SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN KERTAJAYA

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas / Semester : VI/Genap
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Alokasi waktu : 2 jam x 19 Minggu - Semester 2

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Terbiasa Indahnya  Peduli 1.1.1 Terbiasa  MembacaQ.S. 12 JP  Kemente  Lisan
membaca al- Saling  Jujur membaca al-Kafirun, rian  Tertulis
Qur’an Membantu berkarya al-Qur’ān Q.S. al- Pendidik  Penugas
dengan tartil. dan Hidup  Tanggung dengan tartil Maidah/5:2-3 an dan an
2.1 Menunjukka Rukun jawab dalam dan Q.S. al- Kebuday  Portofoli
n perilaku  Toleran kehidupan Hujurat/49:12 aan. o
toleran,simpat  Kerjasama sehari-hari -13 dengan 2018.  Unjuk
i, waspada,  Proaktif memperhatika Buku Kerja
berbaik 2.1.1 Memiliki n makhraj Guru  Proyek
 Kreatif
sangka dan sikap hurufnya Mata  Praktik
hidup rukun perilaku secara Pelajaran
 Produk
sebagai toleran,simp klasikal, Pendidik
implementasi ati, waspada, kelompok an
dari berbaik atau Agama
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
pemahaman individual Islam
Q.S. al- sangka dan  Membaca Kelas VI
Kafirun Q.S. hidup secara Jakarta:
al- a’idah/5:2- rukunsebaga berulang- Kemente
3 dan Q.S. al- i ulang sampai rian
Hujurat/49:12 implementas hafal Q.S. al- Pendidik
-13 i dari Kafirun, Q.S. an dan
3.1 Memahami pemahaman al-Maidah/5:2 Kebuday
makna Q.S. al- Q.S. al- -3 dan Q.S. aan.
Kafirun Q.S. Kafirun, al-  Kemente
al-Ma’idah/5:2 Q.S. al- Hujurat/49:12 rian
-3 dan Q.S. al- Maidah/5:2- -13 dengan Pendidik
ujurat/49:12- 3dan Q.S. memperhatika an dan
13 dengan al- n makhraj Kebuday
benar Hujurat/49: hurufnya aan.
4.1.1 Membaca 12-13.  Mendemontra 2018.
Q.S. al- sikan hafalan Buku
Kafirun, Q.S. 3.1.1 Menjelaskan Q.S. al- siswa
al- a’idah/5:2- makna Q.S. Kafirun, Q.S. Mata
3 dan Q.S. al- al-Kafirun al-Maidah/5:2 Pelajaran
Hujurat dengan -3 dan Q.S. Pendidik
49:12-13 benar. al- an
dengan jelas 3.1.2 Menjelaskan Hujurat/49:12 Agama
dan benar arti Q.S. al- -13, secara Islam
4.1.2 Menulis Q.S. Kafirun klasikal, Kelas VI
al-Kafirun, dengan kelompok Jakarta:
Q.S. al- benar. atau Kemente
Ma’idah/5:2- 3.1.3 Menjelaskan individual rian
3 dan Q.S. al- makna Q.S.  Memotivasi Pendidik
Hujurat/49:12 al-Maidah/5: siswa an dan
-13 dengan 2-3 dengan bertanya, Kebuday
benar benar. misalnya: aan
4.1.3 Menunjukkan 3.1.4 Menjelaskan mengapa  Modul/
hafalan Q.S. arti Q.S. al- membaca al- bahan
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
al-Kafirun, Maidah/5:2- Qur’ān harus ajar,
Q.S. al- 3 dengan dengan  Internet,
Ma’idah/5:2- benar. makhrijul  Sumber
3 dan Q.S. al- 3.1.5 Menjelaskan huruf yang lain yang
Hujurat/49:12 makna al- benar?, relevan
-13 dengan Hujurat/49:1 Bagaimana
benar. 2-13 dengan jika kita salah
benar. membaca
3.1.6 Menjelaskan makharijul
arti al- huruf
Hujurat/49:1  Diskusi
2-13 dengan tentang Q.S.
benar. al-Kafirun,
4.1.1.1 Membaca Q.S.
Q.S. al- alMaidah/5:2-
Kafirun 3 dan Q.S.al-
dengan jelas Hujurat/49:12
dan benar. -13 secara
4.1.1.2 Membaca kelompok
Q.S. al-  Diskusi
Maidah/5:2- tentang isi
3 dengan kandungan
jelas dan Q.S. al-
benar. Kafirun, Q.S.
