SILABUS

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SD Singkup

Kelas : VI(enam)
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
1.2 Meyakini adanya Hari Akhir sebagai
implementasi dari pemahaman Rukun
Iman
1.3 Menyakini adanya Qadha dan Qadar
1.4 Menunaikan kewajiban berzakat sebagai
implementasi dari pemahaman rukun
Islam
1.5 Terbiasa berinfaq sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 2
1.6 Terbiasa bersedekah sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 2

2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi

dari pemahaman Q.S. Al-Ahzab (33): 70
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua, dan guru dan sesama
anggota keluarga sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
2.3 Memiliki sikap toleran dan simpati kepada
sesama sebagai implemantasi dari
pemahaman isi kandungan Q.S. Al-
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Kafirun dan Q.S. Al-Maidah (5):2
2.4 Memiliki sikap berbaik sangka kepada
sesama sebagai implentasi dari
pemahaman Q.S. Al-Hujurat (49): 12
2.5 Memiliki perilaku hidup rukun sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
Hujurat (49):13
2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan
iman kepada Hari Akhir
2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan
iman kepada Qadha dan Qadar
2.8 Memiliki sikap berserah diri kepada Allah
SWT sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-An’am (6):162-163
2.9 Memiliki sikap fathanah sebagai
implementasi dari pemahaman kisah Nabi
Muhammad SAW
3.1 Mengetahui makna Q.S. Al-Kafirun dan QS. Al- Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al
Al-Maidah (5): 2 dengan benar Kafirun dan  Membaca Al-Qur’an  Membaca pelajaran Quran
Al-Maidah surat Al-Kafirun dan QSAl-Kafirun dan
4.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah Al-Maidah dengan dan Al- terjema
(5): 2 dengan jelas dan benar memperhatikan Maidah hnya
4.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah makhraj hurufnya  Menulis QS  Buku
(5): 2 dengan benar secara klasikal, Al-Kafirun PAI dan
4.3 Menyebutkan arti Q.S. Al-Kafirun dan Al- kelompok atau dan Al- Budi
Maidah (5): 2 dengan benar individual. Maidah Pekerti
 Membaca secara  Menghapal PAI Kls
berulang-ulang QSAl-Kafirun VI SD
sampai hafal suratAl- dan Al-  Poster
Kafirun dan Al- Maidah tulisan
Maidah dengan  Multime
memperhatikan Observasi dia
makhraj hurufnya. Mengamati Interakt
 Mendemontrasikan Pelaksanaan if/CD
hafalan SuratAl- hapalan siswa Interakt
Kafirun dan Al- dengan if
Maidah, secara menggunakan /Video
klasikal, kelompok lembar observasi
atau individual. yang memuat:
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Judul materi
Menanya  Kemampuan
 Memotivasi siswa menghapal
bertanya, misalnya : terdiri
mengapa membaca komponen:
al-Qur’an harus lancar-
dengan makhrijul sedang- tidak
huruf yang benar? lancar
 Bagaimana jika kita
salah membaca Portofolio
makharijul huruf? Membuat
laporan tentang
Eksperimen/explore kandungan Qs
 Diskusi tentang arti Al-Kafirun dan
QS Al-Kafirun dan Al- Al-Maidah
Maidah secara
kelompok Tes
 Diskusi tentang isi Kemampuan
kandungan QS Al- kognitif dengan
Kafirun dan Al- bentuk soal tes
Maidah secara pilihan ganda
kelompok dan essay

Asosiasi
 Menulis QS Al-
Kafirun dan Al-
Maidah dengan benar
secara individu
 Mencermati arti QS
Al-Kafirun dan Al-
Maidah
 Mencermati isi
kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-
Maidah
 Menyimpulkan
kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Maidah

Komunikasi
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang arti
dan isi kandungan
QSAl-Kafirun dan Al-
Maidah
 secara kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi atau
diskusi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru

4.4 Mencontohkan perilaku toleran dan Perilaku Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku
simpati sebagai implementasi dari toleran dan  Menyimak penjelasan  Membuat pelajaran PAI dan
pemahaman Q.S. Al Kafirun dan Q.S. Al- simpati tentang perilaku contoh- Budi
Maidah (5): 2 toleran dan simpati contoh Pekerti
 Mengamati gambar perilaku Kls VI
tentang perilaku toleran dan SD
toleran dan simpati simpati  Gambar
/ Poster
Menanya Observasi  Multime
 Melalui motivasi dari Mengamati dia
guru mengajukan pelaksanaan Interakt
pertanyaan tentang diskusi if/CD
tentang perilaku dengan Interakt
toleran dan simpati menggunakan if
 Mengajukan lembar /Video
pertanyaan tentang observasi
tentang perilaku terkait
toleran dan simpati dengan
- Mendisku
Eksperimen/explore sikan
 Secara kelompok kecil pengertian
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mendiskusikan perilaku
tentang perilaku toleran
toleran dan simpati dan
simpati
Asosiasi - perilaku
 Membuat catatan toleran
hasil diskusi dan
kelompok tentang simpati
perilaku toleran dan
simpati  sikap yang
ditunjukka
 Menguhubungkan n siswa
pelajaran tentang terkait
perilaku toleran dan dengan
simpati dengan sikap tanggung
dan perilaku warga jawabnya
sekolah sehari-hari terhadap
pelaksanaa
Komunikasi n jalannya
 Menyampaikan hasil diskusi
diskusi tentang atau kerja
perilaku toleran dan individu/p
simpati asangan/
 Menyampaikan hasil kelompok
pengamatan tentang
perilaku toleran dan Portofolio
simpati  Membuat
 Membuat kesimpulan catatan
dengan bimbingan tentang
guru perilaku
toleran dan
simpati

Tes tertulis
Tes dalam
bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian
perilaku
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
toleran dan
simpati

Non tes
Pengamatan
tentang perilaku:
 perilaku
toleran dan
simpati

4.5 Menunjukkan contoh Qadha dan Qadar Qadha dan Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku
dalam kehidupan sehari-hari sebagai qadar  Menyimak penjelasan  Membuat pelajaran PAI dan
implementasi dari pemahaman rukun tentang contoh qadha contoh- Budi
Iman dan qadar contoh contoh Pekerti
 Mengamati gambar qadha dan Kls VI
tentang contoh qadha qadar SD
dan qadar  Gambar
Observasi / Poster
Menanya Mengamati  Multime
 Melalui motivasi dari pelaksanaan dia
guru mengajukan diskusi Interakt
pertanyaan tentang dengan if/CD
tentang contoh qadha menggunakan Interakt
dan qadar lembar if
 Mengajukan observasi /Video
pertanyaan tentang terkait
tentang contoh qadha dengan
dan qadar - Mendisku
sikan
Eksperimen/explore pengertian
 Secara kelompok kecil contoh
mendiskusikan qadha dan
tentang contoh qadha qadar
dan qadar - contoh
qadha dan
Asosiasi qadar
 Membuat catatan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hasil diskusi  sikap yang
kelompok tentang ditunjukka
contoh qadha dan n siswa
qadar terkait
dengan
 Menguhubungkan tanggung
pelajaran tentang jawabnya
contoh qadha dan terhadap
qadar dengan sikap pelaksanaa
dan perilaku warga n jalannya
sekolah sehari-hari diskusi
atau kerja
Komunikasi individu/p
 Menyampaikan hasil asangan/
diskusi tentang kelompok
contoh qadha dan
qadar Portofolio
 Menyampaikan hasil  Membuat
pengamatan tentang catatan
contoh qadha dan tentang
qadar contoh qadha
 Membuat kesimpulan dan qadar
dengan bimbingan
guru Tes tertulis
Tes dalam
bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian
contoh qadha
dan qadar

