SILABUS KURTILAS PAI

SEMESTER GANJIL-GENAP
2020-2021
Kelas : IV (empat)
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, danpercayadiridalamberinteraksidengankeluarga, teman, guru,
dantetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.1 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadats kecil dan besar
1.2 Menunaikan salat secara tertib sebagai wujud dari penghambaan diri kepada Allah SWT. SWT.
1.3 Menerapkan kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat
1.4 Menghindari perilaku tercela sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat
1.5 Meyakini keberadaan malaikat -malaikat Alla h SWT
1.6 Meyakini adanya Rasul-rasul Allah SWT

2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q. S At -Taubah (9): 119 Taubah (9): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Lukman (31):
14
2.3 Memiliki sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan masyarakat sek itar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -
Hadiid (57): 9
2.4 Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para malaikat Allah SWT keimanan kepada para malaikat Allah SWT yang tercermin dari
perilaku kehidupan sehari -hari.
2.5 Memiliki sikap gemar membaca sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -‘Alaq (96): 1 -5
2.6 Memiliki sikap amanah sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
2.7 Memiliki sikap pantang menyerah sebagai implementasi dari kisah keteladanan Nabi Musa a.s.

1
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
2.8 Memiliki sikap rendah hati sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 37
2.9 Memiliki perilaku hemat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 27Isra

3.6 Mengetahui Q.S. Al Q.S. Al Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan

Falaq, Al-Ma‘un dan Falaq, Al-  Membaca Q.S. Al Falaq, Al-  Membaca Q.S. Al Falaq, pelajaran terjemahnya
Al-Fil dengan baik dan Ma‘un dan Ma‘undan Al-Fil dengan Al-Ma‘un dan Al-Fil  Buku PAI
benar Al-Fil memperhatikan makhrajhurufnya  Menulis Qs Al-Maun dan Budi
secara klasikal, kelompok atau  Menghapal Q.S. Al Falaq, Pekerti PAI
4.6.1 Membaca Q.S. Al Falaq, individual. Al-Ma‘un dan Al-Fil Kls IV SD
Al-Ma‘un dan Al-Fil  Membaca secarab erulang-ulang  Poster tulisan
dengan tartil sampai hafal Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un Observasi  Multimedia
dan Al-Fil dengan memperhatikan Mengamati Pelaksanaan Interaktif/CD
4.6.2 Menulis kalimat-kalimat makhrajhurufnya. hapalan siswa dengan Interaktif
dalam Al Falaq, Al-  Mendemontrasikan hafalan Q.S. Al menggunakan lembar /Video
Ma‘un dan Al-Fil Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil, secara observasi yang memuat:
dengan benar klasikal, kelompok atau individual.  Judul materi
 Kemampuan menghapal
4.6.3 Menunjukkan hafalan Menanya terdiri komponen: lancar-
Q.S. Al Falaq, Al Ma‘un  Memotivasi siswa bertanya, misalnya: sedang- tidak lancar
dan Al-Fil dengan mengapa membaca al-Qur’an harus
lancar. dengan makhrijulhuruf yang benar?
 - Bagaimana jika kita salah membaca Portofolio
makharijulhuruf? Membuat laporan tentang
kandungan Q.S. Al Falaq,
Eksperimen/explore Al-Ma‘un dan Al-Fil
 Diskusi tentang arti Q.S. Al Falaq,
Al-Ma‘un dan Al-Fil secara Tes
kelompok Kemampuan kognitif dengan
 Diskusi tentang isi kandungan Q.S. Al bentuk soal tes pilihan ganda
Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil secara
kelompok

Asosiasi
 Menulis Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan

2
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Al-Fil dengan benar secara individu
 Mencermati arti QS Al-Maun
 Mencermati isi kandungan Q.S. Al
Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil
 MenyimpulkankandunganQ.S. Al
Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil

Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
arti dan isi kandungan Q.S. Al Falaq,
Al-Ma‘un dan Al-Fil secara
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi ata
udiskusi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru

3.1 Mengetahui Allah itu ada Allah itu ada Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
melalui pengamatan  Mencermati menyimak tentang Allah  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
terhadap makhluk itu ada secara klasikal, kelompok Allah itu ada Pekerti PAI
ciptaan-Nya di sekitar maupun individual. Kls IV SD
rumah dan sekolah  Mengamati gambar contoh tentang Observasi  Gambar/
Allah itu ada secara klasikal atau  Mengamati pelaksanaan Poster
4.1 Melakukan pengamatan individual diskusi dengan  Multimedia
terhadap makhluk ciptaan menggunakan lembar Interaktif/CD
Allah di sekitar rumah Menanya observasiterkait dengan Interaktif
dan sekolah sebagai  Melalui motivasi dari guru  menceritakan isi /Video
upaya mengenal Allah itu mengajukan pertanyaan tentang Allah gambar tentang Allah
ada. itu ada itu ada
 Mengajukan pertanyaan, misalnya  sikap yang ditunjukkan
siapakah yang yang menciptakan siswa terkait dengan
alam semesta ini? tanggung jawabnya
Eksperimen/Explore terhadap pelaksanaan
3
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
 Mendiskusikan isi gambar tentang jalannya diskusi dan
Allah itu ada baik secara klasikal kerja kelompok
maupun kelompok.
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi  Membuat paparan tentang
kelompok tentang Allah itu ada tentang Allah itu ada
 Mengidentifikasi bukti tentang Allah
itu ada Tes
 Tes kemampuan kognitif
Komunikasi dengan bentuk tes soal
 Menyampaikan hasil diskusi tentang isian singkat
Allah itu ada secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil diskusi dengan menceritakan isi
kelompok tentang Allah itu ada Allah gambar tentang Allah itu
secara individual atau kelompok ada
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

4.3 Membaca Asmaul Husna: Al-Bashir, Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Adil,  Menyimak makna Asmaul Husna:  Melakukan pengamatan pelajaran dan Budi
Al-‘Azhim dan maknanya Al-‘Azhim Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim terhadap lafal dan Pekerti Kls
 Mengamati lafaldan arti Asmaul maknaAsmaulHusna: IV SD
3.3 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-Bashir, Al-‘Adil,  Buku
Husna: Al-Bashir, Al-‘Azhim Al-‘Azhim pelajaran al-
Al-‘Adil, Al-‘Azhim Quran
Menanya Observasi  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru  Mengamati pelaksanaan Poster
mengajukan pertanyaan tentang diskusi dengan Asmaul
lafaldan arti Al-Bashir, Al-‘Adil, menggunakan lembar Husna
Al-‘Azhim observasi terkait dengan  Multimedia
- Makna AsmaulHusna: Interaktif/CD
4
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
 Mengajukan pertanyaan tentang Al-Bashir, Al-‘Adil, Interaktif
makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Azhim /Video
Al-‘Adil, Al-‘Azhim - sikap yang
ditunjukkan siswa
Eksperimen/explore terkait dengan
 Secara kelompok kecil tanggung jawabnya
mendiskusikan lafal dan makna terhadap pelaksanaan
Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, jalannya diskusi atau
Al-‘Azhim kerja
Asosiasi individu/pasangan/
 kelompok
 Membuat catata hasil diskusi Portofolio
kelompok tentang makna Asmaul  Membuat catatan dari
Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, hasil diskusi terkait
Al-‘Azhim dengan
 Menguhubungkan tentang isi hasil maknaAsmaulHusna:
diskusi sifat Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-Bashir, Al-‘Adil,
Al-‘Azhim Allah SWT dengan sikap Al-‘Azhim
manusia dalam perilaku sehari-hari Tes tertulis
Komunikasi  Tes dalam bentuk
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tulisan tentang: -
makna Asmaul Husna: Al-Bashir, makna Al-Bashir,
Al-‘Adil, Al-‘Azhim Al-‘Adil, Al-‘Azhim
 Menyampaikan hasil belajar tentang
lafal dan makna Asmaul Husna: Al-
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
3.15 Mengetahui sikap santun sikap santun Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
dan menghargai sesama dan  Menyimak makna sikap santun dan  Membuat contoh-contoh pelajaran dan Budi
dari Nabi Muhammad menghargai menghargai teman sikap santun dan Pekerti Kls
saw teman  Mengamati makna sikap santun dan menghargai teman III SD
menghargai teman Observasi  Gambar/
3.7 Memahami sikap santun Mengamati pelaksanaan Poster
5
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
dan menghargai teman, Menanya diskusi dengan  Multimedia
baik di rumah, sekolah,  Melalui motivasi dari guru menggunakan lembar Interaktif/CD
dan di masyarakat sekitar mengajukan pertanyaan tentang sikap observasi terkait dengan Interaktif
santun dan menghargai teman - Mendiskusikan sikap /Video
4.15 Mencontohkan sikap  Mengajukan pertanyaan tentang sikap santun dan
santun dan menghargai santun dan menghargai teman menghargai teman
sesama dari Nabi - sikap santun dan
Muhammad SAW Eksperimen/explore menghargai teman
 Secara kelompok kecil mendiskusikan
4.7 Mencontohkan sikap sikap santun dan menghargai  sikap yang ditunjukkan
santun dan menghargai temanbaik di rumah, sekolah, dan di siswa terkait dengan
teman, baik di rumah, masyarakat sekitar tanggung jawabnya
sekolah, dan di terhadap pelaksanaan
masyarakat sekitar Asosiasi jalannya diskusi atau
 Membuat catata hasil diskusi kerja
kelompok tentang sikap santun dan individu/pasangan/
menghargai temanbaik di rumah, kelompok
sekolah, dan di masyarakat sekitar Portofolio
 Membuat catatan
 Menguhubungkan pelajaran tentang tentang sikap santun
sikap santun dan menghargai dan menghargai teman
temanbaik di rumah, sekolah, dan di Tes tertulis
masyarakat sekitar Tes dalam bentuk tulisan
Komunikasi tentang:
 Menyampaikan hasil diskusi sikap  Pengertian sikap santun
santun dan menghargai temanbaik di dan menghargai teman
rumah, sekolah, dan di masyarakat Non tes
sekitar Pengamatan tentang perilaku:
 Menyampaikan hasil pengamatan  sikap santun dan
tentang sikap santun dan menghargai menghargai teman
teman
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
3.4 Memahami tata cara tatacara Mengamati Tugas 3 x 4jam  Buku PAI

6
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
bersuci dari hadats kecil bersuci dari  Menyimak tata cara bersuci dari  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
dan hadats besar sesuai hadats kecil hadats kecil dan hadats besar secara tata cara bersuci dari Pekerti PAI
ketentuan syariat Islam dan hadats klasikal atau individual hadats kecil dan hadats Kls IV SD
besar  Mengamati gambar contoh tata cara besar  Buku Fiqih
4.4 Memperaktikkan tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats  Tugas kelompok Ibadah
bersuci dari hadats kecil besar secara klasikal atau individual Menunjukkan dan  Gambar/
dan hadats besar sesuai menjelaskan gambar Poster
ketentuan syariat Islam Menanya tentang tata cara bersuci  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru dari hadats kecil dan Interaktif/CD
mengajukan pertanyaan tentang tata hadats besar Interaktif
cara bersuci dari hadats kecil dan Observasi /Video
hadats besar  Mengamati pelaksanaan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya diskusi dengan
sebutkan Bagaimana caranya bersuci menggunakan lembar
dari hadats kecil dan hadats besar? observasiterkait dengan
Eksperimen/Explore  menceritakan isi
 Mendiskusikan isi gambar contoh tata gambar tentang tata
cara bersuci dari hadats kecil dan cara bersuci dari hadats
hadats besar baik secara klasikal kecil dan hadats besar
maupun kelompok.  sikap yang ditunjukkan
 Mendiskusikan tata cara bersuci dari siswa terkait dengan
hadats kecil dan hadats besarbaik tanggung jawabnya
secara klasikal maupun kelompok. terhadap pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi dan
 Membuat rumusan hasil diskusi kerja kelompok
tentang tata cara bersuci dari hadats Portofolio
kecil dan hadats besar  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi tata cara bersuci tata cara bersuci dari
dari hadats kecil dan hadats besar hadats kecil dan hadats
besar
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes kemampuan kognitif
contoh tata cara bersuci dari hadats dengan bentuk tes soal
kecil dan hadats besar secara isian singkat