4.1.1.3 Membaca al-Maidah/5:2
al- -3 dan Q.S.
Hujurat/49: al-Hujurat/49:
12-13 12-13 secara
dengan jelas kelompok
dan benar.  Menulis Q.S.
4.1.2.1 Menulis al-Kafirun,
Q.S. al- Q.S. al-
Kafirun Maidah/5:2-3
dengan dan Q.S. al-
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
benar. Hujurat/49:12
4.1.2.2 Menulis -13 dengan
Q.S. al- benar secara
Maidah/5:2- individu
3 dengan  Mencermati
benar. arti Q.S. al-
4.1.2.3 Menulis al- Kafirun, Q.S.
Hujurat/49: alMaidah/5:2-
12-13 3 dan Q.S.al-
dengan Hujurat/49:12
benar. -13
4.1.1.1 Menghapalk  Mencermati
an Q.S. al- isi kandungan
Kafirun, Q.S. al-
Q.S. al- Kafirun, Q.S.
Maidah/5:2- al-Maidah/5:2
3 dan Q.S. -3 dan Q.S.
al- al-
Hujurat/49: Hujurat/49:12
12-13 -13
dengan  Menyimpulka
benar n kandungan
4.1.1.2 Mencontohk Q.S. al-
an perilaku Kafirun, Q.S.
toleran dan al-Maidah/5:2
simpati -3 dan Q.S.
sebagai al-
implementas Hujurat/49:12
i -13
daripemaha  Menyampaika
man Q.S. n hasil diskusi
al-Maidah/5 tentang arti
:2-3 dan isi
kandungan
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
Q.S. al-
Kafirun, Q.S.
al-Maidah/5:2
3 dan Q.S.al-
Hujurat/49:12
-13 secara
kelompok
 Menanggapi
hasil
presentasi
atau diskusi
(melengkapi,
mengonfirmas
i,
menyanggah)
 Membuat
resume
dibantu dan
dibimbing
guru
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
1.4 Menyakini Menerima  Peduli 1.4.1 Menyadari  Menyimak 12 JP  Kemente  Lisan
adanya qadha dan Qada dan  Jujur adanya penjelasan rian  Tertulis
qadar Qadar berkarya qadha dan tentang Pendidik  Penugas
 Tanggung qadar\ makna an dan an
2.4 Menunjukkan
jawab 2.4.1 Berperilaku beriman Kebuday  Portofoli
perilakuberserah
diri kepada Allah  Toleran berserah diri kepada qadha aan. o
Swt. yang  Kerjasama kepada Allah dan qadar 2018.  Unjuk
mencerminkan  Proaktif Swt. yang  Menyimak Buku Kerja
iman kepada  Kreatif mencermink penjelasan Guru  Proyek
qadha dan qadar an iman tentang Mata  Praktik
kepada contoh qadha Pelajaran
3.4 Memahami  Produk
hikmah beriman qadha dan dan qadar Pendidik
kepada qadha dan  Mengamati an
qadar
qadar yang dapat gambar Agama
2.4.2 Memiliki
membentuk tentang Islam
perilaku Kelas VI
perilaku akhlak contoh qadha
yang Jakarta:
mulia. dan qadar
mencermink Kemente
4.4 Menunjukkan  Melalui
an iman motivasi dari rian 
hikmah beriman
kepada guru Pendidik
kepada qadha dan
Qada dan mengajukan an dan
qadar yang dapat
membentuk Qadar pertanyaan Kebuday
perilaku akhlak 3.4.1 Menjelaskan tentang aan.
mulia. pengertian tentang  Kemente
qadha dan hikmah rian
qadar beriman Pendidik
3.4.2 Menganalisis kepada qadha an dan
makna qadha dan qadar Kebuday
dan qadar  Mengajukan aan.
