha
dan Qadar
 Mengidentifikasi hikmah-
hikmah beriman kepada Qadha
dan Qadar
(hikmah beriman kepada Qadha
dan Qadar)
Mengomunikasikan
tentang beriman kepada Qadha dan
Qadar
dibimbing guru
3.5 Memahami hikmah zakat Hikmah Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
, zakat,  Menyimak hikmah zakat, infaq dan  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Pekerti PAI
66
Pokok Waktu Belajar
infaq dan sedekah infaq dan sedekah secara klasikal atau individual diskusi Kls VI SD
sebagai implementasi sedekah  Buku
dari rukun Islam Menanya Pengetahuan Pedoman
 memotivasi siswa bertanya, misalnya  Tes pilihan ganda dan Puasa
: essay Ramashan
Apa hikmah zakat, infaq dan sedekah?  Poster
Keterampilan tulisan
Mengumpulkan Informasi  Membuat laporan  Multimedia
 Diskusi tentang hikmah zakat, infaq tentang hikmah zakat, Interaktif/
dan sedekah infaq dan sedekah CD
Interaktif
Menalar/Mengasosiasi /Video
 Mengidentifikasi hikmah- puasa
Ramadhan dalam membentuk akhlak
mulia
puasa
Ramadhan
Mengomunikasikan
hikmah zakat, infaq dan sedekah dan
67
Pokok Waktu Belajar
pembentukan aklak mulia
menyanggah)
dibimbing guru
3.6 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
keteladanan Nabi Yunus Keteladana  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
a.s. n Yunus a.s. secara klasikal maupun diskusi Pekerti PAI
Nabi Yunus individual. terkait dengan : Kls VI SD
4.8 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah
keteladanan Nabi Yunus Nabi Yunus a.s. baik secara klasikal atau tentang keteladanan Nabi 25 nabi dan
a.s. individual Yunus a.s. Rasul
 Sikap yang ditunjukkan  Gambar/
Menanya siswa Poster
 Melalui motivasi dari guru terkait dengan tanggung 
mengajukan pertanyaan tentang kisah jawabnya Multimedia
keteladanan Nabi Yunus a.s. terhadap pelaksanaan Interaktif/
 Mengajukan pertanyaan, misalnya jalannya diskusi dan kerja CD
Siapakah manusia pertama yang Allah kelompok Interaktif /
ciptakan? Video
Pengetahuan
68
Pokok Waktu Belajar
Mengumpulkan Informasi  Tes isian singkat
 Mendiskusikan isi gambar tentang  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Yunus a.s. baik secara dengan
klasikal maupun kelompok menceritakan isi gambar
tentang keteladanan Nabi
Menalar/Mengasosiasi Yunus a.s.
keteladanan Nabi Yunus a.s. Keterampilan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari  Mengisi rubrik tentang
kisah keteladanan Nabi Yunus a.s. keteladanan nabi Yunus
a.s.
Mengomunikasikan  Membuat paparan
 Menyampaikan kisah singkat tentang tentang keteladanan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Nabi Yunus a.s.
Yunus a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Yunus a.s. secara
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan Nabi Yunus a.s.
69
Pokok Waktu Belajar
menyanggah)
dibimbing guru
keteladanan Nabi Keteladan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati dan Budi
Zakariya a.s. an Nabi Zakariya a.s. secara klasikal maupun pelaksanaan diskusi Pekerti PAI
Zakariya individual. dengan menggunakan Kls VI SD
4.9 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh lembar observasi terkait  Buku
keteladanan Nabi keteladanan dengan : Kisah 25
Zakariya a.s. Nabi Zakariya a.s. baik secara klasikal  Menceritakan isi nabi dan
atau individual gambar tentang Rasul
keteladanan Nabi  Gambar/
Menanya Zakariya a.s. Poster
 Melalui motivasi dari guru  Sikap yang ditunjukkan  Multimedi
mengajukan pertanyaan tentang kisah siswa terkait dengan a
keteladanan Nabi Zakariya a.s. tanggung jawabnya Interaktif/
 Mengajukan pertanyaan, misalnya terhadap pelaksanaan CD
Siapakah manusia pertama yang Allah jalannya diskusi dan Interaktif
SWT ciptakan? kerja kelomp /Video
70
Pokok Waktu Belajar
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan
 Mendiskusikan isi gambar tentang  Tes soal isian singkat
keteladanan Nabi Zakariya a.s. baik  Tes dalam bentuk
secara klasikal maupun kelompok lisan dengan
menceritakan isi
Menalar/Mengasosiasi gambar tentang
 Membuat rumusan hasil diskusi keteladanan nabi
tentang keteladanan Nabi Zakariya a.s. Zakariya a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari
kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Keterampilan
Nabi Zakariya a.s. secara individu  Mengisi rubrik
maupun perwakilan kelompok tentang keteladanan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang nabi Zakariya a.s.
keteladanan Nabi Zakariya a.s. secara  Membuat paparan
kelompok tentang keteladanan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok Nabi Zakariya a.s.
tentang keteladanan Nabi Zakariya a.s.
71
Pokok Waktu Belajar
menyanggah)
dibimbing guru
keteladanan Nabi Ketela  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati dan Budi
Yahya a.s. danan Yahya a.s. secara klasikal maupun pelaksanaan diskusi Pekerti PAI
Nabi individual. dengan menggunakan Kls VI SD
4.10 Menceritakan kisah Yahya  Mengamati gambar contoh lembar observasi terkait  Buku
keteladanan Nabi a.s. keteladanan Nabi Yahya a.s. baik dengan : Kisah 25
Yahya a.s. secara klasikal atau individual  Menceritakan isi nabi dan
gambar tentang Rasul
Menanya keteladanan Nabi  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru Yahya a.s. Poster
mengajukan pertanyaan tentang kisah  Sikap yang ditunjukkan  Multimedia
keteladanan Nabi Yahya a.s. siswa terkait dengan Interaktif/
 Mengajukan pertanyaan, misalnya tanggung jawabnya CD
Siapakah manusia pertama yang Allah terhadap pelaksanaan Interaktif
ciptakan? jalannya diskusi dan /Video
kerja kelompok
Mengumpulkan Informasi
 Mendiskusikan isi gambar tentang
72
Pokok Waktu Belajar
keteladanan Nabi Yahya a.s. baik
secara klasikal maupun kelompok
Portofolio
