RPP Kls 4 - 6 SMT 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN ……………………..

Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : IV / 1
Materi Pokok : Mari Belajar Q.S. al-Falaq
Alokasi Waktu : 4 JP x 35 Menit
Pertemuan ke : 1
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI-3 Memahami pengetahuan factualdengan cara mengamati, menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estatis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No
KD Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān 1.1.1 Terbiasa membaca Al Quran setiap hari
dengan tartil.
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama dan 2.1.1 Menunjukan sikap kerja sama
peduli sebagai implementasi dari 2.1.2 Menunjukan sikap peduli
pemahaman makna Q.S. al-Falaq
dan Q.S. al-Fil.
4.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil 4.1.1.1 Membaca Qs Al Falaq tiap ayat dan
dengan tartil.
secara keseluruhan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati beberapa gambar, peserta didik dapat menjelaskan peristiwa dan aktivitas
yang terdapat pada gambar tersebutdengan tepat;
2. Setelah membaca dan mendengarkan penjelasan dari guru, peserta didik dapat menjelaskan
arti Q.S. al-Falaq, dan manfaat terbiasa membaca Q.S. al-Falaq dengan tepat.
3. Setelah menirukan ucapan guru, peserta didik dapat membaca Q.S. al-Falaq dengan tartil
dan berani.
4. Selama belajar, peserta didik dapat membaca dan mengunakan elemen teks/visual untuk
memahami bacaan atau konsep yang disajikan dalam bacaan.
5. Setelah membaca atau mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat memberikan respon
terhadap bacaan atau materi pembelajaran secara verbal dan tulisan.
D. Materi Pembelajaran
Membaca Surah al-Falaq
Al-Falaq artinya waktu Subuh. Rasulullah saw. sering membaca surah ini, terutama ketika
dalam perjalanan agar selalu terpelihara dari kejahatan. Di dalam surah al-Falaq ini Allah
Swt. memerintahkan Nabi Muhammad saw. agar mengatakan: “Aku berlindung kepada
Tuhan yang menguasai Subuh (falaq)”. Maksudnya, Allah memerintahkan kepadanabi dan
umatnya selalu berlindung kepada Tuhan agar terpelihara dari kejahatan
E. Metode Pembelajaran
- Metode :ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui
gambar atau tayangan visual/film), diskusi, drill, demontrasi
- Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
F. Media dan Sumber Belajar

- Poster tulisan
- Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video
- Al Quran dan terjemahnya
- Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk Kelas IV Sekolah Dasar. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. Hal. 1- 5
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan berdoa bersama.
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian,
posisi, dan tempat duduk peserta didik disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
3) Guru memberikan appersepsi dan pretest
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat
bantu dapat berupa illustrasi gambar atau tayangan
visual (film) yang relevan.
6) Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode
pembelajaran yang digunakan di antaranya :
15 Menit
o ceramah interaktif (menceritakan dan
menjelaskan kisah melalui gambar atau
tayangan visual/film),
o diskusi dalam bentuk the educational-
diagnosis meeting artinya peserta didik
berbincang mengenai pelajaran di kelas
dengan maksud saling mengoreksi
pemahaman mereka atas pelajaran/materi
yang diterimanya agar masing-masing
memperoleh pemahaman yang benar, dan
dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam
pelaksanaan diskusi
Kegiatan Inti Membaca Surat al-Falaq 100 menit
1. Guru memberi motivasi bagaimana kelebihan orang yang
membaca al-Quran. (Di dalam buku teks selalu diawali
dengan kalimat “ Amati dan ceritakan gambar berikut”.
2. Guru menanyakan arti Q.S. al-Falaq.
3. Guru menanyakan manfaat Q.S. al-Falaq.
4. Guru menanyakan cerita yang terkandung di dalam Q.S. al-
Falaq.
5. Peserta didik diminta membaca Q.S. al-Falaq bersama-
sama dengan guru.
Alokasi
Waktu
6. Peserta didik mengamati penggalan Q.S. al-Falaq dan
membacanya hingga mahir.
7. Peserta didik membaca Q.S. al-Falaq ayat per ayat hingga
mahir, dan mencermati huruf/tanda baca, seperti
membedakan sin dengan syin, £a dengan sin, tasydid,
8. Peserta didik berulang-ulang membaca tiap huruf, kata dan
kalimat dari Qs. Al Falaq
9. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru
membimbing peserta didik untuk mendengarkan bacaan
Q.S. al-Falaq yang benar dari guru, audio atau radio.
Kemudian peserta didik diminta menirukannya secara
berulang.
Penutup 1) Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

rangkuman hasil belajar selama sehari
2) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
3) Siswa menjawab pertanyaan perenungan di buku
siswa.
4) Guru memberikan penugasan
5) Guru menyampaikan rencana kegiatan pada
pertemuan berikutnya
6) Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 15 menit
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
 Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap
duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya
dsb)
 Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang
sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai
kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok
kalau berdoa lebih disempurnakan
H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Membaca
Pada penilaian kompetensi membaca Guru terlebih dahulu menentukan rentang
nilainya.
Semua soal (ayat) no.1 s.d 5 yang tingkat kerumitannya relatif sama. Oleh karena itu
bobot dan skornya pun harus sama.
Pada penilaian kompetensi membaca Q.S. al-Falaq setiap ayat menggunakan rentang
nilai, yaitu sangat baik, baik, sedang, kurang.
Ketentuan nilai masing-masing rentang sebagai berikut:
• Sangat baik, jika membaca tartil sesuai dengan kaidah (makhraj, panjang-
pendek).
Rentang nilainya 90 - 100
• Baik, jika membaca kurang tartil sesuai dengan kaidah (makhraj, panjang-
pendek).
• Sedang, jika membaca kurang tartil dan kurang sesuai dengan kaidah (makhraj,
panjang-pendek).
• Kurang, jika membaca tidak tartil. Rentang nilainya < 70
Untuk mengamati unjuk kerja peserta didik guru dapat menggunakan alat atau
instrumen, misalnya daftar cek (checklist).
Format Penilaian Membaca al-Quran

Nama peserta didik: ________________Kelas: _____
Format Penilaian Membaca al-Quran
No. Aspek Yang Dinilai Rentang Nilai
1 2 3 4
1 Makhraj huruf √
2 Panjang Pendek bacaan √
3 Kelancaran membaca √
Skor 2 6
1 = kurang 2 = sedang 3 = baik4 = sangat baik
Penilaian Sikap.
Nama peserta didik: ____Kelas: _____
Format Penilaian membaca al-Quran
Kriteria Penilaian
No. Aspek
1 2 3 4
1 Keterlibatan √
2 Inisiatif √
3 Perhatian √
4 Tanggung jawab 2
Skor 4 6
Skor maksimal
Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang
ditentukan (membaca, menghafal, dan menulis Q.S. al-Falaq dengan tartil, lancar, dan baik-
benar) diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan
oleh guru.
Untuk kompetensi membaca/menghafal/menulis, guru boleh menjadikan peserta didik
sebagai tutor sebaya, untuk memantapkan kemampuannya. Alternatif lain, peserta didik dapat
membaca/menghafal/menulis ayat/surat pendek yang lain
Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-
hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya dengan
bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan remedial dilakukan pada
hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan, misal 30 menit setelah jam belajar
selesai.
Interaksi Guru dan Orang Tua
Aktivitas peserta didik di sekolah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tuanya.
Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik. Secara teknis,
sekolah (guru) dan orang tua menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta
memperlihatkan komentar guru pada buku penghubung kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar balasan dan paraf.
Tasikmalaya, .......................201..
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran PAI dan Budi
Kepala SDN …………….. Pekerti
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
Refleksi:
1. Hari ini, Aku tahu?
 Cara membaca Surah al-Falaq dengan tartil.
2. Hari ini, Aku melakukan?
 Membaca surah al-Falaq dengan tartil.
3. Hari ini, Aku bersikap?
 Bertanggung jawab karena semua tugas dan kewajiban yang mesti aku
lakukan terselesaikan.
 Disiplin, karena tertib mengikuti instruksi.
 Peduli, karena bisa menjaga ketenangan (terutama) ketika melakukan doa.
 Santun, karena dalam mengucapkan dan mengambil posisi ketika berdoa
dengan benar.
Lampiran Materi
Membaca Surah al-Falaq
Amati dan ceritakan gambar berikut!
Baca surah al-Falaq berikut dengan sungguh-sungguh, awali denganmembaca

basmalah:
Amati cara gurumu melafalkan surah al-Falaq. Perhatikan gerak mulut

dan panjang-pendek bacaan ketika melafalkannya.
Sebelum membaca surah al-Falaq, cermati terlebih dahulu tulisannya.
Ayat pertama:
Ayat kedua:
Ayat ketiga:
Ayat ke empat:
Ayat kelima:
Cermati dan tirukan pelafalan surah al-Falaq di atas secara berulangsampai lancar.
Latihan melafalkan!
Lafalkanlah secara berulang huruf-huruf berikut sehingga jelas perbedaannya:
lakukan secara berulang sehingga kamu dapat membaca surahal-Falaq dengan baik
dan benar.

Satuan Pendidikan : SDN …………………….
Pertemuan ke : 2
A. Kompetensi Inti
No
4.1.3 Menunjukan hafalan Q.S. al-Falaq dan 4.1.3.1 Menghafal Qs. Al Falaqtiap kata, ayat
Q.S. al-Fil dengan lancar.
dan keseleuruhan
4.1.3.2 Mendemontrasikan hafalan Qs. Al
Falaq
1. Setelah mengamati beberapa gambar, peserta didik dapat menjelaskan peristiwa dan
aktivitas yang terdapat pada gambar tersebutdengan tepat;
2. Setelah membaca dan mendengarkan penjelasan dari guru, peserta didik dapat
menjelaskan arti Q.S. al-Falaq, dan manfaat terbiasa membaca Q.S. al-Falaq dengan
tepat.
3. Dengan bimbingan guru, peserta didik mampu menghafalQ.S. al-Falaq dengan benar.
4. Dengan bimbingan guru, peserta didik mampu menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq baik
secara individu maupun klasikal dengan tartil dan berani.
5. Selama belajar, siswa dapat membaca dan mengunakan elemen teks/visual untuk
6. Setelah membaca atau mengikuti pembelajaran, siswa dapat memberikan respon terhadap
bacaan atau materi pembelajaran secara verbal dan tulisan.
Menghafal Surah al-Falaq
Hafalan surah al-Falaq dapat digunakan dalam salat. Caranya mudah, yaitu melafalkan
secara berulang hingga hafal. Menghafal dapat dilakukan dengan pelafalan secara berulang
atau mendengarkan pelafalan orang lain.
gambar atau tayangan visual/film), diskusi, drill, demontrasi

- Poster tulisan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. Hal. 5
Alokasi
Waktu
Pendahuluan - Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan berdoa bersama.
- Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi,
dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
- Guru memberikan appersepsi dan pretest
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu
dapat berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film)
yang relevan.
- Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode 15 Menit
o ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan
kisah melalui gambar atau tayangan visual/film),
o diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis
meeting artinya peserta didik berbincang
mengenai pelajaran di kelas dengan maksud
saling mengoreksi pemahaman mereka atas
pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-
masing memperoleh pemahaman yang benar, dan
pelaksanaan diskusi
Kegiatan Inti Menghafal Surat al-Falaq 100 menit
1. Guru memberi motivasi berkaitan dengan hikmat atau
sya'faat bagi orang yang membaca al-Quran. Di
dalam buku teks selalu diawali dengan kalimat “
Amati dan ceritakan gambar berikut”. Di setiap akhir
pelajaran ada hikmah.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan “Mengapa kita
perlu menghafal Q.S. al-Falaq?
3. Siapa di antara kalian yang sudah hafal Q.S. al-Falaq?
Jika ada, mintalah untuk emperdengarkan hafalan itu
kepada teman-temannya. Jika tidak, ajaklah peserta
didik menghafalkannya.
4. Guru meminta peserta didik membaca ayat per ayat
Q.S. al-Falaq hingga hafal (Peserta didik dapat
melakukannya secara berpasangan untuk saling
mencermati hafalan di antara mereka)
5. Guru terus memberikan motivasi, agar peserta didik
Alokasi
Waktu
bersemangat untuk menghafal Q.S. al-Falaq.
6. Peserta didik diminta untuk menyalin Q.S. al-Falaq
pada buku tulis masing-masing ( Pada kolom kegiatan
“Insya Allah, kamu bisa,)”
membimbing peserta didik untuk menghafal Q.S. al-
Falaq yang benar. Secara individu peserta didik
menirukannya berulang sampai hafal. Kemudian
peserta didik diminta untuk mendemonstrasikan
hafalannya baik secara individu, kelompok maupun
klasikal.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
3. Siswa menjawab pertanyaan perenungan di buku
siswa.
4. Guru memberikan penugasan
5. Guru menyampaikan rencana kegiatan pada
6. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 25 menit
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
dsb)
2. Menghafal Surah al-Falaq.

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafalsurah
al-Falaq
Rubrik Penilaian
No. Nama Peserta Didik Kategori
1 2 3 4
1
2
3
dan seterusnya
Keterangan:
Sangat baik: Hafalan lancar, tartil, lagu/berirama
Baik : Hafalan lancar sesuai kaidah bacaan
Sedang : Hafalan kurang lancar sesuai kaidah bacaan.
Kurang : Hafalan tidak lancar
Catatan:
· Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan
peserta didik.
· Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik
selama dalam proses pembelajaran. Terkait dengan sikap atau nilainilai karakter yang
dimiliki oleh peserta didik, penilaian dapat dilakukan melalui tabel berikut.
Contoh rubrik penilaian sikap
Nama Kriteria
No. Peserta Kerjasama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
Didik MK MB MT BT MK MB MT BT MK MB MT BT MK MB MT BT
1
2
3
Aktivitas dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti sikap: tolong-menolong, disiplin, jujur, sopan
santun, dan lain-lain
MK = membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
MB = mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku
yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).
BT = belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator).
Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang ditentukan
(membaca, menghafal, dan menulis Q.S. al-Falaq dengan tartil, lancar, dan baik-benar) diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan
oleh guru.
Untuk kompetensi membaca/menghafal/menulis, guru boleh menjadikan peserta didik sebagai tutor
sebaya, untuk memantapkan kemampuannya . Alternatif lain, peserta didik dapat
Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang
belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya dengan bimbingan guru, dan
melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang
sesuai dengan keadaan, misal 30 menit setelah jam belajar selesai.
Aktivitas peserta didik di sekolah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tuanya. Komunikasi ini
berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik. Secara teknis, sekolah (guru) dan orang
tua menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan komentar guru pada buku
penghubung kepada orang tuanya dengan memberikan komentar balasan dan paraf.
Tasikmalaya, .......................201..
Kepala SDN …………….. Pekerti
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ......................................................
Refleksi:
Hari ini, Aku tahu?
 Hafalan surah al-Falaq.
Hari ini, Aku melakukan?
 Menghafal surahal-Falaq.
 Mendemontrasikan hafalan surah al-Falaq
Hari ini, Aku bersikap?
dengan benar.
Lampiran Materi
Latihan melafalkan!
Lafalkanlah secara berulang huruf-huruf berikut sehingga jelas perbedaannya:
lakukan secara berulang sehingga kamu dapat membaca surahal-Falaq dengan baik
dan benar.
Menghafal Surah al-Falaq
latihan menghafal!
Coba praktikkan menghafal dengan cara membaca atau menirukan bacaanorang lain.
Lakukanlah secara berulang sehingga kamu hafal.
Pertemuan ke : 3
A. Kompetensi Inti
No
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama dan 2.1.1 Menunjukan sikap kerja sama
peduli sebagai implementasi dari 2.1.2 Menunjukan sikap peduli
pemahaman makna Q.S. al-Falaq
dan Q.S. al-Fil.
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al- 4.1.2.1 Menuliskan kalimat-kalimat dari Qs.
Falaq dan Q.S. al-Fil dengan benar.
Al Falaq
1. Setelah mengamati beberapa gambar, peserta didik dapat menjelaskan peristiwa dan
aktivitas yang terdapat pada gambar tersebutdengan tepat;
2. Dengan bimbingan guru, peserta didik mampu menuliskan Q.S. al-Falaq dengan tepat.
3. Dengan bimbingan guru, peserta didik mampu menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq baik
secara individu maupun klasikal dengan tartil dan berani.
4. Selama belajar, siswa dapat membaca dan mengunakan elemen teks/visual untuk
5. Setelah membaca atau mengikuti pembelajaran, siswa dapat memberikan respon terhadap
bacaan atau materi pembelajaran secara verbal dan tulisan.
Menulis Surah al-Falaq
Untuk bisa menuliskan surah al-Falaq dengan benar, lakukan langkah berikut ini.
Pertama, mencermati cara menulis penggalan surah al-Falaq, termasuk huruf-hurufnya
Kedua, menyalin tulisan penggalan surah al-Falaq.
gambar atau tayangan visual/film), drill, demontrasi

- Poster tulisan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. Hal. 6 - 9
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 15 Menit
dan berdoa bersama.
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi,
3. Guru memberikan appersepsi dan pretest
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu
yang relevan.
6. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode
pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-
Alokasi
Waktu
masing memperoleh pemahaman yang benar, dan
pelaksanaan diskusi
Kegiatan Inti Menulis Surat al-Falaq
1. Guru meminta peserta didik mencermati gambar dan
mengajukan pertanyaan “Siapa di antara kalian yang
bisa menulis satu ayat Q.S. al-Falaq? Jika ada,
mintalah ia menuliskan di papan tulis sebagai
motivasi bagi teman-temannya.
2. Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk
mencermati bentuk huruf dan cara menyambung huruf
yang ada pada Q.S. al-Falaq.
3. Guru mencontohkan cara menulis huruf arab dengan
benar. Terlebih dahulu membuat garis buku. Jelaskan
letak huruf pada garis, misalnya antara huruf ra/wau
dengan ba/dal, dan seterusnya.
4. Peserta didik menyempurnakan tulisannya dengan
bimbingan guru. 100 menit
5. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” peserta
didik diminta untuk menyalin Q.S. al-Falaq dalam huruf
Arab pada buku tulis masing-masing.
6. Catatan umum.
- Setiap akhir pembelajaran, setiap kompetensi
(membaca, menghafal, menulis) Guru selalu
memberikan penguatan, terutama bagi peserta
didik yang tergolong lambat.
- Jangan lupa, senantiasa memberikan motivasi
belajar.
- Pada kolom “Hikmah,” sebagai motivasi, guru
memberikan penjelasan singkat bahwa hadis
nabi tersebut menceritakan sya'faat keuntungan
bagi orang yang membaca al-Qur'an, yaitu
mendapat kebaikan yang berlipat ganda.
Penutup 1. Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan / 25 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari baik berupa
Pohon Literasi maupun Testimoni agar mudah di
ingat kembali atau sering terbaca
3. Peserta didik menjawab pertanyaan perenungan di
buku peserta didik .
6. Mengajak semua peserta didik berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
 Mengamati sikap peserta didik dalam berdo’a
(sikap duduknya, cara membacanya, cara
Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)
 Apabila ada peserta didik yang kurang benar
dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka
setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi
nasehat agar besok kalau berdoa lebih
disempurnakan

Menulis
Pada penilaian kompetensi menulis, Guru terlebih dahulu menentukan rentang nilainya.
Semua soal (ayat) no.1 s.d 5 yang tingkat kerumitannya relatif sama. Oleh karena itu
bobot dan skornya pun harus sama.
Pada penilaian kompetensi menulisQ.S. al-Falaq setiap ayat menggunakan rentang
nilai, yaitu sangat baik, baik, sedang, kurang.
Ketentuan nilai masing-masing rentang sebagai berikut:
• Sangat baik, jika menulis tartil sesuai dengan kaidah tulisan (benar, indah dan
rapi).
• Baik, jika menulis kurang tartil sesuai dengan kaidah (benar, indah dan rapi).
• Sedang, jika menulis kurang tartil dan kurang sesuai dengan kaidah (benar, indah
dan rapi).
• Kurang, jika menulis tidak tartil. Rentang nilainya < 70
Untuk mengamati unjuk kerja peserta didik guru dapat menggunakan alat atau
instrumen, misalnya daftar cek (checklist).
Format Penilaian Menulis al-Quran

Nama peserta didik: ________________Kelas: _____
Format Penilaian Menulis al-Quran
No. Aspek Yang Dinilai Rentang Nilai
1 2 3 4
1 Kaidah tulisan √
2 Keindahan tulisan √
3 Kelancaran menulis √
Skor 2 6
Penilaian Sikap.
Nama peserta didik: ____Kelas: _____
Format Penilaian membaca al-Quran
Kriteria Penilaian
No. Aspek
1 2 3 4
1 Keterlibatan √
2 Inisiatif √
3 Perhatian √
4 Tanggung jawab 2
Skor 4 6
Skor maksimal
Menghafal Surah al-Falaq.
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafalsurah
al-Falaq
Rubrik Penilaian
No. Nama Peserta Didik Kategori
1 2 3 4
1
2
3
4
5
dan seterusnya
Keterangan:
Sangat baik: Menulis sangat lancar dan sesuai kaidah penulisan
Baik : Menulis lancar dan sesuai kaidah penulisan
Sedang : Menulis kurang lancar sesuai kaidah penulisan.
Kurang : Menulis tidak lancar
Catatan:
· Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
· Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Terkait dengan sikap atau nilainilai
karakter yang dimiliki oleh peserta didik, penilaian dapat dilakukan melalui tabel
berikut.
Contoh rubrik penilaian sikap

Nama Kriteria
Didik MK MB MT BT MK MB MT BT MK MB MT BT MK MB MT BT
1
2
3
Aktivitas dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti sikap: tolong-menolong, disiplin, jujur, sopan
santun, dan lain-lain
MK = membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
MB = mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku
yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).
BT = belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang ditentukan
(membaca, menghafal, dan menulis Q.S. al-Falaq dengan tartil, lancar, dan baik-benar) diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan
oleh guru.
Untuk kompetensi membaca/menghafal/menulis, guru boleh menjadikan peserta didik sebagai tutor
sebaya, untuk memantapkan kemampuannya. Alternatif lain, peserta didik dapat
Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang
belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya dengan bimbingan guru, dan
melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang
sesuai dengan keadaan, misal 30 menit setelah jam belajar selesai.
Aktivitas peserta didik di sekolah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tuanya. Komunikasi ini
berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik. Secara teknis, sekolah (guru) dan orang
tua menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan komentar guru pada buku
penghubung kepada orang tuanya dengan memberikan komentar balasan dan paraf.
Tasikmalaya, .......................201..
Kepala SDN ……………….. Pekerti
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
Refleksi:
Hari ini, Aku tahu?
 Cara menulis Surah al-Falaq dengan tartil.
 Menulis kalimat-kalimat dalam al-Falaq.
dengan benar.
Lampiran Materi
Menulis Surah al-Falaq
Untuk bisa menuliskansurah al-Falaq dengan benar, lakukan langkah berikut
ini.Pertama, mencermati cara menulis penggalan surah al-Falaq, termasukhuruf-
hurufhya, misalnva:
Kedua, menyalin tulisan penggalan surah al-Falaq.
Coba perhatikan bagaimana gurumu menuliskan penggalan surahal-Falaq. Kemudian,
salinlah penulisan penggalan surah al-Falaqtersebut, seperti pada halaman berikut.
Latihan
Menulis
Salinlah tulisan penggalan ayat berikut!
D. Tugas Individu
Ceritakan, apa yang kamu lakukan ketika:
1. merasa takut terhadap gangguan makhluk halus (jin atau setan);
2. merasa takut terhadap gangguan orang yang akan berbuat jahat.

Materi Pokok : Beriman kepada Allah Swt. dan Rasul-Nya
Alokasi Waktu : 4 JPx 35 menit
Pertemuan ke : 4
A. Kompetensi Inti

No
1.2 Meyakini Allah itu ada melalui 1.2.1 Meyakini Allah Swt. itu ada
pengamatan terhadap makhluk
ciptaan-Nya di sekitar rumah dan
sekolah.
2.2 Menunjukkan sikap percaya diri 2.2.1 Menunjukan sikap percaya diri
sebagai implementasi dari
pemahaman Allah itu ada.
3.2 Memahami Allah itu ada melalui 3.2.2 Meyakini adanya Allah swt berdasarkan
pengamatan terhadap makhluk ciptaan-
Nya di sekitar rumah dan sekolah.
firman-firman-Nya dalam al-Quran
4.2 Melakukan pengamatan terhadap 4.2.1 Menyebutkan makhluk-makhluk Allah
makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah
dan sekolah sebagai upaya mengenal
Swt. hasil pengamatan
Allah itu ada.
- Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran melalui membaca, menyimak, mengamati,
mendengarkan, tanya jawab, diskusi dan metoda lainnya, peserta didik dapat memberikan respon
terhadap bacaan atau materi pembelajaran secara verbal dan tulisan :
1. Meyakini Allah Swt. itu ada melalui firman-firman-Nya dalam al-Quran.
2. Terbiasa memiliki sikap percaya diri;
3. Mampu melafalkan ayat al-Quran dengan tartil tentang bumi langit beserta isinya ciptaan
Allah Swt.
4. Mampu menjelaskan bahwa alam semesta adalah bahwa semua makhluk adalah ciptaan
Allah Swt.
- Selama belajar, siswa dapat membaca dan mengunakan elemen teks/visual untuk memahami bacaan
atau konsep yang disajikan dalam bacaan.
Mengenal Allah Swt melalui Al-qur’an
Al-Qur’an mengenalkan kepada kita bahwa Allah adalah Tuhan kita satu-satunya, Dialah yang
menciptakan dan memelihara segala sesuatu yang ada di alam semesta ini. Jadi, kita wajib
menyembah hanya kepada-Nya.
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah
- Poster tulisan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. Hal. 13
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik harus dalam kondisi siap menerima
pelajaran. Guru mengucapkan salam dan dilanjutkan
berdoa bersama. Guru disarankan selalu menyapa
peserta didik, misalnya “Apa kabar anak-anak?”. 15 Menit
2. Memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti Mengenal Allah Swt. melalui al-Qur'an.

1. Guru memperkaya materi ini dengan mencari ayat-ayat
yang menjelaskan keberadaan Allah Swt. Misalnya
“Allah itu adalah Tuhan”, “Allah itu Esa”, “Allah yang
menjadikan manusia”, dan seterusnya.
2. Ajaklah peserta didik membuka al-Qur'an membaca
ayat yang terkait dengan keberadaan Allah Swt.
Sebaiknya peserta didik dikondisikan terlebih dahulu,
misalnya kebersihan, tertib, rapi, dsb.
3. Peserta didik mendiskusikan tentang mengenal Allah 100 menit
melalui al-Qur'an (peserta didik diharapkan mampu
menulis ayat dan artinya) dan menjelaskan dengan
singkat sesuai kemampuan.
4. Pada kolom kegiatan “Insya Allah kamu bisa,” untuk
penguatan pemahaman, peserta didik secara
berpasangan menjelaskan kembali tentang mengenal
Allah Swt. melalui al-Qur'an. Penilaian terhadap
kegiatan ini guru dapat menggunakan rubrik.
Penutup - Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman

hasil belajar selama sehari
- Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
- Siswa menjawab pertanyaan perenungan di buku siswa.
- Guru memberikan penugasan
- Guru menyampaikan rencana kegiatan pada pertemuan
berikutnya
- Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 25 menit
pembelajaran)
dsb)
H. Penilaian, Remedial, Pengayaan dan Tugas Terstruktur

1. Penilaian Sikap
 Sikap Spritual (KI.1)
 Sikap Sosial (KI.2)
2. Pengetahuan (KI.3)
3. Keterampilan (KI.4)
1. Observasi Sikap Spiritual (KI-1)
a. Jenis Penilaian : ..................................................................

b. Teknik Penilaian : ..................................................................
c. Bentuk Instrumen : ..................................................................
d. Kisi-kisi : ..................................................................
No. Sikap / Nilai Butir Instrumen

1. No.
2. No.
3. No.
Instrumen Penilaian ( Aspek Sikap Spiritual )
Nama Peserta didik : ..................................................................

Kelas/Semester : ..................................................................
Teknik Penilaian : ..................................................................
Penilaian : ..................................................................
Petunjuk
Berilah tanda ( √) di kolom “Ya” atau “Tidak”
No Uraian Ya Tidak
1
2
3
4
5
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Apabila A (Amat baik) = apabila semua jawaban “Ya”
jawaban B (Baik) = apabila tiga jawaban “Ya”
peserta didik C (Cukup) = apabila dua jawaban “Ya”
Skor 1
Ya = D (Kurang) = apabila salah satu jawaban “Ya”
E (Sangat Kurang) = apabila semua jawaban
Tidak = Skor 0
“tidak”
Catatan : - Guru melakukan perbaikan dalam aspek sikap spiritual berupa
pemahaman, penanaman dan pembiasaan sampai peserta didik
memiliki nilai minimal “Baik”
- Guru membuat catatan Hasil Observasi Harian dan Jurnal
perkembangan sikap spiritual
2. ObservasiSikap Sosial

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.
Lampiran 2 Instrumen Penilaian ( Aspek Sikap Sosial ).

:
Nama Peserta didik : ........................................................................

Kelas/Semester : ........................................................................
Teknik Penilaian : ........................................................................
Petunjuk :
a. Guru memperhatikan sikap sosial peserta didik selama kegiatan
:
pembelajaran
b. Guru memberikan upaya perbaikan baik berupa nasihat, teguran dan
: peringatan kepada peserta didik yang aspek sosialnya belum mencapai
minimal “Baik”
c. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik berupa observasi
:
harian maupun Jurnal
PILIHAN JAWABAN
NO. ASPEK YANG DIAMATI Kadang- Tidak SKOR
Selalu Sering
kadang pernah
1.
2.
3.
4.
5.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Selalu = Skor 4 Skor yang diperoleh....... x 100 = ....
Sering = Skor 3 Skor maksimal
Kadang-kadang = Skor 2
Tidak pernah = Skor 1
Selalu (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku
Catatan : Selalu =
yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten);
Sering (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
Sering =
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten);
Kadang-kadang (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan
Kadang2 = adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
tetapi belum konsisten);
Tidak Tidak pernah ( apabila peserta didik belum memperlihatkan
=
pernah tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator );
3. Penilaian aspekPengetahuan

d. Kisi-kisi : ..................................................................
No Indikator Butir instrumen

1 Terlampir
2 Terlampir
3 Terlampir
Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan).
Kelas/Semester : ....................................................................
Teknik Penilaian : .........................................................................
Penilaian : ..............................................................
Petunjuk Butir soal upayakan mengarah pada Higher Order
: Thinking Skills (HOTS)/ Berfikir Tingkat Tinggi
sesuai jenjang dan tingkat kemampuan peserta didik
Kunci
No. Butir soal
jawaban
NILAI NILAI AKHIR
Skor yang diperoleh....... x 100 = ....

Skor maksimal
4. Penilaian Aspek Keterampilan
Petunjuk : Skema Penilaian Aspek Keterampilan yang

dikembangkan antara lain : Kinerja, Proyek dan
Portofolio
No KD Indikator Butir instrumen
5. Tugas Terstruktur
a. Jenis Penugasan : ..................................................................
b. Tanggal penugasan : ..................................................................
c. Tanggal dikumpulkan : ..................................................................
d. Kisi-kisi : ..................................................................
No Butir instrumen
Tasikmalaya, .......................201..
Kepala SDN ………………. Pekerti
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
Lampiran Materi
Beriman kepada Allah Swt.
Mengenal Allah Melalui al-Qur’an
Amati dan ceritakan gambar beserta ayat al-Qur’an berikut!
Artinya :
“Itulah Allah, Tuhan kamu; tidak adatuhan selain Dia; pencipta segala
sesuatu,maka sembahlah Dia; Dialah pemeliharasegala sesuatu.” (Surah al-
An’am/6: 102)
Latihan
A. Jawablah pertanyaan berikut ini!
1. Uraikan maksud beriman kepada Allah melalui kitab suci?

2. ..........................................................................................
3. ..........................................................................................
4. ..........................................................................................
5. ..........................................................................................
B. Isilah kolom Setuju,Tidak Setuju dan Tidak Tahu dengan tanda(√) berikut
alasannya!
Jawaban
No. Pertanyaan Alasan
S TS TT
1. Dalam al-Quran dijelaskan bahwa pencipta
langit beserta isinya adalah Allah Swt.
2.
S = Setuju
TS = Tidak Setuju
TT = Tidak Tahu
Buat kelompok dengan teman-temanmu dan diskusikan sertasampaikan hasil

diskusinya tentang :
1. Ciri-ciri orang beriman kepada Allah.

Satuan Pendidikan : SDN ……………….
Pertemuan ke : 5dan 6
A. Kompetensi Inti
No Indikator Pencapaian
KD Kompetensi Dasar (KD)
Kompetensi
1.3 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Melihat, 1.3.1 Meyakini adanya Allah Swt. Maha
Maha Adil dan Maha Agung. Melihat
2.3 Menunjukkan sikap hati-hati, hormat dan 2.3.1 Menunjukan sikap hati-hati
kerjasama sebagai implementasi dari pemahaman 2.3.2 Menunjukan sikap hormat
makna al-Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil,
dan Al-‘Azim.
3.3 Memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Basir, 3.3.1 Menjelaskan makna al-Asmaul al-
Al-‘Adil, dan Al-‘Azim. Husna : Al-Basir, Al’Adil dan
Al-‘Azim
4.3 Membaca al-Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, 4.3.1 Membaca al-Asmaul al-Husna : Al-
dan Al-‘Azim. Basir, Al’Adil dan Al-‘Azim
4.3.2 Menuliskan al-Asmaul al-Husna :
Al-Basir, Al’Adil dan Al-‘Azim
1. Meyakini Allah Swt. itu ada melalui al-Asmaul al-Husna.
2. Terbiasa memiliki sikap hati-hati dan hormat dalam kehidupan sehari-hari;
3. Mampu melafalkan al-Asmaul al-Husnaal-Basir, al-‘Adl dan al-‘Azimdengan benar;
4. Mampu menjelaskan makna al-Asmaul al-Husnaal-Basir, al-‘Adl dan al-‘Azimdengan
benar;
5. Mampu menuliskan al-Asmaul al-Husna al-Basir, al-‘Adl dan al-‘Azim dengan benar;.
Mengenal Allah Swt melalui Asmaul Husna
Allah Swt. Memiliki nama-nama yang baik atau dikenal dengan asmaul husna. Nama Allah
banyak, tetapi yang diperkenalkan oleh Allah kepada manusia hanya 99 nama melalui perantara
wahyu, yaitual-Qur’an.
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

- Poster tulisan
- Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk Kelas IV Sekolah Dasar. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013. Hal. 14-17
-
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian,
3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan
diri kepada peserta didik.
5. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat
15 Menit
pelajaran/materi yang diterimanya agar
masing-masing memperoleh pemahaman yang
benar, dan dilengkapi dengan lembar
pengamatan dalam pelaksanaan diskusi
Kegiatan Inti Mengenal Allah Swt. melalui Asmaul Husna
1) Peserta didik mencermati gambar dan menjelaskan isi
gambar!
2) Tanya jawab tentang asmaul husna. Misalnya:
“Apakah kalian pernah mendengar asmaul husna yang
jumlahnya 99?”. Jika ya. Coba kamu lafalkan yang 100 menit
kalian sudah hafal!
3) Guru menyampaikan pelajaran asmaul husna, hanya
al-Basir, al-‘Adl dan al-‘Azim. Secara berpasangan,
guru meminta peserta didik membaca asmaul husna
Alokasi
Waktu
tersebut.
4) Peserta didik mendiskusikan asmaul husna al-Basir,
al-‘Adl dan al-‘Azim secara berpasangan/kelompok
kecil. Agar pembelajarannya fokus, guru
diperkenankan membuat rambu-rambu. Misalnya,
carilah arti dari ketiga asma itu, apa beda melihat
Allah dengan melihat manusia. Apa makna adil di
depan Tuhan? Mengapa Allah itu disebut ‘al-‘Azim ,
dan seterusnya. (tugas kelompok, guru harus
mengamati sikap peserta didik di dalam kelompok.
Misalnya, kerja samanya, keaktifannya,
kontribusinya).
5) Peserta didik diminta menuliskan ciri-ciri orang Islam
yang mengagungkan Allah Swt. Pada kolom kegiatan
“Insya Allah kamu bisa,” untuk penguatan
pemahaman, peserta didik secara berpasangan
menjelaskan kembali tentang mengenal Allah Swt.
melalui asmaul husna. Penilaian terhadap kegiatan ini
guru dapat menggunakan rubrik.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman

2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
3. Siswa menjawab pertanyaan perenungan di buku siswa.
5. Guru menyampaikan rencana kegiatan pada pertemuan
berikutnya
pembelajaran)
dsb)

1. Penilaian Sikap

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

Kelas/Semester : ..................................................................
Penilaian : ..................................................................
Petunjuk
No Uraian Ya Tidak
1
2
3
4
5
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Skor 1
Tidak = Skor 0
“tidak”

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

:
Kelas/Semester : ........................................................................
Petunjuk :
:
pembelajaran
minimal “Baik”
:
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
kadang pernah
1.
2.
3.
4.
5.
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Sering = Skor 3 Skor yang diperoleh....... x 100 = ....
Kadang-kadang = Skor 2 Skor maksimal
Catatan : Selalu =
Sering =
=
d. Kisi-kisi : ..................................................................

1 Terlampir
2 Terlampir
3 Terlampir
Kelas/Semester : ....................................................................
Penilaian : ..............................................................
Kunci
No. Butir soal
jawaban
NILAI NILAI AKHIR

Skor maksimal

Portofolio
d. Kisi-kisi : ..................................................................
No Butir instrumen
Tasikmalaya, .......................201..
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
Refleksi:
Hari ini, Aku tahu?
 Bahwa Allah Swt itu ada melalui nama-namanya yang terdapat pada al-Asmaul al-
Husna.

 Hat-hati dan Bertanggung jawab karena semua tugas dan kewajiban yang mesti
aku lakukan terselesaikan.
 Disiplin, karena tertib mengikuti instruksi.
 Peduli, karena bisa menjaga ketenangan (terutama) ketika melakukan doa.
 Santun, karena dalam mengucapkan dan mengambil posisi ketika berdoa dengan
benar.
Lampiran Materi
Mengenal Allah Melalui Asmaul Husna
Untuk saling mengenal biasanyamelalui namanya. Demikian jugamengenal Allah.
Allah Swt. memilikinama-nama yang baik atau dikenaldengan asmaul husna.
Nama Allahbanyak, tetapi yang diperkenalkanoleh Allah kepada manusia hanya
99nama melalui perantara wahyu, yaitual-Qur’an.
Kita akan mempelajari tiga di antaranya, yaitu:
a. Al-Basir
Ayo, ceritakan apa yang kamu ketahui tentang sifat Allah al-Basir.
b. Al-‘Adl
Ayo, kita baca ayat berikut!

Artinya:
“Wahai manusia! Sungguh, Kami telah menciptakan kamu dari seoranglaki-
laki dan seorang perempuan, kemudian Kami jadikan kamuberbangsa-bangsa
dan bersuku-suku agar kamu saling mengenal.Sesungguhnya yang paling
mulia di antara kamu di sisi Allah ialah orangyang paling bertakwa. Sungguh,
Allah Maha Mengetahui, Mahateliti.”(Surah al-Hujurat/49:13)
Ayo, ceritakan apa yang kamu ketahui tentang sifat Allah al-‘Adl.
c. Al-‘Azim
• ceritakan apa yang kamu ketahui tentang sifat Allah al-‘Azim.

• jelaskan bagaimana cara mengagungkan Allah.
Latihan
1. Uraikan maksudnya beriman kepada Allah melalui asma’-Nya?
2. Bagaimana kita bisa yakin bahwa Allah itu ada, padahal Allah tidak bisa dilihat
oleh mata manusia?
3.Jelaskan manfaatnya kamu mengetahui sifat Allah itu al-Basir? Jelaskan!
4.Uraikan manfaatnya kamu mengetahui sifat Allah itu al-‘Adl?
5.Jelaskan manfaatnya kamu mengetahui sifat Allah itu al-‘Azim?
alasannya!
Jawaban
S TS TT
1 Aku yakin Allah itu bersifat al-‘Adl
2 Allah menciptakan alam semesta ini dengan
bantuan makhluk-Nya
3
4
5
S = Setuju
TS = Tidak Setuju
TT = Tidak Tahu
Alokasi Waktu : 4 JPx 35 menit
Pertemuan ke : 7
A. Kompetensi Inti
No
1.5 Meyakini adanya Rasul-rasul 1.2.1 Meyakini Allah Swt. itu ada
Allah Swt.
2.5 Menunjukkan sikap yang 2.2.1 Menunjukan sikap yakin dan percaya
dipengaruhi oleh keimanan
kepada para Rasul Allah Swt.
yang tercermin dari perilaku
kehidupan sehari-hari.
3.5 Memahami makna iman kepada 3.2.1 Menjelaskan makna iman kepada Rasul
Rasul Allah.
Allah Swt.
4.5 Mencontohkan makna iman 4.2.1 Menunjukkan contoh perilaku iman
kepada Rasul Allah.
kepada Rasul Allah Swt
mendengarkan, tanya jawab, diskusi dan metoda lainnya, peserta didik dapat memberikan
respon terhadap bacaan atau materi pembelajaran secara verbal dan tulisan :
1. Menunjukkan sikap yakin dan percaya;
2. Mampu menjelaskan makna iman kepada Rasul Allah dengan tepat;
3. Mampu menunjukkan contoh perilaku iman kepada Rasul Allah dengan tepat;
- Selama belajar, siswa dapat membaca dan mengunakan elemen teks/visual untuk memahami
bacaan atau konsep yang disajikan dalam bacaan.
Menyakini adanya rasul Allah Swt
Semua rasul menyeru agar menyembah Allah Swt. dan menjauhi berhala (tagut). Nabi
Muhammad saw. adalah nabi dan rasul terakhir.
- Metode :ceramah interaktif, penugasan, cooperative Learning

- Buku Kisah Nabi dan Rasul
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan
mengajak peserta didik berdoa bersama.
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi
3. Guru melakukan Appersepsi dan motivasi (baik dalam
bentuk tanya jawab, tepuk, bernyanyi, atau model lain
yang mampu menumbuhkan semangat belajar peserta
didik disesuaikan dengan materi pembelajaran yang akan
dilaksanakan)
4. Guru memberikan Pretest dan menyampaikan kompetensi
yang akan dicapai oleh peserta didik. 15 Menit
5. Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat
peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau
tayangan visual (film) yang relevan.
6. Guru memilih beberapa alternatif model/strategi/metode
pembelajaran yang digunakan diantaranya (a) pengantar
interaktif (menceritakan suasana melalui gambar atau
tayangan visual/film yang bersifat kontekstual kekinian)
sebagai pintu masuk pembelajaran, (b) diskusi mengenai
pelajaran dengan maksud saling mengusulkan cara
memahami pelajaran.
Kegiatan Inti Beriman kepada Rasul Allah 100 menit

- Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru bersama
peserta didik terlebih dahulu melakukan tanya jawab
tentang beriman kepada Rasul Allah. Misal: “Siapa yang
tahu arti rasul?”, “Siapa yang dapat menyebutkan nama-
nama rasul?”, dan seterusnya, lihat pelajaran ini pada buku
teks!
1. Untuk mengingatkan pada pelajaran sebelumnya, guru
sebaiknya mengawali pelajaran ini dengan mengajukan
pertanyaan kepada peserta didik. Misal: “Siapa di antara
kalian yang masih ingat dengan rukun iman?” Jika ada,
beri kesempatan untuk menyebutkannya, dan berikan
pujian kepada anak yang sudah dapat menyebutkannya
dengan baik, misal: “bagus, pintar, hebat”.
2. Guru mengajukan pertanyaan, misal: “Berapa jumlah nabi
dan rasul yang harus kita ketahui?” Siapa di antara kalian
Alokasi
Waktu
yang bisa menyebutkannya?.
3. Guru mengelompokkan peserta didik. Mereka diminta
menjawab beberapa pertanyaan, antara lain: a) “Apakah
kalian beriman kepada Rasul Allah? Jika ya, sebutkan
alasan/bukti kalian beriman kepada Rasul Allah secara
tertulis!
4. Muhammad saw. adalah Rasul Allah, “Apa saja mu'jizat
yang diterimanya dari Allah”. “mengapa Nabi Muhammad
saw. itu disebut sebagai Nabi Terakhir?” Guru dapat
mengembangkan pertanyaan, selama tidak keluar dari
materi pokok.
5. Pertanyaan berikutnya: “Apa tugas nabi dan rasul itu?”
6. Pada akhir pembelajaran, guru harus membuat kesimpulan
dan penguatan yang dapat diingat oleh peserta didik. Misal:
Allah Swt. ada, tetapi tidak terlihat. Bukti Allah Swt. ada
ialah terciptanya alam semesta.
7. Pada kolom kegiatan “Insya Allah kamu bisa,” untuk
penguatan pemahaman, peserta didik secara berpasangan
menjelaskan kembali tentang beriman kepada Rasul
Allah.Penilaian terhadap kegiatan ini guru dapat
menggunakan rubrik.
8. Pada kolom “Rangkuman,” guru menyampaikan poin-poin
penting dalam pembelajaran Beriman kepada Allah Swt.
dan Rasul-Nya .

berikutnya
pembelajaran)
dsb)

1. Penilaian Sikap

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

Kelas/Semester : ..................................................................
Penilaian : ..................................................................
Petunjuk
No Uraian Ya Tidak
1
2
3
4
5
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Skor 1
Tidak = Skor 0
“tidak”

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

:

Kelas/Semester : ........................................................................
Petunjuk :
:
pembelajaran
minimal “Baik”
:
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
kadang pernah
1.
2.
3.
4.
5.
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Catatan : Selalu =
Sering =
Tidak = Tidak pernah ( apabila peserta didik belum memperlihatkan

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1 Terlampir
2 Terlampir
3 Terlampir
Kelas/Semester : ....................................................................
Penilaian : ..............................................................
Kunci
No. Butir soal
jawaban
NILAI NILAI AKHIR

Skor maksimal

Portofolio

d. Kisi-kisi : ..................................................................
No Butir instrumen
Tasikmalaya, .......................201..
Kepala SDN ……………… Pekerti
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
Lampiran Materi
Beriman kepada Rasul Allah
Cermati percakapan berikut!
Hasan : “Assalāmu’alaikum“
Ali : “Wa’alaikumsalam”
Hasan : “Bantu aku ya.”
“Aku mengalami kesulitan memahami pelajarantentang beriman
kepada rasul-rasul Allah.”
Ali : “Ya baik.”
Hasan : “Bantu aku ya.”
Ali : “Kalau begitu, biar aku ceritakan bagaimana bendabendaitu
adalah milik Allah.”
Hasan : “Ya, coba kau jelaskan padaku.”
Ali : “Menurut aku, di antara manusia ada yang Allah jadikan
sebagaiutusan-Nya di bumi ini. Itulah rasul, pembawa ajaran
Allahuntuk disampaikan kepada manusia yang disebut wahyu.
Manusia harus percaya atau beriman kepada rasul-rasul-
Nya.Mereka, rasul-rasul, itu terjaga dari kesalahan, seperti,
NabiMuhammad saw. yang diberi gelar al-Amin artinya
terpercaya.Oleh karena itu, manusia diwajibkan beriman kepada
rasulAllah.”
Hasan : “Sekarang aku sudah mulai paham, terima kasih, ya!”
Tirukan percakapan di atas dengan temanmu!

• Kemukakan bukti bahwa Nabi Muhammad itu Rasul Allah.
• Kemukakan bukti kalau kamu beriman kepada Nabi Muhammad.
Latihan
1. Bagaimana kita bisa meyakini adanya rasul-rasul Allah? Jelaskan!
2. Apa yang dimaksud dengan beriman kepada rasul-rasul Allah?
3. Sebutkan sepuluh nabi dan rasul yang kamu ketahui.
alasannya!
Jawaban
S TS TT
1 Nabi dan rasul itu utusan Allah
2 Nabi Muhammad saw. Sebagai nabi dan rasul
terakhir.
3
4
5
S = Setuju
TS = Tidak Setuju
TT = Tidak Tahu
Buat kelompok dengan teman-temanmu dan diskusikan sertasampaikan hasil

diskusinya tentang hal-hal berikut.
1. Ciri-ciri orang beriman kepada Allah.
2. Ciri-ciri orang yang beriman kepada rasul Allah.
Satuan Pendidikan : SDN ………………….
Materi Pokok : Aku Anak Şalih
Alokasi Waktu : 4 X 35Menit
Pertemuan ke : 8
A. Kompetensi Inti
No
1.9 Meyakini bahwa perilaku jujur 1.9.1 Terbiasa berperilaku jujur
sebagai cerminan dari iman.
2.9 Menunjukkan perilaku jujur dalam 2.9.1 Menunjukan perilaku jujur
3.9 Memahami makna perilaku jujur dalam 3.9.1 Menjelaskan makna perilaku jujur
4.9 Mencontohkan perilaku jujur dalam 4.9.1 Memberikan contoh perilaku jujur
dalam kehidupan sehari-hari
1.10 Meyakini bahwa perilaku amanah 1.10.1 Terbiasa berperilaku amanah
2.10 Menunjukkan perilaku amanah 2.10.1 Menunjukan perilaku amanah dalam
dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari
3.10 Memahami makna perilaku amanah 3.10.1 Menjelaskan makna perilaku Amanh
dalam kehidupan sehari-hari.
4.10 Mencontohkan perilaku amanah dalam 4.10.1 Memberikan contoh perilaku Amanah
1. Terbiasa berperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari;
2. Mampu menjelaskan makna jujur dengan benar;
3. Mampu Menunjukkan contoh sikap jujur dengan tepat;
4. Terbiasa berperilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari;
5. Mampu menjelaskan makna amanah dengan benar;
6. Mampu Menunjukkan contoh berperilaku amanah dengan tepat;
Jujur dan Amanah
Sebagai muslim/muslimat, kita harus memiliki sikap jujur,amanah, hormat dan
patuh kepada orang tua, sopan, danmenghargai teman.
gambar atau tayangan visual/film), diskusi

- Gambar/ Poster
- Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk Kelas IV Sekolah
Dasar. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. Hal. 22-25
Alokasi
Waktu
5. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat 15 Menit
Alokasi
Waktu
Kegiatan Inti Jujur Disayang Allah 100 menit
1) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar
yang ada pada buku teks.
2) Peserta didik menceritakan hasil pengamatannya
(lisan/tertulis).
3) Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih
dahulu menyampaikan secara singkat makna dan contoh
jujur, dan mengapa disayang Allah.
4) Peserta didik membaca kisah tentang “Anak Gadis yang
Jujur”. Lihat buku teks.
5) Peserta didik menceritakan tentang “Anak Gadis yang
Jujur”.
6) Belajar kelompok, peserta didik mendiskusikan cerita
“Anak Gadis yang Jujur”.
7) Guru memberi rambu-rambu, antara lain: Sebutkan tokoh
yang ada di dalam cerita, apa isi dialognya, ungkapkan
sikap baik atau buruk yang ada pada cerita itu.
8) Sikap apa yang harus dicontoh dari cerita itu? Jelaskan
alasanmu!
9) Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa ”, peserta
didik diminta membaca kembali cerita “Anak Gadis yang
Jujur” dan mendiskusikan tentang: Apa hikmah dari kisah
itu?
10) Penilaian terhadap kegiatan ini dapat dilakukan dengan
menjawab pertanyaan berikut:
11) Uraikan hikmah dari kisah/cerita anak gadis yang jujur
itu?
- Amat baik : jika jawaban berisi:
a. Orang jujur terpelihara dari perbuatan buruk.
b. Orang jujur disenangi orang lain.
c. Orang jujur disayang Allah.
d. Orang jujur jiwanya tenang.
- Baik : jika jawaban berisi:
e. Tiga di antara empat nomor di atas dapat
dijelaskan
- Cukup : jika jawaban berisi:
f. Dua di antara empat nomor di atas dapat
dijelaskan
- Kurang : jika jawaban berisi:
g. Satu di antara empat nomor di atas dapat
dijelaskan
Alokasi
Waktu
Amanah

amanah, dan mengapa harus amanah.
2) Peserta didik mengamati gambar yang terdapat dalam buku
teks.
3) Menceritakan isi pesan gambar yang diamati (lisan/tertulis)
4) Membaca kisah singkat Nabi Muhammad saw, dan
menceritakan isi kisah tersebut!
5) Peserta didik menjelaskan mengapa kita harus bersikap
amanah?
didik diminta mengamati gambar dan membaca pelajaran
tentang amanah. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan dengan menjawab pertanyaan uraian sebagai
berikut:
7) Mengapa rajin belajar, menjaga nama baik Orang tua kita
termasuk amanah? Jelaskan!
8) Uraikan akibatnya jika tidak terbiasa mengerjakan tugas
tidak menjaga nama baik guru dan sekolah?

berikutnya
pembelajaran)
dsb)

1. Penilaian Sikap

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

Kelas/Semester : ..................................................................
Penilaian : ..................................................................
Petunjuk
No Uraian Ya Tidak
1
2
3
4
5
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Skor 1
Tidak = Skor 0
“tidak”

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

:

Kelas/Semester : ........................................................................
Petunjuk :
:
pembelajaran
minimal “Baik”
:
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
kadang pernah
1.
2.
3.
4.
5.
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Catatan : Selalu =
Sering =
Kadang2 = Kadang-kadang (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan
adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
=

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1 Terlampir
2 Terlampir
3 Terlampir
Kelas/Semester : ....................................................................
Penilaian : ..............................................................
Kunci
No. Butir soal
jawaban
NILAI NILAI AKHIR

Skor maksimal

Portofolio
d. Kisi-kisi : ..................................................................
No Butir instrumen
Tasikmalaya, .......................201..
Kepala SDN …………. Pekerti
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
Refleksi:
4. Hari ini, Aku tahu?
1. Sikap dan berperilaku jujur dan amanah dalam kehidupan sehari-hari.
5. Hari ini, Aku bersikap?
dengan benar.
Kegiatan
• jelaskan apa saja ciri-ciri siswa yang amanah?
• jelaskan apa ciri-ciri teman yang tidak amanah

Satuan Pendidikan : SDN …………………..
Alokasi Waktu : 4 x 35Menit
Pertemuan ke : 9
A. Kompetensi Inti
No
1.11 Meyakini bahwa perilaku hormat dan 1.11.1 Terbiasa memeiliki perilaku hormat
patuh kepada orangtuadan guru dan patuh pada orang tua dan guru
2.11 Menunjukkan perilaku hormat dan 2.11.1 Menunjukan perilaku hormat dan patuh
patuh kepada orangtuadan guru.
3.11 Memahami makna perilaku hormat 3.11.1 Menjelaskan makna perilaku hormat
dan patuh kepada orangtua, dan guru. 3.11.2 Menjelaskan makna perilaku patuh
4.11 Mencontohkanperilaku hormat dan 4.11.1 Memberikan contoh perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru. patuh kepada orang tua dan guru
1. Terbiasa berperilaku hormat dan patuh pada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-
hari;
2. Mampu menjelaskan makna hormat dan patuh dengan benar;
3. Mampu Menunjukkan contoh berperilaku hormat dan patuh pada orang tua dan guru dengan
tepat;
Hormat dan Patuh pada Orang Tua dan Guru
Sebagai muslim/muslimat, kita harus memiliki sikap hormat dan
patuh kepada orang tua dan Guru
- Gambar/ Poster
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan 15 Menit
Alokasi
Waktu
100 menit
Kegiatan Inti Hormat dan Patuh kepada Orang Tua
1) Sebelum masuk pada inti pembelajaran guru terlebih
dahulu menyampaikan secara singkat makna dan
contoh hormat dan patuh kepada orang tua dan
mengapa harus hormat dan patuh kepada Orang tua.
2) Peserta didik diminta mengamati gambar dan
memberikan komentar secara tertulis.
3) Peserta didik diminta menceritakan, “Mengapa kita
harus hormat dan patuh kepada Orang tua".
(dikerjakan secara berpasangan).
4) Tugas kelompok. Peserta didik mendiskusikan isi Q.S.
Luqmān/31:14, dan memberikan beberapa contoh
sikap menghormati dan patuh kepada Orang tua.
5) Tugas pada poin 3 di atas, masing-masing kelompok
memresentasikannya di depan kelas, kelompok lain
menanggapi dan turut menyempurnakan.
6) Peserta didik diminta menghafal doa untuk orang tua
beserta artinya (individu).
7) Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa ”,
peserta didik diminta menceritakan bagaimana sikap
hormat dan patuh kepada orang tua. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan dengan
pengamatan sikap berikut:
Hormat kepada Guru

dahulu menyampaikan secara singkat makna dan
contoh hormat kepada guru, serta mengapa harus
hormat kepada guru.
2) Kerja kelompok, peserta didik membaca dan
mendiskusikan contoh cara mengormati dan
mematuhi guru. Kemudian mempresentasikannya di
depan kelas Guru mengajukan pertanyaan kepada
peserta didik: Dari contoh yang kalian kemukakan,
“Apakah ada hal yang sulit untuk dilaksanakan?
Kemukakan dengan jujur!
3) Kerja kelompok. Peserta didik membuat daftar usulan
tentang hal-hal yang harus dilakukan agar suasana
belajar menjadi nyaman. Hasil masing-masing
Alokasi
Waktu
kelompok dikumpulkan, kemudian didiskusikan
secara klasikal. Butir-butir yang sudah disepakati
bersama dijadikan sebagai peraturan atau kesepakatan
di kelas atau di sekolah.
4) Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa ”,
peserta didik diminta menceritakan bagaimana sikap
hormat dan patuh kepada guru. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan dengan pengamatan sikap.
Penutup 1. Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan /

25 menit
melafalkannya dsb)
disempurnakan
1. Penilaian Sikap

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

Kelas/Semester : ..................................................................
Penilaian : ..................................................................
Petunjuk
No Uraian Ya Tidak
1
2
3
4
5
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Skor 1
Tidak = Skor 0
“tidak”

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

:

Kelas/Semester : ........................................................................
Petunjuk :
:
pembelajaran
minimal “Baik”
:
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
kadang pernah
1.
2.
3.
4.
5.
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Catatan : Selalu =
Sering =
=

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1 Terlampir
2 Terlampir
3 Terlampir
Kelas/Semester : ....................................................................
Penilaian : ..............................................................
Kunci
No. Butir soal
jawaban
NILAI NILAI AKHIR

Skor maksimal

Portofolio
d. Kisi-kisi : ..................................................................
No Butir instrumen
Tasikmalaya, .......................201..
Kepala SDN ……………………. Pekerti
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
Refleksi:
Hari ini, Aku tahu?
2. Sikap hormat, patuh, santun kepada orang tua dan guru dalam kehidupan
sehari-hari.
dengan benar.
Hormat dan Patuh kepada Orang Tua dan Guru
Allah berfirman dalam al-Qur’an, yang artinya:

“Dan Kami perintahkan kepada manusia (agar berbuat baik) kepada keduaorangtuanya.
Ibunya telah mengandungnya dalam keadaan lemah yangbertambah-tambah, dan
menyapihnya dalam usia dua tahun. Bersyukurlahkepada-Ku dan kepada kedua
orangtuamu. Hanya kepada Aku kembalimu.”(Surah Luqman/31:14).
Beberapa contoh sikap anak menghormati dan patuh kepada orang tua adalah :
1. patuh dan taat bila dinasihatinya
2. rajin salat dan belajar untuk memenuhi harapannya
3. sanggup membantu di rumah sesuai kemampuan
4. selalu ingat untuk mendoakannya, seperti doa berikut:
Artinya:
“Ya Allah ampunilah aku dan kedua orang tuaku. Sayangilahmereka sebagaimana
mereka menyayangiku di waktu kecil.”
contoh cara menghormati dan mematuhi guru:
Saat bertemu dengan guru:
• mengucapkan salam:“Assalāmu‘alaikum”;
• bersalaman dengan mencium tangannya;
• memperlihatkan wajah berseri-seri.
Saat guru memberi tugas/PR,hendaknya:
• selalu mengerjakan danmenyelesaikan tepat waktu;
• tidak bermalas-malas dan mengeluh.
Saat guru menasihati:
• mendengarkan dengan tulus;
• menaati nasihatnya.
Saat berbicara dengan guru:
• Berbicara dengan santun;
• Suara tidak terlalu keras;
• Tidak memotong pembicaraannya.
Saat guru sedang mengajar:
• duduk tenang dan tidak menggangguteman;
• tidak berbicara sendiri sehinggaberisik atau gaduh;
• memperhatikan pelajaran di sekolah.
Kegiatan
Ayo, ceritakan!
• Bagaimana sikap hormat dan patuh kepada orang tua?
• Bagaimana sikap hormat dan patuh kepada guru?
• Bagaimana sikap hormat kepada kakak dan sayang kepada adik?
 Bagaimana sikap santun kepada orang l

Alokasi Waktu : 4 x 35Menit
Pertemuan ke : 10
A. Kompetensi Inti
No
1.6 Meyakini bahwa sikap santun dan 1.6.1 Terbiasa memiliki sikap santun dan
menghargai teman sebagai menghargai teman
cerminan dari iman.
2.6 Menunjukkan sikap santun dan 2.6.1 Menunjukan sikap santun
menghargai teman. 2.6.2 Menunjukan sikap menghargai teman
3.6 Memahami sikap santun dan menghargai 3.6.1 Menjelaskan makna sikap santun dan
teman, baik di rumah, sekolah, dan di
masyarakat sekitar.
menghargai teman
4.6 Mencontohkan sikap santun dan 4.6.1 Memberikan contoh sikap santun dan
menghargai teman, baik di rumah,
sekolah, dan di masyarakat sekitar.
menghargai teman baik di rumah, di
sekolah dan di masyarakat
1. Terbiasa bersikap santun dan menghargai teman dalam kehidupan sehari-hari;
2. Mampu menunjukkan contoh perilaku santun dan menghargai sesama sesuai
tuntunan Nabi Muhammad saw.
1. Sebagai muslim/muslimat, kita harus memiliki sikap jujur,amanah, hormat
dan patuh kepada orang tua, sopan, danmenghargai teman.
2. Muhammad saw. mendapat gelar al-Amin, karena, beliau benarbenarbisa
dipercaya, dan melaksanakan tugas dengan penuh rasa tanggung jawab.

- Gambar/ Poster
Alokasi
Waktu
15 Menit
Kegiatan Inti Santun dan Menghargai Teman 100 menit
santun dan menghargai teman, serta mengapa harus santun
dan menghargai teman. Kemudian mengamti dan
menceritakan ilustrasi gambar.
2) Selanjutnya: Kerja kelompok. Peserta didik
mendiskusikan sebuah judul yang berbunyi “Aku Harus
Santun kepada Teman”. Setiap kelompok beranggota
maksimal 5 orang dan minimal 3 orang. Sistematika kerja
a.l.:
3) Membaca naskah (Lihat buku teks).
4) Pahami isi naskah dan diskusikan bersama anggota
kelompok, misal pengertian santun, contoh santun, dan
sebagainya. Menjelaskan makna hadis yang terdapat
dalam buku teks. Membuat kesimpulan, kemudian
mempresentasikannya di depan kelas dan hasilnya
diserahkan kepada guru.
5) Di akhir diskusi guru memberikan penguatan. Misal
tentang pentingnya berlaku santun antar-sesama.
6) Peserta didik diajak berandai-andai. Contoh: Seandainya
manusia sudah tidak ada yang hormat kepada Orang
tuanya, atau tidak ada yang santun lagi kepada sesama
Alokasi
Waktu
manusia, Apa yang terjadi ya? Diskusikan dalam
kelompok/pasangan.
7) Adapun sikap jujur, amanah, hormat, menghargai, dan
santun, semuanya mengandung nilai nilai ibadah, nilai
sosial, nilai kemanusiaan, dan lain-lain. Sebagai guru tugas
utamanya ialah: menjajaki jenis, ragam, dan tingkat
kesadaran nilai-nilai yang ada dalam diri peserta didik
melalui berbagai indikator; meluruskan nilai yang kurang
baik/wajar dan menangkal masuknya nilai negatif/naif;
membina, mengembangkan, dan meningkatkan nilai-nilai
baik yang ada pada diri peserta didik secara kuantitatif
maupun kualitatif; menanamkan nilai-nilai baru yang
positif.
8) Pembelajaran nilai-nilai harus dimulai dari potret afektif
anak dan kehidupannya menuju target nilai yang
diharapkan. Disadari bahwa, tidak setiap anak memiliki
kehidupan moral/nilai-nilai yang sama. Tugas dan peran
guru untuk meningkatkan kualitas kesadaran terhadap
nilai-nilai tersebut menuju tahap yakin (belief). Oleh
karena itu, agar anak sampai pada tingkat yakin, maka
pembelajaran nilai selalu dan lebih tepat dilakukan melalui
pembiasaan. Melalui pembiasaan ini diharapkan akan
sampai pada kesadaran yang didasari konsep yang ada
dalam diri peserta didik sendiri.
9) Pembelajaran nilai-nilai jujur, hormat/patuh, santun,
amanah dan lainnya harus dirancang dan dikondisikan
dengan kesadaran tinggi guru maupun peserta didik.
10) Pengondisian dapat dimulai dari tingkat kelas, karena
dimungkinkan lebih mudah mengamati dan memantaunya.
Banyak cara yang bisa dilakukan untuk mengondisikan
penanaman nilai. Di antaranya ialah “penanaman nilai
hormat kepada guru ketika belajar”. Ajaklah siswa
merumuskan indikator dari nilai hormat. Misal, tidak
berbicara ketika guru menjelaskan pembelajaran,
mengerjakan tugas dari guru, menyerahkan tugas tepat
waktu, minta izin jika hendak keluar ruangan, angkat
tangan bila hendak bertanya/memberi masukan, dan
seterusnya. Indikator tersebut disepakati bersama guru-
siswa untuk ditaati bersama.
didik diminta menceritakan bagaimana sikap santun dan
menghargai teman. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan dengan pengamatan sikap sebagai berikut.
12) Pada kolom “Rangkuman,” guru menyampaikan poin-poin
penting dalam pembelajaran Aku Anak Şalih.

hasil belajar selama sehari 25 menit
Alokasi
Waktu
berikutnya
6. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
pembelajaran)
dsb)

1. Penilaian Sikap
1
Observasi Sikap Spiritual (KI-1)
.

d. Kisi-kisi : ..................................................................
1. No.
2. No.
3. No.

Kelas/Semester : ..................................................................
Penilaian : ..................................................................
Petunjuk
No Uraian Ya Tidak
1
2
3
4
5
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Skor 1
Tidak = Skor 0
“tidak”

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

:

Kelas/Semester : ........................................................................
Petunjuk :
:
pembelajaran
minimal “Baik”
:
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
kadang pernah
1.
2.
3.
4.
5.
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Catatan : Selalu =
Sering =
=

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1 Terlampir
2 Terlampir
3 Terlampir
Kelas/Semester : ....................................................................
Penilaian : ..............................................................
No. Butir soal Kunci

jawaban
NILAI NILAI AKHIR

Skor maksimal

Portofolio
d. Kisi-kisi : ..................................................................
No Butir instrumen
Tasikmalaya, .......................201..
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
Refleksi:
Hari ini, Aku tahu?
3. Sikap santun dan menghargai teman-teman dalam kehidupan sehari-hari.
dengan benar.
Santun dan Menghargai Teman

Adapun Allah adalah Maha Penyayang, Maha Pengasih, Maha Pemaaf, MahaPenyantun
kepada semua makhluk-Nya. Perhatikan firman Allah berikutini.
Artinya :
“Dialah yang menurunkan ayat-ayat yang terang (al-Qur’an)kepada hamba-Nya
(Muhammad) untuk mengeluarkan kamu darikegelapan kepada cahaya. Dan sungguh,
terhadap kamu Allah MahaPenyantun, Maha Penyayang.”
(Surah al-Hadid/ 57: 9).
Beberapa contoh sikap santun:
1. Mengucapkan salam, selalu memperhatikan, dan bermuka manis(berseri-seri) saat
bertemu. Rasulullah saw. bersabda yang artinya:
“Janganlah sekali-kali kamu meremehkan sesuatu kebaikan,walaupun hanya
dengan muka manis, bila kamu bertemu dengansaudaramu.” (H.R. Muslim, dari
Abu ªar r.a.).
2. Berbicara dengan lembut dan tenang, suara tidak terlalu keras,dan tidak
menyakitkan, sabar saat mendengarkan teman berbicara.Hindari kata-kata kasar,
keras, dan kotor yang dapat menyakiti hatiorang lain.
3. Peduli terhadap kondisi teman dan suka menolong kesulitannya.Apabila ada yang
sakit atau tertimpa musibah, usahakanlah untukmenjenguknya.
4. Berteman tanpa pilih kasih. Bersahabat dan bermain dengan siapasaja: kaya,
miskin, normal, cacat, cakap, buruk, bangsawan, rakyatjelata, dan sebagainya.
5. Tidak mencela dengan perkataan yang buruk.
6. Rendah hati dan bisa menerima dengan hati tulus atas kerja temanmu.
7. Mengucapkan “terima kasih” kepada teman yang telah berjasa.
8. Minta maaf kepada teman apabila kita bersalah, menyinggungperasaan, dan
sebagainya.
9. Tidak mengambil hak orang lain dan menguasainya dengan caramencuri,
merampas, atau berdusta.
10. Memberi ucapan selamat, sanjungan, dan pujian secara langsung.
Kegiatan
• Kemukakan pendapatmu tentang perilaku seorang anak yangtidak pernah
berterima kasih saat diberi sesuatu atau pertolonganoleh temannya.
• Peragakan perilaku santun dan menghargai teman saat kamubertemu dan
berpisah dengan teman
1. Sebagai seorang muslim/muslimat, kita harus memiliki sikap jujur, amanah,
hormat dan patuh kepada orang tua, sopan, danmenghargai teman.
2. Muhammad saw. mendapat gelar al-Amin, karena, beliau benarbenarbisa
dipercaya, dan melaksanakan tugas dengan penuh rasatanggung jawab.
Latihan
1. Berikan contoh sikap jujur yang kamu ketahui!
2. Bagaimana bersikap amanah itu? Jelaskan pendapatmu!
3. Bagaimana contoh perilaku hormat dan patuh kepada orangtua?
Jelaskan!
4. Berikan contoh cara menghormati guru di sekolah!
5. Berikan contoh perilaku santun di keluargamu?
6. Berikan contoh cara santun kepada teman!
7. Berikan contoh cara menghargai teman?
8. Temanmu tidak menghargaimu. Bagaimana sikapmu kepadanya?
Jelaskan!
B. Isilah kolom setuju (S), tidak setuju (TS) dan tidak tahu (TT) dengan tanda ( √)
berikut alasannya!
Jawaban
S TS TT
1. Apabila aku melakukan suatu kesalahan kepada
teman, maka aku suka mengakui kesalahan itu
dan meminta maafkepadanya
2. Apabila aku berjanji kepada teman, maka aku
suka menepatinya. Kalau tidak bisa
menepatinya, maka aku meminta maaf
kepadanya
3. Aku rajin mengerjakan PR karena hal itu
merupakan bentuk hormat dan patuh kepada
guru.
4. Jika aku memberikan sesuatu kepada teman,
aku suka memakai tangan kananku karena hal
itu merupakan kesantunan dan penghargaan
kepadanya
5. Terkadang jujur itu berat, tetapi aku tetap
melakukan kejujuran, karena hal itu perintah
Allah
6. Terkadang amanah itu juga berat. Aku suka
melanggarnya karena hal itu tidak diperintahkan
olehAllah Yang Mahakuasa.
Jawaban
S TS TT
7. Aku suka memukul adikku bila ia rewel supaya
dia patuh kepadaku
8. Apabila adikku memberi sesuatu, aku tidak
mengucapkan “terimakasih” kepadanya karena
hal itubukan perilaku jahat kepadanya
Keterangan :
S = Setuju
TS = Tidak Setuju
TT = Tidak Tahu
C. Mari Praktikkan!
1. Ayo, ceritakan satu pengalamanmu tentang perilaku yang:
• tidak santun dan menghargai
2. Bagaimana perasaanmu, apakah kamu menyesali atau tidak?
Jelaskanalasanmu.
3. Ayo, mintalah ampun kepada Allah dan minta maaf kepada orang
yangbersangkutan.
D. Tugas Kelompok
Lakukan kunjungan secara berkelompok ke panti sosial untuk menyantuni
anakanakyang kurang beruntung secara ekonomi! Kemudian ceritakan
pengalamankunjungan tersebut!

Satuan Pendidikan : SDN ………………..
Materi Pokok : Bersih itu Sehat
Alokasi Waktu : 12 JP x 35menit
Pertemuan ke : 11, 12 dan 13
A. Kompetensi Inti
No
1.14 Menerapkan ketentuan syariat Islam 1.14.1 Terbiasa menerapkan ketentuan syariat
dalam bersuci dari hadas kecil. islam dalam bersuci dari hadas kecil
2.14 Menunjukkan perilaku bersih sebagai 2.14.1 Menunjukan perilaku bersih
implementasi dari pemahaman tata
cara bersuci dari hadas kecil.
3.14 Memahami tata cara bersuci dari 3.14.1 Menjelaskan tata cara bersuci dari hadas
hadas kecil sesuai ketentuan syari’at kecil sesuai ketentuan syariat islam
Islam.
4.14 Mempraktikkan tata cara bersuci dari 4.14.1 Mempraktekkan tata cara bersuci dari hadas
hadas kecil sesuai ketentuan syari’at kecil sesuai ketentuan syariat Islam
Islam.
1. Terbiasa berperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari;
2. Mampu menjelaskan makna jujur dengan benar;
3. Mampu Menunjukkan contoh sikap jujur dengan tepat;
4. Terbiasa berperilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari;
5. Mampu menjelaskan makna amanah dengan benar;
6. Mampu Menunjukkan contoh berperilaku amanah dengan tepat;
Mengenal Arti Bersih dan Suci
Bersih artinya bebas dari kotoran. Suci artinya bebas dari najis. Najis adalah
yang menjadikan terhalangnya seseorang untuk beribadah kepada Allah,
seperti terkena jilatan anjing, darah, kotoran/tinja, dan air seni/urin. Najis
pasti kotor. Kotor belum tentu najis, misalnya: terkena tanah, tinta, cat, dan
ludah. Bersih atau suci dibagi menjadi dua, yaitu bersih dari hadas dan
bersih dari najis
Aku Senang Melakukan wudu
Menyucikan diri (sebelum shalat) dengan membasuh muka, tangan, kepala.
Ayo Belajar Tayamum
Wudhu dengan debu (pasir, tanah) yang suci karena tidak ada air atau
karena halangan memakai air, seperti sakit

- Gambar/ Poster
- Kumpulan Hadits Nabi
- Buku Fiqih Ibadah
H. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan berdoa bersama.
3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri
kepada peserta didik.
yang relevan.
15 Menit
meeting artinya peserta didik berbincang mengenai
pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi
pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang
diterimanya agar masing-masing memperoleh
pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan
lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi
Alokasi
Waktu
Kegiatan Inti 1) Peserta didik mengamati gambar yang ada di dalam buku 100 menit
teks.
2) Setelah melakukan pengamatan, guru memberikan waktu 5
s.d. 7 menit kepada peserta didik untuk mendiskusikan
secara berkelompok pesan yang terdapat dalam ilustrasi
gambar tersebut.
3) Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil
diskusinya dan kelompok lain menanyakan pertanyaan
yang sudah dipersiapkan atau pernyataan yang relevan.
4) Guru memberikan penguatan berupa penjelasan singkat
pesan yang terdapat dalam ilustrasi gambar tersebut dan
mengaitkannya dengan topik yang akan dipelajari.
dahulu menyampaikan secara singkat makna bersih dan
sehat, dan alasan mengapa kita harus bersih. Ahmad yang
selalu bersih.
Mengenal Arti Bersih dan Sehat

1. Peserta didik diminta mengamati gambar yang ada di
dalam buku teks dan menjelaskan dengan singkat.
2. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang
mengenal bersih dan suci. Guru menggali pengalaman
peserta didik dengan mengajukan beberapa pertanyaan.
Misal: “Siapa yang bisa mencontohkan bersih dan kotor?”.
Ayo tunjuk tangan! Jangan takut salah. Kalau tidak ada
respon maka guru mengajak siswa membaca buku teks.
Peserta didik membaca buku teks tentang mengenal arti
bersih dan suci.
3. Setelah itu, guru mengajukan pertanyaan terkait materi
yang ada pada buku teks.Misalnya: “Apakah ada
perbedaan bersih dan suci?” pendalaman materi, peserta
didik dikelompokkan untuk mempelajari tentang arti bersih
dan suci. Guru bersama peserta didik membuat panduan
kerja. Misal:
4. Masing-masing kelompok peserta didik menjaga
kebersihan dan ketertiban kelompoknya.
5. Menunjuk ketua kelompok, dan berbagi tugas.
6. Bacalah pelajaran tentang mengenal arti bersih dan suci
(sebutkan halaman buku teksnya).
7. Diskusikan bersama teman dalam satu kelompok.
8. Semua aktivitas dalam kelompok dicatatkan, seperti
pendapat teman, kesepakatan, dan kesimpulan.
9. Bekerjalah dengan sungguh-sungguh.
10. Mempresentasikan hasil diskusi dengan bimbingan guru.
Setiap peserta di masing-masing kelompok mempunyai
peran. Diatur oleh ketua kelompok.
11. Peserta didik membaca pelajaran tentang pembagian hadas
(lihat buku teks).
12. Setelah itu menjelaskan hasil bacaannya di depan kelas.
13. Guru mengajak peserta didik menyimulasikan tentang
Alokasi
Waktu
membersihkan hadas. Guru dapat menggunakan torso atau
manusia buatan. Peserta didik harus paham secara benar.
14. Peserta didik membaca materi tentang bersih badan,
pakaian, dan tempat dalam ibadah shalat. Guru hendaklah
memperluas makna kebersihan. Artinya, bersih badan,
pakaian, dan tempat memiliki nilai-nilai yang harus
berkembang ke semua kehidupan. (Lihat buku teks).
15. Selanjutnya, guru meminta peserta didik membaca tentang
cara membasuh najis.
16. Pembahasan najis ini harus teliti, karena najis dapat
menjadi penghalang dalam melaksanakan ibadah.
17. Praktik membasuh najis, ikuti petunjuk yang terdapat pada
buku!
meminta peserta didik memeragakan cara bersuci dan
membersihkan najis. Penilaian kegiatan ini dapat dilakukan
melalui rubrik berikut.
19. Peserta didik mengamati gambar yang ada di dalam buku
teks.
20. Setelah melakukan pengamatan, guru memberikan waktu 5
s.d. 7 menit kepada peserta didik untuk mendiskusikan
secara berkelompok pesan yang terdapat dalam ilustrasi
gambar tersebut.
21. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil
diskusinya dan kelompok lain menanyakan pertanyaan
yang sudah dipersiapkan atau pernyataan yang relevan.
22. Guru memberikan penguatan berupa penjelasan singkat
pesan yang terdapat dalam ilustrasi gambar tersebut dan
mengaitkannya dengan topik yang akan dipelajari.
23. Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih
dahulu menyampaikan secara singkat makna bersih dan
sehat, dan alasan mengapa kita harus bersih. Ahmad yang
selalu bersih.
B. Aku Senang Melakukan Wudu

1) Pada pelajaran ini, guru membangkitkan emosi peserta
didik tentang cinta dan senang melakukan wudu. Misalnya,
pada pelajaran membaca al-Quran agar peserta didik
melakukan wudu terlebih dahulu. Bahkan Rasulullah
menganjurkan orang Islam agar tidak putus wudu-nya.
2) Penanaman nilai-nilai kebersihan dimulai dari pembiasaan
sejak dini. Untuk pelajaran melakukan wudu guru
menyiapkan waktu yang cukup. Pelajaran melakukan wudu
dan praktiknya harus jelas dan teliti.
3) Guru meminta peserta didik untuk mengamati ilustrasi
gambar yang ada di dalam buku teks.
4) Peserta didik membaca topik “Aku Senang Melakukan
wudu” secara individu.
5) Dilanjutkan dengan melakukan identifikasi hal-hal yang
Alokasi
Waktu
tidak dipahami peserta didik baik penjelasan maupun
gambarnya.
6) Mengamati gambar dengan bimbingan guru. Setiap gambar
harus dijelaskan secara teliti dan dipahami semua peserta
didik. Pertanyaan peserta didik harus terlayani dengan
baik.
7) Khusus mengenai batas-batas basuhan anggota wudu
sebaiknya diulang-ulang menjelaskannya (ada penekanan).
Batas wajah/muka, batas tangan hingga siku dan
dilebihkan secukupnya, batas kaki sampai mata kaki juga
harus dilebihkan secukupnya.
8) Dalam melakukan wudu , peserta didik harus mampu
membedakan antara membasuh dan mengusap/sapu. Misal,
membasuh muka dengan mengusap kepala atau sebagian
kepala. Peserta didik harus diberitahu dengan baik tentang
makna membasuh dan mengusap, karena pengertiannya
berbeda. Menjelaskannya harus melalui praktik. (Lihat
buku teks). Menyapu sebagian atau seluruh kepala, tapi
yang jelas bukan mengusap rambut.
9) Agar lebih jelasnya, peserta didik membaca bukut teks
sekaligus melakukan praktik melakukan wudu.
10) Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru
meminta peserta didik memeragakan cara melakukan wudu
(selain niat wudu dan tertib). Penilaian kegiatan ini dapat
dilakukan dengan menggunakan rubrik berikut.
Ayo Belajar Tayamum

1) Peserta didik mengamati gambar yang ada di dalam buku
teks
2) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang Tayamum .
Misal: “Apakah ada di antara kalian yang pernah
melakukan Tayamum ?”. Jika ada, maka ia diminta untuk
memeragakannya. Jika tidak ada, maka guru meminta
peserta didik membaca topik ayo belajar Tayamum .
3) Setelah membaca buku teks, peserta didik diminta
menjelaskan hasil bacaannya di depan kelas. Tampil
beberapa peserta didik.
4) Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik, misal:
kapan Tayamum digunakan? Bagaimana cara melakukan
Tayamum . Peserta didik dengan bimbingan guru
melakukan praktik Tayamum . Urutannya, lihat buku teks.
5) Sebagaimana wudu, Tayamum juga dipraktikkan harus
dengan cermat. Cara mengusapkan debu harus benar, dan
tidak boleh berulang-ulang.
meminta peserta didik memeragakan cara melakukan
Tayamum (selain niat dan tertib). Penilaian kegiatan ini
dapat dilakukan dengan menggunakan rubrik berikut.
Alokasi
Waktu
siswa.
pembelajaran)
duduknya, cara membacanya, cara
melafalkannya dsb)
kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar
besok kalau berdoa lebih disempurnakan

1. Penilaian Sikap

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

Kelas/Semester : ..................................................................
Penilaian : ..................................................................
Petunjuk
No Uraian Ya Tidak
1
2
3
4
5
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Skor 1
Tidak = Skor 0
“tidak”

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

:

Kelas/Semester : ........................................................................
Petunjuk :
:
pembelajaran
minimal “Baik”
:
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
kadang pernah
1.
2.
3.
4.
5.
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Catatan : Selalu =
Sering =
=

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1 Terlampir
2 Terlampir
3 Terlampir
Kelas/Semester : ....................................................................
Penilaian : ..............................................................
Kunci
No. Butir soal
jawaban
NILAI NILAI AKHIR

Skor maksimal

Portofolio
d. Kisi-kisi : ..................................................................
No Butir instrumen
Tasikmalaya, .......................201..
Kepala SDN …………… Pekerti
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
Refleksi :
Hari ini, Aku tahu?
 Ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
 Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
 Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar sesuai ketentuan syariat
Islam.
 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar sesuai
ketentuan syariat Islam.
dengan benar.
Lampiran Materi
Bersih Itu Sehat
A Mengenal Arti Bersih dan Sehat

Bersih artinya bebas dari kotoran. Suci artinya bebas dari najis. Najis adalah yang
menjadikan terhalangnya seseorang untuk beribadah kepada Allah, seperti
terkena jilatan anjing, darah, kotoran/tinja, dan air seni/urin.
Najis pasti kotor. Kotor belum tentu najis, misalnya: terkena tanah, tinta, cat, dan
ludah. Bersih atau suci dibagi menjadi dua, yaitu bersih dari hadas dan bersih
dari najis.
Hadas ada dua, yaitu hadas besar dan hadas kecil. Contoh hadas besar, seperti
mimpi basah bagi laki-laki dan haid bagi perempuan. Cara menghilangkan hadas
besar adalah dengan mandi atau Tayamum jika tidak ada air. Hadas kecil (buang
air seni, buang air besar, buang angin) menyebabkan batal wudu.
Menghilangkannya dengan cara dicuci dengan air bersih, kemudian melakukan
wudu .
Mengenal Hadas Kecil dan Hadas Besar

Hadas kecil : Buang air (air seni, tinja) danbuang angin, menyebabkan batalwudu.
Cara menghilangkannyadicuci dengan air bersih, lalumelakukan wudu.
Hadas besar : Mimpi basah bagi laki-lakidan haid bagi perempuan.
Caramenghilangkan hadas besardengan mandi atau Tayamum ,jika tidak ada air.
Gemar Membersihkan Anggota Badan
Amati dan ceritakan gambar di bawah ini!
Sumber: dokumen contributor
Cara Membersihkan Najis

Membersihkan najis (darah, air seni dan tinja) harus menggunakan air mutlak,
misalnya air sumur, air hujan. Caranya, air yang datang (dikucurkan) ke benda
bernajis, bukan najis yang datang ke air.
Lihat gambar.
Cebok (membersikan kotoran, seperti tinja) atau istinja’ adalah salah satu cara
membersihkan najis yang sering kita lakukan. Cebok harus dilakukan setelah
buang air kecil atau buang air besar.
Cebok dapat menggunakan air, tisu, batu ataupun benda kesat lainnya. Bila cebok
menggunakan air, maka tangan kanan menyiram kubul/dubur, sedangkan tangan
kiri mengusapnya hingga bersih.
Kegiatan : peragakan cara bersuci dan membersihkan najis!
B Aku Senang Melakukan Wudu
Tata Cara wudu
1. Dianjurkan membasuh dua tangan hingga pergelangan tangan
2. Dianjurkan berkumur-kumur dengan sempurna
3. Dianjurkan membasuh rongga hidung dengan cara menghirup air.
4. Diwajibkan membasuh muka dengan sempurna. Batas muka/wajah adalah
ujung dagu sebelah bawah dan tempat tumbuh rambut di atas kening
sebelah atas. Batas sebelah kiri kanan yaitu pangkal telinga.
5. Di wajibkan membasuh dua tangan dari ujung jari tangan hingga siku.
Lebihkan basuhan dari batasnya agar sempurna.
6. Diwajibkan menyapu/mengusap kepala (sebagian/seluruh).
7. Dianjurkan mengusap dua daun telingah bagian luar dan dalam.
8. Diwajibkan memasuh dua kaki, dari ujung/telapak kaki hingga mata kaki.
Lebihkan basuhan dari batasnya agar sempurna.
Kegiatan : peragakan cara melakukan wudu
C. Ayo Belajar Tayamum !

Tayamum merupakan keringanan yang Allah berikan bagi orang yang kesulitan
mendapatkan air atau bagi orang yang tidak diperkenankan menggunakan air
karena sakit. Tayamum dilakukan sebagai pengganti dari wudu atau mandi wajib.
Orang diperbolehkan Tayamum apabila:
1. tidak ada air; sudah berusaha mencari air, tetapi tidak mendapatkannya
sedang waktu ¡alat sudah masuk.
2. sedang sakit; apabila terkena air bagian anggota wu«u-nya akan bertambah
sakitnya menurut keterangan dokter.
3. dalam perjalanan/musafir dan sangat sulit mendapatkan air.
Cara Melakukan Tayamum
Pertama : Berniat Tayamum untuk melakukan ¡alat far«u.
Kedua : Mengusap muka dengan debu yang bersih. Letakkan dua tangan
pada debu dan usapkan ke wajah.
Ketiga : Mengusap dua tangan sampai siku dengan debu yang bersih.
Lihat gambar berikut!
Kegiatan : Peragakan cara melakukan Tayamum !

Teks Lagu
Rangkuman
1. Kebersihan atau bersuci adalah ajaran pokok agama Islam.
2. Orang Islam harus selalu suci atau bersih.
3. Bersih artinya bebas dari kotoran. Suci artinya bebas dari najis.
4. Istinja’ adalah salah satu cara membersihkan najis yang sering kita lakukan.
5. Hadas ada dua: hadas kecil dan hadas besar.
6. Hadas kecil dapat dihilangkan dengan melakukan wu«u.
7. Hadas besar dihilangkan dengan mandi wajib atau mandi junub.
8. Membasuh anggota wu«u harus sempurna sesuai batasnya
9. Tayamum berguna sebagai pengganti dari wu«u atau mandi besar karena tidak ada
air atau sakit yang dilarang menggunakan air.
10. Melakukan wu«u adalah cara bersuci agar selalu bersih dan sehat.
Latihan
A. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!
1. Apa arti suci?
2. Apa arti bersih?
3. Apakah ada perbedaan kotor dan najis? Jelaskan!
4. Sebutkan contoh najis yang kamu ketahui!
5. Sebutkan hal-hal yang harus bersih ketika ¡alat!
6. Semua yang dipakai harus bersih. Sebutkan contohnya!
7. Apa hadas besar dan hadas kecil itu! Berikan contohnya!
8. Apa yang dimaksud dengan istinja’?
9. Apa yang dimaksud dengan Tayamum ?
10. Apa alasan boleh mengerjakan Tayamum ? Jelaskan!
B. Tanggapilah pernyataan-pernyataan ini dengan jujur sesuai dengan
keyakinanmu!
Jawaban
S TS TT
1. Untuk melaksanakan salat seseorang tidak perlu
bersucikarena ia sudah mandi sampai
bersih.
2. Setelah buang air kecil aku tidak suka bersih
diri karena bersih diri itu merepotkan aku
3. Bila hendak salat seseorang harus melakukan
wudu biar ia dalam keadaan suci.
4. Salat itu beribadah kepada Allah yang diakhiri
dengan salam
5. Hanya orang yang salat saja perlu bersih
6. Ada anak SD kelas IV, setiap saat ada wudu-nya
7. Melakukan wudu tidak cocok dengan kesehatan
8. Melakukan wudu boleh sambil bercanda agar
tetap riang dan gembira.
S= Setuju TS= Tidak Setuju TT= Tidak Tahu
C. Kerjakan Tugas
Ayo, peragakan tata cara melakukan wu«u yang benar!
Ayo, peragakan tata cara mencuci benda bernajis!
Ayo, peragakan tata cara Tayamum yang benar!
D. Tugas Kelompok
Ayo, membersihkan kelas dan lingkungan sekolah secara berkelompok!

Materi Pokok : Aku Cinta Nabi dan Rasul
Alokasi Waktu : 4 JP X 35Menit
Pertemuan ke : 14
A. Kompetensi Inti
No
1.16 Meyakini kebenaran kisah Nabi 1.16.1 Meyakini kebenaran Kisah Nabi Ayyub
Ayyub a.s. a.s
2.16 Menunjukkan sikap sabar 2.16.1 Menunjukkan sikap sabar
pemahaman kisah keteladanan
Nabi Ayyub a.s.
3.16 Memahami kisah keteladanan Nabi 3.16.1 Menjelaskan kisah keteladanan Nabi
Ayyub a.s. Ayyub a.s.
4.16 Menceritakan kisah keteladanan Nabi 4.16.1 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Ayyub a.s.
Ayyub a.s.
1. Meyakini adanya Rasul-rasul Allah Swt.
2. Mampu menjelaskan kisah teladan Nabi Nabi Ayyūb a.sdengan tepat;
3. Mampu menunjukkan contohkisah teladan Nabi Nabi Ayyūb a.sdengan tepat
4. Terbiasa memiliki sikap sabar dalam kehidupan sehari-hari;
1) Kisah Teladan Nabi Ayyub a.s.
Nabi Ayyub a.s. adalah keturunan Nabi Ishaq a.s. bin Ibrahima.s. Beliau
adalah seorang nabi yang kaya raya. Binatang ternaknyabanyak. Sawah
ladangnya luas. Akan tetapi,beliau tidak pernah sombong
gambar atau tayangan visual/film), Tanya Jawab, diskusi

- Gambar/ Poster sikap-sikap terpuji
- Buku pelajaran kisa-kisah 25 Nabi dan Rasul
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan 15 Menit
Alokasi
Waktu
Kegiatan Inti Aku Cinta Nabi dan Rasul
dahulu mengajak peserta didik menyanyikan lagu “Ya
Nabī Salam Alaika”. Kemudian menyampaikan secara
singkat makna cinta nabi dan rasul, serta alasan
mengapa harus mencintai nabi dan rasul.
Kisah Teladan Nabi Ayyūb a.s.
1) Peserta didik bermenyimak cerita/kisah keteladanan
Nabi Ayyūb a.s.
2) Peserta didik tanya jawab dengan guru tentang kisah
keteladanan Nabi Ayyūb a.s. Misal: Siapakah Nabi
Ayyūb a.s. itu? Ia orang yang sabar, kaya-raya, dan
dermawan. Apa kesabaran dan kedermawanannya?
3) Peserta didik juga harus memahami bahwa Nabi
Ayyūb a.s. pernah mendapat ujian yang sangat hebat
dari Allah Swt. tapi tetap tabah dan sabar.
4) Peserta didik diajak memahami rahasia ketabahan
Nabi Ayyūb a.s. menghadapi berbagai macam cobaan 100 menit
antara lain: pernah kaya raya, pernah juga miskin,
ditimpa penyakit, dan lainnya.
5) Peserta didik dalam kelompok kecil mendiskusikan
“Bagaimana caranya meneladani sifat Nabi Ayyūb a.s.
untuk diterapkan dalam kehidupan baik di sekolah
maupun di rumah. Menyusun kesepakatan.
6) Dengan bimbingan guru, peserta didik mencoba
membuat cerita yang mirip dengan kisah Nabi Ayyūb
a.s. Ada seseorang: kaya raya kemudian jatuh miskin,
sakit, terusir dari kampung, dihina orang, namun dia
tetap sabar, baik dan taat beribadah kepada Allah Swt.
meminta agar peserta didik membuat cerita seseorang
yang berkarakter Nabi Ayyūb a.s., yaitu seseorang
yang taat beribadah dan sabar menghadapi cobaan.
Penilaian kegiatan ini dapat dilakukan dengan
menggunakan rubrik sebagai berikut.
Alokasi
Waktu
berikutnya
pembelajaran)
dsb)
1. Penilaian Sikap

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

Kelas/Semester : ..................................................................
Penilaian : ..................................................................
Petunjuk
No Uraian Ya Tidak
1
2
3
4
5
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Skor 1
Tidak = Skor 0
“tidak”

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

:

Kelas/Semester : ........................................................................
Petunjuk :
:
pembelajaran
minimal “Baik”
c. : Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik berupa observasi
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
kadang pernah
1.
2.
3.
4.
5.
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Catatan : Selalu =
Sering =
=

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1 Terlampir
2 Terlampir
3 Terlampir
Kelas/Semester : ....................................................................
Penilaian : ..............................................................
No. Butir soal Kunci

jawaban
NILAI NILAI AKHIR

Skor maksimal

Portofolio
d. Kisi-kisi : ..................................................................
No Butir instrumen
Tasikmalaya, .......................201..
Kepala SDN …………………….. Pekerti
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
Refleksi:
Hari ini, Aku tahu?
 Yakin adanya Rasul-rasul Allah Swt.
 Tahu kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s.,
 kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s.,
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s.,

dengan benar.
Rangkuman
1. Nabi Ayyub a.s. adalah orang yang kaya raya tapi tidaksombong.
2. Nabi Ayyub a.s. selalu sadar bahwa ketika kaya atau miskinadalah ujian Allah
Swt.
3. Nabi Ayyub a.s. adalah orang yang rajin dan pekerja keras.
4. Nabi Ayyub a.s. selalu sabar dan tabah menerima musibah.
Latihan
A. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut denganjelas!
1. Apa buktinya kalian cinta kepada nabi dan rasul?
Jelaskan!
2. Apa yang dapat kamu petik dari kisah Nabi Ayyub a.s.?
Jelaskan!
3. Mengapa, sekalipun Nabi Ayyub a.s. kaya raya tapi taksombong?
B. Tanggapilah pernyataan-pernyataan di bawah ini, sesuaidengan keyakinanmu

Jawaban
S TS TT
1. Para nabi dan rasul itu selalu benar dan pernah
salah
2. Kesabaran Nabi Ayyub a.s. harusdicontoh.
3. Orang kaya raya pasti sombong
4. Orang kaya mendapat pujianorang lain
5. Beribadah harus sabar.
6. Saudara kita yang nakal harusdimarahi
7. Tongkat Nabi Musa a.s. bukan mukjizat
8. Janji tidak selamanya harusditepati
9. Setiap saat setan menggoda manusia
10. Malas belajar adalah godaansetan.
C. Mengerjakan tugas harus semangat!

Bagaimana caramu meneladani sifat terpuji para nabi dan rasulyang telah kamu
pelajari di atas? Tuliskan jawabanmu di bukutugas!

Satuan Pendidikan : SDN ……………………….
Pertemuan ke : 15
A. Kompetensi Inti

No
1.19 Meyakini kebenaran kisah Nabi 1.19.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi Musa
Musa a.s. a.s
2.19 Menunjukkan sikap berani dan 2.19.1 Menunjukan sikap Berani
sikap pantang menyerah sebagai 2.19.2 Menunjukan sikap Pantang Menyerah
implementasi dari pemahaman
kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
Musa a.s.
Musa a.s
Musa a.s.
Musa a.s
2. Mampu menjelaskan kisah teladan Nabi Nabi Musa a.sdengan tepat;
3. Mampu menunjukkan contohkisah teladan Nabi Nabi Musa a.sdengan tepat
4. Terbiasa memiliki sikap Berani dan Pantang Menyerah dalam kehidupan sehari-
hari;
Kisah Teladan Nabi Musa a.s.
Nabi Musa a.s. lahir di zaman Raja Fir’aun. Di masa itu,
Fir’aunmemerintahkan setiap bayi laki-laki yang lahir harus dibunuh
karenapengaruh mimpinya. Menurut ahli nujumnya, mimpi Raja
Fir’aunmenandakan akan lahir seorang bayi laki-laki dari Bani Israil yang
kelakakan membinasaan kekuasaannya. Raja Fir’aun terkenal sombong
danmengaku dirinya sebagai Tuhan.
gambar atau tayangan visual/film), tanya jawab, diskusi

Alokasi
Waktu
15 Menit
Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih
dahulu mengajak peserta didik menyanyikan lagu “Ya
Nabī Salam Alaika”. Kemudian menyampaikan secara
singkat makna cinta nabi dan rasul, serta alasan mengapa
harus mencintai nabi dan rasul.
Kisah Teladan Nabi Mūsa a.s.

1) Peserta didik menyimak cerita/kisah keteladanan Nabi
Mūsa a.s. secara individu.
2) Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang
100 menit
kisah keteladanan Nabi Mūsa a.s. Misal: orang yang
penolong. Ketika menghadapi Fir'aun. Mu'jizat
tongkat bisa menjadi ular, dan lainnya.
3) Peserta didik setelah mengumpulkan informasi
tentang Nabi Mūsa a.s. lalu membuat kelompok kecil
guna mengidentifikasi keteladanannya, kemudian
diterapkan dalam kehidupan di sekolah atau di rumah.
4) Peserta didik juga menyimak perilaku Fir'aun. Apa
yang membuatnya menjadi sombong, angkuh, dan
mengaku dirinya hebat menandingi Tuhan. Walaupun
di akhir hayatnya, ia mati tragis ditelan Laut Merah.
Peserta didik mengambil pelajaran, apakah sifat
Alokasi
Waktu
Fir'aun itu ada di zaman sekarang?
5) Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat
drama singkat berdasarkan cerita Nabi Mūsa a.s. di
atas. Akan tetapi, sosok Nabi Mūsa a.s. tidak boleh
diperankan, hanya cukup perkataan-perkataannya saja
yang dibacakan.
meminta agar peserta didik membuat pentas drama
berdasarkan cerita Nabi Mūsa a.s. yaitu ketika
menghadapi Fir'aun. Penilaian kegiatan ini dapat
dilakukan dengan menggunakan rubrik sebagai
berikut.
berikutnya
pembelajaran)
dsb)
1. Penilaian Sikap

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

Kelas/Semester : ..................................................................
Penilaian : ..................................................................
Petunjuk
No Uraian Ya Tidak
1
2
3
4
5
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Skor 1
Tidak = Skor 0
“tidak”

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

:

Kelas/Semester : ........................................................................
Petunjuk :
:
pembelajaran
minimal “Baik”
:
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
kadang pernah
1.
2.
3.
4.
5.
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Catatan : Selalu =
Sering =
=

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1 Terlampir
2 Terlampir
3 Terlampir
Kelas/Semester : ....................................................................
Penilaian : ..............................................................
Kunci
No. Butir soal
jawaban
NILAI NILAI AKHIR

Skor maksimal

Portofolio
d. Kisi-kisi : ..................................................................
No Butir instrumen
Tasikmalaya, .......................201..
Kepala SDN …………………… Pekerti
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
Refleksi:
Hari ini, Aku tahu?
 Tahu kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
 kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
dengan benar.
Rangkuman
1. Nabi Musa a.s. adalah orang yang gemar menolong.
2. Nabi Musa a.s. adalah pemuda pemberani dan cerdasmenghadapi lawan.
3. Nabi Musa a.s. adalah seorang yang tegas menegakkankebenaran.
Latihan
2. Jelaskan alasan Fir’aun membunuh anak laki-laki yanglahir ketika itu?
3. Bagaimana akhir hidup Fir’aun dan tentaranya?
4. Uraikan Apa saja mukjizat Nabi Musa a.s.?

Jawaban
S TS TT
3.
4.
5.

Pertemuan ke : 16
A. Kompetensi Inti
No
1.18 Meyakini kebenaran kisah Nabi 1.18.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi Harun
Harun a.s. a.s
2.18 Menunjukkan perilaku kasih 2.18.1 Menunjukan sikap Kasih sayang
sayang sebagai implementasi
dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi Harun a.s.
Harun a.s.
Harun a.s
Harun a.s.
Harun a.s
2. Mampu menjelaskan kisah teladan Nabi Nabi Harun a.sdengan tepat;
3. Mampu menunjukkan contohkisah teladan Nabi Nabi Harun a.sdengan tepat
4. Terbiasa memiliki sikap Kasih Sayang dalam kehidupan sehari-hari;
Kisah Teladan Nabi Harun a.s.
Nabi Harun a.s. adalah kakak kandung Nabi Musa a.s. Tuturkatanya fasih,
perilakunya santun, dan kesetiaannya kepada Nabi Musaa.s. sangat besar.
Nabi Harun a.s. selalu mendampingi Musa a.s. ketikamenemui Firaun
gambar atau tayangan visual/film), tanya jawab, diskusi

Alokasi
Waktu
15 Menit
dahulu mengajak peserta didik menyanyikan lagu “Ya Nabī
Salam Alaika”. Kemudian menyampaikan secara singkat
makna cinta nabi dan rasul, serta alasan mengapa harus
mencintai nabi dan rasul.
Kisah Teladan Nabi Harūn a.s.

1) Peserta didik menyimak kisah keteladanan Nabi
Harūn a.s. Kesetiaannya kepada Musa a.s. 100 menit
diabadikan di dalam al-Qur'an.
2) Peserta didik menceritakan kisah ketika Nabi Harūn
a.s. ditinggalkan Nabi Mūsa a.s. Apa yang terjadi?
3) Peserta didik dapat mengambil pelajaran ketika Nabi
Mūsa a.s. marah kepada Nabi Harūn a.s. , lalu
berucap “Wahai anak ibuku ...” Kalimat ini sangat
mengandung makna bagi Nabi Mūsa a.s.
4) Pada kolom “Rangkuman,” guru menyampaikan poin-
Alokasi
Waktu
poin penting dalam pembelajaran aku cinta nabi dan
rasul.

siswa.
pembelajaran)
melafalkannya dsb)
1. Penilaian Sikap

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

Kelas/Semester : ..................................................................
Penilaian : ..................................................................
Petunjuk
No Uraian Ya Tidak
1
2
3
4
5
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Skor 1
Tidak = Skor 0
“tidak”

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

:

Kelas/Semester : ........................................................................
Petunjuk :
:
pembelajaran
b. : Guru memberikan upaya perbaikan baik berupa nasihat, teguran dan
peringatan kepada peserta didik yang aspek sosialnya belum mencapai
minimal “Baik”
:
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
kadang pernah
1.
2.
3.
4.
5.
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Catatan : Selalu =
Sering =
=

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1 Terlampir
2 Terlampir
3 Terlampir
Kelas/Semester : ....................................................................
Penilaian : ..............................................................
Petunjuk : Butir soal upayakan mengarah pada Higher Order
Thinking Skills (HOTS)/ Berfikir Tingkat Tinggi
Kunci
No. Butir soal
jawaban
NILAI NILAI AKHIR

Skor maksimal

Portofolio
d. Kisi-kisi : ..................................................................
No Butir instrumen
Tasikmalaya, .......................201..
Kepala SDN ………………….. Pekerti
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
Refleksi:
Hari ini, Aku tahu?
 Tahu kisah keteladanan Nabi Harun a.s
 kisah keteladanan Nabi Harun a.s.
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Harun a.s.
dengan benar.
Rangkuman
1. Nabi Harun a.s. orang yang sayang terhadap saudaranya.
2. ...........................................................................................
3. ...........................................................................................
4. ...........................................................................................
5. ...........................................................................................
Latihan
1. uraikan sikap Apa yang dapat diteladani dari Nabi Harun a.s.?
2. ...........................................................................................
3. ...........................................................................................
4. ...........................................................................................
5. ...........................................................................................

Jawaban
S TS TT
3.
4.
5.

Pertemuan ke : 17
A. Kompetensi Inti
No
1.17 Meyakini kebenaran kisah Nabi 1.17.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi Zulkifli
Zulkifli a.s. a.s
2.17 Menunjukkan sikap rendah hati 2.17.1 Menunjukan sikap Rendah Hati
pemahaman kisah keteladanan
Nabi Zulkifli a.s.
Zulkifli a.s.
Zulkifli a.s
Zulkifli a.s.
Zulkifli a.s
2. Mampu menjelaskan kisah teladan Nabi Nabi Zulkiflia.sdengan tepat;
3. Mampu menunjukkan contohkisah teladan Nabi Nabi Zulkifli a.sdengan tepat
4. Terbiasa memiliki sikap Kasih Sayang dalam kehidupan sehari-hari;
Kisah Teladan Zulkifli a.s.
Zulkifli a.s., nama aslinya adalah Basyar. Nama Zulkiflididapatkan ketika
seorang raja bernama Ilyasa (Nabi Ilyasa)mengumpulkan rakyatnya. Raja itu
bertanya, “Siapakah yangsanggup berlaku sabar, jika siang berpuasa dan
jika malamberibadah, maka ia akan diangkat menjadi raja”

Alokasi
Waktu
15 Menit
dahulu mengajak peserta didik menyanyikan lagu “Ya Nabī
Salam Alaika”. Kemudian menyampaikan secara singkat
makna cinta nabi dan rasul, serta alasan mengapa harus
mencintai nabi dan rasul.
Kisah Teladan Nabi Żulkifli a.s.

1. Peserta didik menyimak kisah keteladanan Nabi Żulkifli
a.s. 100 menit
2. Peserta didik setelah menyimak kisah Nabi Żulkifli a.s.
Mengapa dia dinamakan Zulkifli a.s.? Dia pernah menjadi
raja. Apa tekadnya ketika menjadi raja?
3. Peserta didik mendiskusikan kebiasaan-kebiasaan Nabi
Żulkifli a.s. Dan secara klasikal menyepakati beberapa sifat
terpuji Nabi untuk diamalkan bersama.
meminta agar peserta didik membuat cerita dengan
Alokasi
Waktu
karakter kesabaran Nabi Żulkifli a.s. yaitu “sabar dalam
belajar”. Penilaian kegiatan ini dapat dilakukan dengan
menggunakan rubrik sebagai berikut.
5. Pada kolom “Rangkuman,” guru menyampaikan poin-poin
penting dalam pembelajaran aku cinta nabi dan rasul.
siswa.
pembelajaran)
melafalkannya dsb)

1. Penilaian Sikap

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

Kelas/Semester : ..................................................................
Penilaian : ..................................................................
Petunjuk
No Uraian Ya Tidak
1
2
3
4
5
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Skor 1
Tidak = Skor 0
“tidak”

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

:

Kelas/Semester : ........................................................................
Petunjuk :
:
pembelajaran
minimal “Baik”
:
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
kadang pernah
1.
2.
3.
4.
5.
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Catatan : Selalu =
Sering =
=

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1 Terlampir
2 Terlampir
3 Terlampir
Kelas/Semester : ....................................................................
Penilaian : ..............................................................
Kunci
No. Butir soal
jawaban
NILAI NILAI AKHIR

Skor maksimal

Portofolio
d. Kisi-kisi : ..................................................................
No Butir instrumen
Tasikmalaya, .......................201..
Kepala SDN …………………. Pekerti
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
Refleksi:
Hari ini, Aku tahu?
 Tahu kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s.
 kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s., Nabi Harun a.s.
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s.,
dengan benar.
Kegiatan
• Tulislah kisah kesabaran Nabi Zulkifli a.s.!
• Ceritakan isi tulisanmu di depan teman sekelasmu!
Rangkuman
1. Nabi Ayyub a.s. adalah orang yang kaya raya tapi tidaksombong.
2. Nabi Ayyub a.s. selalu sadar bahwa ketika kaya atau miskinadalah ujian Allah
Swt.
3. Nabi Ayyub a.s. adalah orang yang rajin dan pekerja keras.
4. Nabi Ayyub a.s. selalu sabar dan tabah menerima musibah.
5. Nabi Musa a.s. adalah orang yang gemar menolong.
6. Nabi Musa a.s. adalah pemuda pemberani dan cerdasmenghadapi lawan.
7. Nabi Musa a.s. adalah seorang yang tegas menegakkankebenaran.
8. Nabi Harun a.s. orang yang sayang terhadap saudaranya.
9. Nabi Zulkifli a.s. adalah orang yang sabar yang luar biasa.
10. Nabi Zulkifli a.s. adalah orang yang tekun beribadah.
Latihan
Jelaskan!
2. Apa yang dapat kamu petik dari kisah Nabi Ayyub a.s.?
Jelaskan!
3. Mengapa, sekalipun Nabi Ayyub a.s. kaya raya tapi taksombong?
4. Apa alasan Fir’aun membunuh anak laki-laki yanglahir ketika itu? Jelaskan!
5. Bagaimana akhir hidup Fir’aun dan tentaranya?
Jelaskan!
6. Apa saja mukjizat Nabi Musa a.s.? Jelaskan!
7. Apa yang dapat diteladani dari Nabi Harun a.s.?
Jelaskan!
8. Mengapa disebut dengan nama Zulkifli kepada Nabi Zulkiflia.s.? Jelaskan!
9. Apa yang dapat diteladani dari Nabi Zulkifli a.s.? Jelaskan!
10. Orang beriman selalu mendapat ujian Allah. Apakah kamupernah
mengalami?
Jelaskan!
Jawaban
S TS TT
1. Para nabi dan rasul itu selalu benar dan pernah
salah
2. Kesabaran Nabi Ayyub a.s. harusdicontoh.
3. Orang kaya raya pasti sombong
4. Orang kaya mendapat pujianorang lain
5. Beribadah harus sabar.
9. Setiap saat setan menggoda manusia
10. Malas belajar adalah godaansetan.
Satuan Pendidikan : SDN ………………………
Kelas / Semester : V/1
Materi Pokok : Mari Belajar al-Qur’ānSurah at-Tin
Alokasi Waktu : 16 JP X 3535 Menit
Pertemuan ke : 1, 2, 3 dan 4
A. Kompetensi Inti
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estatis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Pertemuan ke-1
No
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān 1.1.1 Terbiasa membaca Al Quran
dengan tartil.
2.1 Menunjukkan sikap saling 2.1.1 Menunjukan sikap saling mengingatkan
mengingatkan dan berpegang 2.1.2 Menunjukan sikap berpegang teguh
teguh sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. at-Tin dan Q.S.
al-Ma’un.
3.1 Memahami makna Q.S. at-Tin dan Q.S. 3.1.1 Menjelaskan makna dan kandungan
al-Ma’un dengan benar.
Qs. At-Tin
4.1.1 Membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un 4.1.1.1 Membaca Qs. At Tin
dengan baik dan benar.
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. at- 4.1.2.1 Menulis kalimat-kalimat dari Qs. At-
Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan
benar.
Tin
4.1.3 Menunjukkan hafalanQ.S. at-Tin dan Q.S. 4.1.3.1 Mendemontrasikan hafalan Qs. At Tin
al-Ma’un dengan baik dan benar.
1. Mampu membaca Q.S.at-Tindengan tartil.
2. Mampu menulis Q.S.at-Tindengan benar.
3. Mampu menunjukkan hafalan Q.S.at-Tindengan benar dan berani.
4. Mampu menyebutkan makna dan pesan Q.S.at-Tindengan benar.
5. Mampu menunjukkan contoh perilaku saling mengingatkan dalam hal
kebajikandengan tepat.
6. Mampu menunjukkan perilaku saling mengingatkan dalam hal kebajikandengan
tepat.
Surah at-Tin
1. Surah at-Tin terdapat dalam urutan ke-95 dalam al-Qur’ān. Surah ini terdiri atas 8
ayat, diturunkan di Mekah maka dinamakan juga surah Makkiyyah
2. Allah Swt. melalui surah ini bersumpah dengan menyebut ciptaan-Nya, yaitu “Demi at-
Tin dan Zaitūn”. Hanya Allah yang boleh bersumpah dengan ciptaan-Nya.
3. Negeri yang aman adalah Makkah al-Mukarramah.
4. Allah Swt. menciptakan manusia dalam bentuk yang sebaik-baiknya, yaitu terdiri atas
jasmani dan rohani yang seimbang.
5. Allah Swt. memperingatkan, bahwa manusia itu bisa menjadi hina bila tidak beriman
dan beramal salih.
6. Manusia menjadi mulia di sisi Allah Swt bila beriman kepada Allah Swt. dan beramal
salih..
7. Walaupun Allah Swt. telah menunjukkan bukti-bukti kebenaran hari pembalasan,
namun di antara manusia masih ada yang mendustakan-Nya.
8. Allah Swt. Maha Adil dan Bijaksana terhadap manusia dan makhluk lainnya.
Dengan nama Allah yang Maha

Pengasih lagi Maha Penyayang
1. Demi buah tin dan buah zaitun.
2. Dan demi gunung Sinai.
3. Dan demi negeri yang aman ini.
4. Sesungguhnya Kami telah

menciptakan manusia dalam
bentuk yang sebaik-baiknya.
5. Kemudian Kami mengembalik-

annya ke tingkat yang serendah-
rendahnya.
6. Kecuali orang-orang yang beriman
dan mengerjakan amal saleh, maka
baginya pahala yang tiada putus-
putusnya.
7. Maka apakah yang membuatmu
mendustakan hari Pembalasan
sesudah itu?
8. Bukankah Allah adalah hakim
yang paling adil?
Kandungan Surah at-Tin

Ayat Pertama
Tin adalah buah yang enak dan lembut serta cepat dicerna. Ia menjadi obat yang
banyak manfaatnya, memperhalus fisik, mengencerkan dahak, membersihkan ginjal,
menghancurkan batu pada saluran air seni, menggemukkan badan dan dapat
melonggarkan rongga hati dan limpa. Zaitun adalah buah yang memiliki keistimewaan
karena kandungan minyaknya yang berlimpah sehingga dapat dipergunakan di daerah
yang kurang memiliki minyak.
Ayat Kedua
Gunung Sinai terletak di Semenanjung Sinai, lintasan antara Tanah Mesir ke Israil,
Arab, dan Mesopotamia. Gunung setinggi 2,285 meter ini juga dikenali dengan nama
Jabal Musa (Gunung Nabi Musa), karena di tempat ini, Nabi Musa menerima wahyu
pertama dan diangkat menjadi Rasul. Pada malam mi’rāj, Rasulullah saw. berhenti
sebentar di tempat ini dan melaksanakan £alat sebagai penghormatan beliau pada
kesucian tempat tersebut.
Ayat Ketiga
Kota yang aman adalah kota Mekah (Lihat Gambar 1.5, Mekah sekarang). Kota ini
disebut dengan kota yang aman karena siapa punyang memasukinya terjaga keamanan
dan keselamatannya. Kota Mekah juga disebut sebagai Ummul Qurā’ dan Tanah yang
Aman. Kota ini banyak menyimpan sejarah sejak Zaman Nabi Ibrahim a.s.
Ayat Keempat
Allah menjadikan manusia dalam sebaik-baik bentuk. Proses kejadian manusia tidak
sama dengan kejadian makhluk-makhluk lain. Manusia memiliki akal, jasmani, rohani,
dan nafsu. Anggota tubuh manusia serasi dan seimbang sehingga tampak indah, cantik,
dan memudahkan untuk melakukan kegiatan. Sedangkan hewan hanya memiliki
jasmani dan nafsu saja. Manusia harus mampu menjaga keseimbangan yang
dimilikinya itu supaya menjadi mulia. Apabila manusia mengutamakan nafsunya, maka
ia turun derajatnya seperti hewan. Selain rohani, manusia dibekali dengan akal pikiran
supaya dapat membedakan yang baik dan yang buruk.
Ayat Kelima
Allah mengingatkan manusia, sekali pun mereka sempurna, tetapi dapat turun menjadi
hina karena pengetahuan, sikap dan perilakunya telah keluar dari aturan yang telah
ditetapkan oleh Allah melalui Rasul-Nya.
Ayat Keenam
Orang-orang yang tidak pernah hina adalah mereka yang beriman dan melaksanakan
amal sālih. Orang yang demikian itu akan selamat dari kehinaan dunia dan akhirat
Ayat Ketujuh
Pada hari kiamat nanti ada hari pembalasan terhadap perbuatan manusia yang baik dan
buruk. Manusia seharusnya tidak meragukan adanya hari pembalasan, karena Allah
sudah menunjukkan bukti-buktinya. Allah memberikan akal kepada manusia untuk
berpikir tentang ciptaan-Nya, dan hati untuk merasakan iman. Pertanyaan Allah itu
untuk mengingatkan adanya hari kiamat agar manusia tidak lupa dan lalai sehingga
terjerumus dalam dosa dan kehinaan.
Ayat Kedelapan
Allah Swt. adalah Yang Maha Mengetahui, sebagus-bagus pencipta dan pengatur
segala urusan. Allah yang memberi keputusan atas segala persoalan. Tiada perbuatan
walau sekecil atom pun yang dapat terlepas dari pengadilan-Nya. Pengadilan Allah
adalah sebaik-baik pembuat keputusan. Allah Swt. Maha Pengasih kepada hamba-Nya.
Ia senantiasa mengingatkan agar manusia tidak lupa diri. Jika ternyata manusia masih
melakukan dosa, maka karena keadilan-Nya, manusia akan menanggung akibat dan
pembalasan atas dosanya itu. Allah Swt juga telah menyiapkan kenikmatan bagi orang
yang menjalankan syari’atnya.
gambar atau tayangan visual/film), drill, diskusi
- Poster tulisan
- Al Quran danterjemahnya
- Buku siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk Kelas V Sekolah Dasar.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. Hal. 1- 12
Alokasi
Waktu
dilaksanakan)
yang akan dicapai oleh peserta didik. @15 Menit
memahami pelajaran.
Kegiatan Inti Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca, guru terlebih @100 menit
dahulu meminta agar peserta didik secara klasikal mencermati
mengapa orang yang membaca al-Qur’an tergolong manusia
yang beruntung dan istimewa.
Membaca Surah at-Tin

1) Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca, guru
terlebih dahulu menyampaikan secara singkat bagaimana
cara membaca al-Qur’an yang baik dan benar.
2) Guru menunjuk beberapa peserta didik sebagai model
untuk membaca Q.S.at-Tin .
3) Guru memberikan penguatan dengan memberikan contoh
membaca Q.S.at-Tin yang benar.
4) Guru melafalkan secara berulang huruf-huruf yang
dianggap sulit dan peserta didik diminta untuk menirukan
pelafalan tersebut secara bersama. Selanjutnya, secara
bergiliran peserta didik melafalkan Q.S.at-Tin dengan
benar.
5) Guru kembali memberikan contoh bacaan Q.S.at-Tin yang
benar.
6) Peserta didik menirukan bacaan Q.S.at-Tin bersama-sama,
selanjutnya ditunjuk beberapa peserta didik untuk
Alokasi
Waktu
membacanya.
7) Pada bagian “Sikap Kebiasaanku: insya Allah aku selalu
membaca al-Qur’an surah at-Tin ,” guru memotivasi
peserta didik untuk mendengarkan bacaan Q.S.at-Tin yang
benar dari salah satu audio seperti radio kaset. Kemudian
meminta agar menirukannya secara berulang dan
membiasakan diri untuk selalu membacanya.
Menghafal Surah at-Tin

1) Guru melafalkan dengan cara menghafal Q.S.at-Tin
dengan suara jelas ayat satu s.d dua, diikuti seluruh peserta
didik, sesekali meminta salah satu peserta didik untuk
menghafalnya (lakukan sebanyak dua sampai tiga kali).
2) Mengikuti langkah poin satu, diteruskan ayat tiga sampai
ayat empat, ayat lima sampai ayat enam, dan ayat tujuh
sampai ayat delapan.
3) Lakukan pola ayat satu sampai ayat empat (lakukan
sebanyak dua-tiga kali).
4) Diteruskan pola ayat lima sampai ayat enam (lakukan
sebanyak dua-tiga kali).
5) Selanjutnya pola ayat tujuh sampai ayat delapan (lakukan
sebanyak duatiga kali).
6) Pola terakhir ayat satu s.d. delapan (satu surah utuh)
diawali gurunya, kemudian diikuti peserta didik (lakukan
sebanyak 2-3 kali).Bila belum hafal juga, dapat diulangi
melalui cara yang sama dari langkah (1 s.d. 6). Bila sudah
banyak yang hafal secara individual, peserta didik
mendemonstrasikan hafalannya.
7) Pada bagian “Sikap Kebiasaanku: Insya Allah aku selalu
menghafal al-Qur’an surah at-Tin ,” guru memotivasi
peserta didik untuk mendengarkan bacaan Q.S.at-Tin yang
benar dari salah satu audio seperti radio kaset. Kemudian
meminta agar menirukannya secara berulang sampai
hafalanya semakin baik dan benar.
Menulis Surah at-Tin

1) Guru menulis kalimat Basmalah dan beberapa penggalan
ayat Q.S.at-Tin pada papan tulis atau melalui media
lainnya. Kemudian memberikan garis pada tulisan tersebut
untuk mengetahui posisi rangkaian masing-masing
hurufnya.
2) Pada saat yang bersamaan, peserta didik diminta untuk
mencermati cara penulisannya.
3) Guru menunjuk peserta didik secara bergantian untuk
mempraktikkan penulisan beberapa penggalan ayat seperti
yang sudah dicontohkan.
4) Guru meminta agar semua peserta didik menyalin beberapa
penggalan ayat tersebut secara berulang pada kertas
lembaran. Bila sudah banyak yang mampu menulis secara
individual, peserta didik diminta untuk menyalin Q.S.at-
Alokasi
Waktu
Tin pada buku tulis masing-masing.
5) Pada bagian “Sikap Kebiasaanku: Insya Allah aku selalu
berlatih menulis al-Qur’an surah at-Tin ,” guru memotivasi
peserta didik agar terus berlatih menulis Q.S. at-Tin secara
berulang sampai dapat menulisnya dengan baik dan benar.
Makna Kandungan Surah at-Tin

1) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok.
Setiap kelompok diminta untuk membaca Q.S. at-Tin dan
mencermati artinya. (dalam kegiatan ini, bila
memungkinkan guru dapat juga menyajikan buah tin dan
buah zaitμn di kelas)
2) Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan alasan
mengapa surah ini dinamakan surah at-Tin.
3) Selanjutnya, secara berkelompok peserta didik mengamati
gambar tentang buah tin dan buah zaitμn serta
mendiskusikan keterkaitannya dengan Q.S.at-Tin .
4) Setiap kelompok menuliskan hasil pencermatannya dan
diskusinya serta menyampaikannya di depan kelompok
lain.
5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
terhadap apa yang dikemukakan oleh masing-masing
kelompok.
6) Peserta didik secara berkelompok diberikan tugas untuk
berdiskusi tentang pesan-pesan mulia yang terkandung
dalam Q.S. at-Tin .
7) Secara bergantian masing-masing kelompok
mempresentasikan hasilnya dan kelompok lainnya
memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.
yang dikemukakan peserta didik tentang materi tersebut.
9) Pada kolom “Rangkuman,” guru dan peserta didik
menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut.
Penutup 1. Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan / @25 menit

Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)
disempurnakan

1. Penilaian Sikap

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

Kelas/Semester : ..................................................................
Penilaian : ..................................................................
Petunjuk
No Uraian Ya Tidak
1
2
3
4
5
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Skor 1
Tidak = Skor 0
“tidak”

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

:

Kelas/Semester : ........................................................................
Petunjuk :
:
pembelajaran
minimal “Baik”
:
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
kadang pernah
1.
2.
3.
4.
5.
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Catatan : Selalu =
Sering =
=

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1 Terlampir
2 Terlampir
3 Terlampir
Kelas/Semester : ....................................................................
Penilaian : ..............................................................
Kunci
No. Butir soal
jawaban
NILAI NILAI AKHIR

Skor maksimal

Portofolio
d. Kisi-kisi : ..................................................................
No Butir instrumen
Tasikmalaya, .......................201..
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
LAMPIRAN PENILAIAN
Pada bagian “Ayo Berlatih,” Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam membaca,
menghafal, dan menulis Q.S. at-Tin sebagai berikut.
A. Membaca
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu membaca Q.S. at-
Tin melalui rubrik berikut.
Rubrik Penilaian
Kriteria
Nama Peserta Didik
No. Sangat Kurang
Lancar Cukup
Lancar Lancar
Dst.
Keterangan:
Sangat Lancar : Bacaannya lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendek
bacaannya benar.
Lancar : Bacaannya lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendek
bacaannya benar, akan tetapi sedikit kurang tepat.
Cukup : Bacaannya lancar sebagian, panjang dan pendek bacaannya benar
tetapi pengucapan hurufnya kurang sempurna.
Kurang : Bacaannya tersendat-sendat, panjang dan pendek bacaannya
kurang sempurna.
Konversi dalam Bentuk Angka

Sangat lancar = 4 dan skor yang diperoleh 4/4 x 100 = 100
lancar = 3 dan skor yang diperoleh 3/4 x 100= 75
Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/4 x 100 = 50
Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/4 x 100 = 25
B. Menghafal
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafal Q.S. at-
Rubrik Penilaian
Kriteria
Nama Peserta Didik
No. Sangat Kurang
Lancar Cukup
Lancar Lancar
Dst.
Keterangan:
Sangat Lancar : Hafalan lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendeknya benar.
Lancar : Hafalan lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendeknya
benar, akan tetapi sedikit kurang tepat.
Cukup : Hafalan lancar sebagian, panjang pendek bacaannya benar tetapi
pengucapan hurufnya kurang sempurna.
Kurang : Hafalan tersendat-sendat, panjang pendeknya kurang sempurna.
Sangat lancar = 4 dan skor yang diperoleh 4/4 x 100 = 100
lancar = 3 dan skor yang diperoleh 3/4 x 100 = 75
C. Menulis
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menulis Q.S. at-
Rubrik Penilaian
Kriteria
No. Nama Peserta Didik Sangat Kurang
Baik Cukup
Baik Baik
Dst
.
Keterangan:
Sangat Baik : Peletakan huruf tepat, harakatnya tepat, tulisannya jelas.
Baik : Peletakan huruf tepat, harakatnya tepat, tulisannya sedikit kurang
jelas.
Cukup : Peletakan huruf tepat, harakatnya tepat, tulisannya kurang jelas.
Kurang Baik : Peletakan huruf dan harakatnya kurang tepat, tulisannya kurang
jelas.

Sangat baik = 4 dan skor yang diperoleh 4/4 x 100 = 100
Baik = 3 dan skor yang diperoleh 3/4 x 100 = 75
Catatan:
• Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan kebutuhan.
• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta
didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai
karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini :
Nama Kriteria
N Peser Kerjasama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
o. ta B M M M B M M M B M M M B M M M
Didik T T B K T T B K T T B K T T B K
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan, santun, dll.
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indicator secara konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indicator namun belum konsisten).
BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
Tugas Kelompok
Pada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagai berikut.
Kriteria
No. Nama Peserta Didik
Baik Cukup Kurang
Keterangan:
Baik : Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.
Cukup : Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.
Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan kurang jelas.

Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta
untuk mendampingi temannya (tutor sebaya) melancarkan bacaan, hafalan dan tulisan Q.S.
at-Tin.
Remedial
Jika terdapat peserta didik yang belum lancar membaca, menghafal, dan menulis, serta belum
memahami kandungan Q.S. at-Tin, guru memberikan kembali contoh cara membaca,
menulis, dan menghafal Q.S. at-Tin yang benar (belum mencapai KKM pada kurun waktu
yang telah ditentukan). Peserta didik mendapatkan tambahan jam untuk belajar lagi cara
membaca, menghafal danmenulis yang benar dan menirukannya secara berulang.
Selanjutnya, memberikan pemahaman kembali tentang kandungan Q.S. at-Tin melalui
berbagai pendekatan yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Pelaksanaan remedial
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam
pulang. (Untuk penilaian dapat dilihat pada poin 5)
Interaksi Guru dengan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan bagian “Ayo Berlatih,” dalam buku teks kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Dapat juga dilakukan dengan
menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang
tua untuk bertukar infomasi. Selanjutnya orang tua mengamati perkembangan kemampuan
peserta didik dalam penguasaan bacaan, hafalan, dan tulisan Q.S. at-Tin di rumah.
Latihan
A. Membaca
Coba bacalah ayat-ayat berikut ini dengan lancar dan benar:
B. Menghafal
1. Tunjukkan hafalanmu kepada Bapak/Ibu guru di depan kelas!
2. Tunjukkan hafalanmu secara bergantian per ayat dengan temanmu dalam kelompok!
3. Tunjukkan hafalanmu di hadapan ayah dan ibumu
C. Menulis
Salin penggalan ayat-ayat berikut ini ke dalam kolom yang tersedia!
…………………. ………………….
…………………. ………………….
…………………. ………………….
Tugas Kelompok
Bersama temanmu, diskusikan tentang kelebihan manusia dengan makhluk lain. Kemudian,
sampaikan hasil diskusi tersebut di depan teman-temanmu yang lain
Satuan Pendidikan : SDN ……………….
Materi Pokok : Mengenal nama Allah dan Kitab-Nya
Alokasi Waktu : 12 JP x 35Menit
Pertemuan ke : 5, 6, dan 7
A. Kompetensi Inti
Indikator Pencapaian
No KD Kompetensi Dasar (KD)
Kompetensi
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha 1.2.1 Meyakini adanya Allah Swt Yang
Mematikan, Maha Hidup, Maha Berdiri Maha Mematikan, Maha Hidup,
Sendiri dan Maha Esa. Maha Berdiri Sendiri, dan Maha Esa
2.2 Menunjukkan sikap berani, peduli, mandiri 2.2.1 Menunjukan sikap berani, peduli,
dan teguh pendirian sebagai implementasi mandiri dan teguh pendirian
dari pemahaman makna al-Asmau al-Husna:
al-Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, danal-Ahad.
3.2 Memahami makna al-Asmau al-Husna: al- 3.2.1 Menjelaskan makna al Asmaul al-
Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad. Mumit, al-Hayy, al Qayyum dan al-
Ahad
4.2 Membaca al-Asmau al-Husna: al-Mumit, al- 4.2.1 Membaca al Asmaul al-Mumit, al-
Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad Hayy, al Qayyum dan al-Ahad
4.2.2 Mendemontrasikan bacaan al Asmaul
al-Mumit, al-Hayy, al Qayyum dan
al-Ahad
1.4 Meyakini adanya kitab-kitab suci melalui 1.4.1 Meyakini adanya kitab-kitab suci
rasul-rasul-Nya sebagai implementasi rukun melalui rasul-Nya
iman.
2.4 Menunjukkan sikap percaya diri sebagai 2.4.1 Menunjukan sikap Percaya diri
implementasi dari pemahaman makna
diturunkannya kitab-kitab suci melalui
rasul-rasul-Nya.
3.4 Memahami makna diturunkannya kitab- 3.4.1 Menjelaskan makna diturunkannya
kitab suci melalui rasul-rasul-Nya sebagai kitab-kitab suci melalui Rasul-rasul-
implementasi rukun iman. Nya
4.4 Menunjukkan makna diturunkannya kitab- 4.4.1 Menyebutkan nama-nama kitab suci
kitab suci melalui rasul-rasul-Nya sebagai dan rasul penerimanya
implementasi rukun iman.
1. Mampu menjelaskan makna al-Asmā'u al-husnā: al-Mumit, al-Hayy, al-Qayyμm,
al-Ahad.
2. Mampu menunjukkan hafalan al-Asmā'u al-husnā: al-Mumit, al-Hayy, al-Qayyμm,
al-Ahad dengan tepat dan berani;
3. Mampu menunjukkan sikap berani, peduli, mandiri dan teguh pendirian dengan
benar;
Mengenal Allah Swt. melalui al-Asmā’u al-husnā dan Kitab-Kitab-Nya
1. Semua umat Islam wajib mengenal nama Allah Swt.
2. Mengenal Allah Swt. dapat dilakukan melalui al-Asmā’u al-¦usnā.
3. Al-Mumit, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al-Ahad adalah sebagian dari al-Asmā’u al-¦usnā.
4. Al Mumit mengandung arti Yang Maha Mematikan. Allah Swt. telah berfirman:
“Setiap yang bernyawa pasti mati”. Kematian bukanlah sesuatu yang ditakuti, akan
tetapikematian adalah tangga menuju kebahagiaan abadi.
5. Al-Hayyu mengandung arti Yang Maha Hidup, Allah Swt. hidup kekal selamanya, dan
Yang Memberi Hidup makhluk-Nya.
6. Al-Qayyūm mengandung arti Yang Maha Berdiri/Mandiri, Allah Swt. berdiri sendiri
untuk selama-lamanya.
7. Al-Ahad mengandung arti Yang Maha Esa. Allah Swt. Maha Esa atau Tunggal dan
tidak ada sekutu bagi-Nya.
8. Kita harus bersikap dan berperilaku seperti tuntunan Allah dalam al-Asmā’u al-husnā.
Kitab-Kitab Alla swt.
1. Semua umat Islam wajib mengenal kitab-kitab Allah Swt. yaitu Taurat, Zabur, Injil,
dan al-Qur’ān. Kitab suci tersebut adalah sebagaimana dijelaskan berikut ini.
a. Kitab Taurat
Kitab Taurat diturunkan kepada Nabi Musa a.s. kurang lebih pada abad 12 SM
(sebelum masehi) di daerah Israil dan Mesir. Kitab Taurat menggunakan bahasa
Ibrani
b. Kitab Zabur
Kitab Zabur diturunkan kepada Nabi Dāwūd a.s. Ketika beliau menduduki tahta
sebagai raja Bani Israil pada abad 10 SM di tanah Kanaan
c. Kitab Injil
Kitab Injil diturunkan kepada Nabi Isā a.s. pada sekitar abad 1 Masehi di daerah
Yerussalem. Dalam bahasa Yunani Injil berarti kabar selamat, pelajaran yang
baru atau kabar gembira.
d. Kitab al-Qur’ān
Kitab al-Qur’ān mulai diturunkan kepada Nabi Muhammad saw. pada abad 6
Masehi di Mekah. Peristiwa turunnya ayat al-Qur’ān atau dikenal dengan
Nuzulul Quran, terjadi pertama kali ketika Nabi Muhammad menyendiri di Gua
Hira, Mekah. Turunnya al-Qur’ān menandai awal diangkatnya Muhammad saw.
sebagai Rasulullah (utusan Allah). Usia beliau saat itu genap 40 tahun.
2. Kitab-kitab Allah Swt. membawa ajaran terpuji.

- Poster tulisan
- Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk Kelas V Sekolah Dasar.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. Hal. 16-19
- Buku Pengayaan Asmaul Husna
- Buku Kisah Nabi dan Rasul
Alokasi
Waktu
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. @15 Menit
Alokasi
Waktu
Kegiatan Inti Mari Mengenal Allah Swt. @100 menit
Mengenal Allah melalui al-Asmā'u al-husnā
1. Guru mengajak peserta didik untuk belajar bersama di
luar kelas sekitar lingkungan sekolah yang
memungkinkan untuk pelaksanaan proses
pembelajaran dengan membawa papan tulis atau
media pembelajaran lainnya yang relevan.
2. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok dan
setiap kelompok diminta mencermati pembelajaran
tentang “Mengenal Nama Allah dan Kitab-kitabnya.”
3. Guru meminta peserta didik secara berkelompok
mencermati al-Asmā'ual-Asmā’u al-husnā: al-Mumit,
al-Hayy, al-Qayyμm, al-Ahad., dan mendiskusikan
makna yang terkandung di dalamnya.
4. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan
kelompok lain mengemukakan pertanyaan.
5. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi
peserta didik, kemudian menjelaskan apa yang ada
dalam buku teks tentang makna al-Asmā'u al-Asmā’u
al-husnā: al-Mumit, al-Hayy, al-Qayyμm, al-Ahad..
Aku Ingin Terpuji di Hadapan Allah Swt.

1) Peserta didik secara berkelompok kembali
mendiskusikan perilaku-perilaku yang merefleksikan
pemahaman terhadap al-Asmā'u al-¦usnā: al-Mumit,
al-Hayy, al-Qayyμm, dan al-Ahad.
2) Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan
3) Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi
peserta didik dan kemudian menjelaskan apa yang ada
dalam buku teks tentang perilakuperilaku yang
merefleksikan pemahaman terhadap al-Asmā'u al-
husnā: al-Mumit, al-Hayy, al-Qayyμm, dan al-Ahad.
Mengenal Kitab-kitab Allah Swt.

Perintah Beriman kepada Kitab-kitab Allah Swt.
Alokasi
Waktu
1) Peserta didik secara berkelompok mencermati Q.S.
an-Nisa/3:136 dan membacanya secara bergantian.
2) Masing-masing kelompok mendiskusikan arti dan
kandungan ayat tersebut dan menyampaikan hasil
diskusinya. Kelompok lain mencermati dan
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang sudah
disiapkan atau pertanyaan lain yang relevan.
dalam buku teks.
4) Peserta didik secara berkelompok mencermati nama-
nama Kitab Allah dan para rasul yang menerimanya
serta mendiskusikan makna dari masingmasing Kitab
Allah tersebut.
5) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil
diskusinya, sementara kelompok lain mencermati dan
peserta didik, dan menjelaskan apa yang ada dalam
buku teks.
Kitab Allah Swt. Membawa Ajaran Terpuji

1) Peserta didik secara kelompok mencermati berbagai
perilaku terpuji yang merupakan bagian dari ajaran
yang terkandung dalam Kitab Allah Swt. Selanjutnya,
melakukan pengamatan terhadap gambar yang ada
pada buku teks, kemudian mendiskusikan isi gambar
tersebut dan mengaitkan dengan berbagai perilaku
terpuji terhadap Allah Swt., sesama manusia, makhluk
ciptaan Allah Swt., dan diri sendiri.
diskusinya, kelompok lain mencermati dan
peserta didik, dan menjelaskan apa yang ada dalam
buku teks.
4) Pada kolom rangkuman, guru meminta salah satu
kelompok untuk menyampaikan secara singkat poin-
poin apa saja yang dapat diambil dari pembahasan
tentang mengenal Allah Swt.. Selanjutnya, guru
memberikan penguatan terhadap poinpoin penting
yang telah dipelajari.
5) Pada kolom “Tugasku,” guru meminta agar peserta didik
secara individu dapat memberikan contoh tentang perilaku
Alokasi
Waktu
terpuji terhadap Allah Swt., sesama manusia, makhluk
ciptaan Allah lainya, dan diri sendiri.
6) Pada kolom “Ayo Kita Berlatih, Insya Allah Kita Bisa,”
guru meminta agar peserta didik baik secara
klasikal/kelompok/individu membiasakan untuk
melakukan kegiatan rutin yang mencerminkan cinta kepada
Allah dengan memuji-Nya lewat al-Asmā'u al-husnā,
bertasbih dengan melafalkan: al-Mumit, al-Hayy, al-
Qayyμm, dan al Ahad, seperti: Ya Mumit, Ya Hayyun, Ya
Qayyμm, dan Ya Ahad (10 x atau lebih).

siswa.
pembelajaran)
melafalkannya dsb)

1. Penilaian Sikap

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

Kelas/Semester : ..................................................................
Penilaian : ..................................................................
Petunjuk
No Uraian Ya Tidak
1
2
3
4
5
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Skor 1
Tidak = Skor 0
“tidak”

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

:

Kelas/Semester : ........................................................................
Petunjuk :
:
pembelajaran
minimal “Baik”
:
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
kadang pernah
1.
2.
3.
4.
5.
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Catatan : Selalu =
Sering =
=

d. Kisi-kisi : ..................................................................
1 Terlampir
2 Terlampir
3 Terlampir
Kelas/Semester : ....................................................................
Penilaian : ..............................................................
Kunci
No. Butir soal
jawaban
NILAI NILAI AKHIR

Skor maksimal

Portofolio
d. Kisi-kisi : ..................................................................
No Butir instrumen
Tasikmalaya, .......................201..
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
LAMPIRAN PENILAIAN
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu “Ayo Berlatih,”
menjawab pertanyaan sebagai berikut.
• Tugas A
Tugas ini terdiri atas lima soal. Masing-masing soal mempunyai bobot nilai yang sama yaitu
20, sehingga total skor untuk semuanya adalah 100.
Setelah ditetapkan skor untuk masing-masing soal, guru membuat rubrik dengan skor sebagai
berikut.
1) Soal no.1
• Jika peserta didik menjawab “Nama-nama Allah yang baik dan indah” = 20
• Jika peserta didik menjawab “Nama-nama Allah yang baik” atau “nama-nama
Allah yang indah” = 15
• Jika peserta didik menjawab “Nama-nama Allah” = 10
• Jika peserta didik menjawab “Nama-nama yang baik” atau “nama-nama yang
indah” = 5
2) Soal no.2
• Jika peserta didik menjawab “Yang Maha Mematikan” = 20
• Jika peserta didik menjawab “Maha Mematikan” = 15
• Jika peserta didik menjawab “Mematikan” = 10
• Jika peserta didik menjawab “mati” atau jawaban lainnya = 5
3) Soal no.3
• Jika peserta didik menjawab “Yang Maha Hidup, mengandung arti bahwa yang
memberi hidup adalah Allah Swt.”
• Jika peserta didik menjawab “Maha Hidup,” mengandung arti bahwa yang
memberi hidup adalah Allah Swt.” = 15
• Jika peserta didik menjawab “Hidup,” mengandung arti bahwa yang memberi
hidup adalah Allah Swt. = 10
• Jika peserta didik menjawab bahwa Allah Swt itu hidup = 5
4) Soal no.4
• Jika peserta didik menjawab “Yang Maha Berdiri/Mandiri,” mengandung arti
Allah Swt. itu berdiri sendiri untuk selamalamanya” = 20
• Jika peserta didik menjawab “Maha Berdiri/Mandiri,” mengandung arti Allah
Swt. itu berdiri sendiri untuk selamalamanya” = 15
• Jika peserta didik menjawab “Berdiri/Mandiri,” mengandung arti Allah Swt. itu
berdiri sendiri untuk selama-lamanya” = 10
• Jika peserta didik menjawab bahwa Allah Swt. itu berdiri = 5
5) Soal no.5
• Jika peserta didik menjawab “Yang Maha Esa,” mengandung arti Allah itu Esa =
20
• Jika peserta didik menjawab “Maha Esa,” mengandung arti Allah itu Esa = 15
• Jika peserta didik menjawab “Esa,” mengandung arti Allah itu Esa = 10
• Jika peserta didik menjawab bahwa Allah itu sendirian = 5
• Tugas B
Guru tidak memberikan skor apapun, karena tugas ini hanyalah sarana bagi guru untuk
mengetahui sejauh mana perubahan sikap yang dimiliki peserta
didik setelah mengikuti proses pembelajaran.
• Tugas C
Tugas C merupakan program pembiasaan bagi para peserta didik. Pada program ini, guru
dapat menyiapkan buku catatan khusus atau lembar observasi untuk mengamati
sikap/perilaku peserta (observasi perilaku).
Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik
Sikap/Perilaku
Dzikir dengan Asmaul Peduli terhadap
Husna Tanaman
BT MT MB MK BT MT MB MK
1.
2.
3.
Dst.
Keterangan:
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indicator namun belum konsisten).
BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
Catatan:
• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik
selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai karakter yang
dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini.
Nama Kriteria
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan, santun, dll.
Keterangan:
• Tugas Kelompok
Kriteria
Baik Cukup Kurang
Keterangan:

Pengayaan
Peserta didik diminta mengemukakan—berdasarkan apa yang mereka lihat di sekitar sekolah-
perilaku teman-temannya yang mencerminkan kebiasaan melafalkan al-Asmā'u al-husnā dan
kepedulian terhadap lingkungan sekitar .
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan)
Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai KKM pada kurun waktu yang
telah ditentukan), guru terlebih dahulu mengidentifikasi halhal yang belum dikuasai. Berdasarkan
hasil identifikasi, peserta didik kembali mempelajari hal-hal yang belum dikuasai dengan
bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali sebagaimana terdapat pada poin 5. Pelaksanaan
remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam
pulang.
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo, Berlatih” dalam buku teks kepada orang
tuanya dan orang tua memberikan komentar serta paraf. Dapat juga dilakukan dengan
menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua
untuk mengamati perilaku peserta didik. Misalnya, orang tua diminta mengamati apakah peserta
terbiasa melafalkan al-Asmā'u al-husnā yang telah dipelajari dan bagaimana sikapnya terhadap
tanaman di rumah serta lingkungan sekitar.
Latihan
A. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan jelas!
Setelah membaca materi pelajaran 2 di atas, lakukan hal-hal berikut ini.
1. Jelaskan pengertian mengenal Allah melalui al-Asmā’u al-husnā!
2. Apa yang dimaksud dengan al-Mumit? Jelaskan!
3. Apa yang dimaksud dengan al-Hayyu? Jelaskan
4. Apa yang dimaksud dengan al-Qayyūm? Jelaskan!
5. Apa yang dimaksud dengan al-Ahad? Jelaskan!
B. Tanggapilah pernyataan-pernyataan ini dengan jujur, sesuai dengan Keyakinanmu
Pernyataan
No. Pernyataan Alasan
S TS TT
1. Allah Swt. adalah Tuhan
semua manusia
2. al-Asmā’u al-husnā
memudahkan kita mengenal
Allah Swt
3. al-Asmā’u al-husnā tidak
penting dipelajari
4. Kita wajib percaya kepada
kitab-kitab Allah Swt
5. Kita menghormati kitab suci
umat beragama lain
S = Setuju TS= Tidak Setuju TT= Tidak Tahu
C. Ayo Praktikkan dan Biasakan

1. Ayo, buatlah program pembiasaan tentang perilaku/sikap dengan melafalkan tasbih al-
Asmā’u al-husnā, yaitu Yā Mumit, Yā Hayyun, Yā Qayyūm, dan Yā Ahad!
2. Ayo, buatlah program pembiasaan menyayangi tanaman dengan cara merawatnya
secara rutin di sekolah.
Tugas Kelompok
Bersama temanmu, diskusikan tentang perilaku manusia kepada Allah Swt., manusia, dan alam
sekitar. Kemudian, sampaikan hasil diskusi tersebut di depan teman-temanmu yang lain.

Satuan Pendidikan : SDN ………………………….
Materi Pokok : Cita-citaku menjadi anak yang Şalih
Alokasi Waktu : 12 JPx 35Menit
Pertemuan ke : 8, 9 dan 10
A. Kompetensi Inti
No
1.5 Meyakini bahwa perilaku jujur 1.5.1 Terbiasa berperilaku jujur
2.5 Menunjukkan perilaku jujur dalam 2.5.1 Menunjukan Perilaku Jujur
kehidupan sehai-hari.
3.5 Memahami makna perilaku jujur 3.5.1 Menjelaskan makna perilaku jujur
dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menunjukkan perilaku jujur dalam 4.5.1 Mempraktekkan perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari
1.6 Meyakini bahwa hormat dan patuh 1.6.1 Terbiasa memiliki perilaku hormat dan
kepada orangtua dan guru sebagai patuh pada orang tua dan guru
cerminan dari iman.
2.6 Menunjukkan perilaku hormat dan 2.6.1 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh
patuh kepada orangtua, dan guru. pada orang tua dan guru
3.6 Memahami makna hormat dan patuh 3.6.1 Menjelaskan makna perilaku hormat dan
kepada orangtua dan guru. patuh pada orang tua dan guru
4.6 Mencontohkan perilaku hormat dan 4.6.1 Mempraktekkan contoh perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru. patuh pada orang tua dan guru dalam
kehidupan sehari-hari
1.7 Meyakini bahwa sikap saling 1.7.1 Terbiasa memiliki perilaku saling
menghargai sesama manusia sebagai menghargai sesama manusia
cerminan dari iman.
2.7 Menunjukkan sikap saling 2.7.1 Menunjukkan perilaku saling menghargai
menghargai sesama manusia. sesama manusia
3.7 Memahami makna saling menghargai 3.7.1 Menjelaskan makna perilaku saling
sesama manusia. menghargai sesama manusia
4.7 Mencontohkan sikap saling 4.7.1 Menunjukkan contoh perilaku hormat saling
menghargai sesama manusia. menghargai sesama manusia dalam
kehidupan sehari-hari
mendengarkan, tanya jawab, diskusi dan metoda lainnya, peserta didik dapat
memberikan respon terhadap bacaan atau materi pembelajaran secara verbal dan
tulisan :
1. Terbiasa memiliki sikap jujur;
2. Mampu menjelaskan makna jujur dengan tepat;
3. Mampu menunjukkan contoh perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar;
4. Terbiasa memiliki sikap hormat dan patuh terhadap orang tua dan guru;
5. Mampu menjelaskan makna hormat dan patuh terhadap orang tua dan guru dengan
tepat;
6. Mampu menunjukkan contoh perilaku hormat dan patuh terhadap orang tua dan
guru dalam kehidupan sehari-hari dengan benar;
7. Terbiasa memiliki sikap saling menghargai dalam kehidupan sehari-hari;
8. Mampu menjelaskan makna saling menghargai dengan tepat;
9. Mampu menunjukkan contoh perilaku saling menghargai dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar;
- Selama belajar, siswa dapat membaca dan mengunakan elemen teks/visual untuk
1. Bercita-cita menjadi anak Şālih adalah sikap anak pintar yang terpuji
2. Anak Şālih adalah anak baik yang selalu disayang Allah dan manusia sekitarnya.
3. Ciri-ciri anak Sālih adalah taat kepada Allah Swt., jujur, hormat dan patuh
kepada orang tua dan guru, setia kepada kawan serta saling menghargai
antarsesama.
4. Di dalam pergaulan, hendaklah menghargai pendirian, keyakinan, dan pendapat
orang lain.
- Metode :ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah
melalui gambar atau tayangan visual/film), diskusi, tanya
jawab

- Gambar/ Poster
- Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk Kelas V Sekolah Dasar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan @15 Menit
Alokasi
Waktu
Kegiatan Inti Cita-citaku Menjadi Anak şālih @100 menit
1) Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mencermati
apa yang dimaksud dengan “Cita-cita” dan “Anak şālih,”
sebagaimana terdapat pada buku teks.
2) Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk
menyampaikan pemahamannya tentang “Cita-cita” dan
“Anak şālih.”
7) Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman
beberapa peserta didik tentang “Cita-cita” dan “Anak şālih.
8) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap isi dan
gambar yang ada pada buku teks yang terkait dengan
kejujuran.
9) Peserta didik menceritakan hasil pengamatannya secara
lisan.
10) Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan tentang
kejujuran.
11) Guru memberi rambu-rambu, antara lain: maksud dari
kejujuran, pembagian dan ciri-cirinya; tokoh yang ada di
dalam buku dan sesuatu yang disampaikannya.
kelompok lain mendengarkan serta mengemukakan
beberapa pertanyaan terkait dengan kejujuran.
yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan
peserta didik tentang isi gambar tersebut.
14) Pada kolom “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi
peserta didik agar selalu bersikap jujur agar disayang Allah
Swt.
Hormat dan Patuh kepada Orang tua dan Guru

- Hormat dan patuh pada orang tua
1) Peserta didik diminta mengamati gambar, dan memberikan
komentar secara lisan.
2) Guru memberikan penguatan terhadap komentar yang
diberikan oleh peserta didik.
3) Peserta didik diminta menceritakan, “Mengapa kita harus
hormat dan patuh kepada orang tua?“(dikerjakan secara
berpasangan)
4) Pada kegitana Tugas kelompok, Peserta didik mengamati
gambar dan mendiskusikan isi buku teks tentang hormat
dan patuh kepada orang tua.
5) Masing-masing kelompok mempresentasikannya di depan
kelas, kelompok lain menanggapi dan turut
menyempurnakan.
6) Guru memberikan penguatan dengan memberikan
Alokasi
Waktu
penjelasan kembali materi yang terdapat di dalam buku
teks.
- Hormat dan patuh pada Guru
7) Peserta didik diminta mengamati gambar, dan memberikan
komentar secara lisan.
8) Guru memberikan penguatan terhadap komentar yang
diberikan oleh peserta didik.
9) Peserta didik secara berkelompok membaca dan
mendiskusikan tentang hormat dan patuh kepada guru dan
contoh cara menghormati dan mematuhinya. Kemudian
mempersentasikannya di depan kelas.
10) Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik: Dari
contoh yang kalian kemukakan, “Apakah ada hal yang sulit
untuk dilaksanakan?. Kemukakan dengan jujur!
11) Pada kegiatan Kerja kelompok, Peserta didik
mengidentifikasi berbagai perilaku hormat dan patuh
kepada guru. Hasil masing-masing kelompok
dikumpulkan, kemudian didiskusikan secara klasikal
(pleno kelas). Perilaku-perilaku yang menunjukkan rasa
hormat dan patuh kepada guru dijadikan arahan untuk
membiasakan sikap hormat dan patuh kepada guru.
peserta didik agar selalu bersikap hormat dan patuh kepada
guru.
Indahnya Saling Menghargai

1) Peserta didik melakkan Kerja kelompok. Peserta didik
mendiskusikan isi buku teks tentang “Indahnya Saling
Menghargai.” Setiap kelompok terdiri dari maksimal 5
orang dan minimal 3 orang. Sistematika kerja a.l:
2) Membaca naskah. Lihat buku teks.
3) Memahami isi naskah dan mendiskusikan bersama anggota
kelompok. Misalnya, pengertian saling menghargai, contoh
sikap saling menghargai, dan sebagainya. Membuat
kesimpulan, kemudian mempersentasikannya di depan
kelas. Hasilnya diserahkan kepada guru.
4) Pada akhir diskusi, guru memberikan penguatan. Misalnya
tentang pentingnya sikap saling menghargai antarsesama.
5) Peserta didik diajak untuk merenung. Misalnya:
Seandainya manusia sudah tidak saling menghormati, apa
yang akan terjadi ? (kelompok/pasangan).
6) Pada akhir sesi pembelajaran, guru dapat memberikan
penguatan bahwa sikap jujur, hormat, santun, dan saling
mennghargai, semuanya memuat nilai keagamaan (nilai
ibadah), nilai sosial, nilai kemanusiaan, dan lain-lain.
peserta didik agar selalu memperlihatkan sikap dan
perilaku saling menghargai antarsesama.
kelompok untuk menyampaikan secara singkat poin-poin
Alokasi
Waktu
apa saja yang dapat diambil dari pembahasan tentang jujur,
hormat dan patuh kepada orang tua dan guru, dan sikap
saling menghargai antarsesama. Selanjutnya, guru
memberikan penguatan terhadap poin-poin penting yang
telah dipelajari.
guru meminta agar peserta didik secara klasikal/kelompok
membuat kegiatan rutin yang mencerminkan sikap terpuji,
yaitu selalu bersikap hormat dan patuh kepada guru, serta
menghargai sesama teman. Selanjutnya, guru memotivasi
agar mereka mengamalkan sikapsikap tersebut

berikutnya
6. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan @ 25 menit
pembelajaran)
dsb)

1. Penilaian Sikap

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

Kelas/Semester : ..................................................................
Penilaian : ..................................................................
Petunjuk
B erilah tanda ( √) di kolom “Ya” atau “Tidak”
No Uraian Ya Tidak
1
2
3
4
5
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Skor 1
Tidak = Skor 0
“tidak”

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

:
Kelas/Semester : ........................................................................
Petunjuk :
:
pembelajaran
minimal “Baik”
:
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
kadang pernah
1.
2.
3.
4.
5.
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Catatan : Selalu =
Sering =
=

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1 Terlampir
2 Terlampir
3 Terlampir
Kelas/Semester : ....................................................................
Penilaian : ..............................................................
Kunci
No. Butir soal
jawaban
NILAI NILAI AKHIR

Skor maksimal

Portofolio
d. Kisi-kisi : ..................................................................
No Butir instrumen
Tasikmalaya, .......................201..
Kepala SDN ………………………. Pekerti
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
LAMPIRAN PENILAIAN
Pembelajaran ini sebaiknya menggunakan penilaian berbasis kelas, yaitu penilaian yang dilakukan
oleh guru dalam rangka proses pembelajaran. Bentuk penilaiannya bisa dengan tes perbuatan, yaitu
dilakukan pada saat proses pembelajaran berlangsung. Pengamatan dilakukan terhadap perilaku
peserta didik.
Pada kolom “Ayo Berlatih,” guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut.
Tugas A. Rangkumlah pendapat-pendapat yang terdapat dalam diskusi berikut!
Guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut.
• Jika dalam rangkuman, peserta didik terdapat poin:
1) membantu pekerjaan rumah,
2) ijin ke orang tua ketika mau ke luar rumah,
3) belajar di rumah, dan 4) tidak meninggalkan salat dan mengaji. = 100
• Jika dalam rangkuman, peserta didik terdapat 3 poin dari 4 poin di atas. = 75
Tugas B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan jelas!

Soal no.1 s.d. 3 merupakan soal yang tidak membutuhkan pendapat nilainya harus lebih rendah
daripada soal no. 4 s.d. 8 yang membutuhkan pendapat.
Jika keseluruhan skor untuk jawaban yang diberikan adalah 100, maka pendistribusian skor
tersebut adalah sebagai berikut.
1) Soal no.1 s.d 3 yang tidak membutuhkan pendapat, skor masing-masing adalah 10 sehingga
totalnya adalah 30.
2) Soal no. 4 s.d. 8 yang membutuhkan pendapat, skor masing-masing adalah 14 sehingga
totalnya adalah 70.
Kemudian guru membuat rubrik dengan skornya sebagai sebagai berikut.

1) Soal no.1
• Jika peserta didik menjawab “cita-cita adalah keinginan (kehendak) yang selalu ada di
dalam pikiran, berkeinginan sungguh-sungguh.” = 10
• Jika peserta didik menjawab “cita-cita adalah keinginan (kehendak) yang selalu ada di
dalam pikiran.” = 7.5
• Jika peserta didik menjawab “cita-cita adalah keinginan,” = 5
2) Soal no.2
• Jika peserta didik menjawab: 1) jujur, 2) patuh kepada orang tua dan guru, dan 3) saling
menghargai sesama. ” = 10
• Jika peserta didik menjawab 2 poin dari 3 poin = 7.5
• Jika peserta didik menjawab 1 poin dari 3 poin = 5
3) Soal no.3
• Jika peserta didik menjawab : “Disayang; 1) Allah, 2) orang tua dan guru, dan 3)
sesama” = 10
• Jika peserta didik menjawab 2 poin dari 3 poin = 7.5
4) Soal no.4
• Jika dalam jawaban peserta didik terdapat poin : 1) melahirkan dan membesarkan kita,
2) mengasuh, membimbing, dan memberi nafkah, dan 3) mendidik dan menyekolahkan
= 14
5) Soal no.5
• Jika dalam jawaban peserta didik terdapat poin: 1) pengganti orang tua di sekolah, 2)
memberi ilmu pengetahuan, 3) mengasuh, membimbing, memperhatikan, menjaga
selama berada di sekolah. = 14
6) Soal no.6
• Jika dalam jawaban peserta terdapat pernyataan: “harus saling menghargai.” = 14
• Jika dalam jawaban peserta terdapat pernyataan: “harus saling memaklumi.” = 10
• Jika dalam jawaban peserta terdapat pernyataan: “harus saling membiarkan.” = 7
7) Soal no.7
• Jika dalam jawaban peserta terdapat pernyataan: “harus saling menghargai.” = 14
• Jika dalam jawaban peserta terdapat pernyataan: “harus saling memaklumi.” = 10
• Jika dalam jawaban peserta terdapat pernyataan: “harus saling membiarkan.” = 7
8) Soal no.8
• Jika dalam jawaban peserta: 1) logis, 2) jelas, dan 3) benar = 14
• Jika dalam jawaban peserta terdapat 2 poin dari 3 poin di atas. = 10
• Jika dalam jawaban peserta terdapat 1 poin dari 3 poin di atas. = 7
Tugas C Tanggapilah pernyataan-pernyataan ini dengan jujur, sesuai dengan keyakinanmu

Guru tidak memberikan skor apa pun, karena tugas ini hanyalah sarana bagi guru untuk mengetahui
sejauh mana perubahan sikap yang dimiliki peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran.
Catatan:
dimiliki oleh peser didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini.
Nama Kriteria
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan santun, dll.
Keterangan:
BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
Tugas Kelompok
Rubrik Penilaian
Kriteria
Baik Cukup Kurang
Keterangan:
Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensinya dalam
memahami sikap jujur, hormat dan patuh kepada orang tua dan guru, dan saling menghargai
antarsesama, diberi materi pengayaan yang sudah disiapkan. Karena pembelajaran ini terkait
dengan masalah sikap, maka yang terpenting adalah sikap itu sudah menjadi perilaku peserta didik
dan warga sekolah dalam kehidupan baik di sekolah, di rumah, dan di masyarakat. Untuk
mengamati perilaku peserta didik, guru disarankan untuk melakukan observasi/pengamatan.
Pengamatan bersifat terprogram, konsisten dan berkelanjutan. Sebagai contoh, ketika guru hendak
melihat sikap peserta didik terhadap guru dan sesame teman di sekolah, terlebih dahulu guru
memotret perilaku peserta didik di awal. Selanjutnya, dilakukan pembinaan terprogram dalam
jangka waktu yang sudah ditentukan. Untuk melihat perubahan sikap, bandingkanlah kondisi awal
dengan kondisi akhir pembinaan.
Remedial
telah ditentukan), guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan
hasil identifikasi, peserta didik kembali mempelajari hal-hal yang belum dikuasai dengan
bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali sebagaiman yang terdapat pada poin 5.
Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit
setelah jam pulang.
Latihan
A. Rangkumlah pendapat yang terdapat dalam diskusi berikut!
Berikut ini adalah beberapa pendapat yang muncul dalam diskusi kelompok tentang
“Bagaimana seharusnya bersikap terhadap orang tua”. Nisa mengatakan: “Harus
ikutmembantu pekerjaan rumah”. Habibi mengatakan: “Tidak boleh keluar rumah
tanpaseijin orang tua”. Dan Ilham mengatakan: “Di rumah tugasku hanya belajar saja’.
Kemudian Iwan mengatakan: “Yang penting aku tidak boleh meninggalkan salat dan
mengaji”.
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan jelas!
Setelah membaca materi Pelajaran 3 di atas, jelaskan hal-hal di bawah ini.
1. Apakah arti “cita-cita” menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia?
2. Apakah ciri-ciri anak şālih?
3. Apa manfaat menjadi anak şālih?
4. Mengapa harus hormat dan patuh kepada orang tua!
5. Mengapa harus hormat dan patuh kepada guru?
6. Bagaimanakah sikap kita terhadap pendirian dan keyakinan orang lain yang berbeda
dengan kita?
7. Bagaimanakah sikap kita dalam diskusi kelompok, apabila muncul berbagai pendapat?
8. Bagaimanakah caramu agar sikap terpuji tersebut dapat dilaksanakan dalam kehidupan
sehari-hari?
C. Tanggapilah pernyataan-pernyataan berikut ini dengan jujur, sesuai dengan
keyakinanmu
Pernyataan
S TS TT
1. Siapa saja bisa menjadi anak sālih.
2. Menjadi anak sālih sangat sulit
3. Aku patuh kepada orang tua jika
diberi uang jajan
4. Aku tidak hormat kepada guru jika
banyak memberi PR
5. Saling menghargai adalah ciri-ciri
anak sālih
D. Ayo Praktikkan dan Biasakan

1. Ayo, buatlah program pembiasaan tentang perilaku/sikap dengan melafalkan tasbih al-
Asmā’u al-husnā, yaitu Yā Mumit, Yā Hayyun, Yā Qayyūm, dan Yā Ahad!
2. Ayo, buatlah program pembiasaan menyayangi tanaman dengan cara merawatnya
secara rutin di sekolah.
Tugas Kelompok
Bersama temanmu, diskusikan bagaimana caranya menjadi anak Sālih. Kemudian, sampaikan hasil
diskusi tersebut di depan teman-temanmu yang lain.

Satuan Pendidikan : SDN ……………………
Materi Pokok : Bulan Ramadhan yang indah
Pertemuan ke : 11 dan 12
A. Kompetensi Inti
No KD Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

1.10 Menjalankan kewajiban puasa 1.10.1 Terbiasa menjalankan Puasa Ramadhan
Ramadan sebagai implementasi
dari pemahaman rukun Islam.
2.10 Menunjukkan sikap sabar dan 2.10.1 Menunjukkan sikap sabar dan
pengendalian diri sebagai pengendalian diri
implementasi dari pemahaman
hikmah puasa Ramadan.
3.10 Memahami hikmah puasa Ramadan 3.10.1 Menjelaskan hikmah puasa Ramadhan
yang dapat membentuk akhlak mulia.
4.10 Menunjukkan hikmah puasa Ramadan 4.10.1 Menyebutkan hikmah puasa Ramadhan
yang dapat membentuk akhlak mulia.
Setelah mengamati beberapa gambar, siswa dapat menjelaskan cerita gambar tersebutdengan
tepat;
1. Terbiasa menjalankan kewajiban berpuasa Ramadhan sebagai implementasi dari
pemahaman Rukun Islam;
2. Terbiasa menunaikan Salat Tarawih sebagai wujud ketaatan kepada Allah Swt. dan
Rasul-Nya;
3. Terbiasa menunaikan Tadarus Al Quran sebagai wujud ketaatan kepada Allah Swt. dan
Rasul-Nya;
4. Mampu menunjukkan sikap sabar dan pengendalian diri dalam kehidpan sehari-hari
dengan tepat;
5. Mampu menjelaskan hikmah Puasa Ramadhandengan benar.
6. Mampu menjelaskan syarat dan ketentuan Puasa Ramadhandengan tepat.
1. Puasa Ramadhān adalah perintah Allah Swt. sebagaimana terdapat dalam Q.S. al-
Baqarah/2: 183.
2. Berpuasa di bulan Ramadhan untuk meraih derajat tertinggi, yaitu “takwa”.
3. Puasa memiliki ketentuan-ketentuan, seperti syarat wajib puasa, syarat sah puasa, rukun
puasa, dan yang membatalkan puasa.
4. Pada bulan puasa dianjurkan memperbanyak amal ibadah, seperti salat tarāwih
berjamaah, tadārus al-Qur’ān, dan memperbanyak sedekah.
5. Puasa Ramadhān mengandung banyak manfaat, di antaranya ungkapan rasa syukur
kepada Allah Swt., melatih kejujuran, menanamkan rasa kasih sayang, sehat jasmani
dan rohani, dan melatih kesabaran (pengendalian diri).
- Gambar/ Poster
- Buku Pedoman Puasa Ramadhan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan berdoa bersama.
3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri
kepada peserta didik.
yang relevan.
@15 Menit
meeting artinya peserta didik berbincang mengenai
pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi
pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang
diterimanya agar masing-masing memperoleh
pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan
lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi
Alokasi
Waktu
Kegiatan Inti 1. Pembelajaran diawali dengan pembacaan Q.S. al- @100 menit
Baqarah/2: 183 dan artinya secara klasikal.
2. Beberapa peserta didik mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-
Baqarah/2:183 dan artinya secara berpasangan.
3. Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan
kandungan Q.S. al-Baqarah/2: 183 tersebut
4. Peserta didik mencermati ketentuan tentang puasa
Ramadhan sebagaimana terdapat dalam buku teks.
5. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang
puasa Ramadhan .
6. Guru menggali pengalaman peserta didik dengan
mengajukan beberapa pertanyaan. Misalnya: “Siapa yang
mengetahui makna puasa Ramadhan ?”.
7. Ayo tunjuk tangan! Jangan takut salah. Kalau tidak ada
respon maka guru mengajak siswa membaca buku teks.
Peserta didik membaca buku teks tentang puasa Ramadhan
.
8. Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan terkait materi
yang ada pada buku teks. Misalnya: “Apa syarat dan rukun
puasa Ramadhan ?”.
9. Agar materi lebih dipahami, peserta didik dibagi ke dalam
beberapa kelompok. Setiap kelompok mendiskusikan
tentang ketentuan puasa Ramadhan . Guru membuatkan
panduan kerja. Adapun langkah-langkah diskusi seperti di
bawah ini.
10. Masing-masing kelompok peserta didik menjaga ketertiban
kelompoknya.
11. Menunjuk ketua kelompok, dan berbagi tugas.
12. Mencermati ketentuan puasa Ramadhan yang terdapat di
dalam buku teks.
13. Mendiskusikan bersama teman dalam satu kelompok
tentang puasa Ramadhan .
14. Semua aktivitas dalam kelompok dicatat, seperti pendapat
teman, kesepakatan, dan kesimpulan.
15. Mengerjakan dengan sungguh-sungguh.
16. Berikutnya, mempresentasikan hasil diskusi dengan
bimbingan. Setiap kelompok diikuti oleh semua
anggotanya tampil dengan peran masingmasing.
17. Sementara kelompok lain ikut mencermati dan
menanyakan beberapa hal terkait dengan puasa Ramadhan
.
18. Guru memberikan penguatan terhadap paparan hasil
diskusi yang ditampilkan oleh masing-masing kelompok.
19. Pada kolom “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi
peserta didik agar selalu mempelajari ketentuan puasa
Ramadhan dan selalu memiliki sikap sabar sebagai
implementasi dari pelaksanaan ibadah puasa Ramadhan .
Memperbanyak Kebaikan di Bulan Ramadhan

1) Pada pelajaran ini, guru harus mampu membangkitkan
Alokasi
Waktu
emosi peserta didik untuk cinta dan senang berbuat
kebaikan di bulan Ramadhan , seperti: £alat tarāw³¥,
tadārus al-Qur’ān, dan bersedekah.
2) Pelaksanaan pembelajaran dapat dilakukan melalui
langkah-langkah berikut.
3) Peserta didik mencermati berbagai perilaku kebajikan yang
dapat dilakukan pada bulan Ramadhan sebagaimana
terdapat dalam buku teks.
4) Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang
kebaikan di bulan Rama«an. Guru menggali pengalaman
peserta didik dengan mengajukan beberapa pertanyaan.
Misalnya: “Siapa yang mengetahui perbuatan baik di bulan
Ramadhan ?”. Kalau tidak ada respon maka guru mengajak
siswa kembali mencermati buku teks.
5) Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan terkait materi
yang ada pada buku teks. Misalnya: “Perbuatan apa saja
yang termasuk baik dalam bulan Ramadhan ?”.
6) Sebagai langkah pendalaman materi, peserta didik dibagi
ke dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok
mendiskusikan berbagai kebajikan yang dilakukan pada
bulan Ramadhan .
7) Setiap kelompok mencatat dan mempresentasikan hasil
diskusinya. Sementara kelompok lain ikut mencermati dan
mempertanyakan beberapa hal terkait dengan perilaku
kebajikan di bulan Ramadhan .
8) Guru memberikan penguatan terhadap paparan hasil
diskusi yang ditampilkan oleh masing-masing kelompok.
peserta didik agar selalu melakukan perbuatan baik di
bulan Ramadhan seperti tad±rus al-Qur’ān dan bersedekah
kepada orang miskin.
M
Manfaat Puasa Ramadhan
1) Peserta didik secara kelompok mencermati hal-hal yang
berkaitan dengan manfaat puasa Ramadhan sebagaimana
terdapat dalam buku teks dan mendiskusikannya
antarsesama anggota kelompok.
2) Setiap kelompok mencatat dan mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelompok. Sementara kelompok lain
memberikan tanggapan dan pertanyaan sekitar manfaat
puasa Ramadhan .
3) Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi yang
dipresentasikan oleh setiap kelompok.
peserta didik agar selalu bersyukur kepada Allah Swt. dan
bersikap jujur serta sabar dalam melaksanakan kegiatan
sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman makna
puasa Ramadhan .
Alokasi
Waktu
kelompok untuk menyampaikan secara singkat poin-poin
apa saja yang dapat diambil dari pembahasan tentang
“Puasa Ramadhan yang Indah.” Selanjutnya, guru
memberikan penguatan terhadap poin-poin penting yang
telah dipelajari.
guru meminta agar peserta didik baik secara
klasikal/kelompok membuat kegiatan rutin yang
mencerminkan perbuatan terpuji. Misalnya, puasa Senin
dan Kamis, tadārus al-Qur’ān dan lain sebagainya.
Selanjutnya, guru memotivasi agar mereka melaksanakan
amalanamalan tersebut.

berikutnya
6. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan @ 25 menit
pembelajaran)
dsb)

1. Penilaian Sikap
1
.

d. Kisi-kisi : ..................................................................
1. No.
2. No.
3. No.

Kelas/Semester : ..................................................................
Penilaian : ..................................................................
Petunjuk
No Uraian Ya Tidak
1
2
3
4
5
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Skor 1
Tidak = Skor 0
“tidak”

d. Kisi-kisi : ..................................................................
1. No.
2. No.
3. No.
:

Kelas/Semester : ........................................................................
Petunjuk :
:
pembelajaran
minimal “Baik”
:
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
kadang pernah
1.
2.
3.
4.
5.
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Catatan : Selalu =
Sering =
=

d. Kisi-kisi : ..................................................................
1 Terlampir
2 Terlampir
3 Terlampir
Kelas/Semester : ....................................................................
Penilaian : ..............................................................
Kunci
No. Butir soal
jawaban
NILAI NILAI AKHIR

Skor maksimal

Portofolio
d. Kisi-kisi : ..................................................................
No Butir instrumen
Tasikmalaya, .......................201..
Kepala SDN ………………….. Pekerti
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
Tugas C Tanggapilah pernyataan-pernyataan ini dengan jujur, sesuai dengan
keyakinanmu
Guru tidak memberikan skor apa pun, karena tugas ini hanyalah sarana bagi guru untuk mengetahui
sejauh mana perubahan sikap yang dimiliki peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran.
Catatan:
dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini
Nama Kriteria
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan santun, dll.
Keterangan:
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indicator namun belum konsisten).
Tugas Kelompok
Rubrik Penilaian
Kriteria
Baik Cukup Kurang
Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensinya maka
peserta didik mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan.
Ada beberapa pilihan. Karena peserta didik sudah kompeten dalam pemahaman dan dapat
memberikan contoh-contoh, guru boleh menjadikan peserta didik tersebut menjadi tutor sebaya,
dengan tujuan untuk lebih memantapkan kemampuannya.
Remedial
telah ditentukan), guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Selanjutnya,
guru membimbing peserta didik mempelajari hal-hal yang belum dikuasi dan melakukan penilaian
kembali baik melalui tes atau penugasan sebagaimana terdapat pada poin 5. Pelaksanaan remedial
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
Aktivitas peserta didik di sekolah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tuanya. Komunikasi
ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik. Secara teknis, sekolah (Guru)
dan orang tua menyediakan buku penghubung. peserta didik diminta memperlihatkan komentar
guru pada buku penghubung kepada orangtuanya dengan memberikan komentar balasan dan paraf.
Latihan
A. Bacalah secara cermat percakapan singkat di bawah ini! Apa pelajaran yang kamu
peroleh? Jelaskan!
“Fer, saya melihat wajahmu kurang ceria hari ini, ada apa?” sapa Ali. “Kamu kan tahu Ali,
sekarang ini bulan Ramadhan , saya sedang berpuasa,“ jawabnya. “Ooo, kamu sedang
berpuasa, baguslah. Tetapi, kenapa kamu kelihatan begitu lemas?”.
“Ali, saya katakan kepadamu sejujurnya, tahun ini saya berniat untuk melaksanakan puasa
penuh satu bulan”. Sebelumnya puasa saya tidak pernah penuh satu bulan. “Biarlah saya
lapar dan kelihatan lemas, asal Allah Swt. sayang sama saya,” lanjut Feri. “Niatmu bagus
sekali Fer. Saya juga melaksanakan puasa penuh satu bulan selama ini karena berharap kasih
sayang Allah, timpal Ali”.
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan jelas!
1. Sebutkan arti yang terdapat dalam Q.S. al-Baqarah/2: 183!
2. Orang yang berpuasa akan meraih takwa. Apa arti takwa? Jelaskan!
3. Sebutkan arti puasa menurut bahasa Arab!
4. Sebutkan arti puasa menurut ajaran Islam!
5. Apakah boleh orang hilang akal berpuasa? Jelaskan!
6. Apakah sah puasa orang yang sudah mumayyiz? Jelaskan!
7. Apa arti mumayyiz? Jelaskan!
8. Rukun puasa ada dua. Jelaskan keduanya!
9. Jelaskan sesuai pengetahuanmu dua manfaat orang yang berpuasa!
10. Apakah terdapat hubungan antara puasa dengan sabar? jelaskan!
C. Tanggapilah pernyataan-pernyataan berikut ini dengan jujur, sesuai dengan
keyakinanmu
Pernyataan
S TS TT
1. Berpuasa bukti cinta kita kepada
Allah.
2. Kita berpuasa karena takut kepada
orangtua
3. Saya berpuasa supaya diberi jajan
oleh orangtua
4. Selain perintah Allah, saya berpuasa
supaya sehat
5. Orang berpuasa hanya mendapatkan
lapar saja
Tugas Kelompok
Bersama temanmu, diskusikan tentang kegiatan di bulan Ramadan untuk memperoleh taqwa.
Kemudian, sampaikan hasil diskusi tersebut di depan teman-temanmu yang lain.
Satuan Pendidikan : SDN ………………….
Materi Pokok : Rasul Allah Idolaku
Pertemuan ke : 13, 14, 15, 16 dan 17
A. Kompetensi Inti
No
1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi Dawud 1.12.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi Dawud
a.s. a.s
2.12 Menunjukkan sikap berani sebagai 2.12.1 Menunjukkan sikap berani
implementasi dari pemahaman kisah
keteladan Nabi Dawud a.s.
3.12 Memahami kisah keteladanan Nabi 3.12.1 Menjelaskan kisah Keteladanan Nabi
Dawud a.s. Dawud a.s
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi 4.12.1 Menceritakan kisah Keteladanan Nabi
Dawud a.s. Dawud a.s
1.13 Meyakini kebenaran kisah NabiSulaiman 1.13.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi
a.s. Sulaiman a.s
2.13 Menunjukkan sikaprendah hati sebagai 2.13.1 Menunjukkan sikap Rendah Hati
keteladan Nabi Sulaiman a.s.
Sulaiman a.s. Sulaiman a.s
Sulaiman a.s. Sulaiman a.s
1.14 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ilyas a.s. 1.14.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ilyas a.s
2.14 Menunjukkan sikapsabar sebagai 2.14.1 Menunjukkan sikap Sabar
keteladan Nabi Ilyas a.s.
3.14 Memahami kisah keteladanan Nabi Ilyas 3.14.1 Menjelaskan kisah Keteladanan Nabi
a.s. Ilyas a.s
Ilyas a.s. Ilyas a.s
1.15 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ilyasa’ 1.15.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ilyasa a.s
a.s.
2.15 Menunjukkan sikapkerjasama sebagai 2.15.1 Menunjukkan sikap Kerjasama
keteladan Nabi Ilyasa’ a.s.
Ilyasa’ a.s. Ilyasa a.s
Ilyasa’ a.s. Ilyasa a.s
1.16 Meyakini kebenaran kisah Nabi 1.16.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi
Muhammad saw. Muhammad SAW
2.16 Menunjukkan sikapjujur dan peduli 2.16.1 Menunjukkan sikap Jujur dan Peduli
sebagai implementasi dari pemahaman
kisah keteladan Nabi Muhammad saw.
1. Terbiasa Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi Muhammad saw.
2. Mampu menjelaskan kisah teladan Nabi Dawūd a.s. dengan tepat;
3. Mampu menceritakan kisah teladan Nabi Dawūd a.s. dengan tepat;
4. Mampu menjelaskan kisah teladan Nabi Sulaiman, a.s. dengan tepat;
5. Mampu menceritakan kisah teladan Nabi Nabi Sulaiman, a.s. dengan tepat;
6. Mampu menjelaskan kisah teladan Nabi Ilyās a.s. dengan tepat;
7. Mampu menceritakan kisah teladan Nabi Ilyās a.s. dengan tepat;
8. Mampu menjelaskan kisah teladan Nabi Ilyāsa a.s. dengan tepat;
9. Mampu menceritakan kisah teladan Nabi Ilyāsa a.s. dengan tepat;
10. Mampu menjelaskan kisah teladan Nabi Muhammad Saw. dengan tepat;
11. Mampu menceritakan kisah teladan Nabi Muhammad Saw. dengan tepat;
A. Kisah Teladan Nabi Dāwūd a.s.
Nabi Dāwūd bin Ibsya bin Uwaid bin ‘Abir bin Salmun bin Nahsyun bin Uwainadab
bin Irmi bin Hashrun bin Faridh bin Yahudza bin Ya’kub bin Ishaq bin Ibrahim al
Khalil.
Nabi Dāwūd a.s. adalah salah seorang nabi dari Bani Israil, yaitu dari sibith Yahuda. Ia
merupakan keturunan ke-13 dari Nabi Ibrāhim a.s.. Nabi Dāwūd a.s. hidup pada masa
raja Jālūt yang beriman dan raja Jālūt yang kafir. Ketika itu terjadi peperangan antara
tentara °ālūt dan tentara Jālūt . Tentara Jālūt dapat mengalahkan Jālūt serta bala
tentaranya dengan izin Allah, dan Nabi Dāwūda.s. adalah salah seorang bala
tentaraJālūt yang dapat membunuh raja Jālūt .
Suatu ketika, sesudah Jālūt wafat, Nabi Dāwūd a.s. diangkat menjadi raja, Allah
memberikan kerajaan dan ilmu pengetahuan kepada Nabi Dāwūd a.s. Kemudian Allah
mengangkatnya menjadi rasul dan memberikan karunia yang agung, yaitu kitab Zabur.
Lihat dan bacalah firman Allah berikut ini.
Artinya: dan Tuhan-mu lebih mengetahui siapa yang (ada) di langit dan di bumi. Dan
Sesungguhnya telah Kami lebihkan sebagian nabi-nabi itu atas sebagian (yang lain),
dan Kami berikan Zabur kepada Dāwūd.
Kitab Zabur adalah mu’jizāt bagi Nabi Dāwūd a.s. Selain Zabur, keistimewaan Nabi
Dāwūd a.s. lainnya adalah setiap pagi dan senja gunung-gunung bertasbih mengikuti
tasbih Nabi Dāwūd a.s. Ia juga memahami bahasa burung-burung. Binatang juga
mengikuti tasbih Nabi Dāwūd a.s. Selain itu, kerajaannya yang kuat belum pernah
sekalipun dapat terkalahkan. Sebaliknya, Nabi Dāwūd a.s. selalu mendapat
kemenangan dari semua lawannya. Ia menduduki takhta kerajaan selama 40 tahun.
Di antara mu’jizāt Nabi Dāwūd a.s. adalah dapat melunakkan besi seperti lilin,
kemudian ia dapat mengubah-ubah bentuk besi itu tanpa memerlukan api atau peralatan
apa pun. Dari besi itu, ia dapat membuat baju besi yang dikokohkan dengan tenunan
dari bulatanbulatan rantai yang saling menjalin secara berkesinambungan. Jenis baju ini
membuat pemakainya lebih bebas bergerak, karena tidak kaku seperti baju besi biasa
yang dibuat dari besi lembaran. Tentang mu’jizāt-nya ini disebutkan dalam surah
Saba‘/34: 10-11 dan al-Anbiya’/21: 80. Allah Swt. memberi baju besi sebagai mu’jizat
kepada Nabi Dāwūd guna melindungi prajurit dari serangan musuh Allah.
Nabi Dāwūd a.s. adalah seorang Nabi yang amat taat kepada Allah, mempunyai
kekuatan di dalam beribadah terutama salat malam dan berpuasa separuh tahun, yaitu
sehari berpuasa dan sehari berbuka, berselang seling, serta banyak beramal saleh.
Keberaniannya luar biasa, dia tidak melarikan diri ketika bertemu musuh.
Keistimewaan Nabi Dāwūd a.s lainnya, ia mempunyai suara yang sangat merdu yang
tidak ada bandingannya dari dahulu hingga sekarang. Apabila ia bernyanyi melagukan
isi kitab Zabur, maka gunung-gunung dan burung-burung ikut bertasbih bersama Nabi
Dāwūd a.s.
Pelajaran yang perlu dipetik:
• Nabi Dāwūd a.s. menerima kitab Zabur
• Nabi Dāwūd a.s. gemar bertasbih kepada Allah Swt.
• Nabi Dāwūd a.s. pencipta baju besi
• Nabi Dāwūd a.s. bersuara bagus
• Nabi Dāwūd a.s. gemar berpuasa
B. Kisah Teladan Nabi Sulaimān a.s.

Sulaimān bin Dāwūd bin Isya bin ‘Uwaid bin ‘Abir bin Salmun bin Nakhsyun
bin ‘Uwainadzab bin Irm bin Hasrun bin Farish bin Yahudza bin Ya’qub bin Ishaq bin
Ibrahim. Sulaimān adalah putra Dāwūd.
Nabi Sulaimān a.s. adalah putra Nabi Dāwūd a.s. Setelah Nabi Dāwūd a.s. wafat, Nabi
Sulaimān a.s. menggantikannya sebagai Raja. Mu’jizāt-nya yang paling terkenal adalah
diberinya keistimewaan oleh Allah Swt., yaitu dapat memerintah bukan hanya kepada
manusia, melainkan juga kepada hewan, angin, dan jin. Nabi Sulaimān a.s dapat
menjadikan angin bertiup atas perintahnya ke tempat yang ia kehendaki. Allah pun
menundukkan setan-setan untuk melayani Sulaimān. Di antara mereka ada yang dapat
membangun istana dan bentengbenteng, ada yang bertugas menyelam di laut untuk
mengeluarkan mutiara dan batu-batu mulia. Allah memberi kekuasaan pada Nabi
Sulaimān a.s. atas setan-setan yang kafir sehingga ia mampu mengikat mereka untuk
mencegah kejahatannya. Allah Swt.
juga memberinya mukjizat berupa kemampuan mengerti bahasa binatang.
Meskipun kaya raya dan berkuasa, Nabi Sulaimān a.s. tetap rendah hati, patuh dan
tunduk pada perintah Allah Swt. Kisah Nabi Sulaimān a.s. terdapat dalam al-Qur’ān
Q.S an- Naml/27: 15-44. Doa Nabi Sulaimān a.s. selalu dikabulkan Allah, yaitu tidak
ada seorang pun yang memiliki kerajaan besar dan kaya raya seperti kerajaannya.
• Nabi Sulaimān a.s. dapat memerintah bukan hanya kepada manusia, melainkan
juga kepada hewan, angin, dan jin.
• Nabi Sulaimān a.s. mampu mengikat setan-setan kafir untuk mencegah kejahatan
mereka.
• Nabi Sulaimān a.s. meskipun kaya raya dan berkuasa tetapi tetap rendah hati,
patuh dan tunduk pada perintah Allah Swt.
C. Kisah Teladan Nabi Ilyās a.s.

Perhatikan dengan cermat dan bacalah dengan baik Q.S. as-Shaffat/37: 123 berikut ini.
Artinya: dan sesungguhnya Ilyās benar-benar termasuk salah seorang rasul dari
rasul-rasul.
Nabi Ilyās a.s. adalah keturunan keempat dari Nabi Harūn a.s. Ia diutus oleh Allah
Swt. kepada kaumnya, Bani Israil, yang menyembah patung berhala bernama Ba’al.
Berulang kali Nabi Ilyās a.s. memperingatkan kaumnya, namun mereka tetap durhaka
menentang dan bahkan mereka membenci dan hendak membunuh Nabi Ilyās a.s. Agar
selamat dari kejaran orang-orang kafir maka Nabi Ilyās bersembunyi di dalam gua
selama sepuluh tahun.
Karena kedurhakaan orang-orang kafir itulah Allah Swt. menurunkan musibah
kekeringan. Di sana tidak pernah turun hujan selama tiga tahun. Akibatnya banyak
tanaman, dan binatang ternak yang mati serta banyak pula penduduk mengalami
kelaparan karena kekurangan makanan. Setelah musibah terjadi mereka baru tersadar
bahwa seruan Nabi Ilyās a.s. itu benar.
Setelah kaumnya sadar, Nabi Ilyās a.s. berdoa kepada Allah Swt. agar musibah
kekeringan itu dihentikan. Do’a Nabi Ilyās. a.s. didengar dan dikabulkan Allah Swt.
Namun setelah musibah itu berhenti, tanaman dan ternak kembali baik, mereka kembali
durhaka kepada Allah Swt. Akhirnya kaum Nabi Ilyās a.s. kembali ditimpa musibah
yang lebih berat daripada sebelumnya, yaitu gempa bumi yang dahsyat sehingga
mereka mati bergelimpangan. Nabi Ilyās a.s. dan orang-orang beriman lainnya selamat,
sebab mereka telah pergi lebih dahulu meninggalkan negeri itu.
• Nabi Ilyās. a.s. senantiasa sabar menghadapi umatnya yang durhaka, dan tidak
pernah berhenti mengajak kepada kebaikan.
• Nabi Ilyās a.s. selalu berdoa untuk keselamatan umatnya.
• Bagi umat manusia yang durhaka, Allah turunkan malapetaka atau siksaan.
D. Kisah Teladan Nabi Ilyasā’ a.s.

Ilyasa’ adalah al Asbath bin ‘Iddiy bin Syutlim bin Afraim bin Yusuf bin Ya’kub bin
Ishaq bin Ibrahim al Khalil
Perhatikan dengan cermat dan bacalah dengan baik Q.S. al-An’am/6: 86 berikut ini.
Artinya: dan Ismail, Ilyasā’, Yunus dan Luth. masing-masing Kami lebihkan
derajatnya di atas umat (di masanya).
Nabi Ilyasā’ a.s adalah keponakan Nabi Ilyās a.s. Ia pernah bersembunyi bersama Nabi
Ilyās a.s. di gunung untuk menghindari bala tentara raja Ba’labak. Setelah Nabi Ilyās
a.s. meninggal dunia, Ilyasā’ menggantikan-nya dalam mengurusi kaumnya. Allah
menjadikannya sebagai Nabi setelah Nabi Ilyās a.s. Nabi Ilyasā’ a.s. melanjutkan misi
pamannya sampai akhirnya kaum Nabi Ilyasā’ kembali taat kepadanya.
Selama masa kepemimpinan Nabi Ilyasā’ a.s. kaum Bani Israil hidup rukun, tenteram,
makmur, karena berbakti dan bertakwa kepada Allah. Akan tetapi setelah ia wafat,
kaumnya (Bani Israil) kembali durhaka kepada ajaran Allah yang dibawa Nabi Ilyasā’.
Hari demi hari mereka semakin kufur kepada Allah. Pada akhirnya Allah Swt.
melenyapkan kenikmatan dan kesenangan hidup kaumnya sehingga jadilah mereka
dilanda kesengsaraan. Pada saat-saat seperti itu lahirlah Nabi Yūnus a.s.
• Nabi Ilyasā’ a.s. adalah pelanjut kekuasaan Nabi Ilyasā’ a.s.
• Nabi Ilyasā’ a.s. mampu menciptakan kaumnya hidup rukun, tenteram, makmur,
karena berbakti dan bertakwa kepada Allah Swt.
• Ketaatan kepada Allah dan Rasul-Nya pasti membawa kebahagiaan hidup di
dunia maupun hidup di akhirat kelak.
• Kedurhakaan kepada Allah dan Rasul-Nya adalah penyebab kesengsaraan di
dunia maupun di akhirat kelak.
E. Kisah Teladan Nabi Muhammad saw.

Muhammad bin Abdullah bin Abdul Muththalib bin Hasyim bin Abdu Manaf bin
Qushay bin Kilab bin Murrah bin Ka’ab bin Lu’ay bin Ghalib bin Fihr (dijuluki
Quraisy) bin Malik bin an Nadhr bin Kinanah bin Khuzaimah bin Mudrikah bin Ilyas
bin Mudhar bin Nizar bin Ma’ad bin Adnan
Nabi Muhammad saw. adalah nabi terakhir dari 25 Nabi dan Rasul, dan tidak ada nabi
dan rasul sesudahnya.
Nabi Muhammad saw. lahir di kota Mekah al-Mukarramah pada hari Senin, tanggal 12
Rabiul Awwal bertepatan dengan tahun gajah atau 20 April 571 Masehi.
Nabi Muhammad lahir sudah dalam keadaan yatim. Abdullah, ayahnya, telah lebih
dahulu wafat, sedangkan Nabi Muhammad waktu itu masih dalam kandungan ibunya
kira-kira masih berusia 2 bulan.
Abdullah bin Abdul Muththalib sebagai ayah tidak meninggalkan harta benda yang
banyak yang akan diwarisi puteranya. Abdullah hanya meninggalkan beberapa ekor
unta saja. Ibu Muhammad bernama Aminah binti Wahab dari kalangan suku Quraisy
yang terpandang mulia di masa itu. Nabi Muhammad Saw. pada masa bayi diasuh oleh
Halimah. Setelah usia lebih kurang 2 tahun, Halimah menyerahkan Muhammad kepada
Aminah kembali.
Pada masa kanak-kanak, Muhammad kecil selalu diajak pamannya, Abu Thalib
menggembala kambing. Ia senang dengan pekerjaannya dan sayang pada hewan.
Karena itu paman Muhammad sering menyebutnya si cerdas yang lincah dan baik.
Pada usia muda, Nabi Muhammad saw. terkenal tabah, sabar, betanggung jawab,
pekerja keras. dan sangat jujur, sehingga ia diberi julukan “al Amin” artinya terpercaya.
Pekerjaan yang digelutinya saat itu adalah berdagang ke negeri Syam. Ia membawa
berbagai jenis dagangan milik saudagar kaya bernama Khadijah. Karena kejujuran
Muhammad, Khadijah jatuh cinta padanya. Khadijah akhirnya menjadi istri
Muhammad.
Pada usia 40 tahun beliau diangkat menjadi rasul, berdakwah mengajak umat manusia
menyembah Allah Swt. dan meninggalkan kemusyrikan yaitu penyembahan terhadap
berhala. Nabi Muhammad saw. mempunyai kebiasaan berkhalwat, yaitu mengasingkan
diri dari keramaian manusia, merenung mendekatkan diri kepada Allah Swt. Tempat
yang digunakannya adalah di Gua Hira, kurang lebih 5 km dari arah timur kota Mekah.
Dia lakukan ini pada setiap bulan Rama«an tiba.
Pada hari ketujuh belas. dari bulan Rama«an saat itu, Muhammad saw. Mengalami
peristiwa yang sangat menakjubkan. Beliau menceritakan peritiwa itu. “Di saat aku
sedang tidur, datanglah malaikat Jibril menghampiriku seraya berkata: ‘Bacalah!”.
‘Aku
tidak dapat membaca,’ jawabku. ‘Malaikat lalu memelukku hingga aku merasa bahwa
kematian sedang menghampiriku. Ia melepaskan diriku lalu berkata lagi, ‘Bacalah!
‘Aku tidak dapat membaca,’ jawabku. Ia kembali memelukku lagi hingga aku merasa
kematianku tiba. Kemudian ia melepaskan diriku sambil berkata:
(Q.S al-‘Alaq/96: 1 – 5)
‘Aku lalu mengucapkan kata-kata yang dituntunkan Malaikat Jibril itu, hafal seolah-
olah tertulis dalam hatiku’. Itulah wahyu pertama yang turun kepada Muhammad saw.
Dalam menyiarkan agama Allah, Nabi Muhammad saw. tidak pernah takut sekali pun
berhadapan dengan berbagai rintangan. Dakwahnya sering dihadang bahkan diancam
akan dibunuh. Abu Jahal adalah orang yang paling membencinya. Suatu ketika Nabi
Muhammad saw. sedang beribadah, lantas Abu Jahal dan komplotannya datang sengaja
mengotorinya dengan najis. Namun Nabi Muhammad Saw.hanya berdoa kepada Allah:
“Ya Tuhan kepada Engkau aku menyerahkan kaum Quraisy”. Doa ini dibaca
berulangulang.
Nabi Muhammad Saw. selain terkenal jujur dan pemaaf, juga peduli dan mencintai
anak yatim. Nabi pernah bersabda: “ Barangsiapa yang merawat dan mengasuh anak
yatim dengan sebaik-baiknya, kelak mereka akan masuk surga, dan tempatnya
berdekatan dengan Nabi. Hal ini diisyaratkan Nabi dengan jari telunjuk dengan jari
tengahnya yang berdekatan dan tidak terhalang apa pun”.
Begitulah cinta Nabi Muhammad saw. kepada umatnya, terutama kepada anak yatim.
Rasul terakhir adalah Nabi Muhammad saw., dialah nabi dan rasul penutup, tidak ada
lagi nabi dan rasul setelahnya. Karena Nabi Muhammad saw. sebagai penutup para
nabi, maka sering disebut dengan khatamul anbiyā', artinya penutup atau penghabisan
para nabi dan rasul.
• Muhammad saw. lahir bertepatan pada tahun gajah atau tahun 571 Masehi.
• Muhammad saw. lahir dalam keadaan yatim.
• Di waktu kecil sering membantu menggembala kambing.
• Pada usia muda rajin bekerja dan tangguh.
• Muhammad saw. terkenal sebagai orang jujur dengan gelar al-Amin.
• Muhammad pada usia 40 tahun diangkat menjadi rasul.
• Muhammad menerima wahyu al-Qur’ān di Gua Hira.
• Cinta dan sayang kepada anak yatim.
• Muhammad saw. adalah khātamul anbiyā' yaitu rasul terakhir.
- Gambar/Poster
- Buku Kisah 25 nabi dan Rasul
Alokasi
Waktu
@15 Menit
Alokasi
Waktu
Kegiatan Inti Materi pembelajaran Kisah Teladan Nabi Dawūd a.s, @100 menit
Nabi Sulaiman a.s, Nabi Ilyas a.s, Nabi ilyasa a.s dan
Nabi muhammad Saw.
1) Guru mengajak peserta didik untuk belajar bersama di

luar kelas sekitar lingkungan sekolah yang
memungkinkan untuk pelaksanaan proses
pembelajaran dengan membawa papan tulis atau
media pembelajaran lainnya yang relevan.
2) Guru meminta beberapa peserta didik sebagai model
untuk menyanyikan nama-nama 25 rasul.
3) Guru memberikan penguatan dengan menyanyikan
kembali nama-nama 25 rasul secara berulang yang
diikuti peserta didik secara klasikal.
4) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa
kelompok. Setiap kelompok diminta secara bergantian
untuk menyayikan nama-nama 25 rasul sampai hafal
dan mendemonstrasikannya di depan kelompok lain.
5) Selanjutnya, peserta didik secara kelompok
mencermati dan mendiskusikan materi yang terdapat
dalam buku teks tentang makna mengidolakan rasul,
para rasul Allah dan tugasnya, dan kandungan Q.S. al-
Ahzab/33:21 yang menyertainya
diskusinya dan kelompok lain ikut mencermati serta
menyampaikan beberapa pertanyaan yang relevan.
1) Guru memberikan penguatan terhadap penampilan
setiap kelompok dengan memberikan penjelasan
kembali makna mengidolakan rasul, para rasul Allah
dan tugasnya, dan kandungan Q.S. al-Ahzab/33:21
yang menyertainya.
2) Melalui motivasi, guru mengajak peserta didik untuk
mengemukakan apa yang mereka ketahui tentang:
Kisah Teladan Nabi Dawūd a.s.;
Kisah Teladan Nabi Sulaiman a.s.;
Kisah Teladan Nabi Ilyās a.s.;
Kisah Teladan Nabi Ilyasā’ a.s.,
Kisah Teladan Nabi Muhammad saw..
7) Selanjutnya, guru memberikan penguatan terhadap
pengetahuan awal tentang kisah teladan para nabi
tersebut.
8) Untuk memperkuat pemahaman peserta didik, guru
mengelompokkan peserta didik menjadi lima
Alokasi
Waktu
kelompok.
9) Guru meminta setiap kelompok untuk mencermati dan
mendiskusikan satu kisah teladan nabi dan rasul yang
terdapat dalam buku teks berikut gambar, ayat al-
Qur’an terkait, dan pelajaran yang dapat dipetik dari
kisah teladan nabi dan rasul tersebut.
10) Setelah melakukan pencermatan dan diskusi, setiap
kelompok secara bergantian diminta menyampaikan
hasil pencermatan dan diskusinya sementara
kelompok lainnya menyimak dan mengemukakan
pertanyaanpertanyaan yang relevan.
11) Guru memberikan penguatan terhadap penampilan
setiap kelompok dengan memberikan penjelasan
kembali kisah para nabi dan rasul. Penilaian terhadap
setiap kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik
dapat dilakukan melalui rubrik.
12) Pada kolom rangkuman, guru meminta agar setiap
kelompok menyampaikan secara singkat poin-poin
apa saja yang dapat diambil dari pembelajaran
tentang “Rasul Allah adalah Idolaku,” Kemudian
guru memberikan penguatan.
13) Pada kolom tugasku, guru meminta agar setiap
kelompok mendiskusikan keistimewaan setiap nabi
yang telah dipelajari dan memaparkan hasil
diskusinya di depan kelompok lain.
14) Kelompok yang lainnya ikut menyimak dan
mengemukakan pertanyaan-pertanyaan terkait
dengan keistimewaan setiap nabi yang telah
dipelajari.
15) Selanjutnya, guru memberi penguatan dengan
menjelaskan kembali keistimewaan setiap nabi
sebagaimana yang terdapat dalam buku teks atau
sumber lain yang relevan
(materi ajar tiap pertemuan disesuaikan dengan alur
buku siswa dan buku guru)
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / @25 menit
siswa.
6. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
pembelajaran)
Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)

1. Penilaian Sikap
1
.

d. Kisi-kisi : ..................................................................
1. No.
2. No.
3. No.

Kelas/Semester : ..................................................................
Penilaian : ..................................................................
Petunjuk
No Uraian Ya Tidak
1
2
3
4
5
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Skor 1
Tidak = Skor 0
“tidak”

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

:

Kelas/Semester : ........................................................................
Petunjuk :
:
pembelajaran
minimal “Baik”
:
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
kadang pernah
1.
2.
3.
4.
5.
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Catatan : Selalu =
Sering =
=

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1 Terlampir
2 Terlampir
3 Terlampir
Kelas/Semester : ....................................................................
Penilaian : ..............................................................
Kunci
No. Butir soal
jawaban
NILAI NILAI AKHIR

Skor maksimal

Portofolio
d. Kisi-kisi : ..................................................................
No Butir instrumen
Tasikmalaya, .......................201..
Kepala SDN ………………. Pekerti
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
Lampiran penilaian Kegiatan Rutin

Guru dapat memberikan penilaian terhadap kegiatan rutin tersebut
melaluirubrik berikut ini.
Rubrik Aktivitas Peserta Didik
Nama
Bertasbih Rendah Hati Sabar HidupRukun Jujur
No. Peserta
B M M M M B M M M M B M M M M B M M M M B M M M M
Didik
T T B K T T T B K T T T B K T T T B K T T T B K T
LAMPIRAN PENILAIAN
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individuketika
menjawab pertanyaan pada kolom “Mari Berlatih” sesuai dengan tugasyang
diberikan seperti berikut ini.
• Tugas A
Terdiri atas lima soal. Masing-masing soal mempunyai bobot skor
maksimalsama, yaitu 20. Sehingga total skor adalah 100
Guru membuat rubrik dan penskoran untuk masing-masing soal adalah
sama,yaitu sebagai berikut.
• Jika jawaban yang diberikan memuat poin: 1) logis, 2)relevan, 3) jelas,
dan 4) tepat.= 20
• Jika jawaban yang diberikan memuat hanya 3 poin dari 4poin yang
terdapat pada kolom pertama= 15
• Tugas B
Guru tidak memberikan skor apa pun, karena tugas ini hanyalah sarana
bagi guru untuk mengetahui sejauh mana perubahan sikap yang dimiliki
peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran.
• Tugas C
Berkaitan dengan perencanaan atau program yang dibuat oleh setiap
pesertadidik berkaitan dengan pembiasaan sikap jujur dan sabar.
Untuk perencanaan atau program yang dibuat dapat dinilai melalui
rubrikberikut.
Rubrik Penilaian
Kriteria
Baik Cukup Kurang
Keterangan:
Baik : Jika perencanaan atau program relevan, logis dan
dapatdilaksanakan.
Sedang : Jika perencanaan atau program relevan dan logis, namunsulit
dilaksanakan
Kurang : Jika perencanaan atau program relevan , namun tidak
logisdan sulit dilaksanakan
Penskoran
Baik = 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100
Catatan:
• Guru dapat mengembangkan instrumen evaluasi sesuai dengan
kebutuhan.
• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang
dimilikipeserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan
terkait dengansikap atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta
didik dapat dilakukandengan tabel berikut ini.
Nama Kriteria
Didik BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopansantun, dll.
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku
yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator namun belum konsisten).
BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
Pengayaan
Peserta didik diminta mengemukakan—berdasarkan apa yang mereka lihat di sekitar
sekolah-perilaku-perilaku terpuji teman-temanya yang mencerminkan sifat terpuji para
rasul dan nabi. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan)
Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai KKM pada kurun
waktu yang telah ditentukan), guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang
belum dikuasai. Selanjutnya, guru membimbing peserta didik mempelajari hal-hal yang
belum dikuasi dan melakukan penilaian kembali baik melalui tes atau penugasan
sebagaimana terdapat pada poin 5. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan
waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo Berlatih” dalam buku teks
kepada orang tuanya dan orang tua memberikan komentar serta paraf. Dapat juga
dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau
komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik.
Misalnya, orang tua diminta mengamati perilaku dan sikap peserta didik yang
mencerminkan sikap dan perilaku terpuji sebagaimana yang dimiliki oleh para nabi dan
rasul.
Latihan
A. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan jelas.!
Setelah membaca materi pelajaran 5 di atas,maka kerjakan beberapa
halberikut.
1. Jelaskanlah kisah teladan Nabi Dāwūd a.s.!
2. Jelaskanlah kisah teladan Nabi Sulaimān a.s.!
3. Jelaskanlah kisah teladan Nabi Ilyās’. a.s.!
4. Jelaskanlah kisah teladan Nabi Ilyasā’ a.s!
5. Jelaskanlah kisah teladan Nabi Muhammad saw.!
B. Tanggapilah pernyataan-pernyataan ini dengan jujur, sesuai dengan
keyakinanmu
Pernyataan
S TS TT
1. Rasul Allah itu sama sepertimanusia
biasa.
2. Rasul Allah adalah manusia
pilihan Allah Swt
3. Tidak ada rasul sesudah Muhammad
saw
4. Aku mau salat karena mencintai
Allah dan rasul
C. Ayo Praktikkan
1. Ayo, buatlah program pembiasaan tentang perilaku/sikap jujur!
2. Ayo, buatlah program pembiasan tentang perilaku/sikap sabar!
Sebagai contoh, berlaku jujur mengerjakan tugas-tugas sekolah, berbicara,
berjanji ataumenyampaikan pesan. Contoh lain, bersabar mengerjakan
tugas.-tugas sekolah, sabarmengikuti aturan sekolah, sabar mengerjakan
ibadah, sabar jika diminta tolong dsb.
Satuan Pendidikan : SDN ………………
Kelas / Semester : VI / 1
Materi Pokok : Indahnya Saling Menghormati
Pertemuan ke : 1, 2, 3 dan 4
A. Kompetensi Inti
Kompetensi
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan tartil. 1.1.1 Terbiasa membaca Al Quran
2.1 Menunjukkan perilaku toleran,simpati, 2.1.1 Menunjukan perilaku toleran,
waspada, berbaik sangka dan hidup simpati dan waspada
rukunsebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-
Maidah/5:2-3dan Q.S. al- Hujurat/49:12-3.
3.1 Memahami makna Q.S. al-Kafirun, Q.S. al- 3.1.1 Menjelaskan makna dan
Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan
benar.
Kandungan Qs. Al-Kafirun
4.1.1 Membaca Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 4.1.1.1 Membaca Qs. Al-Kafirun
dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan jelas dan
benar.
4.1.2 Menulis Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan 4.1.2.1 Menulis Qs. Al-Kafirun
Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan benar.
4.1.3 Menunjukkan hafalanQ.S. al-Kafirun, Q.S. al- 4.1.3.1 Mendemontrasikan hafalan
Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan
benar
Qs. Al-Kafirun
1. Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan tartil.
2. Mampu memiliki sikap toleran dan simpati kepada sesama sebagaiimplemantasi dari
pemahaman isi kandungan Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2.
3. Mampu menjelaskan makna Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2 dengan benar.
4. Mampu membaca Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2 dengan jelas dan benar.
5. Mampu menulis Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2 dengan jelas dan benar.
6. Mampu menyebutkan arti Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2 dengan benar.
7. Mampu menunjukkan contoh perilaku toleran dan simpati sebagai implementasidari
pemahaman Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2
- Selama belajar, Peserta didik dapat membaca dan mengunakan elemen teks/visual untuk
1. Q.S. al-Kafirμn terdapat dalam urutan ke-109 dalam al-Qur’ān.
Surat ini terdiri atas 6 ayat, diturunkan di Mekah sehingga dinamakan surat Makkiyyah.
2. Q.S. al-Kafirμn mengisyaratkan, bahwa semua harapan dan usaha orang-orang kafir Qurays
dimasa itu untuk menghentikan dakwah nabi Muhammad saw.
3. Q.S. al-Kafirμn menerangkan bahwa nabi Muhammad saw. tidak mau mengikuti tata cara
ibadah orang-orang kafir di jamannya. Orang-orang kafir dipersilahkan beribadah sesuai tata
caranya sendiri dan kaum Muslimin pun juga demikian.
- Poster tulisan
- Multimedia Interaktif/CD Interaktif /VideoAl Quran dan terjemahnya
- Buku Peserta didik Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk Kelas VI Sekolah Dasar.
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015. Hal. 1- 11
Alokasi
Waktu
dilaksanakan)
memahami pelajaran.
Kegiatan Inti Amatilah Gambar Berikut @100 menit

1) Peserta didik secara klasikal diminta untuk mengamati
gambar.
2) Salah seorang peserta didik diminta untuk
menceritakan isi gambar tersebut.
3) Guru memberikan penguatan atas apa yang
dikemukakan oleh peserta didik dan mengaitkannya
dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4) Peserta didik secara individual diminta untuk
mencermati ulasan singkat arti Q.S. al-Kāfirūn, alasan
Alokasi
Waktu
diturunkan dan isi kandungannya.
5) Salah seorang peserta didik untuk menceritakan hasil
pengamatannya dan guru memberikan penguatan.
Penguatan dapat dilakukan dengan mengulas kembali
uraian singkat tentang arti Q.S. al-Kāfirūn, alasan
diturunkan dan isi kandungannya berdasarkan buku
teks atau sumber lain yang relevan.
Membaca Q.S. al-Kāfirūn

1) Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca,
guru terlebih dahulu menyampaikan secara singkat
bagaimana cara membaca al-Qur'±n yang baik dan
benar.
2) Guru menunjuk beberapa peserta didik sebagai model
untuk membaca Q.S. al-Kāfirūn .
3) Guru memberikan penguatan dengan memberikan
contoh membaca Q.S. al-Kāfirūn yang benar.
4) Guru melafalkan secara berulang huruf-huruf yang
dianggap sulit dan peserta didik diminta untuk
menirukan pelafalan tersebut secara bersama.
Selanjutnya, secara bergiliran peserta didik
melafalkan Q.S. al-Kāfirūn dengan benar.
5) Guru kembali memberikan contoh bacaan Q.S. al-
Kāfirūn yang benar.
6) Peserta didik menirukan bacaan Q.S. al-Kāfirūn
bersama-sama, selanjutnya ditunjuk beberapa peserta
didik untuk membacanya.
7) Pada bagian “Sikap Kebiasaanku: Insya Allah aku
selalu membaca Q.S. al-Kāfirūn dengan tart³l,” guru
memotivasi peserta didik untuk terus meningkatkan
kemampuan membacanya baik dengan cara
mendengarkan bacaan Q.S. al-Kāfirūn yang benar
dari salah satu audio seperti radio kaset maupun
melalui tutor.
Menulis Q.S. al-Kāfirūn

1) Guru menulis kalimat Basmalah dan beberapa
penggalan ayat Q.S. al-Kāfirūn pada papan tulis atau
melalui media lainnya. Kemudian memberikan garis
pada tulisan tersebut untuk mengetahui posisi
rangkaian masing-masing hurufnya.
2) Pada saat yang bersamaan, peserta didik diminta
untuk mencermati cara penulisannya.
3) Guru menunjuk peserta didik secara bergantian untuk
memperaktekkan penulisan beberapa penggalan ayat
seperti yang sudah dicontohkan.
4) Guru meminta agar semua peserta menyalin beberapa
penggalan ayat tersebut secara berulang pada kertas
lembaran. Bila sudah banyak yang mampu menulis
secara individual, peserta didik diminta untuk
menyalin Q.S. al-Kāfirūn pada buku tulis masing-
Alokasi
Waktu
masing.
5) Pada bagian “Sikap Kebiasaanku: Insya Allah aku
selalu berlatih menulis Q.S. al-Kāfirūn , ”guru
memotivasi peserta didik agar terus berlatih menulis
Q.S. al-Kāfirūn secara berulang sampai dapat
menulisnya dengan baik dan benar.
Memahami Arti Q.S. al-Kāfirūn

1) Peserta didik secara berkelompok diminta memahami
arti setiap ayat yang terdapat pada Q.S. al-Kāfirūn
melauli permaianan “Merangkai Kata” sebagai
berikut:
2) Peserta didik berkelompok menjadi 6 (enam)
kelompok.
3) Setiap kelompok diwajibkan untuk menyusun
potongan-potongan kertas berukuran 3 X 5 cm
bertuliskan penggelan ayat dan arti Q.S.al-Kāfirūn
yang sudah disediakan oleh guru.
4) Peserta didik mencocokkan potongan-potongan kertas
yang berisi penggalan ayat dan arti Q.S. al-Kāfirūn ,
sehingga kata-kata tersebut Buku Guru tersusun
menjadi kalimat-kalimat (Q.S. al-Kāfirūn ) berikut
artinya secara utuh.
5) Kelompok yang telah menyelesaikan penyusunan
kalimat berikut artinya secara utuh, kembali
mengecek ketepatan dan kebenarannya.
6) Bagi kelompok yang sudah memasangkan ayat dan
arti dengan tepat secara bersama-sama mengucapkan
yel-yel “Allahu akbar.”
7) Selanjutnya untuk lebih meningkatkan pemahaman
terhadap makna yang terkandung di dalam Q.S. al-
Kāfirūn , guru meminta setiap kelompok agar
mencermati dialog yang terjadi antara Riri dan
Rahmat serta mendiskusikan keterkaitannya dengan
makna yang terkandung di dalam Q.S. al-Kāfirūn .
8) Setiap kelompok menuliskan hasil pencermatannya
dan diskusinya serta menyampaikannya di depan
kelompok lain.
9) Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan yang dikemukakan oleh masing-masing
kelompok
10) Peserta didik diminta untuk menyelesaikan tugas
sebagai berikut:
11) Membuat kelompok diskusi yang terdiri 4-5 orang.
12) Setiap kelompok mendiskusikan tentang pesan - pesan
yang terkandung di dalam setap ayat Q.S. al-Kāfirūn
( Waktu berdiskusi 15-25 menit)
13) Mempresentasikan hasil diskusi di hadapan sesama
peserta didik.
14) Guru dapat memberikan penilaian terhadap kegiatan
diskusi yang dilakukan oleh setiap kelompok melalui
rubrik berikut.
Alokasi
Waktu
@25 menit
melafalkannya dsb)
disempurnakan

1. Penilaian Sikap

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

Kelas/Semester : ..................................................................
Penilaian : ..................................................................
Petunjuk
No Uraian Ya Tidak
1
2
3
4
5
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Skor 1
Tidak = Skor 0
“tidak”

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

:

Kelas/Semester : ........................................................................
Petunjuk :
a. : Guru memperhatikan sikap sosial peserta didik selama kegiatan
pembelajaran
minimal “Baik”
:
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
kadang pernah
1.
2.
3.
4.
5.
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Catatan : Selalu =
Sering =
=

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1 Terlampir
2 Terlampir
3 Terlampir
Kelas/Semester : ....................................................................
Penilaian : ..............................................................
Petunjuk : Butir soal upayakan mengarah pada Higher Order
Thinking Skills (HOTS)/ Berfikir Tingkat Tinggi
Kunci
No. Butir soal
jawaban
NILAI NILAI AKHIR

Skor maksimal

Portofolio

d. Kisi-kisi : ..................................................................
No Butir instrumen
Tasikmalaya, .......................201..
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
LAMPIRAN
Petunjuk diskusi kelompok:
1. Buatlah kelompok diskusi yang terdiri 4-5 orang kawanmu.
2. Pilihlah ketua kelompok secara demokratis
3. Tiap kelompok mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam tiaptiapayat
Q.S. al-Kafirμn.
4. Waktu berdiskusi 15-25 menit.
5. Hasil diskusi disampaikan di hadapan para peserta didik di kelas.
Materi Diskusi:
Salam bersekolah di SD tak jauh dari rumahnya. Tahun ini Salam terpilih menjadiketua
kelas 6. Teman-teman satu kelasnya beragam suku dan agamanya. Guruagama Islam
menganjurkan murid kelas 6 yang beragama Islam untuk Salat ¨uhurberjamaah
sebelum pulang sekolah. Sebagai ketua kelas yang beragama Islam,bagaimana
seharusnya sikap Salam?. Silahkan diskusikan dengan teman-temanmudalam
kelompok!
Rubrik Penilaian Diskusi
Aspek yang Dinilai Skor Ketuntasan Tindak Lanjut
No. Nama Kelompok Nilai
1 2 3 Maks T TT R P
1.
2.
dst.
Aspek dan rubrik penilaian:

Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1) Kejelasan dan kedalaman informasi

a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
30
kedalaman informasi lengkap dan sempurna.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
20
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
10
kedalaman informasi kurang lengkap.
2) Keaktifan dalam diskusi
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam
30
diskusi.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi. 20
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi. 10
3) Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan
40
sangat jelas dan rapi.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan
30
jelas dan rapi.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan
20
sangat jelas dan kurang rapi.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan
10
kurang jelas dan tidak rapi.
Total Perolehan Nilai
Perhitungan Perolehan Nilai
Nilai akhir yang diperoleh setiap kelompok merupakan akumulasiperolehan nilai untuk setiap
aspek yang dinilai.
Contoh:
Jika kelompok tertentu pada:
 aspek pertama memperoleh nilai 30;
 aspek kedua memperoleh nilai 20; dan
 aspek ketiga memperoleh nilai 30.
Maka total perolehan nilainya adalah 80. Selanjutnya, nilai 80 tersebut dikonversikan ke skala 4
(yang telah ditetapkan dalam kurikulum 2013), yaitu dengan menggunakan rumus sebagai
berikut:
Nilai yang diperoleh

X 4 = ...
Nilai maksimal
80
= 3.2 (B+)
100
Perolehan nilai tersebut menunjukkan bahwa kelompok tersebut telah mencapai ketuntasan
belajar karena sudah diatas 2,67 yang merupakan nilai minimal untuk ketuntasan belajar
sebagaimana ditetapkan dalam Permendikbud No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian.
Rangkuman
Pada kolom "Rangkuman," peserta didik melalui bimbingan guru menyampaikan poin-poin penting
yang terdapat pada pembelajaran Q.S. al-Kafirun.
LATIHAN
A. Membaca
Bacalah surat al-Kafirμn berulang-ulang hingga bacaan benar dan lancar.
1. Benar makhrajnya.
2. Benar panjang dan pendeknya.
3. Benar adabnya.
B. Menulis
Salin penggalan ayat-ayat berikut ini!
…………………… ……………………
…………………… ……………………
…………………… ……………………
…………………… ……………………
…………………… ……………………
…………………… ……………………
…………………… ……………………
C. Jawablah pertanyaan di bawah ini!

1. Pesan apa yang terkadung dalam Q.S. al-Kafirμn?
2. Apa arti al-Kafirun?
3. Di kota apa Q.S. al-Kafirμn diwahyukan kepada nabi Muhammad saw.
Dandigolongkan surat apakah Q.S. al-Kafirun itu?
4. Mengapa nabi Muhammad saw. tidak mau mengikuti tata cara ibadah
orangKafir Quraisy?
5. Tuliskan arti ayat keenam dari Q.S. al-Kafirun!
Satuan Pendidikan : SDN …………….
Materi Pokok : Ketika Bumi Berhenti Berputar
Alokasi Waktu : 12 JP x 35 menit
Pertemuan : 5, 6 dan 7
A. Kompetensi Inti
No
1.3 Meyakini adanya hari akhir 1.3.1 Meyakini adanya hari akhir
pemahaman Rukun Iman.
2.3 Menunjukkan perilakurendah hati 2.3.1 Menunjukan perilaku rendah hati
yang mencerminkan iman kepada
hari akhir.
3.3 Memahami hikmah beriman kepada hari 3.3.1 Menjelaskan hikmah beriman kepada
akhir yang dapat membentuk perilaku
akhlak mulia.
hari akhir
4.3 Menunjukkan contoh hikmah beriman 4.3.1 Menunjukan contoh hikmah beriman
kepada hari akhir yang dapat membentuk
perilaku akhlak mulia.
kepada hari akhir
1. Meyakini adanya Hari Akhir sebagai implementasi dari pemahaman Rukun Iman.;
2. Memiliki perilaku yang mencerminkan iman kepada Hari Akhir.
3. Mampu menjelaskan makna Hari Akhir dengan tepat;
4. Mampu menjelaskan hikmah beriman kepada Hari Akhir yang dapat membentuk
perilaku akhlak mulia.
5. Mampu menyebutkanm tanda-tanda Hari Akhir dengan tepat;
1. MaknaHari Akhir
- Hari Kiamat (Hari Akhir) adalah hancurnya alam semesta beserta isinya.
- Hari Kiamat dapat dibedakan menjadi dua: Kiamat Sugrā (Kiamat Kecil) dan Kiamat Kubrā
(Kiamat Besar).
- Di Hari Kiamat Kubrā seluruh makhluk hidup wafat.
- Setelah Kiamat Kubrā tiba, maka manusia dikumpulkan untuk dimintai pertanggungjawaban
amal mereka sewaktu hidup di dunia.
2. Hikmah MepercayaiHari Akhir
Hikmah meyakini Hari Kiamat yaitu: melakukan perintah Allah Swt. dan menjauhi segala larangan-
Nya.
3. Tanda-tanda Hari Akhir
- Tanda-tanda kiamat disampaikan oleh Rasulullah saw., tetapi hanya Allah Swt. yang tahu
waktu terjadinya.
- Ada hikmah yang dapat dipetik ketika kita senantiasa mengingat datangnya Kiamat Sugrā dan
Kubrā.
- Poster tulisan
- Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk Kelas VI Sekolah Dasar. Jakarta :
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan 15 Menit
dilaksanakan)
yang akan dicapai oleh peserta didik.
Alokasi
Waktu
memahami pelajaran.
Kegiatan Inti Makna Hari Akhir 100 menit

1) Pada bagian ini peserta didik diminta untuk mengamati
gambar/ilustrasi tentang bencana alam yang terjadi serta
keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
2) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal
yang telah diamatinya, apabila mengalami kesulitan guru
memberikan bimbingan dan panduan (stimulus) agar
peserta didik mencari tahu dengan cara menanya.
3) Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa
atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana.
4) Pertanyaan peserta didik diinventarisir guru.
5) Selanjutnya secara individu maupun berkelompok
diadakan diskusi untuk menanggapi dan menjawab
beberapa pertanyaan.
6) Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau
pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan
dengan baik.
7) Peserta didik atau kelompok lain menanggapi.
8) Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok diminta
untuk menyimpullkan hasil diskusi.
9) Peserta didik diberi penjelasan oleh guru sebagai tambahan
dan penguatan tentang maksud isi gambar/ilustrasi.
10) Peserta didik menyimak penjelasan guru.
11) Dari hasil menyimak kisah tersebut, peserta didik diberikan
kesempatan untuk bertanya baik secara individu maupun
secara berkelompok.
12) Guru merangsang pengaitan Hari Kiamat dengan bencana
alam yang terjadi dalam kehidupan nyata secara
kontekstual.
13) Peserta didik secara berkelompok kembali mencermati
ulasan singkat tentang bencana alam berupa gunung
meletus yang memuntahkan awan panas dan
keterkaitannya dengan Hari Akhir.
14) Dalam kelompok masing-masing, peserta didik
mendiskusikan makna yang terkandung di dalam bencana
alam tersebut dan mengaitkannya dengan pemahaman
makna Hari Akhir.
kelompok lain mengemukakan pertanyaan. Guru
memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta
didik, kemudian menjelaskan kembali makna yang
terkandung dalam peristiwa bencana alam tersebut.
ulasan tentang makna Hari Akhir beserta Q.S. al-Qariah
yang menyertainya.
Alokasi
Waktu
mendiskusikan makna yang terkandung di dalam Q.S. al-
Qariah tersebut dan mengidentifikasi maksud dari Hari
Akhir serta peristiwa apa saja yang terjadi didalamnya.
didik, kemudian menjelaskan kembali makna Hari Akhir
dan peristiwa yang terjadi didalamnya berdasarkan Q.S. al-
Qariah tersebut dan sumber lain yang relevan.
19) Pada bagian “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi
peserta didik agar selalu menyakini akan adanya Hari
Akhir melalui pengamatan terhadap beberapa peristiwa
bencana alam dalam kehidupan nyata.
Macam-macam Hari Akhir

1) Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk
kembali membaca dan mencermati macam-macam Hari
Kiamat dan namanama Hari Akhir berikut Q.S. al-Zalzalah
/99:1-2 serta gambar/ilustrasi yang terdapat dalam buku
teks.
2) Setiap kelompok mendiskusikan hasil bacaan dan
pencermatannya.
mengidentifikasi nama-nama Hari Akhir dan kejadian-
kejadian (bencana) yang relevan dengan bahan pelajaran.
Kemudian merumuskannya dalam bentuk permasalahan.
Dari permasalahan tersebut, setiap kelompok diminta untuk
merumuskannya dalam bentuk pertanyaan.
4) Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusinya, dan kelompok
lain ikut menyimak serta mengajukan berbagai pertanyaan
yang relevan.
5) Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta
didik dan kemudian menjelaskan kembali tentang macam-
macam kiamat dan nama-nama Hari Akhir berdasarkan
buku teks atau sumber lain yang relevan.
peserta didik untuk selalu menyakini akan datangnya Hari
Kiamat Sugra dan Qubra
Tanda-Tanda Hari Akhir

kembali mengidentifikasi tanda-tanda Hari Akhir melalui
fenomena alam dan kehidupan di dunia. Selanjutnya,
masing-masing kelompok mendiskusikan hasil
identifikasinya.
2) Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok
merumuskan hasil identifikasi tersebut dalam bentuk
permasalahan. Kemudian merumuskan permasalahan
tersebut ke dalam bentuk pertanyaan.
Alokasi
Waktu
yang relevan
didik dan kemudian menjelaskan kembali tanda-tanda Hari
Akhir berdasarkan buku teks atau sumber lain yang
relevan.
ulasan tentang “Hikmah Mempercayai Hari Kiamat.”
mendiskusikan “Hikmah Mempercayai Hari Kiamat.”
didik,kemudian menjelaskan kembali “Hikmah
Mempercayai Hari Kiamat” berdasarkan buku teks atau
sumber lain yang relevan.
peserta didik untuk selalu memperhatikan tanda-tanda Hari
Kiamat, sehingga melahirkan sikap jujur, disiplin dan
bertanggung jawab.
9) Peserta didik diminta untuk menyelesaikan tugas sebagai
berikut:
- Membuat kelompok diskusi yang terdiri 4-5 orang.
- Setiap kelompok mendiskusikan tentang perilaku
manusia yang dapat menyebabkan bencana alam,
seperti tanah longsor, banjir dan kebakaran hutan
(waktu berdiskusi 15-25 menit).
10) Mempresentasikan hasil diskusi di hadapan sesama peserta
didik. Guru dapat memberikan penilaian terhadap kegiatan
diskusi yang dilakukan oleh peserta didik melalui rubrik.
Penutup 1. Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan / 25 menit

melafalkannya dsb)
Alokasi
Waktu

Apabila ada peserta didik yang kurang benar
disempurnakan
1. Penilaian Sikap

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

Kelas/Semester : ..................................................................
Penilaian : ..................................................................
Petunjuk
No Uraian Ya Tidak
1
2
3
4
5
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
peserta didik Skor 1 C (Cukup) = apabila dua jawaban “Ya”
Tidak = Skor 0
“tidak”
d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

:
Kelas/Semester : ........................................................................
Petunjuk :
:
pembelajaran
minimal “Baik”
:
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
kadang pernah
1.
2.
3.
4.
5.
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4 Skor yang diperoleh....... x 100 = ....
Sering = Skor 3 Skor maksimal
Kadang-kadang = Skor 2
Catatan : Selalu =
Sering =
=

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1 Terlampir
2 Terlampir
3 Terlampir
Kelas/Semester : ....................................................................
Penilaian : ..............................................................
Kunci
No. Butir soal
jawaban
NILAI NILAI AKHIR

Skor maksimal

Portofolio
d. Kisi-kisi : ..................................................................
No Butir instrumen
Tasikmalaya, .......................201..
Kepala SDN ………………… Pekerti
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
LAMPIRAN
1. Buatlah kelompok diskusi yang terdiri 4-5 orang.
2. Pilihlah ketua kelompok secara demokratis.
3. Tiap kelompok mendiskusikan tentang perilaku manusia yang dapatmerupakan
tanda-tanda akan terjadinya hari kiamat.
4. Waktu berdiskusi 25 menit.
5. Hasil diskusi disampaikan di hadapan sesama peserta didik.
Materi Diskusi:
Udin mendapati rumah dan ladang orangtuanya hancur karena gunung apimeletus.
Kedua orangtuanya telah wafat. Apa yang harus Udin lakukan? Jika Udinsahabatmu,
Bagaimana sikap kamu terhadap Udin?
Aspek yang Dinilai Skor Ketuntasan Tindak Lanjut
No. Nama Kelompok Nilai
1 2 3 Maks T TT R P
1.
2.
dst.

a.Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
30
kedalaman informasi lengkap dan sempurna,
20
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna,
10
30
diskusi
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi 20
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, 10
40
30
jelas dan rapi.
20

10
kurang jelas dan tidak rapi,

aspek yang dinilai.
Contoh:
(yang telah ditetapkan dalam 2013), yaitu dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
X 4 = ...
Nilai maksimal
80
X 4 = 3.2 (B+)
100
Perolehan nilai tersebut menunjukkan bahwa kelompok tersebut telah mencapai ketuntasan
belajar karena sudah diatas 2,67 yang merupakan nilai minimal untuk ketuntasan belajar
sebagaimana ditetapkan dalam Permendikbud No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian.
Rangkuman
Pada kolom rangkuman, guru meminta salah satu kelompok untuk menyampaikan secara singkat
poin-poin apa saja yang dapat diambil dari pembahasan tentang "Ketika Bumi Berhenti Berputar."
Selanjutnya, guru memberikan penguatan terhadap poin-poinp enting yang telah dipelajari.
LATIHAN
Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Jelaskan arti Hari Kiamat!
2. Sebutkan 4 contoh Kiamat Sugrā!
3. Sebutkan 4 tanda akan datangnya Hari Kiamat!
4. Sebutkan 4 hikmah mempercayai Hari Kiamat!
5. Sebutkan 4 perbedaan Kiamat Sugrā dengan Kiamat Kubrā?
Tanggapilah pernyataan-pernyataan di bawah ini dengan jujur danpenuh tanggung
jawab dengan cara memberi tanda ( √ )!
Pernyataan
No. Pernyataan
S KS TS
1. Saya yakin bahwa Hari Kiamat akan datang
2. Saya yakin bencana tsunami dan gunung meletus atas izin Allah Swt.
3. Saya percaya bahwa setiap amal perbuatan manusia akan diminta
pertanggungjawabannya di akhirat
4. Saya percaya bahwa penjelasan al-Qur’an tentang Hari kiamat adalah
benar
5. Saya segera melakukan segala perbuatan baik.
Keterangan :
S= Setuju KS = Kurang Setuju TS= Tidak Setuju

Satuan Pendidikan : SDN …………….
Materi Pokok : Indahnya Nama-Nama Allah Swt
Alokasi Waktu : 8 JP X 35 menit
Pertemuan : 8 dan 9
A. Kompetensi Inti
No
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. Tempat 1.2.1 Meyakini adanya Allah Swt. Tempat
meminta, Maha Berkuasa, Maha Meminta, Maha Berkuasa, Maha
Mendahulukan dan Maha Kekal. Mendahulukan dan Maha Kekal
2.2 Menunjukkan sikap peduli sebagai 2.2.1 Menunjukan sikap peduli
implementasi dari pemahaman makna
al-Asmau al-Husna: As-Samad, Al-
Muqtadir, Al-Muqaddim, dan Al-
Baqi.
3.2 Memahami makna al-Asmau al- 3.2.1 Menjelaskan makna al-Asmaul al-Husna:
Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al- As-Samad, Al-Muqtadir, Al Muqaddim dan
Muqaddim, dan Al-Baqi. Al Baqi
4.2 Membaca al-Asmau al-Husna: As- 4.2.1 Mendemontrasikan hafalan al-Asmaul al-
Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim, Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al
dan Al-Baqi Muqaddim dan Al Baqi
1. Mampu mengartikan al-Asmaul al-Husnadengan tepat;
2. Mampu mengartikan al-Asmaul al-Husna as-Samad dengan benar;
3. Mampu mengartikan al-Asmaul al-Husna al-Muqtadir dengan benar;
4. Mampu mengartikan al-Asmaul al-Husna al-Baqi dengan benar;
5. Mampu mendemontrasikan hafalan al-Asmaul al-Husna as-Samad, al-Muqtadir dan al-
Baqi dengan tepat dan berani;
Maknaal-Asmā'u al-Husnā dan Menunjukan Buktial-Asmā'u al-Husnā
1. Mengenal Allah Swt. dapat dilakukan melalui al-Asmā’ al-Husnā.
2. Al-Samad, al-Muqtadir, al-Muqaddim, dan al-Bāqi adalah sebagian dari al-Asmā’ al-Husnā.
3. Al-Samad artinya Maha Dibutuhkan. Allah Swt. Maha Dibutuhkan. Umat Islam memohon
bantuan hanya kepada-Nya. Manusia harus memiliki sifat saling membantu, sebab Allah Swt.
telah membantunya.
4. Al-Muqtadir adalah Maha Kuasa atau Maha Menentukan. Allah Swt. Maha Kuasa. Kita akui
kemahakuasaan itu dalam langkah-langkah hidup kita sehari-hari. Alam semesta beserta isinya
adalah di bawah kekuasaan Allah Swt.
5. Al-Muqaddim adalah Maha Mendahulukan. Artinya Allah Swt. Maha Mendahulukan atas apa
yang diciptakan-Nya.
6. Al-Bāqi adalah Yang Maha Kekal. Allah Swt. Maha Kekal. Sedangkan makhluk ciptaan Allah
Swt. adalah fana atau akan rusak/musnah.
- Poster tulisan
- Buku Sixswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk Kelas VI Sekolah Dasar.
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015. Hal. 22-31
- Buku Pengayaan Asmaul Husna
Alokasi
Waktu
dilaksanakan)
yang akan dicapai oleh peserta didik. 15 Menit
memahami pelajaran.
Kegiatan Inti Amati Gambar Berikut! 100 menit

1) Guru mengajak peserta didik untuk belajar bersama di luar kelas
sekitar lingkungan sekolah yang memungkinkan
untuk pelaksanaan proses pembelajaran dengan
membawa papan tulis atau media pembelajaran
lainnya yang relevan.
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok dan
setiap kelompok diminta mencermati ilustrasi gambar
yang terdapat dalam buku teks dan mendiskusikan
keterkaitannya dengan tema yang akan dipelajari.
3) Setiap kelompok mendiskusikan hasil
pencermatannya dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelompok lain.
4) Guru memberikan penguatan dengan mengulas
kembali relevansi ilustrasi gambar dan keterkaitannya
dengan tema yang akan dipelajari bersama.
Cermatilah Bacaan Berikut!

1) Guru meminta peserta didik secara berkelompok mencermati al-
Asmaul al-Husna as-Samad, al-Muqtadir dan al-Baqi dan
mendiskusikan makna yang terkandung di dalamnya.
2) Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok
Alokasi
Waktu
lain mengemukakan pertanyaan.
dalam buku teks tentang makna al-Asmaul al-Husna
as-Samad, al-Muqtadir dan al-Baqi ;
peserta didik agar selalu berżikir kepada Allah dengan
menyebut nama-nama indah Allah Swt. seperti: al-
Asmaul al-Husna as-Samad, al-Muqtadir dan al-Baqi.
Mengakui Nama-Nama Allah yang Indah dalam

Kehidupan
1) Peserta didik secara berkelompok mencermati gambar tentang
aktivitas yang terjadi di kelas dan mendiskusikan keterkaitannya
dengan materi pembelajaran yang sedang berlangsung.
2) Peserta didik secara berkelompok kembali
mencermati setiap gambar yang tertera pada buku teks
dab mendiskusikan keterkaitanya dengan al-Asmaul
al-Husna as-Samad, al-Muqtadir dan al-Baqi.
3) Selanjutnya, setiap kelompok mendiskusikan
perilaku-perilaku yang merefleksikan pemahaman
terhadap al-Asmaul al-Husna as-Samad, al-Muqtadir
dan al-Baqi.
peserta didik dan kemudian menjelaskan apa yang ada
dalam buku teks tentang perilaku-perilaku yang
merefleksikan pemahaman terhadap al-Asmaul al-
Husna as-Samad, al-Muqtadir dan al-Baqi.
peserta didik untuk selalu memperlihatkan perilaku
yang mencerminkan sikap yang mengakui sifat-sifat
al-Asmaul al-Husna as-Samad, al-Muqtadir dan al-
Baqi., dalam kehidupan sehari-hari.
7) Pada bagian tugas ini, guru meminta agar peserta
didik secara berkelompok mendiskusikan sikap apa
yang harus di berikan terhadap teman yang tertimpa
musibah kebakaran dan tinggal sementara di
pengungsian korban kebakaran lainnya.Guru dapat
memberikan penilaian terhadap kegiatan diskusi yang
dilakukan oleh peserta didik melalui rubrik berikut.
Alokasi
Waktu
15 menit
7. Mengamati sikap peserta didik dalam berdo’a (sikap
dsb)
disempurnakan

1. Penilaian Sikap

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

Kelas/Semester : ..................................................................
Penilaian : ..................................................................
Petunjuk
No Uraian Ya Tidak
1
2
3
4
5
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Skor 1
Tidak = Skor 0
“tidak”

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

:

Kelas/Semester : ........................................................................
Petunjuk :
:
pembelajaran
minimal “Baik”
:
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
kadang pernah
1.
2.
3.
4.
5.
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Catatan : Selalu =
Sering =
=

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1 Terlampir
2 Terlampir
3 Terlampir
Kelas/Semester : ....................................................................
Penilaian : ..............................................................
Kunci
No. Butir soal
jawaban
NILAI NILAI AKHIR

Skor maksimal

Portofolio

d. Kisi-kisi : ..................................................................
No Butir instrumen
Tasikmalaya, .......................201..
Kepala SDN ………………… Pekerti
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
LAMPIRAN TUGAS
LATIHAN
A. Buktikan Hafalanmu
1. Hafalkan kalimat al-Samad berikut artinya!
2. Hafalkan kalimat al-Muqtadir berikut artinya!
3. Hafalkan kalimat al-Muqaddim berikut artinya!
4. Hafalkan kalimat al-Baqi berikut artinya!
Panduan menghafal:
1. Agar kalian mudah menghafal, maka buatlah kelompok yang terdiri dari
4orang Peserta didik.
2. Tiap anggota kelompok memegang satu kartu yang berisi tulisan: Kartu
nomor 1.aś-Śamad berikut artinya, Kartu nomor 2. al-Muqtadir berikut
artinya, kartu nomor3. al-Muqaddim berikut artinya, dan kartu nomor 4. al-
B±q³ berikut artinya.
3. Untuk memulai menghafal, maka tiap anggota kelompok harus mengambil
lot(gulungan kertas kecil) yang bertuliskan angka 1, 2, 3 dan 4. Jika seorang
Pesertadidik mengambil lot nomor 1 berarti ia harus menjelaskan 1. A£-
¤amad berikutartinya, sedangkan teman lainnya menyimak kebenarannya.
Begitulah seterusnyasecara bergiliran hingga semuanya hafal.
B. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan tepat!
1. Jelaskan makna a£-¤amad!
2. Jelaskan makna al-Muqtadir!
3. Jelaskan makna al-Muqaddim!
4. Jelaskan makna al-B±q³!
C. Tanggapilah pernyataan di bawah ini dengan jujur dan bertanggung jawab.
Pernyataan
No. Pernyataan
S KS TS
1. Aku siap menyerahkan sendiri zakat fitrah kepada amil zakat
2. Aku percaya zakat fitrah dapat menggembirakan hati pemulung
tua itu.
3. Aku percaya membayar zakat dapat menjadikan jiwa bersih.
4. Aku peduli kepada orang yang ada di sekitarku
5. Aku percaya amil zakat akan menyalurkan hasil perolehan
zakat kepada orang-orang yang berhak menerimanya
Keterangan :
S= Setuju KS = Kurang Setuju TS= Tidak Setuju
D. Isilah kolom – kolom di bawah sesuai dengan pernyataan secara mandiri.
Aku siap menolong Aku tidak boleh
Aku harus bersikap
No siapa pun yang menunda-nunda
mandiri
membutuhkan pekerjaan
Teman yang tidak Salat
Contoh Mandi
memiliki pensil
1.
2.
3.
4.
5.

Materi Pokok : Ayo Membayar Zakat
Pertemuan : 10, 11, 12 dan 13
A. Kompetensi Inti
Kompetensi
1.7 Menjalankan kewajiban berzakat sebagai 1.7.1 Terbiasa menjalankan kewajiban
implementasi dari pemahaman rukun Islam. Zakat
2.7 Menunjukkan sikap peduli sebagai 2.7.1 Menunjukan sikap peduli
implementasi dari pemahaman hikmah zakat,
infaq dan sedekah sebagai implementasi dari
rukun Islam.
3.7 Memahami hikmah zakat, infaq dan sedekah 3.7.1 Menjelaskan makna dan hikmah
sebagai implementasi dari rukun Islam. zakat
4.7 Menunjukkan hikmah zakat, infaq dan 4.7.1 Mempraktikkan sikap peduli
sedekah sebagai implementasi dari rukun terhadap sesama
Islam.
1. Meyakini bahwa berzakat termasuk bagian dari Rukun Islam.;
2. Memiliki keyakinan bahwa mengeluarkan zakat merupakan wujud kepedulian dan
kewajiban bagi seorang muslim yang sudah mampu.
3. Mampu menunaikan zakatdengan tepat;
4. Mampu menjelaskan hikmah berzakat sebagai implementasi dari Rukun Islam
dengan tepat.
1. Memahami Arti Zakat
o Menurut bahasa, zakat bermakna membersihkan. Sedangkan menurut istilah, zakat
berarti mengeluarkan sebagian dari harta tertentu yang telah mencapai nisab.
o Zakat fitrah adalah mengeluarkan beras atau bahan makanan pokok lainnya sebesar 2,5
kilogram atau 3,5 liter tiap orang, yang diberikan kepada fakir miskin yang
membutuhkan.
o Zakat Māl disebut juga zakat harta, yang terdiri: emas, perak, uang simpanan, hasil
tambang, harta perniagaan, hasil pertanian, barang temuan, binatang ternak, dan
sebagainya.
2. Orang yang Berhak Menerima Zakat
Syarat wajib zakat, yaitu: pemilik harta pemilik harta telah balig dan berakal (tidak gila); harta
tersebut termasuk dari jenis-jenis harta yang wajib dizakati; harta tersebut telah mencapai
nisab; harta tersebut milik sendiri.
Golongan orang yang berhak menerima zakat: fakir, miskin, orang terlilit hutang, mualaf, amil
zakat, orang yang berjuang di jalan Allah Swt.
3. Hikmah Berzakat
Hikmah: membayar zakat dapat membersihkan harta dan jiwa, tidak tamak, dan menerapkan
rasa kepedulian terhadap sesame manusia yang membutuhkan bantuan.
- Poster tulisan
- Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk Kelas VI Sekolah Dasar.
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015. Hal. 32-42
Alokasi
Waktu
dilaksanakan)
memahami pelajaran.
Kegiatan Inti 1) Peserta didik mengamati gambar/ilustrasi yang terdapat 100 menit
dalam buku teks.
2) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal
Alokasi
Waktu
dengan baik.
10) Peserta didik memyimak penjelasan guru.
secara berkelompok.
12) Guru merangsang pengaitan gambar/ilustrasi dengan topik
yang akan dipelajari.
B. Memahami Makna Zakat

mengamati pragmen dan mencermati ulasan tentang makna
zakat yang terdapat dalam buku teks.
2) Setiap kelompok mendiskusikan hasil pengamatan dan
pencermatannya.
mengidentifikasi relevansi antara pragmen dengan topik
yang sedang dipelajari (memahami makna zakat).
Kemudian merumuskannya dalam bentuk permasalahan.
Dari permasalahan tersebut, setiap kelompok diminta untuk
merumuskannya dalam bentuk pertanyaan.
yang relevan.
didik dan kemudian menjelaskan kembali relevansi antara
pragmen dan makna zakat berdasarkan buku teks atau
peserta didik agar memahami makna zakat dan
menerapkannya sesuai dengan ketentuan syari’at Islam.
Macam-macam Zakat
1) Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi
macam-macam zakat, pengertian, kriteria/syarat wajib,
Alokasi
Waktu
dan waktu pembayaran atau pengeluarannya.
2) Setiap kelompok mendiskusikan hasil identifikasi tersebut
dan membuat beberapa pertanyaan yang relevan.
memperesentasikan hasil diskusinya, sementara kelompok
lain ikut mencermati dan mengajukan berbagai pertanyaan
yang sudah dipersiapkan.
didik dengan menjelaskan kembali macam-macam zakat,
pengertian, kriteria/syarat wajib, dan waktu pembayaran
atau pengeluarannya berdasarkan buku teks atau sumber
lain yang relevan.
peserta didik untuk selalu mengeluarkan zakat yang wajib
dalam Islam manakala tergolong orang-orang yang
mampu.
Orang yang Berhak Menerima Zakat

1) Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi orang-
orang yang berhak menerima zakat.
2) Setiap kelompok mendiskusikan hasil identifikasi tersebut
dan membuat beberapa pertanyaan yang relevan.
didik dengan menjelaskan kembali orang yang berhak
menerima zakat berdasarkan buku teks atau sumber lain
yang relevan.
peserta didik untuk selalu selalu menghafal dan mengenal
orang-orang yang berhak menerima zakat.
Hikmah Berzakat
1) Peserta didik secara berkelompok mencermati ulasan
singkat tentang hikmah berzakat.
2) Setiap kelompok mendiskusikan hasil pencermatannya dan
membuat beberapa pertanyaan yang relevan.
didik dengan menjelaskan kembali hikmah berzakat
berdasarkan buku teks atau sumber lain yang relevan.
diskusi yang dilakukan oleh peserta didik melalui rubrik
berikut.
Alokasi
Waktu
@25 menit
melafalkannya dsb)
disempurnakan

1. Penilaian Sikap
1
.

d. Kisi-kisi : ..................................................................
1. No.
2. No.
3. No.

Kelas/Semester : ..................................................................
Penilaian : ..................................................................
Petunjuk
No Uraian Ya Tidak
1
2
3
4
5
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Skor 1
Tidak = Skor 0
“tidak”

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1. No.
2. No.
3. No.

:

Kelas/Semester : ........................................................................
Petunjuk :
:
pembelajaran
minimal “Baik”
:
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
kadang pernah
1.
2.
3.
4.
5.
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Catatan : Selalu =
Sering =
=

d. Kisi-kisi : ..................................................................

1 Terlampir
2 Terlampir
3 Terlampir
Kelas/Semester : ....................................................................
Penilaian : ..............................................................
Kunci
No. Butir soal
jawaban
NILAI NILAI AKHIR

Skor maksimal

Portofolio

d. Kisi-kisi : ..................................................................
No Butir instrumen
Tasikmalaya, .......................201..
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
LAMPIRAN TUGAS
LATIHAN
A. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan tepat!
1. Jelaskan makna zakat menurut bahasa dan zakat menurut istilah!
2. Apa yang dimaksud dengan zakat fitrah?
3. Mengapa umat Islam perlu membayar zakat māl?
4. Sebutkan 4 (empat) jenis harta yang wajib dikeluarkan zakatnya!
5. Sebutkan 4 (empat) golongan orang yang berhak menerima zakat!
B. Tanggapilah pernyataan di bawah ini dengan jujurdan bertanggung jawab
Pernyataan
No. Pernyataan
S KS TS
1. Aku memohon bantuan hanya kepada Allah Swt.. semata
2. Aku meyakini Asma’ al-Husna
3. Aku mengerjakan salat tepat waktu.
4. Aku percaya tidak ada yang abadi di dunia ini.
5. Aku percaya tiap manusia akan mati
S = Setuju KS = Kurang Setuju TS = Tidak Setuju
C. Isilah/lengkapilah pernyataan dalam kolom – kolom di bawah.
Kerjakan secara individu
Contoh: Berzakat dengan Zakat fitrah Ibadah Zakat
Zakat hasil kelapa menggunakan dikeluarkan terdapat di dalam
sawit digolongkan beras disebut . . . . sebanyak . . . kg rukun . . . .
sebagai zakat mal. beras.
Zakat fitrah anak Hukum membayar Zakat sapi Berzakat dengan
dibayarkan oleh zakat adalah digolongkan menggunakan
.... .... sebagai gandum disebut
.... ....
Amil zakat Mualaf adalah Zakat fitrah Dua jenis harta
bertugas . . . . orang . . . . dikeluarkan pada yang wajib
bulan . . . . dikeluarkan
zakatnya,
yaitu . . . .

Materi Pokok : Keteladanan Rasulullah saw.dan Sahabatnya
Alokasi Waktu : 20 JP x 35 menit
Pertemuan ke : 14, 15, 16, 17 dan 18
A. Kompetensi Inti
Kompetensi
1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad 1.12.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi
saw. Muhammad SAW
2.12 Menunjukkan sikap semangat dalam belajar 2.12.1 Menunjukan sikap semangat
sebagai implementasi dari pemahaman kisah belajar
keteladan Nabi Muhammad saw.
3.12 Memahami kisah keteladanan Nabi 3.12.1 Menjelaskan kisah keteladanan
Muhammad saw. Nabi Muhammad SAW
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi 4.12.1 Menceritakan kisah keteladanan
Muhammad saw. Nabi Muhammad SAW
1.13 Meyakini kebenaran kisah sahabat-sahabat 1.13.1 Meyakini kebenaran kisah
Nabi Muhammad saw. Sahabat-sahabat Nabi
Muhammad SAW
2.13 Menunjukkan sikap peduli sebagai 2.12.1 Menunjukan sikap Peduli
implementasi dari pemahaman kisah keteladan
sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw.
3.13 Memahami kisah keteladanan sahabat-sahabat 3.13.1 Menjelaskan kisah keteladanan
Nabi Muhammad saw. Sahabat-sahabat Nabi
Muhammad SAW
4.13 Menceritakan kisah keteladanan sahabat- 4.13.1 Menceritakan kisah keteladanan
sahabat Nabi Muhammad saw. Sahabat-sahabat Nabi
Muhammad SAW
1. Memiliki sikap fatanah sebagai implementasi dari pemahaman kisah Nabi Muhammad saw;
2. Mampu menjelaskan kisah Nabi Muhammad saw. dengan tepat;
3. Mampu menjelaskan kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw. dengan
tepat;
4. Mampu menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. dengan tepat;
5. Mampu menceritakan kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw. dengan
tepat;
1. Keteladan Rasulullah saw.
- Nabi Muhammad saw. memperoleh gelar “al-Amín”, artinya orang yang dapat dipercaya.
Beliau mendapat gelar tersebut karena bersikap jujur dan dapat dipercaya. Beliau juga sayang
terhadap anak, keluarga, Orangtua dan masyarakat, serta peduli terhadap lingkungan
- Nabi Muhammad saw. sebagai pembawa rahmat bagi alam semesta, artinya ajaran beliau untuk
kebaikan manusia hidup di dunia dan di akhirat.
2. Keteladan Sahabat Rasulullah saw.
- Abu Bakar memiliki sifat lemah lembut, sabar, pantang menyerah, berwibawa, dermawan, adil
dan bijaksana, serta suka bermusyawarah.
- Umar bin Khattab memiliki sifat cerdas, tegas, pemberani , berwibawa, sederhana, bijaksana,
bermusyawarah, dan sangat mengutamakan kepentingan rakyat.
- Usman bin Affan memiliki sifat santun, sabar, dermawan, adil, sederhana, dan sangat saleh.
- Ali bin Abi Thalib memiliki sifat tegas, cerdas, adil, pandai, sabar dan tabah; sangat membela
kebenaran, sangat pemberani.

- Gambar/ Poster
- Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk Kelas VI Sekolah Dasar.
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan ; 2015. Hal. 47-53
- Buku Kisah 25 nabi dan Rasul
Alokasi
Waktu
dilaksanakan)
memahami pelajaran.
Kegiatan Inti Amati Gambar Berikut! @100 menit

1) Peserta didik mengamati gambar/ilustrasi yang terdapat
dalam buku teks.
2) Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang hal
dengan baik.
10) Peserta didik memyimak penjelasan guru.
secara berkelompok.
12) Guru merangsang pengaitan gambar/ilustrasi dengan topik
Alokasi
Waktu
yang akan dipelajari.
Kejujuran dan Kasih Sayang Rasulullah saw.

mencermati sifat-sifat keteladanan Rasulullah saw.
sebagaimana terdapat dalam buku teks.
2) Setiap kelompok mendiskusikan hasil pencermatannya.
mengidentifikasi sifat-sifat keteladan Rasulullah saw. Dan
merumuskan beberapa pertanyaan yang relevan.
yang relevan.
didik dan kemudian menjelaskan kembali sifat-sifat
keteladan Rasulullah saw. berdasarkan buku teks atau
peserta didik agar berperilaku jujur, peduli dan
bertanggung jawab terhadap diri sendiri, keluarga, teman-
teman dan lingkungan hidup.
Kepemimpinan Sahabat Rasulullah saw.

1) Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi
sifat-sifat keteladanan sahabat Rasulullah saw.
2) Setiap kelompok mendiskusikan hasil identifikasi
tersebut dan membuat beberapa pertanyaan yang
relevan.
untuk memperesentasikan hasil diskusinya, sementara
kelompok lain ikut mencermati dan mengajukan
berbagai pertanyaan yang sudah dipersiapkan.
peserta didik dengan menjelaskan kembali sifat-sifat
keteladanan sahabat Rasulullah saw. berdasarkan buku
teks atau sumber lain yang relevan.
peserta didik untuk selalu meneladani perilaku baik
para sahabat Rasulullah saw.
diskusi yang dilakukan oleh peserta didik melalui
rubrik berikut.
Penutup 1. Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan / @25 menit

Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)
disempurnakan
H. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

Pada bagian "Ayo berlatih." Guru melakukan penilaian terhadap setiap pernyataan atau
jawaban peserta didik melalui rubrik berikut:
A. Menjawab Pertanyaan dengan Baik dan Benar
Tugas ini terdiri atas empat soal. Soal no. 1 dan 3 merupakan soal yang membutuhkan
nalar, sehingga bobot nilainya lebih besar daripada soal no. 2 dan 4 yang tidak
membutuhkan nalar. Jika total nilai untuk semua soal adalah 100, maka
pendistribusian nilai adalah: 1) Soal no. 1 dan 3, masing- masing memperoleh nilai 30
sehingga total nilainya adalah 60; dan 2) Soal no. 2 dan 4, masing-masing memperoleh
nilai 20 sehingga total nilainya adalah 40.
Setelah ditetapkan nilai masing-masing soal, guru membuat rubrik dengan penilaian
sebagai berikut:
1) Soal no.1
Jawaban Skor
1. Jika peserta didik menjawab: "al-Amin"artinya orang yang
= 30
dapat dipercaya."
2. Jika peserta didik menjawab: "al-Amin" artinya orang ke-
= 22
percayaan."
3. Jika peserta didik menjawab: "al-Amin" artinya orang yang
= 14
jujur."
4. Jika peserta didik menjawab: "al-Amin"artinya orang yang
=6
menepati janji."
2) Soal no. 2
Jawaban Skor
1. Jika peserta didik menjawab: "ayah dan ibu." = 20
2. Jika peserta didik menjawab: "ayah dan kakak." / "ibu dan
= 15
kakak" / "ayah dan adik" / "ibu dan adik"
3. Jika peserta didik menjawab: "adik dan kakak" = 10
4. Jika peserta didik menjawab: "sepupu dan teman" atau =5
lainya
3) Soal no. 3
Jawaban Skor
1. Jika peserta didik menjawab: "lingkungan akan rusak." = 30
2. Jika peserta didik menjawab: "lingkungan tidak rapih." = 22
3. Jika peserta didik menjawab: "lingkungan tidak bersih." = 14
4. Jika peserta didik menjawab: "lingkungan akan sep." =6
4) Soal no.4 dan no.5

Jawaban Skor
1. Jika peserta didik menjawab: "Abu Bakar as Siddiq, Umar bin
= 20
Khatab, Usman bin 'Affan, dan Ali bin Abi Thalib."
2. Jika peserta didik menjawab 3 nama dari empat Khulafaur
= 15
Rasyidin."
3. Jika peserta didik menjawab 2 nama dari empat “Khulafaur
= 10
Rasyidin”
4. Jika peserta didik menjawab 1 nama dari empat “Khulafaur
=5
Rasyidin”
Perhitungan Perolehan oleh peserta didik merupakan akumulasi perolehan nilai
untuk setiap soal yang dijawab.
Contoh:
Jika peserta didik pada:
 soal pertama memperoleh nilai 30;
 soal kedua memperoleh nilai 15;
 soal ketiga memperoleh nilai 22; dan
 soal keempat memperoleh nilai 15
Maka total perolehan nilainya adalah: 30+15+22+15= 82. Selanjutnya, nilai 82
tersebut dikonversikan ke skala 4 (yang telah ditetapkan berdasarkan
Permendikbuk No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian), yaitu dengan
menggunakan rumus sebagai berikut:

X 4 = ...
Nilai maksimal
82
X 4 = 3.28 ( B+)
100
Perolehan nilai tersebut menunjukkan bahwa peserta didik telah mencapai
ketuntasan belajar karena sudah diatas 2,67 yang merupakan nilai minimal
untuk ketuntasan belajar sebagaimana ditetapkan dalam Permendikbud No.104
Tahun 2014 tentang Penilaian.
B. Mengisi ruang kosong dengan kata-kata
Bagian ini terdiri atas lima soal. Jika peserta didik dapat menjawab dengan
benar, maka akan memperoleh nilai 2 untuk setiap soal. Jika jawaban yang
diberikan salah, nilai yang akan diperoleh hanya 1. Dengan demikian, total
keseluruhan nilai adalah 2 x 5 = 10.
Perhitungan Perolehan Nilai Akhir

Perhitungan perolehan nilai yang didapat oleh peserta didik adalah sebagai
berikut:
X 4 = ...
Nilai maksimal
Contoh perhitungan perolehan nilai untuk peserta didik :
7
X 4 = 2.80 ( B-)
10
C. Menanggapi pernyataan dengan jujur dan bertanggung jawab

Pernyataan
No. Pertanyaan S KS TS
3 2 1
1. Aku percaya Rasulullah saw. memiliki sifat
"al-AmTn" atau seorang yang jujur.
2. Aku percaya Allah Swt. akan memberi
balasan atas barang atau uang yang
disedekahkan.
3. Aku harus ikhlas atas uang yang sudah
diinfakkan.
4. Aku harus menolak jika ada teman yang
mengajak bolos sekolah.
5. Aku harus meneladani perilaku Umar bin
Khattab yang peduli terhadap orang lain.
Keterangan:
S = Setuju (3) KS = KurangSetuju (2) TS = Tidak Setuju (1)
Perhitungan Perolehan Nilai Akhir
Peserta didik diminta untuk memberikan pernyataan terhadap 5 pertanyaan.
Jika nilai tertinggi untuk setiap pernyataan yang diberikan adalah 3 dan nilai
terendahnya adalah 1, maka total nilai untuk semuanya adalah 3 x 5 = 15.
Dengan demikian, perhitungan perolehan nilai yang didapat oleh peserta didik
adalah sebagai berikut:
X 4 = ...
Nilai maksimal
Contoh perhitungan perolehan nilai untuk peserta didik:
12
X 4 = 3.2 ( B+)
15
D. Diskusi Kelompok
Penilaian terhadap jawaban yang diberikan untuk setiap pertanyaan adalah
sebagai berikut:
No. Nama Sifat-sifat yang dimiliki Nilai
1. Nabi Muhammad saw. 1) Amanah/terpercaya (al Am3n)

2) Peduli Lingkungan
3) Penuh rasa kasih sayang
terhadap Anak, Keluarga, 4
Orangtua dan Masyarakat
4) Pembawa kasih sayang bagi
alam semesta
Jika hanya mengemukakan 3 poin 3
2. Abu Bakar 1) Lembut, sabar, namun tegas, 4
2) Rendah hati, dermawan, dan
berhati tenang;
3) Berwibawa dan adil;
4) Suka bermusyawarah dan
mem-perhatikan kaum yang
tertindas
3. Umar bin Khattab Antara lain:
1) Cerdas dan tegas;
2) Pemberani dan berwibawa;
3) Adil dan bijaksana; 4
4) Suka bermusyawarah dan
sangat mengutamakan
kepentingan rakyat;
4. Usman bin Affan Antara lain:
1) Santun dan sabar;
2) Sangat saleh; 4
3) Dermawan;
4) Adil dan sederhana;
5. Ali bin Abi Talib Tegas, cerdas, adil, dan pandai;
Sabar dan tabah;
4
Sangat membela kebenaran;
Sangat pemberani.
Jumlah pertanyaan yang harus dijawab adalah 5 pertanyaan. Nilai
tertinggi untuk setiap pertanyaan adalah 4 dan nilai terendahnya
adalah 1. Jadi total nilai untuk semua pertanyaan adalah 20.
Perhitungan perolehan nilai akhir utntuk setiap peserta didik adalah sebagai
berikut:
X 4 = ...
Nilai maksimal
Contoh Perolehan Nilai untuk seluruh pernyataan:
15
X4=3(B)
20
Catatan:
 Guru dapat mengembangkan instrument penilaian sesuai dengan
kebutuhan.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang
dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait
dengan sikap atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik
dapat dilakukan dengan tabel berikut ini:
Kriteria
No Nama peserta Didik Toleransi Demokratis Komunikatif Kreatif
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1.
2.
dst.
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan, santun,
dll.
Keterangan:
Sebelum menetapkan nilai bagi peserta didik, guru terlebih dahulu harus menentukan
indikator pencapaian yang diinginkan. Berikut ini contoh indikator untuk setiap sikap
yang akan dinilai
No. Aspek Sikap Indikator

Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan
1. Toleransi agama, suku, etnis, pendapat, sikap dan
tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya
Cara berfikir, bersikap dan bertindak yang
2. Demokratis menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan
orang lain
Tindakan yang memperlihatkan rasa senang
3. Komunikatif berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan
orang lain
Berpikir dan melakukan sesuatu untuk
4. Kreatif menghasilkan cara atau hasil baru dari apa yang
telah dimiliki
Sesuai dengan indikator yang diperlihatkan peserta didik, guru dapat melakukan
penilaian melalui rubrik berikut:
Kriteria Keterangan Nilai
Membudaya secara konsisten (apabila peserta didik
MK = terus menerus memperlihatkan perilaku yang 4
Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah
MB = memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang 3
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah
MT = memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang 2
dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).
Belum terlihat (apabila peserta didik belum
BT = memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang 1
dinyatakan dalam indikator).
Perhitungan Penilaian Sikap

Berdasarkan Permendikbud No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian, Ketuntasan Belajar
untuk sikap (KD pada KI-1 dan KI-2) ditetapkan dengan modus 3,00 atau predikat
Baik (B). Contoh perhitungan akhir untuk penilaian sikap adalah sebagai berikut:
Kriteria
No Nama peserta Didik Toleransi Demokratis Komunikatif Kreatif
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1 Ahmad √ √ √ √
dst.
Sikap secara umum:

Sikap secara umum dapat diperoleh dari keseluruhan nilai yang dicapai oleh Ahmad.
Jika nilai yang dicapai oleh Ahmad adalah sebagai berikut:
 untuk toleransi, nilai yang diperoleh adalah MK = 4;
 untuk demokrasi, nilai yang diperoleh adalah MB = 3;
 untuk komunikasi, nilai yang diperoleh adalah MB = 3; dan
 untuk kreatifitas, nilai yang diperoleh adalah BT = 1
Maka secara umum dalam hal sikap, Ahmad memperoleh nilai: 4+3+3+1=11.
Mengingat sikap yang dinilai adalah empat sikap dan setiap sikap mempunyai nilai
tertinggi adalah 4, maka nilai maksimal untuk keseluruhannya adalah: 4 x 4 = 16,
maka perhitungan umum perolehan nilai sikap adalah sebagai berikut:

X 4 = ...
Nilai maksimal
11
X 4 = 2.75 ( B -)
16
Ini menunjukkan bahwa sikap Ahmad secara umum adalah baik. Selanjutnya, guru perlu
memberikan penilaian secara deskriptif untuk mengetahui sikap mana yang sudah baik dan
sikap mana yang memerlukan pembinaan lebih lanjut. Contoh pendeskripsian nilai:
Ahmad menunjukkan sikap yang sangat baik dalam toleransi dan menunjukkan sikap yang
baik dalam hal demokrasi dan komunikasi, namun perlu usaha-usaha dan pembinaan lebih
lanjut dalam hal kreatifitas.
Pengayaan
Guru memberikan pengayaan bagi peserta didik yang telah mencapai kompetensi sebelum
waktu yang telah ditetapkan dengan memberikan beberapa kegiatan, misalnya:
mengidentifikasi perilaku terpuji teman- temannya yang meneladani sifat-sifat terpuji
Rasulullah saw. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan).
Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar pada
kurun waktu yang telah ditentukan), guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang
belum dikuasai. Berdasarkan hasil identifikasi, peserta didik kembalin mempelajari hal-hal
yang belum dikuasai dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali
sebagaimana terdapat pada poin 5. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu
tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
Interaksi Guru Dan Orangtua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom "Ayo, Berlatih" dalam buku teks kepada
orangtua dan orangtua memberikan komentar serta paraf. Dapat juga dilakukan dengan
menggunakan buku penghubung guru dan orangtua atau komunikasi langsung dengan
orangtua untuk mengamati perilaku peserta didik. Misalnya, orangtua diminta mengamati
apakah peserta didik memperlihatkan sikap terpuji sebagai implementasi dari pemahaman
keteladanan Rasulullah saw. dan sahabatnya, dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan
lingkungan sekitar rumah.
Tasikmalaya, .......................201..
....................................................... .......................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................
LAMPIRAN TUGAS
1. Buatlah kelompok diskusi yang terdiri 4-5 orang.
2. Pilihlah ketua kelompok secara demokratis.
3. Tiap kelompok diberi masalah sebagai berikut.
4. Waktu berdiskusi 15-25 menit.
5. Hasil diskusi disampaikan di hadapan sesama Peserta didik.
Materi Diskusi:
“Gunawan dan Budi adalah teman akrab. Namun keduanya memiliki sifat yangbertolak
belakang. Gunawan suka menolong siapa saja, bahkan ia rela berhari-haritidak jajan di
kantin asalkan bisa menolong orang. Sedangkan Budi sebaliknya,ia sangat kikir.
Meskipun tiap hari orangtuanya memberi uang jajan, namun Budijarang
membelanjakannya; ia lebih suka jika temannya membelikan makanan atauminuman
gratis untuknya.”
Aspek yang
Skor Ketuntasan Tindak Lanjut
No. Nama Kelompok Dinilai Nilai
Maks
1 2 3 T TT R P
1.
2.
dst.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
30
kedalaman informasi lengkap dan sempurna,
20
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna,
10
30
diskusi
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi 20
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, 10
40
30
jelas dan rapi.
20
10
kurang jelas dan tidak rapi,
aspek yang dinilai.
Contoh:
(yang telah ditetapkan dalam 2013), yaitu dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
X 4 = ...
Nilai maksimal
80 X 4 = 2.8 (B+)
100
Perolehan nilai tersebut menunjukkan bahwa kelompok tersebut telahmencapai
ketuntasan belajar karena sudah diatas 2,67 yang merupakannilai minimal untuk
ketuntasan belajar sebagaimana ditetapkan dalamPermendikbud No.104 Tahun 2014
tentang Penilaian.
Rangkuman
Pada kolom rangkuman, guru meminta salah satu kelompok untukmenyampaikan
secara singkat poin-poin apa saja yang dapat diambildari pembahasan tentang
“Keteladanan Rasulullah saw. dan Sahabatnya.”Selanjutnya, guru memberikan
penguatan terhadap poin-poin pentingyang telah dipelajari.
LATIHAN
A. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan tepat!
1. Jelaskan pengertian “al-Amin”!
2. Sebutkan 2 orang yang harus kita sayangi!
3. Apa akibatnya jika kita tidak menjaga lingkungan?
4. Sebutkan nama-nama sahabat Rasulullah saw. yang tergolong
khulafaurrosyidin!
B. Bacalah kalimat di bawah ini dan isilah ruang yang kosong dengan kata-
katayang tepat.
1. Insya Allah dalam bergaul aku bisa menerapkan sikap persaudaraan
antarasesama . . . .
2. Nabi Muhammad saw. adalah . . . , aku harus meneladani sifat-sifatnya.
3. Karena selalu membenarkan perilaku Rasullullah saw., maka Abu Bakar
dijuluki. . . .
4. Bila ada teman yang kesusahan, hendaklah kita . . . .
5. Ali bin Abi Thalib adalah khulafaurrosyidin ke . . . .
C. Tanggapilah pernyataan di bawah ini dengan jujur dan bertanggung jawab
Pernyataan
No. Pernyataan
S KS TS
1. Aku percaya Rasulullah saw. memiliki sifat “al-Amin” atau
seorang yang jujur.
2. Aku percaya Allah Swt. akan memberi balasan atas barang
atau uang yang disedekahkan
3. Aku harus ikhlas atas uang yang sudah diinfakkan
4. Aku harus menolak jika ada teman yang mengajak bolos sekolah
5. Aku harus meneladani perilaku Umar bin Khattab yang peduli
terhadap orang lain
S = Setuju KS = Kurang Setuju TS = Tidak Setuju

D. Isilah kolom di bawah ini sesuai sifat yang dimiliki Rasulullah saw. dan
parasahabatnya yaitu: Abu Bakar, Umar bin Khattab, Usman bin Affan dan Ali
binAbi Thalib ketika menjadi pemimpin. Kerjakan secara individu!
No Nama Sifat-sifat yang dimiliki ketika memimpin
1. Nabi Muhammad saw

2. Abu Bakar
3. Umar bin Khattab
4. Usman bin Affan
5. Ali bin Abi Thalib

RPP Kls 4 - 6 SMT 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kls 4 - 6 SMT 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN ……………………..

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media dan Sumber Belajar

Penutup 1) Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

Format Penilaian Membaca al-Quran

Baca surah al-Falaq berikut dengan sungguh-sungguh, awali denganmembaca

Amati cara gurumu melafalkan surah al-Falaq. Perhatikan gerak mulut

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media dan Sumber Belajar

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

2. Menghafal Surah al-Falaq.

Menghafal Surah al-Falaq

Amati dan ceritakan gambar berikut!

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media dan Sumber Belajar

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

Format Penilaian Menulis al-Quran

Contoh rubrik penilaian sikap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kegiatan Inti Mengenal Allah Swt. melalui al-Qur'an.

Penutup - Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman

H. Penilaian, Remedial, Pengayaan dan Tugas Terstruktur

1. Observasi Sikap Spiritual (KI-1)

a. Jenis Penilaian : ..................................................................

No. Sikap / Nilai Butir Instrumen

Instrumen Penilaian ( Aspek Sikap Spiritual )

Nama Peserta didik : ..................................................................

a. Jenis Penilaian : ..................................................................

No. Sikap / Nilai Butir Instrumen

Lampiran 2 Instrumen Penilaian ( Aspek Sikap Sosial ).

Nama Peserta didik : ........................................................................

a. Jenis Penilaian : ..................................................................

No Indikator Butir instrumen

Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan).

Skor yang diperoleh....... x 100 = ....

4. Penilaian Aspek Keterampilan

Petunjuk : Skema Penilaian Aspek Keterampilan yang

No KD Indikator Butir instrumen

1. Uraikan maksud beriman kepada Allah melalui kitab suci?

Buat kelompok dengan teman-temanmu dan diskusikan sertasampaikan hasil

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media dan Sumber Belajar

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman

H. Penilaian, Remedial, Pengayaan dan Tugas Terstruktur

1. Observasi Sikap Spiritual (KI-1)

No. Sikap / Nilai Butir Instrumen

Instrumen Penilaian ( Aspek Sikap Spiritual )

Nama Peserta didik : ..................................................................

a. Jenis Penilaian : ..................................................................

No. Sikap / Nilai Butir Instrumen

Lampiran 2 Instrumen Penilaian ( Aspek Sikap Sosial ).

No Indikator Butir instrumen

Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan).

NILAI NILAI AKHIR

4. Penilaian Aspek Keterampilan

Petunjuk : Skema Penilaian Aspek Keterampilan yang

No KD Indikator Butir instrumen

Hari ini, Aku bersikap?