RPP PAIBp

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD NEGERI SIEM
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 1
Tema : Mari Belajar Al-qur’an Surah al-Falaq
Subtema : Membaca Surah al-Falaq
Kelas/Semester : IV/1
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartīl.
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama dan peduli sebagai implementasi dari pemahaman
makna Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un.
3.1 Memahami Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan baik dan benar.
4.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan tartīl.
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan benar.
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Maa‘un dengan lancar
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Siswa mampu membaca al-Qur’an dengan tartīl.
2. Siswa mampu menunjukkan sikap kerjasama dan peduli sebagai implementasi dari
pemahaman makna Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un.
3. Siswa mampu memahami Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan baik dan benar.
4. Siswa mampu membaca Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan tartīl.
5. Siswa mampu menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan
benar.
6. Siswa mampu menghafalkan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Maa‘un dengan lancar
7. Siswa mengetahui makna surah al-Maa’un.
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
a. Memahami Q.S. al-Falaq dengan baik dan benar.
b. Membaca Q.S. al-Falaq dengan tartil.
c. Menulis kalimat-kalimat dalam al-Falaq.
d. Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq.
E. Materi Pembelajaran
Q.S. al-Falaq , Q.S. al-Maa’un.
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi
G. Media Pembelajaran
Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Q.S. al-Falaq , Q.S. al-Maa’un.
H. Sumber Belajar
1. Al-qur’an dan terjemahan
2. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas IV
3. Lingkungan sekitar
I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1. Peserta didik harus dalam kondisi siap menerima pelajaran. 10
Guru mengucapkan salam dan dilanjutkan berdo’a bersama. menit
Guru disarankan selalu menyapa peserta didik, misalnya “Apa
kabar anak-anak?”.
2. Memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
120
Peserta didik diajak mengamati dan menceritakan isi gambar. menit
1. Guru memberi motivasi bagaimana kelebihan orang yang
membaca al-Qur’an
2. Di dalam buku teks selalu diawali dengan kalimat “ Amati dan
ceritakan gambar berikut”. Di setiap akhir pelajaran ada hikmah,
rangkuman, dan ayo berlatih (Lihat buku teks).
3. Guru menanyakan arti Q.S. al-Falaq. (Lihat buku teks)
4. Guru menanyakan manfaat Q.S. al-Falaq. (Lihat buku teks)
5. Guru menanyakan cerita yang terkandung di dalam Q.S. al-
Falaq.
 Mengamati
1. Peserta didik diminta membaca Q.S. al-Falaq bersama-sama
dengan guru.
2. Peserta didik mengamati penggalan Q.S. al-Falaq dan
membacanya hingga mahir.
 Mengekplorasi/menalar
1. Peserta didik membaca Q.S. al-Falaq ayat per ayat hingga
mahir, dan mencermati huruf/tanda baca, seperti
membedakan sin dengan syin, tsa dengan sin, tasydid, dan
seterusnya.
 Mengasosiasi/ mencoba
1. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru
membimbing peserta didik untuk mendengarkan bacaan
Q.S. al-Falaq yang benar dari guru, audio atau radio.
Kemudian peserta didik diminta menirukannya secara
berulang.
3. Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan 10
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari Menit
kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan
untuk perbaikan langkah selanjutnya;
2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
“insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya
dengan memberikan komentar dan paraf.
3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung
dengan orang tua untuk mengamati perkembangan
kemampuan peserta didik dalam penguasaan bacaan,
hafalan, dan tulisan Q.S. al-Falaq di rumah.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
5. Membaca do’a penutupan majelis taklim
(Subhaanaka Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-
ilaaha illaa Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik)
Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memujiMu, aku
bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun
dan bertaubat kepadaMu
J. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Format Penilaian Membaca surah al-Falaq
Kategori
No Nama Peserta
Lancar Sedang Kurang
Keterangan:
Lancar : Membaca lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendeknya benar.
Sedang : Membaca lancar sebagian, panjang pendek bacaannya benar tetapi
pengucapan hurufnya kurang sempurna.
Kurang : Membaca tersendat-sendat, panjang pendeknya kurang sempurna.
Tugas Membaca Q.S. Al-Falaq.

Pada penilaian kompetensi membaca Guru terlebih dahulu menentukan rentang
nilainya. Semua soal (ayat) no.1 s.d 5 yang tingkat kerumitannya relatif sama. Oleh
karena itu bobot dan skornya pun harus sama.Pada penilaian kompetensi membaca
Q.S. al-Falaq setiap ayat menggunakan rentang nilai, yaitu sangat baik, baik, sedang,
kurang.
Ketentuan nilai masing-masing rentang sebagai berikut:

 Sangat baik, jika membaca tartil sesuai dengan kaidah (makhraj, panjang-
pendek). Rentang nilainya 90 - 100
 Baik, jika membaca kurang tartil sesuai dengan kaidah (makhraj, panjang-
pendek). Rentang nilainya 80 - 89
 Sedang, jika membaca kurang tartil dan kurang sesuai dengan kaidah (makhraj,
panjang-pendek). Rentang nilainya 70 - 78
 Kurang, jika membaca tidak tartil. Rentang nilainya < 70
Untuk mengamati unjuk kerja peserta didik guru dapat menggunakan alat atau
instrumen, misalnya daftar cek (checklist).
Format Penilaian Membaca al-Quran
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____
1 = kurang 2 = sedang 3 = baik 4 = sangat baik

1 = kurang 2 = sedang 3 = baik 4 = sangat baik
K. Pengayaan
 Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang
ditentukan (membaca, menghafal, dan menulis Q.S. al-Falaq dengan tartil, lancar, dan
baik-benar) diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh
guru.
 Untuk kompetensi membaca/menghafal/menulis, guru boleh menjadikan peserta didik
sebagai tutor sebaya, untuk memantapkan kemampuannya. Alternatif lain, peserta didik
dapat membaca/menghafal/menulis ayat/surat pendek yang lain.
L. Remedial
 Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi
hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya
dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan remedial
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan, misal 30 menit
setelah jam belajar selesai.
M. Interaksi Guru dan Orang tua

 Aktivitas peserta didik di sekolah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tuanya.
Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik. Secara
teknis, sekolah (guru) dan orang tua menyediakan buku penghubung. Peserta didik
diminta memperlihatkan komentar guru pada buku penghubung kepada orang tuanya
dengan memberikan komentar balasan dan paraf.
(RPP)
Nama Sekolah : .SD Negeri Siem

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 2
Tema : Beriman Kepada Allah Dan Rosul-Nya
Subtema : Mengenal Allah Swt. Melalui Alam Semesta
Kelas/Semester : IV/1
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estets, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak Siem beriman dan berakhlak
mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)

1.2 Meyakini Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar
rumah dan sekolah.
2.2 Menunjukkan sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Allah itu
ada.
3.2 Memahami Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di
sekitar rumah dan sekolah.
4.2 Melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah dan
sekolah sebagai upaya mengenal Allah itu ada.
C. Indikator PencapaianKompetensi
1. Siswa menyakini Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di
sekitar rumah dan sekolah.
2. Siswa mampu menunjukkan sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman
Allah itu ada.
3. Siswa mampu memahami Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-
Nya di sekitar rumah dan sekolah.
4. Siswa melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah dan
sekolah sebagai upaya mengenal Allah itu ada.
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Mengetahui Allah Swt. itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya
terutama yang ada di sekitar rumah dan sekolah.
2. Melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah dan sekolah
sebagai upaya mengenal Allah itu ada.
3. Meyakini adanya Rasul Allah Swt.
E. Materi Pembelajaran
Beriman kepada Allah Swt dan Rosul Allah.
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi
G. Media Pembelajaran
Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Beriman kepada Allah Swt dan Rosul Allah.
H. Sumber Belajar
1. Al-qur’an dan terjemahan
2. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas IV
3. Lingkungan sekitar
I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1. Peserta didik harus dalam kondisi siap menerima pelajaran. Guru 10
mengucapkan salam dan dilanjutkan berdoa bersama. Guru menit
disarankan selalu menyapa peserta didik, misalnya “Apa kabar
anak-anak?”.
2. Memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Beriman kepada Allah Swt. dan Rasul-Nya 120
Guru mengajak peserta didik mencermati dan membaca Q.S. al- menit
Fatiḥah ayat ke 2 berikut!
Peserta didik mengamati dan membaca Q.S. al-Fatiḥah ayat ke 2,
sebagai berikut:
Artinya: “Segala puji bagi Allah Tuhan semesta alam”.

Ayat ini ditampilkan sebagai pembuka pikiran bagi peserta didik untuk
mengenal Tuhan melalui alam semesta.
• Mengamati
1. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang beriman
kepada Allah. Misalnya: “Siapa yang tahu arti iman?”. “Siapa
yang hafal rukun iman?”. Dan seterusnya, lihat pelajaran ini
pada buku teks!
2. Guru meminta peserta didik membaca percakapan antara
sahabat dengan Rasulullah saw, dan menceritakan kembali isi
percakapan itu.
 Menanya
1. Apa pengertian iman di dalam cerita itu? Jelaskan!
2. Allah Swt sudah pasti ada. Bagaimana membuktikan Allah itu
ada? Jelaskan!
• Mengekplorasi/menalar.
1. Menurut ilmu pengetahuan, Allah Swt menciptakan alam ini
terdiri dari banyak ragam. Coba jelaskan ragam ciptaan Allah
itu!
2. Guru meminta peserta didik membaca percakapan antara
Ahmad dengan ibunya, lalu menceritakan kembali isi
percakapan, lihat buku teks!
3. Dari percakapan tersebut, apakah betul Ahmad ragu tentang
penciptaan alam? namun akhirnya dia meyakini. Coba
ceritakan kisahnya!
• Mengasosiasi/ mencoba
1. Pada kolom kegiatan “Insya Allah kamu bisa,” untuk
penguatan pemahaman, peserta didik secara berpasangan
menjelaskan kembali tentang mengenal Allah Swt. melalui
alam semesta.
3. Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan 10
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang Menit
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya;
2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
“insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya
dengan memberikan komentar dan paraf.
3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung
dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
5. Membaca do’a penutupan majelis taklim (Subhaanaka
Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha illaa Anta
astaghfiruka wa-atuubu ilaik)
Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memujiMu, aku
bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun
dan bertaubat kepadaMu
J. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
1. Penilaian terhadap kegiatan ini guru dapat menggunakan contoh rubrik berikut.
Rubrik Penguasaan Materi
Keterangan:
 Amat Baik : Jika penjelasan berisi:
o Bukti Allah Swt. ada, salah satunya adanya alam semesta.
o Allah Swt menciptakan bermacam makhluk.
o Ahmad ragu kalau semua benda alam ini ciptaan Allah. Tapi
akhirnya dia yakin setelah dijelaskan ibunya.
 Baik : Jika penjelasan berisi: Dua di antara tiga nomor di atas dapat dijelaskan.
 Cukup Baik : Jika penjelasan berisi: Satu di antara tiga nomor di atas dapat
dijelaskan.
 Kurang Baik : Jika penjelasan berisi: Ketiga nomor di atas tidak dapat dijelaskan.
2. Perhatikan kolom Ayo Berlatih, guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut.
a. Jawablah pertanyaan berikut ini!
Guru terlebih dahulu membuat bobot atau skor soal. Soal nomor 1 s.d 10 di bawah
tingkat kerumitan dan penalarannya relatif sama. Oleh karena itu, setiap butir
pertanyaan diberikan bobot dan skornya sama, yaitu 10. Jika keseluruhan pertanyaan
dijawab benar maka nilainya 100.
Setiap item pertanyaan memiliki kata kunci. Jawaban atas pertanyaan hanya
membutuhkan tepat pada satu/salah satu kata kunci nilainya 10.
Kata kunci masing-masing item pertanyaan adalah sebagai berikut:
 Kata kunci : Allah Swt. pencipta alam, Allah Swt. tak bisa dilihat.
 Kata kunci : Allah Swt. menurunkan al-Qur'an /wahyu, karena ada al
Qur'an kita kenal Allah Swt.
 Kata kunci : Allah Swt. memiliki nama, dari namanya kita mengenal Allah
Swt.
 Kata kunci : Melalui ciptaan-Nya, melalui Firman-Nya.
 Kata kunci : Kita selalu dilihat-Nya, agar takut berbuat buruk.
 kata kunci : Kita manusia merasa sama.
 Kata kunci : Agar kita tidak merasa agung, tidak sombong.
 Kata kunci : Melalui adanya wahyu.
 Kata kunci : Apa kata Rasul kita ikuti.
 Kata kunci : Asal jumlah 10 dari nama nabi dan rasul Allah Swt.
b. Isilah kolom Setuju, tidak Setuju dan Tidak Tahu dengan tanda (√) berikut
alasannya!
Guru tidak memberikan skor apa pun, karena tugas ini hanyalah sarana bagi guru untuk
mengetahui sejauhmana perubahan sikap yang dimiliki peserta didik setelah mengikuti
proses pembelajaran.
c. Tugas Kelompok
Pada tugas kelompok dapat memberikan penilaian melalui lembar observasi (penilaian
sikap) sebagai berikut.
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____
3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang
Keterangan:
Penskoran :
Baik = 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100
Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67
Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33
Catatan:
 Guru dapat mengembangkan Instrumen Penilaian sesuai dengan kebutuhan peserta
didik.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta
didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilai-
nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut
ini.
 Aktivitas dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti:, jujur, partisipasi, sopan

santun, dll.
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku
yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).
BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
K. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah mencapai kompetensi dalam
memahami pengertian beriman kepada Allah dan beriman kepada rasul Allah, maka mereka
diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan. Karena peserta didik sudah
kompeten dalam pemahaman dan dapat memberikan contoh-contoh, guru boleh
menjadikan mereka sebagai tutor sebaya, dengan tujuan untuk lebih memantapkan
kemampuannya. Alternatif lain, peserta didik dapat membaca/menghafal/menulis ayat/surat
pendek yang lain.
L. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-
hal yang belum dikuasai. Berdasarkan hal itu, peserta didik kembali memelajarinya dengan
bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan remedial dilakukan pada
hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai.
M. Interaksi Guru dan Orang Tua
Aktivitas peserta didik di sekolah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tuanya.
Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik. Secara
teknis, sekolah (guru) dan orang tua menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta
memperlihatkan komentar guru pada buku penghubung kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar balasan dan paraf.
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas /Semester : VI/Ganjil
Materi Pokok : Ketika Bumi Berhenti Berputar
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 16 JP (4 Pertemuan)
A. Kompetensi inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.v
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.3 Meyakini adanya hari akhir sebagai 1.1.1 Menyadari adanya hari akhir sebagai
implementasi dari pemahaman Rukun Iman implementasi dari pemahaman Rukun
Iman.
2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati yang 1.3.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan
mencerminkan iman kepada hari akhir iman kepada Hari Akhir
3.3 Memahami hikmah beriman kepada hari 3.3.1 Menjelaskan Makna Hari Akhir
akhir yang dapat membentuk perilaku 3.3.2 Menjelaskan Macam-macam Hari Akhir
akhlak mulia 3.3.3 Mengidentifikasi Tanda-tanda Hari Akhir
3.3.4 Menganalisis Hikmah Mempercayai Hari
Akhir
4.3 Menunjukkan contoh hikmah beriman 4.3.1 Mencontohkan hikmah beriman kepada
kepada hari akhir yang dapat hari akhir yang dapat membentuk
membentuk perilaku akhlak mulia perilaku akhlak mulia
 Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini
peserta didik diharapkan dapat
 Menyadari adanya hari akhir sebagai implementasi dari pemahaman Rukun Iman.
 Memiliki perilaku yang mencerminkan iman kepada Hari Akhir
 Menjelaskan Makna Hari Akhir
 Menjelaskan Macam-macam Hari Akhir
 Mengidentifikasi Tanda-tanda Hari Akhir
 Menganalisis Hikmah Mempercayai Hari Akhir
 Mencontohkan hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak
mulia
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri, pantang menyerah, memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif
(kreatif), serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik
Fokus nilai-nilai sikap:
 Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian dan
 Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Hari kiamat adalah peristiwa hancurnya alam semesta beserta isinya.
 Kiamat Sugrā (Kiamat Kecil)
 Kiamat Kubrā (Kiamat Besar)
b. Konsep
 Hari Kiamat (Hari Akhir) adalah hancurnya alam semesta beserta isinya
c. Prinsip
 Hari Kiamat dapat dibedakan menjadi dua: Kiamat Sugrā (Kiamat Kecil) dan
Kiamat Kubrā (Kiamat Besar).
 Di hari Kiamat Kubrā, seluruh makhluk hidup wafat.
 Setelah Kiamat Kubrā tiba, manusia dikumpulkan untuk dimintai pertang gung
jawaban amal mereka sewaktu hidup di dunia.
 Hikmah meyakini hari Kiamat, yaitu: melakukan perintah Allah Swt. dan
menjauhisegala larangan-Nya
d. Prosedur
 Bersikap jujur, disiplin, dan bertanggung jawab dalam melakukan pekerjaan.
2. Materi pembelajaran remedial
 Tanda-Tanda Hari Akhir
 Hikmah Memercayai Hari Akhir
3. Materi pembelajaran pengayaan
 fenomena alam atau perilaku manusia lainnya yang mencerminkan tanda-tanda Kiamat
Sugra
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab,
penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Islam Kelas VI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Islam Kelas VI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar,
d. Internet,
e. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam doa (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan
meja, kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama
yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu
yang sesuai dengan tema pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pendidikan Agama Islam. 10
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan menit
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Makna Hari Akhir
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik menjawab pertanyaaan guru tentang Perburuan Mutiara dari
Timuruntuk mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimilikisiswa.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
85
pada topic
menit
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Guru menayangkan gambar Mengenai Materi Makna Hari
Akhir Untuk gambar ini dapat dilihat pada Buku Siswa.
 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat
dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan
dipelajari (Literasi))
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasik MenanyaNilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
an peserta didik diri dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh gurudisajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C),
tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani
mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter);
mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan
konsep yang akan dipelajari (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi,
guru memberika nkonfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa
tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
jawab, percaya diri dan pantang menyerah.(Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;Berpikir
kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan(Kritis dan kreatif, serta berani
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang
menyerah, jujur dan percaya diri)
tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
 Jelaskan Makna Dari Hari Akhir
Membimbing Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
penyelidikan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
individu dan tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
kelompok  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi
data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap
memiliki rasa percayadiri, tangguh menghadapi masalah,
tanggungjawab, dan kerjasama (menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak
informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar
lainnya terkait materi
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber
referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun
internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan
 AktivitasMengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
Tugas :
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok Setiap
kelompok mendapatkan tugas melakukan eksplorasi/
mengumpulkan informasi dan mengasosiasi/menganalisis
melalui diskusi kelompok:
 Peserta didik secara berkelompok kembali mencermati ulasan
ten makna Hari Akhir beserta Q.S. al-Qori’ah yang
menyertainya
 Peserta didik secara berkelompok kembali mencermati ulasan
singkat tentang bencana alam berupa gunung meletus yang
memuntahkan awan panas dan keterkaitannya dengan Hari
Akhir
 peserta didik diminta untuk mengamati gambar/ilustrasi tentang
bencana alam yang terjadi serta keterkaitannya dengan materi
yang akan dipelajari
 Mempraktikan
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
hasil karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad
21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD),dengansikappenuhpercayadiridankomunikatif sedangkan
kelompok lainnya menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Berdiskusi tentang :
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya
jawab secara klasikal
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi)
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi)
dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter)tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap
proses hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
pemecahan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
masalah terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui
Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter)
dan berani mengemukakan pendapat (Literasi)
tentang
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan
peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Jelaskan Makna Dari Hari Akhir
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan
sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian
(Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

Guru :
pembelajaran
Apersepsi
10
menit
 Indahnya Saling Menghormati.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Macam-Macam Hari Akhir
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
 Guru menayangkan gambar mengenai Materi Macam-Macam
Hari Akhir Untuk gambar ini dapat dilihat pada Buku Siswa.

menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat 85
dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca menit

 Mendengar
guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa
tentang :
 Sebutkan Macam-Macam Hari Akhir
bekerjasama.
Tugas :
 Mempraktikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
hasil karya Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap
penuh percayadiri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C),)
secara klasikal.
pelajaran
kerja.
berkaitan dengan
Misalnya
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
10
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui menit
tentang
Guru :
(jika diperlukan).
 Sebutkan Macam-Macam Hari Akhir
(Karakter)
(Karakter)

Guru :
pembelajaran
Apersepsi
 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru
mengadakan sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk 10
memperkenalkan diri (minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru menit
memperkenalkan diri.
dilakukan.
Motivasi
 Tanda-Tanda Hari Akhir
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 85
menit
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
 Guru menayangkan gambar Mengenai Materi Tanda-Tanda
Hari Akhir. Untuk gambar ini dapat dilihat pada Buku Siswa.
 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam


 Mendengar
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Mengorganisasi MenanyaNilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
kan peserta percaya diri dan pantang menyerah
didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingintahu, dan sikap
toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
tanggapa nsisw atersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah.
(Pembelajaran HOTS)
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
tentang :
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
 Sebutkan 2 Macam Tanda Hari Akhir
bekerjasama.
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan
sikap memiliki rasa percayadiri, tangguh menghadapi masalah,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan
banyak informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media
belajar lainnya terkait materi
referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan
permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter))
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan
rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan
dengan
Tugas :
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu
 Mempraktikan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
Mengembangka Mengkomunikasikan
n dan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
menyajikan Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
hasil karya Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), dengan sikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan
bantuan secara klasikal.
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
pelajaran
kerja.
berkaitan dengan
Misalnya
 Sebutkan 2 Macam Tanda Hari Akhir
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
10
menit
tentang
Guru :
(jika diperlukan).
 Apa sajah Tanda Hari Akhir
(Karakter)
(Karakter)

Guru :
pembelajaran
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, 10
 Tanda-Tanda Hari Akhir menit
 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru
mengadakan sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk
memperkenalkan diri (minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru
memperkenalkan diri.
dilakukan.
Motivasi
 Hikmah Memercayai Hari Akhir
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :

dipelajari (Literasi)) 85
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari menit

 Mendengar
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

denganmenunjukkansikapkesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap
toleransi, guru memberikan konfirmasi ata spertanyaan atau
tanggapan siswa tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah.(Pembelajaran HOTS)
tentang :
 Berikan Contoh Hikmah Mempercayai Hari Akhir
bekerjasama.
(Karakter))
dengan
Tugas :
 Membuat kelompok diskusi yang terdiri atas 4-5 orang.
 Setiap kelompok mendiskusikan tentang perilaku manusia yang
dapa menyebabkan bencana alam, seperti tanah longsor, banjir
dan kebakarhutan (waktu berdiskusi 15-25 menit).
 Mempresentasikan hasil diskusi di hadapan sesama peserta
didik
 peserta didik mendiskusikan “Hikmah Mempercayai Hari
Kiamat
 Mempraktikan
menanggapi.
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
tentang
pelajaran
kerja.
berkaitan dengan
Misalnya
 Berikan Contoh Hikmah Mempercayai Hari Akhir
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
tentang
Guru :
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut 10
peringkat, untuk penilaian projek. menit
(jika diperlukan).
 Apa Yang Dimaksud Hari Akhir
(Karakter)
(Karakter)
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir
N
Teknik Instrum Instrum Waktu Pelaksanaan Keterangan
o
en en
Terlampi Penilaian untukdan
Observa Saatpembelajaranberlan
1 Jurnal r pencapaianpembelajaran
si gsung
(assessment forand of learning)
Penilaia Terlampi
PenilaiansebagaiPembelajaran(ass
2 n r Saatpembelajaranusai
essment aslearning)
diri
Penilaia Terlampi
n r Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(asse
3
antar usai ssment aslearning)
tema
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir
N
o
en en
Observa Saatpembelajaranberlan
si gsung
Penilaia Terlampi
PenilaiansebagaiPembelajaran(ass
essment aslearning)
diri
Penilaia Terlampi
n r Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(asse
3
antar usai ssment aslearning)
tema
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Bentuk Butir
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
Pertanyaan Terlampir Penilaian
(lisan) dengan untukpembelajaran
1 Lisan Saatpembelajaranberlangsung
jawaban (assessment for
terbuka learning)
Pertanyaan Terlampir
Penilaian untuk
dan/atau tugas
pembelajaran
tertulis
(assessment for
berbentuk esei,
learning) dan
2 Penugasan pilihan ganda, Saatpembelajaranberlangsung
sebagai
benar- salah,
pembelajaran
menjodohkan,
(assessment as
isian, dan/atau
learning)
lainnya
dan/atau tugas
tertulis Penilaian
berbentuk esai, pencapaian
3 Tertulis pilihan ganda, Setelah pembelajaranusai pembelajaran
benar- salah, (assessment of
menjodohkan, learning)
isian, dan/atau
lainnya
Sampel Terlampir Data untuk
pekerjaan penulisan
terbaik hasil Saat deskripsi
4 Portofolio dari penugasan pembelajaran pencapaian
atau tes tertulis usai pengetahuan
(assessment of
learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan/atau
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung pencapaian
dan/atau
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai, dan/atau
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran pencapaian
berlangsung
Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4 Portofolio
dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)
2. Materi Pembelajaran (terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar (KB) pada kurun
waktu yang telah ditentukan, guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang
belum dikuasai. Berdasarkan hasil identifikasi, peserta didik kembali
mempelajari hal-hal yang belum dikuasai dengan bimbingan guru, dan
melakukan penilaian kembali sebagaimana terdapat pada poin 5 tentang
penilaian. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang
disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
b. Pengayaan
 Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi,
diminta mengidentifikasi lebih lanjut beberbagai fenomena alam atau perilaku
manusia lainnya yang mencerminkan tanda-tanda Kiamat Sugra Kemudian,
diminta untuk mengumpulkan hasil identifikasi tersebut (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
(RPP)

Kelas /Semester : VI/Genap
Materi Pokok : Ayo Berinfak dan Bersedekah
A. Kompetensi inti
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.v
1.7 Menjalankan kewajiban berzakat sebagai 1.7.1 Menunaikan kewajiban berzakat sebagai
implementasi dari pemahaman rukun implementasi dari pemahaman rukun Islam
Islam. 1.7.2 Terbiasa berinfaq sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Maidah/5:2
1.7.3 Terbiasa bersedekah sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. al-Maidah/5:2
2.7 Menunjukkan sikap peduli sebagai 2.7.1 Memiliki sikap peduli sebagai implementasi
implementasi dari pemahaman hikmah dari pemahaman hikmah zakat, infaq dan
zakat, infaq dan sedekah sebagai sedekah sebagai implementasi dari rukun
implementasi dari rukun Islam. Islam.
3.7 Memahami hikmah zakat, infaq dan 3.7.1 Menjelaskan makna zakat
sedekah sebagai implementasi dari rukun 3.7.2 Menganalisis macam-macam zakat
Islam. 3.7.3 Menjelaskan pengertian zakat fitrah
3.7.4 Menjelaskan pengertian zakat māl
3.7.5 Menganalisis orang yang berhak menerima
zakat
3.7.6 Menjelaskan hikmah berzakat
3.7.7 Menjelaskan makna infak dan sedekah
3.7.8 Menjelaskan hikmah berinfak dan bersedekah
4.7 Menunjukkan hikmah zakat, infaq dan 4.7.1 Melaksanakan zakat, infaq dan sedekah
sedekah sebagai implementasi dari rukun sebagai implementasi dari rukun Islam.
Islam.
 Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama
 Menjalankan kewajiban berzakat sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam.
 Menunjukkan sikap peduli sebagai implementasi dari pemahaman hikmah infak dan sedekah
sebagai implementasi dari rukun Islam.
 Memahami hikmah infak dan sedekah sebagai implementasi dari rukun Islam.
 Menunjukkan hikmah infak dan sedekah sebagai implementasi dari rukun Islam.
 Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian dan
 Tanggung jawab
a. Fakta:
 Menjalankan kewajiban berzakat sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam.
b. Konsep
 Bersedekah adalah sebagai wujud rasa syukur kita terhadap nikmat yang Allah Swt.
berikan..
 Makna berinfak adalah mengeluarkan sesuatu (harta) sesuai dengan kemampuannya.
 Allah Swt. akan menambah rezeki orang yang berinfak dan bersedekah.
c. Prinsip
 Sedekah berasal dari akar kata șadaqa berarti sesuatu yang benar atau jujur. Makna
sedekah adalah suatu pemberian yang dilakukan seorang muslim kepada orang lain
secara spontan dan sukarela (hanya mengharap rida Allah Swt.) tanpa dibatasi oleh
waktu dan jumlah tertentu..
d. Prosedur
 Memahami hikmah infak dan sedekah sebagai implementasi dari rukun Islam.
 Memahami Makna Berinfak dan Bersedekah
 Hikmah infak dan sedekah
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
1. Mengorientasikan
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah kelas XI
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah kelas XI
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
d. Internet,
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
 Senangnya Berakhlak Terpuji
dilakukan.
Motivasi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
85
pada topic
menit
dengan cara :
 Guru menayangkan gambar Mengenai Materi Memahami
Makna Berinfak dan Bersedekah Untuk gambar ini dapat dilihat
pada Buku Siswa.

Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
Memahami Arti Zakat

 Mendengar
tentang :
 Jelaskan Arti Infak
bekerjasama.
 Berbaik Sangka
Tugas :
 Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok mengamati
fragmen dan mencermati ulasan tentang makna infaq dan
sedekah yang terdapat dalam buku teks
 Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk meng-
identifikasi relevansi antara fragmen dengan topik yang sedang
dipelajari (memahami makna berinfaq dan bersedekah).
Kemudian, merumuskannya dalam bentuk permasalahan. Dari
permasalahan tersebut, setiap kelompok diminta untuk
merumuskannya dalam bentuk pertanyaan
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
 Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan tentang makna
infaq dan sedekah yang terdapat dalam buku teks
 Setiap kelompok mendiskusikan hasil pengamatan dan
pencermatannya
 Peserta didik di beri kesempatan kepada setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya, dan kelompok lain ikut
menyimak serta mengajukan berbagai pertanyaan yang relevan
 Mempraktikan
menanggapi.
secara klasikal.
pelajaran
kerja.
berkaitan dengan
Misalnya
 Jelaskan Arti Infak
 Berbaik Sangka
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui
tentang
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
10
menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan
 Sebutkan makna berinfak
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan
(Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

Guru :
pembelajaran
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama 10
yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu menit
Apersepsi
 Memahami Makna Berinfak dan Bersedekah.
dilakukan.
Motivasi
 Hikmah Berinfak dan Bersedekah
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
 Guru menayangkan gambar mengenai Materi Hikmah Berinfak
dan Bersedekah Untuk gambar ini dapat dilihat pada Buku 85
Siswa. menit


 Mendengar
tentang :
 Jelaskan arti sedekah
bekerjasama.
 Aktivitas Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
Tugas :
 Peserta didik di minta untuk menjawab soal-soal di bawah ini
dengan bena dan tepat
 Peserta didik di minta untuk mengisi ruang yang kosong dengan

kata-kata dalam kalimat di bawah ini!
 Peserta didik di minta untuk menanggapi pernyataan di bawah

ini dengan jujur dan bertanggung jawab.

 Setiap kelompok mendiskusikan hasil pencermatannya dan
membuat beberapa pertanyaan yang relevan.
 Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk
memperesentasikan hasil diskusinya, sementara kelompok lain
ikut mencermati dan mengajukan berbagai pertanyaan yang
sudah dipersiapkan
 Mempraktikan
menanggapi.
secara klasikal.
pelajaran
kerja.
berkaitan dengan
Misalnya
 Jelaskan arti sedekah
 Bersikap Toleran
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
tentang
Guru :
10
menit
(jika diperlukan).
 Jelaskan apa yang di maksud dengan hikmah berinfak
(Karakter)
(Karakter)

1. Teknik Penilaian
Bentuk Butir
N
o
en en
Observa Saatpembelajaranberlang
si sung
Penilaia Terlampi
PenilaiansebagaiPembelajaran(asses
sment aslearning)
diri
3 Penilaia Terlampi Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(asses
n r usai sment aslearning)
antar
tema

Bentuk Butir
N
o
en en
si sung
Penilaia Terlampi
sment aslearning)
diri
Penilaia Terlampi
n r Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(asses
3
antar usai sment aslearning)
tema

Bentuk Butir
Instrumen Instrumen
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban untukpembelajaran
terbuka (assessment for
learning)
Pertanyaan Terlampir Penilaian untuk
dan/atau tugas pembelajaran
tertulis berbentuk (assessment for
esei, pilihan ganda, learning) dan
2 Penugasan Saatpembelajaranberlangsung
benar- salah, sebagai
menjodohkan, pembelajaran
isian, dan/atau (assessment as
lainnya learning)
dan/atau tugas
Penilaian
tertulis berbentuk
pencapaian
esai, pilihan ganda,
3 Tertulis Setelah pembelajaranusai pembelajaran
benar- salah,
(assessment of
menjodohkan,
learning)
isian, dan/atau
lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
4 Portofolio tertulis pembelajaran pencapaian
usai pengetahuan
(assessment of
learning)

Butir Waktu
dan/atau setelah
usai
2 Produk Tugas (keterampilan)
berlangsung as, and of
dan/atau setelah learning)
usai
berlangsung
Sampel produk terbaik dari pembelajaran (assessment for,
4 Portofolio
tugas atau proyek usai as, and of
learning)
a. Remedial
 Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan
belajar pada kurun waktu yang telah ditentukan), guru terlebih dahulu
mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan hasil identifikasi peserta
didik kembali mempelajari hal-hal yang belum dikuasai dengan bimbingan guru,
dan melakukan penilaian kembali sebagaimana terdapat pada poin 5 Pelaksanaan
remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan,
misalnya 30 menit setelah jam pulang.
b. Pengayaan
 Guru memberikan pengayaan bagi peserta didik yang telah mencapai kompetensi
sebelum waktu yang telah ditetapkan dengan memberikan beberapa kegiatan terkait
masalah infaq dan sedekah, misalnya: mengidentifikasi temanteman di sekitar
sekolah yang layak untuk menerima infaq dan sedekah (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
(RPP)

Kelas /Semester : VI/Genap
Materi Pokok : Menerima Qada dan Qadar
A. Kompetensi inti
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.v
1.4 Menyakini adanya qadha dan qadar 1.4.1 Menyadari adanya qadha dan qadar
2.4 Menunjukkan perilakuberserah diri kepada 2.4.1 Berperilaku berserah diri kepada Allah Swt.
Allah Swt. yang mencerminkan iman yang mencerminkan iman kepada qadha dan
kepada qadha dan qadar qadar
2.4.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan iman
kepada Qada dan Qadar
3.4 Memahami hikmah beriman kepada qadha 3.4.1 Menjelaskan pengertian qadha dan qadar
dan qadar yang dapat membentuk perilaku 3.4.2 Menganalisis makna qadha dan qadar
akhlak mulia. 3.4.3 Memahami hikmah beriman kepada Qada
dan Qadar yang dapat membentuk perilaku
akhlak mulia
4.4 Menunjukkan hikmah beriman kepada 4.4.1 Mencontohkan Qada dan Qadar dalam
qadha dan qadar yang dapat membentuk kehidupan sehari-hari sebagai implementasi
perilaku akhlak mulia. dari pemahaman rukun Iman.
 Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama
 Menyakini adanya Qada’ dan Qadar.

 Menunjukkan perilaku berserah diri kepada Allah Swt. yang mencermin-kan iman kepada
Qada’ dan Qadar.
 Memahami hikmah beriman kepada Qada’ dan Qadar yang dapat membentuk perilaku
akhlak mulia.
 Menunjukkan hikmah beriman kepada Qada’ dan Qadar yang dapat membentuk perilaku
akhlak mulia
 Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian dan
 Tanggung jawab
a. Fakta:
 Dalam Q.S. al-Ma'idah/5:2 mengajarkan kita untuk saling tolongmenolong dengan
sesama dalam perbuatan baik dan taqwa, dan tidak tolong-menolong dalam perbuatan
dosa dan saling bermusuhan.
b. Konsep
 Beriman kepada qadar menyebabkan kita berperilaku percaya diri, sportif atau mengakui
kelebihan orang lain yang berusaha atau berikhtiar.
c. Prinsip
 Beriman kepada qadar menyebabkan kita berperilaku percaya diri, sportif atau
mengakui kelebihan orang lain yang berusaha atau berikhtiar
d. Prosedur
 Melaksanakan zakat, infaq dan sedekah sebagai implementasi dari rukun Islam.
 Menerima Qada'dan Qadar
 Menganalisis makna qadha dan qadar
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
1. Mengorientasikan
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah kelas XI
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah kelas XI
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
d. Internet,
Guru : 10
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati menit
pembelajaran
Apersepsi
 Indahnya Saling Membantudan Hidup Rukun
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan.
Motivasi
 Memahami Makna Qada'dan Qadar
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pantang menyerah (Karakter) 85
pada topic menit
dengan cara
 Melihat tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Guru menayangkan gambar Mengenai Materi Memahami
Makna Qada'dan Qadar ini dapat dilihat pada Buku Siswa.

Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
Memahami Makna Qada'dan Qadar

 Mendengar
tentang :
 Jelaskan Pengertian Qada
bekerjasama.
dapat menjabwa tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu
Tugas :
 Peserta didik secara berkelompok menyimak cerita singkat yang
terdapat dalam buku dan mencermati ulasan tentang makna
Qadar berikut contoh dan hikmah beriman kepada Qadar.
 peserta didik mendiskusikan keterkaitan antara cerita yang
terdapat dalam buku teks dengan pemahaman makna Qadar
 Peserta didik di minta untuk menyampaikan hasil diskusinya dan
kelompok lain mengemukakan pertanyaan. Guru memberikan
penguatan terhadap hasil diskusi peserta didik, kemudian
menjelaskan kembali pemahaman makna Qadar, contoh dan
hikmah beriman kepada Qadar serta mengaitkannya dengan
fenomena kehidupan nyata
 Mempraktikan
menanggapi.
 Memahami Makna Qada dan Qadar
secara klasikal.
pelajaran
kerja.
berkaitan dengan
Misalnya
 Jelaskan Pengertian Qada
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
tentang
Guru :
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut 10
peringkat, untuk penilaian projek. menit
(jika diperlukan).
 Sebutkan Satu Hikmah Beriman Kepada Qada
(Karakter)
(Karakter)

Guru :
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah. 10
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan menit
Apersepsi
 . Memahami Makna Qada'dan Qadar
dilakukan.
Motivasi
 Contoh-Contoh Qada
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
 Guru menayangkan gambar mengenai Materi Memahami 85
Contoh-Contoh Qada Untuk gambar ini dapat dilihat pada Buku menit
Siswa.

 Peserta didik mengamati gambar/ilustrasi tentang fenomena

kehidupan
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang
keterkaitan gambar/ilustrasi tersebut dengan materi pelajaran,
apabila mengalami kesulitan guru memberikan bimbingan dan
panduan (stimulus) agar peserta didik mencari tahu dengan cara
menanya
 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau
siapa, tetapi mengapa dan bagaimana
 Mendengar
tentang :
 Sebutkan 2 Contoh Qadar
bekerjasama.
 Aktivitas Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
Tugas :
 Peserta Didik Di minta untuk menanggapi pertanyaan di bawah
ini dengan jujur dan bertanggung jawab, dengan cara memberi
tanda silang(x)pada kolom S,KS,dan TS.

 Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk
memperesentasikan hasil diskusinya, sementara kelompok lain
ikut mencermati dan mengajukan berbagai pertanyaan yang
sudah dipersiapkan..
 Mempraktikan
menanggapi.
secara klasikal.
pelajaran
kerja.
berkaitan dengan
Misalnya
 Sebutkan 2 Contoh Qadar
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
10
menit
tentang
Guru :
(jika diperlukan).
 Sebutkan satu hikmah beriman kepada Qadar
(Karakter)
(Karakter)

Guru :
pembelajaran
Apersepsi
10
menit
dilakukan.
Motivasi
 Hikmah Beriman kepada Qadar
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran 85
Pembelajaran menit
pada topic
dengan cara :
 Guru menayangkan gambar Mengenai Materi Hikmah
Beriman kepada Qadar Untuk gambar ini dapat dilihat pada
Buku Siswa.
 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam


internet/materi yang berhubungan dengan.
 Mendengar
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingintahu, dan sikap
toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
tanggapa nsisw atersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah.
(Pembelajaran HOTS)
tentang :
 Jelaskan pengertian Qadar
bekerjasama.
(Karakter))
dengan
Tugas :
 Peserta Didik Di Minta Untuk menjawab soal-soal di bawah
ini dengan benar dan tepat
\
 Setiap kelompok mendiskusikan hasil identifikasi tersebut dan
membuat beberapa pertanyaan yang relevan.
 Mempraktikan
menanggapi.
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
tentang
pelajaran
kerja.
berkaitan dengan
 Hikmah Beriman kepada Qadar r
Misalnya
 Jelaskan pengertian Qadar
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul menit
tentang
Guru :
(jika diperlukan).
 Dalam Q.S. al-Ma'idah/5:2 dijelaskan, bahwa yang beriman tidak boleh
mengganggu hewan kurban. Sebutkan 2 nama binatang yang digunakan untuk
kurban di Indonesia
(Karakter)
(Karakter)

1. Teknik Penilaian
Bentuk Butir
N
o
en en
si sung
Penilaia Terlampi
sment aslearning)
diri
Penilaia Terlampi
3
tema

Bentuk Butir
N
o
en en
si sung
Penilaia Terlampi
sment aslearning)
diri
Penilaia Terlampi
3
tema
Bentuk Butir
Instrumen Instrumen
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban untukpembelajaran
terbuka (assessment for
learning)
Pertanyaan Terlampir Penilaian untuk
dan/atau tugas pembelajaran
tertulis berbentuk (assessment for
esei, pilihan ganda, learning) dan
2 Penugasan Saatpembelajaranberlangsung
benar- salah, sebagai
menjodohkan, pembelajaran
isian, dan/atau (assessment as
lainnya learning)
dan/atau tugas
Penilaian
tertulis berbentuk
pencapaian
esai, pilihan ganda,
3 Tertulis Setelah pembelajaranusai pembelajaran
benar- salah,
(assessment of
menjodohkan,
learning)
isian, dan/atau
lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
4 Portofolio tertulis pembelajaran pencapaian
usai pengetahuan
(assessment of
learning)

Butir Waktu
dan/atau setelah
usai
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung as, and of
dan/atau setelah learning)
usai
berlangsung
Sampel produk terbaik dari pembelajaran (assessment for,
4 Portofolio
tugas atau proyek usai as, and of
learning)
a. Remedial
 Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai
ketuntasan belajar pada kurun waktu yang telah ditentukan), guru terlebih dahulu
mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan hasil identifikasi,
peserta didik kembali mempelajari hal-hal yang belum dikuasai dengan bimbingan
guru, dan melakukan penilaian kembali sebagaimana terdapat pada poin
5.Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan,
misalnya 30 menit setelah jam pulang,
b. Pengayaan
 Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi,
diminta mengidentifikasi lebih lanjut beberbagai fenomena kehidupan lainnya yang
merupakan contoh dari Qada dan Qadar. Kemudian, diminta untuk mengumpulkan
hasil identifikasi tersebut (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi serta
didik yang berhasil dalam pengayaan)).

RPP PAIBp

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PAIBp

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Format Penilaian Membaca surah al-Falaq

Tugas Membaca Q.S. Al-Falaq.

Ketentuan nilai masing-masing rentang sebagai berikut:

Format Penilaian Membaca al-Quran

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

1 = kurang 2 = sedang 3 = baik 4 = sangat baik

M. Interaksi Guru dan Orang tua

Nama Sekolah : .SD Negeri Siem

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

Artinya: “Segala puji bagi Allah Tuhan semesta alam”.

J. Penilaian Hasil Belajar

Rubrik Penguasaan Materi

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang

 Aktivitas dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti:, jujur, partisipasi, sopan

Satuan Pendidikan : SDN

 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35menit ) Waktu

 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35menit ) Waktu

 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 35menit ) Waktu

 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

Mengorganisasi MenanyaNilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Satuan Pendidikan : SDN

 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35menit ) Waktu

 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 Peserta didik di minta untuk mengisi ruang yang kosong dengan

 Peserta didik di minta untuk menanggapi pernyataan di bawah

 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Satuan Pendidikan : SDN

 Menyakini adanya Qada’ dan Qadar.

 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35menit ) Waktu

 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

 Peserta didik mengamati gambar/ilustrasi tentang fenomena

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35menit ) Waktu

 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Nama peserta didik: ____ Kelas: _

Nama peserta didik: ____ Kelas: _