Silabus

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SD Negeri Alalak Utara 1 Banjarmasin
Kelas / Semester : IV/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi waktu : 2 jam x 19 minggu - semester 1

A. Kelas IV
Alokasi waktu 2 jam pelajaran/minggu
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
2.1 Terbiasa Mari Belajar 1.1.1 Membias • Religius • Membaca Q.S. 8 JP • Buku • Lisan
membaca al- Q.S. al-Falaq akan diri • Mandiri al-Falaq Guru • Tertulis
Qur’ān dengan membaca • Gotong royong dengan Mata • Penugas
tartil. al-Qur’an • Kejujuran memperhatikan Pelajaran an
2.2 Menunjukkan dengan • Kerja keras makhraj Pendidika • Portofoli
sikap kerjasama tartil • Percaya diri hurufnya secara n Agama o
dan peduli sebagai 2.2.1 Memiliki • Kerjasama klasikal, Islam dan • Unjuk
implementasi dari sikalp kelompok atau Budi Kerja
pemahaman kerjasam individual. Pekerti • Proyek
makna Q.S. al- a dan • Membaca secara Kelas 4 • Praktik
Falaq peduli berulang-ulang Kurikulu
• Produk
3.1 Memahami Q.S. sebagai sampai hafal m 2013
al-Falaq dengan implemen Q.S. al-Falaq Revisi
baik dan benar. tasi dari dengan 2018
4.1 Membaca Q.S. al- pemaham memperhatikan • Buku
Falaq dengan an Q.S. makhraj Siswa
tartil. al-Falaq hurufnya. Mata
4.2 Menulis kalimat- 3.1.1 Menjelas • Mendemontrasi Pelajaran
kalimat dalam kan Isi kan hafalan Q.S. Pendidika
Q.S. al-Falaq Kandung al-Falaq dan n Agama
dengan benar. an Q.S. klasikal, Islam dan
4.3 Menunjukkan al-Falaq kelompok atau Budi
hafalan Q.S. al- 3.1.2 Memaha individual. Pekerti
Falaq dengan mi Q.S.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
lancar al-Falaq • Memotivasi Kelas 4
dengan siswa bertanya, Kurikulu
baik dan misalnya: m 2013
benar. mengapa Revisi
3.1.3 Membaca membaca al- 2018
Q.S. al- Qur’ān harus • Modul/ba
Falaq dengan han ajar,
dengan makhrijul huruf • Internet,
tart³l. yang benar? • Sumber
4.1.1 Membaca • Bagaimana jika lain yang
Q.S. al- kita salah relevan
Falaq membaca
dengan makharijul
tartil. huruf?
4.1.2 Menulis • Diskusi tentang
kalimat- arti Q.S. al-
kalimat Falaq secara
dalam kelompok.
Q.S. al- • Diskusi tentang
Falaq isi kandungan
dengan Q.S. al-Falaq l
benar. secara
4.1.3 Mengaha kelompok.
fal Q.S. • Menulis Q.S. al-
al-Falaq Falaq dan
dengan dengan benar
lancar. secara individu.
• Mencermati arti
Q.S. al-Falaq.
• Mencermati isi
kandungan Q.S.
al-Falaq
• Menyimpulkan
kandungan Q.S.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
al-Falaq dan
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang arti dan
isi kandungan
Q.S. al-Falaq
secara
kelompok.
• Menanggapi
hasil presentasi
atau diskusi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
• Membuat
resume dibantu
dan dibimbing
guru.
1.2 Meyakini Allah Beriman 1.2.1 Menunju • Religius • Mencermati 16 JP • Buku • Lisan
itu ada melalui kepada Allah kan • Mandiri menyimak Guru • Tertulis
pengamatan Dan Rasul-Nya keyakina • Gotong royong tentang Allah Mata • Penugas
terhadap makhluk n bahwa • Kejujuran Swt. itu ada Pelajaran an
ciptaan-Nya di Allah itu • Kerja keras secara klasikal, Pendidika • Portofoli
sekitar rumah dan ada • Percaya diri kelompok n Agama o
sekolah melalui • Kerjasama maupun Islam dan • Unjuk
2.3 Menunjukkan pengamat individual. Budi Kerja
sikap percaya diri an • Mengamati Pekerti • Proyek
sebagai terhadap gambar contoh Kelas 4 • Praktik
implementasi dari makhluk tentang Allah Kurikulu
• Produk
pemahaman Allah ciptaan- Swt. itu ada m 2013
itu ada. Nya di secara klasikal Revisi
3.2 Memahami Allah sekitar atau individual. 2018
itu ada melalui rumah • Melalui • Buku
pengamatan dan motivasi dari Siswa
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
terhadap makhluk sekolah guru Mata
ciptaan-Nya di 2.2.1 Menampi mengajukan Pelajaran
sekitar rumah dan lkan pertanyaan Pendidika
sekolah sikap tentang Allah n Agama
4.2 Melakukan percaya Swt. itu ada. Islam dan
pengamatan diri • Mengajukan Budi
terhadap makhluk sebagai pertanyaan, Pekerti
ciptaan Allah di implemen misalnya Kelas 4
sekitar rumah dan tasi dari siapakah yang Kurikulu
sekolah sebagai pemaham yang m 2013
upaya mengenal an Allah menciptakan Revisi
Allah itu ada itu ada. alam semesta 2018
3.2.1 Mengansl ini? • Modul/ba
isis • Mendiskusikan han ajar,
keberada isi gambar • Internet,
an Allah tentang Allah • Sumber
melalui Swt. itu ada baik lain yang
makhluk secara klasikal relevan
ciptaan- maupun
Nya. kelompok.
3.2.2 Mengetah • Membuat
ui rumusan hasil
keberada diskusi
an Allah kelompok
melalui tentang Allah
makhluk Swt. itu ada.
ciptaan- • Mengidentifikas
Nya i bukti tentang
4.2.1 Mengama Allah itu ada.
ti • Menyampaikan
makhluk hasil diskusi
ciptaan tentang Allah
Allah Swt. itu ada
disekitar secara
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
rumah kelompok.
dan • Menyimpulkan
sekolah hasil diskusi
kelompok
tentang Allah
Swt. itu ada
Allah Swt.
secara
individual atau
kelompok.