7
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil diskusi dengan menceritakan isi
kelompok tentang contoh tata cara gambar tentang tata cara
bersuci dari hadats kecil dan hadats bersuci dari hadats kecil
besar secara individual atau kelompok dan hadats besar
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata  Tes kemampuan
bersuci baik secara individual psikomotorik dengan
maupun perwakilan kelompok dengan unjuk kerja/simulasi tata
baik dan benar cara bersuci dari hadats
 Menanggapi hasil presentasi kecil dan hadats besar
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.10 Mengetahui kisah keteladanan Mengamati Tugas
keteladanan Nabi Ayyub Nabi Ayyub  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Membuat ringkasan 7 x 4 jam  Buku PAI
a.s. a.s., Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi kisah keteladanan Nabi pelajaran dan Budi
3.11 Mengetahui kisah Dzulkifli a.s., Harus a.s., Nabi Musa a.s Ayyub a.s., Nabi Pekerti Kls
keteladanan Nabi Nabi Harus  Mengamati isi kisah Nabi Ayyub a.s., Dzulkifli a.s., Nabi IV SD
Dzulkifi a.s. a.s., Nabi Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Harus a.s., Nabi Musa  Buku
3.12 Mengetahui kisah Musa a.s, Nabi Musa a.s yang perlu diteladani a.s pelajaran
keteladanan Nabi Harun (diimplementasikan). kisa-kisah 25
a.s. Nabi dan
3.13 Mengetahui kisah Menanya Observasi Rasul
keteladanan Nabi Musa  Melalui motivasi dari guru Mengamati pelaksanaan  Gambar/
a.s mengajukan pertanyaan tentang apa diskusi dengan menggunakan Poster sikap-
saja sikap teladan Nabi Ayyub a.s., lembar observasi terkait sikap terpuji
4.10 Menceritakan kisah Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., dengan;  Multimedia
keteladanan Nabi Ayyub Nabi Musa a.s  Mendiskusikan kisah Interaktif/CD
a.s.  Mengajukan pertanyaan tentang keteladanan Nabi Ayyub Interaktif
4.11 Menceritakan kisah contoh-contoh sikap Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., /Video
keteladanan Nabi a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus Nabi Harus a.s., Nabi Musa
Dzulkifi a.s. a.s., Nabi Musa a.s yang hendak a.s
4.12 Menceritakan kisah diteladani.  Sikap yang ditunjukkan
keteladanan Nabi Harun
8
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
a.s. Eksperimen/explore siswa terkait dengan
4.13 Menceritakan kisah  Secara kelompok kecil tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Musa mendiskusikan kisah keteladanan terhadap pelaksanaan
a.s Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., jalannya diskusi atau kerja
Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s individu/pasangan/
(mengidentifikasi). kelompok

Asosiasi Portofolio
 Membuat catata hasil diskusi  Membuat catatan tentang
kelompok tentang kisah keteladanan sikap keteladanan yang
Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., terdapat di dalam kisah
Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s Nabi Ayyub a.s., Nabi
 Menguhubungkan pelajaran tentang Dzulkifli a.s., Nabi Harus
sikap keteladananNabi Ayyub a.s., a.s., Nabi Musa a.s
Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s.,
Nabi Musa a.s dengan perilaku
warga sekolah sehari-hari Tes tertulis
Komunikasi Tes dalam bentuk tulisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang:
kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s.,  Contoh-contoh sikap
Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., keteladananNabi Ayyub
Nabi Musa a.s a.s., Nabi Dzulkifli a.s.,
 Menyampaikan hasil pengamatan Nabi Harus a.s., Nabi
tentang perilaku warga sekolah Musa a.s
sehari-hari terkait dengan sikap
teladan Nabi Ayyub a.s., Nabi Non tes
Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Pengamatan tentang perilaku:
Musa a.s  Yang mencerminkan
 Membuat kesimpulan dengan sikap keteladanan Nabi
bimbingan guru Ayyub a.s., Nabi
Dzulkifli a.s., Nabi Harus
a.s., Nabi Musa a.s
3.4 Mengerti makna iman iman kepada Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
kepada malaikat-malaikat malaikat-  Menyimak penjelasan tentang makna  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
Allah berdasarkan malaikat iman kepada malaikat-malaikat Allah tentang makna iman Pekerti PAI
9
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
pengamatan terhadap Allah secara klasikal atau individual kepada malaikat-malaikat Kls IV SD
dirinya dan alam sekitar.  Mengamati gambar diri dan alam Allah  Buku tentang
sekitar baik secara klasikal atau  Tugas kelompok șalat wajib
4.2 Melakukan pengamatan individual menceritakan kegiatan  Gambar/
diri dan alam sekitar tentang makna iman Poster
sebagai implementasi Menanya kepada malaikat-malaikat  Kertas/kartu
makna iman kepada  Melalui motivasi dari guru Allah dalam kehidupan nama-nama
malaikat-malaikat Allah mengajukan pertanyaan tentang sehari-hari șalat wajib
tentang makna iman kepada malaikat- dan bilangan
3.2 Mengerti makna iman malaikat Allah Observasi rakaatnya
kepada malaikat-malaikat  Mengajukan pertanyaan, misalnya  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
Allah berdasarkan apakah makna iman kepada malaikat- diskusi dengan Interaktif/CD
pengamatan terhadap malaikat Allah menggunakan lembar Interaktif
dirinya dan alam sekitar. observasi terkait dengan /Video
Eksperimen/Explore  menceritakan isi
 Mendiskusikan isi gambar tentang gambar tentang tentang
makna iman kepada malaikat- makna iman kepada
malaikat Allahbaik secara klasikal malaikat-malaikat
maupun kelompok. Allah
 Mengidentifikasi tentang makna iman  sikap yang ditunjukkan
kepada malaikat-malaikat Allah siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
Asosiasi terhadap pelaksanaan
 Membuat rumusan hasil diskusi jalannya diskusi dan
kelompok tentang makna iman kerja kelompok
kepada malaikat-malaikat Allah
 Menghubungkan kegiatan tentang Portofolio
makna iman kepada malaikat-  Membuat paparan tentang
malaikat Allah dengan kehidupan tentang makna iman
sehari-hari kepada malaikat-malaikat
Allah
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi secara Tes
kelompok  Tes kemampuan kognitif