Menalar/Mengasosiasi  Membuat paparan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan
tentang keteladanan Nabi Yahya a.s. Nabi Yahya a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari
kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. Pengetahuan
 Tes kemampuan
Mengomunikasikan kognitif dengan bentuk
 Menyampaikan kisah singkat tentang tes soal isian singkat
peristiwa penting dan sikap terpuji  Tes dalam bentuk
Nabi Yahya a.s. secara individu lisan dengan
maupun perwakilan kelompok menceritakan isi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang gambar tentang
keteladanan Nabi Yahya a.s. secara keteladanan Nabi
kelompok Yahya a.s.
tentang keteladanan Nabi Yahya a.s. Keterampilan
secara individual atau kelompok  Mengisi rubrik tentang
 Menanggapi hasil presentasi keteladanan Nabi
(melengkapi, mengkonfirmasi, Yahya a.s.
73
Pokok Waktu Belajar
menyanggah)
dibimbing guru
keteladanan Nabi Isa Keteladana  Menyimak kisah keteladanan Nabi Isa  Mengamati pelaksanaan dan Budi
a.s. n Nabi Isa a.s. secara klasikal maupun individual. diskusi Pekerti PAI
a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan dengan menggunakan Kls VI SD
4.11 Menceritakan kisah Nabi Isa a.s. baik secara klasikal atau lembar observasi terkait  Buku Kisah
keteladanan Nabi Isa individual dengan : 25 nabi dan
a.s.  menceritakan isi gambar Rasul
Menanya tentang keteladanan Nabi  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru Isa a.s. Poster
mengajukan pertanyaan tentang kisah  Sikap yang  Multimedia
keteladanan Nabi Isa a.s. ditunjukkan siswa Interaktif/
 Mengajukan pertanyaan, misalnya terkait dengan tanggung CD
Siapakah manusia pertama yang Allah jawabnya terhadap Interaktif /
SWT ciptakan? pelaksanaan jalannya Video
diskusi dan kerja
Mengumpulkan Informasi kelompok
 Mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Isa a.s. baik secara Portofolio
klasikal maupun kelompok  Membuat paparan
tentang keteladanan nabi
74
Pokok Waktu Belajar
Isa a.s.
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Pengetahuan
keteladanan Nabi Isa a.s.  Tes kemampuan kognitif
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari dengan bentuk tes soal
kisah keteladanan Nabi Isa a.s. isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan
Mengomunikasikan dengan menceritakan isi
 Menyampaikan kisah singkat tentang gambar tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi keteladanan Nabi Isa a.s.
Isa a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok Keterampilan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Mengisi rubrik tentang
keteladanan Nabi Isa a.s. secara keteladanan Nabi Isa a.s.
kelompok
tentang keteladanan Nabi Isa a.s. secara
individual atau kelompok
menyanggah)
75
Pokok Waktu Belajar
dibimbing guru
3.10 Mengetahui kisah Nabi Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
Muhammad saw Keteladana  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
n Nabi Muhammad saw secara klasikal maupun diskusi terkait dengan : Pekerti PAI
4.12 Menceritakan kisah Muhammad individual.  Menceritakan isi gambar Kls VI SD
keteladanan Nabi saw  Mengamati gambar contoh keteladanan tentang  Buku
Muhammad saw Nabi Muhammad saw baik secara keteladanan Nabi Kisah 25 nabi
klasikal atau individual Muhammad saw dan Rasul
 Sikap yang ditunjukkan  Gambar/
Menanya siswa Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan terkait dengan  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan tanggung jawabnya Interaktif/
Nabi Muhammad saw terhadap pelaksanaan CD Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, misalnya jalannya diskusi dan kerja /Video
Siapakah manusia pertama yang Allah kelompok
SWT ciptakan?
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi  Tes soal isian singkat
 Mendiskusikan isi gambar tentang  Tes dalam bentuklisan
keteladanan Nabi Muhammad saw baik dengan menceritakan isi
secara klasikal maupun kelompok gambar tentang
keteladanan Nabi
76
Pokok Waktu Belajar
Menalar/Mengasosiasi Muhammad saw
keteladanan Nabi Muhammad saw Keterampilan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari  Mengisi rubrik tentang
kisah keteladanan Nabi Muhammad saw keteladanan nabi
Muhammad saw b
Mengomunikasikan  Membuat paparan
 Menyampaikan kisah singkat tentang tentang keteladanan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Nabi Muhammad saw
Muhammad saw secara individu
maupun perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Muhammad saw
secara kelompok
tentang keteladanan Nabi Muhammad
saw secara individual atau kelompok
menyanggah)
dibimbing guru
77
Pokok Waktu Belajar
keteladanan sahabat- Keteladana dan Budi
sahabat Nabi n Nabi  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati pelaksanaan Pekerti PAI
Muhammad saw Sahabat- Sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw diskusi dengan Kls VI SD
sahabat secara klasikal maupun individual. menggunakan  Buku Kisah
4.13 Menceritakan kisah Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan lembar observasi terkait 25 nabi dan
keteladanan sahabat- Muhammad nabi sahabat-sahabat Nabi Muhammad dengan : Rasul
sahabat Nabi saw saw baik secara klasikal atau individual  Menceritakan isi gambar  Gambar/
Muhammad saw tentang keteladanan nabi Poster
Menanya sahabat-sahabat Nabi  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Muhammad saw Interaktif/
pertanyaan tentang kisah keteladanan  Sikap yang ditunjukkan CD Interaktif
nabi sahabat-sahabat Nabi Muhammad siswa terkait dengan /Video
saw tanggung jawabnya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya terhadap pelaksanaan
Siapakah manusia pertama yang Allah jalannya diskusi dan kerja
SWT ciptakan? kelompok
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

