Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas :6
Semester :2
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Aspek/Ranah
Ketrampila
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap
n
(Kognitif) (Affective)
(Psikomotorik)
1
1.1 Terbiasa membaca al- 1.1.1 Peserta didik terbiasa membaca
Qur’andengan tartil. al-Qur’an dengan tartil.
2.1 Menunjukkan perilaku 2.1.1 Peserta didik terbiasa berinfaq
toleran, simpati, sebagai implementasi dari
waspada, berbaik pemahaman Q.S. al-Kafirun, Q.S.
sangka, dan hidup rukun al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al-
sebagai implementasi hujurat/49:12-13.
pemahaman Q.S. al-
Kafirun, Q.S. al- 2.1.2 Peserta didik terbiasa bersedekah
Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. sebagai implementasi dari
al- hujurat/49:12-13 pemahaman Q.S. al- Maidah/5:2.
3.1 Memahami makna Q.S. 2.1.3 Peserta didik memiliki sikap toleran
Al-Kafirun, dan simpati kepada sesama
4.1.1 Membaca Q.S. Al-
sebagai implemantasi dari
Kafirun, Q.S. Al- pemahaman isi kandungan Q.S. al-
Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. Kafirun, Q.S. al-Ma’idah/5:2-3 dan
al-hujurat/49:12-13 Q.S. al- hujurat/49:12-13.
Aspek/Ranah
Ketrampila
n
(Psikomotorik)
dengan jelas dan benar 3.1.1 Peserta didik mengetahui makna
.4.1.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun, Q.S. al-Kafirun, Q.S.
Q.S. Al-Ma’idah/5:2-3 al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al-
dan Q.S. hujurat/49:12-13. dengan benar.
al-hujurat/49:12-13 4.1.1.1 Peserta didik membaca Q.S. al-
dengan benar Kafirun, Q.S. al-Ma’idah/5:2-3 dan
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. al- hujurat/49:12-13. dengan
Q.S. AlKafirun, Q.S. Al- jelas dan benar.
Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. 4.1.2.1 Peserta didik menulis Q.S. al-
al-hujurat/49:12-13
Kafirun, Q.S. al-Ma’idah/5:2-3 dan
dengan benar
Q.S. al- hujurat/49:12-13.dengan
benar.
4.1.3.1 Peserta didik menyebutkan arti
Q.S. al-Kafirun, Q.S.
al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al-
hujurat/49:12-13. dengan benar.
4.1.3.2 Peserta didik mencontohkan
perilaku toleran dan simpati
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Kafirun, Q.S.
al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al-
hujurat/49:12-13.
2
1.4 Menyakini adanya qadha dan 1.4.1 Menyebutkan cara meyakini adanya
qadar qada dan qadar
2.4 Menunjukkan perilaku 1.4.2 Menjelaskan pengertian qada dan
berserah diri kepada Allah qadar
Swt. yang mencerminkan
1.4.3 Menyebutkan perbedaan qada dan
iman kepada qadha dan qadar
Aspek/Ranah
Ketrampila
n
(Psikomotorik)
3.4 Memahami hikmah beriman qadar
kepada qadha dan qadar yang
1.4.4 Meyakini dan memahami makna
dapat membentuk perilaku
qada dan qadar
akhlak mulia
2.4.1 Menyebutkan perilaku yang
4.4 Menunjukkan hikmah
mencerminkan iman kepada Qadha
beriman kepada qadha dan
dan Qadar
qadar yang dapat membentuk
perilaku akhlak mulia 3.4.1 Menyebutkan hikmah beriman
kepada Qadha dan Qadar
4.4.1 Menunjukkan contoh Qadha dan
Qadar
4.4.2 Menunjukkan sikap terhadap adanya
Qadha dan Qadar
3
1.5 Meyakini bahwa perilaku 1.5.1 Menjelaskan sikap toleran dan
hormat dan patuh kepada simpati kepada sesama.
orangtua, guru, dan sesama
1.6.1 Menunjukkan perilaku sikap toleran
anggota keluarga sebagai
dan simpati kepada sesama.
cerminan dari iman
2.5.1 Memahami sikap berbaik sangka
1.6 Meyakini bahwa sikap toleran
kepada sesama.
dan simpatik terhadap sesama
sebagai cerminan dari iman 2.5.2 Menunjukkan hikmah sikap berbaik
2.5 Menunjukkan perilaku hormat sangka kepada sesama.
dan patuh kepada orangtua, 2.6.1 Peseta didik dapat menunjukkan sikap
guru, dan sesama anggota toleran dan simpatik terhadap sesama
keluarga
3.5.1 Peseta didik dapat memahami perilaku
2.6 Menunjukkan sikap toleran hormat dan patuh kepada orangtua,
dan simpatik terhadap sesama guru, dan sesama anggota keluarga
3.5 Memahami perilaku hormat 3.6.1 Peseta didik dapat memahami sikap
Aspek/Ranah
Ketrampila
n
(Psikomotorik)
dan patuh kepada orangtua, toleran dan simpatik terhadap sesama
guru, dan sesama anggota sebagai wujud dari pemahaman Q.S.
keluarga alKafirun
3.6 Memahami sikap toleran dan 4.5.1 Peseta didik dapat mencontohkan
simpatik terhadap sesama perilaku hormat dan patuh kepada
sebagai wujud dari orangtua, guru, dan sesama anggota
pemahaman Q.S. alKafirun keluarga
4.5 Mencontohkan perilaku 4.6.1 Peseta didik dapat menunjukkan sikap
hormat dan patuh kepada toleran dan simpatik terhadap sesama
orangtua, guru, dan sesama sebagai wujud dari pemahaman Q.S.
anggota keluarga alKafirun.
4.6 Menunjukkan sikap toleran
dan simpatik terhadap sesama
sebagai wujud dari
pemahaman Q.S. alKafirun.
4
1.7 Menjalankan kewajiban 1.7.1 Menjelaskan makna infaq dan
berzakat sebagai sedekah
implementasi pemaham an
1.7.2 Menjelaskan sikap toleran dan
rukun Islam
simpati kepada sesama.
2.7 Menunjukkan sikap peduli
2.7.1 Menunjukkan perilaku sikap toleran
sebagai implementasi
dan simpati kepada sesama.
pemahaman hikmah zakat,
infaq, dan sedekah sebagai 2.7.2 Memahami sikap berbaik sangka
implementasi rukun Islam kepada sesama.
3.7 Memahami hikmah zakat, 2.7.3 Mengidentifikasi perilaku berbaik
infaq, dan sedekah sebagai sangka kepada sesama.
implementasi rukun Islam
3.7.1 Memahami hikmah zakat, infaq, dan
4.7 Menunjukkan hikmah zakat, sedekah sebagai implementasi rukun
infaq, dan sedekah sebagai
Aspek/Ranah
Ketrampila
n
(Psikomotorik)
implementasi rukun Islam Islam.
4.7.1 Menunjukkan hikmah zakat, infaq,
dan sedekah sebagai implementasi
rukun Islam.
4.7.2 Menjelaskan hikmah zakat, infaq,
dan sedekah sebagai implementasi
rukun Islam.
5
1.8 Meyakini kebenaran kisah 1.8 .1 Peserta didik dapat meyakini
Nabi Yunus a.s. kebenaran kisah Nabi Yunus a.s.
1.9 Meyakini kebenaran kisah 1.9.1 Peserta didik dapat meyakini
Nabi Zakariya a.s. kebenaran kisah Nabi Zakariya
1.10 Meyakini kebenaran kisah a.s.
Nabi Yahya a.s. 1.10.1 Peserta didik dapat meyakini
1.11 Meyakini kebenaran kisah kebenaran kisah Nabi Yahya a.s.
Nabi Isa a.s. 1.11.1 Peserta didik dapat meyakini
1.12 Meyakini kebenaran kisah kebenaran kisah Nabi Isa a.s.
Nabi Muhammad saw 1.12 1 Peserta didik dapat meyakini
1.13 Meyakini kebenaran kisah kebenaran kisah Nabi Muhammad
sahabatsahabat Nabi saw
Muhammad saw 1.13.1 Peserta didik dapat meyakini
1.14 Meyakini kebenaran kisah kebenaran kisah sahabatsahabat
Ashabul Kahfi sebagaimana Nabi Muhammad saw
terdapat dalam al-Qur’an
1.14.1 Peserta didik dapat meyakini
2.8 Menunjukkan sikap tanggung kebenaran kisah Ashabul Kahfi
jawab sebagai implementasi sebagaimana terdapat dalam al-
pemahaman kisah keteladan
Aspek/Ranah
Ketrampila
n
(Psikomotorik)
Nabi Yunus a.s. Qur’an
2.9 Menunjukkan sikap kasih 2.8.1 Peserta didik dapat menunjukkan
sayang sebagai implementasi sikap tanggung jawab sebagai
pemahaman kisah keteladan implementasi pemahaman kisah
Nabi Zakariya a.s. keteladan Nabi Yunus a.s.
2.10 Menunjukkan sikap patuh dan 2.9.1 Peserta didik dapat menunjukkan
taat sebagai implementasi sikap kasih sayang sebagai
Nabi Yahya a.s. keteladan Nabi Zakariya a.s.
2.11 Menunjukkan sikap peduli 2.10.1 Peserta didik dapat menunjukkan
sebagai implementasi sikap patuh dan taat sebagai
Nabi Isa a.s. keteladan Nabi Yahya a.s.
2.12 Menunjukkan sikap semangat 2.11.1 Peserta didik dapat menunjukkan
dalam belajar sebagai sikap peduli sebagai implementasi
implementasi pemahaman
pemahaman kisah keteladan Nabi
kisah keteladan Nabi
Isa a.s.
Muhammad saw.
2.12.1 Peserta didik dapat menunjukkan
sikap semangat dalam belajar
sebagai implementasi pemahaman
sahabatsahabat Nabi
kisah keteladan Nabi Muhammad
Muhammad saw. saw.
2.14 Menunjukkan sikap teguh 2.13.1 Peserta didik dapat menunjukkan

pendirian sebagai sikap peduli sebagai implementasi
implementasi pemahaman pemahaman kisah keteladan
kisah keteladanan Ashabul sahabatsahabat Nabi Muhammad
Kahfi sebagaimana terdapat saw.
dalam al-Qur’an 2.14.1 Peserta didik dapat menunjukkan
Aspek/Ranah
Ketrampila
n
(Psikomotorik)
3.8 Memahami kisah keteladanan sikap teguh pendirian sebagai
Nabi Yunus a.s. implementasi pemahaman kisah
3.9 Memahami kisah keteladanan keteladanan Ashabul Kahfi
Nabi Zakariya a.s. sebagaimana terdapat dalam al-
Qur’an
3.10 Memahami kisah keteladanan
Nabi Yahya a.s. 3.8.1 Peserta didik dapat memahami
kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.
Nabi Isa a.s. 3.9.1 Peserta didik dapat memahami
kisah keteladanan Nabi Zakariya
3.12 Memahami kisah Nabi
a.s.
Muhammad saw.
3.10.1 Peserta didik dapat memahami
sahabatsahabat Nabi kisah keteladanan Nabi Yahya a.s.
Muhammad saw. 3.11.1 Peserta didik dapat memahami
3.14 Memahami kisah keteladanan kisah keteladanan Nabi Isa a.s.
Ashabul Kahfi sebagaimana 3.12.1 Peserta didik dapat memahami
terdapat dalam al-Qur’an kisah Nabi Muhammad saw.
4.8 Menceritakan kisah 3.13.1 Peserta didik dapat memahami
keteladanan Nabi Yunus a.s. kisah keteladanan sahabatsahabat
4.9 Menceritakan kisah Nabi Muhammad saw.
keteladanan Nabi Zakariya 3.14.1 Peserta didik dapat memahami
a.s. kisah keteladanan Ashabul Kahfi
4.10 Menceritakan kisah sebagaimana terdapat dalam al-
keteladanan Nabi Yahya a.s. Qur’an
4.11 Menceritakan kisah 4.8.1 Peserta didik dapat menceritakan
keteladanan Nabi Isa a.s. kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.
keteladanan Nabi Muhammad kisah keteladanan Nabi Zakariya
Aspek/Ranah
Ketrampila
n
(Psikomotorik)
saw. a.s.
keteladanan sahabatsahabat kisah keteladanan Nabi Yahya a.s.
Nabi Muhammad saw.
4.11.1 Peserta didik dapat menceritakan
4.14 Menceritakan kisah kisah keteladanan Nabi Isa a.s.
keteladanan ashabul Kahfi
sebagaimana terdapat dalam
al-Qur’an
kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw.
kisah keteladanan sahabatsahabat
Nabi Muhammad saw.
kisah keteladanan Ashabul Kahfi
sebagaimana terdapat dalam al-
Qur’an
6
1.8 Meyakini kebenaran kisah 1.8 .1 Peserta didik dapat meyakini
Nabi Yunus a.s. kebenaran kisah Nabi Yunus a.s.
1.9 Meyakini kebenaran kisah 1.9.1 Peserta didik dapat meyakini
Nabi Zakariya a.s. kebenaran kisah Nabi Zakariya
1.10 Meyakini kebenaran kisah a.s.
Nabi Yahya a.s. 1.10.1 Peserta didik dapat meyakini
1.11 Meyakini kebenaran kisah kebenaran kisah Nabi Yahya a.s.
Nabi Isa a.s. 1.11.1 Peserta didik dapat meyakini
1.12 Meyakini kebenaran kisah kebenaran kisah Nabi Isa a.s.
Nabi Muhammad saw 1.12 1 Peserta didik dapat meyakini
1.13 Meyakini kebenaran kisah kebenaran kisah Nabi Muhammad
Aspek/Ranah
Ketrampila
n
(Psikomotorik)
sahabatsahabat Nabi saw
Muhammad saw
1.14 Meyakini kebenaran kisah kebenaran kisah sahabatsahabat
Ashabul Kahfi sebagaimana Nabi Muhammad saw
2.8 Menunjukkan sikap tanggung kebenaran kisah Ashabul Kahfi
jawab sebagai implementasi sebagaimana terdapat dalam al-
pemahaman kisah keteladan Qur’an
Nabi Yunus a.s.
2.9 Menunjukkan sikap kasih sikap tanggung jawab sebagai
sayang sebagai implementasi implementasi pemahaman kisah
pemahaman kisah keteladan keteladan Nabi Yunus a.s.
Nabi Zakariya a.s.
2.10 Menunjukkan sikap patuh dan sikap kasih sayang sebagai
taat sebagai implementasi
implementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi Zakariya a.s.
Nabi Yahya a.s.
sikap patuh dan taat sebagai
implementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi Yahya a.s.
Nabi Isa a.s.
2.12 Menunjukkan sikap semangat
dalam belajar sebagai sikap peduli sebagai implementasi
implementasi pemahaman pemahaman kisah keteladan Nabi
kisah keteladan Nabi Isa a.s.
Muhammad saw. 2.12.1 Peserta didik dapat menunjukkan
2.13 Menunjukkan sikap peduli sikap semangat dalam belajar
sebagai implementasi sebagai implementasi pemahaman
pemahaman kisah keteladan kisah keteladan Nabi Muhammad
Aspek/Ranah
Ketrampila
n
(Psikomotorik)
sahabatsahabat Nabi saw.
Muhammad saw.
2.14 Menunjukkan sikap teguh sikap peduli sebagai implementasi
pendirian sebagai pemahaman kisah keteladan
implementasi pemahaman sahabatsahabat Nabi Muhammad
kisah keteladanan Ashabul saw.
Kahfi sebagaimana terdapat
dalam al-Qur’an
sikap teguh pendirian sebagai
3.8 Memahami kisah keteladanan implementasi pemahaman kisah
Nabi Yunus a.s. keteladanan Ashabul Kahfi
3.9 Memahami kisah keteladanan sebagaimana terdapat dalam al-
Nabi Zakariya a.s. Qur’an
3.10 Memahami kisah keteladanan 3.8.1 Peserta didik dapat memahami
Nabi Yahya a.s. kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.
Nabi Isa a.s. kisah keteladanan Nabi Zakariya
3.12 Memahami kisah Nabi a.s.
Muhammad saw. 3.10.1 Peserta didik dapat memahami
3.13 Memahami kisah keteladanan kisah keteladanan Nabi Yahya a.s.
sahabatsahabat Nabi 3.11.1 Peserta didik dapat memahami
Muhammad saw. kisah keteladanan Nabi Isa a.s.
Ashabul Kahfi sebagaimana kisah Nabi Muhammad saw.
3.13.1 Peserta didik dapat memahami
4.8 Menceritakan kisah kisah keteladanan sahabatsahabat
keteladanan Nabi Yunus a.s. Nabi Muhammad saw.
4.9 Menceritakan kisah 3.14.1 Peserta didik dapat memahami
keteladanan Nabi Zakariya
Aspek/Ranah
Ketrampila
n
(Psikomotorik)
a.s. kisah keteladanan Ashabul Kahfi
4.10 Menceritakan kisah sebagaimana terdapat dalam al-
keteladanan Nabi Yahya a.s. Qur’an
keteladanan Nabi Isa a.s. kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.
keteladanan Nabi Muhammad kisah keteladanan Nabi Zakariya
saw. a.s.
keteladanan sahabatsahabat kisah keteladanan Nabi Yahya a.s.
Nabi Muhammad saw. 4.11.1 Peserta didik dapat menceritakan
4.14 Menceritakan kisah kisah keteladanan Nabi Isa a.s.
keteladanan Ashabul Kahfi 4.12.1 Peserta didik dapat menceritakan
sebagaimana terdapat dalam kisah keteladanan Nabi
al-Qur’an
Muhammad saw.
kisah keteladanan sahabatsahabat
Nabi Muhammad saw.
kisah keteladanan Ashabul Kahfi
sebagaimana terdapat dalam al-
Qur’an
Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek
…………....................……., ... Juli 20....
Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.

Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

2.14 Menunjukkan sikap teguh 2.13.1 Peserta didik dapat menunjukkan

Penetapan Teknik Penilaian

Anda mungkin juga menyukai