Non tes
Pengamatan
tentang perilaku:
 contoh qadha
dan qadar
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.6 Mencontohkan sikap berbaik sangka Sikap berbaik Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku
kepada sesama sebagai implentasi dari sangka  Menyimak penjelasan  Membuat pelajaran PAI dan
pemahaman Q.S. Al Hujurat (49): 12 kepada tentang sikap berbaik contoh- Budi
sesama sangka kepada contoh sikap Pekerti
sesama berbaik Kls VI
 Mengamati gambar sangka SD
tentang sikap berbaik kepada  Gambar
sangka kepada sesama / Poster
sesama  Multime
Observasi dia
Menanya Mengamati Interakt
 Melalui motivasi dari pelaksanaan if/CD
guru mengajukan diskusi Interakt
pertanyaan tentang dengan if
tentang sikap berbaik menggunakan /Video
sangka kepada lembar
sesama observasi
 Mengajukan terkait
pertanyaan tentang dengan
tentang sikap berbaik - Mendisku
sangka kepada sikan
sesama pengertian
sikap
Eksperimen/explore berbaik
 Secara kelompok kecil sangka
mendiskusikan kepada
tentang sikap berbaik sesama
sangka kepada - sikap
sesama berbaik
sangka
Asosiasi kepada
 Membuat catatan sesama
hasil diskusi
kelompok tentang  sikap yang
sikap berbaik sangka ditunjukka
kepada sesama n siswa
terkait
 Menguhubungkan dengan
pelajaran tentang tanggung
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sikap berbaik sangka jawabnya
kepada sesama terhadap
dengan sikap dan pelaksanaa
perilaku warga n jalannya
sekolah sehari-hari diskusi
atau kerja
Komunikasi individu/p
 Menyampaikan hasil asangan/
diskusi tentang sikap kelompok
berbaik sangka
kepada sesama Portofolio
 Menyampaikan hasil  Membuat
pengamatan tentang catatan
sikap berbaik sangka tentang sikap
kepada sesama berbaik
 Membuat kesimpulan sangka
dengan bimbingan kepada
guru sesama

Tes tertulis
Tes dalam
bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian
sikap berbaik
sangka
kepada
sesama

Non tes
Pengamatan
tentang perilaku:
 sikap berbaik
sangka
kepada
sesama
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.7 Mencontohkan perilaku hidup rukun
sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Hujurat (49): 13

3.2 Mengerti makna Asmaul Husna: Ash- Asmaul Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku
Shamad, Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al- Husna: Ash-  Membaca buku teks Berpasangan pelajaran PAI dan
Baqi Shamad, Al- tentang Asma ul menyebutkan Budi
Muqtadir, Al- Husna: Ash-Shamad, arti Asma ul Pekerti
Muqadim, al- Al-Muqtadir, Al- Husna: Ash- PAI Kls
Baqi Muqadim, al-Baqi Shamad, Al- VI SD
 Menonton film/video Muqtadir, Al-  Buku
tentang Asma ul Muqadim, al- Pengaya
Husna: Ash-Shamad, Baqi an
Al-Muqtadir, Al- Asmaul
Muqadim, al-Baqi Portofolio Husna
Membuat  Poster
 Menyebutkan arti
laporan tentang tulisan
Asma ul Husna: Ash-
bukti Asma ul  Multime
Shamad, Al-Muqtadir,
Husna: Ash- dia
Al-Muqadim, al-Baqi
Shamad, Al- Interakt
Muqtadir, Al- if/CD
Menanya
Muqadim, al- Interakt
 Memotivasi siswa Baqi
bertanya, misalnya : if
mengapa Allah /Video
menghidupkan
manusia dan Allah
pula yang Tes
mematikan? Kemampuan
 Bagaimana jika Allah kognitif dengan
lebih dari Satu? bentuk soal tes
pilihan ganda
Eksperimen/explore dan essay
 Diskusi tentang arti
Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir,
Al-Muqadim, al-Baqi
secara klasikal atau
individual
 Menujukkan bukti
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
akan Asma ul Husna:
Ash-Shamad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan
sehari-hari.

Asosiasi
 Menganalisis bukti
Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir,
Al-Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti
Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir,
Al-Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan
sehari-hari.