 Mendiskusikan isi gambar tentang  Tes soal isian singkat
keteladanan Nabi Sahabat-sahabat Nabi  Tes dalam bentuk lisan
Muhammad saw baik secara klasikal dengan
maupun kelompok menceritakan isi gambar
tentang keteladanan nabi
78
Pokok Waktu Belajar
sahabat-sahabat Nabi
Menalar/Mengasosiasi Muhammad saw
keteladanan nabi sahabat- Keterampilan
sahabat Nabi Muhammad saw  Mengisi rubrik tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari keteladanan nabi
kisah keteladanan nabi sahabat-sahabat Sahabat-sahabat Nabi
Nabi Muhammad saw Muhammad saw
 Membuat paparan
Mengomunikasikan tentang keteladanan nabi
 Menyampaikan kisah singkat tentang sahabat-sahabat Nabi
peristiwa penting dan sikap terpuji nabi Muhammad saw
sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw
secara individu maupun perwakilan
kelompok
keteladanan nabi sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw secara kelompok
tentang keteladanan nabi sahabat-
sahabat Nabi Muhammad saw secara
individual atau kelompok
79
Pokok Waktu Belajar
menyanggah)
dibimbing guru
keteladanan Ashabul Keteladan  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati dan Budi
Kahfi sebagaimana an Ashabul Kahfi secara klasikal maupun pelaksanaan diskusi Pekerti PAI
terdapat dalam Al- Nabi individual. terkait dengan : Kls VI SD
Quran Ashabul  Mengamati gambar contoh  Menceritakan isi  Buku Kisah
Kahfi keteladanan Nabi Ashabul Kahfi baik gambar tentang Ashabul
4.14 Menceritakan kisah secara klasikal atau individual keteladanan Nabi Kahfi
keteladanan Ashabul Ashabul Kahfi  Gambar/
Kahfi sebagaimana Menanya  Sikap yang ditunjukkan Poster
terdapat dalam Al-  Melalui motivasi dari guru siswa terkait dengan  Multimedi
Qur’an mengajukan pertanyaan tentang kisah tanggung jawabnya a Interaktif/
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi terhadap pelaksanaan CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya jalannya diskusi dan Interaktif
Siapakah manusia pertama yang Allah kerja kelompok /Video
SWT ciptakan?
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi  Tes soal isian singkat
 Mendiskusikan isi gambar tentang  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi baik
80
Pokok Waktu Belajar
secara klasikal maupun kelompok dengan menceritakan isi
Menalar/Mengasosiasi gambar tentang
 Membuat rumusan hasil diskusi keteladanan Nabi
tentang keteladanan Nabi Ashabul Ashabul Kahfi
Kahfi
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari Keterampilan
kisah keteladanan Nabi Ashabul Kahfi  Mengisi rubrik tentang
keteladanan Nabi
Mengomunikasikan Ashabul Kahfi
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Membuat paparan
peristiwa penting dan sikap terpuji tentang keteladanan
Nabi Ashabul Kahfi secara individu Nabi Ashabul Kahfi
maupun perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi secara
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang keteladanan Nabi
Ashabul
Kahfi secara individual atau kelompok
81
Pokok Waktu Belajar
menyanggah)
dibimbing guru
82

Silabus Kurtilas PAI SD Kls I-VI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kurtilas PAI SD Kls I-VI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS (K.

Satuan Pendidikan : SD/MI

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

Materi Alokasi Sumber

3.6 Mengetahui Q.S. Al Q.S. Al Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan

 Membuat catata hasil diskusi Portofolio

kelompok tentang makna Asmaul  Membuat catatan dari

 Menguhubungkan tentang isi hasil maknaAsmaulHusna:

diskusi sifat Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-Bashir, Al-‘Adil,

Al-‘Azhim Allah SWT dengan sikap Al-‘Azhim

manusia dalam perilaku sehari-hari Tes tertulis

Komunikasi  Tes dalam bentuk

 Menyampaikan hasil diskusi tentang tulisan tentang: -

 Secara kelompok kecil mendiskusikan

 Menguhubungkan pelajaran tentang  Membuat catatan

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

Materi Alokasi Sumber

3.1 Mengenal nama-nama 1.Rasul Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan

3.6 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI

3.7 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI

3.8 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI

4.4 Mencontohkan perilaku Perilaku Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI

Asosiasi  sikap yang

 Menguhubungkan pelajaran tentang terhadap pelaksanaan

perilaku saling mengingatkan dengan jalannya diskusi atau

sikap dan perilaku warga sekolah sehari- kerja

4.5 Mencontohkan perilaku Perilaku Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI

 Membuat catatan hasil diskusi kelompok kelompok

tentang perilaku suka menolong

 Menguhubungkan pelajaran tentang  Membuat catatan

perilaku suka menolong dengan sikap tentang perilaku suka

dan perilaku warga sekolah sehari-hari menolong

Komunikasi Tes tertulis

 Menyampaikan hasil diskusi tentang Tes dalam bentuk tulisan

4.6 Mencontohkan sikap Sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI

 Menyampaikan hasil pengamatan  Membuat catatan

 Membuat kesimpulan dengan bimbingan menghargai pendapat

4.7 Mencontohkan sikap Sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI

 Secara kelompok kecil mendiskusikan siswa terkait dengan

 Secara kelompok kecil mendiskusikan - sikap yang ditunjukkan

tentang sikap ikhlas siswa terkait dengan

Asosiasi terhadap pelaksanaan

 Membuat catatan hasil diskusi kelompok jalannya diskusi atau

tentang sikap ikhlas kerja individu/pasangan/

 Menguhubungkan pelajaran tentang

warga sekolah sehari-hari  Membuat catatan

4.9 Mencontohkan sikap Sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI

 Secara kelompok kecil mendiskusikan - sikap yang ditunjukkan

tentang sikap tabligh siswa terkait dengan

 Menguhubungkan pelajaran tentang Portofolio

Komunikasi Tes tertulis

Materi Alokasi Sumber

2.10Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.Al-Ahzab (33): 23

3.1 Mengetahui makna Q.S. dan Mengamati Sikap Mengamati 16 JP  Al

 Membuat catatan hasil diskusi Tes tertulis

kelompok tentang perilaku toleran tentang:

dan simpati  Pengertian perilaku

 Menguhubungkan pelajaran toleran dan simpati

tentang perilaku toleran dan

 Menyampaikan hasil diskusi  Membuat catatan

3.2 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati 16 JP  Buku PAI

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

Anda mungkin juga menyukai