10
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
 Menyimpulkan hasil diskusi tentang dengan bentuk tes soal
makna iman kepada malaikat- isian singkat
malaikat Allahsecara individual atau  Tes dalam bentuk lisan
kelompok dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi gambar tentang tentang
(melengkapi, mengkonfirmasi, makna iman kepada
menyanggah) malaikat-malaikat Allah
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.8 Memahami sikap rendah Sikap rendah Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
hati sebagai implementasi hati dan  Menyimak penjelasan tentang sikap  Membuat contoh-contoh pelajaran dan Budi
dari pemahaman Q.S. Al- perilaku rendah hati dan perilaku hemat sikap rendah hati dan Pekerti Kls
Isra ayat 37 hemat  Mengamati gambar tentang sikap perilaku hemat IV SD
rendah hati dan perilaku hemat Observasi  Gambar/
3.9 Memahami perilaku hemat Menanya Mengamati pelaksanaan Poster
sebagai implementasi dari  Melalui motivasi dari guru diskusi dengan  Multimedia
pemahaman Q.S. Al-Isra mengajukan pertanyaan tentang menggunakan lembar Interaktif/CD
ayat 27 tentang sikap rendah hati dan perilaku observasi terkait dengan Interaktif
hemat - Mendiskusikan /Video
4.8 Mencontohkan sikap  Mengajukan pertanyaan tentang pengertian sikap
rendah hati sebagai tentang sikap rendah hati dan perilaku rendah hati dan
implementasi dari hemat perilaku hemat
pemahaman Q.S. Al-Isra - sikap rendah hati dan
ayat 37 Eksperimen/explore perilaku hemat
 Secara kelompok kecil mendiskusikan  sikap yang ditunjukkan
4.9 Mencontohkan perilaku tentang sikap rendah hati dan perilaku siswa terkait dengan
hemat sebagai hemat tanggung jawabnya
implementasi dari terhadap pelaksanaan
pemahaman Q.S. Al-Isra Asosiasi jalannya diskusi atau
ayat 27  Membuat catatan hasil diskusi kerja
kelompok tentang sikap rendah hati individu/pasangan/
dan perilaku hemat kelompok
Portofolio
 Menguhubungkan pelajaran tentang  Membuat catatan

11
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
sikap rendah hati dan perilaku tentang sikap rendah
hematdengan sikap dan perilaku hati dan perilaku
warga sekolah sehari-hari hemat
Tes tertulis
Komunikasi Tes dalam bentuk tulisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang:
sikap rendah hati dan perilaku hemat  Pengertian sikap rendah
 Menyampaikan hasil pengamatan hati dan perilaku hemat
tentang sikap rendah hati dan perilaku Non tes
hemat Pengamatan tentang perilaku:
 Membuat kesimpulan dengan  sikap rendah hati dan
bimbingan guru perilaku hemat