3.4.3 Memahami pertanyaan 2018.
hikmah tentang Buku
beriman tentangcontoh siswa
kepada Qada qadha dan Mata
dan Qadar qadar Pelajaran
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
yang dapat  Secara Pendidik
membentuk kelompok an
perilaku kecil Agama
akhlak mulia mendiskusika Islam
4.4.1 Mencontohka n tentang Kelas VI
n Qada dan hikmah Jakarta:
Qadar dalam beriman Kemente
kehidupan kepada qadha rian
sehari-hari dan qadar Pendidik
sebagai beserta an dan
implementasi contohnya Kebuday
dari  Membuat aan
pemahaman catatan hasil  Modul/
rukun Iman. diskusi bahan
kelompok ajar,
tentanghikma  Internet,
h beriman  Sumber
kepada qadha lain yang
dan qadar relevan
serta
contohny
 Menguhubun
gkan
pelajaran
tentang
contoh qadha
dan qadar
dengan sikap
dan perilaku
warga sekolah
sehari-hari
 Menyampaika
n hasil diskusi
tentang
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
hikmah
beriman
kepada qadha
dan qadar
serta contoh
 Menyampaika
n hasil
pengamatan
tentang
hikmah
beriman
kepada qadha
dan qadar
serta
contohnya
 Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan
guru
1.5 Meyakini Senangnya  Peduli 1.5.1 Menyadari  Menyimak 16 JP  Kemente  Lisan
bahwa perilaku Berakhlak  Jujur bahwa penjelasan rian  Tertulis
hormat dan Terpuji berkarya perilaku pentingnya Pendidik  Penugas
patuh kepada  Tanggung hormat dan memiliki an dan an
orang tua, guru jawab patuh perilaku Kebuday  Portofoli
dan sesama  Toleran kepada hormat dan aan. o
anggota  Kerjasama orangtua, patuh kepada 2018.  Unjuk
keluarga  Proaktif guru dan orang tua, Buku Kerja
sebagai sesama guru dan Guru  Proyek
 Kreatif
cerminan dari anggota sesama Mata  Praktik
iman. keluarga anggota Pelajaran
 Produk
1.6 Meyakini sebagai keluarga Pendidik
bahwa sikap cerminan secara an
toleran dan dari iman klasikal atau Agama
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
simpatik 1.6.1 Menyadari individual Islam
terhadap bahwa sikap  Mengamati Kelas VI
sesama toleran dan gambar/tayan Jakarta:
sebagaicermina simpatik gan contoh Kemente
n dari iman. terhadap perilaku rian
2.5 Menunjukkan sesama hormat dan Pendidik
perilaku sebagai patuh kepada an dan
hormat dan cerminan orang tua, Kebuday
patuh kepada dari iman. guru dan aan.
orang tua, guru sesama  Kemente
dan sesama 2.5.1 Terbiasa anggota rian
anggota berperilaku keluarga Pendidik
keluarga. hormat dan secara an dan
2.6 Menunjukkan patuh klasikal atau Kebuday
sikap toleran kepada individual aan.
dan simpatik orangtua,  Menyimak 2018.
terhadap guru dan penjelasan Buku
sesama. sesama tentang sikap siswa
3.5 Memahami anggota toleran dan Mata
perilaku hormat keluarga simpatik Pelajaran
dan patuh kepada terhadap Pendidik
orang tua, guru 2.6.1 Terbiasa sesama an
dan sesama berperilaku  Mengamati Agama
anggota keluarga. toleran dan gambar Islam
3.6 Memahami sikap simpatik tentang sikap Kelas VI
toleran dan terhadap toleran dan Jakarta:
simpatik terhadap sesama.. simpatik Kemente
sesama sebagai terhadap rian
wujud dari 3.5.1 Menjelaskan sesama Pendidik
pemahaman Q.S. perilaku  Melalui an dan
al-Kafirun. hormat dan motivasi dari Kebuday
4.5 Mencontohkan patuh kepada guru aan
perilaku hormat orangtua, mengajukan  Modul/
dan patuh kepada 3.5.2 Menjelaskan pertanyaan bahan
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
orang tua, guru perilaku tentang ajar,
dan sesama hormat dan perilaku  Internet,
anggota keluarga. patuh kepada hormat dan  Sumber
4.6 Menunjukkan guru patuh kepada lain yang
sikap toleran dan 3.5.3 Menjelaskan orang tua, relevan
simpatik terhadap perilaku guru dan
sesama sebagai hormat dan sesama
wujud dari patuh kepada anggota
pemahaman Q.S. sesama keluarga
al-Kafirun. anggota  Melalui
keluarga motivasi dari
3.6.1 Menjelaskan guru
makna mengajukan
berbaik pertanyaan
sangka! tentang sikap
3.6.2 Menjelaskan toleran dan
makna simpatik
simpati! terhadap
3.6.3 Menjelaskan sesama
makna  Mengajukan
toleran! pertanyaan
3.6.4 Menyebutkan tentang sikap
contoh toleran dan
perilaku simpatik
toleran! terhadap
3.6.5 Menyebutkan sesama
contoh  Mengajukan
perilaku pertanyaan,
hidup rukun misalnya
4.5.1 Menerapkan apakah
perilaku kewajiban
hormat dan kalian kepada
patuh kepada orang tua,
orangtua, guru dan
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
4.5.2 Menerapkan sesama
perilaku anggota
hormat dan keluarga?