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru.
1.3 Meyakini adanya 1.3.1 Memperc • Menyimak
Allah Swt. Yang ayai makna al-
Maha Melihat, adanya Asmau al-
Maha Adil dan Allah Husna: Al-
Maha Agung Swt. Basir, Al-‘Adil,
2.3 Menunjukkan Yang dan Al-‘Azim.
sikap hati-hati, Maha • Mengamati lafal
hormat dan Melihat, dan arti al-
kerjasama sebagai Maha Asmau al-
implementasi dari Adil dan Husna: Al-
pemahaman Maha Basir, Al-‘Adil,
makna al-Asmau Agung. dan Al-‘Azim.
al-Husna: Al- 2.3.1 Memiliki • Melalui
Basir, Al-‘Adil, sikap motivasi dari
dan Al-‘Azim hati-hati, guru
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.3 Memahami hormat mengajukan
makna al-Asmau dan pertanyaan
al-Husna: Al- kerjasam tentang lafal dan
Basir, Al-‘Adil, a arti Al-Basir,
dan Al-‘Azim. 3.3.1 Menganal Al-‘Adil, dan
4.3 Membaca al- isis Al-‘Azim.
Asmau al-Husna: makna al- • Mengajukan
Al-Basir, Al- Asmau pertanyaan
‘Adil, dan Al- al-Husna: tentang makna
‘Azim. Al-Basir, Asmau al-
Al-‘Adil, Husna: Al-
dan Al- Basir, Al-‘Adil,
‘Azim. dan Al-‘Azim.
3.3.2 Mengetah • Secara
ui makna kelompok kecil
al-Asmau mendiskusikan
al-Husna: lafal dan makna
Al-Basir, Asmau al-
Al-‘Adil, Husna: Al-
dan Al- Basir, Al-‘Adil,
‘Azim. dan Al-‘Azim.
4.3.1 Melafalk • Membuat catata
an al- hasil diskusi
Asmau kelompok
al-Husna: tentang makna
Al-Basir, Asmau al-
Al-‘Adil, Husna: Al-
dan Al- Basir, Al-‘Adil,
‘Azim dan Al-‘Azim.
• Menguhubungk
an tentang isi
hasil diskusi
sifat Al-Basir,
Al-‘Adil, dan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Al-‘Azim Allah
Swt. dengan
sikap manusia
dalam perilaku
sehari-hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang makna
Asmau al-
Husna: Al-
Basir, Al-‘Adil,
dan Al-‘Azim.
• Menyampaikan
hasil belajar
tentang lafal dan
makna Asmau
al-Husna: Al-
Basir, Al-‘Adil,
dan Al-‘Azim.
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru.
1.5 Meyakini adanya 1.5.1 Memperc • Menyimak
Rasul-rasul Allah ayai penjelasan
Swt. adanya tentang iman
2.5 Menunjukkan Rasul- kepada Rasul
sikap yang rasul Allah Swt.
dipengaruhi oleh Allah Secara klasikal
keimanan kepada Swt. atau individual.
para Rasul Allah 2.5.1 Memiliki • Melalui
Swt. yang sikap motivasi dari
tercermin dari keimanan guru
perilaku kepada mengajukan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kehidupan sehari- para pertanyaan
hari Rasul tentang tentang
3.5 Memahami Allah iman kepada
makna iman Swt. yang Rasul Allah
kepada Rasul tercermin Swt.
Allah. dari • Mengajukan
4.5 Mencontohkan perilaku pertanyaan,
makna iman kehidupa misalnya apakah
kepada Rasul n sehari- makna iman
Allah hari kepada Rasul
3.5.1 Menganal Allah Swt.
isis • Mendiskusikan
contoh tentang makna
iman iman kepada
kepada Rasul Allah
Rasul Swt. Baik secara
Allah klasikal maupun
3.5.2 Menganal kelompok.
isis • Mengidentifikas
makna i tentang makna
iman iman kepada
kepada Rasul Allah
Rasul Swt.
Allah. • Membuat
4.5.1 Menunju rumusan hasil
kkan diskusi
makna kelompok
iman tentang makna
kepada iman kepada
Rasul Rasul Allah
Allah Swt.
• Menghubungka
n kegiatan
tentang makna
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
iman kepada
Rasul Allah
Swt. Dengan
kehidupan
sehari-hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
secara
kelompok.
• Menyimpulkan
hasil diskusi
tentang makna
iman kepada
Rasul Allah
Swt. Secara
individual atau
kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru.
1.9 Meyakini bahwa Aku Anak 1.9.1 Memperc • Religius • Menyimak 16 JP • Buku • Lisan
perilaku jujur Shaleh ayai • Mandiri penjelasan Guru • Tertulis
sebagai cerminan bahwa • Gotong royong tentang makna Mata • Penugas
dari iman.
perilaku • Kejujuran perilaku jujur. Pelajaran an
jujur • Kerja keras • Mengamati Pendidika • Portofoli
2.9 Menunjukkan sebagai • Percaya diri gambar tentang n Agama o
perilaku jujur cerminan • Kerjasama makna perilaku Islam dan • Unjuk
dalam kehidupan dari iman jujur. Budi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sehari-hari. 2.9.1 Memiliki • Melalui Pekerti Kerja
.9 Memahami perilaku motivasi dari Kelas 4 • Proyek
makna perilaku jujur guru Kurikulu • Praktik
dalam mengajukan m 2013 Produk
jujur dalam
kehidupa pertanyaan Revisi
kehidupan sehari- n sehari- 2018
tentang makna
hari. hari. perilaku jujur. • Buku
4.9 Mencontohkan .9.1 Menganal • Mengajukan Siswa
perilaku jujur isis pertanyaan Mata
dalam kehidupan contoh tentang makna Pelajaran
sehari-hari perilaku perilaku jujur. Pendidika
jujur • Secara n Agama
dalam kelompok kecil Islam dan
kehidupa mendiskusikan Budi
n sehari- tentang makna Pekerti
hari. perilaku jujur. Kelas 4
.9.2 Menganal • Membuat Kurikulu
isis catatan hasil m 2013
makna diskusi Revisi
perilaku kelompok 2018
jujur tentang makna • Modul/ba
dalam perilaku jujur. han ajar,
kehidupa • Menguhubungk • Internet,
n sehari- an pelajaran Sumber
hari. tentan makna lain yang
.9.1 Menunju perilaku jujur relevan
kkan dengan sikap
perilaku dan perilaku
jujur warga sekolah
dalam sehari-hari.
kehidupa • Menyampaikan
n sehari- hasil diskusi
hari. tentang makna
perilaku jujur.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang makna
perilaku jujur.
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru.
1.10 Meyakini 1.10.1 Mempe • Menyimak
bahwa perilaku rcayai penjelasan
amanah sebagai bahwa tentang makna
perilaku perilaku
cerminan dari
amanah amanah.
iman sebagai • Mengamati
2.10 Meyakini cerminan gambar tentang
bahwa perilaku dari iman makna perilaku
amanah sebagai 2.10.1 Memili amanah.
cerminan dari ki • Melalui
iman. perilaku motivasi dari
amanah guru
3.10 Memahami
dalam mengajukan
makna perilaku kehidupa pertanyaan
amanah dalam n sehari- tentang makna
kehidupan sehari- hari perilaku
hari 3.10.1 Menga amanah.
4.10 Mencontohka nalisis • Mengajukan
n perilaku amanah contoh pertanyaan
perialku tentang makna
dalam kehidupan
amanah perilaku
sehari-hari dalam amanah.
kehidupa • Secara
n sehari- kelompok kecil
hari. mendiskusikan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.10.2 Menga tentang makna
nalisis perilaku
makna amanah.
perilaku • Membuat
amanah catatan hasil
dalam diskusi
kehidupa kelompok
n sehari- tentang makna
hari perilaku
4.10.1 Menunj amanah.
ukkan • Menguhubungk
perilaku an pelajaran
amanah tentan makna
dalam perilaku amanah
kehidupa dengan sikap
n sehari- dan perilaku
hari. warga sekolah
sehari-hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang makna
perilaku
amanah.
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang makna
perilaku
amanah.
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1.11 Meyakini 1.11.1 Mempe • Menyimak
bahwa perilaku rcayai penjelasan
hormat dan patuh bahwa pentingnya
kepada orangtua perilaku memiliki
perilaku hormat
dan guru sebagai hormat
dan patuh
cerminan dari dan patuh kepada orangtua
iman kepada dan guru secara
2.11 Meyakini orangtuad klasikal atau
bahwa perilaku an guru individual.
hormat dan patuh sebagai • Mengamati
kepada orangtua cerminan gambar/tayanga
n contoh
dan guru sebagai dari iman
perilaku hormat
cerminan dari 2.11.1 Memili dan patuh
iman. ki kepada orangtua
3.11 Memahami perilaku dan guru secara
makna perilaku hormat klasikal atau
hormat dan patuh dan patuh individual.
kepada orangtua, kepada • Melalui
motivasi dari
dan guru. orangtuad
guru
4.11 Mencontohka an guru mengajukan
n perilaku hormat 3.11.1 Menga pertanyaan
dan patuh kepada nalisis tentang perilaku
orangtua dan guru contoh hormat dan
perilaku patuh kepada
hormat orangtua dan
guru.
dan patuh
• Mengajukan
kepada pertanyaan,
orangtua, misalnya apakah
dan guru kewajiban
3.11.2 Menga kalian kepada
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
nalisis orangtuamu?
makna • Mendiskusikan
perilaku isi gambar
hormat tentang perilaku
hormat dan
dan patuh
patuh kepada
kepada orangtua dan
orangtua, guru.
dan guru • Mendiskusikan
4.11.1 Menunj isi gambar
ukkan perilaku hormat
perilaku dan patuh
kepada orangtua
hormat
dan guru.
dan patuh • Mendiskusikan
kepada isi gambar
orangtua perilaku hormat
dan guru. dan patuh
kepada orangtua
dan guru baik
secara klasikal
maupun
kelompok.
• Membuat
rumusan hasil
diskusi
kelompok
tentang perilaku
hormat dan
patuh kepada
orangtua dan
guru.
• Mengidentifikas
i berbagai
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kegiatan tentang
perilaku hormat
dan patuh
kepada orangtua
dan guru.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang perilaku
hormat dan
patuh kepada
orangtua dan
guru secara
kelompok.
• Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang perilaku
hormat dan
patuh kepada
orangtua dan
guru secara
individual atau
kelompok.
• Mencontohkan
dengan cara
bermain
peran/simulasi
perilaku hormat
dan patuh
kepada orangtua
dan guru secara
individual
maupun
kelompok.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru.
1.6 Meyakini bahwa 1.6.1 Memperc • Menyimak
sikap santun dan ayai makna sikap
menghargai teman sikap santun dan
santun menghargai
sebagai cerminan
dan teman.
dari iman mengharg • Mengamati
2.6 Meyakini bahwa ai teman makna sikap
sikap santun dan sebagai santun dan
menghargai teman cerminan menghargai
sebagai cerminan dari iman teman.
dari iman 2.6.1 Memiliki • Melalui
sikap motivasi dari
3.6 Memahami sikap
santun guru
santun dan dan mengajukan
menghargai mengharg pertanyaan
teman, baik di ai teman. tentang sikap
rumah, sekolah, 3.6.1 Menganal santun dan
dan di masyarakat isis cara menghargai
sekitar. bersikap teman.
4.6 Mencontohkan
santun • Mengajukan
dan pertanyaan
sikap santun dan mengharg tentang sikap
menghargai ai teman santun dan
teman, baik di baik di menghargai
rumah, sekolah, rumah, teman.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dan di masyarakat sekolah, • Secara
sekitar dan di kelompok kecil
masyarak mendiskusikan
at sekitar sikap santun dan
3.6.2 Memaha menghargai
mi sikap temanbaik di
santun rumah, sekolah,
dan dan di
mengharg masyarakat
ai teman. sekitar.
4.6.1 Menunju • Membuat
kkan catatan hasil
sikap diskusi
santun kelompok
dan tentang sikap
mengharg santun dan
ai teman, menghargai
baik di temanbaik di
rumah, rumah, sekolah,
sekolah, dan di
dan di masyarakat
masyarak sekitar.
at sekitar • Menghubungka
n pelajaran
tentang sikap
santun dan
menghargai
temanbaik di
rumah, sekolah,
dan di
masyarakat
sekitar.
• Menyampaikan
hasil diskusi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sikap santun dan
menghargai
temanbaik di
rumah, sekolah,
dan di
masyarakat
sekitar.
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang sikap
santun dan
menghargai
teman.
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru.
1.14 Menerapkan Bersih Itu 1.14.1 Menera • Religius • Menyimak tata 12 JP • Buku • Lisan
ketentuan syariat Sehat pkan • Mandiri cara bersuci dari Guru • Tertulis
Islam dalam ketentuan • Gotong royong hadas kecil. Mata • Penugas
bersuci dari syariat • Kejujuran secara klasikal Pelajaran an
hadas Islam • Kerja keras atau individual. Pendidika • Portofoli
kecil.sebagai dalam • Percaya diri • Mengamati n Agama o
cerminan dari bersuci gambar contoh Islam dan • Unjuk
• Kerjasama
iman dari tata cara bersuci Budi Kerja
2.14 Menunjukkan hadas dari hadas kecil Pekerti • Proyek
perilaku bersih kecil secara klasikal Kelas 4 Praktik
sebagai dalam atau individual. Kurikulu Produk
implementasi kehidupa • Melalui m 2013
dari pemahaman n sehari- motivasi dari Revisi
tata cara bersuci hari guru 2018
dari hadas kecil. 2.14.1 Memili mengajukan • Buku
3.14 Memahami tata ki pertanyaan Siswa
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
cara bersuci dari perilaku tentang tata cara Mata
hadas kecil bersih bersuci dari Pelajaran
sesuai ketentuan 3.14.1 Menga hadas kecil. Pendidika
syari’at Islam. nalisis • Mengajukan n Agama
4.14 Mempraktikkan tata cara pertanyaan, Islam dan
tata cara bersuci bersuci misalnya Budi
dari hadas kecil dari sebutkan Pekerti
sesuai ketentuan hadas bagaimana Kelas 4
syari’at Islam kecil caranya bersuci Kurikulu
sesuai dari hadas kecil? m 2013
ketentuan • Mendiskusikan Revisi
syari’at isi gambar 2018
Islam contoh tata cara • Modul/ba
3.14.2 Menget bersuci dari han ajar,
ahui tata hadas kecil baik Internet,
cara secara klasikal Sumber
bersuci maupun lain yang
dari kelompok. relevan
hadas • Mendiskusikan
kecil tata cara bersuci
sesuai dari hadas kecil
ketentuan baik secara
syari’at klasikal maupun
Islam. kelompok.
4.14.1 Menunj • Membuat
ukkan rumusan hasil
tata cara diskusi tentang
bersuci tata cara bersuci
dari dari hadas kecil.
hadas • Mengidentifikas
kecil i tata cara
sesuai bersuci dari
ketentuan hadas kecil.
syari’at • Menyampaikan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Islam. hasil diskusi
tentang contoh
tata cara bersuci
dari hadas
kecil.secara
kelompok.
• Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang contoh
tata cara bersuci
dari hadas kecil
secara
individual atau
kelompok.
• Mempraktikkan/
Menyimulasikan
tata bersuci baik
secara
individual
maupun
perwakilan
kelompok
dengan baik dan
benar.
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1.16 Meyakini Aku Cinta 1.16.1 Mempe • Religius • Menyimak kisah 20 JP • Buku • Lisan
kebenaran kisah Nabi dan rcayai • Mandiri keteladanan Guru • Tertulis
Nabi Ayyub a.s. Rasul kebenara • Gotong royong Nabi Ayyub a.s. Mata • Penugas
2.16 Menunjukkan n kisah • Kejujuran • Mengamati isi Pelajaran an
sikap sabar Nabi • Kerja keras kisah Nabi Pendidika • Portofoli
sebagai Ayyub • Percaya diri Ayyub a.s. yang n Agama o
implementasi a.s. perlu diteladani Islam dan • Unjuk
• Kerjasama
dari pemahaman 2.16.1 Memili (diimplementasi Budi Kerja
kisah keteladanan ki sikap kan). Pekerti • Proyek
Nabi Ayyub a.s. sabar • Melalui Kelas 4 Praktik
3.16 Memahami kisah dalam motivasi dari Kurikulu Produk
keteladanan Nabi kehidupa guru m 2013
Ayyub a.s. n sehari- mengajukan Revisi
4.16 Menceritakan hari pertanyaan 2018
kisah keteladanan sebagai tentang apa saja • Buku
Nabi Ayyub a.s. implemen sikap teladan Siswa
tasi dari Nabi Ayyub a.s. Mata
pemaham • Mengajukan Pelajaran
an kisah pertanyaan Pendidika
keteladan tentang contoh- n Agama
an Nabi contohsikap Islam dan
Ayyub Nabi Ayyub a.s. Budi
a.s yang hendak Pekerti
3.16.1 Menga diteladani. Kelas 4
nalisis • Secara Kurikulu
kisah kelompok kecil m 2013
keteladan mendiskusikank Revisi
an Nabi isah keteladanan 2018
Ayyub Nabi Ayyub a.s. • Modul/ba
a.s (mengidentifika han ajar,
3.16.2 Menget si). Internet,
ahui • Membuat catata Sumber
kisah hasil diskusi lain yang
keteladan kelompok relevan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
an Nabi tentang kisah
Ayyub keteladanan
a.s Nabi Ayyub a.s.