3.5 Memahami makna ibadah Makna salat Mengamati Tugas 4x4  Buku PAI
salat  Menyimak maknasalat  Melakukan jam dan Budi
 Mengamati pengalaman pengamatapengalaman pelajaran Pekerti Kls
4.5.1 Memberikan contoh- melaksanakan salat di rumah dan melaksanakan salat di IV SD
contoh makna ibadah masjid lingkungan sekitar rumah. rumah dan masjid  Buku
salat lingkungan sekitar pelajaran al-
4.5.2 Menceritakan Menanya rumah Quran
pengalaman  Melalui motivasi dari guru  Gambar/
melaksanakan salat di mengajukan pertanyaan tentang Observasi Poster
rumah dan masjid maknasalat  Mengamati pelaksanaan Asmaul
lingkungan sekitar diskusi dengan Husna
rumah.  Mengajukan pertanyaan tentang menggunakan lembar  Multimedia
pengalaman melaksanakan salat di observasi terkait dengan Interaktif/CD
rumah dan masjid lingkungan - makna salat Interaktif
sekitar rumah - sikap yang /Video
ditunjukkan siswa
Eksperimen/explore terkait dengan
 Secara kelompok kecil tanggung jawabnya
mendiskusikan tentang makna salat terhadap pelaksanaan
dan pengalaman melaksanakan salat jalannya diskusi atau
di rumah dan masjid lingkungan kerja

12
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
sekitar rumah individu/pasangan/
kelompok
Asosiasi
 Membuat catata hasil diskusi Portofolio
kelompok tentang makna salat dan  Membuat catatan dari
pengalaman melaksanakan salat di hasil diskusi terkait
rumah dan masjid lingkungan dengan tentang makna
sekitar rumah salat dan pengalaman
melaksanakan salat di
 Menguhubungkan tentang isi hasil rumah dan masjid
diskusi tentang makna salat dan lingkungan sekitar
pengalaman melaksanakan salat di rumah
rumah dan masjid lingkungan sekitar
rumahdalam perilaku sehari-hari Tes tertulis
 Tes dalam bentuk
Komunikasi tulisan tentang: tentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang makna salat dan
tentang makna salat dan pengalaman
pengalaman melaksanakan salat di melaksanakan salat di
rumah dan masjid lingkungan rumah dan masjid
sekitar rumah lingkungan sekitar
 Menyampaikan hasil belajar tentang rumah
makna salat dan pengalaman
melaksanakan salat di rumah dan
masjid lingkungan sekitar rumah
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru

3.14 Mengetahui kisah kisah wali Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
keteladanan wali Songo Songo  Menyimak kisah keteladanan kisah  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
keteladanan wali Songo secara sikap keteladanan kisah Pekerti PAI
4.14 Menceritakan kisah klasikal maupun individual. keteladanan wali Songo Kls IV SD
keteladanan wali Songo  Mengamati gambar contoh  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah
keteladanan kisah keteladanan wali tentang bentuk Keteladanan

13
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Songobaik secara klasikal atau keteladanan kisah Wali Songo
individual keteladanan wali Songo  Gambar/
Poster
Menanya Observasi  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
mengajukan pertanyaan tentang diskusi dengan Interaktif
ketelaladanan kisah keteladanan wali menggunakan lembar /Video
Songo observasiterait dengan
 Mengajukan pertanyaan terkait  menceritakan isi
dengan keteladanan kisah keteladanan gambar tentang kisah
wali Songo keteladanan wali
Songo
Eksperimen/explore  sikap yang ditunjukkan
 Secara berkelompok mendiskusikan siswa terkait dengan
perilaku terpuji yang terdapat pada tanggung jawabnya
kisah keteladanan kisah keteladanan terhadap pelaksanaan
wali Songo jalannya diskusi dan
 Secara berpasangan mendiskusikan isi kerja kelompok
gambar tentang keteladanan kisah
keteladanan wali Songobaik secara Portofolio
klasikal maupun kelompok.  Membuat paparan tentang
perilaku keteladanan wali
Asosiasi Songodalam kehidupan
 Membuat rumusan hasil diskusi sehari-hari
kelompok tentang keteladanan kisah
keteladanan wali Songosecara Tes
individual atau kelompok Tes dalam bentuk lisan
 Menguhubungkan kisah keteladanan dengan menceritakan isi
kisah keteladanan wali Songodengan gambar tentang sikap
sikap kasih sayang dalam kehidupan keteladanan wali Songo
sehari-hari

Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang

14
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
keteladanan kisah keteladanan wali
Songosecara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

Mengetahui Turen,13 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru PAI

SUMINAH, S.Pd FARIHATUS SHOLIHAH, S.Pd

NIP. 19621225 199201 2 001 PegID. 20517263192001

15