Komunikasi
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang arti
Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir,
Al-Muqadim, al-
Baqisecara kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi atau
diskusi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru

3.3 Memahami hikmah beriman kepada Hari Hikmah Mengamati Portofolio 2 x 4 jam  Buku
Akhir yang dapat membentuk perilaku beriman  Menyimak penjelasan Membuat pelajaran PAI dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
akhlak mulia kepada hari tentang hikmah laporan tentang Budi
akhir beriman kepada hari perilaku yang Pekerti
akhir secara klasikal mencerminkan PAI Kls
atau individual hikmah beriman VI SD
kepada hari  Poster
Menanya akhir tulisan
 Memotivasi siswa  Multime
bertanya, misalnya : dia
Apa hikmah beriman Tes Interakt
kepada hari akhir ? Kemampuan if/CD
 Berikan contoh kognitif dengan Interakt
prilaku yang bentuk soal tes if
mencerminkan iman pilihan /Video
kepada hari akhir! gandadan essay

Eksperimen/explore
 Diskusi tentang
hikmah beriman pada
hari akhir
 Menganalisis sikap
yang mencerminkan
iman kepada hari
akhir

Asosiasi
 Mengidentifikasi
hikmah-hikmah
beriman pada hari
akhir
 Menyimpulkan hasil
identifikasi (hikmah
pada hari akhir)

Komunikasi
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang
hikmah pada hari
akhir
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menanggapi hasil
presentasi atau
diskusi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing

3.4 Memahami hikmah beriman kepada Hikmah Mengamati Portofolio 2 x 4 jam  Buku
Qadha dan Qadar yang dapat membentuk beriman  Menyimak penjelasan Membuat pelajaran PAI dan
perilaku akhlak mulia kepada hari tentang hikmah laporan tentang Budi
akhir beriman kepada perilaku yang Pekerti
Qadha dan Qadar mencerminkan PAI Kls
secara klasikal atau hikmah beriman VI SD
individual kepada Qadha  Poster
dan Qadar tulisan
Menanya  Multime
 Memotivasi siswa dia
bertanya, misalnya : Tes Interakt
Apa hikmah beriman Kemampuan if/CD
kepada Qadha dan kognitif dengan Interakt
Qadar? bentuk soal tes if
pilihan ganda /Video
 Berikan contoh
dan essay
prilaku yang
mencerminkanberima
n kepada Qadha dan
Qadar!

Eksperimen/explore
 Diskusi tentang
hikmah beriman
kepada Qadha dan
Qadar
 Menganalisis sikap
yang mencerminkan
beriman kepada
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Qadha dan Qadar

Asosiasi
 Mengidentifikasi
hikmah-hikmah
beriman kepada
Qadha dan Qadar
 Menyimpulkan hasil
identifikasi (hikmah
beriman kepada
Qadha dan Qadar)

Komunikasi
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang
beriman kepada
Qadha dan Qadar
 Menanggapi hasil
presentasi atau
diskusi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing

3.5 Memahami hikmah zakat , infaq dan Hikmah Mengamati Portofolio 1 x 4 jam  Buku
sedekah sebagai implementasi dari rukun zakat, infaq  Menyimak hikmah Membuat pelajaran PAI dan
Islam dan sedekah zakat, infaq dan laporan tentang Budi
sedekah secara hikmah zakat, Pekerti
klasikal atau infaq dan PAI Kls
individual sedekah VI SD
 Buku
Menanya Tes Pedoma
 memotivasi siswa Kemampuan n Puasa
bertanya, misalnya : kognitif dengan Ramash
Apa hikmah zakat, bentuk soal tes an
infaq dan sedekah? pilihan ganda  Poster
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan essay tulisan
 Multime
Eksperimen/explore dia
 Diskusi tentang Interakt
hikmah zakat, infaq if/CD
dan sedekah Interakt
if
Asosiasi /Video
 Mengidentifikasi
hikmah- puasa
Ramadhan dalam
membentuk akhlak
mulia
 Menyimpulkan hasil
identifikasipuasa
Ramadhan

Komunikasi
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang
hikmah zakat, infaq
dan sedekah dan
pembentukan aklak
mulia
 Menanggapi hasil
presentasi atau
diskusi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru

3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku
Yunus a.s. Keteladanan  Menyimak kisah  Mengisi pelajaran PAI dan
Nabi Yunus keteladanan nabi rubrik Budi
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi a.s. Yunus a.s. secara tentang Pekerti
Yunus a.s. klasikal maupun keteladanan PAI Kls
individual. nabi Yunus VI SD
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mengamati gambar a.s.  Buku
contoh keteladanan Kisah
Nabi Yunus a.s. baik Observasi 25 nabi
secara klasikal atau  Mengamati dan
individual pelaksanaan Rasul
diskusi  Gambar
dengan / Poster
Menanya menggunakan  Multime
 Melalui motivasi dari lembar dia
guru mengajukan observasiterk Interakt
pertanyaan tentang ait dengan if/CD
kisah keteladanan  menceritak Interakt
Nabi Yunus a.s. an isi if
 Mengajukan gambar /Video
pertanyaan, misalnya tentang
Siapakah manusia keteladana
pertama yang Allah n nabi
ciptakan? Yunus a.s.
 sikap yang
Eksperimen/Explore ditunjukka
 Mendiskusikan isi n siswa
gambar tentang terkait
keteladanan Nabi dengan
Yunus a.s. baik secara tanggung
klasikal maupun jawabnya
kelompok terhadap
pelaksanaa
Asosiasi n jalannya
 Membuat rumusan diskusi
hasil diskusi tentang dan kerja
keteladanan Nabi kelompok
Yunus a.s.
 Mengidentifikasi Portofolio
perilaku terpuji dari  Membuat
kisah keteladanan paparan
Nabi Yunus a.s. tentang
keteladanan
Komunikasi nabi
 Menyampaikan kisah Yunusa.s.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
singkat tentang
peristiwa penting dan Tes
sikap terpuji Nabi  Tes
Yunus a.s. secara kemampuan
individu maupun kognitif
perwakilan kelompok dengan
 Menyampaikan hasil bentuk tes
diskusi tentang soal isian
keteladanan Nabi singkat
Yunus a.s. secara  Tes dalam
kelompok bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil dengan
diskusi kelompok menceritakan
tentang keteladanan isi gambar
Nabi Yunus a.s. tentang
secara individual atau keteladanan
kelompok nabi Yunus
 Menanggapi hasil a.s.
presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru

3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku
Zakariya a.s. Keteladanan  Menyimak kisah  Mengisi pelajaran PAI dan
Nabi Zakariya keteladanan nabi rubrik Budi
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi a.s. Zakariya a.s. secara tentang Pekerti
Zakariya a.s. klasikal maupun keteladanan PAI Kls
individual. nabi Zakariya VI SD
 Mengamati gambar a.s.  Buku
contoh keteladanan Kisah
Nabi Zakariya a.s. Observasi 25 nabi
baik secara klasikal  Mengamati dan
atau individual pelaksanaan Rasul
diskusi  Gambar
dengan / Poster
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Menanya menggunakan  Multime
 Melalui motivasi dari lembar dia
guru mengajukan observasiterk Interakt
pertanyaan tentang ait dengan if/CD
kisah keteladanan  menceritak Interakt
Nabi Zakariya a.s. an isi if
 Mengajukan gambar /Video
pertanyaan, misalnya tentang
Siapakah manusia keteladana
pertama yang Allah n nabi
ciptakan? Zakariya
a.s.
Eksperimen/Explore  sikap yang
 Mendiskusikan isi ditunjukka
gambar tentang n siswa
keteladanan Nabi terkait
Zakariya a.s. baik dengan
secara klasikal tanggung
maupun kelompok jawabnya
terhadap
Asosiasi pelaksanaa
 Membuat rumusan n jalannya
hasil diskusi tentang diskusi
keteladanan Nabi dan kerja
Zakariya a.s. kelompok
 Mengidentifikasi
perilaku terpuji dari Portofolio
kisah keteladanan  Membuat
Nabi Zakariya a.s. paparan
tentang
Komunikasi keteladanan
 Menyampaikan kisah nabi Zakariya
singkat tentang a.s.
peristiwa penting dan
sikap terpuji Nabi Tes
Zakariya a.s. secara  Tes
individu maupun kemampuan
perwakilan kelompok kognitif
 Menyampaikan hasil dengan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
diskusi tentang bentuk tes
keteladanan Nabi soal isian
Zakariya a.s. secara singkat
kelompok  Tes dalam
 Menyimpulkan hasil bentuk lisan
diskusi kelompok dengan
tentang keteladanan menceritakan
Nabi Zakariya a.s. isi gambar
secara individual atau tentang
kelompok keteladanan
 Menanggapi hasil nabi Zakariya
presentasi a.s.
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru

3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku
Yahya a.s. Keteladanan  Menyimak kisah  Mengisi pelajaran PAI dan
Nabi Yahya keteladanan nabi rubrik Budi
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi a.s. Yahya a.s. secara tentang Pekerti
Yahya a.s. klasikal maupun keteladanan PAI Kls
individual. nabi Yahya VI SD
 Mengamati gambar a.s.  Buku
contoh keteladanan Kisah
Nabi Yahya a.s. baik Observasi 25 nabi
secara klasikal atau  Mengamati dan
individual pelaksanaan Rasul
diskusi  Gambar
dengan / Poster
Menanya menggunakan  Multime
 Melalui motivasi dari lembar dia
guru mengajukan observasiterk Interakt
pertanyaan tentang ait dengan if/CD
kisah keteladanan  menceritak Interakt
Nabi Yahya a.s. an isi if
 Mengajukan gambar /Video
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pertanyaan, misalnya tentang
Siapakah manusia keteladana
pertama yang Allah n nabi
ciptakan? Yahya a.s.
 sikap yang
Eksperimen/Explore ditunjukka
 Mendiskusikan isi n siswa
gambar tentang terkait
keteladanan Nabi dengan
Yahya a.s. baik secara tanggung
klasikal maupun jawabnya
kelompok terhadap
pelaksanaa
Asosiasi n jalannya
 Membuat rumusan diskusi
hasil diskusi tentang dan kerja
keteladanan Nabi kelompok
Yahya a.s.
 Mengidentifikasi Portofolio
perilaku terpuji dari  Membuat
kisah keteladanan paparan
Nabi Yahya a.s. tentang
keteladanan
Komunikasi nabi Yahya
 Menyampaikan kisah a.s.
singkat tentang
peristiwa penting dan Tes
sikap terpuji Nabi  Tes
Yahya a.s. secara kemampuan
individu maupun kognitif
perwakilan kelompok dengan
 Menyampaikan hasil bentuk tes
diskusi tentang soal isian
keteladanan Nabi singkat
Yahya a.s. secara  Tes dalam
kelompok bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil dengan
diskusi kelompok menceritakan
tentang keteladanan isi gambar
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Nabi Yahya a.s. secara tentang
individual atau keteladanan
kelompok nabi Yahya
 Menanggapi hasil a.s.
presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru

3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Isa Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku
a.s. Keteladanan  Menyimak kisah  Mengisi pelajaran PAI dan
Nabi Isa a.s. keteladanan nabi Isa rubrik Budi
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi a.s. secara klasikal tentang Pekerti
Isa a.s. maupun individual. keteladanan PAI Kls
 Mengamati gambar nabi Isa a.s. VI SD
contoh keteladanan  Buku
Nabi Isa a.s. baik Observasi Kisah
secara klasikal atau  Mengamati 25 nabi
individual pelaksanaan dan
diskusi Rasul
dengan  Gambar
Menanya menggunakan / Poster
 Melalui motivasi dari lembar  Multime
guru mengajukan observasiterk dia
pertanyaan tentang ait dengan Interakt
kisah keteladanan  menceritak if/CD
Nabi Isa a.s. an isi Interakt
 Mengajukan gambar if
pertanyaan, misalnya tentang /Video
Siapakah manusia keteladana
pertama yang Allah n nabi Isa
ciptakan? a.s.
 sikap yang
Eksperimen/Explore ditunjukka
 Mendiskusikan isi n siswa
gambar tentang terkait
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
keteladanan Nabi Isa dengan
a.s. baik secara tanggung
klasikal maupun jawabnya
kelompok terhadap
pelaksanaa
Asosiasi n jalannya
 Membuat rumusan diskusi
hasil diskusi tentang dan kerja
keteladanan Nabi Isa kelompok
a.s.
 Mengidentifikasi Portofolio
perilaku terpuji dari  Membuat
kisah keteladanan paparan
Nabi Isa a.s. tentang
keteladanan
Komunikasi nabi Isa a.s.
 Menyampaikan kisah
singkat tentang Tes
peristiwa penting dan  Tes
sikap terpuji Nabi Isa kemampuan
a.s. secara individu kognitif
maupun perwakilan dengan
kelompok bentuk tes
 Menyampaikan hasil soal isian
diskusi tentang singkat
keteladanan Nabi Isa  Tes dalam
a.s. secara kelompok bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil dengan
diskusi kelompok menceritakan
tentang keteladanan isi gambar
Nabi Isa a.s. secara tentang
individual atau keteladanan
kelompok nabi Isa a.s.
 Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dibantu dan
dibimbing guru

3.10 Mengetahui kisah Nabi Muhammad saw Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku
Keteladanan  Menyimak kisah  Mengisi pelajaran PAI dan
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nabi keteladanan nabi rubrik Budi
Muhammad saw Muhammad Muhammad saw tentang Pekerti
saw secara klasikal keteladanan PAI Kls
maupun individual. nabi VI SD
 Mengamati gambar Muhammad  Buku
contoh keteladanan saw Kisah
Nabi Muhammad saw 25 nabi
baik secara klasikal Observasi dan
atau individual  Mengamati Rasul
pelaksanaan  Gambar
diskusi / Poster
Menanya dengan  Multime
 Melalui motivasi dari menggunakan dia
guru mengajukan lembar Interakt
pertanyaan tentang observasiterk if/CD
kisah keteladanan ait dengan Interakt
Nabi Muhammad saw  menceritak if
 Mengajukan an isi /Video
pertanyaan, misalnya gambar
Siapakah manusia tentang
pertama yang Allah keteladana
ciptakan? n nabi
Muhamma
Eksperimen/Explore d saw
 Mendiskusikan isi  sikap yang
gambar tentang ditunjukka
keteladanan Nabi n siswa
Muhammad saw baik terkait
secara klasikal dengan
maupun kelompok tanggung
jawabnya
Asosiasi terhadap
 Membuat rumusan pelaksanaa
hasil diskusi tentang n jalannya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
keteladanan Nabi diskusi
Muhammad saw dan kerja
 Mengidentifikasi kelompok
perilaku terpuji dari
kisah keteladanan Portofolio
Nabi Muhammad saw  Membuat
paparan
Komunikasi tentang
 Menyampaikan kisah keteladanan
singkat tentang nabi
peristiwa penting dan Muhammad
sikap terpuji Nabi saw
Muhammad saw
secara individu Tes
maupun perwakilan  Tes
kelompok kemampuan
 Menyampaikan hasil kognitif
diskusi tentang dengan
keteladanan Nabi bentuk tes
Muhammad saw soal isian
secara kelompok singkat
 Menyimpulkan hasil  Tes dalam
diskusi kelompok bentuk lisan
tentang keteladanan dengan
Nabi Muhammad saw menceritakan
secara individual atau isi gambar
kelompok tentang
 Menanggapi hasil keteladanan
presentasi nabi
(melengkapi, Muhammad
mengkonfirmasi, saw
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru

3.11 Mengetahui kisah keteladanan sahabat- Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku
sahabat Nabi Muhammad saw Keteladanan  Menyimak kisah  Mengisi pelajaran PAI dan
Nabi Sahabat- keteladanan nabi rubrik Budi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.13 Menceritakan kisah keteladanan sahabat Nabi Sahabat-sahabat Nabi tentang Pekerti
sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw Muhammad Muhammad saw keteladanan PAI Kls
saw secara klasikal nabi Sahabat- VI SD
maupun individual. sahabat Nabi  Buku
 Mengamati gambar Muhammad Kisah
contoh keteladanan saw 25 nabi
Nabi Sahabat-sahabat dan
Nabi Muhammad saw Observasi Rasul
baik secara klasikal  Mengamati  Gambar
atau individual pelaksanaan / Poster
diskusi  Multime
dengan dia
Menanya menggunakan Interakt
 Melalui motivasi dari lembar if/CD
guru mengajukan observasiterk Interakt
pertanyaan tentang ait dengan if
kisah keteladanan  menceritak /Video
Nabi Sahabat-sahabat an isi
Nabi Muhammad saw gambar
 Mengajukan tentang
pertanyaan, misalnya keteladana
Siapakah manusia n nabi
pertama yang Allah Sahabat-
ciptakan? sahabat
Nabi
Eksperimen/Explore Muhamma
 Mendiskusikan isi d saw
gambar tentang  sikap yang
keteladanan Nabi ditunjukka
Sahabat-sahabat Nabi n siswa
Muhammad saw baik terkait
secara klasikal dengan
maupun kelompok tanggung
jawabnya
Asosiasi terhadap
 Membuat rumusan pelaksanaa
hasil diskusi tentang n jalannya
keteladanan Nabi diskusi
Sahabat-sahabat Nabi dan kerja
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Muhammad saw kelompok
 Mengidentifikasi
perilaku terpuji dari Portofolio
kisah keteladanan  Membuat
Nabi Sahabat-sahabat paparan
Nabi Muhammad saw tentang
keteladanan
Komunikasi nabi Sahabat-
 Menyampaikan kisah sahabat Nabi
singkat tentang Muhammad
peristiwa penting dan saw
sikap terpuji Nabi
Sahabat-sahabat Nabi Tes
Muhammad saw  Tes
secara individu kemampuan
maupun perwakilan kognitif
kelompok dengan
 Menyampaikan hasil bentuk tes
diskusi tentang soal isian
keteladanan Nabi singkat
Sahabat-sahabat Nabi  Tes dalam
Muhammad saw bentuk lisan
secara kelompok dengan
 Menyimpulkan hasil menceritakan
diskusi kelompok isi gambar
tentang keteladanan tentang
Nabi Sahabat-sahabat keteladanan
Nabi Muhammad saw nabi Sahabat-
secara individual atau sahabat Nabi
kelompok Muhammad
 Menanggapi hasil saw
presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Ashabul Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku
Kahfi sebagaimana terdapat dalam Al- Keteladanan  Menyimak kisah  Mengisi pelajaran PAI dan
Quran Nabi Ashabul keteladanan nabi rubrik Budi
Kahfi Ashabul Kahfi secara tentang Pekerti
4.14 Menceritakan kisah keteladanan klasikal maupun keteladanan PAI Kls
Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat individual. nabi Ashabul VI SD
dalam Al-Qur’an  Mengamati gambar Kahfi  Buku
contoh keteladanan Kisah
Nabi Ashabul Kahfi Observasi Ashabul
baik secara klasikal  Mengamati Kahfi
atau individual pelaksanaan  Gambar
diskusi / Poster
dengan  Multime
Menanya menggunakan dia
 Melalui motivasi dari lembar Interakt
guru mengajukan observasiterk if/CD
pertanyaan tentang ait dengan Interakt
kisah keteladanan  menceritak if
Nabi Ashabul Kahfi an isi /Video
 Mengajukan gambar
pertanyaan, misalnya tentang
Siapakah manusia keteladana
pertama yang Allah n nabi
ciptakan? Ashabul
Kahfi
Eksperimen/Explore  sikap yang
 Mendiskusikan isi ditunjukka
gambar tentang n siswa
keteladanan Nabi terkait
Ashabul Kahfi baik dengan
secara klasikal tanggung
maupun kelompok jawabnya
terhadap
Asosiasi pelaksanaa
 Membuat rumusan n jalannya
hasil diskusi tentang diskusi
keteladanan Nabi dan kerja
Ashabul Kahfi kelompok
 Mengidentifikasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
perilaku terpuji dari Portofolio
kisah keteladanan  Membuat
Nabi Ashabul Kahfi paparan
tentang
Komunikasi keteladanan
 Menyampaikan kisah nabi Ashabul
singkat tentang Kahfi
peristiwa penting dan
sikap terpuji Nabi Tes
Ashabul Kahfi secara  Tes
individu maupun kemampuan
perwakilan kelompok kognitif
 Menyampaikan hasil dengan
diskusi tentang bentuk tes
keteladanan Nabi soal isian
Ashabul Kahfi secara singkat
kelompok  Tes dalam
 Menyimpulkan hasil bentuk lisan
diskusi kelompok dengan
tentang keteladanan menceritakan
Nabi Ashabul Kahfi isi gambar
secara individual atau tentang
kelompok keteladanan
 Menanggapi hasil nabi Ashabul
presentasi Kahfi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru

Mengetahui; Singkup,......................2015
Kepala SDN Singkup Guru Bidang PAI
 TARYANA, S.Pd. DADAH NURHAMIDAH,S.Pd.I
NIP. 195901151982011001 NIP. 197208192007012006