4.16.1 Menjel • Menguhubungk
askan an pelajaran
kisah tentang sikap
keteladan keteladanan
an Nabi Nabi Ayyub a.s.
Ayyub dengan perilaku
a.s. warga sekolah
sehari-hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan
Nabi Ayyub a.s.
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkait dengan
sikap teladan
Nabi Ayyub a.s.
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru.
1.17 Meyakini 1.17.1 Memperc • Menyimak kisah
kebenaran kisah ayai keteladanan
Nabi Zulkifli a.s. kebenara Nabi Zulkifli
2.17 Menunjukkan n kisah a.s.
sikap sabar Nabi • Mengamati isi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sebagai Zulkifli kisah Nabi
implementasi a.s. Zulkifli a.s.
dari pemahaman 2.17.1 Memili yang perlu
kisah keteladanan ki sikap diteladani
Nabi Zulkifli a.s. rendah (diimplementasi
3.17 Memahami kisah hati kan).
keteladanan Nabi 3.17.1 Menga • Melalui
Zulkifli a.s. nalisis motivasi dari
4.17 Menceritakan kisah guru
kisah keteladanan keteladan mengajukan
Nabi Zulkifli a.s. an Nabi pertanyaan
Zulkifli tentang apa saja
a.s. sikap teladan
3.17.2 Menget Nabi Zulkifli
ahui a.s.
kisah • Mengajukan
keteladan pertanyaan
an Nabi tentang contoh-
Zulkifli contohsikap
a.s Nabi Zulkifli
4.17.1 Menjel a.s. yang hendak
askan diteladani.
kisah • Secara
keteladan kelompok kecil
an Nabi mendiskusikank
Zulkifli isah keteladanan
a.s. Nabi Zulkifli
a.s.
(mengidentifika
si).
• Membuat catata
hasil diskusi
kelompok
tentang kisah
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
keteladanan
Nabi Zulkifli
a.s.
• Menguhubungk
an pelajaran
tentang sikap
keteladanan
Nabi Zulkifli
a.s. dengan
perilaku warga
sekolah sehari-
hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan
Nabi Zulkifli
a.s.
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkait dengan
sikap teladan
Nabi Zulkifli
a.s.
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1.18 Meyakini 1.18.1 Mempe • Menyimak kisah
kebenaran kisah rcayai keteladanan
Nabi Harun a.s. kebenaran Nabi Harun a.s.
2.18 Meyakini
kisah Nabi • Mengamati isi
Harun a.s. kisah Nabi
kebenaran kisah 2.18.1 Memili Harun a.s. yang
Nabi Harun a.s. ki perilaku perlu diteladani
3.18 Memahami kisah kasih (diimplementasi
keteladanan Nabi sayang kan).
Harun a.s. 3.18.1 Menga • Melalui
4.18 Menceritakan nalisis motivasi dari
kisah guru
kisah keteladanan
keteladana mengajukan
Nabi Harun a.s. n Nabi pertanyaan
Harun a.s. tentang apa saja
3.18.2 Menget sikap teladan
ahui kisah Nabi Harun a.s.
keteladana • Mengajukan
n Nabi pertanyaan
Harun a.s tentang contoh-
4.18.1 Menjel contohsikap
askan kisah Nabi Harun a.s.
keteladana yang hendak
n Nabi diteladani.
Harun a.s • Secara
kelompok kecil
mendiskusikank
isah keteladanan
Nabi Harun a.s.
(mengidentifika
si).
• Membuat catata
hasil diskusi
kelompok
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
tentang kisah
keteladanan
Nabi Harun a.s.
• Menguhubungk
an pelajaran
tentang sikap
keteladanan
Nabi Harun a.s.
dengan perilaku
warga sekolah
sehari-hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan
Nabi Harun a.s.
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkait dengan
sikap teladan
Nabi Harun a.s.
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru.
1.19 Meyakini 1.19.1 Mempe • Menyimak kisah
kebenaran kisah rcayai keteladanan
Nabi Musa a.s kebenara Nabi Musa a.s.
2.19 Meyakini
n kisah • Mengamati isi
Nabi kisah Nabi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kebenaran kisah Musa a.s Musa a.s. yang
Nabi Musa a.s. 2.19.1 Memili perlu diteladani
3.19 Memahami kisah ki sikap (diimplementasi
berani kan).
keteladanan Nabi
dan sikap • Melalui
Musa a.s. pantang motivasi dari
4.19 Menceritakan menyerah guru
kisah keteladanan 3.19.1 Menga mengajukan
Nabi Musa a.s. nalisis pertanyaan
kisah tentang apa saja
keteladan sikap teladan
an Nabi Nabi Musa a.s.
Musa a.s. • Mengajukan
3.19.2 Menget pertanyaan
ahui tentang contoh-
kisah contohsikap
keteladan Nabi Musa a.s.
an Nabi yang hendak
Musa a.s. diteladani.
4.19.1 Menjel • Secara
askan kelompok kecil
kisah mendiskusikank
keteladan isah keteladanan
an Nabi Nabi Musa a.s.
Musa a.s. (mengidentifika
si).
• Membuat catata
hasil diskusi
kelompok
tentang kisah
keteladanan
Nabi Musa a.s.
• Menguhubungk
an pelajaran
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
tentang sikap
keteladanan
Nabi Musa a.s.
dengan perilaku
warga sekolah
sehari-hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan
Nabi Musa a.s.
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkait dengan
sikap teladan
Nabi Musa a.s.
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru.
Mengetahui, Banjarmasin, 10 Juli 2021
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

Marina Mahdalena, S.Pd Yusnadi, S.Pd

NIP. 19670605 198608 2 005 NUPTK. 3857 7666 6713 1162
 Silabus
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Satuan Pendidikan : SD Negeri Alalak Utara 1 Banjarmasin
Kelas / Semester : IV/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi waktu : 2 jam x 19 minggu - semester 2

B. Kelas X
Alokasi waktu 2 jam pelajaran/minggu
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Terbiasa Mari Belajar 1.3.2 Membiasakan • Religius • Membaca Q.S. 10 JP • Buku • Lisan
membaca al- Q.S. al-Fil diri membaca • Mandiri al-Fil dengan (5P x 2 Guru • Tertulis
Qur’ān dengan al-Qur’an • Gotong memperhatikan JP) Mata • Penugas
tartil. dengan tartil royong makhraj Pelajaran an
2.1 Menunjukkan 2.1.1 Memiliki • Kejujuran hurufnya secara Pendidika • Portofoli
sikap kerjasama sikalp • Kerja keras klasikal, n Agama o
dan peduli kerjasama dan • Percaya diri kelompok atau Islam dan • Unjuk
sebagai peduli sebagai individual. Budi
• Kerjasama Kerja
implementasi implementasi • Membaca secara Pekerti • Proyek
dari pemahaman dari berulang-ulang Kelas 4 • Praktik
makna Q.S. al- pemahaman sampai hafal Kurikulu
• Produk
Falaq dan Q.S. Q.S. al-Falaq Q.S. al-Fil m 2013
al-Fil. dan Q.S al- dengan Revisi
3.1 Memahami Q.S. Fiil. memperhatikan 2018
al-Falaq dan Q.S. 3.1.1 Menjelaskan makhraj • Buku
al-Fil dengan Isi Kandungan hurufnya. Siswa
baik dan benar. Q.S. al-Falaq • Mendemontrasi Mata
4.1 Membaca Q.S. dan al-Fil kan hafalan Q.S. Pelajaran
al-Falaq dan Q.S. 3.1.2 Memahami al-Fil dan Pendidika
al-Fil dengan Q.S. al-Falaq klasikal, n Agama
tartil. dan al-Fil kelompok atau Islam dan
4.2 Menulis kalimat- dengan baik individual. Budi
kalimat dalam dan benar. • Memotivasi Pekerti
Q.S. al-Falaq dan 3.1.3 Membaca
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Q.S. al-Fil Q.S. al-Falaq siswa bertanya, Kelas 4
dengan benar. dan al-FIl misalnya: Kurikulu
4.3 Menunjukkan dengan tart³l. mengapa m 2013
hafalan Q.S. al- 4.3.1 Membaca membaca al- Revisi
Falaq dan Q.S. Q.S. al-Falaq Qur’ān harus 2018
al-Fil dengan dan al-Fil dengan • Modul/ba
lancarr dengan tartil. makhrijul huruf han ajar,
4.3.2 Menulis yang benar? • Internet,
kalimat- • Bagaimana jika • Sumber
kalimat dalam kita salah lain yang
Q.S. al-Falaq membaca relevan
dan al-Fil makharijul
dengan benar. huruf?
Mengahafal • Diskusi tentang
Q.S. al-Falaq arti Q.S. al-Fil
dan al-Fil secara
dengan lancar. kelompok.
• Diskusi tentang
isi kandungan
Q.S. al-Fil l
secara
kelompok.
• Menulis Q.S. al-
Falaq dan
dengan benar
secara individu.
• Mencermati arti
Q.S. al-Fil.
• Mencermati isi
kandungan Q.S.
al-Fil
• Menyimpulkan
kandungan Q.S.
al-Fil dan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang arti dan
isi kandungan
Q.S. al-Fil
secara
kelompok.
• Menanggapi
hasil presentasi
atau diskusi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
• Membuat
resume dibantu
dan dibimbing
guru.
1.4 Meyakini Iman kepada 1.4.1 Mempercayai • Religius • Menyimak 12 JP • Buku • Lisan
keberadaan malaikat- keberadaan • Mandiri penjelasan Guru • Tertulis
malaikat-malaikat malaikat Allah malaikat- • Gotong tentang makna Mata • Penugas
Allah Swt. malaikat Allah royong iman kepada Pelajaran an
2.4 Menunjukkan Swt. • Kejujuran malaikat- Pendidika • Portofoli
sikap patuh 2.4.1 Memiliki • Kerja keras malaikat Allah n Agama o
sebagai sikap patuh • Percaya diri Swt. Secara Islam dan • Unjuk
implementasi dari sebagai makna • Kerjasama klasikal atau Budi Kerja
pemahaman iman kepada individual. Pekerti • Proyek
makna iman malaikat- • Mengamati Kelas 4 • Praktik
kepada malaikat- malaikat Allah gambar diri dan Kurikulu Produk
malaikat Allah. 3.4.1 Menganalisis alam sekitar m 2013
3.4 Memahami makna iman baik secara Revisi
makna iman kepada klasikal atau 2018
kepada malaikat- malaikat- individual. • Buku
malaikat Allah malaikat Allah • Melalui Siswa
berdasarkan 3.4.2 Mengetahui motivasi dari Mata
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
pengamatan makna iman guru Pelajaran
terhadap dirinya kepada mengajukan Pendidika
dan alam sekitar malaikat- pertanyaan n Agama
4.4 Melakukan malaikat Allah tentang tentang Islam dan
pengamatan diri 3.4.3 Mengamati makna iman Budi
dan alam sekitar diri dan alam kepada Pekerti
sebagai sekitar malaikat- Kelas 4
implementasi malaikat Allah Kurikulu
makna iman Swt. m 2013
kepada malaikat- • Mengajukan Revisi
malaikat Allah. pertanyaan, 2018
misalnya apakah • Modul/ba
makna iman han ajar,
kepada • Internet,
malaikat- Sumber
malaikat Allah lain yang
Swt. relevan
• Mendiskusikan
isi gambar
tentang makna
iman kepada
malaikat-
malaikat Allah
Swt. Baik secara
klasikal maupun
kelompok.
• Mengidentifikas
i tentang makna
iman kepada
malaikat-
malaikat Allah
Swt.
• Membuat
rumusan hasil
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
diskusi
kelompok
tentang makna
iman kepada
malaikat-
malaikat Allah
Swt.
• Menghubungka
n kegiatan
tentang makna
iman kepada
malaikat-
malaikat Allah
Swt. Dengan
kehidupan
sehari-hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
secara
kelompok.
• Menyimpulkan
hasil diskusi
tentang makna
iman kepada
malaikat-
malaikat Allah
Swt. Secara
individual atau
kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru.

1.12 Meyakini bahwa Mari 1.12.1 Mempercay • Religius • Menyimak 12 JP • Buku • Lisan
perilaku gemar Berperilaku ai bahwa • Mandiri penjelasan Guru • Tertulis
membaca sebagai Terpuji perilaku • Gotong tentang manfaat Mata • Penugas
cerminan dari gemar royong gemar Pelajaran an
iman membaca • Kejujuran membaca. Pendidika • Portofoli
2.12 Menunjukkan sebagai • Kerja keras • Mengamati n Agama o
sikap gemar cerminan dari • Percaya diri gambar tentang Islam dan • Unjuk
membaca. iman • Kerjasama perilaku gemar Budi Kerja
3.12 Memahami 2.12.1 Memiliki membaca. Pekerti • Proyek
manfaat gemar sikap gemar • Melalui Kelas 4 • Praktik
membaca membaca. motivasi dari Kurikulu • Produk
4.12 Menunjukkan 3.12.1 Menganalisi guru m 2013
perilaku gemar s manfaat mengajukan Revisi
membaca membaca. pertanyaan 2018
3.12.2 Mengetahui tentang manfaat • Buku
manfaat gemar Siswa
gamar membaca. Mata
membaca. • Mengajukan Pelajaran
4.12.1 Mempraktik pertanyaan Pendidika
kan perilaku tentang manfaat n Agama
gemar gemar Islam dan
membaca membaca. Budi
• Secara Pekerti
kelompok kecil Kelas 4
mendiskusikan Kurikulu
tentang manfaat m 2013
gemar Revisi
membaca. 2018
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
• Membuat • Modul/ba
catatan hasil han ajar,
diskusi • Internet,
kelompok Sumber
tentang manfaat lain yang
gemar relevan
membaca.
• Menguhubungk
an pelajaran
tentan manfaat
gemar membaca
dengan sikap
dan perilaku
warga sekolah
sehari-hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang manfaat
gemar
membaca.
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang manfaat
gemar
membaca.
Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru.
1.13 Meyakini bahwa 1.13.1 Mempercay • Menyimak
sikap pantang ai bahwa sikap penjelasan
menyerah pantang tentang makna
sebagai cerminan menyerah sikap pantang
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dari iman sebagai menyerah.
2.13 Menunjukkan cerminan dari • Mengamati
sikap pantang iman gambar tentang
menyerah. 2.13.1 Memiliki makna sikap
3.13 Memahami sikap pantang pantang
makna sikap menyerah menyerah.
pantang 3.13.1 Menganalisi • Melalui
menyerah. s contoh sikap motivasi dari
4.13 Menunjukkan pantang guru
sikap pantang menyerah. mengajukan
menyerah. 3.13.2 Menganalisi pertanyaan
s makna sikap tentang makna
pantang sikap pantang
menyerah menyerah.
4.13.1 Mempraktik • Mengajukan
kan sikap pertanyaan
pantang tentang makna
menyerah sikap pantang
menyerah.
• Secara
kelompok kecil
mendiskusikan
tentang makna
sikap pantang
menyerah.
• Membuat
catatan hasil
diskusi
kelompok
tentang makna
sikap pantang
menyerah.
• Menguhubungk
an pelajaran
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
tentanmakna
sikap pantang
menyerah
dengan sikap
dan perilaku
warga sekolah
sehari-hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang makna
sikap pantang
menyerah.
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang makna
sikap pantang
menyerah.
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru.
1.7 Meyakini bahwa 1.7.1 Mempercayai • Menyimak
sikap rendah hati bahwa sikap penjelasan
sebagai cerminan rendah hati tentang sikap
dari iman. sebagai rendah hati.
2.7 Menunjukkan cerminan dari • Mengamati
sikap rendah hati. iman gambar tentang
3.7 Memahami sikap 2.7.1 Memiliki sikap rendah
rendah hati sikap rendah hati.
4.7 Mencontohkan hati. • Melalui
sikap rendah hati. 3.7.1 Menganalisis motivasi dari
contoh sikap guru
rendah hati mengajukan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
4.7.1 Menjelaskan pertanyaan
sikap rendah tentang sikap
hati rendah hati.
• Mengajukan
pertanyaan
tentang sikap
rendah hati.
• Secara
kelompok kecil
mendiskusikan
tentang sikap
rendah hati.
• Membuat
catatan hasil
diskusi
kelompok
tentang sikap
rendah hati.
• Menguhubungk
an pelajaran
tentang sikap
rendah hati
dengan sikap
dan perilaku
warga sekolah
sehari-hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang sikap
rendah hati.
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang sikap
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
rendah hati.
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru.
1.8 Meyakini bahwa 1.8.1 Mempercayai • Menyimak
perilaku hemat bahwa penjelasan
sebagai cerminan perilaku tentang perilaku
dari iman. hemat sebagai hemat.
2.8 Menunjukkan cerminan dari • Mengamati
perilaku hemat. iman gambar tentang
3.8 Memahami 2.8.1 Memiliki perilaku hemat.
perilaku hemat. perilaku • Melalui
4.8 Mencontohkan hemat. motivasi dari
perilaku hemat 3.8.1 Menganlisis guru
contoh mengajukan
perilaku pertanyaan
hemat tentang perilaku
3.8.2 Mengetahui hemat.
contoh • Mengajukan
perilaku pertanyaan
hemat tentang perilaku
4.8.1 Menunjukan hemat.
perilaku • Secara
hemat sebagai kelompok kecil
cerminan dari mendiskusikan
iman tentang perilaku
hemat.
• Membuat
catatan hasil
diskusi
kelompok
tentang perilaku
hemat.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
• Menguhubungk
an pelajaran
tentang perilaku
hemat dengan
sikap dan
perilaku warga
sekolah sehari-
hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang perilaku
hemat.
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
hemat.
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru.
1.15 Menjalankan Mari 1.15.1 Menjalanka • Religius • Menyimak 16 JP • Buku • Lisan
salat dengan Melaksanakan n salat dengan • Mandiri makna ibadah Guru • Tertulis
tertib. salat tertib dalam • Gotong salat. Mata • Penugas
2.15 Menunjukkan kehidupan royong • Mengamati Pelajaran an
sikap disiplin sehari-hari • Kejujuran pengalaman Pendidika • Portofoli
sebagai 2.15.1 Memiliki • Kerja keras melaksanakan n Agama o
implementasi sikap disiplin • Percaya diri salat di rumah Islam dan • Unjuk
dari pemahaman 4.15.3 Menganalisi Kerjasama dan masjid Budi Kerja
makna ibadah s contoh lingkungan Pekerti • Proyek
salat ibadah salat sekitar rumah. Kelas 4 • Praktik
3.15 Memahami 4.15.4 Menganalisi • Melalui Kurikulu Produk
makna ibadah s makna motivasi dari m 2013
salat. ibadah guru Revisi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
4.15.1 Menunjukkan salatMenjelas mengajukan 2018
contoh makna kan contoh pertanyaan • Buku
ibadah salat. makna ibadah tentang makna Siswa
4.15.2 Menceritakan salat ibadah salat. Mata
pengalaman 4.15.1.1Menjelaska • Mengajukan Pelajaran
melaksanakan n contoh pertanyaan Pendidika
salat di rumah makna ibadah tentang n Agama
dan masjid salat pengalaman Islam dan
lingkungan 4.15.1.2Mengungka melaksanakan Budi
sekitar rumah. pkan salat di rumah Pekerti
pengalaman dan masjid Kelas 4
melaksanakan lingkungan Kurikulu
salat di rumah sekitar rumah. m 2013
dan masjid • Secara Revisi
lingkungan kelompok kecil 2018
sekitar rumah mendiskusikan • Modul/ba
tentang makna han ajar,
ibadah salat dan Internet,
pengalaman Sumber
melaksanakan lain yang
salat di rumah relevan
dan masjid
lingkungan
sekitar rumah.
• Membuat catata
hasil diskusi
kelompok
tentang makna
ibadah salat dan
pengalaman
melaksanakan
salat di rumah
dan masjid
lingkungan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sekitar rumah.
• Menguhubungk
an tentang isi
hasil diskusi
tentang makna
ibadah salat dan
pengalaman
melaksanakan
salat di rumah
dan masjid
lingkungan
sekitar rumah
dalam perilaku
sehari-hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang tentang
makna ibadah
salat dan
pengalaman
melaksanakan
salat di rumah
dan masjid
lingkungan
sekitar rumah
• Menyampaikan
hasil belajar
tentang makna
ibadah salat dan
pengalaman
melaksanakan
salat di rumah
dan masjid
lingkungan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sekitar rumah
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru
1.21 Meyakini Kisah 1.21.1 Mempercay • Religius • Menyimak kisah 8 JP • Buku • Lisan
keimanan Wali keteladanan ai tentang • Mandiri keteladanan Guru • Tertulis
Songo kepada Wali Songo keimanan • Gotong kisah Mata • Penugas
Allah Swt. Wali Songo royong keteladanan Pelajaran an
2.21 Menunjukkan kepada Allah • Kejujuran Wali Songo Pendidika • Portofoli
perilaku peduli Swt. • Kerja keras secara klasikal n Agama o
dan rendah hati 2.21.1 Memiliki • Percaya diri maupun Islam dan • Unjuk
sebagai perilaku Kerjasama individual. Budi Kerja
implementasi peduli dan • Mengamati Pekerti • Proyek
dari pemahaman rendah hati gambar contoh Kelas 4 • Praktik
kisah keteladanan 3.21.1 Menganalisi keteladanan Kurikulu Produk
Wali Songo s kisah kisah m 2013
3.21 Memahami kisah keteladanan keteladanan Revisi
keteladanan Wali Wali Songo Wali Songo baik 2018
Songo. 3.21.2 Mengetahui secara klasikal • Buku
4.21 Menceritakan kisah atau individual. Siswa
kisah keteladanan keteladanan • Melalui Mata
Wali Songo. Wali Songo motivasi dari Pelajaran
4.21.1 Menjelaska guru Pendidika
n kisah mengajukan n Agama
keteladanan pertanyaan Islam dan
Wali Songo tentang Budi
ketelaladanan Pekerti
kisah Kelas 4
keteladanan Kurikulu
Wali Songo. m 2013
• Mengajukan Revisi
pertanyaan 2018
terkait dengan • Modul/ba
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
keteladanan han ajar,
kisah Internet,
keteladanan Sumber
Wali Songo. lain yang
• Secara relevan
berkelompok
mendiskusikan
perilaku terpuji
yang terdapat
pada kisah
keteladanan
kisah
keteladanan
Wali Songo.
• Secara
berpasangan
mendiskusikan
isi gambar
tentang
keteladanan
kisah
keteladanan
Wali Songo baik
secara klasikal
maupun
kelompok.
• Membuat
rumusan hasil
diskusi
kelompok
tentang
keteladanan
kisah
keteladanan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Wali Songo
secara
individual atau
kelompok.
• Menguhubungk
an kisah
keteladanan
kisah
keteladanan
Wali Songo
dengan sikap
kasih sayang
dalam
kehidupan
sehari-hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
keteladanan
kisah
keteladanan
Wali Songo
secara
kelompok.
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru.
Mengetahui, Banjarmasin, 11 Januari 2022
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

Marina Mahdalena, S.Pd Yusnadi, S.Pd

NIP. 19670605 198608 2 005 NUPTK. 3857 7666 6713 1162