patuh kepada  Mendiskusika
guru n isi gambar
4.5.3 Menerapkan tentang
perilaku perilaku
hormat dan hormat dan
patuh kepada patuh kepada
sesama orang tua,
anggota guru dan
keluarga. sesama
4.6.1 Menerapkan anggota
perilaku keluarga
berbaik  Secara
sangka, kelompok
simpati, kecil
toleran, dan mendiskusika
hidup rukun n tentang
sikap toleran
dan simpatik
terhadap
sesama
 Membuat
catatan hasil
diskusi
kelompok
tentang sikap
toleran dan
simpatik
terhadap
sesama
 Menguhubun
gkan
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
pelajaran
tentang sikap
toleran dan
simpatik
terhadap
sesama
dengan sikap
dan perilaku
warga sekolah
sehari-hari
 Mendiskusika
n isi gambar
perilaku
hormat dan
patuh kepada
orang tua,
guru dan
sesama
anggota
keluarga
 Mendiskusika
n isi gambar
perilaku
hormat dan
patuh kepada
orang tua,
guru dan
sesama
anggota
keluarga baik
secara
klasikal
maupun
kelompok
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
 Membuat
rumusan hasil
diskusi
kelompok
tentang
perilaku
hormat dan
patuh kepada
orang tua,
guru dan
sesama
anggota
keluarga
 Menyampaika
n hasil diskusi
tentang sikap
toleran dan
simpatik
terhadap
sesama
 Menyampaika
n hasil
pengamatan
tentang sikap
toleran dan
simpatik
terhadap
sesama
 Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan
guru
1.7 Menjalankan Ayo Berinfak  Peduli 3.7.1 Menunaikan  Menyimak 16 JP  Kemente  Lisan
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
kewajiban dan  Jujur kewajiban hikmah zakat, rian  Tertulis
berzakat sebagai Bersedekah berkarya berzakat infaq dan Pendidik  Penugas
implementasi  Tanggung sebagai sedekah an dan an
dari pemahaman jawab implementas secara Kebuday  Portofoli
rukun Islam.  Toleran i dari klasikal atau aan. o
 Kerjasama pemahaman individual 2018.  Unjuk
2.7 Menunjukkan
 Proaktif rukun Islam  memotivasi Buku Kerja
sikap peduli 3.7.2 Terbiasa siswa Guru
sebagai  Kreatif  Proyek
berinfaq bertanya, Mata  Praktik
implementasi sebagai misalnya: Pelajaran
 Produk
dari implementas Apa hikmah Pendidik
pemahaman i dari zakat, infaq an
hikmah zakat, pemahaman dan sedekah Agama
infaq dan Q.S. al-  Diskusi Islam
sedekah Maidah/5:2 tentang Kelas VI
sebagai 3.7.3 Terbiasa hikmah zakat, Jakarta:
bersedekah infaq dan Kemente
implementasi
sebagai sedekah rian
dari rukun implementas Pendidik
 Mengidentifik
Islam i dari an dan
asi hikmah
3.7 Memahami pemahaman zakat, infaq Kebuday
hikmah zakat, Q.S. al- dan sedekah aan.
infaq dan Maidah/5:2  Menyimpulka  Kemente
sedekah n hasil rian
3.7.4 Memiliki identifikasi Pendidik
sebagai
sikap peduli hikmah zakat, an dan
implementasi sebagai Kebuday
infaq dan
dari rukun implementas aan.
sedekah
Islam. i dari 2018.
 Menyampaika
4.7 Menunjukkan pemahaman n hasil diskusi Buku
hikmah zakat, hikmah tentang siswa
infaq dan zakat, infaq hikmah zakat, Mata
sedekah sebagai dan sedekah infaq dan Pelajaran
implementasi sebagai sedekah Pendidik
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
dari rukun Islam.  Menanggapi an
implementas hasil Agama
i dari rukun presentasi Islam
Islam. atau diskusi Kelas VI
(melengkapi, Jakarta:
3.7.1 Menjelaskan mengonfirmas Kemente
makna zakat i, rian
3.7.2 Menganalisis menyanggah) Pendidik
macam-  Membuat an dan
macam zakat resume Kebuday
3.7.3 Menjelaskan dibantu dan aan
pengertian dibimbing  Modul/
zakat fitrah guru bahan
3.7.4 Menjelaskan ajar,
pengertian  Internet,
zakat māl  Sumber
3.7.5 Menganalisis lain yang
orang yang relevan
berhak
menerima
zakat
3.7.6 Menjelaskan
hikmah
berzakat
3.7.7 Menjelaskan
makna infak
dan sedekah
3.7.8 Menjelaskan
hikmah
berinfak dan
bersedekah
4.7.1 Melaksanaka
n zakat, infaq
dan sedekah
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
sebagai
implementasi
dari rukun
Islam.
1.8 Meyakini Senangnya  Peduli 1.8.1 Menyadari  Menyimak 16 JP  Kemente  Lisan
kebenaran Meneladani  Jujur kebenaran kisah rian  Tertulis
kisah Nabi Para Nabi dan berkarya kisah Nabi keteladanan Pendidik  Penugas
Yunus a.s. Ashabul Kahfi  Tanggung Yunus a.s. Nabi Yunus an dan an
1.9 Meyakini jawab 1.9.1 Menyadari a.s. Kebuday  Portofoli
kebenaran  Toleran kebenaran  Mengamati isi aan. o
kisah Nabi  Kerjasama kisah Nabi kisah Nabi 2018.  Unjuk
Zakariya a.s.  Proaktif Zakariya a.s. Yunus a.s. Buku Kerja
1.10 Meyakini yang perlu Guru  Proyek
 Kreatif 1.10.1 Menyadari
kebenaran diteladani Mata
 kebenaran  Praktik
kisah Nabi (diimplement Pelajaran
kisah Nabi  Produ
Yahya a.s asikan) Pendidik
1.11 Meyakini Yahya a.s.  Menyimak an
kebenaran kisah Agama
kisah Nabi Isa 1.11.1 Menyadari
keteladanan Islam
a.s. kebenaran
Nabi Zakariya Kelas VI
1.14 Meyakini kisah Nabi
a.s. Jakarta:
kebenaran Isa a.s.
 Mengamati isi Kemente
kisah Ashabul 1.14.1 Menyadari kisah Nabi rian
Kahfi kebenaran Zakariya a.s. Pendidik
sebagaimana kisah yang perlu an dan
terdapat dalam Ashabul diteladani Kebuday
al-Qur’an. Kahfisebaga (diimplement aan.
2.8 Menunjukkan imana asikan)  Kemente
sikap tanggung terdapat  Menyimak rian
jawab sebagai dalam al- kisah Pendidik
implementasi Qur’ān. keteladanan an dan
dari Nabi Yahya Kebuday
pemahaman 2.8.1 Memiliki a.s. aan.
kisah keteladan sikap  Mengamati isi 2018.
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
Nabi Yunus tanggung kisah Nabi Buku
a.s. jawab Yahya a.s. siswa
2.9 Menunjukkan sebagai yang perlu Mata
sikap kasih diteladani Pelajaran
implementas
sayang sebagai (diimplement Pendidik
implementasi i dari asikan) an
dari pemahaman  Menyimak Agama
pemahaman kisah kisah Islam
kisah keteladan keteladan keteladanan Kelas VI
Nabi Zakariya Nabi Yunus Nabi Isa a.s. Jakarta:
a.s. a.s.  Mengamati isi Kemente
2.10 Menunjukkan kisah Nabi Isa rian
2.9.1 Memiliki
sikap patuh dan a.s. yang Pendidik
taat sebagai sikap an dan
perlu
implementasi tanggung diteladani Kebuday
dari jawab (diimplement aan
pemahaman sebagai asikan).  Modul/
kisah keteladan implementas  Menyimak bahan
Nabi Yahya i dari kisah ajar,
a.s. keteladanan  Internet,
pemahaman
2.11 Menunjukkan Ashabul  Sumber
sikap peduli Kisah
Kahfisecara lain yang
sebagai Keteladanan klasikal relevan
implementasi Zakariya a.s maupun
dari 2.10.1 Memiliki individual.
pemahaman sikap patuh  Mengamati
kisah keteladan dan taat gambar
Nabi Isa a.s. contoh
sebagai
2.14 Menunjukkan keteladanan
sikap teguh implementas
Ashabul
pendirian i dari
Kahfi baik
sebagai pemahaman secara
implementasi kisah klasikal atau
dari keteladan individual.
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
pemahaman Nabi Yahya  Melalui
kisah a.s. motivasi dari
keteladanan 2.11.1 Memiliki guru
Ashabul Kahfi mengajukan
sikap patuh
sebagaimana pertanyaan
terdapat dalam dan taat
tentang apa
al-Qur’an. sebagai saja sikap
3.8 Memahami implementas teladan Nabi
kisah i dari Yunus a.s.
keteladanan pemahaman  Mengajukan
Nabi Yunus a.s. kisah Nabi pertanyaan
3.9 Memahami tentang
Isa a.s.
kisah contohcontoh
keteladanan 2.14.1 Memiliki
sikap Nabi
Nabi Zakariya sikap teguh Yunus a.s.
a.s. pendirian yang
3.10 Memahami sebagai hendakditelad
kisah implementas ani
keteladanan i dari  Melalui
Nabi Yahya a.s. motivasi dari
pemahaman
3.11 Memahami guru
kisah kisah
mengajukan
keteladanan keteladanan pertanyaan
Nabi Isa a.s. Ashabul tentang apa
3.14 Memahami kisah Kahfi saja sikap
keteladanan sebagaimana teladan
Ashabul Kahfi terdapat NabiZakariya
sebagaimana a.s.
dalam al-
terdapat dalam al-  Mengajukan
Qur’an. Qur’ān
pertanyaan
4.8 Menceritakan 3.8.1 Menganalisis
tentang
kisah kisah
contohcontoh
keteladanan keteladanan
sikap Nabi
Nabi Yunus Nabi Yunus
Zakariya
a.s.
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
a.s. 3.8.2 Menjelaskan a.s.yang
4.9 Menceritakan kisah hendak
kisah keteladanan diteladani
keteladanan Nabi Yunus  Melalui
Nabi Zakariya a.s. motivasi dari
a.s. 3.9.1 Menganalisis guru
4.10 Menceritakan kisah mengajukan
kisah keteladanan pertanyaan
keteladanan Nabi tentang apa
Nabi Yahya Zakariya a.s saja sikap
a.s. 3.9.2 Menjelaskan teladan Nabi
4.11 Menceritakan kisah Yahya a.s.
kisah keteladanan  Mengajukan
keteladanan Nabi pertanyaan
Nabi Isa a.s. Zakariya a.s tentang
4.14 Menceritakan 3.10.1 Menganalisis contohcontoh
kisah kisah sikap Nabi
keteladanan keteladanan Yahya
Ashabul Kahfi Nabi Yahya a.s.yang
sebagaimana a.s hendak
terdapat dalam 3.10.2 Menjelaskan diteladani
al-Qur’an. kisah  Melalui
keteladanan motivasi dari
Nabi Yahya guru
a.s mengajukan
3.11.1 Menganalisis pertanyaan
kisah tentang apa
keteladanan saja sikap
Nabi Yahya teladan Nabi
a.s Isa a.s.
3.11.2 Menjelaskan  Mengajukan
kisah pertanyaan
keteladanan tentang
Nabi Yahya contohcontoh
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
a.s sikap Nabi Isa
3.11.3 Menjelaskan a.s. yang
Mukjizat hendak
Nabi Isa a.s. diteladani
3.14.1 Menjelaskan  Melalui
kisah motivasi dari
keteladanan guru
Ashabul mengajukan
Kahfi pertanyaan
sebagaimana tentang kisah
terdapat keteladanan
dalam al- Ashabul
Qur’ān. Kahfi
3.14.2 Membaca  Mengajukan
Q.S. pertanyaan,
alKahfi/18:13 misalnya:
dan Q.S. al- Siapakah
Kahfi/18:10 Ashabul
4.8.1 Menceritakan Kahfi itu?
kisah  Mendiskusika
keteladanan n isi gambar
Nabi Yunus tentang
a.s. keteladanan
4.9.1 Menceritakan Ashabul
kisah Kahfi baik
keteladanan secara
Nabi klasikal
Zakariya a.s maupun
kelompok
4.10.1 Memaparkan
 Membuat
kisah rumusan hasil
keteladanan diskusi
Nabi Yahya tentang
a.s. keteladanan
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
4.11.1 Memaparkan Ashabul
kisah Kahfi.
keteladanan  Secara
Nabi Isa a.s. kelompok
kecil
4.11.2 Menceritakan
mendiskusika
Mukjizat nkisah
Nabi Isa a.s. keteladanan
4.14.1 Menceritakan Nabi Yunus
kisah a.s.
keteladanan (mengidentifi
Ashabul kasi)
 Membuat
Kahfi
catata hasil
sebagaimana diskusi
terdapat kelompok
dalam al- tentang kisah
Qur’ān. keteladanan
4.14.2 Menulis Q.S. Nabi Yunus
alKahfi/18:13 a.s.
 Secara
dan Q.S. al-
kelompok
Kahfi/18:10 kecil
4.14.3 Menghapalka mendiskusika
n Q.S. nkisah
alKahfi/18:13 keteladanan
dan Q.S. al- Nabi Zakariya
Kahfi/18:10 a.s.
(mengidentifi
kasi)
 Secara
kelompok
kecil
mendiskusika
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
nkisah
keteladanan
Nabi Yahya
a.s.
(mengidentifi
kasi)
 Membuat
catata hasil
diskusi
kelompok
tentang kisah
keteladanan
Nabi Yahya
a.s.
 Mengidentifik
asi perilaku
terpuji dari
kisah
keteladanan
Ashabul
Kahfi
 Menyampaika
n kisah
singkat
tentang
peristiwa
penting dan
sikap terpuji
Ashabul
Kahfisecara
individu
maupun
perwakilan
kelompok
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
 Menguhubun
gkan
pelajaran
tentang sikap
keteladanan
Nabi Yunus
a.s. dengan
perilaku
warga sekolah
sehari-hari
 Menyampaika
n hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan
Nabi Yunus
a.s.
 Menyampaika
n hasil
pengamatan
tentang
perilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkait dengan
sikap teladan
Nabi Yunus
a.s.
 Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan
guru
 Membuat
catata hasil
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
diskusi
kelompok
tentang kisah
keteladanan
Nabi Zakariya
a.s.
 Menguhubun
gkan
pelajaran
tentang sikap
keteladanan
Nabi Zakariya
a.s. dengan
perilaku
warga sekolah
sehari-hari
 Menyampaika
n hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan
Nabi Zakariya
a.s.
 Menyampaika
n hasil
pengamatan
tentang
perilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkait dengan
sikap teladan
Nabi Zakariya
a.s.
 Membuat
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
kesimpulan
dengan
bimbingan
guru
 Membuat
catata hasil
diskusi
kelompok
tentang kisah
keteladanan
Nabi Yahya
a.s.
 Menguhubun
gkan
pelajaran
tentang sikap
keteladanan
Nabi Yahya
a.s. dengan
perilaku
warga sekolah
sehari-hari
 Menyampaika
n hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan
Nabi Yahya
a.s.
 Menyampaika
n hasil
pengamatan
tentang
perilaku
warga sekolah
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
sehari-hari
terkait dengan
sikap teladan
Nabi Yahya
a.s.
 Menyampaika
n hasil diskusi
tentang
keteladanan
Ashabul
Kahfi secara
kelompok
 Menyimpulka
n hasil diskusi
kelompok
tentang
keteladanan
Ashabul
Kahfisecara
individual
atau
kelompok
 Menanggapi
hasil
presentasi
(melengkapi,
mengonfirmas
i,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing