Aplikasi Raport K13 Kelas 2 SMS 1

APLIKASI PENILAIAN
KELAS 2 SEME
Nama Sekolah SDN 1 SUKANAGARA
NPSN / NSS 101021412026
Alamat Dusun Sukanagara
Kepala Sekolah H. Halil, S.Ag
NIP 19640402198121001
Kelas / Semester II (Dua) 1 / Ganjil
Tahun Pelajaran 2019/2020
Guru Kelas Devi Rostikawati, S.Pd
NIP
Desa Sukanagara
Kecamatan Padaherang
Kabupaten Pangandaran
Propinsi Jawa Barat
Tanggal Raport 20 Desember 2019
APLIKASI PENILAIAN KURIKULUM 2013
KELAS 2 SEMESTER GANJIL
KKM
PENGETAHUAN KETRAMPILAN OUTPUT
DATA SISWAAGAMA AGAMA REKAP
PPKn PPKn
KURIKULUM ABSENSI
B. INDONESIA B.INDONESIA
RANKING
K1 DAN MATEMATIKA
K2 MATEMATIKA
SAMPUL RAPORT
SPIRITUAL SBdP SBdP
DATA RAPORT
PJOK PJOK
SOSIAL
DESKRIPSI RAPORT
MULOK 1 (B. Sunda) MULOK 1 (B. Sunda)
MULOK 2 MULOK 2
BUKU INDUK
MULOK 3 MULOK 3
OUTPUT
REKAP
ABSENSI
RANKING
SAMPUL RAPORT
DATA RAPORT
DESKRIPSI RAPORT
BUKU INDUK
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (K
Rentang Predi
KKM Satuan
Panjang Interval
Pendidikan A (Sangat Baik)
65 35/3 = 11.7 87< A ≤100
BILA TIDAK SESUAI GANTI DI SINI >>> 87
Silakan tulis KKM Satuan Pendidikan di tempat yang disediakan

Bila RENTANG PREDIKAT di atas dirasa sudah cocok biarkan saja, dan lanjutk
Apabila bilangan RENTANG PREDIKAT di atas dirasa kurang pas dengan hasil
Silakan dirubah dengan cara mengisi angka yang sesuai pada 3 KOTAK PUTIH
Namun hal ini secara otomatis akan menghapus penghitungan rumus renta
dan tidak akan mempengaruhi kinerja rumus/formula di sheet yang lainnya
TASAN MINIMAL (KKM)
MATA PELAJARAN MUA

Rentang Predikat
D (Perlu
B (Baik) C (Cukup) Bimbingan) MULOK 1
76< B ≤87 65≤ C ≤76 D<65 MULOK 2

MULOK 3
76 65
t yang disediakan
ISIKAN DENGAN NAM
cocok biarkan saja, dan lanjutkan ke sheet lainnya PELAJARAN YANG
dirasa kurang pas dengan hasil penghitungan Anda
ng sesuai pada 3 KOTAK PUTIH yang telah disediakan
us penghitungan rumus rentang KKM versi laptop di sheet ini saja
formula di sheet yang lainnya
ATA PELAJARAN MUATAN LOKAL
Bahasa dan Sastra Sunda
SIKAN DENGAN NAMA MATA

PELAJARAN YANG SESUAI
ISLAM HINDU PKn SBdP MULOK
KRISTEN BUDHA B.INDO PJOK MULOK
KATOLIK KHONGHUCU MTK MULOK
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA

NO KD KOMPETENSI DASAR
3.1 mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
3.2 memahami pesan-pesan pokok Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
3.4 memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat
3.5 memahami makna al-Asmau alHusna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
3.6 memahami makna doa sebelum dan sesudah makan
3.8 memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong
3.9 memahami doa sebelum dan sesudah wudu
3.15 memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN
Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
3.1 Pancasila”
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah

KOMPETENSI DASAR BAHA
Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang
3.1
menggambarkan sikap hidup rukun
Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya
3.2 dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan
3.3 budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan,
visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
Menenetukan kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di
3.4 lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam Bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
KOMPETENSI DASAR MA
Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat
3.1
dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah
Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan
3.3 cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai
3.4 dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang
3.9 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
Menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan gambar atau benda
3.10
konkret
KOMPETENSI DASAR SENI BUDA

3.1 mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
3.2 mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak

3.3 mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari
3.4 mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI

Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
3.1
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
3.2
Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
3.3
Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran
3.4
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
KOMPETENSI DASAR Bahasa
2.3.1 Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
2.3.2 Mengenal teks narasi tentang dalam kegiatan bermain di lingkungan melalui teks narasi
2.3.3 Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari
2.3.4 Mengenal teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah
KOMPETENSI DAS
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
KOMPETENSI DAS
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA K

3.1 memahami bahwa semua manusia berdosa sehingga perlu bertobat
3.2 memahami karya penyelamatan Allah dalam Yesus Kristus
3.3 mengenal peran Roh Kudus dalam kehidupan orang yang sudah diselamatkan
3.4 menerapkan contoh cara hidup manusia baru yang sudah bertobat
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA K

3.1 memahami diri sebagai perempuan atau laki-laki seturut citra Allah
3.2 memahami lawan jenis sebagai partner yang dianugerahkan Allah untuk saling melengkapi
memahami karya keselamatan Allah yang dialami tokoh-tokoh Perjanjian Lama dalam kisah Daud,
3.3
Salomo, dan Ester
3.4 memahami sengsara, wafat, dan kebangkitan Yesus sebagai puncak karya keselamatan Allah
3.5 memahami hidup baru dalam Roh Kudus yang terungkap melalui doa-doa
3.6 memahami karya Roh Kudus dalam kehidupan menggereja
memahami buah-buah Roh sebagai nilai yang sangat dibutuhkan demi pengembangan kehidupan
3.7
dalam masyarakat
memahami nilai-nilai kejujuran dan keadilan dalam kehidupan bermasyarakat sebagai perwujudan
3.8
karya Roh Kudus
3.9
3.10
3.11
3.12

3.1 memahami kitab suci Veda sebagai sumber hukum Hindu
3.2 mengenal ajaran Catur Marga Yoga dalam agama Hindu
3.3 memahami kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Cadhu Sakti
3.4 mengenal ajaran Catur Guru yang patut dihormati

3.5 mengenal tempat-tempat suci dalam agama Hindu
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12

3.1 memahami masa bertapa dan gangguan mara
memahami delapan kondisi duniawi dan hakikat perbedaan kehidupan menurut Ajaran Buddha
3.2
dalam kehidupan sehari-hari
3.3 memahami cara-cara berdana yang baik dan benar
3.4 memahami empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman sejati
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KH

3.1 memahami Guishen dalam arti Tian Yang Maha Roh serta adanya nyawa dan roh pada diri manusia
3.2 memahami pentingnya sembahyang kepada Tian
3.3 memahami makna sembahyang berkaitan dengan perubahan musim dan keharmonisan alam
memahami makna sembahyang kepada leluhur seperti sembahyang Tahun Baru, Zuji (wafat orang
3.4
tua), Qingming, Zhong Yuan, dan Jing Heping
3.5 memahami silsilah keluarga dan marga
3.6 mengetahui sejarah suci dan karya-karya para Nabi dan Raja suci
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
MULOK 1
MULOK 2
MULOK 3
KAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD

4.1 melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
4.2.1 melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S. al- ‘Asr dengan benar dan jelas
4.2.2 menunjukkan hafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas
menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis tentang
4.4 kebersihan dan kesehatan
4.5 melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq
4.6 melafalkan doa sebelum dan sesudah makan
4.8 mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong
4.9 mempraktikkan wudu dan doanya dengan tertib dan benar
4.15 menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di

4.4
sekolah
DASAR BAHASA INDONESIA
Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa
4.1
yang santun
Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
4.2
tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
4.3 tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam
bentuk teks tulis, lisan, dan visual
Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
4.4 tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
SI DASAR MATEMATIKA
Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan
4.1
menggunakan model konkret
4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya
Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah
4.3
sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali
4.4 sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang
4.9 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
4.10 Memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan gambar atau benda konkret
R SENI BUDAYA DAN PRAKARYA

4.1 membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
4.2 menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak

4.3 meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari
4.4 membuat hiasan dari bahan alam dan buatan
AN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
4.1
Mempraktikkan variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
4.2
Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
4.3
Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
4.4
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
SAR Bahasa dan Sastra Sunda
2.4.1 Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
2.4.2 Menceritakan isi teks narasi tentang kegiatan bermain di lingkungan keluarga dan di lingkungan sekitar
2.4.3 Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari
2.4.4 Menuliskan isi teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah
PETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
PETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
AN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD

4.1 menyajikan contoh cara hidup manusia yang sudah bertobat
4.2 mempraktikkan cara hidup sebagai orang yang sudah diselamatkan Allah di dalam Yesus Kristus
membuat karya-karya kreatif sebagai ungkapan syukur atas pertolongan Roh Kudus dalam hidup orang
4.3
yang sudah diselamatkan
4.4 membuat karya terkait dengan menjadi manusia baru
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
AN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD

melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa syukur/ puisi/ slogan/ motto/ menyanyikan lagu) yang
4.1
menyatakan tentang dirinya sebagai perempuan atau laki-laki seturut citra Allah
melakukan aktivitas (misalnya kerja sama dalam suatu kegiatan/ permainan bersama/ menulis releksi/
4.2
puisi) yang menunjukkan sikap menghormati lawan jenis sebagai anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali/ bermain peran/ menulis refleksi dan sebagainya)
4.3
mengenai tokoh-tokoh Perjanjian Lama seperti dalam kisah Daud, Salomo, atau Ester
melakukan aktivas (misalnya membuat gambar salib dari biji-bijian/ melukis wajah Yesus , melukiskan
4.4 salah satu kisah jalan salib), menuliskan refeleksi/ puisi, dan sebagainya) yang bertemakan sengsara,
wafat, dan kebangkitan Yesus sebagai puncak karya selamatan Allah
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan refleksi/ puisi/ melukis) yang berkaitan dengan perbuatan-
4.5 perbuatan yang menunjukkan hidup baru dalam Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya membuat kliping/ menggambar) yang berkaitan dengan kehidupan
4.6 menggereja sebagai karya Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya membuat slogan/ motto/ puisi) tentang kehidupan bersama di
4.7
masyarakat sebagai karya Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan refleksi/ menceritakan kembali/ menulis biografi singkat)
4.8 yang berkaitan dengan tokoh-tokoh yang memperjuangkan keadilan dan kejujuran di masyarakat
sebagai wujud karya Roh Kudus
4.9
4.10
4.11
4.12
KAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD

4.1 menyajikan contoh-contoh kitab Veda Sruti dan Veda Smerti sebagai sumber hukum Hindu
4.2 menerapkan ajaran Catur Marga Yoga sebagai jalan mencapai kesempurnaan hidup
4.3 menyajikan ajaran Cadhu Sakti atas kemahakuasaan Sang Hyang Widhi penguasa alam semesta
4.4 menerapkan ajaran Catur Guru dalam kehidupan sehari-hari

4.5 menyajikan bentuk dan struktur tempat suci dalam agama Hindu
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
KAN AGAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD

4.1 menyajikan pengetahuan faktual tentang masa bertapa dan gagguan mara
menyajikan pengetahuan konseptual tentang delapan kondisi duniawi dan hakikat perbedaan
4.2
kehidupan menurut Ajaran Buddha
4.3 mempraktikkan cara-cara berdana yang baik dan benar
4.4 menyajikan empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman sejati
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
N AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD

4.1 mempraktikkan cara menjaga kebersihan badan dan hati dengan jingzuo
4.2 menceritakan pengalaman melaksanakan sembahyang kepada Tian
membuat tulisan terkait nilai-nilai kebajikan yang terkandung dalam sembahyang serta berkaitan
4.3
dengan perubahan musim dan keharmonisan alam
4.4 mempraktikkan cara sembahyang kepada leluhur

4.5 menggambarkan silsilah keluarga besar dari pihak ayah dan ibu serta mencari tahu marganya
4.6 membuat mindmap tentang nabi purba dan raja suci dengan karya-karyanya
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
DATA SISWA
Nama
No No Induk Nama lengkap NISN Jenis Kelamin
panggilan
1 2 3 4 5 6
1 181901001 ACHMAD DHIA FADHILA 0114538473 FADIL Laki-Laki
2 181901002 AKBAR MAULANA AZIM 0124866759 AKBAR Laki-Laki
3 181901003 ALDI NANDA KUSUMA 0116658829 ALDI Laki-Laki
4 181901004 ALIF MAULANA FAHREZI 0112117573 ALIF Laki-Laki
5 181901005 ALYA MA'ARIFA 0119034865 ALYA Laki-Laki
6 181901006 ANNISA SABRINA PUTRI 0116677283 ANNISA Perempuan
7 181901007 ARSYA DARMA GUSTI 0124488545 ARSYA Laki-Laki
8 181901008 CANDRA CAHYANA 0111233800 CANDRA Laki-Laki
9 181901009 CHELSY VIOLETA PURNAMA 0117345029 CHELSY Perempuan
10 181901010 DEVI RAHMAWATI 0128826202 DEVI Perempuan
11 181901011 ESL ROHMATUN HASANAH 0113658827 ESL Perempuan
12 181901012 FAHREZA DANURWENDA 0117583946 REZA Laki-Laki
13 181901013 FATHIR MUKHTAR 0116603716 FATHIR Laki-Laki
14 181901014 FERI RYAN SAPUTRA 0122223264 FERI Laki-Laki
15 181901015 HASAN SURYANA 0112293619 HASAN Laki-Laki
16 181901016 IRFAN WAHYUDIN 0123550407 IRFAN Laki-Laki
17 192002023 KIKI DWI AMELIA 0123622493 KIKI Perempuan
18 181901017 LUSIANA DEWI 0114816638 LUSI Perempuan

19 181901018 NAVIES MUGHNILLABIB MUMTAZ 0113676502 NAVIES Laki-Laki
20 181901019 NOVELIA ENGGAR KINASIH 0112549544 NOVELIA Perempuan
21 181901020 NUR RIDWAN 0111878562 RIDWAN Laki-Laki
22 181901021 NURSIVA RAMADHANI 0128218967 NURSIVA Perempuan
23 181901022 SAPUTRA 0105845961 SAPUTRA Laki-Laki
24 181901023 SHERA FAISYA RIVANI 0114203350 SHERA Perempuan
25 181901024 SHILVIA ANASTASYA 0111586341 SHILVIA Perempuan
26 181901025 SYAKILLA LULU FAUZIAH 0119876433 SYAKILLA Perempuan
27 181901026 TIFANI AFIFAH DESRIANI 0111739513 TIFANI Perempuan
28 181901027 TOMY ADITIA NURRIZQI 0115812112 TOMY Laki-Laki
29 181901028 WULAN CAHYANINGRUM 0162035738 WULAN Perempuan
30 181901029 YULIA NUR ANISAH 0114549553 YULIA Perempuan
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Agama Tempat tanggal lahir Pendidikan sebelumnya Alamat Peserta Didik
7 8 9 10
Desa Sukanagara, Kec.
Islam Ciamis, 11 Desember 2011
Padaherang.
Islam Ciamis, 04 Juli 2012
Padaherang.
Tanjung Dani, 08 Desember Desa Sukanagara, Kec.
Islam 2011 Padaherang.
Islam Ciamis, 10 Agustus 2011 Padaherang.
Islam Ciamis, 16 Desember 2011
Padaherang.
Islam Ciamis, 07 Februari 2011 Desa Sukanagara, Kec.

Padaherang.
Islam Ciamis, 05 Januari 2012 Desa Sukanagara, Kec.

Padaherang.
Islam Ciamis, 01 November 2011
Padaherang.
Islam Ciamis, 11 Oktober 2011 Desa Sukanagara, Kec.

Padaherang.
Islam Ciamis, 21 Maret 2012
Padaherang.
Islam Ciamis, 27 Juni 2011 Padaherang.
Islam Bandung, 22 Desember 2011
Padaherang.
Padaherang.
Islam Sumur Kucing, 05 Januari 2012
Padaherang.
Islam Banjar, 14 Juli 2011
Padaherang.
Islam Ciamis, 30 April 2012 Desa Sukanagara, Kec.

Padaherang.
Islam Ciamis, 30 Januari 2012
Padaherang.
Padaherang.
Islam Ciamis, 18 Mei 2011
Padaherang.
Islam Cilacap, 25 November 2011 Desa Sukanagara, Kec.

Padaherang.
Padaherang.
Padaherang.
Islam Pangandaran, 31 Juli 2010 Desa Sukanagara, Kec.

Padaherang.
Islam Ciamis, 25 November 2011
Padaherang.
Islam Ciamis, 04 September 2011 Padaherang.
Islam Ciamis, 08 Agustus 2011 Padaherang.
Padaherang.
Islam Ciamis 06 April 2011
Padaherang.
Islam Ciamis, 16 April 2011 Padaherang.
Islam Ciamis 22 Juli 2011
Padaherang.
Jumlah saudara
Nomor Telp/HP Kewarganegaraan Anak ke

Kandung Tiri Angkat
11 12 13 14 15 16
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
AYAH
Jarak tempat
Bahasa
Tinggal bersama tinggal ke Tahun
sehari hari Nama Agama Pendidikan
sekolah lahir
17 18 19 20 21 22 23
Suyud
Sartim
Hendriana
Nieki S. F
S. Hermawan
Andi Setiawan
Sana Pawitra
Enceng Ise
Teja Insan P
Aris M
Nurkosim
Anom S
Syamsu Arif
A. Jaminudin
Heri Herawan
Wasimin
Dede Darmawan
Warsito
Yogi Suyanto
Sudiwarno AL N
Misman
Siswanto
Warsim
Herman
Ikun Kusmandiana
Wasman
Ajat Sudrajat
Ahmad Rojikin
Sarwoyo
Saimun
IBU
Tahun
Pekerjaan Nama Agama Pendidikan Pekerjaan
lahir
24 25 26 27 28 29
Junik Kustini
Aryani
Nurhayati
Yessi R
Rokasih
Duryati
Tarsih
Darningsih
Sartika Dewi
Asmara
Nurhayati
Wagiyati
Runtiah M
Nok S
Adminah
Sumirat N
Runaiyah
Sariah
Rosih
Nani N
Retno W
Karsinem
Susi Susanti
Anah
Waryani
Raesih
Suryati
Leni L
Nemah
Sariyah
Siti Maryan
Alamat Orang Tua
Jalan Kelurahan/Desa Kecamatan Kota/Kabupaten Provisi
30 31 32 33 34
KEC.
Pangandaran Jawa Barat
PADAHERANG
KEC.
Pangandaran Jawa Barat
PADAHERANG
Wali Peserta Didik
Nomor Telp/HP Nama Tahun lahir Agama Pendidikan Pekerjaan
35 36 37 38 39 40
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
serta Didik
Hubungan Tanggal Masuk
Alamat dengan
keluarga
41 42 43
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
No. Seri :
Buku Induk
NIS : s.d.
BUKU INDUK
PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
KURIKULUM 2013
NAMA SEKOLAH : SDN 1 SUKANAGARA
NPSN : 0
STATUS SEKOLAH : NEGERI
ALAMAT SEKOLAH : DUSUN SUKANAGARA
DESA : SUKANAGARA
KECAMATAN : PADAHERANG
KABUPATEN : PANGANDARAN
PROPINSI : JAWA BARAT
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
PETUNJUK PENGISIAN BUKU INDUK PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
UMUM
1. Buku Induk peserta didik ini adalah buku yang berisi data tentang diri peserta didik selama mengikuti pendidikan di suatu sekolah dan
berlaku sejak yang bersangkutan diterima di kelas I ( satu ) atau sejak dia diterima di sekolah yang bersangkutan.
2. Buku Induk peserta didik ini diisi pada saat diterima dan selanjutnya diikuti pendataan perkembangan peserta didik sesuai
dengan butir-butir dalam lembaran buku ini.
3. Pengisian dilakukan dengan menggunakan huruf balok dan tinta hitam.
4. Data yang diisikan adalah data atau informasi yang benar yang dapat dijamin kebenarannya.
5. Pengelolaan buku Induk ini tanggung jawab Kepala Sekolah.
KHUSUS LEMBAR BUKU INDUK PESERTA DIDIK

A. KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK
1. Nama lengkap Peserta didik
Nama lengkap peserta didik diisi sesuai dengan nama peserta didik yang tercantum pada STTB / Ijazah di bawahnya atau sesuai
dengan Akta Kelahiran peserta didik. Contoh : SHOFWAH ANNISA
2. Coret yang tidak perlu
3. Diisi lengkap : Kabupaten / Kota / Kotif dan Tanggal, bulan, tahun lahir sesuai dengan STTB / Ijazah di bawahnya atau sesuai
dengan Akta Kelahiran peserta didik
4. Diisi dengan Agama yang diikuti
5. Disi dengan kewarganegaraan, misal. Indonesia, India dan lain-lain
6. Diisi dengan pertama, kedua dan seterusnya.
7. Diisi dengan angka sesuai dengan jumlah saudara kandung ( saudara seayah dan seibu ) di luar yang bersangkutan
8. Saudara seayah atau seibu
9. Cukup jelas
10. Cukup jelas
B. KETERANGAN TEMPAT TINGGAL F. KETERANGAN TENTANG IBU KANDUNG

11. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, 29. Diisi dengan menggunakan huruf balok
RT, RW. Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / 30. Cukup jelas
Kota / Kotif dan Kode Pos 31. Cukup jelas
12. Cukup jelas 32. Disi dengan pendidikan terakhir
13. Diisi dengan Orang tua / saudara / kost dsb. 33. Cukup jelas
14. Cukup jelas 34. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW.
C. KETERANGAN TENTANG KESEHATAN G. KETERANGAN TENTANG WALI

15. Cukup jelas 35. Cukup jelas
16. Tulis sesuai penyakit yang pernah diderita 36. Cukup jelas
18. Cukup jelas 38. Diisi dengan pendidikan terakhir
40. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW. Desa /
Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / Kota / Kotif dan Kode Pos
D. KETERANGAN TENTANG PENDIDIKAN 41. Diisi hubungan keluarga dengan peserta didik
20. Cukup jelas
21. Hanya diisi peserta didik pindahan H. KETERANGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
42. Diisi dengan tahun, tingkat / kelas dan Lembaga / Yayasan
22. Cukup jelas
pemberi Bea Peserta didik
43. Diisi untuk peserta didik yang pindah atau keluar sebelum
tamat.
E. KETERANGAN TENTANG AYAH KANDUNG 44. Cukup jelas
23. Diisi dengan menggunakan huruf balok
24. Cukup jelas Penempatan Pas Foto diusahakan agar tidak
25. Cukup jelas menumpuk pada suatu tempat.
26. Disi dengan pendidikan terakhir
27. Cukup jelas Pas foto ditempatkan pada tempat yang disesuiakan
28. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW. sesuai dengan angka satuan nomor induk.
DAFTAR PESERTA DIDIK
ALASAN /
NO NIS / NISN NAMA PESERTA DIDIK TGL MASUK TGL KELUAR
KETERANGAN
1 181901001 / 0114538473 ACHMAD DHIA FADHILA
2 181901002 / 0124866759 AKBAR MAULANA AZIM
3 181901003 / 0116658829 ALDI NANDA KUSUMA
4 181901004 / 0112117573 ALIF MAULANA FAHREZI
5 181901005 / 0119034865 ALYA MA'ARIFA
6 181901006 / 0116677283 ANNISA SABRINA PUTRI
7 181901007 / 0124488545 ARSYA DARMA GUSTI
8 181901008 / 0111233800 CANDRA CAHYANA
9 181901009 / 0117345029 CHELSY VIOLETA PURNAMA
10 181901010 / 0128826202 DEVI RAHMAWATI
11 181901011 / 0113658827 ESL ROHMATUN HASANAH
12 181901012 / 0117583946 FAHREZA DANURWENDA
13 181901013 / 0116603716 FATHIR MUKHTAR
14 181901014 / 0122223264 FERI RYAN SAPUTRA
15 181901015 / 0112293619 HASAN SURYANA
16 181901016 / 0123550407 IRFAN WAHYUDIN
17 192002023 / 0123622493 KIKI DWI AMELIA
18 181901017 / 0114816638 LUSIANA DEWI
19 181901018 / 0113676502 NAVIES MUGHNILLABIB MUMTAZ
20 181901019 / 0112549544 NOVELIA ENGGAR KINASIH
21 181901020 / 0111878562 NUR RIDWAN
22 181901021 / 0128218967 NURSIVA RAMADHANI
23 181901022 / 0105845961 SAPUTRA
24 181901023 / 0114203350 SHERA FAISYA RIVANI
25 181901024 / 0111586341 SHILVIA ANASTASYA
26 181901025 / 0119876433 SYAKILLA LULU FAUZIAH
27 181901026 / 0111739513 TIFANI AFIFAH DESRIANI
28 181901027 / 0115812112 TOMY ADITIA NURRIZQI
29 181901028 / 0162035738 WULAN CAHYANINGRUM
30 181901029 / 0114549553 YULIA NUR ANISAH
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
IDENTITAS PESERTA DIDIK

Foto

NIS : 181901001 3 x 4 cm
NISN : 0114538473
A. KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK

1 Nama lengkap peserta didik : ACHMAD DHIA FADHILA
Nama Panggilan : FADIL
2 Jenis kelamin : Laki-Laki
3 Tempat dan tanggal lahir : Ciamis, 11 Desember 2011
4 Agama : Islam
5 Kewarganegaraan : Indonesia
6 Anak keberapa :
7 Jumlah Saudara kandung :
8 Jumlah Saudara tiri :
9 Jumlah Saudara angkat :
10 Bahasa sehari-hari di keluarga :
B. KETERANGAN TEMPAT TINGGAL

11 Alamat : Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
12 Nomor telepon / HP :
13 Bertempat tinggal pada/bersama :
14 Jarak tempat tinggal ke sekolah :
C. KETERANGAN TENTANG KESEHATAN

15 Golongan darah :
16 Penyakit yang pernah diderita :
17 Kelainan jasmani :
18 Tinggi dan berat badan saat diterima :
19 Keadaan Jasmani :
Tahun Pelajaran
Semester SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2
Berat Badan
Tinggi Badan
D. KETERANGAN TENTANG PENDIDIKAN

20 Pendidikan sebelumnya
a. Asal Murid : Rumah Tangga / Taman Kanak-Kanak *)
b. Nama Taman Kanak-Kanak : -
c. Alamat :
d. Tanggal dan Nomor STTB :
21 Pindahan dari sekolah lain Foto

a. Nama Sekolah asal : 3 x 4 cm
b. Dari Tingkat / kelas :
c. NIS :
d. Alasan pindah :
22 Diterima di sekolah ini
a. Diterima tanggal :
b. Di kelas / tingkat :
E. KETERANGAN TENTANG AYAH KANDUNG

23 Nama : SUYUD
24 Tahun Lahir :
25 Agama :
26 Pendidikan :
27 Pekerjaan :
28 Alamat Rumah, Nomor Telp. : Desa Kec. Padaherang
Kab. Pangandaran Provinsi Jawa Barat
F. KETERANGAN TENTANG IBU KANDUNG
29 Nama : JUNIK KUSTINI
30 Tahun Lahir :
31 Agama :
32 Pendidikan :
33 Pekerjaan :
34 Alamat Rumah, Nomor Telp. : Desa Kec. Padaherang
Kab. Pangandaran Provinsi Jawa Barat
G. KETERANGAN TENTANG WALI

35 Nama : -
Foto
36 Tahun Lahir : -
37 Agama : - 3 x 4 cm
38 Pendidikan : -
39 Pekerjaan : -
40 Alamat Rumah, Nomor Telp. : -
41 Hubungan keluarga : -
H. KETERANGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

42 Menerima beasiswa :
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
43 Meninggalkan sekolah
a. Tanggal meninggalkan sekolah :
b. Kelas yang ditinggalkan :
c. Alasan :
d. Sekolah yang dituju :
e. Kecamatan :
f. Kabupaten :
g. Provinsi :
44 Akhir Pendidikan
a. Tamat belajar / lulus tahun :
b. Nomor Ijazah / STL :
c. Akan melanjutkan ke :
LAPORAN HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
Nama Peserta Didik : ACHMAD DHIA FADHILA Kelas : II (Dua)

NIS/NISN : 181901001 / 0114538473 Semester : 1 / Ganjil
Nama Sekolah : SDN 1 SUKANAGARA Tahun Pelajaran : 2019/2020
A. NILAI SIKAP
Deskripsi
Ananda FADIL baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
1 Sikap Spiritual
dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda FADIL baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
2 Sikap Sosial
percaya diri,
B. NILAI PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

KKM Satuan Pendidikan 65
Pengetahuan (KI 3) Keterampilan (KI 4)
No Muatan Pelajaran
Nilai Predikat Nilai Predikat
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 85 B 86 B
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 83 B 83 B
3 Bahasa Indonesia 85 B 80 B
4 Matematika 81 B 83 B
5 Ilmu Pengetahuan Alam - - - -
6 Ilmu Pengetahuan Sosial - - - -
7 Seni Budaya dan Prakarya 84 B 83 B
8 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 81 B 85 B
9 Muatan Lokal
Bahasa dan Sastra Sunda 82 B 85 B
C. EKSTRA KURIKULER
No Kegiatan Ekstra Kurikuler Keterangan
1 Pramuka
2
3
D. KETIDAKHADIRAN
1 Sakit
2 Izin
3 Tanpa keterangan 1 hari
Nama
panggilan
1 2 3 4 5 6

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Agama Tempat tanggal lahir Pendidikan sebelumnya Alamat Peserta Didik
7 8 9 10
Islam Ciamis, 11 Desember 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 04 Juli 2012 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Tanjung Dani, 08 Desember - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 10 Agustus 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 16 Desember 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 07 Februari 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 05 Januari 2012 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 01 November 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 11 Oktober 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 21 Maret 2012 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 27 Juni 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Bandung, 22 Desember 201 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Sumur Kucing, 05 Januari 20 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Banjar, 14 Juli 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 30 April 2012 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 18 Mei 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.

Islam Cilacap, 25 November 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Pangandaran, 31 Juli 2010 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 25 November 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 04 September 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 08 Agustus 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis 06 April 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 16 April 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis 22 Juli 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
-
-
-
Jumlah saudara
Nomor Telp/HP Kewarganegaraan Anak ke

Kandung Tiri Angkat
11 12 13 14 15 16
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
AYAH
Jarak tempat
Bahasa
Tinggal bersama tinggal ke
sehari hari Tahun
sekolah Nama Agama Pendidikan
lahir
17 18 19 20 21 22 23
Suyud
Sartim
Hendriana
Nieki S. F
S. Hermawan
Andi Setiawan
Sana Pawitra
Enceng Ise
Teja Insan P
Aris M
Nurkosim
Anom S
Syamsu Arif
A. Jaminudin
Heri Herawan
Wasimin
Dede Darmawan
Warsito
Yogi Suyanto
Sudiwarno AL N
Misman
Siswanto
Warsim
Herman
Ikun Kusmandiana
Wasman
Ajat Sudrajat
Ahmad Rojikin
Sarwoyo
Saimun
IBU
Tahun
Pekerjaan Nama Agama Pendidikan Pekerjaan
lahir
24 25 26 27 28 29
Junik Kustini
Aryani
Nurhayati
Yessi R
Rokasih
Duryati
Tarsih
Darningsih
Sartika Dewi Asmara
Nurhayati
Wagiyati
Runtiah M
Nok S
Adminah
Sumirat N
Runaiyah
Sariah
Rosih
Nani N
Retno W
Karsinem
Susi Susanti
Anah
Waryani
Raesih
Suryati
Leni L
Nemah
Sariyah
Siti Maryan
Alamat Orang Tua
Jalan Kelurahan/Desa Kecamatan Kota/Kabupaten Provisi
30 31 32 33 34
Kec. Padaherang Pangandaran Jawa Barat
Kec. Padaherang Pangandaran Jawa Barat

Wali Peserta Didik
Nomor Telp/HP Nama Tahun lahir Agama Pendidikan Pekerjaan
35 36 37 38 39 40
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
- - - - - -
serta Didik
Tanggal
Hubungan NIS/NISN Spiritual (K1)
Masuk
Alamat dengan
keluarga
41 42 43 44 45
- - 0 181901001 / 0114538473 Ananda FADIL ba
- - 0 181901002 / 0124866759 Ananda AKBAR ba
- - 0 181901003 / 0116658829 Ananda ALDI bai
- - 0 181901004 / 0112117573 Ananda ALIF bai
- - 0 181901005 / 0119034865 Ananda ALYA bai
- - 0 181901006 / 0116677283 Ananda ANNISA b
- - 0 181901007 / 0124488545 Ananda ARSYA ba
- - 0 181901008 / 0111233800 Ananda CANDRA b
- - 0 181901009 / 0117345029 Ananda CHELSY b
- - 0 181901010 / 0128826202 Ananda DEVI bai
- - 0 181901011 / 0113658827 Ananda ESL baik
- - 0 181901012 / 0117583946 Ananda REZA bai
- - 0 181901013 / 0116603716 Ananda FATHIR b
- - 0 181901014 / 0122223264 Ananda FERI bai
- - 0 181901015 / 0112293619 Ananda HASAN ba
- - 0 181901016 / 0123550407 Ananda IRFAN ba
- - 0 192002023 / 0123622493 Ananda KIKI baik
- - 0 181901017 / 0114816638 Ananda LUSI bai
- - 0 181901018 / 0113676502 Ananda NAVIES b

- - 0 181901019 / 0112549544 Ananda NOVELIA
- - 0 181901020 / 0111878562 Ananda RIDWAN b
- - 0 181901021 / 0128218967 Ananda NURSIVA
- - 0 181901022 / 0105845961 Ananda SAPUTRA
- - 0 181901023 / 0114203350 Ananda SHERA ba
- - 0 181901024 / 0111586341 Ananda SHILVIA
- - 0 181901025 / 0119876433 Ananda SYAKILLA
- - 0 181901026 / 0111739513 Ananda TIFANI b
- - 0 181901027 / 0115812112 Ananda TOMY bai
- - 0 181901028 / 0162035738 Ananda WULAN ba
- - 0 181901029 / 0114549553 Ananda YULIA ba
- - 0 / Ananda 0 baik d
Sosial (K2) PAdBP PPKn BIN
Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat

46 47 48 49 50 51 52 53 54
Ananda FADIL b 85 B FADIL sanga 83 B FADIL baik 85 B
Ananda AKBAR 84 B AKBAR baik 85 B AKBAR baik 84 B
Ananda ALDI ba 81 B ALDI baik 77 B ALDI baik 80 B
Ananda ALIF ba 85 B ALIF sangat 83 B ALIF baik d 84 B
Ananda ALYA ba 84 B ALYA sangat 83 B ALYA baik 86 B
Ananda ANNISA 79 B ANNISA baik 79 B ANNISA baik 79 B
Ananda ARSYA 83 B ARSYA baik 77 B ARSYA baik 83 B
Ananda CANDRA 79 B CANDRA baik 76 C CANDRA baik 79 B
Ananda CHELSY 83 B CHELSY baik 84 B CHELSY baik 83 B
Ananda DEVI ba 81 B DEVI baik 77 B DEVI baik 81 B
Ananda ESL bai 83 B ESL baik d 85 B ESL baik d 81 B
Ananda REZA ba 87 B REZA baik 85 B REZA baik 83 B
Ananda FATHIR 81 B FATHIR baik 77 B FATHIR baik 81 B
Ananda FERI ba 76 C FERI baik 78 B FERI baik 78 B
Ananda HASAN 89 A HASAN sanga 89 A HASAN sanga 90 A
Ananda IRFAN b 80 B IRFAN baik 78 B IRFAN baik 76 C
Ananda KIKI ba 81 B KIKI baik 81 B KIKI baik 83 B
Ananda LUSI ba 79 B LUSI baik 79 B LUSI baik 83 B
Ananda NAVIES 83 B NAVIES baik 83 B NAVIES baik 80 B

Ananda NOVELI 87 B NOVELIA bai 85 B NOVELIA bai 86 B
Ananda RIDWAN 82 B RIDWAN baik 78 B RIDWAN baik 82 B
Ananda NURSIV 78 B NURSIVA bai 79 B NURSIVA bai 79 B
Ananda SAPUTR 82 B SAPUTRA bai 77 B SAPUTRA bai 82 B
Ananda SHERA 86 B SHERA baik 85 B SHERA baik 86 B
Ananda SHILVIA 88 A SHILVIA san 86 B SHILVIA bai 87 B
Ananda SYAKILL 82 B SYAKILLA ba 84 B SYAKILLA ba 82 B
Ananda TIFANI 84 B TIFANI sang 83 B TIFANI baik 83 B
Ananda TOMY b 84 B TOMY baik 83 B TOMY baik 84 B
Ananda WULAN 87 B WULAN sanga 85 B WULAN baik 87 B
Ananda YULIA b 85 B YULIA sanga 81 B YULIA baik 84 B
Ananda 0 baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!


KI3 (Pengetahuan)
BIN MAT IPA IPS
Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
55 56 57 58 59 60 61 62 63 64
FADIL baik 81 B FADIL baik 0 0 0 0 0 0
AKBAR baik 81 B AKBAR baik 0 0 0 0 0 0
ALDI baik 79 B ALDI baik 0 0 0 0 0 0
ALIF baik 81 B ALIF baik 0 0 0 0 0 0
ALYA baik 81 B ALYA baik 0 0 0 0 0 0
ANNISA baik 82 B ANNISA baik 0 0 0 0 0 0
ARSYA baik 82 B ARSYA baik 0 0 0 0 0 0
CANDRA baik 79 B CANDRA baik 0 0 0 0 0 0
CHELSY baik 81 B CHELSY baik 0 0 0 0 0 0
DEVI baik 81 B DEVI baik 0 0 0 0 0 0
ESL baik d 85 B ESL sangat 0 0 0 0 0 0
REZA baik 80 B REZA baik 0 0 0 0 0 0
FATHIR baik 81 B FATHIR baik 0 0 0 0 0 0
FERI baik 83 B FERI baik 0 0 0 0 0 0
HASAN sanga 86 B HASAN sanga 0 0 0 0 0 0
IRFAN cukup 84 B IRFAN sanga 0 0 0 0 0 0
KIKI baik 83 B KIKI baik 0 0 0 0 0 0
LUSI baik 77 B LUSI baik 0 0 0 0 0 0
NAVIES baik 82 B NAVIES baik 0 0 0 0 0 0

NOVELIA bai 82 B NOVELIA ba 0 0 0 0 0 0
RIDWAN baik 80 B RIDWAN baik 0 0 0 0 0 0
NURSIVA bai 80 B NURSIVA bai 0 0 0 0 0 0
SAPUTRA bai 79 B SAPUTRA ba 0 0 0 0 0 0
SHERA baik 81 B SHERA baik 0 0 0 0 0 0
SHILVIA san 83 B SHILVIA san 0 0 0 0 0 0
SYAKILLA ba 81 B SYAKILLA ba 0 0 0 0 0 0
TIFANI baik 84 B TIFANI baik 0 0 0 0 0 0
TOMY baik 81 B TOMY baik 0 0 0 0 0 0
WULAN baik 81 B WULAN sang 0 0 0 0 0 0
YULIA baik 87 B YULIA sanga 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0
huan)
SBdP PJOK B. SUNDA MULOK2
Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai
65 66 67 68 69 70 71 72 73 74
84 B FADIL baik 81 B FADIL baik 82 B FADIL baik #DIV/0!
83 B AKBAR baik 82 B AKBAR baik 83 B AKBAR baik #DIV/0!
82 B ALDI baik 80 B ALDI baik 80 B ALDI baik #DIV/0!
86 B ALIF baik 81 B ALIF baik 82 B ALIF baik #DIV/0!
83 B ALYA baik 86 B ALYA sangat 85 B ALYA baik #DIV/0!
79 B ANNISA baik 84 B ANNISA baik 83 B ANNISA baik #DIV/0!
84 B ARSYA baik 83 B ARSYA baik 82 B ARSYA baik #DIV/0!
78 B CANDRA baik 81 B CANDRA baik 79 B CANDRA baik #DIV/0!
82 B CHELSY baik 83 B CHELSY sang 82 B CHELSY baik #DIV/0!
80 B DEVI baik 85 B DEVI sangat 82 B DEVI baik #DIV/0!
83 B ESL baik d 81 B ESL baik d 80 B ESL baik d #DIV/0!
85 B REZA baik 85 B REZA sangat 85 B REZA sangat #DIV/0!
80 B FATHIR baik 84 B FATHIR baik 81 B FATHIR baik #DIV/0!
78 B FERI baik 80 B FERI baik 81 B FERI baik #DIV/0!
89 A HASAN sanga 85 B HASAN baik 87 B HASAN sanga #DIV/0!
80 B IRFAN baik 85 B IRFAN baik 85 B IRFAN baik #DIV/0!
81 B KIKI baik 81 B KIKI baik 81 B KIKI baik #DIV/0!
78 B LUSI baik 81 B LUSI baik 80 B LUSI baik #DIV/0!
82 B NAVIES baik 81 B NAVIES baik 82 B NAVIES baik #DIV/0!

86 B NOVELIA san 84 B NOVELIA san 79 B NOVELIA bai #DIV/0!
81 B RIDWAN baik 81 B RIDWAN baik 79 B RIDWAN baik #DIV/0!
79 B NURSIVA bai 80 B NURSIVA bai 81 B NURSIVA bai #DIV/0!
82 B SAPUTRA bai 80 B SAPUTRA bai 78 B SAPUTRA bai #DIV/0!
85 B SHERA baik 84 B SHERA baik 82 B SHERA baik #DIV/0!
86 B SHILVIA bai 81 B SHILVIA bai 82 B SHILVIA bai #DIV/0!
80 B SYAKILLA ba 82 B SYAKILLA ba 82 B SYAKILLA ba #DIV/0!
82 B TIFANI baik 84 B TIFANI baik 84 B TIFANI baik #DIV/0!
83 B TOMY baik 82 B TOMY baik 81 B TOMY baik #DIV/0!
85 B WULAN baik 82 B WULAN baik 81 B WULAN baik #DIV/0!
82 B YULIA baik 85 B YULIA sanga 87 B YULIA sanga #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!


MULOK2 MULOK3 PAdBP PPKn
Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat
75 76 77 78 79 80 81 82 83 84
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 86 B FADIL sanga 83 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 84 B AKBAR baik 83 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 81 B ALDI baik 82 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 84 B ALIF sangat 84 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 83 B ALYA sangat 84 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 79 B ANNISA baik 81 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 84 B ARSYA baik 84 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 78 B CANDRA baik 79 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 82 B CHELSY baik 83 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 80 B DEVI baik 81 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 84 B ESL baik d 83 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 85 B REZA baik 85 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 80 B FATHIR baik 80 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 77 B FERI baik 78 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 89 A HASAN sanga 88 A
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 80 B IRFAN baik 81 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 81 B KIKI baik 80 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 80 B LUSI baik 84 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 82 B NAVIES baik 83 B

#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 85 B NOVELIA bai 86 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 81 B RIDWAN bai 81 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 79 B NURSIVA bai 80 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 82 B SAPUTRA bai 81 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 85 B SHERA baik 86 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 85 B SHILVIA san 85 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 83 B SYAKILLA ba 84 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 83 B TIFANI baik 84 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 84 B TOMY baik 84 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 85 B WULAN baik 85 B
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 86 B YULIA sanga 82 B


KI4 (K
PPKn BIN MAT IPA
Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
85 86 87 88 89 90 91 92 93 94
FADIL baik 80 B FADIL baik 83 B FADIL baik 0 0 0
AKBAR baik 84 B AKBAR sanga 83 B AKBAR baik 0 0 0
ALDI baik 79 B ALDI baik 81 B ALDI baik 0 0 0
ALIF baik 84 B ALIF sangat 83 B ALIF baik 0 0 0
ALYA baik 82 B ALYA baik 84 B ALYA sangat 0 0 0
ANNISA baik 82 B ANNISA baik 82 B ANNISA baik 0 0 0
ARSYA baik 83 B ARSYA baik 83 B ARSYA baik 0 0 0
CANDRA baik 81 B CANDRA baik 79 B CANDRA bai 0 0 0
CHELSY baik 80 B CHELSY baik 82 B CHELSY baik 0 0 0
DEVI baik 86 B DEVI sangat 83 B DEVI baik 0 0 0
ESL baik d 77 B ESL baik d 83 B ESL baik d 0 0 0
REZA baik 80 B REZA baik 86 B REZA sangat 0 0 0
FATHIR baik 82 B FATHIR baik 83 B FATHIR baik 0 0 0
FERI baik 79 B FERI baik 83 B FERI baik 0 0 0
HASAN sanga 82 B HASAN baik 87 B HASAN sanga 0 0 0
IRFAN baik 77 B IRFAN baik 85 B IRFAN sanga 0 0 0
KIKI baik 86 B KIKI sangat 84 B KIKI baik 0 0 0
LUSI sangat 89 A LUSI sangat 77 B LUSI baik 0 0 0
NAVIES baik 80 B NAVIES baik 84 B NAVIES baik 0 0 0

NOVELIA bai 85 B NOVELIA san 82 B NOVELIA bai 0 0 0
RIDWAN baik 79 B RIDWAN baik 81 B RIDWAN baik 0 0 0
NURSIVA bai 81 B NURSIVA bai 81 B NURSIVA ba 0 0 0
SAPUTRA bai 78 B SAPUTRA bai 81 B SAPUTRA bai 0 0 0
SHERA sanga 82 B SHERA baik 84 B SHERA baik 0 0 0
SHILVIA bai 83 B SHILVIA bai 85 B SHILVIA san 0 0 0
SYAKILLA sa 82 B SYAKILLA ba 86 B SYAKILLA sa 0 0 0
TIFANI baik 81 B TIFANI baik 85 B TIFANI baik 0 0 0
TOMY baik 82 B TOMY baik 82 B TOMY baik 0 0 0
WULAN baik 88 A WULAN sanga 84 B WULAN sanga 0 0 0
YULIA baik 80 B YULIA baik 83 B YULIA sanga 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0

#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0

KI4 (Ketrampilan)
IPS SBdP PJOK B. SUNDA
Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai
95 96 97 98 99 100 101 102 103 104
0 0 0 83 B FADIL baik 85 B FADIL baik 85
0 0 0 84 B AKBAR baik 84 B AKBAR baik 84
0 0 0 80 B ALDI baik 80 B ALDI baik 81
0 0 0 83 B ALIF baik 84 B ALIF sangat 84
0 0 0 87 B ALYA sangat 86 B ALYA sangat 86
0 0 0 80 B ANNISA baik 79 B ANNISA baik 80
0 0 0 83 B ARSYA baik 84 B ARSYA baik 84
0 0 0 80 B CANDRA baik 79 B CANDRA baik 79
0 0 0 82 B CHELSY baik 83 B CHELSY baik 83
0 0 0 82 B DEVI baik 80 B DEVI baik 81
0 0 0 82 B ESL baik d 83 B ESL baik d 83
0 0 0 85 B REZA baik 85 B REZA baik 86
0 0 0 81 B FATHIR baik 80 B FATHIR baik 81
0 0 0 78 B FERI baik 78 B FERI baik 77
0 0 0 88 A HASAN sanga 90 A HASAN sanga 89
0 0 0 82 B IRFAN baik 80 B IRFAN baik 80
0 0 0 80 B KIKI baik 81 B KIKI baik 81
0 0 0 80 B LUSI baik 82 B LUSI baik 83
0 0 0 83 B NAVIES baik 82 B NAVIES baik 83

0 0 0 86 B NOVELIA bai 85 B NOVELIA bai 86
0 0 0 81 B RIDWAN baik 82 B RIDWAN baik 82
0 0 0 80 B NURSIVA bai 79 B NURSIVA bai 79
0 0 0 81 B SAPUTRA bai 82 B SAPUTRA bai 82
0 0 0 85 B SHERA baik 85 B SHERA baik 86
0 0 0 85 B SHILVIA bai 85 B SHILVIA bai 86
0 0 0 82 B SYAKILLA ba 83 B SYAKILLA ba 83
0 0 0 84 B TIFANI baik 83 B TIFANI baik 84
0 0 0 84 B TOMY baik 84 B TOMY baik 84
0 0 0 85 B WULAN baik 85 B WULAN baik 86
0 0 0 83 B YULIA baik 86 B YULIA sanga 88
0 0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!


EKSTRAKU
B. SUNDA MULOK2 MULOK3
Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Wajib

105 106 107 108 109 110 111 112 113 114
B FADIL baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B AKBAR baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B ALDI baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B ALIF baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B ALYA sangat #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B ANNISA baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B ARSYA baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B CANDRA baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B CHELSY baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B DEVI baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B ESL baik d #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B REZA baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B FATHIR baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B FERI baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
A HASAN sanga #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B IRFAN baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B KIKI baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B LUSI baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B NAVIES baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka

B NOVELIA bai #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B RIDWAN baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B NURSIVA bai #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B SAPUTRA bai #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B SHERA baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B SHILVIA san #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B SYAKILLA ba #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B TIFANI baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B TOMY baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
B WULAN baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
A YULIA sanga #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Pramuka


EKSTRAKURIKULER Absensi
Pilihan 1 Pilihan 2 Sakit Ijin Alpa

115 116 117 118 119 120 121
1 hari
7 hari 7 hari
2 hari 1 hari
1 hari 2 hari
1 hari
2 hari 1 hari 1 hari
9 hari
3 hari 1 hari
2 hari
8 hari
1 hari
4 hari
3 hari
4 hari
1 hari
2 hari 3 hari
5 hari
1 hari
3 hari 2 hari
1 hari
6 hari 3 hari
DATA SISWA
Nama
panggilan
1 2 3 4 5 6

31 0 0 0 00
32 0 0 0 00
33 0 0 0 00
34 0 0 0 00
35 0 0 0 00
36 0 0 0 00
37 0 0 0 00
38 0 0 0 00
39 0 0 0 00
40 0 0 0 00
41 0 0 0 00
42 0 0 0 00
43 0 0 0 00
44 0 0 0 00
45 0 0 0 00
46 0 0 0 00
47 0 0 0 00
48 0 0 0 00
49 0 0 0 00
50 0 0 0 00
Agama Tempat tanggal lahir Pendidikan sebelumnya
7 8 9
Islam Ciamis, 11 Desember 2011 0
Islam Ciamis, 04 Juli 2012 0
Islam Tanjung Dani, 08 Desember 2011 0
Islam Ciamis, 10 Agustus 2011 0
Islam Ciamis, 16 Desember 2011 0
Islam Ciamis, 07 Februari 2011 0
Islam Ciamis, 05 Januari 2012 0
Islam Ciamis, 01 November 2011 0
Islam Ciamis, 11 Oktober 2011 0
Islam Ciamis, 21 Maret 2012 0
Islam Ciamis, 27 Juni 2011 0
Islam Bandung, 22 Desember 2011 0
Islam Sumur Kucing, 05 Januari 2012 0
Islam Banjar, 14 Juli 2011 0
Islam Ciamis, 30 April 2012 0

Islam Ciamis, 18 Mei 2011 0
Islam Cilacap, 25 November 2011 0
Islam Pangandaran, 31 Juli 2010 0
Islam Ciamis, 25 November 2011 0
Islam Ciamis, 04 September 2011 0
Islam Ciamis, 08 Agustus 2011 0
Islam Ciamis 06 April 2011 0
Islam Ciamis, 16 April 2011 0
Islam Ciamis 22 Juli 2011 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
Nama Orang Tua Pekerjaan orang tua
Alamat Peserta Didik
Ayah Ibu Ayah
10 11 12 13
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Suyud Junik Kustini 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Sartim Aryani 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Hendriana Nurhayati 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Nieki S. F Yessi R 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. S. Hermawan Rokasih 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Andi Setiawan Duryati 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Sana Pawitra Tarsih 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Enceng Ise Darningsih 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Teja Insan P Sartika Dewi 0

Asmara
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Aris M Nurhayati 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Nurkosim Wagiyati 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Anom S Runtiah M 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Syamsu Arif Nok S 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. A. Jaminudin Adminah 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Heri Herawan Sumirat N 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Wasimin Runaiyah 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Dede Darmawan Sariah 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Warsito Rosih 0

Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Yogi Suyanto Nani N 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Sudiwarno AL N Retno W 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Misman Karsinem 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Siswanto Susi Susanti 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Warsim Anah 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Herman Waryani 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Ikun Kusmandiana Raesih 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Wasman Suryati 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Ajat Sudrajat Leni L 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Ahmad Rojikin Nemah 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Sarwoyo Sariyah 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Saimun Siti Maryan 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Pekerjaan orang tua Alamat Orang Tua
Ibu Jalan Kelurahan/Desa Kecamatan Kota/Kabupaten
14 15 16 17 18
0 0 0 Kec. Padaherang Pangandaran
0 0 0 Kec. Padaherang Pangandaran
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Wali Peserta Didik
Provisi Nomor Telp/HP Nama Pekerjaan Alamat
19 20 21 22 23
Jawa Barat - - - -
Jawa Barat - - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
KOMPETENSI SPIRITUAL
Apabila siswa tidak memilik catatan apapun dalam jurnal sikap atau perilaku , maka anak tersebut diasumsikan b
oleh sebab itu dalam aplikasi ini biarkan saja tidak usah diisi apapun sudah otomatis muncul deskripsi baik
Beribadah Syukur Berdoa Toleransi

NO NIS NAMA PANGGILAN
Silakan edit deskrip
SB PB SB PB SB PB SB PB bawa
1 181901001
FADIL Ananda FADIL
2 181901002
AKBAR Ananda AKBAR
3 181901003
ALDI Ananda ALDI
4 181901004
ALIF Ananda ALIF
5 181901005
ALYA Ananda ALYA
6 181901006
ANNISA Ananda ANNISA
7 181901007
ARSYA Ananda ARSYA
8 181901008
CANDRA Ananda CANDRA
9 181901009
CHELSY Ananda CHELSY
10 181901010
DEVI Ananda DEVI
11 181901011
ESL Ananda ESL
12 181901012
REZA Ananda REZA
13 181901013
FATHIR Ananda FATHIR
14 181901014
FERI Ananda FERI
15 181901015
HASAN Ananda HASAN
16 181901016
IRFAN Ananda IRFAN
17 192002023
KIKI Ananda KIKI
18 181901017
LUSI Ananda LUSI
19 181901018
NAVIES Ananda NAVIES
20 181901019
NOVELIA Ananda NOVELIA
21 181901020
RIDWAN Ananda RIDWAN
22 181901021
NURSIVA Ananda NURSIVA
23 181901022
SAPUTRA Ananda SAPUTRA
24 181901023
SHERA Ananda SHERA
25 181901024
SHILVIA Ananda SHILVIA
26 181901025
SYAKILLA Ananda SYAKILLA
27 181901026
TIFANI Ananda TIFANI
28 181901027
TOMY Ananda TOMY
29 181901028
WULAN Ananda WULAN
30 181901029
YULIA Ananda YULIA
31 0 0 Ananda 0
32 0 0 Ananda 0
33 0 0 Ananda 0
34 0 0 Ananda 0
35 0 0 Ananda 0
36 0 0 Ananda 0
37 0 0 Ananda 0
38 0 0 Ananda 0
39 0 0 Ananda 0
40 0 0 Ananda 0
41 0 0 Ananda 0
42 0 0 Ananda 0
43 0 0 Ananda 0
44 0 0 Ananda 0
45 0 0 Ananda 0
46 0 0 Ananda 0
47 0 0 Ananda 0
48 0 0 Ananda 0
49 0 0 Ananda 0
50 0 0 Ananda 0
ersebut diasumsikan baik
ul deskripsi baik
an edit deskripsi melalui kolom di

bawah ini
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
ISIKAN DESKRIP
DESKRIPSI RAPORT
Ananda FADIL baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah, 1
Ananda AKBAR baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda ALDI baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda ALIF baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda ALYA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda ANNISA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda ARSYA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah, Password sheet adalah
silakan edit sesuaikan denga
lembaga Anda
Ananda CANDRA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda CHELSY baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda DEVI baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda ESL baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda REZA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda FATHIR baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda FERI baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda HASAN baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda IRFAN baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda KIKI baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda LUSI baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda NAVIES baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda NOVELIA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda RIDWAN baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda NURSIVA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda SAPUTRA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda SHERA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda SHILVIA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda SYAKILLA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda TIFANI baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda TOMY baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda WULAN baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda YULIA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
ISIKAN DESKRIPSI YANG SESUAI DI SINI
ketaatan beribadah
berperilaku syukur
berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
toleransi dalam beribadah
Password sheet adalah Allah

silakan edit sesuaikan dengan kebutuhan
lembaga Anda
KOMPETENSI SOSIAL
Apabila siswa tidak memilik catatan apapun dalam jurnal sikap atau perilaku , maka anak tersebut diasumsikan b
oleh sebab itu dalam aplikasi ini biarkan saja tidak usah diisi apapun sudah otomatis muncul deskripsi baik
tanggung
jujur disiplin santun peduli
jawab
NO NIS NAMA PANGGILAN
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
1 181901001
FADIL
2 181901002
AKBAR
3 181901003
ALDI
4 181901004
ALIF
5 181901005
ALYA
6 181901006
ANNISA
7 181901007
ARSYA
8 181901008
CANDRA
9 181901009
CHELSY
10 181901010
DEVI
11 181901011
ESL
12 181901012
REZA
13 181901013
FATHIR
14 181901014
FERI
15 181901015
HASAN
16 181901016
IRFAN
17 192002023
KIKI
18 181901017
LUSI
19 181901018
NAVIES
20 181901019
NOVELIA
21 181901020
RIDWAN
22 181901021
NURSIVA
23 181901022
SAPUTRA
24 181901023
SHERA
25 181901024
SHILVIA
26 181901025
SYAKILLA
27 181901026
TIFANI
28 181901027
TOMY
29 181901028
WULAN
30 181901029
YULIA
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
ak tersebut diasumsikan baik
uncul deskripsi baik
percaya diri
Silakan edit deskripsi melalui kolom
SB PB
di bawah ini
baik dalam
Ananda FADIL
sikap
baik dalam
Ananda AKBAR
sikap
baik dalam
Ananda ALDI
sikap
baik dalam
Ananda ALIF
sikap
baik dalam
Ananda ALYA
sikap
baik dalam
Ananda ANNISA
sikap
baik dalam
Ananda ARSYA
sikap
baik dalam
Ananda CANDRA
sikap
baik dalam
Ananda CHELSY
sikap
baik dalam
Ananda DEVI
sikap
baik dalam
Ananda ESL
sikap
baik dalam
Ananda REZA
sikap
baik dalam
Ananda FATHIR
sikap
baik dalam
Ananda FERI
sikap
baik dalam
Ananda HASAN
sikap
baik dalam
Ananda IRFAN
sikap
baik dalam
Ananda KIKI
sikap
baik dalam
Ananda LUSI
sikap
baik dalam
Ananda NAVIES
sikap
baik dalam
Ananda NOVELIA
sikap
baik dalam
Ananda RIDWAN
sikap
baik dalam
Ananda NURSIVA
sikap
baik dalam
Ananda SAPUTRA
sikap
baik dalam
Ananda SHERA
sikap
baik dalam
Ananda SHILVIA
sikap
baik dalam
Ananda SYAKILLA
sikap
baik dalam
Ananda TIFANI
sikap
baik dalam
Ananda TOMY
sikap
baik dalam
Ananda WULAN
sikap
baik dalam
Ananda YULIA
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
DESKRIPSI
Ananda FADIL baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda AKBAR baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda ALDI baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda ALIF baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda ALYA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda ANNISA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda ARSYA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda CANDRA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda CHELSY baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda DEVI baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda ESL baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda REZA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda FATHIR baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda FERI baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda HASAN baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda IRFAN baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda KIKI baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda LUSI baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda NAVIES baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda NOVELIA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda RIDWAN baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda NURSIVA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda SAPUTRA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda SHERA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda SHILVIA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda SYAKILLA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda TIFANI baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda TOMY baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda WULAN baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda YULIA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
ISIKAN DESKRIPSI YANG SESUAI DI
SINI
jujur
disiplin
tanggung jawab
santun
peduli
percaya diri

lembaga Anda
AGAMA (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI DASAR
ISLAM
NAMA PANGGILAN
NO No Induk mengetahu
memahami
SISWA i huruf
pesan-
hijaiyyah
pesan
bersambun
INPUT NILAI g sesuai
pokok Q.S.
an-Nas
dengan
dan Q.S.
makharijul
al-‘Asr
huruf
PH 1 PH 2 PH 3 PH 4 PH 5 PH 6 PTS PAS 3.1 3.2
1 181901001 FADIL 85 85 85 90 85 85 85 85 85 85
2 181901002 AKBAR 84 84 81 81 80 85 82 86 84 84
3 181901003 ALDI 80 80 84 85 84 80 80 80 80 80
4 181901004 ALIF 80 80 80 85 85 90 90 85 84 84
5 181901005 ALYA 90 80 85 80 80 85 85 85 83 83
6 181901006 ANNISA 80 79 78 79 79 79 79 80 79 79
7 181901007 ARSYA 83 83 80 85 85 84 83 83 83 83
8 181901008 CANDRA 78 78 79 78 76 80 80 78 79 79
9 181901009 CHELSY 85 80 85 84 80 83 83 83 82 82
10 181901010 DEVI 80 80 81 80 79 81 82 80 81 81
11 181901011 ESL 80 85 85 84 83 84 84 80 84 84
12 181901012 REZA 85 85 85 85 85 85 85 90 86 86
13 181901013 FATHIR 80 80 85 80 80 80 83 81 81 81
14 181901014 FERI 79 78 78 75 75 78 75 75 77 77
15 181901015 HASAN 90 90 90 85 85 90 85 90 89 89
16 181901016 IRFAN 80 80 80 79 79 80 81 81 81 81
17 192002023 KIKI 80 85 85 80 80 79 82 80 83 83
18 181901017 LUSI 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79
19 181901018 NAVIES 80 80 89 84 83 83 90 80 83 83
20 181901019 NOVELIA 85 85 86 86 85 85 85 90 86 86
21 181901020 RIDWAN 84 83 84 80 80 80 83 82 83 83
22 181901021 NURSIVA 80 81 79 79 78 78 79 76 79 79
23 181901022 SAPUTRA 83 83 80 80 80 81 80 85 83 83
24 181901023 SHERA 85 85 85 85 85 85 89 88 87 87
25 181901024 SHILVIA 85 85 85 85 89 85 90 90 88 88
26 181901025 SYAKILLA 85 84 83 85 85 80 80 80 82 82
27 181901026 TIFANI 81 81 90 80 85 85 85 85 83 83
28 181901027 TOMY 84 84 84 84 84 85 86 83 84 84
29 181901028 WULAN 85 85 85 85 85 85 90 90 88 88
30 181901029 YULIA 85 85 85 80 85 90 80 85 84 84
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
NSI DASAR HASIL
AM
Predikat
Nilai
memahami memahami
Hadis yang makna al- memahami memahami memahami memahami
terkait
dengan
Asmau
alHusna:
makna doa
sebelum
sikap kerja
sama dan
doa
sebelum
kisah
keteladana NILAI NILAI
perilaku
hidup
al-Quddus,
as-Salam,
dan
sesudah
saling
tolong
dan
sesudah
n Nabi
Muhamma MAKSIMAL MINIMAL
bersih dan dan al- makan menolong wudu d saw.
sehat Khaliq
3.4 3.5 3.6 3.8 3.9 3.15 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
85 85 85 88 85 85 85 B 88 sangat baik 85 baik
82 83 82 83 85 84 84 B 85 baik 82 baik
83 82 83 83 80 80 81 B 83 baik 80 baik
79 79 79 79 79 80 79 B 80 baik 79 baik
84 82 84 84 84 83 83 B 84 baik 82 baik
77 79 77 78 79 79 79 B 79 baik 77 baik
81 84 81 84 83 84 83 B 84 baik 81 baik
79 81 79 80 81 81 81 B 81 baik 79 baik
82 84 82 83 83 81 83 B 84 baik 81 baik
87 86 87 87 87 86 87 B 87 baik 86 baik
80 84 80 80 80 81 81 B 84 baik 80 baik
75 77 75 75 77 77 76 C 77 baik 75 cukup baik
87 89 87 87 90 89 89 A 90 sangat baik 87 baik
80 81 80 80 80 81 80 B 81 baik 80 baik
80 83 80 80 79 81 81 B 83 baik 79 baik
79 79 79 79 79 79 79 B 79 baik 79 baik
82 87 82 83 82 83 83 B 87 baik 82 baik
87 87 87 87 87 86 87 B 87 baik 86 baik
81 83 81 81 81 83 82 B 83 baik 81 baik
77 78 77 78 77 79 78 B 79 baik 77 baik
82 81 82 82 82 83 82 B 83 baik 81 baik
86 87 86 86 86 87 86 B 87 baik 86 baik
89 88 89 87 87 88 88 A 89 sangat baik 87 baik
83 82 83 83 80 83 82 B 83 baik 80 baik

84 84 84 84 84 84 84 B 84 baik 84 baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 bimbingan 0 bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL sangat baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan baik dalam
mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
AKBAR baik dalam memahami doa sebelum dan sesudah wudu, dan baik dalam memahami Hadis yang
terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat
ALDI baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat, dan baik
dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
ALIF sangat baik dalam memahami doa sebelum dan sesudah wudu, dan baik dalam mengetahui huruf
hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
ALYA sangat baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw., dan baik dalam
memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat
ANNISA baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw., dan baik dalam mengetahui
huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
ARSYA baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat, dan baik
dalam memahami makna al-Asmau alHusna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
CANDRA baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik
dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat
CHELSY baik dalam memahami makna al-Asmau alHusna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq, dan baik
DEVI baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik
ESL baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik
dalam memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
REZA baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat, dan baik
FATHIR baik dalam memahami makna al-Asmau alHusna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq, dan baik
FERI baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan cukup
baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat
HASAN sangat baik dalam memahami doa sebelum dan sesudah wudu, dan baik dalam memahami
Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat
IRFAN baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik
KIKI baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik
dalam memahami doa sebelum dan sesudah wudu
LUSI baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
NAVIES baik dalam memahami makna al-Asmau alHusna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq, dan baik
NOVELIA baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat, dan baik
RIDWAN baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik
NURSIVA baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan
baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat
SAPUTRA baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan
baik dalam memahami makna al-Asmau alHusna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
SHERA baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik
SHILVIA sangat baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat, dan
baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong
SYAKILLA baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat, dan baik
dalam memahami doa sebelum dan sesudah wudu
TIFANI sangat baik dalam memahami makna al-Asmau alHusna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq, dan
baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong
TOMY baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
WULAN sangat baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf,
dan baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat
YULIA sangat baik dalam memahami doa sebelum dan sesudah wudu, dan baik dalam memahami
sikap kerja sama dan saling tolong menolong
PPKn (PENGETAHUAN)
INPUT N
NAMA PANGGILAN TEMA 1 TEMA 2

NO No Induk
SISWA
ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PTS PAS ST-1 ST-2 ST-3
1 181901001 FADIL 85 85 78 85 85 80 85
2 181901002 AKBAR 84 84 81 89 85 84 85
3 181901003 ALDI 76 78 78 78 78 78 75
4 181901004 ALIF 80 80 85 85 85 84 85
5 181901005 ALYA 90 80 80 80 85 84 85
6 181901006 ANNISA 80 79 79 79 79 77 79
7 181901007 ARSYA 77 77 76 76 76 76 75
8 181901008 CANDRA 78 78 78 76 75 78 75
9 181901009 CHELSY 85 86 84 80 83 81 83
10 181901010 DEVI 78 79 78 75 75 78 78
11 181901011 ESL 89 85 84 83 84 83 84
12 181901012 REZA 85 85 85 85 85 82 85
13 181901013 FATHIR 75 75 75 76 76 75 77
14 181901014 FERI 79 78 75 75 78 78 78
15 181901015 HASAN 90 90 85 85 90 90 90
16 181901016 IRFAN 75 75 75 75 80 79 80
17 192002023 KIKI 80 85 80 80 79 79 79
18 181901017 LUSI 78 79 78 79 80 80 80
19 181901018 NAVIES 80 80 84 83 83 83 83
20 181901019 NOVELIA 85 85 86 85 85 85 85
21 181901020 RIDWAN 79 76 78 78 78 78 76
22 181901021 NURSIVA 80 81 79 78 78 78 78
23 181901022 SAPUTRA 78 79 78 78 78 78 75
24 181901023 SHERA 85 85 85 85 85 85 85
25 181901024 SHILVIA 85 85 85 89 85 85 85
26 181901025 SYAKILLA 85 84 85 85 80 80 80
27 181901026 TIFANI 81 81 88 85 81 80 80
28 181901027 TOMY 84 84 84 84 85 78 85
29 181901028 WULAN 85 85 85 85 85 85 85
30 181901029 YULIA 80 80 82 81 81 82 81
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
INPUT NILAI KOMPETENSI DASAR
Mengidentifik Mengidentifik Mengidentifik
asi hubungan asi aturan asi jenis-jenis
antara simbol dan tata tertib keberagaman
dan sila-sila yang berlaku karakteristik
Pancasila di sekolah individu di
TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4 dalam sekolah
lambang
negara
“Garuda
Pancasila”
ST-4 PTS PAS ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PAS ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PAS 3.1 3.2 3.3
78 80 85 85 85 83 82 83
89 84 84 84 80 85 87 84
76 76 75 78 78 78 76 76
85 84 80 80 85 83 85 82
80 84 90 80 80 83 83 87
79 77 80 79 79 79 79 79
78 78 75 75 78 76 77 77
75 75 75 75 75 77 75 75
84 81 85 88 86 83 84 83
77 77 76 75 75 77 78 77
84 83 89 85 83 85 84 86
85 82 85 85 85 85 85 84
77 79 77 76 76 75 77 78
75 78 79 78 75 77 77 79
85 90 90 90 85 88 88 90
79 79 75 75 79 77 80 77
80 79 80 85 80 81 80 80
78 78 78 79 79 79 79 78
84 83 80 80 83 82 84 82
86 85 85 85 85 85 86 85
79 79 76 77 78 78 78 78
79 78 80 81 78 79 79 79
75 75 79 80 76 78 75 77
85 85 85 85 85 85 85 85
85 85 85 85 89 86 85 85
85 80 85 84 85 83 83 83
80 85 81 82 85 83 80 83
84 78 84 84 84 83 85 81
85 85 85 85 85 85 85 85
82 82 80 80 81 81 82 81
TENSI DASAR HASIL
Memahami
makna
bersatu
Predikat
dalam
keberagaman
NILAI NILAI
Nilai
di sekolah
MAKSIMAL MINIMAL
3.4 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
85 83 B 85 baik 82 baik
82 85 B 87 baik 82 baik
78 77 B 78 baik 76 cukup baik
83 83 B 85 baik 82 baik
80 83 B 87 baik 80 baik
79 79 B 79 baik 79 baik
75 76 C 77 baik 75 cukup baik

87 84 B 87 baik 83 baik
84 85 B 86 baik 84 baik
85 85 B 85 baik 84 baik
77 78 B 79 baik 77 baik
sangat
88 89 A 90
baik
88 sangat baik
77 78 B 80 baik 77 baik
83 81 B 83 baik 80 baik
79 79 B 79 baik 78 baik
82 83 B 84 baik 82 baik
85 85 B 86 baik 85 baik
78 78 B 78 baik 78 baik
80 79 B 80 baik 79 baik
85 85 B 85 baik 85 baik
87 86 B 87 baik 85 baik
85 84 B 85 baik 83 baik
84 83 B 84 baik 80 baik
84 83 B 85 baik 81 baik
85 85 B 85 baik 85 baik
81 81 B 82 baik 81 baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
### ### 0 perlu 0 perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah, dan baik dalam
Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
AKBAR baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam
Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah
ALDI baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”, dan cukup baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di
sekolah
ALIF baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam
Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
ALYA baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan baik
dalam Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah
ANNISA baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”
ARSYA baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan cukup baik
dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”
CANDRA baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”, dan cukup baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku
di sekolah
CHELSY baik dalam Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah, dan baik dalam
Pancasila”
DEVI baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan cukup baik dalam
Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah
ESL baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan baik
dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
REZA baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”, dan baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik
individu di sekolah
FATHIR baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan
cukup baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
FERI baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan baik
dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”
HASAN sangat baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah,
dan sangat baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
IRFAN baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam
Pancasila”
KIKI baik dalam Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah, dan baik dalam
LUSI baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”, dan baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di
sekolah
NAVIES baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam
Pancasila”
NOVELIA baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam
Pancasila”
RIDWAN baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
NURSIVA baik dalam Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah, dan baik dalam
Pancasila”
SAPUTRA baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”, dan cukup baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku
di sekolah
SHERA baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
SHILVIA baik dalam Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah, dan baik dalam
SYAKILLA baik dalam Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah, dan baik dalam
Pancasila”
TIFANI baik dalam Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah, dan baik dalam
TOMY baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam
Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
WULAN baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
YULIA baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam
Pancasila”
BAHASA INDONESIA (PENGETAHUAN)
INPUT N

