ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas :4
Semester :2

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

SKL Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok

3.6 Mengetahui Q.S. Q.S. Al Mengamati Tugas

Al Falaq, Al- Falaq, Al-
Ma‘un dan Al-Fil Ma‘un dan  Membaca Q.S. Al Falaq, Al-  Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un
dengan baik dan Ma‘undan Al-Fil dengan dan Al-Fil
Al-Fil
benar memperhatikan  Menulis Qs Al-Maun
makhrajhurufnya secara  Menghapal Q.S. Al Falaq, Al-
4.6.1 Membaca Q.S. Al klasikal, kelompok atau Ma‘un dan Al-Fil
Falaq, Al-Ma‘un individual.
dan Al-Fil dengan  Membaca secarab erulang-
tartil ulang sampai hafal Q.S. Al Observasi
Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil
4.6.2 Menulis kalimat- dengan memperhatikan Mengamati Pelaksanaan hapalan
kalimat dalam Al makhrajhurufnya. siswa dengan menggunakan lembar
Falaq, Al-Ma‘un  Mendemontrasikan hafalan observasi yang memuat:
dan Al-Fil dengan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan
benar Al-Fil, secara klasikal,  Judul materi
kelompok atau individual.  Kemampuan menghapal terdiri
komponen: lancar-sedang- tidak
SKL Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok

4.6.3 Menunjukkan lancar

hafalan Q.S. Al
Falaq, Al Ma‘un Menanya
dan Al-Fil dengan
lancar.  Memotivasi siswa bertanya,
misalnya: mengapa membaca Portofolio
al-Qur’an harus dengan
makhrijulhuruf yang benar? Membuat laporan tentang
 - Bagaimana jika kita salah kandungan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un
membaca makharijulhuruf? dan Al-Fil

Eksperimen/explore
Tes
 Diskusi tentang arti Q.S. Al
Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil Kemampuan kognitif dengan bentuk
secara kelompok soal tes pilihan ganda
 Diskusi tentang isi
kandungan Q.S. Al Falaq, Al-
Ma‘un dan Al-Fil secara
kelompok

Asosiasi

 Menulis Q.S. Al Falaq, Al-

Ma‘un dan Al-Fil dengan
benar secara individu
 Mencermati arti QS Al-Maun
 Mencermati isi kandungan
Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan
Al-Fil
 MenyimpulkankandunganQ.S
SKL Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok

. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-

Fil

Komunikasi

 Menyampaikan hasil diskusi

tentang arti dan isi
kandungan Q.S. Al Falaq, Al-
Ma‘un dan Al-Fil secara
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
ata udiskusi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume dibantu
dan dibimbing guru

3.1 Mengetahui Allah Allah itu ada Mengamati Tugas

itu ada melalui
pengamatan  Mencermati menyimak  Mengisi rubrik tentang Allah itu
terhadap makhluk tentang Allah itu ada secara ada
ciptaan-Nya di klasikal, kelompok maupun
sekitar rumah dan individual.
sekolah  Mengamati gambar contoh Observasi
tentang Allah itu ada secara
klasikal atau individual  Mengamati pelaksanaan diskusi
4.1 Melakukan dengan menggunakan lembar
pengamatan observasiterkait dengan
terhadap makhluk Menanya  menceritakan isi gambar
ciptaan Allah di tentang Allah itu ada
sekitar rumah dan  Melalui motivasi dari guru  sikap yang ditunjukkan siswa
SKL Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok

sekolah sebagai mengajukan pertanyaan terkait dengan tanggung

upaya mengenal tentang Allah itu ada
Allah itu ada.  Mengajukan pertanyaan,
misalnya siapakah yang yang
menciptakan alam semesta
ini?
Eksperimen/Explore
jawabnya terhadap
pelaksanaan jalannya diskusi
dan kerja kelompok
Portofolio

 Mendiskusikan isi gambar  Membuat paparan tentang

tentang Allah itu ada baik tentang Allah itu ada
secara klasikal maupun
kelompok.
Asosiasi Tes

 Membuat rumusan hasil  Tes kemampuan kognitif dengan

diskusi kelompok tentang bentuk tes soal isian singkat
Allah itu ada  Tes dalam bentuk lisan dengan
 Mengidentifikasi bukti menceritakan isi gambar tentang
tentang Allah itu ada Allah itu ada

Komunikasi

 Menyampaikan hasil diskusi

tentang Allah itu ada secara
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang Allah itu
ada Allah secara individual
atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
SKL Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pokok
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
4.3 Membaca Asmaul Al-Bashir, Mengamati
Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil,
Al-‘Adil, Al-‘Azhim Al-‘Azhim  Menyimak makna Asmaul
dan maknanya Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil,
Al-‘Azhim
3.3 Mengerti makna  Mengamati lafaldan arti
Asmaul Husna: Al- Asmaul Husna: Al-Bashir,
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
Al-‘Azhim
Menanya
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang lafaldan arti Al-
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
 Mengajukan pertanyaan
tentang makna Asmaul
Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil,
Al-‘Azhim
Eksperimen/explore
 Secara kelompok kecil
mendiskusikan lafal dan
makna Asmaul Husna: Al-
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
Asosiasi
Penilaian
Tugas
 Melakukan pengamatan
terhadap lafal dan
maknaAsmaulHusna: Al-Bashir,
Al-‘Adil, Al-‘Azhim
Observasi
 Mengamati pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan lembar
observasi terkait dengan
- Makna AsmaulHusna: Al-
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
- sikap yang ditunjukkan siswa
terkait dengan tanggung
jawabnya terhadap
pelaksanaan jalannya diskusi
atau kerja individu/pasangan/
kelompok
Portofolio
 Membuat catatan dari hasil
diskusi terkait dengan
maknaAsmaulHusna: Al-Bashir,
Al-‘Adil, Al-‘Azhim
Tes tertulis
 Tes dalam bentuk tulisan
SKL Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok

 tentang: - makna Al-Bashir,

 Membuat catata hasil Al-‘Adil, Al-‘Azhim
diskusi kelompok tentang
makna Asmaul Husna: Al-
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
 Menguhubungkan tentang isi
hasil diskusi sifat Al-Bashir,
Al-‘Adil, Al-‘Azhim Allah SWT
dengan sikap manusia dalam
perilaku sehari-hari
Komunikasi

 Menyampaikan hasil
diskusi tentang makna
Asmaul Husna: Al-Bashir,
Al-‘Adil, Al-‘Azhim
 Menyampaikan hasil belajar
tentang lafal dan makna
Asmaul Husna: Al-Bashir,
Al-‘Adil, Al-‘Azhim
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru
3.15 Mengetahui sikap sikap santun Mengamati Tugas
santun dan dan
menghargai menghargai  Menyimak makna sikap  Membuat contoh-contoh sikap
sesama dari Nabi santun dan menghargai santun dan menghargai teman
teman
Muhammad saw teman Observasi
 Mengamati makna sikap
3.7 Memahami sikap santun dan menghargai Mengamati pelaksanaan diskusi
santun dan teman dengan menggunakan lembar
menghargai teman, observasi terkait dengan
baik di rumah, - Mendiskusikan sikap santun
sekolah, dan di
SKL Materi
Kompetensi Dasar
Pokok
masyarakat sekitar
4.15 Mencontohkan
sikap santun dan
menghargai
sesama dari Nabi
Muhammad SAW
4.7 Mencontohkan
sikap santun dan
menghargai teman,
baik di rumah,
sekolah, dan di
masyarakat sekitar
Pembelajaran
Menanya
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang sikap santun dan
menghargai teman
 Mengajukan pertanyaan
tentang sikap santun dan
menghargai teman
Eksperimen/explore
 Secara kelompok kecil
mendiskusikan sikap santun
dan menghargai temanbaik di
rumah, sekolah, dan di
masyarakat sekitar
Asosiasi
 Membuat catata hasil diskusi
kelompok tentang sikap
santun dan menghargai
temanbaik di rumah, sekolah,
dan di masyarakat sekitar
 Menguhubungkan pelajaran
tentang sikap santun dan
menghargai temanbaik di
rumah, sekolah, dan di
masyarakat sekitar
Penilaian
dan menghargai teman
- sikap santun dan menghargai
teman
 sikap yang ditunjukkan siswa
terkait dengan tanggung
jawabnya terhadap
pelaksanaan jalannya diskusi
atau kerja individu/pasangan/
kelompok
Portofolio
 Membuat catatan tentang
sikap santun dan menghargai
teman
Tes tertulis
Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Pengertian sikap santun dan
menghargai teman
Non tes
Pengamatan tentang perilaku:
 sikap santun dan menghargai
teman
SKL Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok

Komunikasi

 Menyampaikan hasil diskusi

sikap santun dan menghargai
temanbaik di rumah, sekolah,
dan di masyarakat sekitar
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang sikap
santun dan menghargai
teman
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
3.4 Memahami tata tatacara Mengamati Tugas
cara bersuci dari bersuci dari
hadats kecil dan hadats kecil  Menyimak tata cara bersuci  Mengisi rubrik tentang tata cara
hadats besar dari hadats kecil dan hadats bersuci dari hadats kecil dan
dan hadats
sesuai ketentuan besar secara klasikal atau hadats besar
syariat Islam besar individual  Tugas kelompok Menunjukkan
 Mengamati gambar contoh dan menjelaskan gambar tentang
4.4 Memperaktikkan tata cara bersuci dari hadats tata cara bersuci dari hadats kecil
tata cara bersuci kecil dan hadats besar secara dan hadats besar
dari hadats kecil klasikal atau individual Observasi
dan hadats besar
sesuai ketentuan  Mengamati pelaksanaan diskusi
syariat Islam Menanya dengan menggunakan lembar
observasiterkait dengan
 Melalui motivasi dari guru  menceritakan isi gambar
mengajukan pertanyaan tentang tata cara bersuci dari
tentang tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar
hadats kecil dan hadats besar  sikap yang ditunjukkan siswa
 Mengajukan pertanyaan, terkait dengan tanggung
misalnya sebutkan jawabnya terhadap
Bagaimana caranya bersuci pelaksanaan jalannya diskusi
SKL Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok

dari hadats kecil dan hadats dan kerja kelompok

besar?
Eksperimen/Explore
 Mendiskusikan isi gambar
contoh tata cara bersuci dari
hadats kecil dan hadats besar
baik secara klasikal maupun
kelompok.
 Mendiskusikan tata cara
bersuci dari hadats kecil dan
hadats besarbaik secara
klasikal maupun kelompok.
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil
diskusi tentang tata cara
bersuci dari hadats kecil dan
hadats besar
 Mengidentifikasi tata cara
bersuci dari hadats kecil dan
hadats besar
Portofolio
 Membuat paparan tentang tata
cara bersuci dari hadats kecil dan
hadats besar
Tes
 Tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan dengan
menceritakan isi gambar tentang
tata cara bersuci dari hadats kecil
dan hadats besar
 Tes kemampuan psikomotorik
dengan unjuk kerja/simulasi tata
cara bersuci dari hadats kecil dan
hadats besar

Komunikasi

 Menyampaikan hasil diskusi

tentang contoh tata cara
bersuci dari hadats kecil dan
hadats besar secara
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang contoh tata
 SKL Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok

cara bersuci dari hadats kecil

dan hadats besar secara
individual atau kelompok
 Mempraktikkan/
mensimulasikan tata bersuci
baik secara individual
maupun perwakilan
kelompok dengan baik dan
benar
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
3.10 3.11 Mengetahui kisah keteladanan Mengamati Tugas
keteladanan Nabi Nabi Ayyub  Menyimak kisah keteladanan  Membuat ringkasan kisah
Ayyub a.s. a.s., Nabi Nabi Ayyub a.s., Nabi keteladanan Nabi Ayyub a.s.,
3.12 Mengetahui kisah Dzulkifli a.s., Nabi Harus Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus
Dzulkifli a.s.,
keteladanan Nabi a.s., Nabi Musa a.s a.s., Nabi Musa a.s
Dzulkifi a.s. Nabi Harus
 Mengamati isi kisah Nabi
3.13 Mengetahui kisah a.s., Nabi
Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli
keteladanan Nabi Musa a.s, a.s., Nabi Harus a.s., Nabi
Harun a.s. Musa a.s yang perlu
3.14 Mengetahui kisah diteladani Observasi
keteladanan Nabi (diimplementasikan).
Musa a.s Mengamati pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan lembar
Menanya observasi terkait dengan;
4.10 Menceritakan
kisah keteladanan  Melalui motivasi dari guru  Mendiskusikan kisah keteladanan
Nabi Ayyub a.s. mengajukan pertanyaan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s.,
4.11 Menceritakan tentang apa saja sikap Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s
kisah keteladanan teladan Nabi Ayyub a.s.,  Sikap yang ditunjukkan siswa
SKL Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok

Nabi Dzulkifi a.s.
4.12 Menceritakan
kisah keteladanan
Nabi Harun a.s.
4.13 Menceritakan
kisah keteladanan
Nabi Musa a.s
Eksperimen/explore
Asosiasi
Komunikasi
Nabi Dzulkifli a.s., Nabi terkait dengan tanggung jawabnya
Harus a.s., Nabi Musa a.s terhadap pelaksanaan jalannya
 Mengajukan pertanyaan diskusi atau kerja
tentang contoh-contoh individu/pasangan/ kelompok
sikap Nabi Ayyub a.s., Nabi
Dzulkifli a.s., Nabi Harus Portofolio
a.s., Nabi Musa a.s yang  Membuat catatan tentang sikap
hendak diteladani. keteladanan yang terdapat di
dalam kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi
 Secara kelompok kecil Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi
mendiskusikan kisah Musa a.s
keteladanan Nabi Ayyub
a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi
Harus a.s., Nabi Musa a.s Tes tertulis
(mengidentifikasi).
Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Membuat catata hasil  Contoh-contoh sikap
diskusi kelompok tentang keteladananNabi Ayyub a.s., Nabi
kisah keteladanan Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s.,
Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli Nabi Musa a.s
a.s., Nabi Harus a.s., Nabi
Musa a.s Non tes
 Menguhubungkan pelajaran Pengamatan tentang perilaku:
tentang sikap
 Yang mencerminkan sikap
keteladananNabi Ayyub
keteladanan Nabi Ayyub a.s.,
a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi
Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus
Harus a.s., Nabi Musa a.s
a.s., Nabi Musa a.s
dengan perilaku warga
sekolah sehari-hari
 Menyampaikan hasil
SKL Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok

diskusi tentang kisah

keteladanan Nabi Ayyub
a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi
Harus a.s., Nabi Musa a.s
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
perilaku warga sekolah
sehari-hari terkait dengan
sikap teladan Nabi Ayyub
a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi
Harus a.s., Nabi Musa a.s
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru
3.4 Mengerti makna iman kepada Mengamati Tugas
iman kepada malaikat-
malaikat-malaikat malaikat  Menyimak penjelasan  Mengisi rubrik tentang tentang
Allah berdasarkan tentang makna iman kepada makna iman kepada malaikat-
Allah
pengamatan malaikat-malaikat Allah malaikat Allah
terhadap dirinya secara klasikal atau  Tugas kelompok menceritakan
dan alam sekitar. individual kegiatan tentang makna iman
 Mengamati gambar diri dan kepada malaikat-malaikat Allah
alam sekitar baik secara dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Melakukan klasikal atau individual
pengamatan diri
dan alam sekitar Observasi
sebagai Menanya
implementasi  Mengamati pelaksanaan diskusi
makna iman  Melalui motivasi dari guru dengan menggunakan lembar
kepada malaikat- mengajukan pertanyaan observasi terkait dengan
malaikat Allah tentang tentang makna iman  menceritakan isi gambar
kepada malaikat-malaikat tentang tentang makna iman
Allah kepada malaikat-malaikat Allah
3.2 Mengerti makna  Mengajukan pertanyaan,  sikap yang ditunjukkan siswa
SKL Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok

iman kepada misalnya apakah makna terkait dengan tanggung

malaikat-malaikat iman kepada malaikat- jawabnya terhadap
Allah berdasarkan malaikat Allah pelaksanaan jalannya diskusi
pengamatan dan kerja kelompok
terhadap dirinya
dan alam sekitar. Eksperimen/Explore
Portofolio
 Mendiskusikan isi gambar
tentang makna iman kepada  Membuat paparan tentang
malaikat-malaikat Allahbaik tentang makna iman kepada
secara klasikal maupun malaikat-malaikat Allah
kelompok.
 Mengidentifikasi tentang
makna iman kepada Tes
malaikat-malaikat Allah
 Tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal isian singkat
Asosiasi  Tes dalam bentuk lisan dengan
menceritakan isi gambar tentang
 Membuat rumusan hasil tentang makna iman kepada
diskusi kelompok tentang malaikat-malaikat Allah
makna iman kepada
malaikat-malaikat Allah
 Menghubungkan kegiatan
tentang makna iman kepada
malaikat-malaikat Allah
dengan kehidupan sehari-
hari

Komunikasi

 Menyampaikan hasil diskusi

SKL Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok

secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi
tentang makna iman kepada
malaikat-malaikat
Allahsecara individual atau
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
3.8Memahami sikap Sikap rendah Mengamati Tugas
rendah hati sebagai hati dan
implementasi dari perilaku  Menyimak penjelasan tentang  Membuat contoh-contoh sikap
pemahaman Q.S. Al- sikap rendah hati dan rendah hati dan perilaku hemat
hemat
Isra ayat 37 perilaku hemat Observasi
 Mengamati gambar tentang
3.9Memahami perilaku sikap rendah hati dan Mengamati pelaksanaan diskusi
hemat sebagai perilaku hemat dengan menggunakan lembar
implementasi dari Menanya observasi terkait dengan
pemahaman Q.S. Al- - Mendiskusikan pengertian
Isra ayat 27  Melalui motivasi dari guru sikap rendah hati dan perilaku
mengajukan pertanyaan hemat
4.8 Mencontohkan tentang tentang sikap rendah
- sikap rendah hati dan perilaku
sikap rendah hati hati dan perilaku hemat
hemat
sebagai  Mengajukan pertanyaan
 sikap yang ditunjukkan siswa
implementasi dari tentang tentang sikap rendah
terkait dengan tanggung
pemahaman Q.S. Al- hati dan perilaku hemat
jawabnya terhadap
Isra ayat 37 pelaksanaan jalannya diskusi
atau kerja individu/pasangan/
Eksperimen/explore
4.9 Mencontohkan kelompok
perilaku hemat
 Secara kelompok kecil
SKL Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok

sebagai mendiskusikan tentang sikap Portofolio

implementasi dari rendah hati dan perilaku
pemahaman Q.S. Al- hemat
Isra ayat 27
Asosiasi
 Membuat catatan hasil
diskusi kelompok tentang
sikap rendah hati dan
perilaku hemat
 Menguhubungkan pelajaran
tentang sikap rendah hati
dan perilaku hematdengan
sikap dan perilaku warga
sekolah sehari-hari
 Membuat catatan tentang
sikap rendah hati dan perilaku
hemat
Tes tertulis
Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Pengertian sikap rendah hati dan
perilaku hemat
Non tes
Pengamatan tentang perilaku:
 sikap rendah hati dan perilaku
hemat

Komunikasi

 Menyampaikan hasil diskusi

tentang sikap rendah hati
dan perilaku hemat
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang sikap
rendah hati dan perilaku
hemat
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru

3.5 Memahami makna Makna salat Mengamati Tugas

ibadah salat
SKL Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok

 Menyimak maknasalat  Melakukan

 Mengamati pengalaman pengamatapengalaman
4.5.1 Memberikan melaksanakan salat di melaksanakan salat di rumah
contoh-contoh rumah dan masjid dan masjid lingkungan sekitar
makna ibadah lingkungan sekitar rumah. rumah
salat
4.5.2 Menceritakan Menanya
pengalaman Observasi
 Melalui motivasi dari guru
melaksanakan
mengajukan pertanyaan
salat di rumah  Mengamati pelaksanaan diskusi
tentang maknasalat
dan masjid dengan menggunakan lembar
lingkungan observasi terkait dengan
sekitar rumah.  Mengajukan pertanyaan - makna salat
tentang pengalaman
- sikap yang ditunjukkan siswa
melaksanakan salat di
terkait dengan tanggung
rumah dan masjid
jawabnya terhadap
lingkungan sekitar rumah
pelaksanaan jalannya diskusi
atau kerja individu/pasangan/
Eksperimen/explore kelompok
 Secara kelompok kecil
Portofolio
mendiskusikan tentang
makna salat dan
 Membuat catatan dari hasil
pengalaman melaksanakan
diskusi terkait dengan tentang
salat di rumah dan masjid
makna salat dan pengalaman
lingkungan sekitar rumah
melaksanakan salat di rumah
dan masjid lingkungan sekitar
rumah
Asosiasi

 Membuat catata hasil

Tes tertulis
diskusi kelompok tentang
makna salat dan
 Tes dalam bentuk tulisan
SKL Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok

pengalaman melaksanakan tentang: tentang makna salat

salat di rumah dan masjid dan pengalaman melaksanakan
lingkungan sekitar rumah salat di rumah dan masjid
lingkungan sekitar rumah
 Menguhubungkan tentang isi
hasil diskusi tentang makna
salat dan pengalaman
melaksanakan salat di rumah
dan masjid lingkungan
sekitar rumahdalam perilaku
sehari-hari

Komunikasi

 Menyampaikan hasil
diskusi tentang tentang
makna salat dan
pengalaman melaksanakan
salat di rumah dan masjid
lingkungan sekitar rumah
 Menyampaikan hasil belajar
tentang makna salat dan
pengalaman melaksanakan
salat di rumah dan masjid
lingkungan sekitar rumah
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru

3.15 Mengetahui kisah kisah wali Mengamati Tugas

keteladanan wali Songo
Songo  Menyimak kisah keteladanan  Mengisi rubrik tentang sikap
kisah keteladanan wali Songo keteladanan kisah keteladanan
SKL Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pokok
secara klasikal maupun
individual.
4.14 Menceritakan  Mengamati gambar contoh
kisah keteladanan kisah
keteladanan wali keteladanan wali Songobaik
Songo secara klasikal atau
individual
Menanya
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang ketelaladanan kisah
keteladanan wali Songo
 Mengajukan pertanyaan
terkait dengan keteladanan
kisah keteladanan wali Songo
Eksperimen/explore
 Secara berkelompok
mendiskusikan perilaku
terpuji yang terdapat pada
kisah keteladanan kisah
keteladanan wali Songo
 Secara berpasangan
mendiskusikan isi gambar
tentang keteladanan kisah
keteladanan wali Songobaik
secara klasikal maupun
kelompok.
Penilaian
wali Songo
 Menceritakan isi gambar tentang
bentuk keteladanan kisah
keteladanan wali Songo
Observasi
 Mengamati pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan lembar
observasiterait dengan
 menceritakan isi gambar
tentang kisah keteladanan wali
Songo
 sikap yang ditunjukkan siswa
terkait dengan tanggung
jawabnya terhadap
pelaksanaan jalannya diskusi
dan kerja kelompok
Portofolio
 Membuat paparan tentang
perilaku keteladanan wali
Songodalam kehidupan sehari-
hari
Tes
Tes dalam bentuk lisan dengan
menceritakan isi gambar tentang
 SKL Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok

sikap keteladanan wali Songo

Asosiasi

 Membuat rumusan hasil

diskusi kelompok tentang
keteladanan kisah
keteladanan wali Songosecara
individual atau kelompok
 Menguhubungkan kisah
keteladanan kisah
keteladanan wali
Songodengan sikap kasih
sayang dalam kehidupan
sehari-hari

Komunikasi

 Menyampaikan hasil diskusi

tentang keteladanan kisah
keteladanan wali Songosecara
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru

......................., Juli 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran
............................................... ...............................................
Nip. Nip.