NO No Induk
SISWA
1 181901001 FADIL 85 80 85 85 85
2 181901002 AKBAR 85 84 84 84 84
3 181901003 ALDI 80 79 80 80 79
4 181901004 ALIF 85 84 89 89 84
5 181901005 ALYA 85 84 90 83 84
6 181901006 ANNISA 79 77 80 79 79
7 181901007 ARSYA 84 81 83 83 83
8 181901008 CANDRA 80 78 78 79 79
9 181901009 CHELSY 83 81 85 82 83
10 181901010 DEVI 81 80 80 81 81
11 181901011 ESL 83 83 80 80 83
12 181901012 REZA 85 82 85 86 80
13 181901013 FATHIR 80 81 80 81 81
14 181901014 FERI 78 78 79 77 76
15 181901015 HASAN 90 90 90 89 89
16 181901016 IRFAN 76 76 76 76 76
17 192002023 KIKI 88 80 80 83 81
18 181901017 LUSI 83 83 80 85 83
19 181901018 NAVIES 80 80 80 80 80
20 181901019 NOVELIA 85 85 85 86 87
21 181901020 RIDWAN 80 80 84 83 82
22 181901021 NURSIVA 78 78 80 79 78
23 181901022 SAPUTRA 81 81 83 83 82
24 181901023 SHERA 85 85 85 87 86
25 181901024 SHILVIA 85 85 85 88 88
26 181901025 SYAKILLA 80 80 80 82 82
27 181901026 TIFANI 80 80 81 83 84
28 181901027 TOMY 85 78 84 84 84
29 181901028 WULAN 85 85 85 88 87
30 181901029 YULIA 81 82 85 84 85
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
Merinci Menguraikan Menentukan
ungkapan, kosakata dan kosakata dan
ajakan, konsep konsep
perintah, tentang tentang
penolakan keragaman lingkungan
TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4 yang terdapat benda geografis,
dalam teks berdasarkan kehidupan
cerita atau bentuk dan ekonomi,
lagu yang wujudnya sosial dan
menggambar dalam budaya di
kan sikap bahasa lingkungan
hidup rukun Indonesia sekitar dalam
atau bahasa bahasa
ST-4 PTS PAS ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PAS ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PAS 3.1 daerah3.2 3.3
Indonesia
melalui teks atau bahasa
tulis, lisan, daerah
visual, melalui teks
dan/atau tulis, lisan,
85 84 85 84 85
eksplorasi 84
visual,
lingkungan. dan/atau
eksplorasi
lingkungan.
84 84 84 84 84 84
80 80 81 80 80 80
83 83 80 87 84 83
85 86 86 86 85 86
79 79 79 79 79 79
83 83 83 83 83 83
79 79 79 79 79 79
83 83 83 83 83 83
81 81 81 81 81 81
80 81 80 82 82 81
80 85 80 85 80 85
81 81 81 81 81 81
77 78 78 78 77 78
90 90 90 90 90 90
76 75 75 76 76 75
81 85 81 83 81 85
83 83 83 83 83 83
80 80 80 80 80 80
86 85 87 85 87 85
82 82 82 82 82 82
79 79 79 79 79 79
82 82 82 82 82 82
86 86 86 86 86 86
87 86 88 86 88 86
82 82 82 81 82 82
84 84 84 81 84 84
84 83 84 83 84 83
87 86 87 86 87 86
84 83 85 83 85 83
TENSI DASAR HASIL
Menenetukan
kosakata dan
konsep
Predikat
tentang
lingkungan
NILAI
Nilai
sehat dan NILAI MINIMAL

lingkungan
tidak sehat di
MAKSIMAL
lingkungan
sekitar serta
cara menjaga
kesehatan
lingkungan
dalam 3.4 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
Bahasa
Indonesia
atau bahasa
daerah
85
melalui teks 85 B 85 baik 84 baik
tulis, lisan,
visual,
dan/atau
eksplorasi
lingkungan
84 84 B 84 baik 84 baik
81 80 B 81 baik 80 baik
80 84 B 87 baik 80 baik
86 86 B 86 baik 85 baik
79 79 B 79 baik 79 baik
83 83 B 83 baik 83 baik
79 79 B 79 baik 79 baik
83 83 B 83 baik 83 baik
81 81 B 81 baik 81 baik
80 81 B 82 baik 80 baik
80 83 B 85 baik 80 baik
81 81 B 81 baik 81 baik
78 78 B 78 baik 77 baik
sangat
90 90 A 90
baik
90 sangat baik
75 76 C 76 cukup baik 75 cukup baik
81 83 B 85 baik 81 baik
83 83 B 83 baik 83 baik
80 80 B 80 baik 80 baik
87 86 B 87 baik 85 baik
82 82 B 82 baik 82 baik
79 79 B 79 baik 79 baik
82 82 B 82 baik 82 baik
86 86 B 86 baik 86 baik
sangat
88 87 B 88
baik
86 baik
82 82 B 82 baik 81 baik
84 83 B 84 baik 81 baik
84 84 B 84 baik 83 baik
87 87 B 87 baik 86 baik
85 84 B 85 baik 83 baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk
dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan., dan baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat
dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
AKBAR baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
ALDI baik dalam Menenetukan kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam Bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan, dan baik dalam Merinci
ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan
sikap hidup rukun
ALIF baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun, dan baik dalam Menenetukan kosakata dan konsep
tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dalam Bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan
ALYA baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun, dan baik dalam Menguraikan kosakata dan konsep
tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
ANNISA baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
ARSYA baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
CANDRA baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
CHELSY baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
DEVI baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
ESL baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun, dan baik dalam Menenetukan kosakata dan konsep
tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dalam Bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan
REZA baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
FATHIR baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
FERI baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
HASAN sangat baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
IRFAN cukup baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun, dan cukup baik dalam Menentukan kosakata
dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar
dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
KIKI baik dalam Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi,
sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan., dan baik dalam Menguraikan kosakata dan konsep
LUSI baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
NAVIES baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
NOVELIA baik dalam Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk
RIDWAN baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
NURSIVA baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
SAPUTRA baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
SHERA baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
SHILVIA sangat baik dalam Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan
bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan., dan baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang
terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
SYAKILLA baik dalam Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk
TIFANI baik dalam Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk
TOMY baik dalam Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk
WULAN baik dalam Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk
YULIA baik dalam Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk
MATEMATIKA (PENGETAHUAN)
INPUT N

NO No Induk
SISWA
1 181901001 FADIL 85 82 80 80
2 181901002 AKBAR 84 80 80 82
3 181901003 ALDI 80 80 76 80
4 181901004 ALIF 84 80 77 83
5 181901005 ALYA 83 82 80 80
6 181901006 ANNISA 79 83 80 85
7 181901007 ARSYA 83 80 80 83
8 181901008 CANDRA 79 80 80 79
9 181901009 CHELSY 82 75 82 82
10 181901010 DEVI 81 85 75 83
11 181901011 ESL 84 80 80 89
12 181901012 REZA 80 80 80 81
13 181901013 FATHIR 81 84 80 80
14 181901014 FERI 77 79 80 87
15 181901015 HASAN 89 90 89 84
16 181901016 IRFAN 81 85 80 88
17 192002023 KIKI 83 80 80 86
18 181901017 LUSI 75 78 78 78
19 181901018 NAVIES 83 75 80 85
20 181901019 NOVELIA 86 80 80 85
21 181901020 RIDWAN 83 80 80 79
22 181901021 NURSIVA 79 80 80 82
23 181901022 SAPUTRA 83 75 77 78
24 181901023 SHERA 87 81 75 82
25 181901024 SHILVIA 88 75 80 81
26 181901025 SYAKILLA 82 78 84 79
27 181901026 TIFANI 83 85 80 86
28 181901027 TOMY 84 84 77 80
29 181901028 WULAN 88 80 70 84
30 181901029 YULIA 84 80 89 88
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
Menjelaskan Membanding Menjelaskan
makna kan dua dan
bilangan bilangan melakukan
cacah dan cacah penjumlahan
menentukan dan
TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4 lambangnya pengurangan
berdasarkan bilangan
nilai tempat yang
dengan melibatkan
menggunaka bilangan
n model cacah
konkret serta sampai
cara dengan 999
ST-4 PTS PAS ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PAS ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PAS 3.1
membacanya 3.2 dalam3.3
kehidupan
sehari-hari
serta
80 80 85 82 80
mengaitkan
penjumlahan
dan
pengurangan
80 82 84 80 80
80 80 80 80 76
79 83 84 80 77
83 80 83 82 80
80 85 79 83 80
80 83 83 80 80
75 79 79 80 80
85 82 82 75 82
77 83 81 85 75
87 87 84 80 80
81 80 80 80 80
79 80 81 84 80
85 87 77 79 80
85 84 89 90 89
80 88 81 85 80
78 86 83 80 80
75 78 75 78 78
78 85 83 75 80
80 81 86 80 80
80 79 83 80 80
75 82 79 80 80
81 78 83 75 77
75 82 87 81 75
93 81 88 75 80
85 78 82 78 84
84 86 83 85 80
80 80 84 84 77
80 84 88 80 70
89 88 84 80 89
KOMPETENSI DASAR HASIL
Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
perkalian dan nilai dan bangun datar pola barisan
pembagian kesetaraan dan bangun bangun datar
Predikat
yang pecahan ruang dan bangun
melibatkan mata uang berdasarkan ruang
NILAI NILAI
Nilai
bilangan ciri-cirinya menggunaka
cacah
dengan hasil
n gambar
atau benda
MAKSIMAL MINIMAL
kali sampai konkret
dengan 100
dalam
kehidupan
sehari-hari
serta3.4 3.5 3.9 3.10 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
mengaitkan
perkalian dan
pembagian
80 80 80 80 81 B 85 baik 80 baik
82 80 82 82 81 B 84 baik 80 baik
80 80 80 80 79 B 80 baik 76 cukup baik
83 79 83 83 81 B 84 baik 77 baik
80 83 80 80 81 B 83 baik 80 baik
85 80 85 85 82 B 85 baik 79 baik
83 80 83 83 82 B 83 baik 80 baik
79 75 79 79 79 B 80 baik 75 cukup baik
82 85 82 82 81 B 85 baik 75 cukup baik
83 77 83 83 81 B 85 baik 75 cukup baik
89 87 87 87 85 B 89 sangat baik 80 baik
81 81 80 80 80 B 81 baik 80 baik
80 79 80 80 81 B 84 baik 79 baik
87 85 87 87 83 B 87 baik 77 baik
86 78 86 86 83 B 86 baik 78 baik
78 75 78 78 77 B 78 baik 75 cukup baik
85 78 85 85 82 B 85 baik 75 cukup baik
85 80 81 81 82 B 86 baik 80 baik
79 80 79 79 80 B 83 baik 79 baik
82 75 82 82 80 B 82 baik 75 cukup baik
78 81 78 78 79 B 83 baik 75 cukup baik
82 75 82 82 81 B 87 baik 75 cukup baik
81 93 81 81 83 B 93 sangat baik 75 cukup baik
79 85 78 78 81 B 85 baik 78 baik
86 84 86 86 84 B 86 baik 80 baik
80 80 80 80 81 B 84 baik 77 baik
84 80 84 84 81 B 88 sangat baik 70 cukup baik

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya, dan baik dalam Menjelaskan
dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
AKBAR baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya, dan baik dalam
Membandingkan dua bilangan cacah
ALDI baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya, dan cukup baik dalam
Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah
sampai
ALIF baikdengan
dalam999 dalam kehidupan
Menjelaskan sehari-hari
makna bilangan serta
cacah mengaitkan
dan penjumlahan
menentukan lambangnya dan pengurangan
berdasarkan nilai
dengan
ALYA 999dalam
baik dalamMenjelaskan
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
makna bilangan penjumlahan
cacah dan menentukan dan pengurangan
lambangnya berdasarkan nilai
dengan 999
ANNISA baikdalam
dalamkehidupan sehari-hari
Menjelaskan perkalianserta
danmengaitkan
pembagian penjumlahan danbilangan
yang melibatkan pengurangan
cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian,
dan baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya
ARSYA baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya, dan baik dalam
CANDRA baik dalam Membandingkan dua bilangan cacah, dan cukup baik dalam Menjelaskan nilai
dan kesetaraan pecahan mata uang
CHELSY baik dalam Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang, dan cukup baik dalam
DEVI baik dalam Membandingkan dua bilangan cacah, dan cukup baik dalam Menjelaskan dan
melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan
999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
ESL sangat baik dalam Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan
dan baik dalam Membandingkan dua bilangan cacah
REZA baik dalam Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil
kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian, dan
baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat
FATHIR baik dalam Membandingkan dua bilangan cacah, dan baik dalam Menjelaskan nilai dan
kesetaraan pecahan mata uang
FERI baik dalam Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil
baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat
HASAN sangat baik dalam Membandingkan dua bilangan cacah, dan baik dalam Menjelaskan perkalian
dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan
sehari-hari
IRFAN serta
sangat baikmengaitkan perkalian dan
dalam Menjelaskan pembagian
perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan
pembagian, dan baik dalam Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan
KIKI baik dalamdanMenjelaskan
pengurangan
perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil
baik dalam Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang
LUSI baik dalam Membandingkan dua bilangan cacah, dan cukup baik dalam Menjelaskan makna
bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model
konkret serta cara membacanya
NAVIES baik dalam Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil
cukup baik dalam Membandingkan dua bilangan cacah
NOVELIA baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan
nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya, dan baik dalam
RIDWAN baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan
nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya, dan baik dalam
Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan
100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian
NURSIVA baik dalam Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan
dan cukup baik dalam Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang
SAPUTRA baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan
nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya, dan cukup baik dalam
SHERA baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya, dan cukup baik dalam
Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah
SHILVIA sangat baik dalam Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang, dan cukup baik
dalam Membandingkan dua bilangan cacah
SYAKILLA baik dalam Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang, dan baik dalam
TIFANI baik dalam Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil
baik dalam Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan
TOMY baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai
pengurangan
WULAN sangat
dengan 999 baikkehidupan
dalam dalam Menjelaskan
sehari-harimakna bilangan cacah
serta mengaitkan dan menentukan
penjumlahan lambangnya
dan pengurangan
berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya, dan cukup baik
dalam Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
YULIA sangat baik dalam Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan, dan baik dalam Membandingkan dua bilangan cacah
SBDP (PENGETAHUAN)
INPUT N

NO No Induk
SISWA
1 181901001 FADIL 85 86 83 86
2 181901002 AKBAR 84 84 83 84
3 181901003 ALDI 81 81 82 81
4 181901004 ALIF 85 84 83 84
5 181901005 ALYA 84 83 83 83
6 181901006 ANNISA 79 79 79 79
7 181901007 ARSYA 83 84 84 84
8 181901008 CANDRA 79 78 78 78
9 181901009 CHELSY 83 82 82 82
10 181901010 DEVI 81 80 80 80
11 181901011 ESL 83 84 83 84
12 181901012 REZA 87 85 85 85
13 181901013 FATHIR 81 80 80 80
14 181901014 FERI 76 77 78 77
15 181901015 HASAN 89 89 89 89
16 181901016 IRFAN 80 80 80 80
17 192002023 KIKI 81 81 81 81
18 181901017 LUSI 78 78 78 78
19 181901018 NAVIES 78 79 79 82
20 181901019 NOVELIA 87 85 90 89
21 181901020 RIDWAN 82 81 81 81
22 181901021 NURSIVA 78 79 79 79
23 181901022 SAPUTRA 82 82 82 82
24 181901023 SHERA 86 85 85 85
25 181901024 SHILVIA 88 85 86 85
26 181901025 SYAKILLA 79 79 79 78
27 181901026 TIFANI 80 80 80 83
28 181901027 TOMY 84 84 83 84
29 181901028 WULAN 87 85 85 85
30 181901029 YULIA 85 86 81 86
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
mengenal mengenal mengenal

karya pola irama gerak
TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4 imajinatif sederhana keseharian
dua dan tiga melalui lagu dan alam
dimensi anak-anak dalam tari
ST-4 PTS PAS ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PAS ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PAS 3.1 3.2 3.3
83 83 83 84 85
83 83 83 83 84
82 82 82 82 81
87 88 85 87 85
83 83 83 83 83
79 79 79 79 79
84 84 84 84 84
78 78 78 78 78
82 82 82 82 82
80 80 80 80 80
83 83 83 83 84
85 85 85 86 85
80 80 80 80 80
78 78 78 77 77
89 89 89 89 89
80 80 80 80 80
81 81 81 81 81
78 82 78 79 78
83 83 81 81 81
85 85 88 86 86
81 81 81 81 81
79 79 79 79 79
82 82 82 82 82
85 85 85 85 85
86 86 86 87 85
81 80 80 80 79
83 83 82 82 82
83 83 83 83 84
85 85 85 86 85
81 81 81 82 84
ENSI DASAR HASIL
mengenal
Predikat
pengolahan
NILAI NILAI
Nilai
bahan alam
dan buatan MAKSIMAL MINIMAL
dalam
berkarya
83 84 B 85 baik 83 baik
83 83 B 84 baik 83 baik
82 82 B 82 baik 81 baik
87 86 B 87 baik 85 baik
83 83 B 83 baik 83 baik
79 79 B 79 baik 79 baik
84 84 B 84 baik 84 baik
78 78 B 78 baik 78 baik
82 82 B 82 baik 82 baik
80 80 B 80 baik 80 baik
83 83 B 84 baik 83 baik
85 85 B 86 baik 85 baik
80 80 B 80 baik 80 baik
78 78 B 78 baik 77 baik
89 89 A 89 sangat baik 89 sangat baik
80 80 B 80 baik 80 baik
81 81 B 81 baik 81 baik
78 78 B 79 baik 78 baik
83 82 B 83 baik 81 baik
85 86 B 88 sangat baik 85 baik
81 81 B 81 baik 81 baik
79 79 B 79 baik 79 baik
82 82 B 82 baik 82 baik
85 85 B 85 baik 85 baik
86 86 B 87 baik 85 baik
81 80 B 81 baik 79 baik
83 82 B 83 baik 82 baik
83 83 B 84 baik 83 baik
85 85 B 86 baik 85 baik
81 82 B 84 baik 81 baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam mengenal karya
imajinatif dua dan tiga dimensi
AKBAR baik dalam mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam mengenal karya
ALDI baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam mengenal gerak
keseharian dan alam dalam tari
ALIF baik dalam mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam mengenal
karya imajinatif dua dan tiga dimensi
ALYA baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
ANNISA baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
ARSYA baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
CANDRA baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
CHELSY baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
DEVI baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
ESL baik dalam mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam mengenal karya
REZA baik dalam mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam mengenal
FATHIR baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
FERI baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam mengenal pola irama
sederhana melalui lagu anak-anak
HASAN sangat baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
IRFAN baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
KIKI baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
LUSI baik dalam mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam mengenal
NAVIES baik dalam mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya, dan baik dalam
mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
NOVELIA sangat baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam mengenal
pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya
RIDWAN baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
NURSIVA baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
SAPUTRA baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
SHERA baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
SHILVIA baik dalam mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam mengenal
gerak keseharian dan alam dalam tari
SYAKILLA baik dalam mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya, dan baik dalam
mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari
TIFANI baik dalam mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya, dan baik dalam
mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
TOMY baik dalam mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam mengenal karya
WULAN baik dalam mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam mengenal
YULIA baik dalam mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam mengenal karya
PJOK (PENGETAHUAN)
INPUT N

NO No Induk
SISWA
1 181901001 FADIL 81 83 82 75
2 181901002 AKBAR 81 83 80 85
3 181901003 ALDI 79 81 80 75
4 181901004 ALIF 81 83 80 75
5 181901005 ALYA 88 89 85 85
6 181901006 ANNISA 82 82 83 86
7 181901007 ARSYA 82 83 80 77
8 181901008 CANDRA 79 79 80 75
9 181901009 CHELSY 81 83 75 80
10 181901010 DEVI 81 83 85 88
11 181901011 ESL 80 82 77 75
12 181901012 REZA 85 86 87 89
13 181901013 FATHIR 81 83 84 85
14 181901014 FERI 83 83 79 75
15 181901015 HASAN 86 87 85 87
16 181901016 IRFAN 84 85 85 87
17 192002023 KIKI 82 84 80 75
18 181901017 LUSI 79 81 80 80
19 181901018 NAVIES 82 84 75 75
20 181901019 NOVELIA 80 82 83 83
21 181901020 RIDWAN 80 81 80 75
22 181901021 NURSIVA 80 81 80 77
23 181901022 SAPUTRA 79 81 75 75
24 181901023 SHERA 81 84 81 82
25 181901024 SHILVIA 83 85 75 75
26 181901025 SYAKILLA 79 86 78 85
27 181901026 TIFANI 84 85 85 80
28 181901027 TOMY 81 82 84 82
29 181901028 WULAN 81 84 80 78
30 181901029 YULIA 87 83 89 87
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
Memahami Memahami Memahami
variasi gerak variasi gerak variasi gerak
dasar dasar non- dasar
lokomotor lokomotor manipulatif
sesuai sesuai sesuai
TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4 dengan dengan dengan
konsep konsep konsep
tubuh, ruang, tubuh, ruang, tubuh, ruang,
usaha, dan usaha, dan usaha, dan
keterhubunga keterhubunga keterhubunga
n dalam n dalam n dalam
berbagai berbagai berbagai
bentuk bentuk bentuk
ST-4 PTS PAS ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PAS ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PAS 3.1
permainan 3.2 permainan
permainan 3.3
sederhana sederhana sederhana
dan atau dan atau dan atau
tradisional tradisional tradisional
75 83 83 82 77 83
85 83 79 82 83 83
75 81 82 80 77 81
75 83 83 82 77 83
85 88 80 89 85 88
86 82 86 82 85 82
77 83 87 83 78 83
75 79 87 79 77 79
80 83 90 82 78 83
88 83 88 82 87 83
75 82 86 81 76 82
89 86 81 86 88 86
85 83 85 82 85 83
75 83 79 83 76 83
87 87 79 87 86 87
87 85 82 85 86 85
75 84 78 83 77 84
79 81 82 80 80 81
75 84 81 83 75 84
80 82 89 81 82 82
75 81 86 81 77 81
77 81 80 81 78 81
75 81 84 80 75 81
82 84 85 83 82 84
75 85 84 75 85
85 80 83 83 80
80 85 85 82 85
82 82 82 83 82
78 84 83 79 84
88 83 85 88 83
ENSI DASAR HASIL
Memahami
bergerak
secara
Predikat
seimbang,
lentur, dan
NILAI
Nilai
kuat dalam NILAI MINIMAL

rangka
pengembang
MAKSIMAL
an kebugaran
jasmani
melalui
permainan
sederhana
3.4
dan atau NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
tradisional
83 81 B 83 baik 77 baik
79 82 B 83 baik 79 baik
82 80 B 82 baik 77 baik
83 81 B 83 baik 77 baik
86 84 B 86 baik 82 baik
87 83 B 87 baik 78 baik
87 81 B 87 baik 77 baik
85 84 B 85 baik 82 baik
79 85 B 87 baik 79 baik
82 85 B 86 baik 82 baik
78 81 B 84 baik 77 baik
82 81 B 82 baik 80 baik
86 81 B 86 baik 77 baik
80 80 B 81 baik 78 baik
85 84 B 85 baik 82 baik
81 B 85 baik 75 cukup baik
82 B 83 baik 80 baik
85 B 88 sangat baik 83 baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik
dalam Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
AKBAR baik dalam Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran
ALDI baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik dalam Memahami
variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
ALIF baik dalam Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik dalam
ALYA sangat baik dalam Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
ANNISA baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik dalam
ARSYA baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
CANDRA baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
CHELSY sangat baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
DEVI sangat baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
ESL baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional, dan cukup baik dalam
REZA sangat baik dalam Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional,
dan baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
FATHIR baik dalam Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
dalam Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
FERI baik dalam Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dan cukup baik
HASAN baik dalam Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
IRFAN baik dalam Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
KIKI baik dalam Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik dalam
LUSI baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik dalam Memahami
variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
NAVIES baik dalam Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dan
cukup baik dalam Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
NOVELIA sangat baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
RIDWAN baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
NURSIVA baik dalam Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
SAPUTRA baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional, dan cukup baik
SHERA baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
SHILVIA baik dalam Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dan
cukup baik dalam Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
SYAKILLA baik dalam Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
dalam Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
TIFANI baik dalam Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
TOMY baik dalam Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
dalam Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
WULAN baik dalam Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
YULIA sangat baik dalam Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional,
dan baik dalam Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Bahasa dan Sastra Sunda (PENGETAHUAN)
INPUT NILAI KOMPETENSI D
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan
hidup dalam
kemajemukan
NAMA PANGGILAN
NO No Induk
SISWA PH 1 PH 2 PH 3 PH 4 PTS PAS
2.3.1
1 181901001 FADIL 85 85 80 80 83 80 83
2 181901002 AKBAR 80 85 85 80 83 82 81
3 181901003 ALDI 84 80 75 76 86 80 84
4 181901004 ALIF 85 90 75 77 83 83 84
5 181901005 ALYA 89 85 80 80 80 90 87
6 181901006 ANNISA 79 79 86 80 85 85 82
7 181901007 ARSYA 85 84 77 80 85 83 85
8 181901008 CANDRA 76 80 75 80 80 79 78
9 181901009 CHELSY 80 83 80 82 83 82 81
10 181901010 DEVI 79 81 88 75 87 83 82
11 181901011 ESL 83 84 75 75 80 80 82
12 181901012 REZA 85 85 89 78 88 86 86
13 181901013 FATHIR 80 80 85 80 85 80 81
14 181901014 FERI 75 78 75 80 84 87 80
15 181901015 HASAN 85 90 87 89 90 84 86
16 181901016 IRFAN 79 80 87 80 88 88 84
17 192002023 KIKI 80 79 75 75 84 86 83
18 181901017 LUSI 80 83 79 78 80 78 80
19 181901018 NAVIES 83 83 75 80 86 85 84
20 181901019 NOVELIA 85 85 75 70 81 79 83
21 181901020 RIDWAN 80 80 75 80 82 79 80
22 181901021 NURSIVA 78 78 77 80 85 82 81
23 181901022 SAPUTRA 80 81 75 77 81 78 80
24 181901023 SHERA 85 85 82 75 85 82 84
25 181901024 SHILVIA 89 85 75 80 83 81 86
26 181901025 SYAKILLA 80 80 85 84 80 80 80
27 181901026 TIFANI 85 85 80 80 86 86 86
28 181901027 TOMY 84 85 82 77 83 80 83
29 181901028 WULAN 85 85 78 70 80 84 84
30 181901029 YULIA 85 90 90 88 81 88 85
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
Mengenal teks Mengenal teks Mengenal teks
narasi tentang percakapan deskripsi
dalam kegiatan pendek tentang tentang
Predikat
bermain di tugasku sehari- pentingnya
lingkungan hari merawat
NILAI NILAI
Nilai
melalui teks lingkungan
narasi sekolah MAKSIMAL MINIMAL
2.3.2 2.3.3 2.3.4 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
83 80 80 82 B 83 baik 80 baik
84 84 81 83 B 84 baik 81 baik
82 77 77 80 B 84 baik 77 baik
87 78 79 82 B 87 baik 78 baik
85 83 83 85 B 87 baik 83 baik
82 86 82 83 B 86 baik 82 baik
84 79 81 82 B 85 baik 79 baik
80 76 80 79 B 80 baik 76 cukup baik
83 81 82 82 B 83 baik 81 baik
83 86 78 82 B 86 baik 78 baik
82 77 77 80 B 82 baik 77 baik
86 88 81 85 B 88 sangat baik 81 baik
81 83 80 81 B 83 baik 80 baik
82 79 82 81 B 82 baik 79 baik
84 87 83 85 B 87 baik 83 baik
82 79 79 81 B 83 baik 79 baik
81 79 78 80 B 81 baik 78 baik
84 78 82 82 B 84 baik 78 baik
81 79 81 81 B 81 baik 79 baik
84 82 77 82 B 84 baik 77 baik
84 77 80 82 B 86 baik 77 baik
80 83 83 82 B 83 baik 80 baik
86 82 82 84 B 86 baik 82 baik
83 81 78 81 B 83 baik 78 baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik
dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari
AKBAR baik dalam Mengenal teks narasi tentang dalam kegiatan bermain di lingkungan melalui teks
narasi , dan baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
ALDI baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik
ALIF baik dalam Mengenal teks narasi tentang dalam kegiatan bermain di lingkungan melalui teks
narasi , dan baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari
ALYA baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik
ANNISA baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari , dan baik dalam
Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
ARSYA baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik
CANDRA baik dalam Mengenal teks narasi tentang dalam kegiatan bermain di lingkungan melalui teks
narasi , dan cukup baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari
CHELSY baik dalam Mengenal teks narasi tentang dalam kegiatan bermain di lingkungan melalui teks
narasi , dan baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
DEVI baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari , dan baik dalam
Mengenal teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah
ESL baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik dalam
Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari
REZA sangat baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari , dan baik
dalam Mengenal teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah
FATHIR baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari , dan baik dalam
FERI baik dalam Mengenal teks narasi tentang dalam kegiatan bermain di lingkungan melalui teks
narasi , dan baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari
HASAN sangat baik dalam Mengenal teks narasi tentang dalam kegiatan bermain di lingkungan melalui
teks narasi , dan baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
IRFAN baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari , dan baik dalam
KIKI baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik dalam
Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari
LUSI baik dalam Mengenal teks narasi tentang dalam kegiatan bermain di lingkungan melalui teks
narasi , dan baik dalam Mengenal teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah
NAVIES baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik
NOVELIA baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan cukup
baik dalam Mengenal teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah
RIDWAN baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan cukup
baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari
NURSIVA baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik
SAPUTRA baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan cukup
baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari
SHERA baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik
SHILVIA baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik
SYAKILLA baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari , dan baik dalam
Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
TIFANI baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik
TOMY baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik
WULAN baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan cukup
baik dalam Mengenal teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah
YULIA sangat baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari , dan baik
dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI DA
0 0 0 0 0
No NAMA PANGGILAN
NO Induk
SISWA
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
1 181901FADIL
2 181901AKBAR
3 181901ALDI
4 181901ALIF
5 181901ALYA
6 181901ANNISA
7 181901ARSYA
8 181901CANDRA
9 181901CHELSY
10 181901DEVI
11 181901ESL
12 181901REZA
13 181901FATHIR
14 181901FERI
15 181901HASAN
16 181901IRFAN
17 192002KIKI
18 181901LUSI
19 181901NAVIES
20 181901NOVELIA
21 181901RIDWAN
22 181901NURSIVA
23 181901SAPUTRA
24 181901SHERA
25 181901SHILVIA
26 181901SYAKILLA
27 181901TIFANI
28 181901TOMY
29 181901WULAN
30 181901YULIA
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
NILAI DESKRIPSI NILAI
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
HASIL
NILAI
MINIMAL
DESKRIPSI
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
DESKRIPSI
lembaga Anda
(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI DASAR
0 0 0 0 0
No NAMA PANGGILAN
NO Induk
SISWA
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
1 181901FADIL
2 181901AKBAR
3 181901ALDI
4 181901ALIF
5 181901ALYA
6 181901ANNISA
7 181901ARSYA
8 181901CANDRA
9 181901CHELSY
10 181901DEVI
11 181901ESL
12 181901REZA
13 181901FATHIR
14 181901FERI
15 181901HASAN
16 181901IRFAN
17 192002KIKI
18 181901LUSI
19 181901NAVIES
20 181901NOVELIA
21 181901RIDWAN
22 181901NURSIVA
23 181901SAPUTRA
24 181901SHERA
25 181901SHILVIA
26 181901SYAKILLA
27 181901TIFANI
28 181901TOMY
29 181901WULAN
30 181901YULIA
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
AR HASIL
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
lembaga Anda
AGAMA (KETRAMPILAN)
KOMPET
INPUT NILAI
IS
melafalkan melafalkan
huruf Q.S. an-
NAMA PANGGILAN
NO No Induk
SISWA
hijaiyyah
bersambun
Nas dan
Q.S. al-
g sesuai ‘Asr
PB 1 PB 2 PB 3 PB 4 PB 5 PB 6 dengan dengan
makharijul benar dan
huruf jelas
4.1 4.2.1
1 181901001 FADIL 85 85 90 85 85 85 85 85
2 181901002 AKBAR 84 84 81 80 85 85 84 84
3 181901003 ALDI 80 80 85 84 80 80 80 80
4 181901004 ALIF 80 80 85 85 90 90 80 80
5 181901005 ALYA 90 80 80 80 85 85 80 80
6 181901006 ANNISA 80 79 79 79 79 79 79 79
7 181901007 ARSYA 83 83 85 85 84 84 83 83
8 181901008 CANDRA 78 78 78 76 80 80 78 78
9 181901009 CHELSY 85 80 84 80 83 83 80 80
10 181901010 DEVI 80 80 80 79 81 81 80 80
11 181901011 ESL 80 85 84 83 84 84 85 85
12 181901012 REZA 85 85 85 85 85 85 85 85
13 181901013 FATHIR 80 80 80 80 80 80 80 80
14 181901014 FERI 79 78 75 75 78 78 78 78
15 181901015 HASAN 90 90 85 85 90 90 90 90
16 181901016 IRFAN 80 80 79 79 80 80 80 80
17 192002023 KIKI 80 85 80 80 79 79 85 85
18 181901017 LUSI 80 80 80 80 80 80 80 80
19 181901018 NAVIES 80 80 84 83 83 83 80 80
20 181901019 NOVELIA 85 85 86 85 85 85 85 85
21 181901020 RIDWAN 84 83 80 80 80 80 83 83
22 181901021 NURSIVA 80 81 79 78 78 78 81 81
23 181901022 SAPUTRA 83 83 80 80 81 81 83 83
24 181901023 SHERA 85 85 85 85 85 85 85 85
25 181901024 SHILVIA 85 85 85 89 85 85 85 85
26 181901025 SYAKILLA 85 84 85 85 80 80 84 84
27 181901026 TIFANI 81 81 80 85 85 85 81 81
28 181901027 TOMY 84 84 84 84 85 85 84 84
29 181901028 WULAN 85 85 85 85 85 85 85 85
30 181901029 YULIA 85 85 80 85 90 90 85 85
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
ISLAM
menunjukk
an perilaku
hidup
bersih dan
Predikat
menunjukk menconto
sehat melafalkan memprakti
an hafalan melafalkan hkan mencerita
Nilai
sebagai al-Asmau kkan
Q.S. an- doa sikap kan kisah
Nas dan
implement
asi
al-Husna:
alQuddus,
sebelum kerja
wudu dan
doanya
keteladan NILAI NILAI
Q.S. al-‘Asr dan sama dan an Nabi
dengan
pemahama as-Salam,
sesudah saling
dengan
Muhamma
MAKSIMAL MINIMAL
n makna dan al- tertib dan
benar dan makan tolong d saw.
Hadis Khaliq benar
jelas menolong
tentang
kebersihan
dan
kesehatan
4.2.2 4.4 4.5 4.6 4.8 4.9 4.15 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
85 85 90 85 85 85 85 86 B 90 sangat baik 85 baik
84 85 81 85 80 85 84 84 B 85 baik 80 baik
80 80 85 80 84 80 80 81 B 85 baik 80 baik
79 79 79 79 79 79 80 79 B 80 baik 79 baik
83 84 85 84 85 84 83 84 B 85 baik 83 baik
78 80 78 80 76 80 78 78 B 80 baik 76 cukup baik
80 83 84 83 80 83 85 82 B 85 baik 80 baik
80 81 80 81 79 81 80 80 B 81 baik 79 baik
85 84 84 84 83 84 80 84 B 85 baik 80 baik
85 85 85 85 85 85 85 85 B 85 baik 85 baik
80 80 80 80 80 80 80 80 B 80 baik 80 baik
78 78 75 78 75 78 79 77 B 79 baik 75 cukup baik
90 90 85 90 85 90 90 89 A 90 sangat baik 85 baik
80 80 79 80 79 80 80 80 B 80 baik 79 baik
85 79 80 79 80 79 80 81 B 85 baik 79 baik
80 80 80 80 80 80 80 80 B 80 baik 80 baik
80 83 84 83 83 83 80 82 B 84 baik 80 baik
85 85 86 85 85 85 85 85 B 86 baik 85 baik
83 80 80 80 80 80 84 81 B 84 baik 80 baik
81 78 79 78 78 78 80 79 B 81 baik 78 baik
83 81 80 81 80 81 83 82 B 83 baik 80 baik
85 85 85 85 85 85 85 85 B 85 baik 85 baik
84 80 85 80 85 80 85 83 B 85 baik 80 baik
81 85 80 85 85 85 81 83 B 85 baik 80 baik
84 85 84 85 84 85 84 84 B 85 baik 84 baik
85 85 85 85 85 85 85 85 B 85 baik 85 baik

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL sangat baik dalam melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq, dan baik dalam melafalkan
huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
AKBAR baik dalam menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis tentang
kebersihan dan kesehatan, dan baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong
ALDI baik dalam melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq, dan baik dalam melafalkan huruf
ALIF sangat baik dalam menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis
tentang kebersihan dan kesehatan, dan baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
ALYA sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw., dan baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah
bersambung sesuai dengan makharijul huruf
ANNISA baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw., dan baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah
ARSYA baik dalam melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq, dan baik dalam melafalkan huruf
CANDRA baik dalam menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis tentang
kebersihan dan kesehatan, dan cukup baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong
CHELSY baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw., dan baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah
DEVI baik dalam menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis tentang
kebersihan dan kesehatan, dan baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong
ESL baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik dalam menceritakan kisah
keteladanan Nabi Muhammad saw.
REZA baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
FATHIR baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
FERI baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw., dan cukup baik dalam melafalkan al-Asmau al-
Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq
HASAN sangat baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik dalam
melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq
IRFAN baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik dalam melafalkan al-
Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq
KIKI baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik dalam menunjukkan
perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis tentang kebersihan dan kesehatan
LUSI baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
NAVIES baik dalam melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq, dan baik dalam melafalkan huruf
NOVELIA baik dalam melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq, dan baik dalam melafalkan huruf
RIDWAN baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw., dan baik dalam menunjukkan perilaku hidup
bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis tentang kebersihan dan kesehatan
NURSIVA baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik dalam menunjukkan
SAPUTRA baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik dalam melafalkan al-
Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq
SHERA baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
SHILVIA sangat baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan baik dalam melafalkan huruf
SYAKILLA baik dalam melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq, dan baik dalam menunjukkan
TIFANI baik dalam menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis tentang
kebersihan dan kesehatan, dan baik dalam melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq
TOMY baik dalam menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis tentang
kebersihan dan kesehatan, dan baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
WULAN baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
YULIA sangat baik dalam menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis
tentang kebersihan dan kesehatan, dan baik dalam melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq
PPKn (KETRAMPILAN)
INPUT NILAI

NO No Induk
SISWA
ST 1 ST 2 ST 3 ST 4 ST 1 ST 2 ST 3 ST 4
1 181901001 FADIL 80 85 85 80 85 85
2 181901002 AKBAR 81 80 85 84 84 84
3 181901003 ALDI 85 84 80 79 80 80
4 181901004 ALIF 85 85 85 84 80 84
5 181901005 ALYA 80 80 85 84 90 83
6 181901006 ANNISA 79 79 79 77 80 79
7 181901007 ARSYA 85 85 84 81 83 83
8 181901008 CANDRA 78 76 80 78 78 79
9 181901009 CHELSY 84 80 83 81 85 82
10 181901010 DEVI 80 79 81 80 80 81
11 181901011 ESL 84 83 84 83 80 84
12 181901012 REZA 85 85 85 82 85 86
13 181901013 FATHIR 80 80 80 81 80 81
14 181901014 FERI 75 75 78 78 79 77
15 181901015 HASAN 85 85 90 90 90 89
16 181901016 IRFAN 79 79 80 79 80 81
17 192002023 KIKI 80 80 79 79 80 83
18 181901017 LUSI 80 80 83 83 80 85
19 181901018 NAVIES 84 83 83 83 80 83
20 181901019 NOVELIA 86 85 85 85 85 86
21 181901020 RIDWAN 80 80 80 80 84 83
22 181901021 NURSIVA 79 78 78 78 80 79
23 181901022 SAPUTRA 80 80 81 81 83 83
24 181901023 SHERA 85 85 85 85 85 87
25 181901024 SHILVIA 85 89 85 85 85 88
26 181901025 SYAKILLA 85 85 80 80 85 82
27 181901026 TIFANI 88 85 85 85 81 83
28 181901027 TOMY 84 84 85 78 84 84
29 181901028 WULAN 85 85 85 85 85 88
30 181901029 YULIA 82 81 81 82 85 84
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
INPUT NILAI KOMPETENSI DASAR HAS
Menjelaska Menceritak Mengelomp Menceritak
n hubungan an kegiatan okkan jenis- an
gambar sesuai jenis pengalama
Predikat
pada aturan dan keberagam n
lambang tata tertib an melakukan
Nilai
TEMA 3 TEMA 4 Negara
dengan
yang
berlaku di
karakteristik
individu di
kegiatan
yang
NILAI MAKSIMAL
sila-sila sekolah sekolah mencermin
Pancasila kan
persatuan
dalam
keberagam
an di
ST 1 ST 2 ST 3 ST 4 ST 1 ST 2 ST 3 ST 4 4.1 4.2 4.3 4.4
sekolah NILAI
85 85 80 80 83 85 85 80 83 B 85
84 85 81 80 83 84 85 81 83 B 85
81 80 85 85 82 80 80 85 82 B 85
85 85 85 80 85 82 85 83 84 B 85
84 85 80 80 83 87 85 80 84 B 87
79 79 79 90 79 80 79 85 81 B 85
83 84 85 80 84 83 84 83 84 B 84
79 80 78 80 78 79 80 79 79 B 80
83 83 84 80 82 84 83 82 83 B 84
81 81 80 84 80 81 81 82 81 B 82
83 84 84 80 83 82 84 82 83 B 84
87 85 85 78 85 86 85 82 85 B 86
81 80 80 80 80 81 80 80 80 B 81
76 78 75 80 76 78 78 78 78 B 78
89 90 85 82 88 90 90 84 88 A 90
80 80 79 86 79 81 80 83 81 B 83
81 79 80 80 80 82 79 80 80 B 82
83 83 80 95 82 83 83 88 84 B 88
83 83 84 80 83 82 83 82 83 B 83
87 85 86 88 86 86 85 87 86 B 87
82 80 80 80 80 84 80 80 81 B 84
78 78 79 86 78 80 78 83 80 B 83
82 81 80 80 81 83 81 80 81 B 83
86 85 85 90 85 86 85 88 86 B 88
88 85 85 80 86 87 85 83 85 B 87
82 80 85 90 82 84 80 88 84 B 88
84 85 86 82 85 82 85 84 84 B 85
84 85 84 80 83 84 85 82 84 B 85
87 85 85 80 85 87 85 83 85 B 87
85 81 82 80 82 85 81 81 82 B 85
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL
DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
baik 80 baik
baik 81 baik
baik 80 baik
baik 82 baik
baik 80 baik
baik 79 baik
baik 83 baik
baik 78 baik
baik 82 baik
baik 80 baik
baik 82 baik
baik 82 baik
baik 80 baik
baik 76 cukup baik
sangat baik 84 baik
baik 79 baik
baik 79 baik
sangat baik 82 baik
baik 82 baik
baik 85 baik
baik 80 baik
baik 78 baik
baik 80 baik
sangat baik 85 baik
baik 83 baik
sangat baik 80 baik
baik 82 baik
baik 82 baik
baik 83 baik
baik 81 baik
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
bimbingan 0 bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam Menceritakan
pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah
AKBAR baik dalam Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan baik dalam Menceritakan
ALDI baik dalam Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekola
dan baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
ALIF baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam Menceritak
kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
ALYA baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam Menceritakan
ANNISA baik dalam Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di se
dan baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila
ARSYA baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam Mencerit
CANDRA baik dalam Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan baik dalam Menjelaska
hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila
CHELSY baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam Menjelaska
DEVI baik dalam Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekola
ESL baik dalam Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan baik dalam Menceritakan ke
sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
REZA baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam Menceritakan
FATHIR baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam Menjelaskan
FERI baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan cukup baik dalam Menjela
HASAN sangat baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam
Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah
IRFAN baik dalam Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di seko
KIKI baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam Mengelompokk
jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
LUSI sangat baik dalam Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman d
sekolah, dan baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila
NAVIES baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam Mencer
NOVELIA baik dalam Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di
sekolah, dan baik dalam Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
RIDWAN baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam Menjelask
NURSIVA baik dalam Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di
SAPUTRA baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam Mencerita
SHERA sangat baik dalam Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman
SHILVIA baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam Menceritak
SYAKILLA sangat baik dalam Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagam
sekolah, dan baik dalam Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
TIFANI baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam Mencerit
TOMY baik dalam Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan baik dalam Menceritakan
WULAN baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam Menceritak
YULIA baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam Mengelompo
jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
BAHASA INDONESIA (KETRAMPILAN)
INPUT NILAI

NO No Induk
SISWA
1 181901001 FADIL 85 82 75 80
2 181901002 AKBAR 84 80 85 88
3 181901003 ALDI 81 80 75 75
4 181901004 ALIF 85 85 75 89
5 181901005 ALYA 84 85 80 85
6 181901006 ANNISA 79 83 86 75
7 181901007 ARSYA 83 80 77 87
8 181901008 CANDRA 79 80 75 87
9 181901009 CHELSY 83 75 80 75
10 181901010 DEVI 81 85 88 90
11 181901011 ESL 83 77 75 75
12 181901012 REZA 80 85 80 75
13 181901013 FATHIR 81 84 85 75
14 181901014 FERI 76 79 75 77
15 181901015 HASAN 89 85 87 75
16 181901016 IRFAN 75 75 75 78
17 192002023 KIKI 81 89 89 88
18 181901017 LUSI 83 91 90 85
19 181901018 NAVIES 80 75 75 80
20 181901019 NOVELIA 87 89 90 82
21 181901020 RIDWAN 82 80 75 78
22 181901021 NURSIVA 78 80 77 80
23 181901022 SAPUTRA 82 75 75
24 181901023 SHERA 86 81 82
25 181901024 SHILVIA 88 90 80
26 181901025 SYAKILLA 82 79 79
27 181901026 TIFANI 84 85 80
28 181901027 TOMY 84 84 82
29 181901028 WULAN 87 80 85
30 181901029 YULIA 85 78 80
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
INPUT NILAI KOMPETENSI DASAR HASIL
Menirukan Melaporkan Melaporkan Menyajikan
ungkapan, penggunaan penggunaan penggunaan
ajakan, kosakata kosakata kosakata
Predikat
perintah, Bahasa Bahasa bahasa
penolakan Indonesia Indonesia Indonesia
NILAI
Nilai
TEMA 3 TEMA 4 dalam cerita yang tepat yang tepat yang tepat
atau lagu
anak-anak
atau bahasa
daerah hasil
atau bahasa
daerah hasil
atau bahasa
daerah hasil
MAKSIMAL
dengan pengamatan pengamatan pengamatan
bahasa yang tentang tentang tentang
santun keragaman lingkungan lingkungan
benda geografis, sehat dan
berdasarkan kehidupan lingkungan
ST 1 ST 2 ST 3 ST 4 ST 1 ST 2 ST 3 ST 4 4.1 4.2
bentuk dan 4.3
ekonomi, tidak4.4
sehat di NILAI
wujudnya sosial dan lingkungan
dalam bentuk budaya di sekitar serta
teks tulis, lingkungan cara menjaga
lisan, dan sekitar dalam kesehatan
visual bentuk teks lingkungan
83 75 77 81 80 83
tulis, lisan,
76
dalam bentuk
80 B 83
dan visual teks tulis,
lisan, dan
visual
83 85 80 83 88 83 83 84 B 88
86 75 76 79 75 86 76 79 B 86
83 86 80 82 89 83 83 84 B 89
80 80 80 83 85 80 80 82 B 85
85 86 80 83 75 85 83 82 B 85
85 77 80 80 87 85 79 83 B 87
80 75 80 78 87 80 78 81 B 87
83 80 82 79 75 83 81 80 B 83
87 88 75 85 90 87 82 86 B 90
80 75 75 78 75 80 75 77 B 80
80 85 78 82 75 80 82 80 B 82
85 85 80 83 75 85 83 82 B 85
84 75 80 77 77 84 78 79 B 84
86 87 70 87 75 86 79 82 B 87
78 76 76 75 78 78 76 77 B 78
84 86 87 86 88 84 87 86 B 88
92 90 88 88 85 92 89 89 A 92
86 75 80 77 80 86 78 80 B 86
81 89 88 89 82 81 89 85 B 89
82 75 80 79 78 82 78 79 B 82
85 77 80 78 80 85 79 81 B 85
81 75 77 77 81 76 78 B 81
85 82 75 83 85 79 82 B 85
83 82 80 86 83 81 83 B 86
80 85 84 80 80 85 82 B 85
81 80 80 83 81 80 81 B 83
83 82 77 83 83 80 82 B 83
90 90 90 84 90 90 88 A 90
81 80 75 81 81 78 80 B 81
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
NILAI NILAI MINIMAL

MAKSIMAL
baik 76 cukup baik
sangat baik 83 baik
baik 75 cukup baik
sangat baik 82 baik
baik 80 baik
baik 75 cukup baik
baik 79 baik
baik 78 baik
baik 75 cukup baik
sangat baik 82 baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 77 baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
sangat baik 84 baik

sangat baik 85 baik
baik 77 baik
sangat baik 81 baik
baik 78 baik
baik 78 baik
baik 76 cukup baik
baik 79 baik
baik 81 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
sangat baik 84 baik
baik 78 baik
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tenta
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual, da
cukup baik dalam Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tenta
lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk tek
lisan, dan visual
AKBAR sangat baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengama
tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual, dan baik dalam Meni
ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun
ALDI baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentan
cukup baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tent
keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
ALIF sangat baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual, dan baik dalam Meni
ALYA baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tenta
keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual, dan baik dalam Melaporkan
penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan geografis, kehid
ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
ANNISA baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan ten
ARSYA baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tent
keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual, dan baik dalam Menyajikan
penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingku
tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
CANDRA baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan te
keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual, dan baik dalam Menirukan
CHELSY baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan ten
DEVI sangat baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamata
tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual, dan baik dalam Meny
penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingku
tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
ESL baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang
REZA baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang san
dan cukup baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
FATHIR baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan ten
FERI baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentan
baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun
HASAN baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang
santun, dan cukup baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
IRFAN baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tent
keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual, dan cukup baik dalam Meniru
KIKI sangat baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual, dan baik dalam
Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan
geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
LUSI sangat baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan v
dan baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentan
NAVIES baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan ten
baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun
NOVELIA sangat baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan baha
yang santun, dan baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tul
lisan, dan visual
RIDWAN baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan te
baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang
NURSIVA baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
dan baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang san
SAPUTRA baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
dan cukup baik dalam Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam be
teks tulis, lisan, dan visual
SHERA baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tent
baik dalam Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang
lisan, dan visual
SHILVIA baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang
santun, dan baik dalam Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam be
teks tulis, lisan, dan visual
SYAKILLA baik dalam Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan te
lisan, dan visual, dan baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan
bahasa yang santun
TIFANI baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang s
dan baik dalam Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentan
lisan, dan visual
TOMY baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang sa
lisan, dan visual
WULAN sangat baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengama
dan baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang san
YULIA baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang sa
lisan, dan visual
MATEMATIKA (KETRAMPILAN)
INPUT NILAI

NO No Induk
SISWA
1 181901001 FADIL 83 80 80 80 85
2 181901002 AKBAR 83 82 80 82 84
3 181901003 ALDI 86 80 80 80 80
4 181901004 ALIF 83 83 79 83 84
5 181901005 ALYA 85 88 88 80 83
6 181901006 ANNISA 85 85 80 85 79
7 181901007 ARSYA 85 83 80 83 83
8 181901008 CANDRA 80 79 75 79 79
9 181901009 CHELSY 80 82 80 82 82
10 181901010 DEVI 87 83 77 83 81
11 181901011 ESL 85 80 87 85 84
12 181901012 REZA 88 86 84 86 86
13 181901013 FATHIR 85 87 79 80 81
14 181901014 FERI 84 87 85 87 77
15 181901015 HASAN 86 84 85 84 89
16 181901016 IRFAN 88 88 80 88 81
17 192002023 KIKI 84 86 78 86 83
18 181901017 LUSI 75 75 75 78 78
19 181901018 NAVIES 86 85 78 85 83
20 181901019 NOVELIA 81 79 80 79 86
21 181901020 RIDWAN 82 79 80 79 83
22 181901021 NURSIVA 85 82 75 82 79
23 181901022 SAPUTRA 81 78 81 78 83
24 181901023 SHERA 85 82 75 82 87
25 181901024 SHILVIA 83 81 93 81 88
26 181901025 SYAKILLA 88 89 85 89 82
27 181901026 TIFANI 86 86 84 86 83
28 181901027 TOMY 83 80 80 80 84
29 181901028 WULAN 80 84 80 84 88
30 181901029 YULIA 81 79 88 84
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
Membaca Mengurutkan Menyelesaik Menyelesaik Mengurutkan Mengklasifika
dan bilangan- an masalah an masalah nilai mata si bangun
menyajikan bilangan dari penjumlahan perkalian dan uang serta datar dan
bilangan bilangan dan pembagian mendemonstr bangun
cacah dan terkecil ke pengurangan yang asikan ruang
TEMA 3 TEMA 4 lambangnya bilangan bilangan melibatkan berbagai berdasarkan
berdasarkan terbesar atau yang bilangan kesetaraan ciri-cirinya
nilai tempat sebaliknya melibatkan cacah pecahan
dengan bilangan dengan hasil mata uang
menggunaka cacah kali sampai
n model sampai dengan 100
konkret dengan 999 dalam
dalam kehidupan
ST 1 ST 2 ST 3 ST 4 ST 1 ST 2 ST 3 ST 4 4.1 4.2 4.3
kehidupan 4.4
sehari-hari 4.5 4.9
sehari-hari serta
serta mengaitkan
mengaitkan perkalian dan
penjumlahan pembagian
dan
82 82 85 83 80 pengurangan
80 85 82 84
83 83 84 83 82 81 84 83 84
82 82 80 86 80 80 80 82 81
83 83 84 83 83 81 84 83 84
81 81 83 85 88 84 83 81 82
83 83 79 85 85 83 79 83 81
83 83 83 85 83 82 83 83 83
79 79 79 80 79 77 79 79 79
83 83 82 80 82 81 82 83 83
83 83 81 87 83 80 81 83 82
82 82 84 85 80 86 84 82 83
86 86 86 88 86 85 86 86 86
83 83 81 85 87 80 81 83 82
84 84 77 84 87 86 77 84 81
86 86 89 86 84 85 89 86 88
85 85 81 88 88 84 81 85 83
84 84 83 84 86 82 83 84 84
78 78 78 75 75 77 78 78 78
84 84 83 86 85 82 83 84 84
82 82 86 81 79 80 86 82 84
81 81 83 82 79 80 83 81 82
81 81 79 85 82 79 79 81 80
81 81 83 81 78 80 83 81 82
83 83 87 85 82 79 87 83 85
85 85 88 83 81 87 88 85 87
87 87 82 88 89 87 82 87 85
85 85 83 86 86 85 83 85 84
82 82 84 83 80 80 84 82 83
84 84 88 80 84 82 88 84 86
83 83 84 81 79 88 84 83 84
AR HASIL
Memprediksi
pola barisan
bangun datar
Predikat
dan bangun
ruang
NILAI
Nilai
menggunaka NILAI MINIMAL

n gambar
atau benda
MAKSIMAL
konkret
84 83 B 85 baik 80 baik
84 83 B 84 baik 81 baik
81 81 B 86 baik 80 baik
84 83 B 84 baik 81 baik
81 82 B 85 baik 79 baik
83 83 B 85 baik 82 baik
79 79 B 80 baik 77 baik
83 82 B 83 baik 80 baik
82 83 B 87 baik 80 baik
83 83 B 86 baik 80 baik
82 83 B 87 baik 80 baik
81 83 B 87 baik 77 baik
84 84 B 86 baik 82 baik
84 84 B 86 baik 82 baik
84 82 B 86 baik 79 baik
82 81 B 83 baik 79 baik
80 81 B 85 baik 79 baik
82 81 B 83 baik 78 baik
85 84 B 87 baik 79 baik
84 85 B 86 baik 83 baik
83 82 B 84 baik 80 baik

perlu
### ### 0 bimbingan 0 perlu bimbingan
perlu
### ### 0 0 perlu bimbingan
bimbingan
perlu
bimbingan
### ### 0 perlu 0 perlu bimbingan

bimbingan
perlu
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan

bimbingan
perlu
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan

bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai
100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian, dan baik dalam Mengurutkan bilangan-bilanga
bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya
AKBAR baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampa
100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian, dan baik dalam Menyelesaikan masalah penjum
dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
ALDI baik dalam Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan m
konkret, dan baik dalam Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya
ALIF baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai d
dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian, dan baik dalam Menyelesaikan masalah penjumlah
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan pen
dan pengurangan
ALYA sangat baik dalam Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya, dan baik
Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang
ANNISA baik dalam Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunaka
konkret, dan baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali
dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian
ARSYA baik dalam Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan
konkret, dan baik dalam Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sa
CANDRA baik dalam Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunak
CHELSY baik dalam Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang, dan ba
Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret
DEVI baik dalam Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan m
ESL baik dalam Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai deng
dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan, dan baik dalam Mengurutkan bilangan-bilang
REZA sangat baik dalam Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggu
model konkret, dan baik dalam Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan ca
FATHIR baik dalam Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya, dan baik dala
Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam k
sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
FERI baik dalam Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya, dan baik dalam
Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian
HASAN sangat baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kal
dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian, dan baik dalam Mengurutkan bilangan
dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya
IRFAN sangat baik dalam Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan mengg
model konkret, dan baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan ha
sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian
KIKI baik dalam Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya, dan baik dalam
Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam k
sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
LUSI baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai d
dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian, dan cukup baik dalam Membaca dan menyajikan bi
cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret
NAVIES baik dalam Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunaka
NOVELIA baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sam
RIDWAN baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali samp
NURSIVA baik dalam Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunak
SAPUTRA baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sam
SHERA baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampa
100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian, dan baik dalam Menyelesaikan masalah penjum
dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
SHILVIA sangat baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil ka
SYAKILLA sangat baik dalam Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya, dan
dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian
TIFANI baik dalam Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan
konkret, dan baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali
dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian
TOMY baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai
WULAN sangat baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil ka
dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian, dan baik dalam Membaca dan menyaji
bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret
YULIA sangat baik dalam Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sa
dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan, dan baik dalam Mengurutkan bila
bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya
SBDP (KETRAMPILAN)
INPUT NILAI

NO No Induk
SISWA
ST1 ST2 ST3 ST4 ST1 ST2 ST3 ST4
1 181901001 FADIL 83 85 80
2 181901002 AKBAR 83 84 84
3 181901003 ALDI 82 80 79
4 181901004 ALIF 84 82 82
5 181901005 ALYA 87 86 88
6 181901006 ANNISA 81 79 82
7 181901007 ARSYA 84 83 83
8 181901008 CANDRA 79 79 81
9 181901009 CHELSY 83 83 80
10 181901010 DEVI 81 81 86
11 181901011 ESL 83 83 77
12 181901012 REZA 85 86 84
13 181901013 FATHIR 80 81 82
14 181901014 FERI 78 78 79
15 181901015 HASAN 88 90 82
16 181901016 IRFAN 81 80 85
17 192002023 KIKI 80 81 78
18 181901017 LUSI 84 75 76
19 181901018 NAVIES 83 83 81
20 181901019 NOVELIA 85 86 86
21 181901020 RIDWAN 81 82 79
22 181901021 NURSIVA 80 79 81
23 181901022 SAPUTRA 81 82 78
24 181901023 SHERA 86 86 82
25 181901024 SHILVIA 85 87 80
26 181901025 SYAKILLA 84 82 80
27 181901026 TIFANI 83 84 83
28 181901027 TOMY 84 84 82
29 181901028 WULAN 85 87 79
30 181901029 YULIA 82 84 80
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
INPUT NILAI KOMPETENSI DASAR HASI
menampil
membuat meragaka
kan pola membuat
Predikat
karya n gerak
irama hiasan NILAI
Nilai
imajinatif keseharia
TEMA 3 TEMA 4 dua dan
sederhana
n dan
dari bahan
melalui alam dan MAKSIMAL
tiga alam
lagu anak- buatan
dimensi dalam tari
anak
ST1 ST2 ST3 ST4 ST1 ST2 ST3 ST4 4.1 4.2 4.3 4.4 NILAI
85 80 83 85 85 83 B 85
84 84 83 84 84 84 B 84
80 79 82 80 80 80 B 82
82 82 84 82 82 83 B 84
86 88 87 86 86 87 B 88
79 82 81 79 79 80 B 82
83 83 84 83 83 83 B 84
79 81 79 79 79 80 B 81
83 80 83 83 83 82 B 83
81 86 81 81 81 82 B 86
83 77 83 83 83 82 B 83
86 84 85 86 86 85 B 86
81 82 80 81 81 81 B 82
78 79 78 78 78 78 B 79
90 82 88 90 90 88 A 90
80 85 81 80 80 82 B 85
81 78 80 81 81 80 B 81
83 76 84 75 83 80 B 84
83 81 83 83 83 83 B 83
86 86 85 86 86 86 B 86
82 79 81 82 82 81 B 82
79 81 80 79 79 80 B 81
82 78 81 82 82 81 B 82
86 82 86 86 86 85 B 86
87 80 85 87 87 85 B 87
82 80 84 82 82 82 B 84
84 83 83 84 84 84 B 84
84 82 84 84 84 84 B 84
87 79 85 87 87 85 B 87
84 80 82 84 84 83 B 84
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
NILAI NILAI MINIMAL

MAKSIMAL
baik 80 baik
baik 83 baik
baik 79 baik
baik 82 baik
sangat baik 86 baik
baik 79 baik
baik 83 baik
baik 79 baik
baik 80 baik
baik 81 baik
baik 77 baik
baik 84 baik
baik 80 baik
baik 78 baik
sangat baik 82 baik
baik 80 baik
baik 78 baik
baik 75 cukup baik
baik 81 baik
baik 85 baik
baik 79 baik
baik 79 baik
baik 78 baik
baik 82 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 83 baik
baik 82 baik
baik 79 baik
baik 80 baik
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga
dimensi
AKBAR baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak
ALDI baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua
dan tiga dimensi
ALIF baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua
dan tiga dimensi
ALYA sangat baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam meragakan gerak keseharian dan
alam dalam tari
ANNISA baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam
dalam tari
ARSYA baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam membuat karya imajinatif du
dan tiga dimensi
CANDRA baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana
CHELSY baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam membuat karya imajinatif
dua dan tiga dimensi
DEVI baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalu
lagu anak-anak
ESL baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua
dan tiga dimensi
REZA baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga
dimensi
FATHIR baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana
FERI baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui
lagu anak-anak
HASAN sangat baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua
dan tiga dimensi
IRFAN baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam
dalam tari
KIKI baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga
dimensi
LUSI baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan cukup baik dalam meragakan gerak
keseharian dan alam dalam tari
NAVIES baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam membuat karya imajinatif
NOVELIA baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana
RIDWAN baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua dan
tiga dimensi
NURSIVA baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam
dalam tari
SAPUTRA baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua dan
tiga dimensi
SHERA baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam membuat karya imajinatif
SHILVIA baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga
dimensi
SYAKILLA baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam membuat karya imajinatif
TIFANI baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga
dimensi
TOMY baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua
dan tiga dimensi
WULAN baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga
dimensi
YULIA baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga
dimensi
PJOK (KETRAMPILAN)
INPUT NILAI

NO No Induk
SISWA
ST1 ST2 ST3 ST4 ST1 ST2 ST3 ST4
1 181901001 FADIL 85 86 85 85
2 181901002 AKBAR 84 84 84 84
3 181901003 ALDI 80 81 80 80
4 181901004 ALIF 80 84 80 80
5 181901005 ALYA 90 83 90 80
6 181901006 ANNISA 80 79 80 79
7 181901007 ARSYA 83 84 83 83
8 181901008 CANDRA 78 78 78 78
9 181901009 CHELSY 85 82 85 80
10 181901010 DEVI 80 80 80 80
11 181901011 ESL 80 84 80 85
12 181901012 REZA 85 85 85 85
13 181901013 FATHIR 80 80 80 80
14 181901014 FERI 79 77 79 78
15 181901015 HASAN 90 89 90 90
16 181901016 IRFAN 80 80 80 80
17 192002023 KIKI 80 81 80 85
18 181901017 LUSI 80 83 80 85
19 181901018 NAVIES 80 82 80 80
20 181901019 NOVELIA 85 85 85 85
21 181901020 RIDWAN 84 81 84 83
22 181901021 NURSIVA 80 79 80 81
23 181901022 SAPUTRA 83 82 83 83
24 181901023 SHERA 85 85 85 85
25 181901024 SHILVIA 85 85 85 85
26 181901025 SYAKILLA 85 83 85 84
27 181901026 TIFANI 81 83 81 81
28 181901027 TOMY 84 84 84 84
29 181901028 WULAN 85 85 85 85
30 181901029 YULIA 85 86 85 85
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
INPUT NILAI KOMPETENSI DASAR HAS
Mempraktikk Mempraktikk Mempraktikk Mempraktikk
an variasi an variasi an variasi an prosedur
gerak dasar gerak dasar gerak dasar bergerak
Predikat
lokomotor non- manipulatif secara
sesuai lokomotor sesuai seimbang,
NILAI
Nilai
TEMA 3 TEMA 4 dengan sesuai dengan lentur, dan
konsep
tubuh, ruang,
dengan
konsep
konsep kuat dalam
tubuh, ruang, rangka
MAKSIMAL
usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan pengembang
keterhubunga usaha, dan keterhubunga an kebugaran
n dalam keterhubunga n dalam jasmani
berbagai n dalam berbagai melalui
bentuk berbagai bentuk permainan
ST1 ST2 ST3 ST4 ST1 ST2 ST3 ST4 4.1
permainan 4.2
bentuk 4.3 sederhana
permainan 4.4 NILAI
sederhana permainan sederhana dan atau
dan atau sederhana dan atau tradisional
tradisional dan atau tradisional
tradisional
86 85 85 85 86 85 85 B 86
84 85 84 84 84 85 84 B 85
81 80 80 80 81 80 80 B 81
84 90 80 81 84 90 84 B 90
83 85 90 84 83 85 86 B 90
79 79 80 79 79 79 79 B 80
84 84 83 83 84 84 84 B 84
78 80 78 78 78 80 79 B 80
82 83 85 82 82 83 83 B 85
80 81 80 80 80 81 80 B 81
84 84 80 83 84 84 83 B 84
85 85 85 85 85 85 85 B 85
80 80 80 80 80 80 80 B 80
77 78 79 78 77 78 78 B 79
89 90 90 90 89 90 90 A 90
80 80 80 80 80 80 80 B 80
81 79 80 82 81 79 81 B 82
83 83 80 83 83 83 82 B 83
82 83 80 81 82 83 82 B 83
85 85 85 85 85 85 85 B 85
81 80 84 83 81 80 82 B 84
79 78 80 80 79 78 79 B 80
82 81 83 83 82 81 82 B 83
85 85 85 85 85 85 85 B 85
85 85 85 85 85 85 85 B 85
83 80 85 84 83 80 83 B 85
83 85 81 82 83 85 83 B 85
84 85 84 84 84 85 84 B 85
85 85 85 85 85 85 85 B 85
86 89 85 85 86 89 86 B 89
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
NILAI NILAI MINIMAL

MAKSIMAL
baik 85 baik
baik 84 baik
baik 80 baik
sangat baik 80 baik
sangat baik 83 baik
baik 79 baik
baik 83 baik
baik 78 baik
baik 82 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 85 baik
baik 80 baik
baik 77 baik
sangat baik 89 sangat baik
baik 80 baik
baik 79 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 85 baik
baik 80 baik
baik 78 baik
baik 81 baik
baik 85 baik
baik 85 baik
baik 80 baik
baik 81 baik
baik 84 baik
baik 85 baik
sangat baik 85 baik
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik dalam Mempraktikkan variasi
gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
AKBAR baik dalam Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional
ALDI baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
ALIF sangat baik dalam Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
ALYA sangat baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
ANNISA baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional
ARSYA baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
CANDRA baik dalam Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
CHELSY baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
DEVI baik dalam Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
ESL baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
REZA baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
FATHIR baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
FERI baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
HASAN sangat baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dan sangat baik dalam Mempraktikkan
variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
IRFAN baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
KIKI baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik dalam Mempraktikkan
prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
LUSI baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
NAVIES baik dalam Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
NOVELIA baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
RIDWAN baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
NURSIVA baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
SAPUTRA baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
SHERA baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
SHILVIA baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
SYAKILLA baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
TIFANI baik dalam Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
TOMY baik dalam Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
WULAN baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
YULIA sangat baik dalam Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik dalam Mempraktikkan
variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
Bahasa dan Sastra Sunda (KETRAMPILAN)
INPUT NILAI KOMPETENSI
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
NAMA PANGGILAN
NO No Induk
SISWA PEL 1 PEL 2 PEL 3 PEL 4
2.4.1
1 181901001 FADIL 85 86 83 85 85
2 181901002 AKBAR 84 84 83 84 84
3 181901003 ALDI 81 81 82 80 81
4 181901004 ALIF 85 84 84 82 85
5 181901005 ALYA 85 85 85 88 85
6 181901006 ANNISA 79 79 81 79 79
7 181901007 ARSYA 83 84 84 83 83
8 181901008 CANDRA 79 78 79 79 79
9 181901009 CHELSY 83 82 83 83 83
10 181901010 DEVI 81 80 81 81 81
11 181901011 ESL 83 84 83 83 83
12 181901012 REZA 87 85 85 86 87
13 181901013 FATHIR 81 80 80 81 81
14 181901014 FERI 76 77 78 78 76
15 181901015 HASAN 89 89 88 90 89
16 181901016 IRFAN 80 80 81 80 80
17 192002023 KIKI 81 81 80 81 81
18 181901017 LUSI 83 83 84 83 83
19 181901018 NAVIES 83 82 83 83 83
20 181901019 NOVELIA 87 85 85 86 87
21 181901020 RIDWAN 82 81 81 82 82
22 181901021 NURSIVA 78 79 80 79 78
23 181901022 SAPUTRA 82 82 81 82 82
24 181901023 SHERA 86 85 86 86 86
25 181901024 SHILVIA 88 85 85 87 88
26 181901025 SYAKILLA 82 83 84 82 82
27 181901026 TIFANI 84 83 83 84 84
28 181901027 TOMY 84 84 84 84 84
29 181901028 WULAN 87 85 85 87 87
30 181901029 YULIA 85 86 90 90 85
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
Menceritakan isi Menceritakan isi Menuliskan isi
teks narasi teks narasi teks deskripsi
tentang kegiatan tentang tentang
Predikat
bermain di pelaksanaan pentingnya
lingkungan tugasku sehari- merawat
NILAI
Nilai
keluarga dan di hari lingkungan NILAI MINIMAL
lingkungan
sekitar
sekolah MAKSIMAL
2.4.2 2.4.3 2.4.4 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
86 83 85 85 B 86 baik 83 baik
84 83 84 84 B 84 baik 83 baik
81 82 80 81 B 82 baik 80 baik
84 84 82 84 B 85 baik 82 baik
79 81 79 80 B 81 baik 79 baik
84 84 83 84 B 84 baik 83 baik
78 79 79 79 B 79 baik 78 baik
82 83 83 83 B 83 baik 82 baik
80 81 81 81 B 81 baik 80 baik
84 83 83 83 B 84 baik 83 baik
85 85 86 86 B 87 baik 85 baik
80 80 81 81 B 81 baik 80 baik
89 88 90 89 A 90 sangat baik 88 sangat baik
80 81 80 80 B 81 baik 80 baik
81 80 81 81 B 81 baik 80 baik
83 84 83 83 B 84 baik 83 baik
82 83 83 83 B 83 baik 82 baik
85 85 86 86 B 87 baik 85 baik
81 81 82 82 B 82 baik 81 baik
79 80 79 79 B 80 baik 78 baik
82 81 82 82 B 82 baik 81 baik
85 86 86 86 B 86 baik 85 baik
83 84 82 83 B 84 baik 82 baik
83 83 84 84 B 84 baik 83 baik
84 84 84 84 B 84 baik 84 baik
85 85 87 86 B 87 baik 85 baik
86 90 90 88 A 90 sangat baik 85 baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang kegiatan bermain di lingkungan keluarga dan di lingkungan sekitar,
dan baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari
AKBAR baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam Menceritakan
isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari
ALDI baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari, dan baik dalam Menuliskan isi teks
deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah
ALIF baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam Menuliskan isi
teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah
ALYA sangat baik dalam Menuliskan isi teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah, dan baik dalam
Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
ANNISA baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari, dan baik dalam Melantunkan
teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
ARSYA baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang kegiatan bermain di lingkungan keluarga dan di lingkungan sekitar,
dan baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
CANDRA baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam
Menceritakan isi teks narasi tentang kegiatan bermain di lingkungan keluarga dan di lingkungan sekitar
CHELSY baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam Menceritakan
isi teks narasi tentang kegiatan bermain di lingkungan keluarga dan di lingkungan sekitar
DEVI baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam Menceritakan isi
teks narasi tentang kegiatan bermain di lingkungan keluarga dan di lingkungan sekitar
ESL baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang kegiatan bermain di lingkungan keluarga dan di lingkungan sekitar, dan
baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
REZA baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam Menceritakan
FATHIR baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam Menceritakan
FERI baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari, dan cukup baik dalam Melantunkan
HASAN sangat baik dalam Menuliskan isi teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah, dan sangat baik
dalam Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari
IRFAN baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari, dan baik dalam Melantunkan teks
pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
KIKI baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam Menceritakan isi
teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari
LUSI baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari, dan baik dalam Melantunkan teks
pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
NAVIES baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam Menceritakan
NOVELIA baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam
RIDWAN baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam
NURSIVA baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari, dan baik dalam Melantunkan
SAPUTRA baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam
Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari
SHERA baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam Menceritakan
SHILVIA sangat baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam
SYAKILLA baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari, dan baik dalam Melantunkan
TIFANI baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam Menceritakan
TOMY baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
WULAN baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam
YULIA sangat baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari, dan baik dalam
Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
(KETRAMPILAN)
KOMPETENSI DASAR
0 0 0 0 0
Nilai
No NAMA PANGGILAN
NO Induk
SISWA
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5
1 181901FADIL ###
2 181901AKBAR ###
3 181901ALDI ###
4 181901ALIF ###
5 181901ALYA ###
6 181901ANNISA ###
7 181901ARSYA ###
8 181901CANDRA ###
9 181901CHELSY ###
10 181901DEVI ###
11 181901ESL ###
12 181901REZA ###
13 181901FATHIR ###
14 181901FERI ###
15 181901HASAN ###
16 181901IRFAN ###
17 192002KIKI ###
18 181901LUSI ###
19 181901NAVIES ###
20 181901NOVELIA ###
21 181901RIDWAN ###
22 181901NURSIVA ###
23 181901SAPUTRA ###
24 181901SHERA ###
25 181901SHILVIA ###
26 181901SYAKILLA ###
27 181901TIFANI ###
28 181901TOMY ###
29 181901WULAN ###
30 181901YULIA ###
31 0 0 ###
32 0 0 ###
33 0 0 ###
34 0 0 ###
35 0 0 ###
36 0 0 ###
37 0 0 ###
38 0 0 ###
39 0 0 ###
40 0 0 ###
41 0 0 ###
42 0 0 ###
43 0 0 ###
44 0 0 ###
45 0 0 ###
46 0 0 ###
47 0 0 ###
48 0 0 ###
49 0 0 ###
50 0 0 ###
HASIL
Predikat
NILAI NILAI MINIMAL

MAKSIMAL
perlu perlu
### 0 bimbingan 0 bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
### 0 perlu 0 perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
lembaga Anda
(KETRAMPILAN)
KOMPETENSI DASAR
0 0 0 0 0
Predikat
Nilai
No NAMA PANGGILAN
NO Induk
SISWA
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5
1 181901FADIL ### ###
2 181901AKBAR ### ###
3 181901ALDI ### ###
4 181901ALIF ### ###
5 181901ALYA ### ###
6 181901ANNISA ### ###
7 181901ARSYA ### ###
8 181901CANDRA ### ###

9 181901CHELSY ### ###
10 181901DEVI ### ###
11 181901ESL ### ###
12 181901REZA ### ###
13 181901FATHIR ### ###
14 181901FERI ### ###
15 181901HASAN ### ###
16 181901IRFAN ### ###
17 192002KIKI ### ###
18 181901LUSI ### ###
19 181901NAVIES ### ###

20 181901NOVELIA ### ###
21 181901RIDWAN ### ###
22 181901NURSIVA ### ###
23 181901SAPUTRA ### ###
24 181901SHERA ### ###
25 181901SHILVIA ### ###
26 181901SYAKILLA ### ###
27 181901TIFANI ### ###
28 181901TOMY ### ###
29 181901WULAN ### ###
30 181901YULIA ### ###

31 0 0 ### ###
32 0 0 ### ###
33 0 0 ### ###
34 0 0 ### ###
35 0 0 ### ###
36 0 0 ### ###
37 0 0 ### ###
38 0 0 ### ###
39 0 0 ### ###
40 0 0 ### ###
41 0 0 ### ###
42 0 0 ### ###
43 0 0 ### ###
44 0 0 ### ###
45 0 0 ### ###
46 0 0 ### ###
47 0 0 ### ###
48 0 0 ### ###
49 0 0 ### ###
50 0 0 ### ###
HASIL
NILAI NILAI MINIMAL

MAKSIMAL
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 bimbingan 0 bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
lembaga Anda
REKAP
NO No Induk NAMA SISWA Spiritual (K1) Sosial (K2)
1 2 3 4 5
Ananda FADIL baik dalam Ananda FADIL baik
ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
melakukan kegiatan, percaya diri,
181901001
1 / 0114538473
ACHMAD DHIA FADHILA toleransi dalam beribadah,
Ananda AKBAR baik dalam Ananda AKBAR baik

181901002
2 / 0124866759
AKBAR MAULANA AZIM toleransi dalam beribadah,
KEPALA Ananda ALDI baik dalam Ananda ALDI baik dalam

SEKOLAH ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
TTD melakukan kegiatan, diri,
181901003
3 / 0116658829
ALDI NANDA KUSUMA toleransi dalam beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda ALIF baik dalam Ananda ALIF baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
melakukan kegiatan, diri,
181901004
4 / 0112117573
ALIF MAULANA FAHREZI toleransi dalam beribadah,
Ananda ALYA baik dalam Ananda ALYA baik
181901005
5 / 0119034865
ALYA MA'ARIFA toleransi dalam beribadah,
Ananda ANNISA baik dalam Ananda ANNISA baik

181901006
6 / 0116677283
ANNISA SABRINA PUTRI toleransi dalam beribadah,
Ananda ARSYA baik dalam Ananda ARSYA baik

181901007
7 / 0124488545
ARSYA DARMA GUSTI toleransi dalam beribadah,
Ananda CANDRA baik Ananda CANDRA baik

dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
181901008
8 / 0111233800
CANDRA CAHYANA toleransi dalam beribadah,
Ananda CHELSY baik dalam Ananda CHELSY baik

181901009
9 / 0117345029
CHELSY VIOLETA PURNAMA toleransi dalam beribadah,
KEPALA SEKOLAH
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si

KEPALA SEKOLAH Ananda DEVI baik dalam Ananda DEVI baik dalam
181901010
10 Drs.
/ 0128826202 H. FATCHURROCHIM,
DEVI RAHMAWATI M.Si toleransi dalam beribadah,
KEPALA SEKOLAH Ananda ESL baik dalam Ananda ESL baik dalam
181901011
11 Drs. H. FATCHURROCHIM,
/ 0113658827
ESL ROHMATUN HASANAH M.Si toleransi dalam beribadah,
KEPALA SEKOLAH Ananda REZA baik dalam Ananda REZA baik

181901012
12 Drs.
FAHREZA DANURWENDA M.Si toleransi dalam beribadah,
KEPALA SEKOLAH Ananda FATHIR baik dalam Ananda FATHIR baik

181901013
13 Drs.MUKHTAR
/ 0116603716
FATHIR H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda FERI baik dalam Ananda FERI baik dalam
181901014
14 Drs.
FERI RYAN SAPUTRA M.Si toleransi dalam beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
TTD
DRS.
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda HASAN baik dalam Ananda HASAN baik
SEKOLAH ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
TTD melakukan kegiatan, percaya diri,
181901015
15 Drs.
HASAN SURYANA M.Si toleransi dalam beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda IRFAN baik dalam Ananda IRFAN baik

181901016
16 / 0123550407
IRFAN WAHYUDIN toleransi dalam beribadah,
KEPALA Ananda KIKI baik dalam Ananda KIKI baik dalam

192002023
17 / 0123622493
KIKI DWI AMELIA toleransi dalam beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA Ananda LUSI baik dalam Ananda LUSI baik dalam

181901017
18 / 0114816638
LUSIANA DEWI toleransi dalam beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA Ananda NAVIES baik dalam Ananda NAVIES baik

SEKOLAH ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
181901018
19 NAVIES MUGHNILLABIB MUMTAZ toleransi dalam beribadah,
/ 0113676502
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda NOVELIA baik Ananda NOVELIA baik
181901019
20 / 0112549544
NOVELIA ENGGAR KINASIH toleransi dalam beribadah,
Ananda RIDWAN baik Ananda RIDWAN baik

181901020
21 / 0111878562
NUR RIDWAN toleransi dalam beribadah,
Ananda NURSIVA baik Ananda NURSIVA baik

181901021
22 / 0128218967
NURSIVA RAMADHANI toleransi dalam beribadah,
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda SAPUTRA baik Ananda SAPUTRA baik
SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
181901022
23 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,
/ 0105845961
SAPUTRA
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda SHERA baik dalam Ananda SHERA baik
181901023
24 Drs.
Drs.
/ 0114203350 H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
SHERA FAISYA RIVANI M.Si
M.Si toleransi dalam beribadah,
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda SHILVIA baik dalam Ananda SHILVIA baik
181901024
25 Drs.
Drs.
/ 0111586341 H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
SHILVIA ANASTASYA M.Si
KEPALA
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda SYAKILLA baik Ananda SYAKILLA baik
SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
181901025
26 Drs.
Drs.H.
/ 0119876433
SYAKILLA H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
LULU FAUZIAH M.Si
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda TIFANI baik dalam Ananda TIFANI baik
181901026
27 Drs.
Drs.
/ 0111739513 H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
TIFANI AFIFAH DESRIANI M.Si
KEPALA SEKOLAH Ananda TOMY baik dalam Ananda TOMY baik

181901027
28 Drs.
/ 0115812112
TOMY H. FATCHURROCHIM,
ADITIA NURRIZQI M.Si toleransi dalam beribadah,
KEPALA SEKOLAH Ananda WULAN baik dalam Ananda WULAN baik

181901028
29 Drs.
WULAN CAHYANINGRUM M.Si toleransi dalam beribadah,
KEPALA SEKOLAH

KEPALA SEKOLAH Ananda YULIA baik dalam Ananda YULIA baik
181901029
30 Drs.
YULIA NUR ANISAH M.Si toleransi dalam beribadah,
Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

31 0/0 0 toleransi dalam beribadah,
KEPALA SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

32 0/0 0 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,




toleransi dalam beribadah,
37 0/0 0

38 0/0 0 melakukan kegiatan, diri,
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH






KEPALA SEKOLAH





AGAMA PPKn BIN Mat
Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi
kat kat kat kat
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
FADIL sangat baik FADIL baik dalam FADIL baik dalam
dalam memahami sikap Memahami makna Menguraikan
kerja sama dan saling bersatu dalam kosakata dan
tolong menolong, dan keberagaman di konsep tentang
baik dalam mengetahui sekolah, dan baik keragaman benda
85 B huruf hijaiyyah 83 B dalam 85 B berdasarkan bentuk 81 B
bersambung sesuai Mengidentifikasi dan wujudnya
dengan makharijul aturan dan tata dalam bahasa
huruf tertib yang berlaku Indonesia atau
di sekolah bahasa daerah
melalui teks tulis,
lisan, visual,
AKBAR baik dalam AKBAR baik dalam AKBAR
dan/atau baik dalam
eksplorasi
memahami doa Mengidentifikasi Merinci ungkapan,
lingkungan., dan
sebelum dan sesudah aturan dan tata ajakan, perintah,
baik dalam Merinci
wudu, dan baik dalam tertib yang berlaku penolakan yang
ungkapan, ajakan,
memahami Hadis yang di sekolah, dan baik terdapat
perintah, dalam teks
penolakan
84 B terkait dengan perilaku 85 B dalam Memahami 84 B cerita atau
yang terdapatlagu 81 B
hidup bersih dan sehat makna bersatu yang
dalam teks cerita
dalam menggambarkan
atau lagu yang
keberagaman di sikap hidup rukun
menggambarkan
sekolah sikap hidup rukun
ALDI baik dalam ALDI baik dalam ALDI baik dalam

memahami Hadis yang Mengidentifikasi Menenetukan
terkait dengan perilaku hubungan antara kosakata dan
hidup bersih dan sehat, simbol dan sila-sila konsep tentang
dan baik dalam Pancasila dalam lingkungan sehat
81 B mengetahui huruf 77 B lambang negara 80 B dan lingkungan 79 B
hijaiyyah bersambung “Garuda Pancasila”, tidak sehat di
sesuai dengan dan cukup baik lingkungan sekitar
makharijul huruf dalam serta cara menjaga
Mengidentifikasi kesehatan
aturan dan tata lingkungan dalam
tertib yang berlaku Bahasa Indonesia
ALIF sangat baik dalam ALIF baik dalam
di sekolah ALIF
atau baik
bahasadalam
daerah
memahami doa Mengidentifikasi Merinci ungkapan,
melalui teks tulis,
sebelum dan sesudah aturan dan tata ajakan, perintah,
lisan, visual,
wudu, dan baik dalam tertib yang berlaku penolakan yang
dan/atau eksplorasi
mengetahui huruf di sekolah, dan baik terdapat
lingkungan, dan teks
dalam
85 B hijaiyyah bersambung 83 B dalam 84 B cerita atau lagu
baik dalam Merinci 81 B
sesuai dengan Mengidentifikasi yang
ungkapan, ajakan,
makharijul huruf jenis-jenis menggambarkan
perintah, penolakan
keberagaman sikap hidup rukun,
yang terdapat
karakteristik dan
dalam teksdalam
baik cerita
individu di sekolah Menenetukan
atau lagu yang
kosakata dan
menggambarkan
konsep tentang
sikap hidup rukun
lingkungan sehat
dan lingkungan
tidak sehat di
lingkungan sekitar
serta cara menjaga
ALYA sangat baik dalam ALYA baik dalam ALYA baik dalam
memahami kisah Mengidentifikasi Merinci ungkapan,
keteladanan Nabi jenis-jenis ajakan, perintah,
Muhammad saw., dan keberagaman penolakan yang
baik dalam memahami karakteristik terdapat dalam teks
84 B Hadis yang terkait 83 B individu di sekolah, 86 B cerita atau lagu 81 B
dengan perilaku hidup dan baik dalam yang
bersih dan sehat Memahami makna menggambarkan
bersatu dalam sikap hidup rukun,
keberagaman di dan baik dalam
sekolah Menguraikan
kosakata dan
ANNISA baik dalam ANNISA baik dalam ANNISA baik dalam
konsep tentang
memahami kisah Mengidentifikasi Merinci
keragaman ungkapan,
benda
keteladanan Nabi hubungan antara ajakan, perintah,
berdasarkan bentuk
Muhammad saw., dan simbol dan sila-sila penolakan
dan wujudnyayang
baik dalam mengetahui Pancasila dalam terdapat dalam teks
dalam bahasa
79 B huruf hijaiyyah 79 B lambang negara 79 B cerita atau lagu
Indonesia atau 82 B
bersambung sesuai “Garuda Pancasila” yang
bahasa daerah
dengan makharijul menggambarkan
melalui teks tulis,
huruf sikap
lisan, hidup
visual,rukun
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
ARSYA baik dalam ARSYA baik dalam ARSYA baik dalam
memahami Hadis yang Mengidentifikasi Merinci ungkapan,
terkait dengan perilaku aturan dan tata ajakan, perintah,
hidup bersih dan sehat, tertib yang berlaku penolakan yang
dan baik dalam di sekolah, dan terdapat dalam teks
83 B memahami makna al- 77 B cukup baik dalam 83 B cerita atau lagu 82 B
Asmau alHusna: al- Mengidentifikasi yang
Quddus, as-Salam, dan hubungan antara menggambarkan
al-Khaliq simbol dan sila-sila sikap hidup rukun
Pancasila dalam
lambang negara
“Garuda Pancasila”
CANDRA baik dalam CANDRA baik CANDRA baik
mengetahui huruf dalam dalam Merinci
hijaiyyah bersambung Mengidentifikasi ungkapan, ajakan,
sesuai dengan hubungan antara perintah, penolakan
makharijul huruf, dan simbol dan sila-sila yang terdapat
79 B baik dalam memahami 76 C Pancasila dalam 79 B dalam teks cerita 79 B
Hadis yang terkait lambang negara atau lagu yang
dengan perilaku hidup “Garuda Pancasila”, menggambarkan
bersih dan sehat dan cukup baik sikap hidup rukun
dalam
Mengidentifikasi
aturan dan tata
CHELSY baik dalam CHELSY baikberlaku
tertib yang dalam CHELSY baik dalam
memahami makna al- Memahami
di sekolah makna Merinci ungkapan,
Asmau alHusna: al- bersatu dalam ajakan, perintah,
Quddus, as-Salam, dan keberagaman di penolakan yang
al-Khaliq, dan baik sekolah, dan baik terdapat dalam teks
83 B dalam memahami Hadis 84 B dalam 83 B cerita atau lagu 81 B
yang terkait dengan Mengidentifikasi yang
perilaku hidup bersih hubungan antara menggambarkan
dan sehat simbol dan sila-sila sikap hidup rukun
Pancasila dalam
lambang negara
DEVI baik dalam DEVI baik dalam DEVI baik dalam
mengetahui huruf Mengidentifikasi Merinci ungkapan,
hijaiyyah bersambung aturan dan tata ajakan, perintah,
sesuai dengan tertib yang berlaku penolakan yang
makharijul huruf, dan di sekolah, dan terdapat dalam teks
81 B baik dalam memahami 77 B cukup baik dalam 81 B cerita atau lagu 81 B
Hadis yang terkait Memahami makna yang
dengan perilaku hidup bersatu dalam menggambarkan
bersih dan sehat keberagaman di sikap hidup rukun
sekolah
ESL baik dalam ESL baik dalam ESL baik dalam

mengetahui huruf Mengidentifikasi Merinci ungkapan,
hijaiyyah bersambung jenis-jenis ajakan, perintah,
sesuai dengan keberagaman penolakan yang
makharijul huruf, dan karakteristik terdapat dalam teks
83 B baik dalam memahami 85 B individu di sekolah, 81 B cerita atau lagu 85 B
kisah keteladanan Nabi dan baik dalam yang
Muhammad saw. Mengidentifikasi menggambarkan
aturan dan tata sikap hidup rukun,
tertib yang berlaku dan baik dalam
di sekolah Menenetukan
kosakata dan
REZA baik dalam REZA baik dalam REZA
konsep baik dalam
tentang
memahami Hadis yang Mengidentifikasi Merinci ungkapan,
lingkungan sehat
terkait dengan perilaku hubungan antara ajakan, perintah,
dan lingkungan
hidup bersih dan sehat, simbol dan sila-sila penolakan
tidak sehatyang
di
dan baik dalam Pancasila dalam terdapat
lingkungan dalam teks
sekitar
87 B mengetahui huruf 85 B lambang negara 83 B cerita atau lagu
serta cara menjaga 80 B
hijaiyyah bersambung “Garuda Pancasila”, yang
kesehatan
sesuai dengan dan baik dalam menggambarkan
lingkungan dalam
makharijul huruf Mengidentifikasi sikap
Bahasa hidup rukun,
Indonesia
jenis-jenis dan
atau baik
bahasadalam
daerah
keberagaman Menguraikan
melalui teks tulis,
karakteristik kosakata
lisan, dan
visual,
FATHIR baik dalam FATHIR
individubaik dalam
di sekolah FATHIR baik dalam
konsep tentang
memahami makna al- Mengidentifikasi dan/atau
Merinci eksplorasi
ungkapan,
keragaman
lingkungan benda
Asmau alHusna: al- jenis-jenis ajakan, perintah,
berdasarkan bentuk
Quddus, as-Salam, dan keberagaman penolakan
dan wujudnya yang
al-Khaliq, dan baik karakteristik terdapat dalam teks
dalam bahasa
81 B dalam memahami Hadis 77 B individu di sekolah, 81 B cerita atau lagu
Indonesia atau 81 B
yang terkait dengan dan cukup baik yang
bahasa daerah
perilaku hidup bersih dalam menggambarkan
melalui teks tulis,
dan sehat Mengidentifikasi sikap
lisan, hidup
visual,rukun
hubungan antara dan/atau eksplorasi
simbol dan sila-sila lingkungan.
Pancasila dalam
FERI baik dalam FERI baik negara
lambang dalam FERI baik dalam
mengetahui huruf Mengidentifikasi
“Garuda Pancasila” Merinci ungkapan,
hijaiyyah bersambung jenis-jenis ajakan, perintah,
sesuai dengan keberagaman penolakan yang
makharijul huruf, dan karakteristik terdapat dalam teks
76 C cukup baik dalam 78 B individu di sekolah, 78 B cerita atau lagu 83 B
memahami Hadis yang dan baik dalam yang
terkait dengan perilaku Mengidentifikasi menggambarkan
hidup bersih dan sehat hubungan antara sikap hidup rukun,
simbol dan sila-sila dan baik dalam
Pancasila dalam Menguraikan
lambang negara kosakata dan
“Garuda Pancasila” konsep tentang
keragaman benda
berdasarkan bentuk
dan wujudnya
dalam bahasa
Indonesia atau
bahasa daerah
HASAN sangat baik HASAN sangat baik HASAN sangat baik
dalam memahami doa dalam dalam Merinci
sebelum dan sesudah Mengidentifikasi ungkapan, ajakan,
wudu, dan baik dalam jenis-jenis perintah, penolakan
memahami Hadis yang keberagaman yang terdapat
89 A terkait dengan perilaku 89 A karakteristik 90 A dalam teks cerita 86 B
hidup bersih dan sehat individu di sekolah, atau lagu yang
dan sangat baik menggambarkan
dalam sikap hidup rukun
Mengidentifikasi
hubungan antara
simbol dan sila-sila
IRFAN baik dalam IRFAN baikdalam
Pancasila dalam IRFAN cukup baik
lambang negara dalam Merinci
hijaiyyah bersambung aturan
“Garudadan tata
Pancasila” ungkapan, ajakan,
sesuai dengan tertib yang berlaku perintah, penolakan
makharijul huruf, dan di sekolah, dan baik yang terdapat
80 B baik dalam memahami 78 B dalam 76 C dalam teks cerita 84 B
Hadis yang terkait Mengidentifikasi atau lagu yang
dengan perilaku hidup hubungan antara menggambarkan
bersih dan sehat simbol dan sila-sila sikap hidup rukun,
Pancasila dalam dan cukup baik
lambang negara dalam Menentukan
“Garuda Pancasila” kosakata dan
KIKI baik dalam KIKI baik dalam KIKI baiktentang
konsep dalam
mengetahui huruf Memahami makna Menentukan
lingkungan
hijaiyyah bersambung bersatu dalam kosakata
geografis,dan
sesuai dengan keberagaman di konsep
kehidupantentang
makharijul huruf, dan sekolah, dan baik lingkungan
ekonomi, sosial dan
81 B baik dalam memahami 81 B dalam 83 B geografis,
budaya di 83 B
doa sebelum dan Mengidentifikasi kehidupan
lingkungan sekitar
sesudah wudu aturan dan tata ekonomi,
dalam bahasasosial dan
tertib yang berlaku budaya
Indonesia di atau
di sekolah lingkungan
bahasa daerah sekitar
dalam bahasa
melalui teks tulis,
Indonesia
lisan, atau
visual,
LUSI baik dalam LUSI baik dalam LUSI
bahasabaik dalam
daerah
mengetahui huruf Mengidentifikasi dan/atau
Merinci eksplorasi
ungkapan,
melalui teks
lingkungan. tulis,
hijaiyyah bersambung hubungan antara ajakan, perintah,
lisan, visual,
sesuai dengan simbol dan sila-sila penolakan yang
dan/atau eksplorasi
makharijul huruf Pancasila dalam terdapat
lingkungan., danteks
dalam
79 B 79 B lambang negara 83 B cerita atau lagu
baik dalam 77 B
“Garuda Pancasila”, yang
Menguraikan
dan baik dalam menggambarkan
kosakata dan
Mengidentifikasi sikap
konsep hidup rukun
tentang
jenis-jenis keragaman benda
keberagaman berdasarkan bentuk
karakteristik dan wujudnya
NAVIES baik dalam NAVIES
individubaik dalam
di sekolah NAVIES baik dalam
memahami makna al- Mengidentifikasi dalam
Merincibahasa
ungkapan,
Asmau alHusna: al- aturan dan tata Indonesia atau
ajakan, perintah,
Quddus, as-Salam, dan tertib yang berlaku bahasa daerah
penolakan yang
al-Khaliq, dan baik di sekolah, dan baik melalui
terdapatteks
dalamtulis,
teks
dalam memahami Hadis 83 dalam lisan, visual,
cerita atau lagu
83 B B 80 B dan/atau eksplorasi 82 B
yang terkait dengan Mengidentifikasi yang
perilaku hidup bersih hubungan antara lingkungan.
menggambarkan
dan sehat simbol dan sila-sila sikap hidup rukun
Pancasila dalam
lambang negara
NOVELIA baik dalam NOVELIA baik NOVELIA baik
memahami Hadis yang dalam dalam Menguraikan
terkait dengan perilaku Mengidentifikasi kosakata dan
hidup bersih dan sehat, aturan dan tata konsep tentang
dan baik dalam tertib yang berlaku keragaman benda
87 B mengetahui huruf 85 B di sekolah, dan baik 86 B berdasarkan bentuk 82 B
hijaiyyah bersambung dalam dan wujudnya
sesuai dengan Mengidentifikasi dalam bahasa
makharijul huruf hubungan antara Indonesia atau
simbol dan sila-sila bahasa daerah
Pancasila dalam melalui teks tulis,
lambang negara lisan, visual,
RIDWAN baik dalam RIDWAN baik
“Garuda Pancasila” RIDWAN
dan/ataubaik
eksplorasi
lingkungan., dan
hijaiyyah bersambung Mengidentifikasi ungkapan,
baik dalamajakan,
Merinci
sesuai dengan hubungan antara perintah,
ungkapan,penolakan
ajakan,
perintah, penolakan
82 B baik dalam memahami 78 B Pancasila dalam 82 B dalam teks cerita
yang terdapat 80 B
Hadis yang terkait lambang negara atau
dalamlagu
teksyang
cerita
dengan perilaku hidup “Garuda Pancasila” menggambarkan
atau lagu yang
bersih dan sehat sikap hidup rukun
menggambarkan
sikap hidup rukun
NURSIVA baik dalam NURSIVA baik NURSIVA baik

mengetahui huruf dalam Memahami dalam Merinci
hijaiyyah bersambung makna bersatu ungkapan, ajakan,
sesuai dengan dalam perintah, penolakan
makharijul huruf, dan keberagaman di yang terdapat
78 B baik dalam memahami 79 B sekolah, dan baik 79 B dalam teks cerita 80 B
Hadis yang terkait dalam atau lagu yang
dengan perilaku hidup Mengidentifikasi menggambarkan
bersih dan sehat hubungan antara sikap hidup rukun
simbol dan sila-sila
Pancasila dalam
lambang negara
SAPUTRA baik dalam SAPUTRA baik
“Garuda Pancasila” SAPUTRA baik
hijaiyyah bersambung Mengidentifikasi ungkapan, ajakan,
sesuai dengan hubungan antara perintah, penolakan
82 B baik dalam memahami 77 B Pancasila dalam 82 B dalam teks cerita 79 B
makna al-Asmau lambang negara atau lagu yang
alHusna: al-Quddus, as- “Garuda Pancasila”, menggambarkan
Salam, dan al-Khaliq dan cukup baik sikap hidup rukun
dalam
Mengidentifikasi
aturan dan tata
SHERA baik dalam SHERA baikberlaku
tertib yang dalam SHERA baik dalam
di sekolah Merinci ungkapan,
hijaiyyah bersambung hubungan antara ajakan, perintah,
sesuai dengan simbol dan sila-sila penolakan yang
makharijul huruf, dan Pancasila dalam terdapat dalam teks
86 B baik dalam memahami 85 B lambang negara 86 B cerita atau lagu 81 B
Hadis yang terkait “Garuda Pancasila” yang
dengan perilaku hidup menggambarkan
bersih dan sehat sikap hidup rukun
SHILVIA sangat baik SHILVIA baik dalam SHILVIA sangat baik
dalam memahami Hadis Memahami makna dalam Menguraikan
yang terkait dengan bersatu dalam kosakata dan
perilaku hidup bersih keberagaman di konsep tentang
dan sehat, dan baik sekolah, dan baik keragaman benda
88 A dalam memahami sikap 86 B dalam 87 B berdasarkan bentuk 83 B
kerja sama dan saling Mengidentifikasi dan wujudnya
tolong menolong aturan dan tata dalam bahasa
tertib yang berlaku Indonesia atau
melalui teks tulis,
lisan, visual,
SYAKILLA baik dalam SYAKILLA baik SYAKILLA
dan/atau baik
eksplorasi
memahami Hadis yang dalam Memahami dalam Menguraikan
lingkungan., dan
terkait dengan perilaku makna bersatu kosakata
baik dalam danMerinci
hidup bersih dan sehat, dalam konsep
ungkapan,tentang
ajakan,
dan baik dalam keberagaman di keragaman benda
perintah, penolakan
82 B memahami doa 84 B sekolah, dan baik 82 B berdasarkan
yang terdapatbentuk 81 B
sebelum dan sesudah dalam dan
dalamwujudnya
teks cerita
wudu Mengidentifikasi dalam bahasa
atau lagu yang
hubungan antara Indonesia atau
menggambarkan
simbol dan sila-sila bahasa daerah
sikap hidup rukun
Pancasila dalam melalui teks tulis,
lambang negara lisan, visual,
TIFANI sangat baik TIFANI
“Garudabaik dalam
Pancasila” TIFANI
dan/atau baik dalam
eksplorasi
dalam memahami Memahami makna Menguraikan
lingkungan., dan
makna al-Asmau bersatu dalam kosakata
alHusna: al-Quddus, as- keberagaman di konsep
ungkapan,tentang
ajakan,
Salam, dan al-Khaliq, sekolah, dan baik keragaman benda
perintah, penolakan
84 B dan baik dalam 83 B dalam 83 B berdasarkan
memahami sikap kerja Mengidentifikasi dan
dalamwujudnya
teks cerita
sama dan saling tolong aturan dan tata dalam bahasa
atau lagu yang
menolong tertib yang berlaku Indonesia atau
menggambarkan
sikap hidup rukun
melalui teks tulis,
lisan, visual,
TOMY baik dalam TOMY baik dalam TOMY
dan/ataubaikeksplorasi
dalam
mengetahui huruf Mengidentifikasi Menguraikan
lingkungan., dan
hijaiyyah bersambung aturan dan tata kosakata
sesuai dengan tertib yang berlaku konsep tentang
ungkapan, ajakan,
makharijul huruf di sekolah, dan baik keragaman benda
perintah, penolakan
84 B 83 B dalam 84 B berdasarkan
Mengidentifikasi dan
dalamwujudnya
teks cerita
jenis-jenis dalam bahasa
atau lagu yang
keberagaman Indonesia atau
menggambarkan
karakteristik bahasa daerah
sikap hidup rukun
individu di sekolah melalui teks tulis,
lisan, visual,
WULAN sangat baik WULAN baik dalam WULAN
dan/ataubaik dalam
eksplorasi
dalam mengetahui Mengidentifikasi Menguraikan
lingkungan., dan
huruf hijaiyyah hubungan antara kosakata
bersambung sesuai simbol dan sila-sila konsep
ungkapan,tentang
ajakan,
dengan makharijul Pancasila dalam keragaman benda
perintah, penolakan
87 B huruf, dan baik dalam 85 B lambang negara 87 B berdasarkan
memahami Hadis yang “Garuda Pancasila” dan
dalamwujudnya
teks cerita
terkait dengan perilaku dalam bahasa
atau lagu yang
hidup bersih dan sehat Indonesia atau
menggambarkan
bahasa daerah
sikap hidup rukun
melalui teks tulis,
lisan, visual,
dan/atau eksplorasi
lingkungan., dan
baik dalam Merinci
ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan
yang terdapat
dalam teks cerita
YULIA sangat baik YULIA baik dalam YULIA baik dalam
dalam memahami doa Mengidentifikasi Menguraikan
sebelum dan sesudah aturan dan tata kosakata dan
wudu, dan baik dalam tertib yang berlaku konsep tentang
memahami sikap kerja di sekolah, dan baik keragaman benda
85 B sama dan saling tolong 81 B dalam 84 B berdasarkan bentuk 87 B
menolong Mengidentifikasi dan wujudnya
hubungan antara dalam bahasa
simbol dan sila-sila Indonesia atau
Pancasila dalam bahasa daerah
lambang negara melalui teks tulis,
“Garuda Pancasila” lisan, visual,
dan/atau eksplorasi
lingkungan., dan
baik dalam Merinci
ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan
### ### ### ### ### ### yang terdapat ### ###
dalam teks cerita
atau lagu yang
menggambarkan
sikap hidup rukun
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###

KI3 (Pengetahuan)
Mat SBdP PJOK BD
Predi Predi Predi

Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai
kat kat kat
17 24 25 26 27 28 29 30 31
FADIL baik dalam FADIL baik dalam FADIL baik dalam
Menjelaskan makna mengenal gerak Memahami variasi
bilangan cacah dan keseharian dan gerak dasar
menentukan alam dalam tari, manipulatif sesuai
lambangnya dan baik dalam dengan konsep
berdasarkan nilai 84 B mengenal karya 81 B tubuh, ruang, 82 B
tempat dengan imajinatif dua dan usaha, dan
menggunakan tiga dimensi keterhubungan
model konkret serta dalam berbagai
cara membacanya, bentuk permainan
dan baik dalam sederhana dan atau
Menjelaskan dan tradisional, dan
AKBAR baik dalam
melakukan AKBAR baik dalam AKBAR baik dalam
baik dalam
Menjelaskan
penjumlahan makna
dan mengenal gerak Memahami
Memahami variasi
variasi
bilangan cacah dan
pengurangan keseharian dan gerak
gerak dasar
dasar non-
non-
menentukan
bilangan yang alam dalam tari, lokomotor
lokomotor sesuai
sesuai
lambangnya
melibatkan dan baik dalam dengan
dengan konsep
konsep
berdasarkan
bilangan cacahnilai 83 B mengenal karya 82 B tubuh,
tubuh, ruang,
ruang, 83 B
tempat dengan
sampai dengan 999 imajinatif dua dan usaha,
usaha, dan
dan
menggunakan
dalam kehidupan tiga dimensi keterhubungan
keterhubungan
model konkret
sehari-hari sertaserta dalam
dalam berbagai
berbagai
cara membacanya,
mengaitkan bentuk
bentuk permainan
permainan
dan baik dalam
penjumlahan dan sederhana
sederhana dan
dan atau
atau
Membandingkan
pengurangan tradisional,
tradisional dan
ALDIbilangan
dua baik dalam
cacah ALDI baik dalam ALDI baik
baik dalamdalam
Menjelaskan makna mengenal karya Memahami
Memahami
bilangan cacah dan imajinatif dua dan bergerak
bergerak secara
secara
menentukan tiga dimensi, dan seimbang,
seimbang, lentur,
lentur,
lambangnya baik dalam dan
dan kuat
kuat dalam
dalam
berdasarkan nilai 82 B mengenal gerak 80 B rangka
rangka 80 B
tempat dengan keseharian dan pengembangan
pengembangan
menggunakan alam dalam tari kebugaran
kebugaran jasmani
jasmani
model konkret serta melalui
melalui permainan
permainan
cara membacanya, sederhana
sederhana dan
dan atau
atau
dan cukup baik tradisional,
tradisional dan
dalam Menjelaskan baik dalam
ALIF baik dalam
dan melakukan ALIF baik dalam ALIF baik dalam
Memahami variasi
Menjelaskan
penjumlahan makna
dan mengenal pola Memahami
gerak dasar variasi
non-
bilangan cacah dan
pengurangan irama sederhana gerak dasarsesuai
lokomotor
menentukan
bilangan yang melalui lagu anak- manipulatif
dengan konsep sesuai
lambangnya
melibatkan anak, dan baik dengan konsep
tubuh, ruang,
berdasarkan
bilangan cacahnilai 86 B dalam mengenal 81 B tubuh, ruang,
usaha, dan 82 B
tempat dengan
sampai dengan 999 karya imajinatif dua usaha, dan
keterhubungan
menggunakan
dalam kehidupan dan tiga dimensi keterhubungan
dalam berbagai
model konkret
sehari-hari sertaserta dalam
bentukberbagai
permainan
cara membacanya,
mengaitkan bentuk
sederhanapermainan
dan atau
dan baik dalam
tradisional dan atau
Menjelaskan
pengurangandan tradisional, dan
melakukan baik dalam
penjumlahan dan Memahami variasi
pengurangan gerak dasar non-
bilangan yang lokomotor sesuai
melibatkan dengan konsep
bilangan cacah tubuh, ruang,
ALYA baik dalam ALYA baik dalam ALYA sangat baik
Menjelaskan makna mengenal karya dalam Memahami
bilangan cacah dan imajinatif dua dan variasi gerak dasar
menentukan tiga dimensi lokomotor sesuai
lambangnya dengan konsep
berdasarkan nilai 83 B 86 B tubuh, ruang, 85 B
tempat dengan usaha, dan
menggunakan keterhubungan
model konkret serta dalam berbagai
cara membacanya, bentuk permainan
dan baik dalam sederhana dan atau
Menjelaskan dan tradisional, dan
ANNISA
melakukan baik dalam ANNISA baik dalam ANNISA baik dalam
baik dalam
Menjelaskan
penjumlahan dan mengenal karya Memahami
Memahami
perkalian
pengurangan dan imajinatif dua dan bergerak
bergerak secara
secara
pembagian
bilangan yang yang tiga dimensi seimbang,
seimbang, lentur,
lentur,
melibatkan
melibatkan dan
dan kuat
kuat dalam
dalam
bilangan
bilangan cacah
cacah 79 B 84 B rangka
rangka 83 B
dengan hasil kali999
sampai dengan pengembangan
pengembangan
sampai dengan 100
dalam kehidupan kebugaran
kebugaran jasmani
jasmani
dalam kehidupan
sehari-hari serta melalui
melalui permainan
permainan
sehari-hari
mengaitkanserta sederhana
sederhana dan
dan atau
atau
mengaitkan
penjumlahan dan tradisional,
tradisional dan
perkalian
pengurangan dan baik dalam
ARSYA baik dan
pembagian, dalam ARSYA baik dalam ARSYA
Memahamibaik variasi
dalam
Menjelaskan
baik dalam makna mengenal karya Memahami
gerak dasar
bilangan
Menjelaskancacah dan
makna imajinatif dua dan bergerak
lokomotorsecara
sesuai
menentukan
bilangan cacah dan tiga dimensi seimbang, lentur,
dengan konsep
lambangnya
menentukan dan kuat
tubuh, dalam
ruang,
berdasarkan
lambangnya nilai 84 B 83 B rangka
usaha, dan 82 B
tempat dengan
berdasarkan nilai pengembangan
keterhubungan
menggunakan
tempat dengan kebugaran jasmani
dalam berbagai
model konkret serta
menggunakan melalui permainan
bentuk permainan
cara
model membacanya,
konkret serta sederhana
sederhana dan
dan atau
atau
dan baik dalam
cara membacanya tradisional,
tradisional dan
Membandingkan baik dalam
CANDRA baik cacah
dua bilangan CANDRA baik CANDRA
Memahami baikvariasi
dalam dalam mengenal dalam Memahami
gerak dasar non-
Membandingkan karya imajinatif dua bergerak
lokomotorsecara
sesuai
dua bilangan cacah, dan tiga dimensi seimbang, lentur,
dengan konsep
dan cukup baik dan kuat dalam
tubuh, ruang,
dalam Menjelaskan 78 B 81 B rangka
usaha, dan 79 B
nilai dan kesetaraan pengembangan
keterhubungan
pecahan mata uang kebugaran jasmani
dalam berbagai
melalui permainan
bentuk permainan
sederhana
sederhana dan
dan atau
atau
tradisional,
tradisional dan
baik dalam
CHELSY baik dalam CHELSY baik dalam CHELSY
Memahami sangat baik
variasi
Menjelaskan nilai mengenal karya dalam Memahami
gerak dasar non-
dan kesetaraan imajinatif dua dan bergerak
lokomotorsecara
sesuai
pecahan mata tiga dimensi seimbang, lentur,
dengan konsep
uang, dan cukup dan kuat
tubuh, dalam
ruang,
baik dalam 82 B 83 B rangka
usaha, dan 82 B
Membandingkan pengembangan
keterhubungan
dua bilangan cacah kebugaran jasmani
dalam berbagai
melalui permainan
bentuk permainan
sederhana
sederhana dan
dan atau
atau
tradisional,
tradisional dan
baik dalam
Memahami variasi
gerak dasar non-
lokomotor sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
DEVI baik dalam DEVI baik dalam DEVI sangat baik
Membandingkan mengenal karya dalam Memahami
dua bilangan cacah, imajinatif dua dan bergerak secara
dan cukup baik tiga dimensi seimbang, lentur,
dalam Menjelaskan dan kuat dalam
dan melakukan 80 B 85 B rangka 82 B
penjumlahan dan pengembangan
pengurangan kebugaran jasmani
bilangan yang melalui permainan
melibatkan sederhana dan atau
bilangan cacah tradisional, dan
sampai dengan 999 baik dalam
ESL sangat
dalam baik
kehidupan ESL baik dalam ESL baik dalam
Memahami variasi
dalam Menjelaskan
sehari-hari serta mengenal gerak Memahami
gerak dasar
perkalian
mengaitkan dan keseharian dan bergerak
lokomotorsecara
sesuai
pembagian
penjumlahan yang
dan alam dalam tari, seimbang,
dengan konseplentur,
melibatkan
pengurangan dan baik dalam dan kuat
tubuh, dalam
ruang,
bilangan cacah 83 B mengenal karya 81 B rangka
usaha, dan 80 B
dengan hasil kali imajinatif dua dan pengembangan
keterhubungan
sampai dengan 100 tiga dimensi kebugaran
dalam berbagaijasmani
dalam kehidupan melalui permainan
bentuk permainan
sehari-hari serta sederhana
sederhana dandan atau
atau
mengaitkan tradisional,
tradisional dan
perkalian dan cukup baik dalam
REZA baik dalam
pembagian, dan REZA baik dalam REZA sangatvariasi
Memahami baik
Menjelaskan
baik dalam mengenal pola dalam Memahami
gerak dasar non-
perkalian dan
Membandingkan irama sederhana variasi gerak
lokomotor dasar
sesuai
pembagian
dua bilanganyang
cacah melalui lagu anak- non-lokomotor
dengan konsep
melibatkan anak, dan baik sesuai
tubuh, dengan
ruang,
bilangan cacah 85 B dalam mengenal 85 B konsep tubuh,
usaha, dan 85 B
dengan hasil kali karya imajinatif dua ruang, usaha,
keterhubungan dan
sampai dengan 100 dan tiga dimensi keterhubungan
dalam berbagai
dalam kehidupan dalam
bentukberbagai
permainan
sehari-hari serta bentuk
sederhanapermainan
dan atau
mengaitkan sederhana
perkalian dan tradisional, dan
FATHIR baik dan
pembagian, dalam FATHIR baik dalam FATHIR baik dalam
baik dalam
Membandingkan
baik dalam mengenal karya Memahami
Memahami variasi
dua bilangan makna
Menjelaskan cacah, imajinatif dua dan gerak dasar
bergerak non-
secara
dan baik dalam
bilangan cacah dan tiga dimensi lokomotor sesuai
seimbang, lentur,
Menjelaskan
menentukan nilai dengan
dan kuatkonsep
dalam
dan kesetaraan
lambangnya 80 B 84 B tubuh,
rangka ruang, 81 B
pecahan mata
berdasarkan uang
nilai usaha, dan
pengembangan
tempat dengan keterhubungan
kebugaran jasmani
menggunakan dalam
melaluiberbagai
permainan
model konkret serta bentuk
sederhanapermainan
dan atau
cara membacanya sederhana
tradisional, dan
FERI baik dalam FERI baik dalam FERI
baik baik
dalam dalam
Menjelaskan mengenal karya Memahami
Memahami variasi
variasi
perkalian dan imajinatif dua dan gerak
gerak dasar
dasar
pembagian yang tiga dimensi, dan lokomotor
lokomotor sesuai
sesuai
melibatkan baik dalam dengan
dengan konsep
konsep
bilangan cacah 78 B mengenal pola 80 B tubuh,
tubuh, ruang,
ruang, 81 B
dengan hasil kali irama sederhana usaha,
usaha, dan
dan
sampai dengan 100 melalui lagu anak- keterhubungan
keterhubungan
dalam kehidupan anak dalam
dalam berbagai
berbagai
bentuk permainan
permainan
atau
perkalian dan tradisional,
tradisional dan
pembagian, dan cukup baik dalam
baik dalam Memahami variasi
Menjelaskan makna gerak dasar non-
bilangan cacah dan lokomotor sesuai
menentukan dengan konsep
lambangnya tubuh, ruang,
berdasarkan nilai usaha, dan
HASAN sangat baik HASAN sangat baik HASAN baik dalam
dalam dalam mengenal Memahami variasi
Membandingkan karya imajinatif dua gerak dasar
dua bilangan cacah, dan tiga dimensi lokomotor sesuai
dan baik dalam dengan konsep
Menjelaskan 89 A 85 B tubuh, ruang, 87 B
perkalian dan usaha, dan
pembagian yang keterhubungan
melibatkan dalam berbagai
bilangan cacah bentuk permainan
dengan hasil kali sederhana dan atau
sampai dengan 100 tradisional, dan
IRFAN
dalam sangat baik
kehidupan IRFAN baik dalam IRFAN baik dalam
baik dalam
dalam Menjelaskan
sehari-hari serta mengenal karya Memahami
Memahami variasi
perkalian
mengaitkan dan imajinatif dua dan gerak dasar
bergerak non-
secara
pembagian
perkalian danyang tiga dimensi lokomotor sesuai
seimbang, lentur,
melibatkan
pembagian dengan
dan kuatkonsep
dalam
bilangan cacah 80 B 85 B tubuh,
rangka ruang, 85 B
dengan hasil kali usaha, dan
pengembangan
sampai dengan 100 keterhubungan
kebugaran jasmani
dalam kehidupan dalam
melaluiberbagai
permainan
sederhanapermainan
dan atau
KIKI baik dalam
pembagian, dan KIKI baik dalam KIKI
baik baik
dalamdalam
Menjelaskan
baik dalam mengenal karya Memahami
Memahami variasi
perkalian
Menjelaskandandan imajinatif dua dan gerak dasar
bergerak secara
pembagian
melakukan yang tiga dimensi manipulatif sesuai
seimbang, lentur,
melibatkan
penjumlahan dan dengan
dan kuatkonsep
dalam
bilangan cacah
pengurangan 81 B 81 B tubuh,
rangka ruang, 81 B
dengan
bilangan yangkali
hasil usaha, dan
pengembangan
sampai dengan 100
melibatkan keterhubungan
kebugaran jasmani
dalam
bilangankehidupan
cacah dalam
melaluiberbagai
permainan
sehari-hari serta999
sampai dengan bentuk
sederhanapermainan
dan atau
mengaitkan
dalam kehidupan sederhana
perkalian
sehari-haridan
serta tradisional, dan
LUSI baik dalam
pembagian, dan LUSI baik dalam LUSI
baik baik
dalamdalam
mengaitkan
Membandingkan mengenal pola Memahami
baik dalam dan
penjumlahan Memahami variasi
dua bilangan nilai
Menjelaskan cacah, irama sederhana bergerak secara
gerak dasar non-
pengurangan
dan cukup baik melalui lagu anak- seimbang,
dan kesetaraan lokomotor lentur,
sesuai
dalam
pecahan Menjelaskan
mata uang anak, dan baik dan kuatkonsep
dengan dalam
makna bilangan 78 B dalam mengenal 81 B rangka
tubuh, ruang, 80 B
cacah dan karya imajinatif dua pengembangan
usaha, dan
menentukan dan tiga dimensi kebugaran jasmani
keterhubungan
lambangnya melalui permainan
dalam berbagai
berdasarkan nilai sederhana dan atau
bentuk permainan
tempat dengan tradisional,
sederhana dandanatau
menggunakan baik dalam
tradisional
NAVIES baik dalam
model konkret serta NAVIES baik dalam NAVIES
dalam
Menjelaskan
cara membacanya mengenal Memahami
gerak dasar variasi
perkalian dan pengolahan bahan gerak dasarsesuai
lokomotor
pembagian yang alam dan buatan manipulatif
dengan konsepsesuai
melibatkan dalam berkarya, dengan konsep
tubuh, ruang,
bilangan cacah 82 B dan baik dalam 81 B tubuh, ruang,
usaha, dan 82 B
dengan hasil kali mengenal karya usaha, dan
keterhubungan
sampai dengan 100 imajinatif dua dan keterhubungan
dalam berbagai
dalam kehidupan tiga dimensi dalam
bentukberbagai
permainan
sederhanapermainan
dan atau
pembagian, dan cukup baik dalam
cukup baik dalam Memahami variasi
Membandingkan gerak dasar non-
dua bilangan cacah lokomotor sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
NOVELIA baik NOVELIA sangat NOVELIA sangat
dalam Menjelaskan baik dalam baik dalam
makna bilangan mengenal karya Memahami
cacah dan imajinatif dua dan bergerak secara
menentukan tiga dimensi, dan seimbang, lentur,
lambangnya 86 B baik dalam 84 B dan kuat dalam 79 B
berdasarkan nilai mengenal rangka
tempat dengan pengolahan bahan pengembangan
menggunakan alam dan buatan kebugaran jasmani
model konkret serta dalam berkarya melalui permainan
cara membacanya, sederhana dan atau
dan baik dalam tradisional, dan
RIDWAN baik
Membandingkan RIDWAN baik RIDWAN
baik dalambaik
dalam Menjelaskan
dua bilangan cacah dalam mengenal dalam
MemahamiMemahami
variasi
makna bilangan karya imajinatif dua bergerak
gerak dasarsecara
cacah dan dan tiga dimensi seimbang,
lokomotor lentur,
sesuai
menentukan dan kuatkonsep
dengan dalam
lambangnya 81 B 81 B rangka
tubuh, ruang, 79 B
usaha, dan
tempat dengan kebugaran
keterhubungan jasmani
dalam berbagai
model konkret serta sederhana dan atau
bentuk permainan
cara membacanya, tradisional,
sederhana dan danatau
dan baik dalam baik dalam
tradisional
NURSIVA
Menjelaskanbaik NURSIVA baik NURSIVA
dalam Menjelaskan
perkalian dan dalam mengenal dalam Memahami
gerak dasar non-
perkalian
pembagian dan
yang karya imajinatif dua variasi gerak
lokomotor dasar
sesuai
pembagian
melibatkan yang dan tiga dimensi lokomotor
dengan konsepsesuai
melibatkan
bilangan cacah dengan konsep
tubuh, ruang,
bilangan cacah
dengan hasil kali 79 B 80 B tubuh, ruang,
usaha, dan 81 B
dengan hasil
sampai dengan kali100 usaha, dan
keterhubungan
sampai dengan
dalam kehidupan 100 keterhubungan
dalam berbagai
dalam kehidupan
sehari-hari serta dalam
bentukberbagai
permainan
sehari-hari
mengaitkanserta bentuk
sederhanapermainan
dan atau
mengaitkan
perkalian dan sederhana
perkalian
pembagian dan tradisional, dan
SAPUTRA
pembagian, baik
dan SAPUTRA baik SAPUTRA
baik dalam baik
dalam Menjelaskan
cukup baik dalam dalam mengenal dalam
MemahamiMemahami
variasi
makna bilangan
Menjelaskan nilai karya imajinatif dua bergerak
gerak dasarsecara
non-
cacah dan
dan kesetaraan dan tiga dimensi seimbang,
lokomotor lentur,
sesuai
menentukan
pecahan mata uang dan kuatkonsep
dengan dalam
lambangnya 82 B 80 B rangka
tubuh, ruang, 78 B
usaha, dan
tempat dengan kebugaran
keterhubungan jasmani
dalam berbagai
model konkret serta sederhana dan atau
bentuk permainan
cara membacanya, tradisional,
dan cukup baik cukup baik dalam
tradisional
SHERA
dalam baik dalam SHERA baik dalam SHERA
Memahamibaik variasi
dalam
Menjelaskan
Membandingkan makna mengenal karya Memahami
gerak dasar non-
bilangan cacah dan
dua bilangan cacah imajinatif dua dan bergerak
lokomotorsecara
sesuai
menentukan tiga dimensi seimbang,
dengan konseplentur,
lambangnya dan kuat
tubuh, dalam
ruang,
berdasarkan nilai 85 B 84 B rangka
usaha, dan 82 B
tempat dengan pengembangan
keterhubungan
menggunakan kebugaran
dalam berbagaijasmani
model konkret serta melalui permainan
bentuk permainan
cara membacanya, sederhana
atau
dan cukup baik tradisional,
tradisional dan
dan melakukan Memahami variasi
penjumlahan dan gerak dasar non-
pengurangan lokomotor sesuai
bilangan yang dengan konsep
melibatkan tubuh, ruang,
bilangan cacah usaha, dan
SHILVIA sangat baik SHILVIA baik dalam SHILVIA baik dalam
dalam Menjelaskan mengenal pola Memahami variasi
nilai dan kesetaraan irama sederhana gerak dasar
pecahan mata melalui lagu anak- manipulatif sesuai
uang, dan cukup anak, dan baik dengan konsep
baik dalam 86 B dalam mengenal 81 B tubuh, ruang, 82 B
Membandingkan gerak keseharian usaha, dan
dua bilangan cacah dan alam dalam tari keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional, dan
SYAKILLA baik SYAKILLA baik SYAKILLA
cukup baikbaik
dalam
dalam Menjelaskan dalam mengenal dalam
MemahamiMemahami
variasi
nilai dan kesetaraan pengolahan bahan variasi geraknon-
gerak dasar dasar
pecahan mata alam dan buatan lokomotor sesuai
lokomotor sesuai
uang, dan baik dalam berkarya, dengan
dengan konsep
konsep
dalam 80 B dan baik dalam 82 B tubuh,
tubuh, ruang,
ruang, 82 B
Membandingkan mengenal gerak usaha,
usaha, dan
dan
dua bilangan cacah keseharian dan keterhubungan
keterhubungan
alam dalam tari dalam
dalam berbagai
berbagai
bentuk
bentuk permainan
permainan
sederhana
sederhana dan
dan atau
atau
tradisional,
tradisional dan
TIFANI baik dalam TIFANI baik dalam TIFANI baik dalam
baik dalam
Menjelaskan mengenal Memahami
Memahami variasi
variasi
perkalian dan pengolahan bahan gerak
gerak dasar
dasar
pembagian yang alam dan buatan lokomotor
manipulatifsesuai
sesuai
melibatkan dalam berkarya, dengan
dengan konsep
konsep
bilangan cacah 82 B dan baik dalam 84 B tubuh,
tubuh, ruang,
ruang, 84 B
dengan hasil kali mengenal karya usaha,
usaha, dan
dan
sampai dengan 100 imajinatif dua dan keterhubungan
keterhubungan
dalam kehidupan tiga dimensi dalam
dalam berbagai
berbagai
bentuk permainan
permainan
sederhana dan
dan atau
atau
tradisional dan
TOMY baik dalam
pembagian, dan TOMY baik dalam TOMY baik dalam
baik dalam
Menjelaskan
baik dalam makna mengenal gerak Memahami
Memahami variasi
variasi
bilangan cacah
Menjelaskan dandan keseharian dan gerak
gerak dasar
dasar non-
non-
menentukan
melakukan alam dalam tari, lokomotor
lokomotor sesuai
sesuai
lambangnya
penjumlahan dan dan baik dalam dengan
dengan konsep
konsep
berdasarkan
pengurangannilai 83 B mengenal karya 82 B tubuh,
tubuh, ruang,
ruang, 81 B
tempat
bilangandengan
yang imajinatif dua dan usaha,
usaha, dan
dan
menggunakan
melibatkan tiga dimensi keterhubungan
keterhubungan
model konkret
bilangan cacah serta dalam
dalam berbagai
berbagai
cara membacanya,
sampai dengan 999 bentuk
bentuk permainan
permainan
dan
dalambaik dalam
kehidupan sederhana
sederhana dan
dan atau
atau
Menjelaskan
sehari-hari dan
serta tradisional,
tradisional dan
WULAN
melakukansangat baik WULAN baik dalam WULAN
baik dalambaik dalam
mengaitkan
dalam Menjelaskan mengenal pola Memahami
penjumlahan
penjumlahan dan
dan Memahami variasi
variasi
makna bilangan
pengurangan irama sederhana gerak
gerak dasar
dasar
pengurangan
cacah danyang melalui lagu anak- manipulatif sesuai
bilangan lokomotor sesuai
menentukan
melibatkan anak, dan baik dengan
dengan konsep
konsep
lambangnya
bilangan cacah 85 B dalam mengenal 82 B tubuh,
tubuh, ruang,
ruang, 81 B
berdasarkan
sampai dengan nilai
999 karya imajinatif dua usaha,
usaha, dan
dan
tempat dengan
dalam kehidupan dan tiga dimensi keterhubungan
keterhubungan
menggunakan
sehari-hari serta dalam
dalam berbagai
berbagai
model konkret serta
mengaitkan bentuk
bentuk permainan
permainan
cara membacanya,
sederhana dan
dan atau
atau
dan cukup baik
pengurangan tradisional,
tradisional dan
dan melakukan Memahami variasi
penjumlahan dan gerak dasar non-
pengurangan lokomotor sesuai
bilangan yang dengan konsep
melibatkan tubuh, ruang,
bilangan cacah usaha, dan
YULIA sangat baik YULIA baik dalam YULIA sangat baik
dalam Menjelaskan mengenal gerak dalam Memahami
dan melakukan keseharian dan variasi gerak dasar
penjumlahan dan alam dalam tari, non-lokomotor
pengurangan dan baik dalam sesuai dengan
bilangan yang 82 B mengenal karya 85 B konsep tubuh, 87 B
melibatkan imajinatif dua dan ruang, usaha, dan
bilangan cacah tiga dimensi keterhubungan
sampai dengan 999 dalam berbagai
dalam kehidupan bentuk permainan
sehari-hari serta sederhana dan atau
mengaitkan tradisional, dan
penjumlahan dan baik dalam
pengurangan, dan Memahami variasi
baik dalam gerak dasar
Membandingkan manipulatif sesuai
dua bilangan cacah dengan konsep
### ### ### ### tubuh, ruang, ### ###
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

BD B.Ingg MULOK3 AGAMA
Predi Predi Predi

kat kat kat
32 33 34 35 36 37 38 39 40
FADIL baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan , dan ### ### ### ### 86 B
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
AKBAR baik dalam
Mengenal teks
narasi tentang
dalam kegiatan
bermain di
lingkungan melalui ### ### ### ### 84 B
teks narasi , dan
baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
ALDI baik dalam
kemajemukan
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
ALIF baik dalam
Mengenal teks
narasi tentang
dalam kegiatan
bermain di
teks narasi , dan
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
ALYA baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
ANNISA baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari , dan
baik dalam ### ### ### ### 79 B
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
ARSYA baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
CANDRA baik
dalam Mengenal
teks narasi tentang
dalam kegiatan
bermain di
teks narasi , dan
cukup baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
CHELSY baik dalam
Mengenal teks
narasi tentang
dalam kegiatan
bermain di
teks narasi , dan
baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
DEVI baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari , dan
baik dalam ### ### ### ### 80 B
Mengenal teks
deskripsi tentang
pentingnya
merawat
lingkungan sekolah
ESL baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
REZA sangat baik
dalam Mengenal
teks percakapan
pendek tentang
tugasku sehari-hari ,
dan baik dalam ### ### ### ### 85 B
Mengenal teks
deskripsi tentang
pentingnya
merawat
lingkungan sekolah
FATHIR baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari , dan
baik dalam ### ### ### ### 80 B
Mengenal teks
deskripsi tentang
pentingnya
merawat
lingkungan sekolah
FERI baik dalam
Mengenal teks
narasi tentang
dalam kegiatan
bermain di
teks narasi , dan
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
HASAN sangat baik
dalam Mengenal
teks narasi tentang
dalam kegiatan
bermain di
lingkungan melalui ### ### ### ### 89 A
teks narasi , dan
baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
IRFAN baik dalam
kemajemukan
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari , dan
baik dalam ### ### ### ### 80 B
Mengenal teks
deskripsi tentang
pentingnya
merawat
lingkungan sekolah
KIKI baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
LUSI baik dalam
Mengenal teks
narasi tentang
dalam kegiatan
bermain di
teks narasi , dan
baik dalam
Mengenal teks
deskripsi tentang
pentingnya
merawat
NAVIES baiksekolah
lingkungan dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
NOVELIA baik
dalam Mengenal
teks pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
cukup baik dalam
Mengenal teks
deskripsi tentang
pentingnya
merawat
lingkungan sekolah
RIDWAN baik
dalam Mengenal
teks pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
cukup baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
NURSIVA baik
dalam Mengenal
teks pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
SAPUTRA baik
dalam Mengenal
teks pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
cukup baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
SHERA baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Mengenal teks
deskripsi tentang
pentingnya
merawat
lingkungan sekolah
SHILVIA baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
SYAKILLA baik
dalam Mengenal
teks percakapan
pendek tentang
dan baik dalam ### ### ### ### 83 B
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
TIFANI baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
TOMY baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Mengenal teks
deskripsi tentang
pentingnya
merawat
lingkungan sekolah
WULAN baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
cukup baik dalam
Mengenal teks
deskripsi tentang
pentingnya
merawat
lingkungan sekolah
YULIA sangat baik
dalam Mengenal
teks percakapan
pendek tentang
dan baik dalam ### ### ### ### 86 B
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

KI4
AGAMA PKn BIN Mat
Predi Predi Predi

kat kat kat
41 42 43 44 45 46 47 48 49
FADIL sangat baik FADIL baik dalam FADIL baik dalam
dalam melafalkan Menceritakan Melaporkan
al-Asmau al-Husna: kegiatan sesuai penggunaan
alQuddus, as-Salam, aturan dan tata kosakata Bahasa
dan al-Khaliq, dan tertib yang berlaku Indonesia yang
baik dalam 83 B di sekolah, dan baik 80 B tepat atau bahasa 83 B
melafalkan huruf dalam daerah hasil
hijaiyyah Menceritakan pengamatan
bersambung sesuai pengalaman tentang lingkungan
dengan makharijul melakukan kegiatan geografis,
huruf yang kehidupan
mencerminkan ekonomi, sosial dan
AKBAR baik dalam AKBAR baikdalam
persatuan dalam AKBAR
budayasangat
di baik
menunjukkan Mengelompokkan
keberagaman di dalam Melaporkan
lingkungan sekitar
perilaku hidup jenis-jenis
sekolah penggunaan
dalam bentuk teks
bersih dan sehat keberagaman kosakata
tulis, lisan,Bahasa
dan
sebagai karakteristik Indonesia
visual, danyang cukup
implementasi 83 B individu di sekolah, 84 B tepat atau bahasa
baik dalam 83 B
pemahaman makna dan baik dalam daerah
Menyajikanhasil
Hadis tentang Menceritakan pengamatan
penggunaan
kebersihan dan pengalaman tentang
kosakatakeragaman
bahasa
kesehatan, dan melakukan kegiatan benda
Indonesiaberdasarkan
yang
baik dalam yang bentuk
tepat ataudanbahasa
mencontohkan mencerminkan wujudnya
daerah dalam
hasil
ALDI
sikapbaik
kerjadalam
sama ALDI baik dalam
persatuan dalam ALDI baik
bentuk teksdalam
tulis,
melafalkan al- Menceritakan pengamatan
Melaporkan
dan saling tolong keberagaman di lisan,
tentang dan visual,
lingkungan
Asmau
menolongal-Husna: pengalaman
sekolah penggunaan
dan baik dalam
alQuddus, as-Salam, melakukan kegiatan sehat
kosakatadan Bahasa
Menirukan
lingkungan tidak
dan al-Khaliq, dan yang Indonesia yang
ungkapan, ajakan,
baik dalam mencerminkan sehat
tepat di lingkungan
atau bahasa
82 B 79 B perintah,
sekitar penolakan
serta 81 B
melafalkan huruf persatuan dalam daerah
dalam hasil cara
cerita atau
hijaiyyah keberagaman di menjaga
pengamatan kesehatan
lagu anak-anak
lingkungan dalam
bersambung sesuai sekolah, dan baik tentang
dengan tekslingkungan
bahasa
dengan makharijul dalam bentuk
geografis, tulis,
yang
lisan, santun
dan visual
huruf Menceritakan kehidupan
kegiatan sesuai ekonomi, sosial dan
ALIF sangat baik ALIF
aturanbaik
dandalam
tata ALIF
budayasangat
di baik
dalam Menjelaskan
tertib yang berlaku dalam Melaporkan
lingkungan sekitar
menunjukkan hubungan
di sekolah gambar penggunaan
dalam bentuk teks
perilaku hidup pada lambang kosakata
tulis, lisan,Bahasa
dan
bersih dan sehat Negara dengan sila- Indonesia
sebagai 84 B sila Pancasila, dan 84 B tepat atau bahasa
baik dalam 83 B
implementasi baik dalam daerah
Melaporkanhasil
pemahaman makna Menceritakan pengamatan
penggunaan
Hadis tentang kegiatan sesuai tentang
kosakatakeragaman
Bahasa
kebersihan dan aturan dan tata benda
yang
kesehatan, dan tertib yang berlaku bentuk
tepat ataudanbahasa
baik dalam di sekolah wujudnya
daerah hasil dalam
melafalkan huruf bentuk
pengamatanteks tulis,
hijaiyyah lisan,
tentang dankeragaman
visual,
bersambung sesuai dan baik dalam
benda berdasarkan
dengan makharijul Menirukan
bentuk dan
huruf ungkapan,
wujudnya dalam ajakan,
perintah, penolakan
bentuk teks tulis,
ALYA sangat baik ALYA baik dalam ALYA baik dalam
dalam Menceritakan Melaporkan
menceritakan kisah kegiatan sesuai penggunaan
keteladanan Nabi aturan dan tata kosakata Bahasa
Muhammad saw., tertib yang berlaku Indonesia yang
dan baik dalam 84 B di sekolah, dan baik 82 B tepat atau bahasa 84 B
melafalkan huruf dalam daerah hasil
hijaiyyah Menceritakan pengamatan
bersambung sesuai pengalaman tentang keragaman
dengan makharijul melakukan kegiatan benda berdasarkan
huruf yang bentuk dan
mencerminkan wujudnya dalam
ANNISA baik dalam ANNISA
persatuanbaik dalam
dalam ANNISA
bentuk teksbaiktulis,
dalam
menceritakan kisah Menceritakan
keberagaman di Melaporkan
lisan, dan visual,
keteladanan Nabi pengalaman
sekolah penggunaan
dan baik dalam
Muhammad saw., melakukan kegiatan kosakata
Melaporkan Bahasa
dan baik dalam yang Indonesia
penggunaan yang
melafalkan huruf 81 B mencerminkan 82 B tepat atau
kosakata Bahasabahasa 82 B
hijaiyyah persatuan dalam daerah
Indonesia hasil
yang
bersambung sesuai keberagaman di pengamatan
tepat atau bahasa
dengan makharijul sekolah, dan baik tentang lingkungan
daerah hasil
huruf dalam Menjelaskan geografis,
pengamatan
hubungan gambar kehidupan
tentang lingkungan
pada lambang ekonomi,
geografis, sosial dan
ARSYA baik dalam ARSYA
Negarabaik
dengandalam
sila- ARSYA
budaya baik
di dalam
melafalkan al- Menjelaskan kehidupan
Melaporkan
sila Pancasila lingkungan
ekonomi, sekitar
sosial dan
Asmau al-Husna: hubungan gambar penggunaan
dalam bentuk teks
alQuddus, as-Salam, pada lambang budaya
kosakata di
tulis, lisan,Bahasa
lingkungan dan
sekitar
dan al-Khaliq, dan Negara dengan sila- Indonesia
visual, dan yang
cukup
baik dalam sila Pancasila, dan dalam
tepat bentuk
atau bahasa teks
84 B 83 B baik
tulis, dalam
lisan, dan 83 B
melafalkan huruf baik dalam daerah
Melaporkanhasil
hijaiyyah Menceritakan visual
pengamatan
penggunaan
bersambung sesuai kegiatan sesuai tentang keragaman
kosakata Bahasa
dengan makharijul aturan dan tata benda
yang
huruf tertib yang berlaku bentuk
tepat ataudanbahasa
di sekolah wujudnya
daerah dalam
hasil
CANDRA baik CANDRA baik CANDRA
bentuk teks baiktulis,
dalam dalam pengamatan
dalam Melaporkan
lisan,
tentang dan visual,
keragaman
menunjukkan Mengelompokkan penggunaan
dan baik dalam
perilaku hidup jenis-jenis benda
kosakata berdasarkan
Bahasa
Menyajikan
bentuk danyang
bersih dan sehat keberagaman Indonesia
penggunaan
sebagai karakteristik wujudnya
tepat dalam
ataubahasa
bahasa
79 B 81 B kosakata
bentuk teks tulis, 79 B
implementasi individu di sekolah, daerah
Indonesia hasil
yang
pemahaman makna dan baik dalam lisan, dan visual
pengamatan
tepat atau bahasa
Hadis tentang Menjelaskan tentang keragaman
daerah hasil
kebersihan dan hubungan gambar benda berdasarkan
pengamatan
kesehatan, dan pada lambang bentuk
tentangdan lingkungan
cukup baik dalam Negara dengan sila- wujudnya
sehat dan dalam
CHELSY baik dalam
mencontohkan CHELSY baik dalam
sila Pancasila CHELSY
bentuk baik tulis,
teks dalam
menceritakan kisah Menceritakan lingkungan
Melaporkan tidak
sikap kerja sama lisan,
sehat dan visual,
di lingkungan
keteladanan Nabi
dan saling tolong kegiatan sesuai penggunaan
dan baik dalam
Muhammad sekitar serta cara
menolong saw., aturan dan tata kosakata
Menirukan
menjaga
Bahasa
kesehatan
dan baik dalam tertib yang berlaku Indonesia
ungkapan, yang
ajakan,
melafalkan huruf di sekolah, dan baik lingkungan
tepat dalam
ataupenolakan
bahasa
83 B 80 B perintah,
bentuk 82 B
hijaiyyah dalam Menjelaskan daerah
dalam hasil tulis,
teks
cerita atau
bersambung sesuai hubungan gambar lisan, dan
pengamatan visual
lagu anak-anak
dengan makharijul pada lambang tentang bahasa
dengan lingkungan
huruf Negara dengan sila- geografis,
yang santun
sila Pancasila kehidupan
ekonomi, sosial dan
budaya di
lingkungan sekitar
dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan
visual, dan cukup
baik dalam
Melaporkan
DEVI baik dalam DEVI baik dalam DEVI sangat baik
menunjukkan Menceritakan dalam Melaporkan
perilaku hidup pengalaman penggunaan
bersih dan sehat melakukan kegiatan kosakata Bahasa
sebagai yang Indonesia yang
implementasi 81 B mencerminkan 86 B tepat atau bahasa 83 B
pemahaman makna persatuan dalam daerah hasil
Hadis tentang keberagaman di pengamatan
kebersihan dan sekolah, dan baik tentang keragaman
kesehatan, dan dalam Menjelaskan benda berdasarkan
baik dalam hubungan gambar bentuk dan
mencontohkan pada lambang wujudnya dalam
ESL
sikapbaik dalam
kerja sama ESL baikdengan
Negara dalam sila- ESL baikteks
bentuk dalamtulis,
melafalkan huruf
dan saling tolong Mengelompokkan
sila Pancasila Melaporkan
lisan, dan visual,
hijaiyyah
menolong jenis-jenis penggunaan
dan baik dalam
bersambung sesuai keberagaman kosakata
Menyajikan Bahasa
dengan makharijul karakteristik Indonesia
penggunaan yang
huruf, dan baik 83 B individu di sekolah, 77 B tepat atau
kosakata bahasabahasa 83 B
dalam dan baik dalam daerah
Indonesia hasil
yang
menceritakan kisah Menceritakan pengamatan
tepat atau bahasa
keteladanan Nabi kegiatan sesuai tentang lingkungan
daerah hasil
Muhammad saw. aturan dan tata geografis,
pengamatan
tertib yang berlaku kehidupan
tentang lingkungan
di sekolah ekonomi,
sehat dan sosial dan
REZA baik dalam REZA baik dalam REZA
budaya baik
di dalam
melafalkan huruf Menceritakan lingkungan
Menirukan tidak
lingkungan
sehat di sekitar
lingkungan
hijaiyyah kegiatan sesuai ungkapan,
dalam bentukajakan,
teks
bersambung sesuai aturan dan tata sekitar
perintah, serta cara
penolakan
tulis,
menjagalisan, dan
kesehatan
dengan makharijul tertib yang berlaku dalam
visual, cerita
dan dalamatau
cukup
huruf di sekolah, dan baik lingkungan
lagu anak-anak
85 B 80 B baik
bentuk dalam
teks tulis, 86 B
dalam dengan
Melaporkan bahasa
Menceritakan lisan,
yang dan visual
santun, dan
penggunaan
pengalaman cukup baik
kosakata dalam
Bahasa
melakukan kegiatan Melaporkan
Indonesia yang
yang penggunaan
tepat atau bahasa
mencerminkan kosakata
daerah Bahasa
hasil
FATHIR baik dalam FATHIR
persatuanbaik dalam
dalam FATHIR
Indonesia baik
yangdalam
melafalkan huruf Menceritakan pengamatan
Melaporkan
keberagaman di tepat
tentang atau bahasa
keragaman
hijaiyyah kegiatan
sekolah sesuai penggunaan
daerah hasil
bersambung sesuai aturan dan tata benda
kosakata berdasarkan
Bahasa
pengamatan
bentuk danyang
dengan makharijul tertib yang berlaku Indonesia
tentang keragaman
huruf di sekolah, dan baik wujudnya
tepat dalam
80 B 82 B bendaatau
bentuk
bahasa
berdasarkan
teks tulis, 83 B
dalam Menjelaskan daerah
bentuk hasil
dan
hubungan gambar lisan, dan
pengamatan visual
wujudnya dalam
pada lambang tentang
bentuk tekslingkungan
tulis,
Negara dengan sila- geografis,
lisan, dan visual
sila Pancasila kehidupan
ekonomi, sosial dan
FERI baik dalam FERI baik dalam FERI
budaya baikdi dalam
menceritakan kisah Menceritakan Melaporkan
lingkungan sekitar
keteladanan Nabi kegiatan sesuai penggunaan
dalam bentuk teks
Muhammad saw., aturan dan tata kosakata
tulis, lisan,Bahasa
dan
dan cukup baik tertib yang berlaku Indonesia
dalam melafalkan 78 B di sekolah, dan 79 B tepat atau bahasa
baik dalam 83 B
al-Asmau al-Husna: cukup baik dalam daerah
Melaporkanhasil
alQuddus, as-Salam, Menjelaskan pengamatan
penggunaan
dan al-Khaliq hubungan gambar tentang
kosakatalingkungan
Bahasa
pada lambang geografis,
Indonesia yang
Negara dengan sila- kehidupan
tepat atau bahasa
sila Pancasila ekonomi,
daerah hasil sosial dan
budaya
pengamatan di
lingkungan sekitar
tentang keragaman
dalam bentuk
benda berdasarkan teks
tulis, lisan,
bentuk dan dan
visual,
wujudnya dandalam
baik
dalam
bentukMenirukan
teks tulis,
ungkapan, ajakan,
lisan, dan visual
HASAN sangat baik HASAN sangat baik HASAN baik dalam
dalam melafalkan dalam Menirukan
huruf hijaiyyah Menceritakan ungkapan, ajakan,
bersambung sesuai kegiatan sesuai perintah, penolakan
dengan makharijul aturan dan tata dalam cerita atau
huruf, dan baik 88 A tertib yang berlaku 82 B lagu anak-anak 87 B
dalam melafalkan di sekolah, dan baik dengan bahasa
al-Asmau al-Husna: dalam yang santun, dan
alQuddus, as-Salam, Menceritakan cukup baik dalam
dan al-Khaliq pengalaman Melaporkan
melakukan kegiatan penggunaan
yang kosakata Bahasa
IRFAN baik dalam IRFAN baik dalam
mencerminkan IRFAN
Indonesiabaikyang
dalam
melafalkan huruf Menceritakan
persatuan dalam Melaporkan
tepat atau bahasa
hijaiyyah pengalaman
keberagaman di penggunaan
daerah hasil
bersambung sesuai melakukan
sekolah kegiatan kosakata
pengamatan Bahasa
dengan makharijul yang Indonesia yang
tentang keragaman
huruf, dan baik 81 B mencerminkan 77 B tepat atau bahasa
benda berdasarkan 85 B
dalam melafalkan persatuan dalam daerah
bentuk hasil
dan
al-Asmau al-Husna: keberagaman di pengamatan
wujudnya dalam
alQuddus, as-Salam, sekolah, dan baik tentang
bentuk tekskeragaman
tulis,
dan al-Khaliq dalam Menjelaskan benda berdasarkan
lisan, dan visual
hubungan gambar bentuk dan
pada lambang wujudnya dalam
KIKI baik dalam KIKI baikdengan
Negara dalamsila- KIKI sangat
bentuk teksbaik
tulis,
melafalkan huruf Menceritakan
sila Pancasila dalam Melaporkan
lisan, dan visual,
hijaiyyah kegiatan sesuai penggunaan
dan cukup baik
bersambung sesuai aturan dan tata kosakata Bahasa
dalam Menirukan
dengan makharijul tertib yang berlaku Indonesia
ungkapan,yang ajakan,
huruf, dan baik 80 B di sekolah, dan baik 86 B tepat ataupenolakan
perintah, bahasa 84 B
dalam dalam daerah hasil atau
dalam cerita
menunjukkan Mengelompokkan pengamatan
lagu anak-anak
perilaku hidup jenis-jenis tentang keragaman
dengan bahasa
bersih dan sehat keberagaman benda berdasarkan
yang santun
sebagai karakteristik bentuk dan
implementasi individu di sekolah wujudnya dalam
LUSI baik dalam
pemahaman makna LUSI sangat baik LUSI
bentuk sangat
teks baik
tulis,
melafalkan huruf
Hadis tentang dalam dalam Melaporkan
lisan, dan visual,
hijaiyyah
kebersihan dan Menceritakan penggunaan
dan baik dalam
bersambung
kesehatan sesuai pengalaman kosakata
Melaporkan Bahasa
dengan makharijul melakukan kegiatan Indonesia
penggunaan yang
huruf 84 B yang 89 A tepat atau
kosakata Bahasabahasa 77 B
mencerminkan daerah
Indonesia hasil
yang
persatuan dalam pengamatan
tepat atau bahasa
keberagaman di tentang lingkungan
daerah hasil
sekolah, dan baik geografis,
pengamatan
dalam Menjelaskan kehidupan
tentang lingkungan
hubungan gambar ekonomi,
geografis, sosial dan
NAVIES baik dalam NAVIES baik dalam
pada lambang NAVIES
budaya baik dalam
di
melafalkan al- Menjelaskan kehidupan
Melaporkan
Negara dengan sila- lingkungan
ekonomi, sekitar
sosial dan
Asmau al-Husna: hubungan gambar
sila Pancasila penggunaan
dalam bentuk teks
alQuddus, as-Salam, pada lambang budaya
kosakata di
tulis, lisan,Bahasa
lingkungan dan
sekitar
dan al-Khaliq, dan Negara dengan sila- Indonesia
visual, dan yang
baik
baik dalam dalam bentuk teks
83 B sila Pancasila, dan 80 B tepat
dalam
tulis,
atau bahasa
Melaporkan
lisan, dan 84 B
melafalkan huruf baik dalam daerah
penggunaanhasil
hijaiyyah Menceritakan visual
pengamatan
kosakata Bahasa
bersambung sesuai kegiatan sesuai tentang lingkungan
Indonesia yang
dengan makharijul aturan dan tata geografis,
tepat atau bahasa
huruf tertib yang berlaku kehidupan
daerah hasil
di sekolah ekonomi,
pengamatan sosial dan
budaya
tentang di keragaman
lingkungan sekitar
benda berdasarkan
dalam
bentuk dan teks
bentuk
tulis, lisan,dalam
wujudnya dan
visual,
bentuk teksbaik
dan tulis,
dalam Menirukan
lisan, dan visual
ungkapan, ajakan,
NOVELIA baik NOVELIA baik NOVELIA sangat
dalam melafalkan dalam baik dalam
al-Asmau al-Husna: Menceritakan Menirukan
alQuddus, as-Salam, pengalaman ungkapan, ajakan,
dan al-Khaliq, dan melakukan kegiatan perintah, penolakan
baik dalam 86 B yang 85 B dalam cerita atau 82 B
melafalkan huruf mencerminkan lagu anak-anak
hijaiyyah persatuan dalam dengan bahasa
bersambung sesuai keberagaman di yang santun, dan
dengan makharijul sekolah, dan baik baik dalam
huruf dalam Melaporkan
Mengelompokkan penggunaan
RIDWAN baik RIDWAN
jenis-jenisbaik RIDWAN
kosakata baikBahasa
dalam dalam
keberagaman dalam
IndonesiaMelaporkan
yang
menceritakan kisah Menceritakan
karakteristik penggunaan
tepat atau bahasa
keteladanan Nabi kegiatan sesuai
individu di sekolah kosakata
daerah hasil Bahasa
Muhammad saw., aturan dan tata Indonesia
pengamatan yang
dan baik dalam 81 B tertib yang berlaku 79 B tepat atau bahasa
tentang lingkungan 81 B
menunjukkan di sekolah, dan baik daerah
geografis,hasil
perilaku hidup dalam Menjelaskan pengamatan
kehidupan
bersih dan sehat hubungan gambar tentang
ekonomi,lingkungan
sosial dan
sebagai pada lambang geografis,
budaya di
implementasi Negara dengan sila- kehidupan
lingkungan sekitar
pemahaman makna sila Pancasila ekonomi,
dalam sosial dan
bentuk
NURSIVA baik
Hadis tentang NURSIVA baik NURSIVA
budaya dibaik teks
dalam melafalkan dalam tulis,
dalam lisan, dan
Melaporkan
kebersihan dan lingkungan
visual sekitar
huruf hijaiyyah
kesehatan Menceritakan penggunaan
dalam bentuk teks
bersambung sesuai pengalaman kosakata
tulis, lisan,Bahasa
dan
visual, danyang baik
huruf, dan baik 80 B yang 81 B tepat
dalamatau bahasa
Melaporkan 81 B
dalam mencerminkan daerah
penggunaanhasil
menunjukkan persatuan dalam pengamatan
kosakata Bahasa
perilaku hidup keberagaman di tentang
Indonesia lingkungan
yang
bersih dan sehat sekolah, dan baik geografis,
tepat atau bahasa
sebagai dalam Menjelaskan kehidupan
daerah hasil
implementasi hubungan gambar ekonomi,
pengamatan sosial dan
SAPUTRA
pemahaman baikmakna SAPUTRA
pada lambangbaik SAPUTRA
budaya di baik
dalam melafalkan dalam tentang
dalam keragaman
Melaporkan
Hadis tentang Negara dengan sila- lingkungan
benda sekitar
berdasarkan
huruf hijaiyyah
kebersihan dan Menceritakan
sila Pancasila penggunaan
dalam bentuk teks
bersambung bentuk dan
kesehatan sesuai kegiatan sesuai kosakata
tulis, lisan,
wujudnya
Bahasa
dan
dalam
dengan makharijul aturan dan tata Indonesia
visual, dan yang
baik
huruf, dan baik tertib yang berlaku bentuk
tepat teks
atau tulis,
bahasa
81 B 78 B dalamdan
lisan, Menirukan
visual 81 B
dalam melafalkan di sekolah, dan baik daerah hasil
ungkapan, ajakan,
al-Asmau al-Husna: dalam pengamatan
perintah, penolakan
alQuddus, as-Salam, Menceritakan tentang lingkungan
dalam cerita atau
dan al-Khaliq pengalaman geografis,
lagu anak-anak
melakukan kegiatan kehidupan
dengan bahasa
yang ekonomi,
yang santun sosial dan
SHERA baik dalam SHERA sangat baik
mencerminkan SHERA
budayabaik di dalam
melafalkan huruf dalam
persatuan dalam Melaporkan
lingkungan sekitar
hijaiyyah Menceritakan
keberagaman di penggunaan
dalam bentuk teks
bersambung sesuai pengalaman
sekolah kosakata
tulis, lisan,Bahasa
dan
huruf 86 B yang 82 B tepat atau bahasa
baik dalam 84 B
mencerminkan daerah
Menyajikanhasil
persatuan dalam pengamatan
penggunaan
keberagaman di tentang
kosakatalingkungan
bahasa
sekolah, dan baik geografis,
Indonesia yang
dalam Menjelaskan kehidupan
tepat atau bahasa
hubungan gambar ekonomi,
daerah hasil sosial dan
pada lambang budaya
pengamatan di
Negara dengan sila- lingkungan sekitar
tentang lingkungan
sila Pancasila dalam
sehat danbentuk teks
tulis, lisan, dan
lingkungan tidak
visual,
sehat didan baik
lingkungan
dalam
sekitarMenyajikan
serta cara
penggunaan
menjaga kesehatan
dalam Menceritakan Menirukan
mencontohkan kegiatan sesuai ungkapan, ajakan,
sikap kerja sama aturan dan tata perintah, penolakan
dan saling tolong tertib yang berlaku dalam cerita atau
menolong, dan 85 B di sekolah, dan baik 83 B lagu anak-anak 85 B
baik dalam dalam dengan bahasa
melafalkan huruf Menceritakan yang santun, dan
hijaiyyah pengalaman baik dalam
bersambung sesuai melakukan kegiatan Menyajikan
dengan makharijul yang penggunaan
huruf mencerminkan kosakata bahasa
SYAKILLA baik SYAKILLA
persatuansangat
dalam SYAKILLA
Indonesiabaik yang
dalam melafalkan baik dalam di
keberagaman dalam Menyajikan
tepat atau bahasa
al-Asmau al-Husna: Menceritakan
sekolah penggunaan
daerah hasil
alQuddus, as-Salam, pengalaman kosakata
pengamatan bahasa
dan al-Khaliq, dan melakukan kegiatan Indonesia yang
tentang lingkungan
baik dalam 84 B yang 82 B tepat
sehat dan bahasa
atau 86 B
menunjukkan mencerminkan daerah
lingkunganhasiltidak
perilaku hidup persatuan dalam pengamatan
sehat di lingkungan
bersih dan sehat keberagaman di tentang lingkungan
sekitar serta cara
sebagai sekolah, dan baik sehat dan
menjaga kesehatan
implementasi dalam lingkungan
lingkungan tidakdalam
pemahaman makna Mengelompokkan sehat
bentuk diteks
lingkungan
tulis,
TIFANI baik dalam
Hadis tentang TIFANI baik dalam
jenis-jenis TIFANI
sekitar baik
serta dalam
cara
menunjukkan Menjelaskan lisan, dan
Menirukan visual
kebersihan dan keberagaman menjaga kesehatan
perilaku
kesehatanhidup hubungan gambar
karakteristik ungkapan,
lingkunganajakan,
dalam
bersih dan sehat pada lambang
individu di sekolah perintah,
bentuk teks penolakan
tulis,
sebagai Negara dengan sila- dalam cerita
lisan, dan atau
visual,
implementasi 84 B sila Pancasila, dan 81 lagu anak-anak
B dan baik dalam 85 B
pemahaman makna baik dalam dengan
Menirukan bahasa
Hadis tentang Menceritakan yang santun,
ungkapan, ajakan, dan
kebersihan dan kegiatan sesuai baik dalam
perintah, penolakan
kesehatan, dan aturan dan tata Menyajikan
dalam cerita atau
baik dalam tertib yang berlaku penggunaan
lagu anak-anak
melafalkan aldi sekolah kosakata
dengan bahasa
bahasa
TOMY
Asmaubaik dalam
al-Husna: TOMY baik dalam TOMY
Indonesiabaik dalam
yang
menunjukkan Mengelompokkan yang santun
Menirukan
alQuddus, as-Salam, tepat atau bahasa
perilaku hidup
dan al-Khaliq jenis-jenis ungkapan,
daerah hasilajakan,
bersih dan sehat keberagaman perintah,
pengamatan penolakan
sebagai karakteristik dalam cerita
tentang lingkunganatau
implementasi 84 B individu di sekolah, 82 B lagu anak-anak
sehat dan 82 B
pemahaman makna dan baik dalam dengan
lingkungan bahasa
tidak
Hadis tentang Menceritakan yang santun, dan
sehat di lingkungan
kebersihan dan pengalaman baik dalam
sekitar serta cara
kesehatan, dan melakukan kegiatan Menyajikan
menjaga kesehatan
baik dalam yang penggunaan
lingkungan dalam
melafalkan huruf mencerminkan kosakata
bentuk bahasa
teks tulis,
WULAN
hijaiyyahbaik dalam WULAN
persatuanbaik dalam
dalam WULAN
Indonesia sangat
yang baik
melafalkan lisan, dan visual
bersambunghuruf
sesuai Menceritakan
keberagaman di dalam Melaporkan
tepat atau bahasa
hijaiyyah
dengan makharijul kegiatan
sekolah sesuai penggunaan
daerah hasil
bersambung
huruf sesuai aturan dan tata kosakata
pengamatan Bahasa
dengan makharijul tertib yang berlaku Indonesia yang
tentang lingkungan
huruf 85 B di sekolah, dan baik 88 A sehat dan bahasa
tepat atau 84 B
dalam daerah
lingkunganhasiltidak
Menceritakan pengamatan
sehat di lingkungan
pengalaman tentang lingkungan
sekitar serta cara
melakukan kegiatan geografis,
menjaga kesehatan
yang kehidupan
lingkungan dalam
mencerminkan ekonomi,
bentuk teks sosial
tulis,dan
persatuan dalam budaya
lisan, dan di visual
keberagaman di lingkungan sekitar
sekolah dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan
visual, dan baik
dalam Menirukan
ungkapan, ajakan,
YULIA sangat baik YULIA baik dalam YULIA baik dalam
dalam Menceritakan Menirukan
menunjukkan kegiatan sesuai ungkapan, ajakan,
perilaku hidup aturan dan tata perintah, penolakan
bersih dan sehat tertib yang berlaku dalam cerita atau
sebagai 82 B di sekolah, dan baik 80 B lagu anak-anak 83 B
implementasi dalam dengan bahasa
pemahaman makna Mengelompokkan yang santun, dan
Hadis tentang jenis-jenis baik dalam
kebersihan dan keberagaman Menyajikan
kesehatan, dan karakteristik penggunaan
baik dalam individu di sekolah kosakata bahasa
melafalkan al- Indonesia yang
Asmau al-Husna: tepat atau bahasa
alQuddus, as-Salam, daerah hasil
dan al-Khaliq pengamatan
tentang lingkungan
### ### ### ### sehat dan ### ###
lingkungan tidak
sehat di lingkungan
sekitar serta cara
menjaga kesehatan
lingkungan dalam
bentuk teks tulis,
lisan, dan visual
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

KI4 (Ketrampilan)
Mat SBdP PJOK BD
Predi Predi Predi

kat kat kat
50 57 58 59 60 61 62 63 64
FADIL baik dalam FADIL baik dalam FADIL baik dalam
Menyelesaikan meragakan gerak Mempraktikkan
masalah perkalian keseharian dan variasi gerak dasar
dan pembagian alam dalam tari, manipulatif sesuai
yang melibatkan dan baik dalam dengan konsep
bilangan cacah 83 B membuat karya 85 B tubuh, ruang, 85 B
dengan hasil kali imajinatif dua dan usaha, dan
sampai dengan 100 tiga dimensi keterhubungan
dalam kehidupan dalam berbagai
sehari-hari serta bentuk permainan
mengaitkan sederhana dan atau
AKBAR baik dan
pembagian, dalam AKBAR baik dalam AKBAR baik dalam
baik dalam
Menyelesaikan
baik dalam membuat karya Mempraktikkan
Mempraktikkan
masalah perkalian
Mengurutkan imajinatif dua dan prosedur bergerak
variasi gerak dasar
dan pembagian
bilangan-bilangan tiga dimensi, dan secara seimbang,
lokomotor sesuai
yang melibatkan
dari bilangan baik dalam lentur,
dengandan kuat
konsep
bilangan
terkecil kecacah
bilangan 84 B menampilkan pola 84 B dalam rangka
tubuh, ruang, 84 B
dengan
terbesarhasil
ataukali irama sederhana pengembangan
usaha, dan
sampai dengan 100
sebaliknya melalui lagu anak- kebugaran
keterhubunganjasmani
dalam kehidupan anak melalui permainan
dalam berbagai
bentuk permainan
perkalian dan baik dalam
tradisional
ALDI baik dalam
pembagian, dan ALDI baik dalam ALDI baik dalam
Mempraktikkan
Membaca
baik dalamdan menampilkan pola Mempraktikkan
variasi gerak dasar
menyajikan
Menyelesaikan irama sederhana variasi gerak
lokomotor dasar
sesuai
bilangan
masalah cacah dan melalui lagu anak- manipulatif
dengan konsep sesuai
lambangnya
penjumlahan dan anak, dan baik dengan konsep
tubuh, ruang,
berdasarkan
pengurangannilai 80 B dalam membuat 80 B tubuh, ruang,
usaha, dan 81 B
tempat
bilangandengan
yang karya imajinatif dua usaha, dan
keterhubungan
menggunakan
melibatkan dan tiga dimensi keterhubungan
dalam berbagai
model
bilangankonkret,
cacah dan dalam
bentukberbagai
permainan
baik
sampaidalam
dengan 999 bentuk
sederhanapermainan
dan atau
Mengurutkan
dalam kehidupan sederhana
bilangan-bilangan
sehari-hari serta tradisional, dan
ALIF
dari baik dalam
bilangan ALIF baik dalam ALIF
baik sangat
dalam baik
mengaitkan
Menyelesaikan menampilkan pola dalam
terkecil ke bilangan
penjumlahan dan Mempraktikkan
masalah
terbesar perkalian
atau irama sederhana Mempraktikkan
variasi gerak dasar
pengurangan
dan pembagian melalui lagu anak- prosedur
sebaliknya lokomotorbergerak
sesuai
yang melibatkan anak, dan baik secara
denganseimbang,
konsep
bilangan cacah 83 B dalam membuat 84 B lentur, dan kuat
tubuh, ruang, 84 B
dengan hasil kali karya imajinatif dua dalam rangka
usaha, dan
sampai dengan 100 dan tiga dimensi pengembangan
keterhubungan
dalam kehidupan kebugaran jasmani
dalam berbagai
sehari-hari serta melalui permainan
bentuk permainan
atau
tradisional dan
pembagian, dan baik dalam
baik dalam Mempraktikkan
Menyelesaikan variasi gerak dasar
masalah lokomotor sesuai
penjumlahan dan dengan konsep
pengurangan tubuh, ruang,
ALYA sangat baik ALYA sangat baik ALYA sangat baik
dalam dalam membuat dalam
Mengurutkan karya imajinatif dua Mempraktikkan
bilangan-bilangan dan tiga dimensi, variasi gerak dasar
dari bilangan dan baik dalam lokomotor sesuai
terkecil ke bilangan 87 B meragakan gerak 86 B dengan konsep 86 B
terbesar atau keseharian dan tubuh, ruang,
sebaliknya, dan alam dalam tari usaha, dan
baik dalam keterhubungan
Mengurutkan nilai dalam berbagai
mata uang serta bentuk permainan
mendemonstrasika sederhana dan atau
ANNISA baik dalam
n berbagai ANNISA baik dalam ANNISA baikdan
tradisional, dalam
Membaca
kesetaraandanpecahan membuat karya Mempraktikkan
baik dalam
menyajikan
mata uang imajinatif dua dan variasi gerak dasar
Mempraktikkan
bilangan cacah dan tiga dimensi, dan lokomotor sesuai
variasi gerak dasar
lambangnya baik dalam dengan konsep
manipulatif sesuai
berdasarkan nilai 80 B meragakan gerak 79 B tubuh,
denganruang,
konsep 80 B
tempat dengan keseharian dan usaha,
tubuh, dan
ruang,
menggunakan alam dalam tari keterhubungan
usaha, dan
model konkret, dan dalam berbagai
keterhubungan
baik dalam bentuk permainan
dalam berbagai
Menyelesaikan sederhana dan atau
bentuk permainan
masalah perkalian tradisional,
sederhana danatau
ARSYA baik dalam
dan pembagian ARSYA baik dalam ARSYA
baik baikdan
dalam dalam
Membaca dan menampilkan pola tradisional
Mempraktikkan
yang melibatkan Mempraktikkan
menyajikan
bilangan cacah irama sederhana variasi
variasi gerak
gerak dasar
dasar
bilangan cacah
dengan hasil kalidan melalui lagu anak- manipulatif
non-lokomotor sesuai
lambangnya
sampai dengan 100 anak, dan baik dengan konsep
sesuai dengan
berdasarkan nilai
dalam kehidupan 83 B dalam membuat 84 B tubuh, ruang,
konsep tubuh, 84 B
tempat dengan
sehari-hari serta karya imajinatif dua usaha, dan dan
ruang, usaha,
menggunakan
mengaitkan dan tiga dimensi keterhubungan
keterhubungan
model konkret,
perkalian dan dan dalam
dalam berbagai
berbagai
baik dalam
pembagian bentuk
bentuk permainan
permainan
Menyelesaikan sederhana
atau
masalah tradisional,
tradisional dan
CANDRA baik dan
penjumlahan CANDRA baik CANDRA
baik dalam baik
dalam Membaca
pengurangan dalam membuat dalam
Mempraktikkan
dan menyajikan
bilangan yang karya imajinatif dua Mempraktikkan
variasi gerak dasar
bilangan
melibatkancacah dan dan tiga dimensi, prosedur
lokomotorbergerak
sesuai
lambangnya
bilangan cacah dan baik dalam secara
denganseimbang,
konsep
berdasarkan
sampai dengan nilai999 80 B menampilkan pola 79 B lentur, dan kuat
tubuh, ruang, 79 B
tempat dengan
dalam kehidupan irama sederhana dalam
usaha, rangka
dan
menggunakan
sehari-hari serta melalui lagu anak- pengembangan
keterhubungan
model konkret, dan
mengaitkan anak kebugaran jasmani
dalam berbagai
baik dalam
penjumlahan dan melalui permainan
bentuk permainan
Menyelesaikan
pengurangan sederhana
atau
masalah tradisional,
tradisional dan
CHELSY baik dalam
penjumlahan dan CHELSY baik dalam CHELSY baik dalam
baik dalam
Mengurutkan
pengurangan nilai menampilkan pola Mempraktikkan
Mempraktikkan
mata uang
bilangan serta
yang irama sederhana variasi
variasi gerak
gerak dasar
dasar
mendemonstrasika
melibatkan melalui lagu anak- lokomotor
lokomotor sesuai
sesuai
n berbagai
bilangan cacah anak, dan baik dengan
dengan konsep
konsep
kesetaraan
sampai denganpecahan
999 82 B dalam membuat 83 B tubuh,
tubuh, ruang,
ruang, 83 B
mata uang, dan
dalam kehidupan karya imajinatif dua usaha,
usaha, dan
dan
baik dalamserta
sehari-hari dan tiga dimensi keterhubungan
keterhubungan
Membaca
mengaitkan dan dalam
dalam berbagai
berbagai
menyajikan
penjumlahan dan bentuk
bentuk permainan
permainan
bilangan cacah dan
pengurangan sederhana
atau
lambangnya tradisional,
tradisional dan
berdasarkan nilai baik dalam
tempat dengan Mempraktikkan
menggunakan variasi gerak dasar
model konkret non-lokomotor
sesuai dengan
konsep tubuh,
ruang, usaha, dan
DEVI baik dalam DEVI baik dalam DEVI baik dalam
Membaca dan membuat karya Mempraktikkan
menyajikan imajinatif dua dan prosedur bergerak
bilangan cacah dan tiga dimensi, dan secara seimbang,
lambangnya baik dalam lentur, dan kuat
berdasarkan nilai 82 B menampilkan pola 80 B dalam rangka 81 B
tempat dengan irama sederhana pengembangan
menggunakan melalui lagu anak- kebugaran jasmani
model konkret, dan anak melalui permainan
baik dalam sederhana dan atau
Menyelesaikan tradisional, dan
masalah baik dalam
ESL baik dalam
penjumlahan dan ESL baik dalam ESL baik dalam
Mempraktikkan
Menyelesaikan
pengurangan menampilkan pola Mempraktikkan
variasi gerak dasar
masalah
bilangan yang irama sederhana variasi gerak
lokomotor dasar
sesuai
penjumlahan
melibatkan dan melalui lagu anak- manipulatif
dengan konsepsesuai
pengurangan
bilangan cacah anak, dan baik dengan konsep
tubuh, ruang,
bilangan yang 999
sampai dengan 82 B dalam membuat 83 B tubuh, ruang,
usaha, dan 83 B
melibatkan
dalam kehidupan karya imajinatif dua usaha, dan
keterhubungan
bilangan cacah
sehari-hari serta dan tiga dimensi keterhubungan
dalam berbagai
sampai dengan
mengaitkan 999 dalam
bentukberbagai
permainan
dalam kehidupan
penjumlahan dan bentuk
sederhanapermainan
dan atau
sehari-hari
pengurangan serta sederhana
mengaitkan tradisional, dan
REZA sangat baik
penjumlahan dan REZA baik dalam REZA baik dalam
baik dalam
dalam Membaca
pengurangan, dan meragakan gerak Mempraktikkan
Mempraktikkan
dan
baik menyajikan
dalam keseharian dan variasi
variasi gerak
gerak dasar
dasar
bilangan cacah dan
Mengurutkan alam dalam tari, lokomotor
lokomotor sesuai
sesuai
lambangnya
bilangan-bilangan dan baik dalam dengan
dengan konsep
konsep
berdasarkan
dari bilangannilai 85 B membuat karya 85 B tubuh,
tubuh, ruang,
ruang, 86 B
tempat
terkecil dengan
ke bilangan imajinatif dua dan usaha,
usaha, dan
dan
menggunakan
terbesar atau tiga dimensi keterhubungan
keterhubungan
model konkret, dan
sebaliknya dalam
dalam berbagai
berbagai
baik dalam bentuk
bentuk permainan
permainan
Menyelesaikan sederhana
sederhana dan
dan atau
atau
masalah tradisional
tradisional
FATHIR baik dalam
penjumlahan dan FATHIR baik dalam FATHIR baik dalam
Mengurutkan
pengurangan membuat karya Mempraktikkan
bilangan-bilangan
bilangan yang imajinatif dua dan variasi gerak dasar
dari bilangan
melibatkan tiga dimensi, dan lokomotor sesuai
terkecil
bilangankecacah
bilangan baik dalam dengan konsep
terbesar atau
sampai dengan 999 81 B menampilkan pola 80 B tubuh, ruang, 81 B
sebaliknya, dan
dalam kehidupan irama sederhana usaha, dan
baik dalam
sehari-hari serta melalui lagu anak- keterhubungan
Menyelesaikan
mengaitkan anak dalam berbagai
masalah
penjumlahan dan bentuk permainan
penjumlahan
pengurangan dan sederhana dan atau
pengurangan tradisional
FERI baikyang
bilangan dalam FERI baik dalam FERI baik dalam
Mengurutkan
melibatkan membuat karya Mempraktikkan
bilangan-bilangan
bilangan cacah imajinatif dua dan variasi gerak dasar
dari bilangan
sampai dengan 999 tiga dimensi, dan lokomotor sesuai
dalam kehidupan baik dalam dengan konsep
terbesar atau
sehari-hari serta 78 B menampilkan pola 78 B tubuh, ruang, 77 B
sebaliknya,
mengaitkandan irama sederhana usaha, dan
baik dalam dan
penjumlahan melalui lagu anak- keterhubungan
Menyelesaikan
pengurangan anak dalam berbagai
masalah perkalian bentuk permainan
dan pembagian sederhana dan atau
yang melibatkan tradisional, dan
bilangan cacah baik dalam
dengan hasil kali Mempraktikkan
sampai dengan 100 variasi gerak dasar
dalam kehidupan manipulatif sesuai
sehari-hari serta dengan konsep
mengaitkan tubuh, ruang,
perkalian dan usaha, dan
HASAN sangat baik HASAN sangat baik HASAN sangat baik
dalam dalam meragakan dalam
Menyelesaikan gerak keseharian Mempraktikkan
masalah perkalian dan alam dalam variasi gerak dasar
dan pembagian tari, dan baik lokomotor sesuai
yang melibatkan 88 A dalam membuat 90 A dengan konsep 89 A
bilangan cacah karya imajinatif dua tubuh, ruang,
dengan hasil kali dan tiga dimensi usaha, dan
IRFAN sangat
perkalian dan baik IRFAN baik dalam IRFAN baik dan
tradisional, dalam
dalam Membaca
pembagian, dan membuat karya Mempraktikkan
sangat baik dalam
dan
baik menyajikan
dalam imajinatif dua dan variasi gerak dasar
Mempraktikkan
bilangan cacah dan
Mengurutkan tiga dimensi, dan lokomotor
variasi geraksesuai
dasar
lambangnya
bilangan-bilangan baik dalam dengan konsep
manipulatif sesuai
berdasarkan
dari bilangannilai 82 B meragakan gerak 80 B tubuh,
denganruang,
konsep 80 B
tempat
terkecil dengan
ke bilangan keseharian dan usaha,
tubuh, dan
ruang,
menggunakan
terbesar atau alam dalam tari keterhubungan
usaha, dan
model konkret, dan
sebaliknya dalam berbagai
keterhubungan
baik dalam bentuk permainan
dalam berbagai
Menyelesaikan sederhana dan atau
bentuk permainan
masalah perkalian tradisional
sederhana dan atau
KIKI baik dalam
dan pembagian KIKI baik dalam KIKI baik dalam
Mengurutkan meragakan gerak tradisional
Mempraktikkan
yang melibatkan
bilangan-bilangan
bilangan cacah keseharian dan variasi gerak dasar
dari bilangan
dengan hasil kali alam dalam tari, non-lokomotor
sampai dengan 100 dan baik dalam sesuai dengan
terbesar atau
dalam kehidupan 80 B membuat karya 81 B konsep tubuh, 81 B
sebaliknya, dan
sehari-hari serta imajinatif dua dan ruang, usaha, dan
baik dalam
mengaitkan tiga dimensi keterhubungan
Menyelesaikan
perkalian dan dalam berbagai
masalah
pembagian bentuk permainan
penjumlahan dan sederhana dan atau
pengurangan tradisional, dan
LUSI baikyang
bilangan dalam LUSI baik dalam LUSI
baik baik
dalam dalam
Menyelesaikan
melibatkan menampilkan pola Mempraktikkan
Mempraktikkan
masalah
bilangan perkalian
cacah irama sederhana variasi
prosedurgerak dasar
bergerak
dan pembagian
sampai dengan 999 melalui lagu anak- non-lokomotor
secara seimbang,
yang
dalammelibatkan
kehidupan anak, dan cukup sesuai
lentur, dengan
dan kuat
bilangan cacah
sehari-hari serta 80 B baik dalam 82 B konsep tubuh,
dalam rangka 83 B
dengan hasil kali
mengaitkan meragakan gerak ruang, usaha, dan
pengembangan
sampai dengan
penjumlahan 100
dan keseharian dan keterhubungan
kebugaran jasmani
dalam kehidupan
pengurangan alam dalam tari dalam
melaluiberbagai
permainan
sederhanapermainan
dan atau
NAVIES baik dan
pembagian, dalam NAVIES baik dalam NAVIES
baik dalambaik dalam
Membaca dan
cukup baik dalam menampilkan pola Mempraktikkan
Mempraktikkan
menyajikan
Membaca dan irama sederhana prosedur bergerak
variasi gerak dasar
bilangan
menyajikancacah dan melalui lagu anak- secara seimbang,
lokomotor sesuai
lambangnya
bilangan cacah dan anak, dan baik lentur,
dengandan kuat
konsep
berdasarkan
lambangnya nilai 83 B dalam membuat 82 dalam rangka
B tubuh, ruang, 83 B
tempat dengan
berdasarkan nilai karya imajinatif dua pengembangan
usaha, dan
menggunakan
tempat dengan dan tiga dimensi kebugaran
keterhubunganjasmani
model konkret, dan
dalam berbagai
baik
modeldalam
konkret sederhana dan atau
bentuk permainan
Menyelesaikan tradisional,
masalah baik dalam
tradisional
pengurangan variasi gerak dasar
bilangan yang lokomotor sesuai
melibatkan dengan konsep
bilangan cacah tubuh, ruang,
sampai dengan 999 usaha, dan
dalam kehidupan keterhubungan
NOVELIA baik NOVELIA baik NOVELIA baik
dalam dalam membuat dalam
Menyelesaikan karya imajinatif dua Mempraktikkan
masalah perkalian dan tiga dimensi, variasi gerak dasar
dan pembagian dan baik dalam lokomotor sesuai
yang melibatkan 86 B menampilkan pola 85 B dengan konsep 86 B
bilangan cacah irama sederhana tubuh, ruang,
dengan hasil kali melalui lagu anak- usaha, dan
sampai dengan 100 anak keterhubungan
RIDWAN
perkalianbaik
dan RIDWAN baik RIDWAN baik
tradisional
dalam
pembagian, dan dalam meragakan dalam
Menyelesaikan
baik dalam gerak keseharian Mempraktikkan
masalah perkalian
Mengurutkan dan alam dalam variasi gerak dasar
dan pembagian
bilangan-bilangan tari, dan baik lokomotor sesuai
yang melibatkan
dari bilangan 81 B dalam membuat 82 B dengan konsep 82 B
bilangan
terkecil kecacah
bilangan karya imajinatif dua tubuh, ruang,
dengan
terbesarhasil
ataukali dan tiga dimensi usaha, dan
sampai dengan 100
sebaliknya keterhubungan
NURSIVA
perkalian baik
dan NURSIVA baik NURSIVA baik
tradisional, dan
dalam Membaca
pembagian, dan dalam membuat dalam
baik dalam
dan
baik menyajikan
dalam karya imajinatif dua Mempraktikkan
Mempraktikkan
bilangan
Mengurutkancacah dan dan tiga dimensi, variasi
prosedurgerak dasar
bergerak
lambangnya
bilangan-bilangan dan baik dalam lokomotor sesuai
secara seimbang,
berdasarkan
dari bilangannilai 80 B meragakan gerak 79 B dengan konsep
lentur, dan kuat 79 B
tempat
terkecil dengan
ke bilangan keseharian dan tubuh, ruang,
dalam rangka
menggunakan
terbesar atau alam dalam tari usaha, dan
pengembangan
model konkret, dan
sebaliknya keterhubungan
kebugaran jasmani
baik dalam dalam
melaluiberbagai
permainan
Menyelesaikan bentuk
sederhanapermainan
dan atau
masalah sederhana
SAPUTRA
penjumlahan baikdan SAPUTRA baik SAPUTRA baik
tradisional, dan
dalam
pengurangan dalam meragakan dalam
baik dalam
Menyelesaikan
bilangan yang gerak keseharian Mempraktikkan
Mempraktikkan
masalah
melibatkanperkalian dan alam dalam variasi
prosedurgerak dasar
bergerak
dan pembagian
bilangan cacah tari, dan baik lokomotor sesuai
secara seimbang,
yang
sampaimelibatkan
dengan 999 81 B dalam membuat 82 B dengan konsep
lentur, dan kuat 82 B
bilangan cacah
dalam kehidupan karya imajinatif dua tubuh, ruang,
dalam rangka
dengan hasil kali
sehari-hari serta dan tiga dimensi usaha, dan
pengembangan
sampai dengan
mengaitkan 100 keterhubungan
kebugaran jasmani
dalam kehidupan
penjumlahan dan dalam
melaluiberbagai
permainan
sehari-hari
pengurangan serta bentuk
sederhanapermainan
dan atau
SHERA baik
perkalian dandalam SHERA baik dalam SHERA baik dan
tradisional, dalam
Menyelesaikan
pembagian, dan menampilkan pola Mempraktikkan
baik dalam
masalah
baik dalamperkalian irama sederhana variasi gerak dasar
Mempraktikkan
dan pembagian
Mengurutkan melalui lagu anak- lokomotor sesuai
prosedur bergerak
yang melibatkan
bilangan-bilangan anak, dan baik dengan konsep
secara seimbang,
bilangan cacah
dari bilangan 85 B dalam membuat 85 B tubuh,
lentur, ruang,
dan kuat 86 B
dengan hasil kali
terkecil ke bilangan karya imajinatif dua usaha, dan
dalam rangka
sampai
terbesar atau 100
dengan dan tiga dimensi keterhubungan
pengembangan
dalam kehidupan
sebaliknya dalam berbagai
kebugaran jasmani
melalui permainan
permainan
sederhana dan
dan atau
atau
perkalian dan tradisional
tradisional
pembagian, dan
baik dalam
Menyelesaikan
masalah
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan yang
dalam meragakan gerak Mempraktikkan
Menyelesaikan keseharian dan variasi gerak dasar
masalah perkalian alam dalam tari, lokomotor sesuai
dan pembagian dan baik dalam dengan konsep
yang melibatkan 85 B membuat karya 85 B tubuh, ruang, 86 B
bilangan cacah imajinatif dua dan usaha, dan
dengan hasil kali tiga dimensi keterhubungan
sampai dengan 100 dalam berbagai
dalam kehidupan bentuk permainan
mengaitkan tradisional
SYAKILLA
perkalian sangat
dan SYAKILLA baik SYAKILLA baik
baik dalam dan
pembagian, dalam dalam
Mengurutkan
baik dalam menampilkan pola Mempraktikkan
bilangan-bilangan
Mengurutkan irama sederhana variasi gerak dasar
dari bilangan
bilangan-bilangan melalui lagu anak- lokomotor sesuai
dari bilangan 82 B anak, dan baik 83 B dengan konsep 83 B
terbesar
terkecil keatau
bilangan dalam membuat tubuh, ruang,
sebaliknya,
terbesar atau dan karya imajinatif dua usaha, dan
baik dalam
sebaliknya dan tiga dimensi keterhubungan
Menyelesaikan dalam berbagai
masalah perkalian bentuk permainan
dan pembagian sederhana dan atau
TIFANI baik dalam
yang melibatkan TIFANI baik dalam TIFANI baik dan
tradisional, dalam
Membaca dan
bilangan cacah meragakan gerak Mempraktikkan
baik dalam
menyajikan
dengan hasil kali keseharian dan prosedur bergerak
Mempraktikkan
bilangan cacah dan
sampai dengan 100 alam dalam tari, secara
prosedurseimbang,
bergerak
lambangnya
dalam kehidupan dan baik dalam lentur, dan kuat
secara seimbang,
berdasarkan nilai
sehari-hari serta 84 B membuat karya 83 B dalam
lentur, rangka
dan kuat 84 B
tempat dengan
mengaitkan imajinatif dua dan pengembangan
dalam rangka
menggunakan
perkalian dan tiga dimensi kebugaran
pengembangan jasmani
model konkret, dan
pembagian melalui
kebugaran permainan
jasmani
baik dalam sederhana dan atau
melalui permainan
Menyelesaikan tradisional,
masalah perkalian baik dalam
tradisional
TOMY baik dalam
dan pembagian TOMY baik dalam TOMY baik dalam
Mempraktikkan
Menyelesaikan
yang melibatkan menampilkan pola Mempraktikkan
variasi gerak dasar
masalah
bilangan perkalian
cacah irama sederhana prosedur
lokomotorbergerak
sesuai
dan pembagian
dengan hasil kali melalui lagu anak- secara
denganseimbang,
konsep
yang
sampaimelibatkan
dengan 100 anak, dan baik lentur, dan kuat
tubuh, ruang,
bilangan cacah
dalam kehidupan 84 B dalam membuat 84 B dalam rangka
usaha, dan 84 B
dengan hasil
sehari-hari kali
serta karya imajinatif dua pengembangan
keterhubungan
sampai dengan
mengaitkan 100 dan tiga dimensi kebugaran jasmani
dalam berbagai
dalam kehidupan
perkalian dan melalui permainan
bentuk permainan
sehari-hari
pembagian serta sederhana
atau
tradisional dan
perkalian dan baik dalam
WULAN
pembagian,sangat
danbaik WULAN baik dalam WULAN baik dalam
Mempraktikkan
dalam
baik dalam meragakan gerak Mempraktikkan
variasi gerak dasar
Menyelesaikan
Mengurutkan keseharian dan variasi gerak
lokomotor dasar
sesuai
masalah perkalian
bilangan-bilangan alam dalam tari, lokomotor
dengan konsepsesuai
dan
dari pembagian
bilangan dan baik dalam dengan konsep
tubuh, ruang,
yang melibatkan
terkecil ke bilangan 85 B membuat karya 85 B tubuh, ruang,
usaha, dan 86 B
bilangan cacah
terbesar atau imajinatif dua dan usaha, dan
keterhubungan
dengan
sebaliknya kali
hasil tiga dimensi keterhubungan
dalam berbagai
sampai dengan 100 dalam
bentukberbagai
permainan
dalam kehidupan bentuk
sederhanapermainan
dan atau
sehari-hari serta sederhana
mengaitkan tradisional
perkalian dan
pembagian, dan
baik dalam
Membaca dan
menyajikan
bilangan cacah dan
lambangnya
YULIA sangat baik YULIA baik dalam YULIA sangat baik
dalam meragakan gerak dalam
Menyelesaikan keseharian dan Mempraktikkan
masalah alam dalam tari, prosedur bergerak
penjumlahan dan dan baik dalam secara seimbang,
pengurangan 83 B membuat karya 86 B lentur, dan kuat 88 A
bilangan yang imajinatif dua dan dalam rangka
melibatkan tiga dimensi pengembangan
bilangan cacah kebugaran jasmani
sampai dengan 999 melalui permainan
dalam kehidupan sederhana dan atau
sehari-hari serta tradisional, dan
mengaitkan baik dalam
pengurangan, dan variasi gerak dasar
baik dalam lokomotor sesuai
Mengurutkan dengan konsep
bilangan-bilangan ### ### ### ### tubuh, ruang, ### ###
dari bilangan usaha, dan
terkecil ke bilangan keterhubungan
terbesar atau dalam berbagai
sebaliknya bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

BD b.ingg4 MULOK4
Predi Predi
Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat kat
65 66 67 68 69 70 71
FADIL baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
dan di lingkungan ### ### ### ###
sekitar, dan baik
dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
tugasku sehari-hari
AKBAR baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan, dan ### ### ### ###
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
tugasku sehari-hari
ALDI baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
tugasku sehari-hari,
dan baik dalam ### ### ### ###
Menuliskan isi teks
deskripsi tentang
pentingnya
merawat
lingkungan sekolah
ALIF baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menuliskan isi teks
deskripsi tentang
pentingnya
merawat
lingkungan sekolah
ALYA sangat baik
dalam Menuliskan
isi teks deskripsi
tentang pentingnya
merawat
lingkungan sekolah, ### ### ### ###
dan baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
ANNISA baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
ARSYA baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
sekitar, dan baik
dalam Melantunkan
teks pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
CANDRA baik
dalam Melantunkan
teks pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
dan di lingkungan
CHELSY
sekitar baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
dan di lingkungan
sekitar
DEVI baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
dan di lingkungan
ESL baik dalam
sekitar
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
sekitar, dan baik
dalam Melantunkan
teks pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
REZA baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
dan di lingkungan
FATHIR
sekitar baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
dan di lingkungan
FERI baik dalam
sekitar
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
dan cukup baik ### ### ### ###
dalam Melantunkan
teks pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
HASAN sangat baik
dalam Menuliskan
isi teks deskripsi
tentang pentingnya
merawat
lingkungan sekolah, ### ### ### ###
dan sangat baik
dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
tugasku sehari-hari
IRFAN baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
KIKI baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
tugasku sehari-hari
LUSI baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
NAVIES baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
dan di lingkungan
sekitar
NOVELIA baik
dalam Melantunkan
teks pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
dan di lingkungan
RIDWAN
sekitar baik
dalam Melantunkan
teks pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
dan di lingkungan
NURSIVA
sekitar baik
dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
tugasku sehari-hari, ### ### ### ###
dan baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
SAPUTRA baik
dalam Melantunkan
teks pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
tugasku sehari-hari
SHERA baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
dan di lingkungan
sekitar
SHILVIA sangat baik
dalam Melantunkan
teks pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
dan di lingkungan
SYAKILLA
sekitar baik
dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
dan baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
TIFANI baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
dan di lingkungan
TOMY
sekitarbaik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan ### ### ### ###
WULAN baik dalam

Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
dan di lingkungan
sekitar
YULIA sangat baik
dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
dan baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###

### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###

### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###

### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###

REKAP F1
KELAS II (DUA) SDN 1 SUKANAGARA
SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2019/2020
MATA PELAJARAN
No. NIS NAMA SISWA PAI PPKn BIN MTK SBdP PJOK B. SUNDA
KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4
1 181901001 ACHMAD DHIA FADHILA 85 86 82 83 85 80 83 83 83 83 85 80 85
2 181901002 AKBAR MAULANA AZIM 86 84 84 83 84 84 83 83 84 79 84 82 84
3 181901003 ALDI NANDAKEPALA
KUSUMA 80 81 77 82 80 79 81 82 80 82 80 80 81
SEKOLAH
4 181901004 ALIF MAULANA FAHREZI 85 84 84 84 89 84 83 87 83 83 84 83 84
5 181901005 ALYA MA'ARIFA 85 83 84 84 83 82 84 83 87 80 86 90 86
TTD
6 181901006 ANNISA SABRINA PUTRI 80 79 79 81 79 82 82 79 80 86 79 85 80
7 181901007 ARSYA DARMA GUSTI 83 84 77 84 83 83 83 84 83 87 84 83 84
8 181901008 CANDRA CAHYANADRS. 78 78 76 79 79 81 79 78 80 87 79 79 79
FATCHURROCHI
9 181901009 CHELSY VIOLETA M PURNAMA 83 82 84 83 82 80 82 82 82 90 83 82 83
10 181901010 KEPALA SEKOLAH
DEVI RAHMAWATI 80 80 77 81 81 86 83 80 82 88 80 83 81
11 181901011 KEPALAHASANAH
ESL ROHMATUN SEKOLAH 80 84 85 83 80 77 83 83 82 86 83 80 83
12 181901012 KEPALA
FAHREZA DANURWENDASEKOLAH 90 85 84 85 86 80 86 85 85 81 85 86 86
13 181901013 FATHIR KEPALA SEKOLAH
MUKHTAR 81 80 76 80 81 82 83 80 81 85 80 80 81
14 181901014 FERI RYANKEPALA
KEPALA
SEKOLAH
SAPUTRA 75 77 77 78 77 79 83 78 78 79 78 87 77
Drs. H. FATCHURROCHIM,
SEKOLAH M.Si
15 181901015 HASAN SURYANASEKOLAH M.Si
KEPALA
KEPALA
90 89 88 88 89 82 87 89 88 79 90 84 89
SEKOLAH
16 181901016 IRFAN WAHYUDIN
81 80 78 81 76 77 85 80 82 82 80 88 80
TTD
KEPALA
17 192002023 KIKI DWI AMELIA
80 81 80 80 83 86 84 81 80 78 81 86 81
SEKOLAH
TTD
KEPALA
18 181901017 LUSIANA DEWI
79 80 79 84 85 89 77 78 80 82 82 78 83
SEKOLAH
DRS.
KEPALA
19 181901018 NAVIES MUGHNILLABIB MUMTAZ 80 82 83 83 80 80 84 83 83 81 82 85 83
FATCHURROCHI
SEKOLAH
TTD
DRS.
20 181901019 NOVELIA ENGGAR M KINASIH 90 85 85 86 86 85 82 85 86 89 85 79 86
FATCHURROCHI
TTD
21 181901020 NUR RIDWAN M 82 81 78 81 83 79 81 81 81 86 82 79 82
TTD
DRS.
22 181901021 NURSIVA RAMADHANI 76 79 79 80 79 81 81 79 80 80 79 82 79
FATCHURROCHI
DRS.
23 181901022 SAPUTRAKEPALAKEPALA
M
SEKOLAH 85 82 77 81 83 78 81 82 81 84 82 78 82
FATCHURROCHI
SEKOLAH
DRS.
24 181901023 KEPALA
KEPALA SEKOLAH
SHERA FAISYAMRIVANISEKOLAH 88 85 85 86 87 82 84 85 85 85 85 82 86
FATCHURROCHI
25 181901024 KEPALA
KEPALA
SHILVIA ANASTASYA SEKOLAH
SEKOLAH 90 85 86 85 88 83 85 86 85 85 81 86
M
TTD
KEPALA
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH
SEKOLAH
26 181901025 SYAKILLA LULU FAUZIAH
80 83 84 84 82 82 86 81 82 83 80 83
SEKOLAH
KEPALA
KEPALA SEKOLAH
SEKOLAH
27 181901026 TIFANI
Drs.
AFIFAH
Drs. H.
DESRIANI
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM, M.Si
M.Si
85 83 82 84 83 81 85 83 84 83 86 84
28 181901027 TOMY ADITIA DRS.
KEPALA SEKOLAH
NURRIZQI 83 84 83 84 84 82 82 83 84 84 80 84
Drs.
Drs. H.
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
TTDSEKOLAH M.Si
FATCHURROCHI M.Si
29 181901028 WULAN KEPALA
CAHYANINGRUM 90 85 85 85 88 88 84 85 85 85 84 86
Drs.
Drs. H. M
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM, M.Si
M.Si
30 181901029 YULIA NURKEPALA SEKOLAH
ANISAH 85 86 81 82 84 80 83 81 83 86 88 88
Drs.
Drs. H.
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM, M.Si
M.Si
31 0 DRS.
0 Drs. H. FATCHURROCHIM, 0 0
FATCHURROCHI M.Si
32 0 0 Drs. H.KEPALA M
SEKOLAH
FATCHURROCHIM, M.Si
0 0

KEPALA SEKOLAH
KEPALA SEKOLAH MATA PELAJARAN
No. NIS NAMA SISWA PAI PPKn BIN MTK SBdP PJOK B. SUNDA
KEPALA SEKOLAH KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4
33 0 0 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
0 0
34 0 0 KEPALA SEKOLAH 0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
RATA-RATA
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si 83 83 81 83 83 82 83 82 83 83 83 83 83

LAPORAN HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR TAHUN PELAJARAN 2019/2020
SEM : 1 / Ganjil
KEL : II (Dua)
SEK : SDN 1 SUKANAGARA
KEC : Padaherang F1
KAB : Pangandaran
Persentasi Nilai Hasil Belajar

Target
NO MATA PELAJARAN Sikap Pengetahuan Keterampilan
Ketercapaian KI
dan KD KI-1 KI-2 KI-3 KI-4
Pendidikan Agama dan Budi
1 100 83 83
Pekerti
Pendidikan Pancasila dan
2 100 81 83
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 100 83 82
4 Matematika 100 83
5 Ilmu Penegetahuan Alam
6 Ilmu Penegetahuan Sosial
7 Seni Budaya dan Prakarya 100 82 83

Pendidikan Jasmani, Olahraga
8 100 83 83
dan Kesehatan
Bahasa Sunda dan Sastra
9 100 83 83
Sunda
10 0 0
11 0 0
12
Keterangan dan Petunjuk Pengisian

*) Coret yang tidak perlu
#) Jika diajarkan di sekolah
1. Menentukan % Target Ketercapaian KI dan KD rasa ingin tahu tentang : dirinya, makhluk ciptaan
adalah dilakukan dengan cara : Jumlah KI/KD Tuhan, dan kegiatannya serta benda-benda lain
yang telah diajarkan dibagi jumlah KI/KD yang disekitarnya yang dikonversikan dalam bentuk nilai
diprogramkan kali 100% kuantitatif 0-100
2. Menentukan nilai sikap (KI-1) tediri dari rata-rata 4. Menentukan nilai keterampilan diambil dari perolehan
aspek menerima, menjalankan, dan menghargai rata-rata aspek keterampilan kinerja/praktik, nilai projek
ajaran agama yang dianutnya serta sikap (KI-2) dan nilai portofolio yang menggambarkan kegiatan
terdiri dari rata-rata aspek yang menunjukkan menyajikan kemampuan mengamati, menanya, dan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, mencoba dalam: bahasa yang jelas, logis dan
peduli, percaya diri, dan cinta tanah air dari seluruh sistematis; karya yang estetis; gerak anak sehat;
aktivitas pendidikan selama mengikuti pendidikan tindakan anak beriman dan berakhlak mulia yang
di sekolah tersebut yang dikonversikan dalam dikonversikan dalam bentuk nilai kuantitatif 0-100
bentuk huruf (D, D+, C-, C, C+, B-, B, B+, A-, dan
A).
5. Dibuat rangkap 3 :
3. Menentukan nilai pengetahuan (KI-3) diambil dari a. Warna putih untuk Disdikpora Kabupaten;
rata-rata hasil PAS/PAT* yang menggambarkan b. Warna kuning untuk Korwil Disdikpora
aspek-aspek mengingat dan memahami kecamatan; dan
pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan
c. Warna hijau untuk arsip di sekolah.
Mengetahui Padaherang, .....................................

Kepala SDN 1 SUKANAGARA Guru Kelas
H. Halil, S.Ag Devi Rostikawati, S.Pd
NIP. 19640402198121001 NIP.
REKAP PERINGKAT SISWA
KELAS II (DUA) SDN 1 SUKANAGARA
SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2019/2020
MATA PELAJARAN
RATA-
No. NIS NAMA SISWA PAI PPKn BIN MTK SBdP PJOK B. SUNDA JML RANK
RATA
KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4
1 181901001 ACHMAD DHIA FADHILA 85 86 83 83 85 80 81 83 84 83 81 85 82 85 1166 83 12
2 181901002 AKBAR MAULANA AZIM 84 84 85 83 84 84 81 83 83 84 82 84 83 84 1168 83 9
3 181901003 ALDI NANDAKEPALA
KUSUMA 81 81 77 82 80 79 79 81 82 80 80 80 80 81 1123 80 27
SEKOLAH
4 181901004 ALIF MAULANA FAHREZI 85 84 83 84 84 84 81 83 86 83 81 84 82 84 1168 83 9
5 181901005 ALYA MA'ARIFA 84 83 83 84 86 82 81 84 83 87 86 86 85 86 1180 84 7
6 181901006 ANNISA SABRINA TTD PUTRI 79 79 79 81 79 82 82 82 79 80 84 79 83 80 1128 81 25
7 181901007 ARSYA DARMA GUSTI 83 84 77 84 83 83 82 83 84 83 83 84 82 84 1159 83 14
8 181901008 CANDRA CAHYANADRS. 79 78 76 79 79 81 79 79 78 80 81 79 79 79 1106 79 29
FATCHURROCHI
9 181901009 CHELSY VIOLETA M PURNAMA 83 82 84 83 83 80 81 82 82 82 83 83 82 83 1153 82 16
10 181901010 DEVI RAHMAWATI
KEPALA SEKOLAH 81 80 77 81 81 86 81 83 80 82 85 80 82 81 1140 81 20
11 181901011 ESL ROHMATUN
KEPALAHASANAH
SEKOLAH 83 84 85 83 81 77 85 83 83 82 81 83 80 83 1153 82 16
12 181901012 FAHREZAKEPALA
DANURWENDA
SEKOLAH 87 85 85 85 83 80 80 86 85 85 85 85 85 86 1182 84 5
13 181901013 FATHIR MUKHTAR
KEPALA SEKOLAH 81 80 77 80 81 82 81 83 80 81 84 80 81 81 1132 81 22
14 181901014 FERI RYAN SAPUTRA
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH 76 77 78 78 78 79 83 83 78 78 80 78 81 77 1104 79 30
SEKOLAH M.Si
15 181901015 HASAN SURYANASEKOLAH
KEPALA
KEPALA 89 89 89 88 90 82 86 87 89 88 85 90 87 89 1228 88 1
SEKOLAH M.Si
16 181901016 IRFAN WAHYUDIN 80 80 78 81 76 77 84 85 80 82 85 80 85 80 1133 81 21
TTD M.Si
KEPALA 81 81 81 80 83 86 83 84 81 80 81 81 81 81 1144 82 19
SEKOLAH
TTD M.Si
18 181901017 LUSIANA DEWI KEPALA 79 80 79 84 83 89 77 77 78 80 81 82 80 83 1132 81 22
SEKOLAH M.Si
19 181901018 DRS.
NAVIES MUGHNILLABIB
KEPALA MUMTAZ 83 82 83 83 80 80 82 84 82 83 81 82 82 83 1150 82 18
FATCHURROCHI
SEKOLAH
TTD KINASIH
DRS.
20 181901019 NOVELIA ENGGAR M 87 85 85 86 86 85 82 82 86 86 84 85 79 86 1184 85 4
FATCHURROCHI
21 181901020 NUR RIDWAN TTD M 82 81 78 81 82 79 80 81 81 81 81 82 79 82 1130 81 24
TTD
DRS.
22 181901021 NURSIVA RAMADHANI 78 79 79 80 79 81 80 81 79 80 80 79 81 79 1115 80 28
FATCHURROCHI
DRS.SEKOLAH
23 181901022 SAPUTRAKEPALAKEPALA
M 82 82 77 81 82 78 79 81 82 81 80 82 78 82 1127 81 26
FATCHURROCHI
SEKOLAH
DRS.
24 181901023 SHERA FAISYA
KEPALA
MRIVANI
KEPALA SEKOLAH
SEKOLAH 86 85 85 86 86 82 81 84 85 85 84 85 82 86 1182 84 5
FATCHURROCHI
25 181901024 SHILVIA ANASTASYA
KEPALA
KEPALA SEKOLAH
M
SEKOLAH 88 85 86 85 87 83 83 85 86 85 81 85 82 86 1187 85 2
TTDSEKOLAH
26 181901025 SYAKILLAKEPALA
LULU
KEPALAFAUZIAH
KEPALASEKOLAH 82 83 84 84 82 82 81 86 80 82 82 83 82 83 1156 83 15
SEKOLAH M.Si
27 181901026 TIFANI AFIFAH DESRIANI
KEPALA
KEPALA SEKOLAH
SEKOLAH 84 83 83 84 83 81 84 85 82 84 84 83 84 84 1168 83 9
Drs.
Drs. H.
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM, M.Si
M.Si
28 181901027 TOMY ADITIA DRS.
KEPALANURRIZQI
SEKOLAH 84 84 83 84 84 82 81 82 83 84 82 84 81 84 1162 83 13
Drs.
Drs. H.
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
TTDSEKOLAH M.Si
FATCHURROCHI M.Si
29 181901028 WULAN CAHYANINGRUM
KEPALA
M 87 85 85 85 87 88 81 84 85 85 82 85 81 86 1186 85 3
Drs.
Drs. H.
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM, M.Si
M.Si
30 181901029 YULIA NUR ANISAH
KEPALA SEKOLAH 85 86 81 82 84 80 87 83 82 83 85 86 87 88 1179 84 8
Drs.
Drs. H.
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM, M.Si
M.Si
31 0 0 DRS. 0 31
FATCHURROCHI
32 0 0 KEPALA SEKOLAH
M 0 31

KEPALA SEKOLAH
KEPALA SEKOLAH MATA PELAJARAN
RATA-
No. NIS NAMA SISWA PAI PPKn BIN MTK SBdP PJOK B. SUNDA JML RANK
RATA
KEPALA SEKOLAH KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4
0 31
0 31
0 31
0 31
0 31
0 31
0 31
0 31
0 31

LAINNYA
EKSTRAKURIKULER
NO No Induk NAMA SISWA
Pramuka Pilihan 1
1 2 3 4 5 6
1 181901001 ACHMAD DHIA FADHILA
2 181901002 AKBAR MAULANA AZIM
3 181901003 ALDI NANDA KUSUMA
4 181901004 ALIF MAULANA FAHREZI
5 181901005 ALYA MA'ARIFA
6 181901006 ANNISA SABRINA PUTRI
7 181901007 ARSYA DARMA GUSTI
8 181901008 CANDRA CAHYANA
9 181901009 CHELSY VIOLETA PURNAMA

10 181901010 DEVI RAHMAWATI
11 181901011 ESL ROHMATUN HASANAH
12 181901012 FAHREZA DANURWENDA
13 181901013 FATHIR MUKHTAR
14 181901014 FERI RYAN SAPUTRA
15 181901015 HASAN SURYANA
16 181901016 IRFAN WAHYUDIN
18 181901017 LUSIANA DEWI
19 181901018 NAVIES MUGHNILLABIB MUMTAZ
20 181901019 NOVELIA ENGGAR KINASIH
21 181901020 NUR RIDWAN

22 181901021 NURSIVA RAMADHANI
23 181901022 SAPUTRA
24 181901023 SHERA FAISYA RIVANI
25 181901024 SHILVIA ANASTASYA
26 181901025 SYAKILLA LULU FAUZIAH
27 181901026 TIFANI AFIFAH DESRIANI
28 181901027 TOMY ADITIA NURRIZQI
29 181901028 WULAN CAHYANINGRUM
30 181901029 YULIA NUR ANISAH
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
URIKULER Absensi
Pilihan 2 Sakit Ijin Alpa
7 8 9 10 11
1 hari
7 hari 7 hari
2 hari 1 hari
1 hari 2 hari
1 hari

9 hari
3 hari 1 hari
2 hari
8 hari
1 hari
4 hari
3 hari
4 hari
1 hari
2 hari 3 hari
5 hari
1 hari
3 hari 2 hari
1 hari
6 hari 3 hari
Ukuran badan
Saran Smt 1 Smt 2
Tinggi Berat Tinggi Berat
12 13 14 15 16
Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah banyak
peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a. 137 cm 27 kg
Ananda selama satu semester masih kurang dalam konsentrasi

belajarnya, kurangi bicara ketika pembelajaran. Tingkatkan
terus prestasi ananda. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu 137 cm 31 kg
berdo'a.

belajarnya, ulangi terus pelajaran yang sudah ananda peroleh di
sekolah ketika di rumah. Tingkatkan terus prestasi abelajar 134 cm 25 kg
nanda. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.





belajarnya, ulangi terus pelajaran yang sudah ananda peroleh di
sekolah ketika di rumah. Tingkatkan terus prestasi abelajar 139 cm 32 kg
nanda. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.




konsentrasi dalam mengikuti pembelajaran. Jangan lupa sholat 133 cm 30 kg
lima waktu dan selalu berdo'a.

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan
konsentrasi ketika pembelajaran agar prestasi ananda lebih 135 cm 39 kg
baik lagi. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.




peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan
konsentrasi ketika pembelajaran agar prestasi ananda lebih 126 cm 21 kg
baik lagi. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.











Kondisi Kesehatan Prestasi 1 Prestasi 2
Pendengaran Penglihatan Gigi Jenis Keterangan Jenis Keterangan

17 18 19 20 21 22 23
Serumen (+) Baik, normal Bagus
geraham
bawah
Serumen (+) Baik, normal kanan
dan kiri
karies.
geraham
atas
Baik, normal Baik, normal
kanan
karies.
Gigi atas
perlu
diratakan,
dan
Baik, normal Baik, normal geraham
bawah
kanan
Geraham
karies
kanan
Baik, normal Baik, normal bawah
persistens
i.
Taring
atas kiri
persistens
i.
Taring
atas dan
bawah
Baik, normal Baik, normal karies.
Geraham
bawah
karies
Geraham
Baik, normal Baik, normal atas
karies
Geraham
atas
kanan
gangguan karies,
Baik, normal
pada tonsil dan taring
atas
persistens
i
Baik, normal Baik, normal Bagus
Geraham
kiri
bawah
karies
Geraham
kanan
bawah
karies.
Geraham
kanan
karies.
Geraham
karies.
Baik, normal Baik, normal Geraham

karies.
Geraham
kiri karies

Geraham
atas
kanan-kiri
karies,
Baik, normal Baik, normal Geraham
bawah
Geraham
kanan-kiri
kanan
karies dan
sisaatas
akar.
Baik, normal Baik, normal karies,
geraham
bawah
kanan-kiri
karies
Geraham
kiri karies
Geraham
atas
kanan
karies
Taring
bawah
Baik, normal Baik, normal kanan
persistens
i
Geraham
Baik, normal Baik, normal atas kiri
karies
Geraham
Baik, normal Baik, normal atas kiri
karies
Gigi
Serumen (+) Baik, normal geraham
sisa akar
Geraham
Baik, normal Baik, normal persistens
i

geraham
atas
kanan
karies,
dan
geraham
bawah
kanan
dan kiri
karies.
LAPORAN
HASIL CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
SDN 1 SUKANAGARA
Dusun Sukanagara
Nama Peserta Didik

ACHMAD DHIA FADHILA
NISN/NIS
0114538473/181901001
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
LAPORAN
HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)
Nama Sekolah : SDN 1 SUKANAGARA

NPSN : 0
NSS : 101021412026
Alamat Sekolah : Dusun Sukanagara
E-mail:
Kode Pos 46384
Kelurahan : Sukanagara
Kecamatan : Padaherang
Kota : Pangandaran
Provinsi : Jawa Barat
IDENTITAS PESERTA DIDIK
1. Nama Peserta Didik : ACHMAD DHIA FADHILA

2. Nomor Induk : 181901001
3. Tempat, Tanggal Lahir : Ciamis, 11 Desember 2011
4. Jenis Kelamin : Laki-Laki
5. Agama : Islam
6. Pendidikan Sebelumnya : 0
7. Alamat Peserta Didik : Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
8. Nama Orang Tua
a. Ayah : Suyud
b. Ibu : Junik Kustini
9. Pekerjaan Orang Tua
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
10. Alamat Orang Tua
Jalan : 0
Kelurahan/ Desa : 0
Kecamatan/ Kota : Kec. Padaherang
Kabupaten/Kota : Pangandaran
Propinsi : Jawa Barat
11. Wali Peserta Didik
a. Nama : -
b. Pekerjaan : -
c. Alamat : -
Padaherang, 20 Desember 2019

Kepala Sekolah
Foto
3 x 4 cm
H. Halil, S.Ag
NIP. 19640402198121001
RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK
Nama Peserta didik : ACHMAD DHIA FADHILA Kelas : II (Dua)

NIS/NISN : 181901001 / 0114538473 Semester : 1 / Ganjil
Nama Sekolah : SDN 1 SUKANAGARA Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alamat Sekolah : Dusun Sukanagara
Desa Sukanagara Kec. Padaherang
A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
Ananda FADIL baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa

1 Sikap Spiritual sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda FADIL baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
2 Sikap Sosial
percaya diri,
B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan

Pengetahuan Ketrampilan
No Muatan Pelajaran
Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
FADIL sangat baik dalam FADIL sangat baik dalam

memahami sikap kerja sama melafalkan al-Asmau al-Husna:
dan saling tolong menolong, alQuddus, as-Salam, dan al-
Pendidikan
1 85 B dan baik dalam mengetahui 86 B Khaliq, dan baik dalam
Agama huruf hijaiyyah bersambung melafalkan huruf hijaiyyah
sesuai dengan makharijul bersambung sesuai dengan
huruf makharijul huruf
FADIL baik dalam
FADIL baik dalam
Menceritakan kegiatan sesuai
Memahami makna bersatu
aturan dan tata tertib yang
dalam keberagaman di
berlaku di sekolah, dan baik
2 PPKn 83 B sekolah, dan baik dalam 83 B
dalam Menceritakan
Mengidentifikasi aturan dan
pengalaman melakukan kegiatan
tata tertib yang berlaku di
yang mencerminkan persatuan
sekolah
dalam keberagaman di sekolah
No Muatan Pelajaran
FADIL baik dalam Melaporkan

penggunaan kosakata Bahasa
FADIL baik dalam
Indonesia yang tepat atau bahasa
Menguraikan kosakata dan
daerah hasil pengamatan tentang
konsep tentang keragaman
lingkungan geografis, kehidupan
benda berdasarkan bentuk
ekonomi, sosial dan budaya di
dan wujudnya dalam bahasa
lingkungan sekitar dalam bentuk
Indonesia atau bahasa daerah
teks tulis, lisan, dan visual, dan
melalui teks tulis, lisan,
Bahasa cukup baik dalam Menyajikan
3 85 B visual, dan/atau eksplorasi 80 B
Indonesia lingkungan., dan baik dalam
penggunaan kosakata bahasa
Indonesia yang tepat atau bahasa
Merinci ungkapan, ajakan,
daerah hasil pengamatan tentang
perintah, penolakan yang
lingkungan sehat dan
terdapat dalam teks cerita
lingkungan tidak sehat di
atau lagu yang
lingkungan sekitar serta cara
menggambarkan sikap hidup
menjaga kesehatan lingkungan
rukun
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual
FADIL baik dalam

Menjelaskan makna bilangan
FADIL baik dalam
cacah dan menentukan
Menyelesaikan masalah
lambangnya berdasarkan
perkalian dan pembagian yang
nilai tempat dengan
melibatkan bilangan cacah
menggunakan model konkret
dengan hasil kali sampai dengan
serta cara membacanya, dan
100 dalam kehidupan sehari-hari
4 Matematika 81 B baik dalam Menjelaskan dan 83 B serta mengaitkan perkalian dan
melakukan penjumlahan dan
pembagian, dan baik dalam
pengurangan bilangan yang
Mengurutkan bilangan-bilangan
melibatkan bilangan cacah
dari bilangan terkecil ke
sampai dengan 999 dalam
bilangan terbesar atau
kehidupan sehari-hari serta
sebaliknya
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
FADIL baik dalam mengenal FADIL baik dalam meragakan

gerak keseharian dan alam gerak keseharian dan alam
5 SBDP 84 B dalam tari, dan baik dalam 83 B dalam tari, dan baik dalam
mengenal karya imajinatif dua membuat karya imajinatif dua
dan tiga dimensi dan tiga dimensi
No Muatan Pelajaran
FADIL baik dalam Memahami FADIL baik dalam

variasi gerak dasar manipulatif Mempraktikkan variasi gerak
sesuai dengan konsep tubuh, dasar manipulatif sesuai dengan
ruang, usaha, dan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana bentuk permainan sederhana dan
dan atau tradisional, dan baik
6 PJOK 81 B dalam Memahami variasi gerak
85 B atau tradisional, dan baik
dasar non-lokomotor sesuai dalam Mempraktikkan variasi
dengan konsep tubuh, ruang, gerak dasar lokomotor sesuai
usaha, dan keterhubungan dengan konsep tubuh, ruang,
dalam berbagai bentuk usaha, dan keterhubungan dalam
permainan sederhana dan atau berbagai bentuk permainan
tradisional sederhana dan atau tradisional
Muatan Lokal
No Muatan Pelajaran
FADIL baik dalam

FADIL baik dalam
Menceritakan isi teks narasi
Mengenal teks pupuh tentang
tentang kegiatan bermain di
kerukunan hidup dalam
Bahasa dan lingkungan keluarga dan di
7 82 B kemajemukan , dan baik 85 B
Sastra Sunda dalam Mengenal teks
lingkungan sekitar, dan baik
dalam Menceritakan isi teks
percakapan pendek tentang
narasi tentang pelaksanaan
tugasku sehari-hari
tugasku sehari-hari
C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Ekstra Kurikuler Keterangan

1 Pramuka -
2 - -
3 - -
D. Saran - saran
Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah banyak peningkatan dalam prestasi belajarnya,
mohon ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.
E. Tinggi dan Berat Badan
Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
1 Tinggi Badan 137 cm 0
2 Berat Badan 27 kg 0
F. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan

1 Pendengaran Serumen (+)
2 Penglihatan Baik, normal
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan

1 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit - Keputusan
2 Ijin - Berdasarkan pencapaian
3 Tanpa Keterangan 1 hari seluruh kompetensi
Padaherang, 20 Desember 2019

Orang Tua/ Wali Guru Kelas
.......................................... Devi Rostikawati, S.Pd

NIP.
Mengetahui
Kepala Sekolah
H. Halil, S.Ag
NIP. 19640402198121001

Aplikasi Raport K13 Kelas 2 SMS 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aplikasi Raport K13 Kelas 2 SMS 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

APLIKASI PENILAIAN

DATA SISWAAGAMA AGAMA REKAP

SPIRITUAL SBdP SBdP

65 35/3 = 11.7 87< A ≤100

BILA TIDAK SESUAI GANTI DI SINI >>> 87

Silakan tulis KKM Satuan Pendidikan di tempat yang disediakan

MATA PELAJARAN MUA

76< B ≤87 65≤ C ≤76 D<65 MULOK 2

Bahasa dan Sastra Sunda

SIKAN DENGAN NAMA MATA

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA

3.1 mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf

3.2 memahami pesan-pesan pokok Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr

3.5 memahami makna al-Asmau alHusna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq

3.6 memahami makna doa sebelum dan sesudah makan

3.8 memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong

3.9 memahami doa sebelum dan sesudah wudu

3.15 memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah

3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah

3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah

3.2 Membandingkan dua bilangan cacah

3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang

3.9 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya

KOMPETENSI DASAR SENI BUDA

3.1 mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi

3.2 mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak

3.4 mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI

2.3.1 Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan

2.3.3 Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari

2.3.4 Mengenal teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA K

3.2 memahami karya penyelamatan Allah dalam Yesus Kristus

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA K

3.6 memahami karya Roh Kudus dalam kehidupan menggereja

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA

3.1 memahami kitab suci Veda sebagai sumber hukum Hindu

3.2 mengenal ajaran Catur Marga Yoga dalam agama Hindu

3.3 memahami kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Cadhu Sakti

3.4 mengenal ajaran Catur Guru yang patut dihormati

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA

3.1 memahami masa bertapa dan gangguan mara

3.3 memahami cara-cara berdana yang baik dan benar

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KH

3.2 memahami pentingnya sembahyang kepada Tian

KAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD

4.1 melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf

4.5 melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq

4.6 melafalkan doa sebelum dan sesudah makan

4.8 mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong

4.9 mempraktikkan wudu dan doanya dengan tertib dan benar

4.15 menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah

Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di

4.9 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya

R SENI BUDAYA DAN PRAKARYA

4.1 membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi

4.2 menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak

4.4 membuat hiasan dari bahan alam dan buatan

AN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

2.4.1 Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan

2.4.3 Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari