Aplikasi Raport K13 Kelas 2 SMS 1

APLIKASI PENILAIAN
KELAS 2 SEMES
Nama Sekolah SDN 1 SUKANAGARA
NPSN / NSS 101021412026
Alamat Dusun Sukanagara
Kepala Sekolah H. Halil, S.Ag
NIP 19640402198121001
Kelas / Semester II (Dua) 1 / Ganjil
Tahun Pelajaran 2019/2020
Guru Kelas Devi Rostikawati, S.Pd
NIP
Desa Sukanagara
Kecamatan Padaherang
Kabupaten Pangandaran
Propinsi Jawa Barat
Tanggal Raport 20 Desember 2019
APLIKASI PENILAIAN KURIKULUM 2013
KELAS 2 SEMESTER GANJIL
KKM
PENGETAHUAN KETRAMPILAN OUTPUT
DATA SISWAAGAMA AGAMA REKAP
PPKn PPKn
KURIKULUM ABSENSI
B. INDONESIA B.INDONESIA
RANKING
K1 DAN MATEMATIKA
K2 MATEMATIKA
SAMPUL RAPORT
SPIRITUAL SBdP SBdP
DATA RAPORT
PJOK PJOK
SOSIAL
DESKRIPSI RAPORT
OUTPUT
REKAP
ABSENSI
RANKING
SAMPUL RAPORT
DATA RAPORT
DESKRIPSI RAPORT
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KK
Rentang Predik
KKM Satuan Panjang Interval
Pendidikan A (Sangat Baik)
65 35/3 = 11.7 87< A ≤100
BILA TIDAK SESUAI GANTI DI SINI >>> 87
Silakan tulis KKM Satuan Pendidikan di tempat yang disediakan

Bila RENTANG PREDIKAT di atas dirasa sudah cocok biarkan saja, dan lanjutka
Apabila bilangan RENTANG PREDIKAT di atas dirasa kurang pas dengan hasil p
Silakan dirubah dengan cara mengisi angka yang sesuai pada 3 KOTAK PUTIH
Namun hal ini secara otomatis akan menghapus penghitungan rumus rentan
dan tidak akan mempengaruhi kinerja rumus/formula di sheet yang lainnya
TASAN MINIMAL (KKM)
MATA PELAJARAN MUATA

Rentang Predikat
D (Perlu
B (Baik) C (Cukup) Bimbingan) MULOK 1
76< B ≤87 65≤ C ≤76 D<65 MULOK 2

MULOK 3
76 65
at yang disediakan
ISIKAN DENGAN NAM
cocok biarkan saja, dan lanjutkan ke sheet lainnya PELAJARAN YANG S
dirasa kurang pas dengan hasil penghitungan Anda
ang sesuai pada 3 KOTAK PUTIH yang telah disediakan
pus penghitungan rumus rentang KKM versi laptop di sheet ini saja
/formula di sheet yang lainnya
MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL
Bahasa dan Sastra Sunda
SIKAN DENGAN NAMA MATA

PELAJARAN YANG SESUAI
ISLAM HINDU PKn SBdP MULOK 1
KRISTEN BUDHA B.INDO PJOK MULOK 2
KATOLIK KHONGHUCU MTK MULOK 3
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA

NO KD KOMPETENSI DASAR
3.1 mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
3.2 memahami pesan-pesan pokok Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
3.4 memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat
3.5 memahami makna al-Asmau alHusna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
3.6 memahami makna doa sebelum dan sesudah makan
3.8 memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong
3.9 memahami doa sebelum dan sesudah wudu
3.15 memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN K
Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
3.1 Pancasila”
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah

KOMPETENSI DASAR BAHAS
Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang
3.1 menggambarkan sikap hidup rukun
Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya
3.2 dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan
3.3 budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan,
visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
Menenetukan kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di
3.4 lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam Bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
KOMPETENSI DASAR MA
Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat
3.1 dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah
Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan
3.3 cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai
3.4 dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang
3.9 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
Menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan gambar atau benda
3.10 konkret
KOMPETENSI DASAR SENI BUDAY

3.1 mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
3.2 mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak

3.3 mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari
3.4 mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI,

Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
3.1 keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran
3.4 jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
KOMPETENSI DASAR Bahasa d
2.3.1 Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
2.3.2 Mengenal teks narasi tentang dalam kegiatan bermain di lingkungan melalui teks narasi
2.3.3 Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari
2.3.4 Mengenal teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah
KOMPETENSI DAS
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
KOMPETENSI DAS
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA K

3.1 memahami bahwa semua manusia berdosa sehingga perlu bertobat
3.2 memahami karya penyelamatan Allah dalam Yesus Kristus
3.3 mengenal peran Roh Kudus dalam kehidupan orang yang sudah diselamatkan
3.4 menerapkan contoh cara hidup manusia baru yang sudah bertobat
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA K

3.1 memahami diri sebagai perempuan atau laki-laki seturut citra Allah
3.2 memahami lawan jenis sebagai partner yang dianugerahkan Allah untuk saling melengkapi
memahami karya keselamatan Allah yang dialami tokoh-tokoh Perjanjian Lama dalam kisah Daud,
3.3 Salomo, dan Ester
3.4 memahami sengsara, wafat, dan kebangkitan Yesus sebagai puncak karya keselamatan Allah
3.5 memahami hidup baru dalam Roh Kudus yang terungkap melalui doa-doa
3.6 memahami karya Roh Kudus dalam kehidupan menggereja
memahami buah-buah Roh sebagai nilai yang sangat dibutuhkan demi pengembangan kehidupan
3.7 dalam masyarakat
memahami nilai-nilai kejujuran dan keadilan dalam kehidupan bermasyarakat sebagai perwujudan
3.8 karya Roh Kudus
3.9
3.10
3.11
3.12
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA

3.1 memahami kitab suci Veda sebagai sumber hukum Hindu
3.2 mengenal ajaran Catur Marga Yoga dalam agama Hindu
3.3 memahami kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Cadhu Sakti
3.4 mengenal ajaran Catur Guru yang patut dihormati

3.5 mengenal tempat-tempat suci dalam agama Hindu
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA B

3.1 memahami masa bertapa dan gangguan mara
memahami delapan kondisi duniawi dan hakikat perbedaan kehidupan menurut Ajaran Buddha
3.2 dalam kehidupan sehari-hari
3.3 memahami cara-cara berdana yang baik dan benar
3.4 memahami empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman sejati
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHO

memahami Guishen dalam arti Tian Yang Maha Roh serta adanya nyawa dan roh pada diri
3.1 manusia
3.2 memahami pentingnya sembahyang kepada Tian
3.3 memahami makna sembahyang berkaitan dengan perubahan musim dan keharmonisan alam
memahami makna sembahyang kepada leluhur seperti sembahyang Tahun Baru, Zuji (wafat orang
3.4 tua), Qingming, Zhong Yuan, dan Jing Heping
3.5 memahami silsilah keluarga dan marga
3.6 mengetahui sejarah suci dan karya-karya para Nabi dan Raja suci
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
MULOK 1
MULOK 2
MULOK 3
KAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD

4.1 melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
4.2.1 melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S. al- ‘Asr dengan benar dan jelas
4.2.2 menunjukkan hafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas
menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis tentang
4.4 kebersihan dan kesehatan
4.5 melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq
4.6 melafalkan doa sebelum dan sesudah makan
4.8 mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong
4.9 mempraktikkan wudu dan doanya dengan tertib dan benar
4.15 menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di

4.4 sekolah
DASAR BAHASA INDONESIA
Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa
4.1 yang santun
Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
4.2 tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
4.3 tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam
bentuk teks tulis, lisan, dan visual
Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
4.4 tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
SI DASAR MATEMATIKA
Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan
4.1 menggunakan model konkret
4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya
Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah
4.3 sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali
4.4 sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang
4.9 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
4.10 Memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan gambar atau benda konkret
R SENI BUDAYA DAN PRAKARYA

4.1 membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
4.2 menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak

4.3 meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari
4.4 membuat hiasan dari bahan alam dan buatan
AN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Mempraktikkan variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
4.4 kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
SAR Bahasa dan Sastra Sunda
2.4.1 Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
2.4.2 Menceritakan isi teks narasi tentang kegiatan bermain di lingkungan keluarga dan di lingkungan sekitar
2.4.3 Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari
2.4.4 Menuliskan isi teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah
PETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
PETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
AN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD

4.1 menyajikan contoh cara hidup manusia yang sudah bertobat
4.2 mempraktikkan cara hidup sebagai orang yang sudah diselamatkan Allah di dalam Yesus Kristus
membuat karya-karya kreatif sebagai ungkapan syukur atas pertolongan Roh Kudus dalam hidup orang
4.3 yang sudah diselamatkan
4.4 membuat karya terkait dengan menjadi manusia baru
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
AN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD

melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa syukur/ puisi/ slogan/ motto/ menyanyikan lagu) yang
4.1 menyatakan tentang dirinya sebagai perempuan atau laki-laki seturut citra Allah
melakukan aktivitas (misalnya kerja sama dalam suatu kegiatan/ permainan bersama/ menulis releksi/
4.2 puisi) yang menunjukkan sikap menghormati lawan jenis sebagai anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali/ bermain peran/ menulis refleksi dan sebagainya)
4.3 mengenai tokoh-tokoh Perjanjian Lama seperti dalam kisah Daud, Salomo, atau Ester
melakukan aktivas (misalnya membuat gambar salib dari biji-bijian/ melukis wajah Yesus , melukiskan
4.4 salah satu kisah jalan salib), menuliskan refeleksi/ puisi, dan sebagainya) yang bertemakan sengsara,
wafat, dan kebangkitan Yesus sebagai puncak karya selamatan Allah
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan refleksi/ puisi/ melukis) yang berkaitan dengan perbuatan-
4.5 perbuatan yang menunjukkan hidup baru dalam Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya membuat kliping/ menggambar) yang berkaitan dengan kehidupan
4.6 menggereja sebagai karya Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya membuat slogan/ motto/ puisi) tentang kehidupan bersama di
4.7 masyarakat sebagai karya Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan refleksi/ menceritakan kembali/ menulis biografi singkat)
4.8 yang berkaitan dengan tokoh-tokoh yang memperjuangkan keadilan dan kejujuran di masyarakat
sebagai wujud karya Roh Kudus
4.9
4.10
4.11
4.12
KAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD

4.1 menyajikan contoh-contoh kitab Veda Sruti dan Veda Smerti sebagai sumber hukum Hindu
4.2 menerapkan ajaran Catur Marga Yoga sebagai jalan mencapai kesempurnaan hidup
4.3 menyajikan ajaran Cadhu Sakti atas kemahakuasaan Sang Hyang Widhi penguasa alam semesta
4.4 menerapkan ajaran Catur Guru dalam kehidupan sehari-hari

4.5 menyajikan bentuk dan struktur tempat suci dalam agama Hindu
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
KAN AGAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD

4.1 menyajikan pengetahuan faktual tentang masa bertapa dan gagguan mara
menyajikan pengetahuan konseptual tentang delapan kondisi duniawi dan hakikat perbedaan
4.2 kehidupan menurut Ajaran Buddha
4.3 mempraktikkan cara-cara berdana yang baik dan benar
4.4 menyajikan empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman sejati
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
N AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD

4.1 mempraktikkan cara menjaga kebersihan badan dan hati dengan jingzuo
4.2 menceritakan pengalaman melaksanakan sembahyang kepada Tian
membuat tulisan terkait nilai-nilai kebajikan yang terkandung dalam sembahyang serta berkaitan
4.3 dengan perubahan musim dan keharmonisan alam
4.4 mempraktikkan cara sembahyang kepada leluhur

4.5 menggambarkan silsilah keluarga besar dari pihak ayah dan ibu serta mencari tahu marganya
4.6 membuat mindmap tentang nabi purba dan raja suci dengan karya-karyanya
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
DATA SISWA
Nama
No No Induk Nama lengkap NISN Jenis Kelamin
panggilan
1 2 3 4 5 6
1 181901001 ACHMAD DHIA FADHILA 0114538473 FADIL Laki-Laki
2 181901002 AKBAR MAULANA AZIM 0124866759 AKBAR Laki-Laki
3 181901003 ALDI NANDA KUSUMA 0116658829 ALDI Laki-Laki
4 181901004 ALIF MAULANA FAHREZI 0112117573 ALIF Laki-Laki
5 181901005 ALYA MA'ARIFA 0119034865 ALYA Laki-Laki
6 181901006 ANNISA SABRINA PUTRI 0116677283 ANNISA Perempuan
7 181901007 ARSYA DARMA GUSTI 0124488545 ARSYA Laki-Laki
8 181901008 CANDRA CAHYANA 0111233800 CANDRA Laki-Laki
9 181901009 CHELSY VIOLETA PURNAMA 0117345029 CHELSY Perempuan
10 181901010 DEVI RAHMAWATI 0128826202 DEVI Perempuan
11 181901011 ESL ROHMATUN HASANAH 0113658827 ESL Perempuan
12 181901012 FAHREZA DANURWENDA 0117583946 REZA Laki-Laki
13 181901013 FATHIR MUKHTAR 0116603716 FATHIR Laki-Laki
14 181901014 FERI RYAN SAPUTRA 0122223264 FERI Laki-Laki
15 181901015 HASAN SURYANA 0112293619 HASAN Laki-Laki
16 181901016 IRFAN WAHYUDIN 0123550407 IRFAN Laki-Laki
17 192002023 KIKI DWI AMELIA 0123622493 KIKI Perempuan
18 181901017 LUSIANA DEWI 0114816638 LUSI Perempuan

19 181901018 NAVIES MUGHNILLABIB MUMTAZ 0113676502 NAVIES Laki-Laki
20 181901019 NOVELIA ENGGAR KINASIH 0112549544 NOVELIA Perempuan
21 181901020 NUR RIDWAN 0111878562 RIDWAN Laki-Laki
22 181901021 NURSIVA RAMADHANI 0128218967 NURSIVA Perempuan
23 181901022 SAPUTRA 0105845961 SAPUTRA Laki-Laki
24 181901023 SHERA FAISYA RIVANI 0114203350 SHERA Perempuan
25 181901024 SHILVIA ANASTASYA 0111586341 SHILVIA Perempuan
26 181901025 SYAKILLA LULU FAUZIAH 0119876433 SYAKILLA Perempuan
27 181901026 TIFANI AFIFAH DESRIANI 0111739513 TIFANI Perempuan
28 181901027 TOMY ADITIA NURRIZQI 0115812112 TOMY Laki-Laki
29 181901028 WULAN CAHYANINGRUM 0162035738 WULAN Perempuan
30 181901029 YULIA NUR ANISAH 0114549553 YULIA Perempuan
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Agama Tempat tanggal lahir Pendidikan sebelumnya Alamat Peserta Didik
7 8 9 10
Desa Sukanagara, Kec.
Islam Ciamis, 11 Desember 2011 Padaherang.
Islam Ciamis, 04 Juli 2012 Padaherang.
Tanjung Dani, 08 Desember Desa Sukanagara, Kec.
Islam 2011 Padaherang.
Islam Ciamis, 10 Agustus 2011 Padaherang.
Islam Ciamis, 16 Desember 2011 Padaherang.
Islam Ciamis, 07 Februari 2011 Padaherang.
Islam Ciamis, 05 Januari 2012 Padaherang.
Islam Ciamis, 01 November 2011 Padaherang.
Islam Ciamis, 11 Oktober 2011 Padaherang.
Islam Ciamis, 21 Maret 2012 Padaherang.
Islam Ciamis, 27 Juni 2011 Padaherang.
Islam Bandung, 22 Desember 2011 Padaherang.
Islam Sumur Kucing, 05 Januari 2012 Padaherang.
Islam Banjar, 14 Juli 2011 Padaherang.
Islam Ciamis, 30 April 2012 Padaherang.
Islam Ciamis, 18 Mei 2011 Padaherang.
Islam Cilacap, 25 November 2011 Padaherang.
Islam Pangandaran, 31 Juli 2010 Padaherang.
Islam Ciamis, 25 November 2011 Padaherang.
Islam Ciamis, 04 September 2011 Padaherang.
Islam Ciamis, 08 Agustus 2011 Desa Sukanagara, Kec.

Padaherang.
Islam Ciamis 06 April 2011 Padaherang.
Islam Ciamis, 16 April 2011 Padaherang.
Islam Ciamis 22 Juli 2011 Padaherang.
Jumlah saudara
Bahasa
Nomor Telp/HP Kewarganegaraan Anak ke
Kandung Tiri Angkat sehari hari
11 12 13 14 15 16 17
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
AYAH
Jarak tempat
Tinggal bersama tinggal ke
sekolah Nama Tahun lahir Agama Pendidikan Pekerjaan
18 19 20 21 22 23 24
Suyud
Sartim
Hendriana
Nieki S. F
S. Hermawan
Andi Setiawan
Sana Pawitra
Enceng Ise
Teja Insan P
Aris M
Nurkosim
Anom S
Syamsu Arif
A. Jaminudin
Heri Herawan
Wasimin
Dede Darmawan
Warsito
Yogi Suyanto
Sudiwarno AL N
Misman
Siswanto
Warsim
Herman
Ikun Kusmandiana
Wasman
Ajat Sudrajat
Ahmad Rojikin
Sarwoyo
Saimun
IBU Alam
Nama Tahun lahir Agama Pendidikan Pekerjaan Jalan
25 26 27 28 29 30
Junik Kustini
Aryani
Nurhayati
Yessi R
Rokasih
Duryati
Tarsih
Darningsih
Sartika Dewi
Asmara
Nurhayati
Wagiyati
Runtiah M
Nok S
Adminah
Sumirat N
Runaiyah
Sariah
Rosih
Nani N
Retno W
Karsinem
Susi Susanti
Anah
Waryani
Raesih
Suryati
Leni L
Nemah
Sariyah
Siti Maryan
Alamat Orang Tua
Kelurahan/Desa Kecamatan Kota/Kabupaten Provisi Nomor Telp/HP Nama
31 32 33 34 35 36
KEC. Pangandaran Jawa Barat - -
PADAHERANG
KEC. Pangandaran Jawa Barat - -
PADAHERANG
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
Wali Peserta Didik
Tahun lahir Agama Pendidikan Pekerjaan Alamat
37 38 39 40 41
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
Hubungan Tanggal Masuk
dengan
keluarga
42 43
-
-
-
-
-
No. Seri
Buku Induk :
NIS : s.d.
BUKU INDUK
PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
KURIKULUM 2013
NAMA SEKOLAH : SDN 1 SUKANAGARA
NPSN : 0
STATUS SEKOLAH : NEGERI
ALAMAT SEKOLAH : DUSUN SUKANAGARA
DESA : SUKANAGARA
KECAMATAN : PADAHERANG
KABUPATEN : PANGANDARAN
PROPINSI : JAWA BARAT
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
PETUNJUK PENGISIAN BUKU INDUK PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
UMUM
1. Buku Induk peserta didik ini adalah buku yang berisi data tentang diri peserta didik selama mengikuti pendidikan di suatu sekolah
dan berlaku sejak yang bersangkutan diterima di kelas I ( satu ) atau sejak dia diterima di sekolah yang bersangkutan.
2. Buku Induk peserta didik ini diisi pada saat diterima dan selanjutnya diikuti pendataan perkembangan peserta didik sesuai
dengan butir-butir dalam lembaran buku ini.
3. Pengisian dilakukan dengan menggunakan huruf balok dan tinta hitam.
4. Data yang diisikan adalah data atau informasi yang benar yang dapat dijamin kebenarannya.
5. Pengelolaan buku Induk ini tanggung jawab Kepala Sekolah.
KHUSUS LEMBAR BUKU INDUK PESERTA DIDIK

A. KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK
1. Nama lengkap Peserta didik
Nama lengkap peserta didik diisi sesuai dengan nama peserta didik yang tercantum pada STTB / Ijazah di bawahnya atau
sesuai dengan Akta Kelahiran peserta didik. Contoh : SHOFWAH ANNISA
2. Coret yang tidak perlu
3. Diisi lengkap : Kabupaten / Kota / Kotif dan Tanggal, bulan, tahun lahir sesuai dengan STTB / Ijazah di bawahnya atau
sesuai dengan Akta Kelahiran peserta didik
4. Diisi dengan Agama yang diikuti
5. Disi dengan kewarganegaraan, misal. Indonesia, India dan lain-lain
6. Diisi dengan pertama, kedua dan seterusnya.
7. Diisi dengan angka sesuai dengan jumlah saudara kandung ( saudara seayah dan seibu ) di luar yang bersangkutan
8. Saudara seayah atau seibu
9. Cukup jelas
10. Cukup jelas
B. KETERANGAN TEMPAT TINGGAL F. KETERANGAN TENTANG IBU KANDUNG

11. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, 29. Diisi dengan menggunakan huruf balok
RT, RW. Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / 30. Cukup jelas
Kota / Kotif dan Kode Pos 31. Cukup jelas
12. Cukup jelas 32. Disi dengan pendidikan terakhir
13. Diisi dengan Orang tua / saudara / kost dsb. 33. Cukup jelas
14. Cukup jelas 34. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW.
C. KETERANGAN TENTANG KESEHATAN G. KETERANGAN TENTANG WALI

15. Cukup jelas 35. Cukup jelas
16. Tulis sesuai penyakit yang pernah diderita 36. Cukup jelas
18. Cukup jelas 38. Diisi dengan pendidikan terakhir
40. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW.
Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / Kota / Kotif dan
Kode Pos
D. KETERANGAN TENTANG PENDIDIKAN 41. Diisi hubungan keluarga dengan peserta didik
20. Cukup jelas
21. Hanya diisi peserta didik pindahan H. KETERANGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
42. Diisi dengan tahun, tingkat / kelas dan Lembaga /
22. Cukup jelas
Yayasan pemberi Bea Peserta didik
43. Diisi untuk peserta didik yang pindah atau keluar sebelum
tamat.
E. KETERANGAN TENTANG AYAH KANDUNG 44. Cukup jelas
23. Diisi dengan menggunakan huruf balok
24. Cukup jelas Penempatan Pas Foto diusahakan agar tidak
25. Cukup jelas menumpuk pada suatu tempat.
26. Disi dengan pendidikan terakhir
27. Cukup jelas Pas foto ditempatkan pada tempat yang disesuiakan
28. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW. sesuai dengan angka satuan nomor induk.
DAFTAR PESERTA DIDIK
ALASAN /
NO NIS / NISN NAMA PESERTA DIDIK TGL MASUK TGL KELUAR
KETERANGAN
1 181901001 / 0114538473 ACHMAD DHIA FADHILA
2 181901002 / 0124866759 AKBAR MAULANA AZIM
3 181901003 / 0116658829 ALDI NANDA KUSUMA
4 181901004 / 0112117573 ALIF MAULANA FAHREZI
5 181901005 / 0119034865 ALYA MA'ARIFA
6 181901006 / 0116677283 ANNISA SABRINA PUTRI
7 181901007 / 0124488545 ARSYA DARMA GUSTI
8 181901008 / 0111233800 CANDRA CAHYANA
9 181901009 / 0117345029 CHELSY VIOLETA PURNAMA
10 181901010 / 0128826202 DEVI RAHMAWATI
11 181901011 / 0113658827 ESL ROHMATUN HASANAH
12 181901012 / 0117583946 FAHREZA DANURWENDA
13 181901013 / 0116603716 FATHIR MUKHTAR
14 181901014 / 0122223264 FERI RYAN SAPUTRA
15 181901015 / 0112293619 HASAN SURYANA
16 181901016 / 0123550407 IRFAN WAHYUDIN
17 192002023 / 0123622493 KIKI DWI AMELIA
18 181901017 / 0114816638 LUSIANA DEWI
19 181901018 / 0113676502 NAVIES MUGHNILLABIB MUMTAZ
20 181901019 / 0112549544 NOVELIA ENGGAR KINASIH
21 181901020 / 0111878562 NUR RIDWAN
22 181901021 / 0128218967 NURSIVA RAMADHANI
23 181901022 / 0105845961 SAPUTRA
24 181901023 / 0114203350 SHERA FAISYA RIVANI
25 181901024 / 0111586341 SHILVIA ANASTASYA
26 181901025 / 0119876433 SYAKILLA LULU FAUZIAH
27 181901026 / 0111739513 TIFANI AFIFAH DESRIANI
28 181901027 / 0115812112 TOMY ADITIA NURRIZQI
29 181901028 / 0162035738 WULAN CAHYANINGRUM
30 181901029 / 0114549553 YULIA NUR ANISAH
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
IDENTITAS PESERTA DIDIK
Foto
NIS : 181901001 3 x 4 cm
NISN : 0114538473
A. KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK

1 Nama lengkap peserta didik : ACHMAD DHIA FADHILA
Nama Panggilan : FADIL
2 Jenis kelamin : Laki-Laki
3 Tempat dan tanggal lahir : Ciamis, 11 Desember 2011
4 Agama : Islam
5 Kewarganegaraan : Indonesia
6 Anak keberapa :
7 Jumlah Saudara kandung :
8 Jumlah Saudara tiri :
9 Jumlah Saudara angkat :
10 Bahasa sehari-hari di keluarga :
B. KETERANGAN TEMPAT TINGGAL

11 Alamat : Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
12 Nomor telepon / HP :
13 Bertempat tinggal pada/bersama :
14 Jarak tempat tinggal ke sekolah :
C. KETERANGAN TENTANG KESEHATAN

15 Golongan darah :
16 Penyakit yang pernah diderita :
17 Kelainan jasmani :
18 Tinggi dan berat badan saat diterima :
19 Keadaan Jasmani :
Tahun Pelajaran
Semester SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2
Berat Badan
Tinggi Badan
D. KETERANGAN TENTANG PENDIDIKAN

20 Pendidikan sebelumnya
a. Asal Murid : Rumah Tangga / Taman Kanak-Kanak *)
b. Nama Taman Kanak-Kanak : -
c. Alamat :
d. Tanggal dan Nomor STTB :
21 Pindahan dari sekolah lain Foto
a. Nama Sekolah asal : 3 x 4 cm
b. Dari Tingkat / kelas :
c. NIS :
d. Alasan pindah :
22 Diterima di sekolah ini
a. Diterima tanggal :
b. Di kelas / tingkat :
E. KETERANGAN TENTANG AYAH KANDUNG

23 Nama : SUYUD
24 Tahun Lahir :
25 Agama :
26 Pendidikan :
27 Pekerjaan :
28 Alamat Rumah, Nomor Telp. : Desa Kec. Padaherang
Kab. Pangandaran Provinsi Jawa Barat
F. KETERANGAN TENTANG IBU KANDUNG
29 Nama : JUNIK KUSTINI
30 Tahun Lahir :
31 Agama :
32 Pendidikan :
33 Pekerjaan :
34 Alamat Rumah, Nomor Telp. : Desa Kec. Padaherang
Kab. Pangandaran Provinsi Jawa Barat
G. KETERANGAN TENTANG WALI

35 Nama : -
Foto
36 Tahun Lahir : -
37 Agama : - 3 x 4 cm
38 Pendidikan : -
39 Pekerjaan : -
40 Alamat Rumah, Nomor Telp. : -
41 Hubungan keluarga : -
H. KETERANGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

42 Menerima beasiswa :
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
43 Meninggalkan sekolah
a. Tanggal meninggalkan sekolah :
b. Kelas yang ditinggalkan :
c. Alasan :
d. Sekolah yang dituju :
e. Kecamatan :
f. Kabupaten :
g. Provinsi :
44 Akhir Pendidikan
a. Tamat belajar / lulus tahun :
b. Nomor Ijazah / STL :
c. Akan melanjutkan ke :
Foto
3 x 4 cm
Foto
3 x 4 cm
Foto
3 x 4 cm
LAPORAN HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
Nama Peserta Didik : ACHMAD DHIA FADHILA Kelas : II (Dua)

NIS/NISN : 181901001 / 0114538473 Semester : 1 / Ganjil
Nama Sekolah : SDN 1 SUKANAGARA Tahun Pelajaran : 2019/2020
A. NILAI SIKAP
Deskripsi
Ananda FADIL baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
1 Sikap Spiritual dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda FADIL baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
2 Sikap Sosial percaya diri,
B. NILAI PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

KKM Satuan Pendidikan 65
Pengetahuan (KI 3) Keterampilan (KI 4)
No Muatan Pelajaran
Nilai Predikat Nilai Predikat
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 85 B 86 B
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 83 B 83 B
3 Bahasa Indonesia 85 B 80 B
4 Matematika 81 B 83 B
5 Ilmu Pengetahuan Alam - - - -
6 Ilmu Pengetahuan Sosial - - - -
7 Seni Budaya dan Prakarya 84 B 83 B
8 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 81 B 85 B
9 Muatan Lokal
Bahasa dan Sastra Sunda 82 B 85 B
C. EKSTRA KURIKULER
No Kegiatan Ekstra Kurikuler Keterangan
1 Pramuka
2
3
D. KETIDAKHADIRAN
1 Sakit
2 Izin
3 Tanpa keterangan 1 hari
Nama
panggilan
1 2 3 4 5 6

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Agama Tempat tanggal lahir Pendidikan sebelumnya Alamat Peserta Didik
7 8 9 10
Islam Ciamis, 11 Desember 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 04 Juli 2012 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Tanjung Dani, 08 Desember - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 10 Agustus 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 16 Desember 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 07 Februari 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 05 Januari 2012 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 01 November 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 11 Oktober 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 21 Maret 2012 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 27 Juni 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Bandung, 22 Desember 201 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Sumur Kucing, 05 Januari 2 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Banjar, 14 Juli 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 30 April 2012 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 18 Mei 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.

Islam Cilacap, 25 November 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Pangandaran, 31 Juli 2010 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 25 November 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 04 September 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 08 Agustus 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis 06 April 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis, 16 April 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Islam Ciamis 22 Juli 2011 - Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
-
-
-
Jumlah saudara
Bahasa
Nomor Telp/HP Kewarganegaraan Anak ke sehari hari
Kandung Tiri Angkat
11 12 13 14 15 16 17
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
Indonesia
AYAH
Jarak tempat
Tinggal bersama tinggal ke
sekolah Nama Tahun lahir Agama Pendidikan Pekerjaan
18 19 20 21 22 23 24
Suyud
Sartim
Hendriana
Nieki S. F
S. Hermawan
Andi Setiawan
Sana Pawitra
Enceng Ise
Teja Insan P
Aris M
Nurkosim
Anom S
Syamsu Arif
A. Jaminudin
Heri Herawan
Wasimin
Dede Darmawan
Warsito
Yogi Suyanto
Sudiwarno AL N
Misman
Siswanto
Warsim
Herman
Ikun Kusmandiana
Wasman
Ajat Sudrajat
Ahmad Rojikin
Sarwoyo
Saimun
IBU Alam
Nama Tahun lahir Agama Pendidikan Pekerjaan Jalan
25 26 27 28 29 30
Junik Kustini
Aryani
Nurhayati
Yessi R
Rokasih
Duryati
Tarsih
Darningsih
Sartika Dewi Asmara
Nurhayati
Wagiyati
Runtiah M
Nok S
Adminah
Sumirat N
Runaiyah
Sariah
Rosih
Nani N
Retno W
Karsinem
Susi Susanti
Anah
Waryani
Raesih
Suryati
Leni L
Nemah
Sariyah
Siti Maryan
Alamat Orang Tua
Kelurahan/Desa Kecamatan Kota/Kabupaten Provisi Nomor Telp/HP Nama
31 32 33 34 35 36
Kec. Padaherang Pangandaran Jawa Barat - -
Kec. Padaherang Pangandaran Jawa Barat - -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
Wali Peserta Didik
Tahun lahir Agama Pendidikan Pekerjaan Alamat
37 38 39 40 41
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
Tanggal
Hubungan NIS/NISN Spiritual (K1) Sosial (K2) PAdBP
Masuk
dengan
keluarga Nilai Predikat
42 43 44 45 46 47 48
- 0 181901001 / 0114538473 Ananda FADIL baAnanda FADIL 85 B
- 0 181901002 / 0124866759 Ananda AKBAR ba

Ananda AKBAR 84 B
- 0 181901003 / 0116658829 Ananda ALDI baiAnanda ALDI b 81 B
- 0 181901004 / 0112117573 Ananda ALIF baiAnanda ALIF ba 85 B
- 0 181901005 / 0119034865 Ananda ALYA baiAnanda ALYA b 84 B
- 0 181901006 / 0116677283 Ananda ANNISAAnanda

b ANNISA 79 B
- 0 181901007 / 0124488545 Ananda ARSYA ba

Ananda ARSYA 83 B
- 0 181901008 / 0111233800 Ananda CANDRAAnanda

b CANDRA 79 B
- 0 181901009 / 0117345029 Ananda CHELSY Ananda

b CHELSY 83 B
- 0 181901010 / 0128826202 Ananda DEVI baiAnanda DEVI b 81 B
- 0 181901011 / 0113658827 Ananda ESL baikAnanda ESL bai 83 B
- 0 181901012 / 0117583946 Ananda REZA baiAnanda REZA b 87 B
- 0 181901013 / 0116603716 Ananda FATHIR b

Ananda FATHIR 81 B
- 0 181901014 / 0122223264 Ananda FERI baiAnanda FERI ba 76 C
- 0 181901015 / 0112293619 Ananda HASAN Ananda

ba HASAN 89 A
- 0 181901016 / 0123550407 Ananda IRFAN ba

Ananda IRFAN 80 B
- 0 192002023 / 0123622493 Ananda KIKI baiAnanda KIKI ba 81 B
- 0 181901017 / 0114816638 Ananda LUSI baiAnanda LUSI ba 79 B
- 0 181901018 / 0113676502 Ananda NAVIES Abnanda NAVIES 83 B

- 0 181901019 / 0112549544 Ananda NOVELIA
Ananda NOVELI 87 B
- 0 181901020 / 0111878562 Ananda RIDWANAnanda

b RIDWAN 82 B
- 0 181901021 / 0128218967 Ananda NURSIVA

Ananda NURSIV 78 B
- 0 181901022 / 0105845961 Ananda SAPUTRA

Ananda SAPUTR 82 B
- 0 181901023 / 0114203350 Ananda SHERA ba

Ananda SHERA 86 B
- 0 181901024 / 0111586341 Ananda SHILVIAAnanda SHILVI 88 A
- 0 181901025 / 0119876433 Ananda SYAKILLA

Ananda SYAKIL 82 B
- 0 181901026 / 0111739513 Ananda TIFANI bAnanda TIFANI 84 B
- 0 181901027 / 0115812112 Ananda TOMY bai

Ananda TOMY b 84 B
- 0 181901028 / 0162035738 Ananda WULANAnanda

ba WULAN 87 B
- 0 181901029 / 0114549553 Ananda YULIA ba

Ananda YULIA 85 B
- 0 / Ananda 0 baik dAnanda 0 baik #DIV/0! #DIV/0!


PAdBP PPKn BIN MAT
Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
FADIL sanga 83 B FADIL baik 85 B FADIL baik 81 B FADIL baik
AKBAR baik 85 B AKBAR baik 84 B AKBAR baik 81 B AKBAR baik
ALDI baik 77 B ALDI baik 80 B ALDI baik 79 B ALDI baik
ALIF sangat 83 B ALIF baik 84 B ALIF baik 81 B ALIF baik
ALYA sangat 83 B ALYA baik 86 B ALYA baik 81 B ALYA baik
ANNISA bai 79 B ANNISA baik 79 B ANNISA baik 82 B ANNISA baik
ARSYA baik 77 B ARSYA baik 83 B ARSYA baik 82 B ARSYA baik
CANDRA baik 76 C CANDRA baik 79 B CANDRA baik 79 B CANDRA bai
CHELSY baik 84 B CHELSY baik 83 B CHELSY baik 81 B CHELSY baik
DEVI baik 77 B DEVI baik 81 B DEVI baik 81 B DEVI baik
ESL baik d 85 B ESL baik d 81 B ESL baik d 85 B ESL sangat
REZA baik 85 B REZA baik 83 B REZA baik 80 B REZA baik
FATHIR baik 77 B FATHIR baik 81 B FATHIR baik 81 B FATHIR baik
FERI baik 78 B FERI baik 78 B FERI baik 83 B FERI baik
HASAN sang 89 A HASAN sanga 90 A HASAN sanga 86 B HASAN sanga
IRFAN baik 78 B IRFAN baik 76 C IRFAN cukup 84 B IRFAN sanga
KIKI baik 81 B KIKI baik 83 B KIKI baik 83 B KIKI baik
LUSI baik 79 B LUSI baik 83 B LUSI baik 77 B LUSI baik
NAVIES baik 83 B NAVIES baik 80 B NAVIES baik 82 B NAVIES baik

NOVELIA bai 85 B NOVELIA bai 86 B NOVELIA bai 82 B NOVELIA ba
RIDWAN baik 78 B RIDWAN baik 82 B RIDWAN baik 80 B RIDWAN baik
NURSIVA bai 79 B NURSIVA bai 79 B NURSIVA bai 80 B NURSIVA bai
SAPUTRA bai 77 B SAPUTRA bai 82 B SAPUTRA bai 79 B SAPUTRA ba
SHERA baik 85 B SHERA baik 86 B SHERA baik 81 B SHERA baik
SHILVIA san 86 B SHILVIA bai 87 B SHILVIA san 83 B SHILVIA san
SYAKILLA ba 84 B SYAKILLA ba 82 B SYAKILLA ba 81 B SYAKILLA ba
TIFANI sang 83 B TIFANI baik 83 B TIFANI baik 84 B TIFANI baik
TOMY baik 83 B TOMY baik 84 B TOMY baik 81 B TOMY baik
WULAN sanga 85 B WULAN baik 87 B WULAN baik 81 B WULAN sang
YULIA sang 81 B YULIA baik 84 B YULIA baik 87 B YULIA sang
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!


KI3 (Pengetahuan)
IPA IPS SBdP PJOK
Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai
59 60 61 62 63 64 65 66 67 68
0 0 0 0 0 0 84 B FADIL baik 81
0 0 0 0 0 0 83 B AKBAR baik 82
0 0 0 0 0 0 82 B ALDI baik 80
0 0 0 0 0 0 86 B ALIF baik 81
0 0 0 0 0 0 83 B ALYA baik 86
0 0 0 0 0 0 79 B ANNISA baik 84
0 0 0 0 0 0 84 B ARSYA baik 83
0 0 0 0 0 0 78 B CANDRA baik 81
0 0 0 0 0 0 82 B CHELSY baik 83
0 0 0 0 0 0 80 B DEVI baik 85
0 0 0 0 0 0 83 B ESL baik d 81
0 0 0 0 0 0 85 B REZA baik 85
0 0 0 0 0 0 80 B FATHIR baik 84
0 0 0 0 0 0 78 B FERI baik 80
0 0 0 0 0 0 89 A HASAN sanga 85
0 0 0 0 0 0 80 B IRFAN baik 85
0 0 0 0 0 0 81 B KIKI baik 81
0 0 0 0 0 0 78 B LUSI baik 81
0 0 0 0 0 0 82 B NAVIES baik 81
0 0 0 0 0 0 86 B NOVELIA san 84
0 0 0 0 0 0 81 B RIDWAN baik 81
0 0 0 0 0 0 79 B NURSIVA bai 80
0 0 0 0 0 0 82 B SAPUTRA bai 80
0 0 0 0 0 0 85 B SHERA baik 84
0 0 0 0 0 0 86 B SHILVIA bai 81
0 0 0 0 0 0 80 B SYAKILLA ba 82
0 0 0 0 0 0 82 B TIFANI baik 84
0 0 0 0 0 0 83 B TOMY baik 82
0 0 0 0 0 0 85 B WULAN baik 82
0 0 0 0 0 0 82 B YULIA baik 85
0 0 0 0 0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
0 0 0 0 0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
0 0 0 0 0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
0 0 0 0 0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
0 0 0 0 0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
0 0 0 0 0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
0 0 0 0 0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
0 0 0 0 0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
0 0 0 0 0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
0 0 0 0 0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
0 0 0 0 0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

0 0 0 0 0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
0 0 0 0 0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
0 0 0 0 0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
0 0 0 0 0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
0 0 0 0 0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
0 0 0 0 0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
0 0 0 0 0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
0 0 0 0 0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
0 0 0 0 0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

PJOK B. SUNDA MULOK2 MULOK3
Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat
69 70 71 72 73 74 75 76 77 78
B FADIL baik 82 B FADIL baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B AKBAR baik 83 B AKBAR baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B ALDI baik 80 B ALDI baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B ALIF baik 82 B ALIF baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B ALYA sangat 85 B ALYA baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B ANNISA baik 83 B ANNISA baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B ARSYA baik 82 B ARSYA baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B CANDRA baik 79 B CANDRA baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B CHELSY sang 82 B CHELSY baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B DEVI sangat 82 B DEVI baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B ESL baik d 80 B ESL baik d #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B REZA sangat 85 B REZA sangat #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B FATHIR baik 81 B FATHIR baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B FERI baik 81 B FERI baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B HASAN baik 87 B HASAN sanga #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B IRFAN baik 85 B IRFAN baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B KIKI baik 81 B KIKI baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B LUSI baik 80 B LUSI baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B NAVIES baik 82 B NAVIES baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

B NOVELIA san 79 B NOVELIA bai #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B RIDWAN baik 79 B RIDWAN baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B NURSIVA bai 81 B NURSIVA bai #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B SAPUTRA bai 78 B SAPUTRA bai #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B SHERA baik 82 B SHERA baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B SHILVIA bai 82 B SHILVIA bai #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B SYAKILLA ba 82 B SYAKILLA ba #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B TIFANI baik 84 B TIFANI baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B TOMY baik 81 B TOMY baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B WULAN baik 81 B WULAN baik #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
B YULIA sanga 87 B YULIA sanga #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!


MULOK3 PAdBP PPKn BIN
Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
79 80 81 82 83 84 85 86 87 88
86 B FADIL sanga 83 B FADIL baik 80 B FADIL baik
84 B AKBAR baik 83 B AKBAR baik 84 B AKBAR sanga
81 B ALDI baik 82 B ALDI baik 79 B ALDI baik
84 B ALIF sangat 84 B ALIF baik 84 B ALIF sangat
83 B ALYA sangat 84 B ALYA baik 82 B ALYA baik
79 B ANNISA baik 81 B ANNISA bai 82 B ANNISA baik
84 B ARSYA baik 84 B ARSYA baik 83 B ARSYA baik
78 B CANDRA baik 79 B CANDRA baik 81 B CANDRA baik
82 B CHELSY baik 83 B CHELSY baik 80 B CHELSY baik
80 B DEVI baik 81 B DEVI baik 86 B DEVI sangat
84 B ESL baik d 83 B ESL baik d 77 B ESL baik d
85 B REZA baik 85 B REZA baik 80 B REZA baik
80 B FATHIR baik 80 B FATHIR baik 82 B FATHIR baik
77 B FERI baik 78 B FERI baik 79 B FERI baik
89 A HASAN sanga 88 A HASAN sanga 82 B HASAN baik
80 B IRFAN baik 81 B IRFAN baik 77 B IRFAN baik
81 B KIKI baik 80 B KIKI baik 86 B KIKI sangat
80 B LUSI baik 84 B LUSI sangat 89 A LUSI sangat
82 B NAVIES baik 83 B NAVIES baik 80 B NAVIES baik

85 B NOVELIA bai 86 B NOVELIA bai 85 B NOVELIA san
81 B RIDWAN bai 81 B RIDWAN baik 79 B RIDWAN baik
79 B NURSIVA bai 80 B NURSIVA ba 81 B NURSIVA bai
82 B SAPUTRA bai 81 B SAPUTRA bai 78 B SAPUTRA bai
85 B SHERA baik 86 B SHERA sanga 82 B SHERA baik
85 B SHILVIA san 85 B SHILVIA bai 83 B SHILVIA bai
83 B SYAKILLA ba 84 B SYAKILLA sa 82 B SYAKILLA ba
83 B TIFANI baik 84 B TIFANI baik 81 B TIFANI baik
84 B TOMY baik 84 B TOMY baik 82 B TOMY baik
85 B WULAN baik 85 B WULAN baik 88 A WULAN sanga
86 B YULIA sanga 82 B YULIA baik 80 B YULIA baik


KI4 (Ketrampilan)
MAT IPA IPS SBdP
Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai
89 90 91 92 93 94 95 96 97 98
83 B FADIL baik 0 0 0 0 0 0 83
83 B AKBAR baik 0 0 0 0 0 0 84
81 B ALDI baik 0 0 0 0 0 0 80
83 B ALIF baik 0 0 0 0 0 0 83
84 B ALYA sangat 0 0 0 0 0 0 87
82 B ANNISA baik 0 0 0 0 0 0 80
83 B ARSYA baik 0 0 0 0 0 0 83
79 B CANDRA bai 0 0 0 0 0 0 80
82 B CHELSY bai 0 0 0 0 0 0 82
83 B DEVI baik 0 0 0 0 0 0 82
83 B ESL baik d 0 0 0 0 0 0 82
86 B REZA sanga 0 0 0 0 0 0 85
83 B FATHIR baik 0 0 0 0 0 0 81
83 B FERI baik 0 0 0 0 0 0 78
87 B HASAN sanga 0 0 0 0 0 0 88
85 B IRFAN sanga 0 0 0 0 0 0 82
84 B KIKI baik 0 0 0 0 0 0 80
77 B LUSI baik 0 0 0 0 0 0 80
84 B NAVIES bai 0 0 0 0 0 0 83
82 B NOVELIA bai 0 0 0 0 0 0 86
81 B RIDWAN baik 0 0 0 0 0 0 81
81 B NURSIVA ba 0 0 0 0 0 0 80
81 B SAPUTRA bai 0 0 0 0 0 0 81
84 B SHERA baik 0 0 0 0 0 0 85
85 B SHILVIA san 0 0 0 0 0 0 85
86 B SYAKILLA sa 0 0 0 0 0 0 82
85 B TIFANI baik 0 0 0 0 0 0 84
82 B TOMY baik 0 0 0 0 0 0 84
84 B WULAN sanga 0 0 0 0 0 0 85
83 B YULIA sanga 0 0 0 0 0 0 83
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!

SBdP PJOK B. SUNDA MULOK2
Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat
99 100 101 102 103 104 105 106 107 108
B FADIL baik 85 B FADIL baik 85 B FADIL baik #DIV/0! #DIV/0!
B AKBAR baik 84 B AKBAR baik 84 B AKBAR baik #DIV/0! #DIV/0!
B ALDI baik 80 B ALDI baik 81 B ALDI baik #DIV/0! #DIV/0!
B ALIF baik 84 B ALIF sangat 84 B ALIF baik #DIV/0! #DIV/0!
B ALYA sangat 86 B ALYA sangat 86 B ALYA sangat #DIV/0! #DIV/0!
B ANNISA baik 79 B ANNISA baik 80 B ANNISA baik #DIV/0! #DIV/0!
B ARSYA baik 84 B ARSYA baik 84 B ARSYA baik #DIV/0! #DIV/0!
B CANDRA baik 79 B CANDRA baik 79 B CANDRA baik #DIV/0! #DIV/0!
B CHELSY baik 83 B CHELSY baik 83 B CHELSY baik #DIV/0! #DIV/0!
B DEVI baik 80 B DEVI baik 81 B DEVI baik #DIV/0! #DIV/0!
B ESL baik d 83 B ESL baik d 83 B ESL baik d #DIV/0! #DIV/0!
B REZA baik 85 B REZA baik 86 B REZA baik #DIV/0! #DIV/0!
B FATHIR baik 80 B FATHIR baik 81 B FATHIR baik #DIV/0! #DIV/0!
B FERI baik 78 B FERI baik 77 B FERI baik #DIV/0! #DIV/0!
A HASAN sanga 90 A HASAN sanga 89 A HASAN sanga #DIV/0! #DIV/0!
B IRFAN baik 80 B IRFAN baik 80 B IRFAN baik #DIV/0! #DIV/0!
B KIKI baik 81 B KIKI baik 81 B KIKI baik #DIV/0! #DIV/0!
B LUSI baik 82 B LUSI baik 83 B LUSI baik #DIV/0! #DIV/0!
B NAVIES baik 82 B NAVIES baik 83 B NAVIES baik #DIV/0! #DIV/0!

B NOVELIA bai 85 B NOVELIA bai 86 B NOVELIA bai #DIV/0! #DIV/0!
B RIDWAN baik 82 B RIDWAN baik 82 B RIDWAN baik #DIV/0! #DIV/0!
B NURSIVA bai 79 B NURSIVA bai 79 B NURSIVA bai #DIV/0! #DIV/0!
B SAPUTRA bai 82 B SAPUTRA bai 82 B SAPUTRA bai #DIV/0! #DIV/0!
B SHERA baik 85 B SHERA baik 86 B SHERA baik #DIV/0! #DIV/0!
B SHILVIA bai 85 B SHILVIA bai 86 B SHILVIA san #DIV/0! #DIV/0!
B SYAKILLA ba 83 B SYAKILLA ba 83 B SYAKILLA ba #DIV/0! #DIV/0!
B TIFANI baik 83 B TIFANI baik 84 B TIFANI baik #DIV/0! #DIV/0!
B TOMY baik 84 B TOMY baik 84 B TOMY baik #DIV/0! #DIV/0!
B WULAN baik 85 B WULAN baik 86 B WULAN baik #DIV/0! #DIV/0!
B YULIA baik 86 B YULIA sanga 88 A YULIA sanga #DIV/0! #DIV/0!


EKSTRAKURIKULER
MULOK2 MULOK3
Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Wajib Pilihan 1 Pilihan 2

109 110 111 112 113 114 115 116 117 118
#DIV/0! #DIV/0! Pramuka



Absensi
Sakit Ijin Alpa

119 120 121
1 hari
7 hari 7 hari
2 hari 1 hari
1 hari 2 hari
1 hari
2 hari 1 hari 1 hari
9 hari
3 hari 1 hari
2 hari
8 hari
1 hari
4 hari
3 hari
4 hari
1 hari
2 hari 3 hari
5 hari
1 hari
3 hari 2 hari
1 hari
6 hari 3 hari
DATA SISWA
Nama
panggilan
1 2 3 4 5 6

31 0 0 0 00
32 0 0 0 00
33 0 0 0 00
34 0 0 0 00
35 0 0 0 00
36 0 0 0 00
37 0 0 0 00
38 0 0 0 00
39 0 0 0 00
40 0 0 0 00
41 0 0 0 00
42 0 0 0 00
43 0 0 0 00
44 0 0 0 00
45 0 0 0 00
46 0 0 0 00
47 0 0 0 00
48 0 0 0 00
49 0 0 0 00
50 0 0 0 00
Agama Tempat tanggal lahir Pendidikan sebelumnya
7 8 9
Islam Ciamis, 11 Desember 2011 0
Islam Ciamis, 04 Juli 2012 0
Islam Tanjung Dani, 08 Desember 2011 0
Islam Ciamis, 10 Agustus 2011 0
Islam Ciamis, 16 Desember 2011 0
Islam Ciamis, 07 Februari 2011 0
Islam Ciamis, 05 Januari 2012 0
Islam Ciamis, 01 November 2011 0
Islam Ciamis, 11 Oktober 2011 0
Islam Ciamis, 21 Maret 2012 0
Islam Ciamis, 27 Juni 2011 0
Islam Bandung, 22 Desember 2011 0
Islam Sumur Kucing, 05 Januari 2012 0
Islam Banjar, 14 Juli 2011 0
Islam Ciamis, 30 April 2012 0

Islam Ciamis, 18 Mei 2011 0
Islam Cilacap, 25 November 2011 0
Islam Pangandaran, 31 Juli 2010 0
Islam Ciamis, 25 November 2011 0
Islam Ciamis, 04 September 2011 0
Islam Ciamis, 08 Agustus 2011 0
Islam Ciamis 06 April 2011 0
Islam Ciamis, 16 April 2011 0
Islam Ciamis 22 Juli 2011 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
Nama Orang Tua Pekerjaan orang tua
Alamat Peserta Didik
Ayah Ibu Ayah
10 11 12 13
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Suyud Junik Kustini 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Sartim Aryani 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Hendriana Nurhayati 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Nieki S. F Yessi R 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. S. Hermawan Rokasih 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Andi Setiawan Duryati 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Sana Pawitra Tarsih 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Enceng Ise Darningsih 0
Sartika Dewi
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Teja Insan P 0
Asmara
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Aris M Nurhayati 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Nurkosim Wagiyati 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Anom S Runtiah M 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Syamsu Arif Nok S 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. A. Jaminudin Adminah 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Heri Herawan Sumirat N 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Wasimin Runaiyah 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Dede Darmawan Sariah 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Warsito Rosih 0

Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Yogi Suyanto Nani N 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Sudiwarno AL N Retno W 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Misman Karsinem 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Siswanto Susi Susanti 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Warsim Anah 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Herman Waryani 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Ikun Kusmandiana Raesih 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Wasman Suryati 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Ajat Sudrajat Leni L 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Ahmad Rojikin Nemah 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Sarwoyo Sariyah 0
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang. Saimun Siti Maryan 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Pekerjaan orang tua Alamat Orang Tua
Ibu Jalan Kelurahan/Desa Kecamatan Kota/Kabupaten
14 15 16 17 18
0 0 0 Kec. Pangandaran
Padaherang
0 0 0 Kec. Pangandaran
Padaherang
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Wali Peserta Didik
Provisi Nomor Telp/HP Nama Pekerjaan Alamat
19 20 21 22 23
Jawa Barat - - - -
Jawa Barat - - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
0- - - -
KOMPETENSI SPIRITUAL
Apabila siswa tidak memilik catatan apapun dalam jurnal sikap atau perilaku , maka anak tersebut diasumsikan ba
oleh sebab itu dalam aplikasi ini biarkan saja tidak usah diisi apapun sudah otomatis muncul deskripsi baik
NO NIS NAMA PANGGILAN

Beribadah Syukur Berdoa Toleransi
Silakan edit deskripsi
SB PB SB PB SB PB SB PB bawah
1 181901001
FADIL Ananda FADIL
2 181901002
AKBAR Ananda AKBAR
3 181901003
ALDI Ananda ALDI
4 181901004
ALIF Ananda ALIF
5 181901005
ALYA Ananda ALYA
6 181901006
ANNISA Ananda ANNISA
7 181901007
ARSYA Ananda ARSYA
8 181901008
CANDRA Ananda CANDRA
9 181901009
CHELSY Ananda CHELSY
10 181901010
DEVI Ananda DEVI
11 181901011
ESL Ananda ESL
12 181901012
REZA Ananda REZA
13 181901013
FATHIR Ananda FATHIR
14 181901014
FERI Ananda FERI
15 181901015
HASAN Ananda HASAN
16 181901016
IRFAN Ananda IRFAN
17 192002023
KIKI Ananda KIKI
18 181901017
LUSI Ananda LUSI
19 181901018
NAVIES Ananda NAVIES
20 181901019
NOVELIA Ananda NOVELIA
21 181901020
RIDWAN Ananda RIDWAN
22 181901021
NURSIVA Ananda NURSIVA
23 181901022
SAPUTRA Ananda SAPUTRA
24 181901023
SHERA Ananda SHERA
25 181901024
SHILVIA Ananda SHILVIA
26 181901025
SYAKILLA Ananda SYAKILLA
27 181901026
TIFANI Ananda TIFANI
28 181901027
TOMY Ananda TOMY
29 181901028
WULAN Ananda WULAN
30 181901029
YULIA Ananda YULIA
31 0 0 Ananda 0
32 0 0 Ananda 0
33 0 0 Ananda 0
34 0 0 Ananda 0
35 0 0 Ananda 0
36 0 0 Ananda 0
37 0 0 Ananda 0
38 0 0 Ananda 0
39 0 0 Ananda 0
40 0 0 Ananda 0
41 0 0 Ananda 0
42 0 0 Ananda 0
43 0 0 Ananda 0
44 0 0 Ananda 0
45 0 0 Ananda 0
46 0 0 Ananda 0
47 0 0 Ananda 0
48 0 0 Ananda 0
49 0 0 Ananda 0
50 0 0 Ananda 0
tersebut diasumsikan baik
cul deskripsi baik
an edit deskripsi melalui kolom di

bawah ini
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
ISIKAN DESKRIPS
DESKRIPSI RAPORT
Ananda FADIL baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah, 1
Ananda AKBAR baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda ALDI baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda ALIF baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda ALYA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda ANNISA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda ARSYA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah, Password sheet adalah
silakan edit sesuaikan dengan
lembaga Anda
Ananda CANDRA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda CHELSY baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda DEVI baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda ESL baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda REZA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda FATHIR baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda FERI baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda HASAN baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda IRFAN baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda KIKI baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda LUSI baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda NAVIES baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda NOVELIA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda RIDWAN baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda NURSIVA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda SAPUTRA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda SHERA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda SHILVIA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda SYAKILLA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda TIFANI baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda TOMY baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda WULAN baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda YULIA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
ISIKAN DESKRIPSI YANG SESUAI DI SINI
ketaatan beribadah
berperilaku syukur
berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
toleransi dalam beribadah
Password sheet adalah Allah

silakan edit sesuaikan dengan kebutuhan
lembaga Anda
KOMPETENSI SOSIAL
Apabila siswa tidak memilik catatan apapun dalam jurnal sikap atau perilaku , maka anak tersebut diasumsikan ba
oleh sebab itu dalam aplikasi ini biarkan saja tidak usah diisi apapun sudah otomatis muncul deskripsi baik
tanggung
jujur disiplin santun peduli percaya diri
jawab
NO NIS NAMA PANGGILAN
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB
1 181901001
FADIL
2 181901002
AKBAR
3 181901003
ALDI
4 181901004
ALIF
5 181901005
ALYA
6 181901006
ANNISA
7 181901007
ARSYA
8 181901008
CANDRA
9 181901009
CHELSY
10 181901010
DEVI
11 181901011
ESL
12 181901012
REZA
13 181901013
FATHIR
14 181901014
FERI
15 181901015
HASAN
16 181901016
IRFAN
17 192002023
KIKI
18 181901017
LUSI
19 181901018
NAVIES
20 181901019
NOVELIA
21 181901020
RIDWAN
22 181901021
NURSIVA
23 181901022
SAPUTRA
24 181901023
SHERA
25 181901024
SHILVIA
26 181901025
SYAKILLA
27 181901026
TIFANI
28 181901027
TOMY
29 181901028
WULAN
30 181901029
YULIA
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
ersebut diasumsikan baik
ul deskripsi baik
percaya diri
Silakan edit deskripsi melalui kolom
PB
di bawah ini
baik dalam
Ananda FADIL
sikap
baik dalam
Ananda AKBAR
sikap
baik dalam
Ananda ALDI
sikap
baik dalam
Ananda ALIF
sikap
baik dalam
Ananda ALYA
sikap
baik dalam
Ananda ANNISA
sikap
baik dalam
Ananda ARSYA
sikap
baik dalam
Ananda CANDRA
sikap
baik dalam
Ananda CHELSY
sikap
baik dalam
Ananda DEVI
sikap
baik dalam
Ananda ESL
sikap
baik dalam
Ananda REZA
sikap
baik dalam
Ananda FATHIR
sikap
baik dalam
Ananda FERI
sikap
baik dalam
Ananda HASAN
sikap
baik dalam
Ananda IRFAN
sikap
baik dalam
Ananda KIKI
sikap
baik dalam
Ananda LUSI
sikap
baik dalam
Ananda NAVIES
sikap
baik dalam
Ananda NOVELIA
sikap
baik dalam
Ananda RIDWAN
sikap
baik dalam
Ananda NURSIVA
sikap
baik dalam
Ananda SAPUTRA
sikap
baik dalam
Ananda SHERA
sikap
baik dalam
Ananda SHILVIA
sikap
baik dalam
Ananda SYAKILLA
sikap
baik dalam
Ananda TIFANI
sikap
baik dalam
Ananda TOMY
sikap
baik dalam
Ananda WULAN
sikap
baik dalam
Ananda YULIA
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
DESKRIPSI
Ananda FADIL baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda AKBAR baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda ALDI baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda ALIF baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda ALYA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda ANNISA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda ARSYA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda CANDRA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda CHELSY baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda DEVI baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda ESL baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda REZA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda FATHIR baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda FERI baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda HASAN baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda IRFAN baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda KIKI baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda LUSI baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda NAVIES baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda NOVELIA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda RIDWAN baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda NURSIVA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda SAPUTRA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda SHERA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda SHILVIA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda SYAKILLA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda TIFANI baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda TOMY baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda WULAN baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda YULIA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
ISIKAN DESKRIPSI YANG SESUAI DI
SINI
jujur
disiplin
tanggung jawab
santun
peduli
percaya diri

lembaga Anda
AGAMA (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI DASAR
ISLAM
NAMA PANGGILAN
NO No Induk mengetah memahami
SISWA ui huruf pesan-
hijaiyyah pesan
bersambu pokok
INPUT NILAI ng sesuai Q.S. an-
dengan Nas dan
makharijul Q.S.
huruf al-‘Asr
PH 1 PH 2 PH 3 PH 4 PH 5 PH 6 PTS PAS 3.1 3.2
1 181901001 FADIL 85 85 85 90 85 85 85 85 85 85
2 181901002 AKBAR 84 84 81 81 80 85 82 86 84 84
3 181901003 ALDI 80 80 84 85 84 80 80 80 80 80
4 181901004 ALIF 80 80 80 85 85 90 90 85 84 84
5 181901005 ALYA 90 80 85 80 80 85 85 85 83 83
6 181901006 ANNISA 80 79 78 79 79 79 79 80 79 79
7 181901007 ARSYA 83 83 80 85 85 84 83 83 83 83
8 181901008 CANDRA 78 78 79 78 76 80 80 78 79 79
9 181901009 CHELSY 85 80 85 84 80 83 83 83 82 82
10 181901010 DEVI 80 80 81 80 79 81 82 80 81 81
11 181901011 ESL 80 85 85 84 83 84 84 80 84 84
12 181901012 REZA 85 85 85 85 85 85 85 90 86 86
13 181901013 FATHIR 80 80 85 80 80 80 83 81 81 81
14 181901014 FERI 79 78 78 75 75 78 75 75 77 77
15 181901015 HASAN 90 90 90 85 85 90 85 90 89 89
16 181901016 IRFAN 80 80 80 79 79 80 81 81 81 81
17 192002023 KIKI 80 85 85 80 80 79 82 80 83 83
18 181901017 LUSI 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79
19 181901018 NAVIES 80 80 89 84 83 83 90 80 83 83
20 181901019 NOVELIA 85 85 86 86 85 85 85 90 86 86
21 181901020 RIDWAN 84 83 84 80 80 80 83 82 83 83
22 181901021 NURSIVA 80 81 79 79 78 78 79 76 79 79
23 181901022 SAPUTRA 83 83 80 80 80 81 80 85 83 83
24 181901023 SHERA 85 85 85 85 85 85 89 88 87 87
25 181901024 SHILVIA 85 85 85 85 89 85 90 90 88 88
26 181901025 SYAKILLA 85 84 83 85 85 80 80 80 82 82
27 181901026 TIFANI 81 81 90 80 85 85 85 85 83 83
28 181901027 TOMY 84 84 84 84 84 85 86 83 84 84
29 181901028 WULAN 85 85 85 85 85 85 90 90 88 88
30 181901029 YULIA 85 85 85 80 85 90 80 85 84 84
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
NSI DASAR HASIL
AM
Predikat
Nilai
memahami
memahami
Hadis
makna al- memahami memahami memahami memahami
yang
terkait
dengan
Asmau
alHusna:
makna doa
sebelum
sikap kerja
sama dan
doa
sebelum
kisah
keteladana NILAI NILAI
perilaku
hidup
al-Quddus,
as-Salam,
dan
sesudah
saling
tolong
dan
sesudah
n Nabi
Muhamma MAKSIMAL MINIMAL
dan al- makan menolong wudu d saw.
bersih dan
Khaliq
sehat
3.4 3.5 3.6 3.8 3.9 3.15 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
85 85 85 88 85 85 85 B 88 sangat baik 85 baik
82 83 82 83 85 84 84 B 85 baik 82 baik
83 82 83 83 80 80 81 B 83 baik 80 baik
79 79 79 79 79 80 79 B 80 baik 79 baik
84 82 84 84 84 83 83 B 84 baik 82 baik
77 79 77 78 79 79 79 B 79 baik 77 baik
81 84 81 84 83 84 83 B 84 baik 81 baik
79 81 79 80 81 81 81 B 81 baik 79 baik
82 84 82 83 83 81 83 B 84 baik 81 baik
87 86 87 87 87 86 87 B 87 baik 86 baik
80 84 80 80 80 81 81 B 84 baik 80 baik
75 77 75 75 77 77 76 C 77 baik 75 cukup baik
87 89 87 87 90 89 89 A 90 sangat baik 87 baik
80 81 80 80 80 81 80 B 81 baik 80 baik
80 83 80 80 79 81 81 B 83 baik 79 baik
79 79 79 79 79 79 79 B 79 baik 79 baik
82 87 82 83 82 83 83 B 87 baik 82 baik
87 87 87 87 87 86 87 B 87 baik 86 baik
81 83 81 81 81 83 82 B 83 baik 81 baik
77 78 77 78 77 79 78 B 79 baik 77 baik
82 81 82 82 82 83 82 B 83 baik 81 baik
86 87 86 86 86 87 86 B 87 baik 86 baik
89 88 89 87 87 88 88 A 89 sangat baik 87 baik
83 82 83 83 80 83 82 B 83 baik 80 baik

84 84 84 84 84 84 84 B 84 baik 84 baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL sangat baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan baik dalam
mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
AKBAR baik dalam memahami doa sebelum dan sesudah wudu, dan baik dalam memahami Hadis
yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat
ALDI baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat, dan baik
dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
ALIF sangat baik dalam memahami doa sebelum dan sesudah wudu, dan baik dalam mengetahui
huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
ALYA sangat baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw., dan baik dalam
memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat
ANNISA baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw., dan baik dalam
mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
ARSYA baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat, dan baik
dalam memahami makna al-Asmau alHusna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
CANDRA baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan
baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat
CHELSY baik dalam memahami makna al-Asmau alHusna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq, dan baik
dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat
DEVI baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik
ESL baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik
dalam memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
REZA baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat, dan baik
FATHIR baik dalam memahami makna al-Asmau alHusna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq, dan baik
FERI baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan cukup
HASAN sangat baik dalam memahami doa sebelum dan sesudah wudu, dan baik dalam memahami
Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat
IRFAN baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik
KIKI baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik
dalam memahami doa sebelum dan sesudah wudu
LUSI baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
NAVIES baik dalam memahami makna al-Asmau alHusna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq, dan baik
NOVELIA baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat, dan baik
RIDWAN baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan
NURSIVA baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan
SAPUTRA baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan
baik dalam memahami makna al-Asmau alHusna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
SHERA baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik
SHILVIA sangat baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat, dan
baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong
SYAKILLA baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat, dan baik
dalam memahami doa sebelum dan sesudah wudu
TIFANI sangat baik dalam memahami makna al-Asmau alHusna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq,
dan baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong
TOMY baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
WULAN sangat baik dalam mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf,
dan baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat
YULIA sangat baik dalam memahami doa sebelum dan sesudah wudu, dan baik dalam memahami
sikap kerja sama dan saling tolong menolong
PPKn (PENGETAHUAN)
INPUT NI
NAMA PANGGILAN TEMA 1 TEMA 2

NO No Induk
SISWA
ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PTS PAS ST-1 ST-2 ST-3
1 181901001 FADIL 85 85 78 85 85 80 85
2 181901002 AKBAR 84 84 81 89 85 84 85
3 181901003 ALDI 76 78 78 78 78 78 75
4 181901004 ALIF 80 80 85 85 85 84 85
5 181901005 ALYA 90 80 80 80 85 84 85
6 181901006 ANNISA 80 79 79 79 79 77 79
7 181901007 ARSYA 77 77 76 76 76 76 75
8 181901008 CANDRA 78 78 78 76 75 78 75
9 181901009 CHELSY 85 86 84 80 83 81 83
10 181901010 DEVI 78 79 78 75 75 78 78
11 181901011 ESL 89 85 84 83 84 83 84
12 181901012 REZA 85 85 85 85 85 82 85
13 181901013 FATHIR 75 75 75 76 76 75 77
14 181901014 FERI 79 78 75 75 78 78 78
15 181901015 HASAN 90 90 85 85 90 90 90
16 181901016 IRFAN 75 75 75 75 80 79 80
17 192002023 KIKI 80 85 80 80 79 79 79
18 181901017 LUSI 78 79 78 79 80 80 80
19 181901018 NAVIES 80 80 84 83 83 83 83
20 181901019 NOVELIA 85 85 86 85 85 85 85
21 181901020 RIDWAN 79 76 78 78 78 78 76
22 181901021 NURSIVA 80 81 79 78 78 78 78
23 181901022 SAPUTRA 78 79 78 78 78 78 75
24 181901023 SHERA 85 85 85 85 85 85 85
25 181901024 SHILVIA 85 85 85 89 85 85 85
26 181901025 SYAKILLA 85 84 85 85 80 80 80
27 181901026 TIFANI 81 81 88 85 81 80 80
28 181901027 TOMY 84 84 84 84 85 78 85
29 181901028 WULAN 85 85 85 85 85 85 85
30 181901029 YULIA 80 80 82 81 81 82 81
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
INPUT NILAI KOMPETENSI DASAR
Mengidentifik Mengidentifik Mengidentifik Memahami
asi hubungan asi aturan asi jenis-jenis makna
antara simbol dan tata keberagama bersatu
dan sila-sila tertib yang n dalam
Pancasila berlaku di karakteristik keberagama
TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4 dalam
lambang
sekolah individu di
sekolah
n di sekolah
negara
“Garuda
Pancasila”
ST-4 PTS PAS ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PAS ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PAS 3.1 3.2 3.3 3.4
78 80 85 85 85 83 82 83 85
89 84 84 84 80 85 87 84 82
76 76 75 78 78 78 76 76 78
85 84 80 80 85 83 85 82 83
80 84 90 80 80 83 83 87 80
79 77 80 79 79 79 79 79 79
78 78 75 75 78 76 77 77 77
75 75 75 75 75 77 75 75 75
84 81 85 88 86 83 84 83 87
77 77 76 75 75 77 78 77 75
84 83 89 85 83 85 84 86 84
85 82 85 85 85 85 85 84 85
77 79 77 76 76 75 77 78 76
75 78 79 78 75 77 77 79 77
85 90 90 90 85 88 88 90 88
79 79 75 75 79 77 80 77 77
80 79 80 85 80 81 80 80 83
78 78 78 79 79 79 79 78 79
84 83 80 80 83 82 84 82 82
86 85 85 85 85 85 86 85 85
79 79 76 77 78 78 78 78 78
79 78 80 81 78 79 79 79 80
75 75 79 80 76 78 75 77 78
85 85 85 85 85 85 85 85 85
85 85 85 85 89 86 85 85 87
85 80 85 84 85 83 83 83 85
80 85 81 82 85 83 80 83 84
84 78 84 84 84 83 85 81 84
85 85 85 85 85 85 85 85 85
82 82 80 80 81 81 82 81 81
HASIL
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
83 B 85 baik 82 baik
77 B 78 baik 76 cukup baik
76 C 77 baik 75 cukup baik

sangat
89 A 90 88 sangat baik
baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah, dan baik dalam
Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
AKBAR baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam
Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah
ALDI baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”, dan cukup baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku
di sekolah
ALIF baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam
Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
ALYA baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan baik
dalam Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah
ANNISA baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”
ARSYA baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan cukup baik
dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”
CANDRA baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
di sekolah
CHELSY baik dalam Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah, dan baik dalam
Pancasila”
DEVI baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan cukup baik
dalam Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah
ESL baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan baik
dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
REZA baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”, dan baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik
individu di sekolah
FATHIR baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan
cukup baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
FERI baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan baik
dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”
HASAN sangat baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah,
dan sangat baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila”
IRFAN baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam
Pancasila”
KIKI baik dalam Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah, dan baik dalam
LUSI baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”, dan baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik
individu di sekolah
NAVIES baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam
Pancasila”
NOVELIA baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam
Pancasila”
RIDWAN baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
NURSIVA baik dalam Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah, dan baik dalam
Pancasila”
SAPUTRA baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
di sekolah
SHERA baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
SHILVIA baik dalam Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah, dan baik dalam
SYAKILLA baik dalam Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah, dan baik dalam
Pancasila”
TIFANI baik dalam Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah, dan baik dalam
TOMY baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam
Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
WULAN baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
YULIA baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam
Pancasila”
BAHASA INDONESIA (PENGETAHUAN)
INPUT NILA

NO No Induk
SISWA
ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PTS PAS ST-1 ST-2 ST-3 ST-4
1 181901001 FADIL 85 80 85 85 85
2 181901002 AKBAR 85 84 84 84 84
3 181901003 ALDI 80 79 80 80 79
4 181901004 ALIF 85 84 89 89 84
5 181901005 ALYA 85 84 90 83 84
6 181901006 ANNISA 79 77 80 79 79
7 181901007 ARSYA 84 81 83 83 83
8 181901008 CANDRA 80 78 78 79 79
9 181901009 CHELSY 83 81 85 82 83
10 181901010 DEVI 81 80 80 81 81
11 181901011 ESL 83 83 80 80 83
12 181901012 REZA 85 82 85 86 80
13 181901013 FATHIR 80 81 80 81 81
14 181901014 FERI 78 78 79 77 76
15 181901015 HASAN 90 90 90 89 89
16 181901016 IRFAN 76 76 76 76 76
17 192002023 KIKI 88 80 80 83 81
18 181901017 LUSI 83 83 80 85 83
19 181901018 NAVIES 80 80 80 80 80
20 181901019 NOVELIA 85 85 85 86 87
21 181901020 RIDWAN 80 80 84 83 82
22 181901021 NURSIVA 78 78 80 79 78
23 181901022 SAPUTRA 81 81 83 83 82
24 181901023 SHERA 85 85 85 87 86
25 181901024 SHILVIA 85 85 85 88 88
26 181901025 SYAKILLA 80 80 80 82 82
27 181901026 TIFANI 80 80 81 83 84
28 181901027 TOMY 85 78 84 84 84
29 181901028 WULAN 85 85 85 88 87
30 181901029 YULIA 81 82 85 84 85
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
Merinci Menguraikan Menentukan Menenetuka
ungkapan, kosakata dan kosakata dan n kosakata
ajakan, konsep konsep dan konsep
perintah, tentang tentang tentang
penolakan keragaman lingkungan lingkungan
Nilai
TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4 yang
terdapat
benda
berdasarkan
geografis,
kehidupan
sehat dan
lingkungan
dalam teks bentuk dan ekonomi, tidak sehat di
cerita atau wujudnya sosial dan lingkungan
lagu yang dalam budaya di sekitar serta
menggambar bahasa lingkungan cara
kan sikap Indonesia sekitar dalam menjaga
hidup rukun atau bahasa bahasa kesehatan
PTS PAS ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PAS ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PAS 3.1 3.2
daerah 3.3
Indonesia 3.4
lingkungan
melalui teks atau bahasa dalam
tulis, lisan, daerah Bahasa
visual, melalui teks Indonesia
dan/atau tulis, lisan, atau bahasa
85 84 85 84 85
eksplorasi 84
visual, 85
daerah 85
lingkungan. dan/atau melalui teks
eksplorasi tulis, lisan,
lingkungan. visual,
dan/atau
eksplorasi
84 84 84 84 84 84 84
lingkungan 84
80 80 81 80 80 80 81 80
83 83 80 87 84 83 80 84
85 86 86 86 85 86 86 86
79 79 79 79 79 79 79 79
83 83 83 83 83 83 83 83
79 79 79 79 79 79 79 79
83 83 83 83 83 83 83 83
81 81 81 81 81 81 81 81
80 81 80 82 82 81 80 81
80 85 80 85 80 85 80 83
81 81 81 81 81 81 81 81
77 78 78 78 77 78 78 78
90 90 90 90 90 90 90 90
76 75 75 76 76 75 75 76
81 85 81 83 81 85 81 83
83 83 83 83 83 83 83 83
80 80 80 80 80 80 80 80
86 85 87 85 87 85 87 86
82 82 82 82 82 82 82 82
79 79 79 79 79 79 79 79
82 82 82 82 82 82 82 82
86 86 86 86 86 86 86 86
87 86 88 86 88 86 88 87
82 82 82 81 82 82 82 82
84 84 84 81 84 84 84 83
84 83 84 83 84 83 84 84
87 86 87 86 87 86 87 87
84 83 85 83 85 83 85 84
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
HASIL
Predikat
NILAI NILAI
MAKSIMAL MINIMAL
B 85 baik 84 baik
B 84 baik 84 baik
B 81 baik 80 baik
B 87 baik 80 baik
B 86 baik 85 baik
B 79 baik 79 baik
B 83 baik 83 baik
B 79 baik 79 baik
B 83 baik 83 baik
B 81 baik 81 baik
B 82 baik 80 baik
B 85 baik 80 baik
B 81 baik 81 baik
B 78 baik 77 baik
sangat
A 90 90 sangat baik
baik
C 76 cukup baik 75 cukup baik
B 85 baik 81 baik
B 83 baik 83 baik
B 80 baik 80 baik
B 87 baik 85 baik
B 82 baik 82 baik
B 79 baik 79 baik
B 82 baik 82 baik
B 86 baik 86 baik
sangat
B 88 86 baik
baik
B 82 baik 81 baik
B 84 baik 81 baik
B 84 baik 83 baik
B 87 baik 86 baik
B 85 baik 83 baik
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk
dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan., dan baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat
dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
AKBAR baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
ALDI baik dalam Menenetukan kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam Bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan, dan baik dalam Merinci
ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan
sikap hidup rukun
ALIF baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun, dan baik dalam Menenetukan kosakata dan konsep
tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dalam Bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan
ALYA baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun, dan baik dalam Menguraikan kosakata dan konsep
tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
ANNISA baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
ARSYA baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
CANDRA baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
CHELSY baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
DEVI baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
ESL baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun, dan baik dalam Menenetukan kosakata dan konsep
tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dalam Bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan
REZA baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
FATHIR baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
FERI baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
HASAN sangat baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
IRFAN cukup baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun, dan cukup baik dalam Menentukan kosakata
dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar
dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
KIKI baik dalam Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi,
sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan., dan baik dalam Menguraikan kosakata dan konsep
LUSI baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
NAVIES baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
NOVELIA baik dalam Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk
RIDWAN baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
NURSIVA baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
SAPUTRA baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
SHERA baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
SHILVIA sangat baik dalam Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan
bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan., dan baik dalam Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang
terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
SYAKILLA baik dalam Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk
TIFANI baik dalam Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk
TOMY baik dalam Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk
WULAN baik dalam Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk
YULIA baik dalam Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk
MATEMATIKA (PENGETAHUAN)
INPUT NILA

NO No Induk
SISWA
1 181901001 FADIL 85 82 80 80
2 181901002 AKBAR 84 80 80 82
3 181901003 ALDI 80 80 76 80
4 181901004 ALIF 84 80 77 83
5 181901005 ALYA 83 82 80 80
6 181901006 ANNISA 79 83 80 85
7 181901007 ARSYA 83 80 80 83
8 181901008 CANDRA 79 80 80 79
9 181901009 CHELSY 82 75 82 82
10 181901010 DEVI 81 85 75 83
11 181901011 ESL 84 80 80 89
12 181901012 REZA 80 80 80 81
13 181901013 FATHIR 81 84 80 80
14 181901014 FERI 77 79 80 87
15 181901015 HASAN 89 90 89 84
16 181901016 IRFAN 81 85 80 88
17 192002023 KIKI 83 80 80 86
18 181901017 LUSI 75 78 78 78
19 181901018 NAVIES 83 75 80 85
20 181901019 NOVELIA 86 80 80 85
21 181901020 RIDWAN 83 80 80 79
22 181901021 NURSIVA 79 80 80 82
23 181901022 SAPUTRA 83 75 77 78
24 181901023 SHERA 87 81 75 82
25 181901024 SHILVIA 88 75 80 81
26 181901025 SYAKILLA 82 78 84 79
27 181901026 TIFANI 83 85 80 86
28 181901027 TOMY 84 84 77 80
29 181901028 WULAN 88 80 70 84
30 181901029 YULIA 84 80 89 88
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
Menjelaskan Membanding Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
makna kan dua dan perkalian dan nilai dan
bilangan bilangan melakukan pembagian kesetaraan
cacah dan cacah penjumlahan yang pecahan
menentukan dan melibatkan mata uang
TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4 lambangnya
berdasarkan
pengurangan
bilangan
bilangan
cacah
nilai tempat yang dengan hasil
dengan melibatkan kali sampai
menggunaka bilangan dengan 100
n model cacah dalam
konkret serta sampai kehidupan
cara dengan 999 sehari-hari
PTS PAS ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PAS ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PAS 3.1
membacanya 3.2 dalam3.3 serta3.4 3.5
kehidupan mengaitkan
sehari-hari perkalian dan
80 80 85 82 serta
80
mengaitkan 80
pembagian
80
penjumlahan
dan
pengurangan
80 82 84 80 80 82 80
80 80 80 80 76 80 80
79 83 84 80 77 83 79
83 80 83 82 80 80 83
80 85 79 83 80 85 80
80 83 83 80 80 83 80
75 79 79 80 80 79 75
85 82 82 75 82 82 85
77 83 81 85 75 83 77
87 87 84 80 80 89 87
81 80 80 80 80 81 81
79 80 81 84 80 80 79
85 87 77 79 80 87 85
85 84 89 90 89 84 85
80 88 81 85 80 88 80
78 86 83 80 80 86 78
75 78 75 78 78 78 75
78 85 83 75 80 85 78
80 81 86 80 80 85 80
80 79 83 80 80 79 80
75 82 79 80 80 82 75
81 78 83 75 77 78 81
75 82 87 81 75 82 75
93 81 88 75 80 81 93
85 78 82 78 84 79 85
84 86 83 85 80 86 84
80 80 84 84 77 80 80
80 84 88 80 70 84 80
89 88 84 80 89 88 89
NSI DASAR HASIL
Menjelaskan Menjelaskan
bangun datar pola barisan
dan bangun bangun datar
Predikat
ruang dan bangun
berdasarkan ruang
NILAI NILAI
Nilai
ciri-cirinya menggunaka
n gambar
atau benda
MAKSIMAL MINIMAL
konkret
3.9 3.10 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
80 80 81 B 85 baik 80 baik
82 82 81 B 84 baik 80 baik
80 80 79 B 80 baik 76 cukup baik
83 83 81 B 84 baik 77 baik
80 80 81 B 83 baik 80 baik
85 85 82 B 85 baik 79 baik
83 83 82 B 83 baik 80 baik
87 87 85 B 89 sangat baik 80 baik
80 80 80 B 81 baik 80 baik
80 80 81 B 84 baik 79 baik
87 87 83 B 87 baik 77 baik
86 86 83 B 86 baik 78 baik
81 81 82 B 86 baik 80 baik
79 79 80 B 83 baik 79 baik
81 81 83 B 93 sangat baik 75 cukup baik
78 78 81 B 85 baik 78 baik
86 86 84 B 86 baik 80 baik
80 80 81 B 84 baik 77 baik
84 84 81 B 88 sangat baik 70 cukup baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya, dan baik dalam Menjelaskan
dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
AKBAR baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya, dan baik dalam
Membandingkan dua bilangan cacah
ALDI baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya, dan cukup baik dalam
Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah
sampai
ALIF baikdengan
dalam999 dalam kehidupan
Menjelaskan sehari-hari
makna bilangan serta
cacah mengaitkan
dan penjumlahan
menentukan lambangnyadan pengurangan
berdasarkan nilai
dengan
ALYA 999dalam
baik dalamMenjelaskan
kehidupan sehari-hari serta cacah
makna bilangan mengaitkan penjumlahan
dan menentukan dan pengurangan
lambangnya berdasarkan nilai
dengan 999
ANNISA baikdalam
dalamkehidupan sehari-hari
Menjelaskan perkalianserta
danmengaitkan
pembagian penjumlahan danbilangan
yang melibatkan pengurangan
cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian,
dan baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya
ARSYA baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya, dan baik dalam
CANDRA baik dalam Membandingkan dua bilangan cacah, dan cukup baik dalam Menjelaskan nilai
dan kesetaraan pecahan mata uang
CHELSY baik dalam Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang, dan cukup baik dalam
DEVI baik dalam Membandingkan dua bilangan cacah, dan cukup baik dalam Menjelaskan dan
melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan
999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
ESL sangat baik dalam Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan
dan baik dalam Membandingkan dua bilangan cacah
REZA baik dalam Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil
kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian, dan
baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat
dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya
FATHIR baik dalam Membandingkan dua bilangan cacah, dan baik dalam Menjelaskan nilai dan
kesetaraan pecahan mata uang
FERI baik dalam Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil
baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat
dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya
HASAN sangat baik dalam Membandingkan dua bilangan cacah, dan baik dalam Menjelaskan
perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam
kehidupan
IRFAN sehari-hari
sangat baik dalamserta mengaitkanperkalian
Menjelaskan perkaliandan
danpembagian
pembagianyang melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan
pembagian, dan baik dalam Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan
yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan
KIKI baik dalamdanMenjelaskan
pengurangan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil
baik dalam Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang
LUSI baik dalam Membandingkan dua bilangan cacah, dan cukup baik dalam Menjelaskan makna
bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model
konkret serta cara membacanya
NAVIES baik dalam Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan
dan cukup baik dalam Membandingkan dua bilangan cacah
NOVELIA baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan
nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya, dan baik dalam
RIDWAN baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan
nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya, dan baik dalam
Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai
dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian
NURSIVA baik dalam Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan
dan cukup baik dalam Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang
SAPUTRA baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan
nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya, dan cukup baik dalam
SHERA baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya, dan cukup baik dalam
Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah
sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
SHILVIA sangat baik dalam Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang, dan cukup baik
dalam Membandingkan dua bilangan cacah
SYAKILLA baik dalam Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang, dan baik dalam
TIFANI baik dalam Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil
baik dalam Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan
TOMY baik dalam Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai
pengurangan
WULAN sangat
dengan 999 baikkehidupan
dalam dalam Menjelaskan
sehari-harimakna bilangan cacah
serta mengaitkan dan menentukan
penjumlahan lambangnya
dan pengurangan
berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya, dan cukup
baik dalam Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
YULIA sangat baik dalam Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan, dan baik dalam Membandingkan dua bilangan cacah
SBDP (PENGETAHUAN)
INPUT NILA

NO No Induk
SISWA
1 181901001 FADIL 85 86 83 86
2 181901002 AKBAR 84 84 83 84
3 181901003 ALDI 81 81 82 81
4 181901004 ALIF 85 84 83 84
5 181901005 ALYA 84 83 83 83
6 181901006 ANNISA 79 79 79 79
7 181901007 ARSYA 83 84 84 84
8 181901008 CANDRA 79 78 78 78
9 181901009 CHELSY 83 82 82 82
10 181901010 DEVI 81 80 80 80
11 181901011 ESL 83 84 83 84
12 181901012 REZA 87 85 85 85
13 181901013 FATHIR 81 80 80 80
14 181901014 FERI 76 77 78 77
15 181901015 HASAN 89 89 89 89
16 181901016 IRFAN 80 80 80 80
17 192002023 KIKI 81 81 81 81
18 181901017 LUSI 78 78 78 78
19 181901018 NAVIES 78 79 79 82
20 181901019 NOVELIA 87 85 90 89
21 181901020 RIDWAN 82 81 81 81
22 181901021 NURSIVA 78 79 79 79
23 181901022 SAPUTRA 82 82 82 82
24 181901023 SHERA 86 85 85 85
25 181901024 SHILVIA 88 85 86 85
26 181901025 SYAKILLA 79 79 79 78
27 181901026 TIFANI 80 80 80 83
28 181901027 TOMY 84 84 83 84
29 181901028 WULAN 87 85 85 85
30 181901029 YULIA 85 86 81 86
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
mengenal
mengenal mengenal mengenal
pengolahan
karya pola irama gerak
bahan alam
TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4 imajinatif sederhana keseharian
dan buatan
dua dan melalui lagu dan alam
dalam
tiga dimensi anak-anak dalam tari
berkarya
PTS PAS ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PAS ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PAS 3.1 3.2 3.3 3.4
83 83 83 84 85 83
83 83 83 83 84 83
82 82 82 82 81 82
87 88 85 87 85 87
83 83 83 83 83 83
79 79 79 79 79 79
84 84 84 84 84 84
78 78 78 78 78 78
82 82 82 82 82 82
80 80 80 80 80 80
83 83 83 83 84 83
85 85 85 86 85 85
80 80 80 80 80 80
78 78 78 77 77 78
89 89 89 89 89 89
80 80 80 80 80 80
81 81 81 81 81 81
78 82 78 79 78 78
83 83 81 81 81 83
85 85 88 86 86 85
81 81 81 81 81 81
79 79 79 79 79 79
82 82 82 82 82 82
85 85 85 85 85 85
86 86 86 87 85 86
81 80 80 80 79 81
83 83 82 82 82 83
83 83 83 83 84 83
85 85 85 86 85 85
81 81 81 82 84 81
HASIL
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
89 A 89 sangat baik 89 sangat baik
86 B 88 sangat baik 85 baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 bimbingan 0 bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam mengenal karya
imajinatif dua dan tiga dimensi
AKBAR baik dalam mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam mengenal karya
ALDI baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam mengenal gerak
keseharian dan alam dalam tari
ALIF baik dalam mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam mengenal
karya imajinatif dua dan tiga dimensi
ALYA baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
ANNISA baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
ARSYA baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
CANDRA baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
CHELSY baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
DEVI baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
ESL baik dalam mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam mengenal karya
REZA baik dalam mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam mengenal
FATHIR baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
FERI baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam mengenal pola irama
sederhana melalui lagu anak-anak
HASAN sangat baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
IRFAN baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
KIKI baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
LUSI baik dalam mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam mengenal
NAVIES baik dalam mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya, dan baik dalam
mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
NOVELIA sangat baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam
mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya
RIDWAN baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
NURSIVA baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
SAPUTRA baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
SHERA baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
SHILVIA baik dalam mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam
mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari
SYAKILLA baik dalam mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya, dan baik dalam
mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari
TIFANI baik dalam mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya, dan baik dalam
TOMY baik dalam mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam mengenal karya
WULAN baik dalam mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam
YULIA baik dalam mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam mengenal karya
PJOK (PENGETAHUAN)
INPUT NILA

NO No Induk
SISWA
1 181901001 FADIL 81 83 82 75 75
2 181901002 AKBAR 81 83 80 85 85
3 181901003 ALDI 79 81 80 75 75
4 181901004 ALIF 81 83 80 75 75
5 181901005 ALYA 88 89 85 85 85
6 181901006 ANNISA 82 82 83 86 86
7 181901007 ARSYA 82 83 80 77 77
8 181901008 CANDRA 79 79 80 75 75
9 181901009 CHELSY 81 83 75 80 80
10 181901010 DEVI 81 83 85 88 88
11 181901011 ESL 80 82 77 75 75
12 181901012 REZA 85 86 87 89 89
13 181901013 FATHIR 81 83 84 85 85
14 181901014 FERI 83 83 79 75 75
15 181901015 HASAN 86 87 85 87 87
16 181901016 IRFAN 84 85 85 87 87
17 192002023 KIKI 82 84 80 75 75
18 181901017 LUSI 79 81 80 80 79
19 181901018 NAVIES 82 84 75 75 75
20 181901019 NOVELIA 80 82 83 83 80
21 181901020 RIDWAN 80 81 80 75 75
22 181901021 NURSIVA 80 81 80 77 77
23 181901022 SAPUTRA 79 81 75 75 75
24 181901023 SHERA 81 84 81 82 82
25 181901024 SHILVIA 83 85 75 75 75
26 181901025 SYAKILLA 79 86 78 85 85
27 181901026 TIFANI 84 85 85 80 80
28 181901027 TOMY 81 82 84 82 82
29 181901028 WULAN 81 84 80 78 78
30 181901029 YULIA 87 83 89 87 88
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
Memahami Memahami Memahami Memahami
variasi gerak variasi gerak variasi gerak bergerak
dasar dasar non- dasar secara
lokomotor lokomotor manipulatif seimbang,
sesuai sesuai sesuai lentur, dan
Nilai
TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4 dengan
konsep
dengan
konsep
dengan
konsep
kuat dalam
rangka
tubuh, ruang, tubuh, ruang, tubuh, ruang, pengembang
usaha, dan usaha, dan usaha, dan an
keterhubung keterhubung keterhubung kebugaran
an dalam an dalam an dalam jasmani
berbagai berbagai berbagai melalui
bentuk bentuk bentuk permainan
PTS PAS ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PAS ST-1 ST-2 ST-3 ST-4 PAS 3.1
permainan 3.2
permainan 3.3
permainan 3.4
sederhana
sederhana sederhana sederhana dan atau
dan atau dan atau dan atau tradisional
tradisional tradisional tradisional
83 83 82 77 83 83 81
83 79 82 83 83 79 82
81 82 80 77 81 82 80
83 83 82 77 83 83 81
88 80 89 85 88 80 86
82 86 82 85 82 86 84
83 87 83 78 83 87 83
79 87 79 77 79 87 81
83 90 82 78 83 90 83
83 88 82 87 83 88 85
82 86 81 76 82 86 81
86 81 86 88 86 81 85
83 85 82 85 83 85 84
83 79 83 76 83 79 80
87 79 87 86 87 79 85
85 82 85 86 85 82 85
84 78 83 77 84 78 81
81 82 80 80 81 82 81
84 81 83 75 84 81 81
82 89 81 82 82 89 84
81 86 81 77 81 86 81
81 80 81 78 81 80 80
81 84 80 75 81 84 80
84 85 83 82 84 85 84
85 84 75 85 81
80 83 83 80 82
85 85 82 85 84
82 82 83 82 82
84 83 79 84 82
83 85 88 83 85
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
HASIL
Predikat
NILAI NILAI
MAKSIMAL MINIMAL
B 83 baik 77 baik
B 83 baik 79 baik
B 82 baik 77 baik
B 83 baik 77 baik
B 89 sangat baik 80 baik
B 86 baik 82 baik
B 87 baik 78 baik
B 87 baik 77 baik
B 86 baik 76 cukup baik
B 85 baik 82 baik
B 87 baik 79 baik
B 86 baik 82 baik
B 84 baik 77 baik
B 82 baik 80 baik
B 86 baik 77 baik
B 81 baik 78 baik
B 85 baik 82 baik
B 83 baik 80 baik
B 85 baik 82 baik
B 83 baik 82 baik
B 84 baik 79 baik
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dan
baik dalam Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
AKBAR baik dalam Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
ALDI baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik dalam Memahami
variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
ALIF baik dalam Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik
dalam Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
ALYA sangat baik dalam Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
ANNISA baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik dalam
ARSYA baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
CANDRA baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
CHELSY sangat baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
DEVI sangat baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
ESL baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional, dan cukup baik dalam
REZA sangat baik dalam Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional,
dan baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
FATHIR baik dalam Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
baik dalam Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
FERI baik dalam Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dan cukup baik
HASAN baik dalam Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
IRFAN baik dalam Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
KIKI baik dalam Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik
LUSI baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik dalam Memahami
variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
NAVIES baik dalam Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
cukup baik dalam Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
NOVELIA sangat baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
RIDWAN baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
NURSIVA baik dalam Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
SAPUTRA baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional, dan cukup baik
SHERA baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
SHILVIA baik dalam Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
cukup baik dalam Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
SYAKILLA baik dalam Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
baik dalam Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
TIFANI baik dalam Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
TOMY baik dalam Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
baik dalam Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
WULAN baik dalam Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
YULIA sangat baik dalam Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional,
dan baik dalam Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
Bahasa dan Sastra Sunda (PENGETAHUAN)
INPUT NILAI KOMPETENSI DA
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan
hidup dalam
kemajemukan
NAMA PANGGILAN
NO No Induk
SISWA PH 1 PH 2 PH 3 PH 4 PTS PAS
2.3.1
1 181901001 FADIL 85 85 80 80 83 80 83
2 181901002 AKBAR 80 85 85 80 83 82 81
3 181901003 ALDI 84 80 75 76 86 80 84
4 181901004 ALIF 85 90 75 77 83 83 84
5 181901005 ALYA 89 85 80 80 80 90 87
6 181901006 ANNISA 79 79 86 80 85 85 82
7 181901007 ARSYA 85 84 77 80 85 83 85
8 181901008 CANDRA 76 80 75 80 80 79 78
9 181901009 CHELSY 80 83 80 82 83 82 81
10 181901010 DEVI 79 81 88 75 87 83 82
11 181901011 ESL 83 84 75 75 80 80 82
12 181901012 REZA 85 85 89 78 88 86 86
13 181901013 FATHIR 80 80 85 80 85 80 81
14 181901014 FERI 75 78 75 80 84 87 80
15 181901015 HASAN 85 90 87 89 90 84 86
16 181901016 IRFAN 79 80 87 80 88 88 84
17 192002023 KIKI 80 79 75 75 84 86 83
18 181901017 LUSI 80 83 79 78 80 78 80
19 181901018 NAVIES 83 83 75 80 86 85 84
20 181901019 NOVELIA 85 85 75 70 81 79 83
21 181901020 RIDWAN 80 80 75 80 82 79 80
22 181901021 NURSIVA 78 78 77 80 85 82 81
23 181901022 SAPUTRA 80 81 75 77 81 78 80
24 181901023 SHERA 85 85 82 75 85 82 84
25 181901024 SHILVIA 89 85 75 80 83 81 86
26 181901025 SYAKILLA 80 80 85 84 80 80 80
27 181901026 TIFANI 85 85 80 80 86 86 86
28 181901027 TOMY 84 85 82 77 83 80 83
29 181901028 WULAN 85 85 78 70 80 84 84
30 181901029 YULIA 85 90 90 88 81 88 85
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
KOMPETENSI DASAR HASIL
Mengenal teks Mengenal teks Mengenal teks
narasi tentang percakapan deskripsi
dalam kegiatan pendek tentang tentang
Predikat
bermain di tugasku sehari- pentingnya
lingkungan hari merawat
NILAI NILAI
Nilai
melalui teks lingkungan
narasi sekolah MAKSIMAL MINIMAL
2.3.2 2.3.3 2.3.4 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
83 80 80 82 B 83 baik 80 baik
84 84 81 83 B 84 baik 81 baik
82 77 77 80 B 84 baik 77 baik
87 78 79 82 B 87 baik 78 baik
85 83 83 85 B 87 baik 83 baik
82 86 82 83 B 86 baik 82 baik
84 79 81 82 B 85 baik 79 baik
80 76 80 79 B 80 baik 76 cukup baik
83 81 82 82 B 83 baik 81 baik
83 86 78 82 B 86 baik 78 baik
82 77 77 80 B 82 baik 77 baik
86 88 81 85 B 88 sangat baik 81 baik
81 83 80 81 B 83 baik 80 baik
82 79 82 81 B 82 baik 79 baik
84 87 83 85 B 87 baik 83 baik
82 79 79 81 B 83 baik 79 baik
81 79 78 80 B 81 baik 78 baik
84 78 82 82 B 84 baik 78 baik
81 79 81 81 B 81 baik 79 baik
84 82 77 82 B 84 baik 77 baik
84 77 80 82 B 86 baik 77 baik
80 83 83 82 B 83 baik 80 baik
86 82 82 84 B 86 baik 82 baik
83 81 78 81 B 83 baik 78 baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik
dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari
AKBAR baik dalam Mengenal teks narasi tentang dalam kegiatan bermain di lingkungan melalui teks
narasi , dan baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
ALDI baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik
ALIF baik dalam Mengenal teks narasi tentang dalam kegiatan bermain di lingkungan melalui teks
narasi , dan baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari
ALYA baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik
ANNISA baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari , dan baik dalam
Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
ARSYA baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik
CANDRA baik dalam Mengenal teks narasi tentang dalam kegiatan bermain di lingkungan melalui teks
narasi , dan cukup baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari
CHELSY baik dalam Mengenal teks narasi tentang dalam kegiatan bermain di lingkungan melalui teks
narasi , dan baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
DEVI baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari , dan baik dalam
Mengenal teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah
ESL baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik dalam
Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari
REZA sangat baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari , dan baik
dalam Mengenal teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah
FATHIR baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari , dan baik dalam
FERI baik dalam Mengenal teks narasi tentang dalam kegiatan bermain di lingkungan melalui teks
narasi , dan baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari
HASAN sangat baik dalam Mengenal teks narasi tentang dalam kegiatan bermain di lingkungan melalui
teks narasi , dan baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
IRFAN baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari , dan baik dalam
KIKI baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik
LUSI baik dalam Mengenal teks narasi tentang dalam kegiatan bermain di lingkungan melalui teks
narasi , dan baik dalam Mengenal teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah
NAVIES baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik
NOVELIA baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan cukup
baik dalam Mengenal teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah
RIDWAN baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan cukup
baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari
NURSIVA baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik
SAPUTRA baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan
cukup baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari
SHERA baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik
SHILVIA baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik
SYAKILLA baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari , dan baik dalam
Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
TIFANI baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik
TOMY baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan baik
WULAN baik dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan , dan cukup
baik dalam Mengenal teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah
YULIA sangat baik dalam Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari , dan baik
dalam Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI DAS
0 0 0 0 0
No NAMA PANGGILAN
NO Induk SISWA
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
1 181901FADIL
2 181901AKBAR
3 181901ALDI
4 181901ALIF
5 181901ALYA
6 181901ANNISA
7 181901ARSYA
8 181901CANDRA
9 181901CHELSY
10 181901DEVI
11 181901ESL
12 181901REZA
13 181901FATHIR
14 181901FERI
15 181901HASAN
16 181901IRFAN
17 192002KIKI
18 181901LUSI
19 181901NAVIES
20 181901NOVELIA
21 181901RIDWAN
22 181901NURSIVA
23 181901SAPUTRA
24 181901SHERA
25 181901SHILVIA
26 181901SYAKILLA
27 181901TIFANI
28 181901TOMY
29 181901WULAN
30 181901YULIA
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
MPETENSI DASAR HASIL
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
NILAI DESKRIPSI NILAI
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
HASIL
NILAI
MINIMAL
DESKRIPSI
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
DESKRIPSI
lembaga Anda
(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI DASAR
0 0 0 0 0
No NAMA PANGGILAN
NO Induk SISWA
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
1 181901FADIL
2 181901AKBAR
3 181901ALDI
4 181901ALIF
5 181901ALYA
6 181901ANNISA
7 181901ARSYA
8 181901CANDRA
9 181901CHELSY
10 181901DEVI
11 181901ESL
12 181901REZA
13 181901FATHIR
14 181901FERI
15 181901HASAN
16 181901IRFAN
17 192002KIKI
18 181901LUSI
19 181901NAVIES
20 181901NOVELIA
21 181901RIDWAN
22 181901NURSIVA
23 181901SAPUTRA
24 181901SHERA
25 181901SHILVIA
26 181901SYAKILLA
27 181901TIFANI
28 181901TOMY
29 181901WULAN
30 181901YULIA
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
HASIL
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
### ### 0 perlu 0 perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
lembaga Anda
AGAMA (KETRAMPILAN)
KOMPETEN
INPUT NILAI
ISLA
melafalkan melafalkan
NAMA PANGGILAN huruf Q.S. an-
NO No Induk hijaiyyah Nas dan
SISWA bersambu Q.S. al-
ng sesuai ‘Asr
PB 1 PB 2 PB 3 PB 4 PB 5 PB 6 dengan dengan
makharijul benar dan
huruf jelas
4.1 4.2.1
1 181901001 FADIL 85 85 90 85 85 85 85 85
2 181901002 AKBAR 84 84 81 80 85 85 84 84
3 181901003 ALDI 80 80 85 84 80 80 80 80
4 181901004 ALIF 80 80 85 85 90 90 80 80
5 181901005 ALYA 90 80 80 80 85 85 80 80
6 181901006 ANNISA 80 79 79 79 79 79 79 79
7 181901007 ARSYA 83 83 85 85 84 84 83 83
8 181901008 CANDRA 78 78 78 76 80 80 78 78
9 181901009 CHELSY 85 80 84 80 83 83 80 80
10 181901010 DEVI 80 80 80 79 81 81 80 80
11 181901011 ESL 80 85 84 83 84 84 85 85
12 181901012 REZA 85 85 85 85 85 85 85 85
13 181901013 FATHIR 80 80 80 80 80 80 80 80
14 181901014 FERI 79 78 75 75 78 78 78 78
15 181901015 HASAN 90 90 85 85 90 90 90 90
16 181901016 IRFAN 80 80 79 79 80 80 80 80
17 192002023 KIKI 80 85 80 80 79 79 85 85
18 181901017 LUSI 80 80 80 80 80 80 80 80
19 181901018 NAVIES 80 80 84 83 83 83 80 80
20 181901019 NOVELIA 85 85 86 85 85 85 85 85
21 181901020 RIDWAN 84 83 80 80 80 80 83 83
22 181901021 NURSIVA 80 81 79 78 78 78 81 81
23 181901022 SAPUTRA 83 83 80 80 81 81 83 83
24 181901023 SHERA 85 85 85 85 85 85 85 85
25 181901024 SHILVIA 85 85 85 89 85 85 85 85
26 181901025 SYAKILLA 85 84 85 85 80 80 84 84
27 181901026 TIFANI 81 81 80 85 85 85 81 81
28 181901027 TOMY 84 84 84 84 85 85 84 84
29 181901028 WULAN 85 85 85 85 85 85 85 85
30 181901029 YULIA 85 85 80 85 90 90 85 85
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
ISLAM
menunjukk
an perilaku
hidup
menunjukk bersih dan
Predikat
menconto
an hafalan sehat melafalkan memprakt
melafalkan hkan mencerita
Nilai
Q.S. an- sebagai al-Asmau ikkan
Nas dan implement
Q.S. asi
al-Husna:
alQuddus,
doa
sebelum
sikap
kerja
wudu dan
doanya
kan kisah
keteladan NILAI NILAI
al-‘Asr pemaham as-Salam,
dan
sesudah
sama dan
saling
dengan
an Nabi
Muhamm
MAKSIMAL MINIMAL
dengan an makna dan al- tertib dan
makan tolong ad saw.
benar dan Hadis Khaliq benar
menolong
jelas tentang
kebersihan
dan
kesehatan
4.2.2 4.4 4.5 4.6 4.8 4.9 4.15 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
85 85 90 85 85 85 85 86 B 90 sangat baik 85 baik
84 85 81 85 80 85 84 84 B 85 baik 80 baik
80 80 85 80 84 80 80 81 B 85 baik 80 baik
79 79 79 79 79 79 80 79 B 80 baik 79 baik
83 84 85 84 85 84 83 84 B 85 baik 83 baik
78 80 78 80 76 80 78 78 B 80 baik 76 cukup baik
80 83 84 83 80 83 85 82 B 85 baik 80 baik
80 81 80 81 79 81 80 80 B 81 baik 79 baik
85 84 84 84 83 84 80 84 B 85 baik 80 baik
85 85 85 85 85 85 85 85 B 85 baik 85 baik
80 80 80 80 80 80 80 80 B 80 baik 80 baik
78 78 75 78 75 78 79 77 B 79 baik 75 cukup baik
90 90 85 90 85 90 90 89 A 90 sangat baik 85 baik
80 80 79 80 79 80 80 80 B 80 baik 79 baik
85 79 80 79 80 79 80 81 B 85 baik 79 baik
80 80 80 80 80 80 80 80 B 80 baik 80 baik
80 83 84 83 83 83 80 82 B 84 baik 80 baik
85 85 86 85 85 85 85 85 B 86 baik 85 baik
83 80 80 80 80 80 84 81 B 84 baik 80 baik
81 78 79 78 78 78 80 79 B 81 baik 78 baik
83 81 80 81 80 81 83 82 B 83 baik 80 baik
85 85 85 85 85 85 85 85 B 85 baik 85 baik
84 80 85 80 85 80 85 83 B 85 baik 80 baik
81 85 80 85 85 85 81 83 B 85 baik 80 baik
84 85 84 85 84 85 84 84 B 85 baik 84 baik
85 85 85 85 85 85 85 85 B 85 baik 85 baik
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL sangat baik dalam melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq, dan baik dalam melafalkan
huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
AKBAR baik dalam menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis tentang
kebersihan dan kesehatan, dan baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong
ALDI baik dalam melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq, dan baik dalam melafalkan huruf
hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
ALIF sangat baik dalam menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis
tentang kebersihan dan kesehatan, dan baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
ALYA sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw., dan baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah
bersambung sesuai dengan makharijul huruf
ANNISA baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw., dan baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah
ARSYA baik dalam melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq, dan baik dalam melafalkan huruf
CANDRA baik dalam menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis tentang
kebersihan dan kesehatan, dan cukup baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong
CHELSY baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw., dan baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah
DEVI baik dalam menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis tentang
kebersihan dan kesehatan, dan baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong
ESL baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik dalam menceritakan
kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
REZA baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
FATHIR baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
FERI baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw., dan cukup baik dalam melafalkan al-Asmau al-
Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq
HASAN sangat baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik dalam
melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq
IRFAN baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik dalam melafalkan al-
Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq
KIKI baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik dalam menunjukkan
perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis tentang kebersihan dan kesehatan
LUSI baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
NAVIES baik dalam melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq, dan baik dalam melafalkan huruf
NOVELIA baik dalam melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq, dan baik dalam melafalkan huruf
RIDWAN baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw., dan baik dalam menunjukkan perilaku hidup
bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis tentang kebersihan dan kesehatan
NURSIVA baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik dalam menunjukkan
SAPUTRA baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf, dan baik dalam melafalkan
al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq
SHERA baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
SHILVIA sangat baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan baik dalam melafalkan huruf
SYAKILLA baik dalam melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq, dan baik dalam menunjukkan
TIFANI baik dalam menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis tentang
kebersihan dan kesehatan, dan baik dalam melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq
TOMY baik dalam menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis tentang
kebersihan dan kesehatan, dan baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
WULAN baik dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
YULIA sangat baik dalam menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis
tentang kebersihan dan kesehatan, dan baik dalam melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq
PPKn (KETRAMPILAN)
INPUT NILAI

NO No Induk
SISWA
ST 1 ST 2 ST 3 ST 4 ST 1 ST 2 ST 3 ST 4
1 181901001 FADIL 80 85 85 80 85 85
2 181901002 AKBAR 81 80 85 84 84 84
3 181901003 ALDI 85 84 80 79 80 80
4 181901004 ALIF 85 85 85 84 80 84
5 181901005 ALYA 80 80 85 84 90 83
6 181901006 ANNISA 79 79 79 77 80 79
7 181901007 ARSYA 85 85 84 81 83 83
8 181901008 CANDRA 78 76 80 78 78 79
9 181901009 CHELSY 84 80 83 81 85 82
10 181901010 DEVI 80 79 81 80 80 81
11 181901011 ESL 84 83 84 83 80 84
12 181901012 REZA 85 85 85 82 85 86
13 181901013 FATHIR 80 80 80 81 80 81
14 181901014 FERI 75 75 78 78 79 77
15 181901015 HASAN 85 85 90 90 90 89
16 181901016 IRFAN 79 79 80 79 80 81
17 192002023 KIKI 80 80 79 79 80 83
18 181901017 LUSI 80 80 83 83 80 85
19 181901018 NAVIES 84 83 83 83 80 83
20 181901019 NOVELIA 86 85 85 85 85 86
21 181901020 RIDWAN 80 80 80 80 84 83
22 181901021 NURSIVA 79 78 78 78 80 79
23 181901022 SAPUTRA 80 80 81 81 83 83
24 181901023 SHERA 85 85 85 85 85 87
25 181901024 SHILVIA 85 89 85 85 85 88
26 181901025 SYAKILLA 85 85 80 80 85 82
27 181901026 TIFANI 88 85 85 85 81 83
28 181901027 TOMY 84 84 85 78 84 84
29 181901028 WULAN 85 85 85 85 85 88
30 181901029 YULIA 82 81 81 82 85 84
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
INPUT NILAI KOMPETENSI DASAR HASIL
Menjelaska Menceritak Mengelomp Menceritak
n an kegiatan okkan an
hubungan sesuai jenis-jenis pengalama
Predikat
gambar aturan dan keberagam n
pada tata tertib an melakukan
Nilai
TEMA 3 TEMA 4 lambang
Negara
yang
berlaku di
karakteristi
k individu di
kegiatan
yang
NILAI MAKSIMAL
dengan sekolah sekolah mencermin
sila-sila kan
Pancasila persatuan
dalam
keberagam
an di
ST 1 ST 2 ST 3 ST 4 ST 1 ST 2 ST 3 ST 4 4.1 4.2 4.3 4.4
sekolah NILAI
85 85 80 80 83 85 85 80 83 B 85
84 85 81 80 83 84 85 81 83 B 85
81 80 85 85 82 80 80 85 82 B 85
85 85 85 80 85 82 85 83 84 B 85
84 85 80 80 83 87 85 80 84 B 87
79 79 79 90 79 80 79 85 81 B 85
83 84 85 80 84 83 84 83 84 B 84
79 80 78 80 78 79 80 79 79 B 80
83 83 84 80 82 84 83 82 83 B 84
81 81 80 84 80 81 81 82 81 B 82
83 84 84 80 83 82 84 82 83 B 84
87 85 85 78 85 86 85 82 85 B 86
81 80 80 80 80 81 80 80 80 B 81
76 78 75 80 76 78 78 78 78 B 78
89 90 85 82 88 90 90 84 88 A 90
80 80 79 86 79 81 80 83 81 B 83
81 79 80 80 80 82 79 80 80 B 82
83 83 80 95 82 83 83 88 84 B 88
83 83 84 80 83 82 83 82 83 B 83
87 85 86 88 86 86 85 87 86 B 87
82 80 80 80 80 84 80 80 81 B 84
78 78 79 86 78 80 78 83 80 B 83
82 81 80 80 81 83 81 80 81 B 83
86 85 85 90 85 86 85 88 86 B 88
88 85 85 80 86 87 85 83 85 B 87
82 80 85 90 82 84 80 88 84 B 88
84 85 86 82 85 82 85 84 84 B 85
84 85 84 80 83 84 85 82 84 B 85
87 85 85 80 85 87 85 83 85 B 87
85 81 82 80 82 85 81 81 82 B 85
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL
DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
baik 80 baik
baik 81 baik
baik 80 baik
baik 82 baik
baik 80 baik
baik 79 baik
baik 83 baik
baik 78 baik
baik 82 baik
baik 80 baik
baik 82 baik
baik 82 baik
baik 80 baik
baik 76 cukup baik
sangat baik 84 baik
baik 79 baik
baik 79 baik
sangat baik 82 baik
baik 82 baik
baik 85 baik
baik 80 baik
baik 78 baik
baik 80 baik
sangat baik 85 baik
baik 83 baik
sangat baik 80 baik
baik 82 baik
baik 82 baik
baik 83 baik
baik 81 baik
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam Menceritakan
pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah
AKBAR baik dalam Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan baik dalam Menceritakan
ALDI baik dalam Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekola
dan baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
ALIF baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam Menceritak
kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
ALYA baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam Menceritakan
ANNISA baik dalam Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sek
dan baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila
ARSYA baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam Mencerita
CANDRA baik dalam Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan baik dalam Menjelaskan
hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila
CHELSY baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam Menjelaskan
DEVI baik dalam Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekola
ESL baik dalam Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan baik dalam Menceritakan
REZA baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam Menceritakan
FATHIR baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam Menjelaskan
FERI baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan cukup baik dalam Menjelas
HASAN sangat baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam
Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah
IRFAN baik dalam Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekol
KIKI baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam Mengelompokka
jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
LUSI sangat baik dalam Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di
sekolah, dan baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila
NAVIES baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam Mencerit
NOVELIA baik dalam Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di
sekolah, dan baik dalam Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
RIDWAN baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam Menjelaska
NURSIVA baik dalam Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di
SAPUTRA baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam Mencerita
SHERA sangat baik dalam Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman
SHILVIA baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam Menceritaka
SYAKILLA sangat baik dalam Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagama
sekolah, dan baik dalam Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
TIFANI baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam Mencerit
TOMY baik dalam Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan baik dalam Menceritakan
WULAN baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam Menceritaka
YULIA baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam Mengelompok
jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
BAHASA INDONESIA (KETRAMPILAN)
INPUT NILAI

NO No Induk
SISWA
1 181901001 FADIL 85 82 75 80
2 181901002 AKBAR 84 80 85 88
3 181901003 ALDI 81 80 75 75
4 181901004 ALIF 85 85 75 89
5 181901005 ALYA 84 85 80 85
6 181901006 ANNISA 79 83 86 75
7 181901007 ARSYA 83 80 77 87
8 181901008 CANDRA 79 80 75 87
9 181901009 CHELSY 83 75 80 75
10 181901010 DEVI 81 85 88 90
11 181901011 ESL 83 77 75 75
12 181901012 REZA 80 85 80 75
13 181901013 FATHIR 81 84 85 75
14 181901014 FERI 76 79 75 77
15 181901015 HASAN 89 85 87 75
16 181901016 IRFAN 75 75 75 78
17 192002023 KIKI 81 89 89 88
18 181901017 LUSI 83 91 90 85
19 181901018 NAVIES 80 75 75 80
20 181901019 NOVELIA 87 89 90 82
21 181901020 RIDWAN 82 80 75 78
22 181901021 NURSIVA 78 80 77 80
23 181901022 SAPUTRA 82 75 75
24 181901023 SHERA 86 81 82
25 181901024 SHILVIA 88 90 80
26 181901025 SYAKILLA 82 79 79
27 181901026 TIFANI 84 85 80
28 181901027 TOMY 84 84 82
29 181901028 WULAN 87 80 85
30 181901029 YULIA 85 78 80
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
Menirukan Melaporkan Melaporkan Menyajikan
ungkapan, penggunaan penggunaan penggunaan
ajakan, kosakata kosakata kosakata
Predikat
perintah, Bahasa Bahasa bahasa
penolakan Indonesia Indonesia Indonesia
NILAI
Nilai
TEMA 3 TEMA 4 dalam cerita yang tepat yang tepat yang tepat
atau lagu
anak-anak
atau bahasa
daerah hasil
atau bahasa
daerah hasil
atau bahasa
daerah hasil
MAKSIMAL
dengan pengamatan pengamatan pengamatan
bahasa yang tentang tentang tentang
santun keragaman lingkungan lingkungan
benda geografis, sehat dan
berdasarkan kehidupan lingkungan
ST 1 ST 2 ST 3 ST 4 ST 1 ST 2 ST 3 ST 4 4.1 4.2dan
bentuk 4.3
ekonomi, tidak4.4
sehat di NILAI
wujudnya sosial dan lingkungan
dalam bentuk budaya di sekitar serta
teks tulis, lingkungan cara
lisan, dan sekitar dalam menjaga
83 75 77 81 80
visual
83
bentuk teks
tulis, lisan,
76
kesehatan
lingkungan
80 B 83
dan visual dalam bentuk
teks tulis,
lisan, dan
visual
83 85 80 83 88 83 83 84 B 88
86 75 76 79 75 86 76 79 B 86
83 86 80 82 89 83 83 84 B 89
80 80 80 83 85 80 80 82 B 85
85 86 80 83 75 85 83 82 B 85
85 77 80 80 87 85 79 83 B 87
80 75 80 78 87 80 78 81 B 87
83 80 82 79 75 83 81 80 B 83
87 88 75 85 90 87 82 86 B 90
80 75 75 78 75 80 75 77 B 80
80 85 78 82 75 80 82 80 B 82
85 85 80 83 75 85 83 82 B 85
84 75 80 77 77 84 78 79 B 84
86 87 70 87 75 86 79 82 B 87
78 76 76 75 78 78 76 77 B 78
84 86 87 86 88 84 87 86 B 88
92 90 88 88 85 92 89 89 A 92
86 75 80 77 80 86 78 80 B 86
81 89 88 89 82 81 89 85 B 89
82 75 80 79 78 82 78 79 B 82
85 77 80 78 80 85 79 81 B 85
81 75 77 77 81 76 78 B 81
85 82 75 83 85 79 82 B 85
83 82 80 86 83 81 83 B 86
80 85 84 80 80 85 82 B 85
81 80 80 83 81 80 81 B 83
83 82 77 83 83 80 82 B 83
90 90 90 84 90 90 88 A 90
81 80 75 81 81 78 80 B 81
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
NILAI NILAI
MAKSIMAL MINIMAL
baik 76 cukup baik
sangat baik 83 baik
baik 75 cukup baik
sangat baik 82 baik
baik 80 baik
baik 75 cukup baik
baik 79 baik
baik 78 baik
baik 75 cukup baik
sangat baik 82 baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 77 baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
sangat baik 84 baik

sangat baik 85 baik
baik 77 baik
sangat baik 81 baik
baik 78 baik
baik 78 baik
baik 76 cukup baik
baik 79 baik
baik 81 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
sangat baik 84 baik
baik 78 baik
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tenta
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual, dan
cukup baik dalam Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentan
lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks
lisan, dan visual
AKBAR sangat baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamat
tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual, dan baik dalam Menir
ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun
ALDI baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentan
cukup baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tenta
keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
ALIF sangat baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
ALYA baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentan
keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual, dan baik dalam Melaporkan
penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan geografis, kehidu
ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
ANNISA baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan ten
ARSYA baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tenta
keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual, dan baik dalam Menyajikan
penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkun
tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
CANDRA baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
CHELSY baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tent
DEVI sangat baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual, dan baik dalam
Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan seha
dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan vi
ESL baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang
REZA baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang san
dan cukup baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
FATHIR baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tent
FERI baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentan
baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun
HASAN baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang
santun, dan cukup baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
IRFAN baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tenta
keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual, dan cukup baik dalam Meniruk
KIKI sangat baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual, dan baik dalam
Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan
geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
LUSI sangat baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan vi
dan baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentan
NAVIES baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tent
baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun
NOVELIA sangat baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahas
yang santun, dan baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis
lisan, dan visual
RIDWAN baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
dan baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentan
NURSIVA baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
dan baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang sant
SAPUTRA baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
dan cukup baik dalam Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam ben
teks tulis, lisan, dan visual
SHERA baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tent
baik dalam Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang
lisan, dan visual
SHILVIA baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang
santun, dan baik dalam Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
SYAKILLA baik dalam Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan ten
lisan, dan visual, dan baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan
bahasa yang santun
TIFANI baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang
TOMY baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang
WULAN sangat baik dalam Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengama
dan baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang sant
YULIA baik dalam Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang sa
dan baik dalam Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang
lisan, dan visual
MATEMATIKA (KETRAMPILAN)
INPUT NILAI

NO No Induk
SISWA
1 181901001 FADIL 83 80 80 80 85
2 181901002 AKBAR 83 82 80 82 84
3 181901003 ALDI 86 80 80 80 80
4 181901004 ALIF 83 83 79 83 84
5 181901005 ALYA 85 88 88 80 83
6 181901006 ANNISA 85 85 80 85 79
7 181901007 ARSYA 85 83 80 83 83
8 181901008 CANDRA 80 79 75 79 79
9 181901009 CHELSY 80 82 80 82 82
10 181901010 DEVI 87 83 77 83 81
11 181901011 ESL 85 80 87 85 84
12 181901012 REZA 88 86 84 86 86
13 181901013 FATHIR 85 87 79 80 81
14 181901014 FERI 84 87 85 87 77
15 181901015 HASAN 86 84 85 84 89
16 181901016 IRFAN 88 88 80 88 81
17 192002023 KIKI 84 86 78 86 83
18 181901017 LUSI 75 75 75 78 78
19 181901018 NAVIES 86 85 78 85 83
20 181901019 NOVELIA 81 79 80 79 86
21 181901020 RIDWAN 82 79 80 79 83
22 181901021 NURSIVA 85 82 75 82 79
23 181901022 SAPUTRA 81 78 81 78 83
24 181901023 SHERA 85 82 75 82 87
25 181901024 SHILVIA 83 81 93 81 88
26 181901025 SYAKILLA 88 89 85 89 82
27 181901026 TIFANI 86 86 84 86 83
28 181901027 TOMY 83 80 80 80 84
29 181901028 WULAN 80 84 80 84 88
30 181901029 YULIA 81 79 88 84
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
Membaca Mengurutkan Menyelesaik Menyelesaik Mengurutkan Mengklasifik Memprediksi
dan bilangan- an masalah an masalah nilai mata asi bangun pola barisan
menyajikan bilangan dari penjumlahan perkalian dan uang serta datar dan bangun datar
bilangan bilangan dan pembagian mendemonst bangun dan bangun
cacah dan terkecil ke pengurangan yang rasikan ruang ruang
TEMA 3 TEMA 4 lambangnya
berdasarkan
bilangan
terbesar atau
bilangan
yang
melibatkan
bilangan
berbagai
kesetaraan
berdasarkan
ciri-cirinya
menggunaka
n gambar
nilai tempat sebaliknya melibatkan cacah pecahan atau benda
dengan bilangan dengan hasil mata uang konkret
menggunaka cacah kali sampai
n model sampai dengan 100
konkret dengan 999 dalam
dalam kehidupan
ST 1 ST 2 ST 3 ST 4 ST 1 ST 2 ST 3 ST 4 4.1 4.2 4.3
kehidupan 4.4
sehari-hari 4.5 4.9 4.10
sehari-hari serta
serta mengaitkan
mengaitkan perkalian dan
penjumlahan pembagian
dan
82 82 85 83 80 80
pengurangan 85 82 84 84
83 83 84 83 82 81 84 83 84 84
82 82 80 86 80 80 80 82 81 81
83 83 84 83 83 81 84 83 84 84
81 81 83 85 88 84 83 81 82 82
83 83 79 85 85 83 79 83 81 81
83 83 83 85 83 82 83 83 83 83
79 79 79 80 79 77 79 79 79 79
83 83 82 80 82 81 82 83 83 83
83 83 81 87 83 80 81 83 82 82
82 82 84 85 80 86 84 82 83 83
86 86 86 88 86 85 86 86 86 86
83 83 81 85 87 80 81 83 82 82
84 84 77 84 87 86 77 84 81 81
86 86 89 86 84 85 89 86 88 88
85 85 81 88 88 84 81 85 83 83
84 84 83 84 86 82 83 84 84 84
78 78 78 75 75 77 78 78 78 78
84 84 83 86 85 82 83 84 84 84
82 82 86 81 79 80 86 82 84 84
81 81 83 82 79 80 83 81 82 82
81 81 79 85 82 79 79 81 80 80
81 81 83 81 78 80 83 81 82 82
83 83 87 85 82 79 87 83 85 85
85 85 88 83 81 87 88 85 87 87
87 87 82 88 89 87 82 87 85 85
85 85 83 86 86 85 83 85 84 84
82 82 84 83 80 80 84 82 83 83
84 84 88 80 84 82 88 84 86 86
83 83 84 81 79 88 84 83 84 84
HASIL
Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL

perlu
### ### 0 0 perlu bimbingan
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai d
100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian, dan baik dalam Mengurutkan bilangan-bilangan
bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya
AKBAR baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai
100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian, dan baik dalam Menyelesaikan masalah penjum
dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
ALDI baik dalam Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan m
konkret, dan baik dalam Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya
ALIF baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai de
ALYA sangat baik dalam Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya, dan baik
Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang
ANNISA baik dalam Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunaka
konkret, dan baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali s
ARSYA baik dalam Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan
konkret, dan baik dalam Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sam
CANDRA baik dalam Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunaka
CHELSY baik dalam Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang, dan bai
Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret
DEVI baik dalam Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan m
ESL baik dalam Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai deng
dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan, dan baik dalam Mengurutkan bilangan-bilang
REZA sangat baik dalam Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggun
model konkret, dan baik dalam Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan ca
sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
FATHIR baik dalam Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya, dan baik dalam
Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam ke
sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
FERI baik dalam Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya, dan baik dalam
Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian
HASAN sangat baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali
dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian, dan baik dalam Mengurutkan bilangan-
dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya
IRFAN sangat baik dalam Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggu
model konkret, dan baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan has
sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian
KIKI baik dalam Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya, dan baik dalam
Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam ke
sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
LUSI baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai de
100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian, dan cukup baik dalam Membaca dan menyajika
bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret
NAVIES baik dalam Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan
NOVELIA baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali samp
RIDWAN baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali samp
NURSIVA baik dalam Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunak
SAPUTRA baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sam
SHERA baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai
SHILVIA sangat baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kal
SYAKILLA sangat baik dalam Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya, dan b
dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian
TIFANI baik dalam Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan
konkret, dan baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali s
TOMY baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai
100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian, dan baik dalam Mengurutkan bilangan-bilangan
WULAN sangat baik dalam Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kal
dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian, dan baik dalam Membaca dan menyajik
bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret
YULIA sangat baik dalam Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sam
dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan, dan baik dalam Mengurutkan bila
bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya
SBDP (KETRAMPILAN)
INPUT NILAI

NO No Induk
SISWA
ST1 ST2 ST3 ST4 ST1 ST2 ST3 ST4
1 181901001 FADIL 83 85 80
2 181901002 AKBAR 83 84 84
3 181901003 ALDI 82 80 79
4 181901004 ALIF 84 82 82
5 181901005 ALYA 87 86 88
6 181901006 ANNISA 81 79 82
7 181901007 ARSYA 84 83 83
8 181901008 CANDRA 79 79 81
9 181901009 CHELSY 83 83 80
10 181901010 DEVI 81 81 86
11 181901011 ESL 83 83 77
12 181901012 REZA 85 86 84
13 181901013 FATHIR 80 81 82
14 181901014 FERI 78 78 79
15 181901015 HASAN 88 90 82
16 181901016 IRFAN 81 80 85
17 192002023 KIKI 80 81 78
18 181901017 LUSI 84 75 76
19 181901018 NAVIES 83 83 81
20 181901019 NOVELIA 85 86 86
21 181901020 RIDWAN 81 82 79
22 181901021 NURSIVA 80 79 81
23 181901022 SAPUTRA 81 82 78
24 181901023 SHERA 86 86 82
25 181901024 SHILVIA 85 87 80
26 181901025 SYAKILLA 84 82 80
27 181901026 TIFANI 83 84 83
28 181901027 TOMY 84 84 82
29 181901028 WULAN 85 87 79
30 181901029 YULIA 82 84 80
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
menampil
membuat meragaka membuat
kan pola
Predikat
karya n gerak hiasan
irama NILAI
Nilai
imajinatif keseharia dari
TEMA 3 TEMA 4 sederhan
dua dan
a melalui
n dan bahan MAKSIMAL
tiga alam alam dan
lagu anak-
dimensi dalam tari buatan
anak
ST1 ST2 ST3 ST4 ST1 ST2 ST3 ST4 4.1 4.2 4.3 4.4 NILAI
85 80 83 85 85 83 B 85
84 84 83 84 84 84 B 84
80 79 82 80 80 80 B 82
82 82 84 82 82 83 B 84
86 88 87 86 86 87 B 88
79 82 81 79 79 80 B 82
83 83 84 83 83 83 B 84
79 81 79 79 79 80 B 81
83 80 83 83 83 82 B 83
81 86 81 81 81 82 B 86
83 77 83 83 83 82 B 83
86 84 85 86 86 85 B 86
81 82 80 81 81 81 B 82
78 79 78 78 78 78 B 79
90 82 88 90 90 88 A 90
80 85 81 80 80 82 B 85
81 78 80 81 81 80 B 81
83 76 84 75 83 80 B 84
83 81 83 83 83 83 B 83
86 86 85 86 86 86 B 86
82 79 81 82 82 81 B 82
79 81 80 79 79 80 B 81
82 78 81 82 82 81 B 82
86 82 86 86 86 85 B 86
87 80 85 87 87 85 B 87
82 80 84 82 82 82 B 84
84 83 83 84 84 84 B 84
84 82 84 84 84 84 B 84
87 79 85 87 87 85 B 87
84 80 82 84 84 83 B 84
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
NILAI NILAI MINIMAL

MAKSIMAL
baik 80 baik
baik 83 baik
baik 79 baik
baik 82 baik
sangat baik 86 baik
baik 79 baik
baik 83 baik
baik 79 baik
baik 80 baik
baik 81 baik
baik 77 baik
baik 84 baik
baik 80 baik
baik 78 baik
sangat baik 82 baik
baik 80 baik
baik 78 baik
baik 75 cukup baik
baik 81 baik
baik 85 baik
baik 79 baik
baik 79 baik
baik 78 baik
baik 82 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 83 baik
baik 82 baik
baik 79 baik
baik 80 baik
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga
dimensi
AKBAR baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak
ALDI baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua
dan tiga dimensi
ALIF baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua
dan tiga dimensi
ALYA sangat baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam meragakan gerak keseharian dan
alam dalam tari
ANNISA baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam
dalam tari
ARSYA baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam membuat karya imajinatif
dua dan tiga dimensi
CANDRA baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana
CHELSY baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam membuat karya imajinatif
DEVI baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana
ESL baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua
dan tiga dimensi
REZA baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga
dimensi
FATHIR baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana
FERI baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana
HASAN sangat baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua
dan tiga dimensi
IRFAN baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam
dalam tari
KIKI baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga
dimensi
LUSI baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan cukup baik dalam meragakan gerak
keseharian dan alam dalam tari
NAVIES baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam membuat karya imajinatif
NOVELIA baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana
RIDWAN baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua dan
tiga dimensi
NURSIVA baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam
dalam tari
SAPUTRA baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua dan
tiga dimensi
SHERA baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam membuat karya imajinatif
SHILVIA baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua dan
tiga dimensi
SYAKILLA baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam membuat karya imajinatif
TIFANI baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga
dimensi
TOMY baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam membuat karya imajinatif
WULAN baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua dan
tiga dimensi
YULIA baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga
dimensi
PJOK (KETRAMPILAN)
INPUT NILAI

NO No Induk
SISWA
ST1 ST2 ST3 ST4 ST1 ST2 ST3 ST4
1 181901001 FADIL 85 86 85 85
2 181901002 AKBAR 84 84 84 84
3 181901003 ALDI 80 81 80 80
4 181901004 ALIF 80 84 80 80
5 181901005 ALYA 90 83 90 80
6 181901006 ANNISA 80 79 80 79
7 181901007 ARSYA 83 84 83 83
8 181901008 CANDRA 78 78 78 78
9 181901009 CHELSY 85 82 85 80
10 181901010 DEVI 80 80 80 80
11 181901011 ESL 80 84 80 85
12 181901012 REZA 85 85 85 85
13 181901013 FATHIR 80 80 80 80
14 181901014 FERI 79 77 79 78
15 181901015 HASAN 90 89 90 90
16 181901016 IRFAN 80 80 80 80
17 192002023 KIKI 80 81 80 85
18 181901017 LUSI 80 83 80 85
19 181901018 NAVIES 80 82 80 80
20 181901019 NOVELIA 85 85 85 85
21 181901020 RIDWAN 84 81 84 83
22 181901021 NURSIVA 80 79 80 81
23 181901022 SAPUTRA 83 82 83 83
24 181901023 SHERA 85 85 85 85
25 181901024 SHILVIA 85 85 85 85
26 181901025 SYAKILLA 85 83 85 84
27 181901026 TIFANI 81 83 81 81
28 181901027 TOMY 84 84 84 84
29 181901028 WULAN 85 85 85 85
30 181901029 YULIA 85 86 85 85
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
Mempraktikk Mempraktikk Mempraktikk Mempraktikk
an variasi an variasi an variasi an prosedur
gerak dasar gerak dasar gerak dasar bergerak
Predikat
lokomotor non- manipulatif secara
sesuai lokomotor sesuai seimbang,
NILAI
Nilai
TEMA 3 TEMA 4 dengan sesuai dengan lentur, dan
konsep
tubuh, ruang,
dengan
konsep
konsep
tubuh, ruang,
kuat dalam
rangka
MAKSIMAL
usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan pengembang
keterhubung usaha, dan keterhubung an
an dalam keterhubung an dalam kebugaran
berbagai an dalam berbagai jasmani
bentuk berbagai bentuk melalui
ST1 ST2 ST3 ST4 ST1 ST2 ST3 ST4 4.1
permainan 4.2
bentuk 4.3
permainan 4.4
permainan NILAI
sederhana permainan sederhana sederhana
dan atau sederhana dan atau dan atau
tradisional dan atau tradisional tradisional
tradisional
86 85 85 85 86 85 85 B 86
84 85 84 84 84 85 84 B 85
81 80 80 80 81 80 80 B 81
84 90 80 81 84 90 84 B 90
83 85 90 84 83 85 86 B 90
79 79 80 79 79 79 79 B 80
84 84 83 83 84 84 84 B 84
78 80 78 78 78 80 79 B 80
82 83 85 82 82 83 83 B 85
80 81 80 80 80 81 80 B 81
84 84 80 83 84 84 83 B 84
85 85 85 85 85 85 85 B 85
80 80 80 80 80 80 80 B 80
77 78 79 78 77 78 78 B 79
89 90 90 90 89 90 90 A 90
80 80 80 80 80 80 80 B 80
81 79 80 82 81 79 81 B 82
83 83 80 83 83 83 82 B 83
82 83 80 81 82 83 82 B 83
85 85 85 85 85 85 85 B 85
81 80 84 83 81 80 82 B 84
79 78 80 80 79 78 79 B 80
82 81 83 83 82 81 82 B 83
85 85 85 85 85 85 85 B 85
85 85 85 85 85 85 85 B 85
83 80 85 84 83 80 83 B 85
83 85 81 82 83 85 83 B 85
84 85 84 84 84 85 84 B 85
85 85 85 85 85 85 85 B 85
86 89 85 85 86 89 86 B 89
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
NILAI NILAI MINIMAL

MAKSIMAL
baik 85 baik
baik 84 baik
baik 80 baik
sangat baik 80 baik
sangat baik 83 baik
baik 79 baik
baik 83 baik
baik 78 baik
baik 82 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 85 baik
baik 80 baik
baik 77 baik
sangat baik 89 sangat baik
baik 80 baik
baik 79 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 85 baik
baik 80 baik
baik 78 baik
baik 81 baik
baik 85 baik
baik 85 baik
baik 80 baik
baik 81 baik
baik 84 baik
baik 85 baik
sangat baik 85 baik
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik dalam Mempraktikkan variasi
gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
AKBAR baik dalam Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional
ALDI baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
ALIF sangat baik dalam Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
ALYA sangat baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
ANNISA baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional
ARSYA baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
CANDRA baik dalam Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
CHELSY baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
DEVI baik dalam Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
ESL baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
REZA baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
FATHIR baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
FERI baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
HASAN sangat baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dan sangat baik dalam Mempraktikkan
variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
IRFAN baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
KIKI baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik dalam Mempraktikkan
prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
LUSI baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
NAVIES baik dalam Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
NOVELIA baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
RIDWAN baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
NURSIVA baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
SAPUTRA baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
SHERA baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
SHILVIA baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
SYAKILLA baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
TIFANI baik dalam Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
TOMY baik dalam Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
WULAN baik dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
YULIA sangat baik dalam Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik dalam Mempraktikkan
variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
Bahasa dan Sastra Sunda (KETRAMPILAN)
INPUT NILAI KOMPETENSI D
Melantunkan
teks pupuh
tentang
kerukunan hidup
dalam
NAMA PANGGILAN
NO No Induk kemajemukan
SISWA PEL 1 PEL 2 PEL 3 PEL 4
2.4.1
1 181901001 FADIL 85 86 83 85 85
2 181901002 AKBAR 84 84 83 84 84
3 181901003 ALDI 81 81 82 80 81
4 181901004 ALIF 85 84 84 82 85
5 181901005 ALYA 85 85 85 88 85
6 181901006 ANNISA 79 79 81 79 79
7 181901007 ARSYA 83 84 84 83 83
8 181901008 CANDRA 79 78 79 79 79
9 181901009 CHELSY 83 82 83 83 83
10 181901010 DEVI 81 80 81 81 81
11 181901011 ESL 83 84 83 83 83
12 181901012 REZA 87 85 85 86 87
13 181901013 FATHIR 81 80 80 81 81
14 181901014 FERI 76 77 78 78 76
15 181901015 HASAN 89 89 88 90 89
16 181901016 IRFAN 80 80 81 80 80
17 192002023 KIKI 81 81 80 81 81
18 181901017 LUSI 83 83 84 83 83
19 181901018 NAVIES 83 82 83 83 83
20 181901019 NOVELIA 87 85 85 86 87
21 181901020 RIDWAN 82 81 81 82 82
22 181901021 NURSIVA 78 79 80 79 78
23 181901022 SAPUTRA 82 82 81 82 82
24 181901023 SHERA 86 85 86 86 86
25 181901024 SHILVIA 88 85 85 87 88
26 181901025 SYAKILLA 82 83 84 82 82
27 181901026 TIFANI 84 83 83 84 84
28 181901027 TOMY 84 84 84 84 84
29 181901028 WULAN 87 85 85 87 87
30 181901029 YULIA 85 86 90 90 85
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
Menceritakan isi Menceritakan isi Menuliskan isi
teks narasi teks narasi teks deskripsi
tentang kegiatan tentang tentang
Predikat
bermain di pelaksanaan pentingnya
lingkungan tugasku sehari- merawat
NILAI
Nilai
keluarga dan di hari lingkungan NILAI MINIMAL
lingkungan
sekitar
sekolah MAKSIMAL
2.4.2 2.4.3 2.4.4 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
86 83 85 85 B 86 baik 83 baik
84 83 84 84 B 84 baik 83 baik
81 82 80 81 B 82 baik 80 baik
84 84 82 84 B 85 baik 82 baik
79 81 79 80 B 81 baik 79 baik
84 84 83 84 B 84 baik 83 baik
78 79 79 79 B 79 baik 78 baik
82 83 83 83 B 83 baik 82 baik
80 81 81 81 B 81 baik 80 baik
84 83 83 83 B 84 baik 83 baik
85 85 86 86 B 87 baik 85 baik
80 80 81 81 B 81 baik 80 baik
89 88 90 89 A 90 sangat baik 88 sangat baik
80 81 80 80 B 81 baik 80 baik
81 80 81 81 B 81 baik 80 baik
83 84 83 83 B 84 baik 83 baik
82 83 83 83 B 83 baik 82 baik
85 85 86 86 B 87 baik 85 baik
81 81 82 82 B 82 baik 81 baik
79 80 79 79 B 80 baik 78 baik
82 81 82 82 B 82 baik 81 baik
85 86 86 86 B 86 baik 85 baik
83 84 82 83 B 84 baik 82 baik
83 83 84 84 B 84 baik 83 baik
84 84 84 84 B 84 baik 84 baik
85 85 87 86 B 87 baik 85 baik
86 90 90 88 A 90 sangat baik 85 baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FADIL baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang kegiatan bermain di lingkungan keluarga dan di lingkungan sekitar,
dan baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari
AKBAR baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam Menceritakan
isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari
ALDI baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari, dan baik dalam Menuliskan isi teks
deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah
ALIF baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam Menuliskan isi
teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah
ALYA sangat baik dalam Menuliskan isi teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah, dan baik dalam
Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
ANNISA baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari, dan baik dalam Melantunkan
teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
ARSYA baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang kegiatan bermain di lingkungan keluarga dan di lingkungan sekitar,
dan baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
CANDRA baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam
Menceritakan isi teks narasi tentang kegiatan bermain di lingkungan keluarga dan di lingkungan sekitar
CHELSY baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam
DEVI baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam Menceritakan
isi teks narasi tentang kegiatan bermain di lingkungan keluarga dan di lingkungan sekitar
ESL baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang kegiatan bermain di lingkungan keluarga dan di lingkungan sekitar, dan
baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
REZA baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam Menceritakan
FATHIR baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam
FERI baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari, dan cukup baik dalam
HASAN sangat baik dalam Menuliskan isi teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah, dan sangat baik
dalam Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari
IRFAN baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari, dan baik dalam Melantunkan teks
pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
KIKI baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam Menceritakan isi
teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari
LUSI baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari, dan baik dalam Melantunkan teks
pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
NAVIES baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam
NOVELIA baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam
RIDWAN baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam
NURSIVA baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari, dan baik dalam Melantunkan
SAPUTRA baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam
Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari
SHERA baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam Menceritakan
SHILVIA sangat baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam
SYAKILLA baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari, dan baik dalam Melantunkan
TIFANI baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam Menceritakan
TOMY baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
WULAN baik dalam Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan, dan baik dalam
YULIA sangat baik dalam Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari, dan baik dalam
(KETRAMPILAN)
KOMPETENSI DASAR
0 0 0 0 0
NAMA PANGGILAN
Nilai
No
NO Induk SISWA
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5
1 181901FADIL ###
2 181901AKBAR ###
3 181901ALDI ###
4 181901ALIF ###
5 181901ALYA ###
6 181901ANNISA ###
7 181901ARSYA ###
8 181901CANDRA ###
9 181901CHELSY ###
10 181901DEVI ###
11 181901ESL ###
12 181901REZA ###
13 181901FATHIR ###
14 181901FERI ###
15 181901HASAN ###
16 181901IRFAN ###
17 192002KIKI ###
18 181901LUSI ###
19 181901NAVIES ###
20 181901NOVELIA ###
21 181901RIDWAN ###
22 181901NURSIVA ###
23 181901SAPUTRA ###
24 181901SHERA ###
25 181901SHILVIA ###
26 181901SYAKILLA ###
27 181901TIFANI ###
28 181901TOMY ###
29 181901WULAN ###
30 181901YULIA ###
31 0 0 ###
32 0 0 ###
33 0 0 ###
34 0 0 ###
35 0 0 ###
36 0 0 ###
37 0 0 ###
38 0 0 ###
39 0 0 ###
40 0 0 ###
41 0 0 ###
42 0 0 ###
43 0 0 ###
44 0 0 ###
45 0 0 ###
46 0 0 ###
47 0 0 ###
48 0 0 ###
49 0 0 ###
50 0 0 ###
HASIL
Predikat
NILAI NILAI MINIMAL

MAKSIMAL
perlu perlu
### 0 bimbingan 0 bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
lembaga Anda
(KETRAMPILAN)
KOMPETENSI DASAR HA
0 0 0 0 0
Predikat
NAMA PANGGILAN NILAI
Nilai
No
NO Induk SISWA MAKSIMAL
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 NILAI
1 181901FADIL ### ### 0
2 181901AKBAR ### ### 0
3 181901ALDI ### ### 0
4 181901ALIF ### ### 0
5 181901ALYA ### ### 0
6 181901ANNISA ### ### 0
7 181901ARSYA ### ### 0
8 181901CANDRA ### ### 0

9 181901CHELSY ### ### 0
10 181901DEVI ### ### 0
11 181901ESL ### ### 0
12 181901REZA ### ### 0
13 181901FATHIR ### ### 0
14 181901FERI ### ### 0
15 181901HASAN ### ### 0
16 181901IRFAN ### ### 0
17 192002KIKI ### ### 0
18 181901LUSI ### ### 0
19 181901NAVIES ### ### 0

20 181901NOVELIA ### ### 0
21 181901RIDWAN ### ### 0
22 181901NURSIVA ### ### 0
23 181901SAPUTRA ### ### 0
24 181901SHERA ### ### 0
25 181901SHILVIA ### ### 0
26 181901SYAKILLA ### ### 0
27 181901TIFANI ### ### 0
28 181901TOMY ### ### 0
29 181901WULAN ### ### 0
30 181901YULIA ### ### 0

31 0 0 ### ### 0
32 0 0 ### ### 0
33 0 0 ### ### 0
34 0 0 ### ### 0
35 0 0 ### ### 0
36 0 0 ### ### 0
37 0 0 ### ### 0
38 0 0 ### ### 0
39 0 0 ### ### 0
40 0 0 ### ### 0
41 0 0 ### ### 0
42 0 0 ### ### 0
43 0 0 ### ### 0
44 0 0 ### ### 0
45 0 0 ### ### 0
46 0 0 ### ### 0
47 0 0 ### ### 0
48 0 0 ### ### 0
49 0 0 ### ### 0
50 0 0 ### ### 0
HASIL
NILAI
MAKSIMAL NILAI MINIMAL
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
lembaga Anda
REKAP
AGA
NO No Induk NAMA SISWA Spiritual (K1) Sosial (K2)

Nilai
1 2 3 4 5 6
Ananda FADIL baik dalam Ananda FADIL baik
ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
melakukan kegiatan, percaya diri,
181901001
1 / 0114538473
ACHMAD DHIA FADHILA toleransi dalam beribadah, 85
Ananda AKBAR baik dalam Ananda AKBAR baik

181901002
2 / 0124866759
AKBAR MAULANA AZIM toleransi dalam beribadah, 84
KEPALA Ananda ALDI baik dalam Ananda ALDI baik

SEKOLAH ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
TTD melakukan kegiatan, percaya diri,
181901003
3 / 0116658829
ALDI NANDA KUSUMA toleransi dalam beribadah, 81
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda ALIF baik dalam Ananda ALIF baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri,
181901004
4 / 0112117573
ALIF MAULANA FAHREZI toleransi dalam beribadah, 85
Ananda ALYA baik dalam Ananda ALYA baik
181901005
5 / 0119034865
ALYA MA'ARIFA toleransi dalam beribadah, 84
Ananda ANNISA baik dalam Ananda ANNISA baik

181901006
6 / 0116677283
ANNISA SABRINA PUTRI toleransi dalam beribadah, 79
Ananda ARSYA baik dalam Ananda ARSYA baik

181901007
7 / 0124488545
ARSYA DARMA GUSTI toleransi dalam beribadah, 83
Ananda CANDRA baik Ananda CANDRA baik

dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
181901008
8 / 0111233800
CANDRA CAHYANA toleransi dalam beribadah, 79
Ananda CHELSY baik dalam Ananda CHELSY baik

181901009
9 / 0117345029
CHELSY VIOLETA PURNAMA toleransi dalam beribadah, 83
KEPALA SEKOLAH
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si

KEPALA SEKOLAH Ananda DEVI baik dalam Ananda DEVI baik
181901010
10 Drs.
/ 0128826202 H. FATCHURROCHIM,
DEVI RAHMAWATI M.Si toleransi dalam beribadah, 81
KEPALA SEKOLAH Ananda ESL baik dalam Ananda ESL baik dalam
181901011
11 Drs. H. FATCHURROCHIM,
/ 0113658827
ESL ROHMATUN HASANAH M.Si toleransi dalam beribadah, 83
KEPALA SEKOLAH Ananda REZA baik dalam Ananda REZA baik

181901012
12 Drs.
FAHREZA DANURWENDA M.Si toleransi dalam beribadah, 87
KEPALA SEKOLAH Ananda FATHIR baik dalam Ananda FATHIR baik

181901013
13 / 0116603716
FATHIR H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,
Drs.MUKHTAR 81
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda FERI baik dalam Ananda FERI baik dalam
SEKOLAH ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
TTD melakukan kegiatan, diri,
181901014
14 Drs.
FERI RYAN SAPUTRA M.Si toleransi dalam beribadah, 76
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
TTD
DRS.
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda HASAN baik dalam Ananda HASAN baik
181901015
15 Drs.
HASAN SURYANA M.Si toleransi dalam beribadah, 89
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda IRFAN baik dalam Ananda IRFAN baik

181901016
16 / 0123550407
IRFAN WAHYUDIN toleransi dalam beribadah, 80
KEPALA Ananda KIKI baik dalam Ananda KIKI baik dalam

192002023
17 / 0123622493
KIKI DWI AMELIA toleransi dalam beribadah, 81
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA Ananda LUSI baik dalam Ananda LUSI baik dalam

181901017
18 / 0114816638
LUSIANA DEWI toleransi dalam beribadah, 79
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA Ananda NAVIES baik dalam Ananda NAVIES baik

181901018
19 NAVIES MUGHNILLABIB MUMTAZ toleransi dalam beribadah,
/ 0113676502 83
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda NOVELIA baik Ananda NOVELIA baik
181901019
20 / 0112549544
NOVELIA ENGGAR KINASIH toleransi dalam beribadah, 87
Ananda RIDWAN baik Ananda RIDWAN baik

181901020
21 / 0111878562
NUR RIDWAN toleransi dalam beribadah, 82
Ananda NURSIVA baik Ananda NURSIVA baik

181901021
22 / 0128218967
NURSIVA RAMADHANI toleransi dalam beribadah, 78
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda SAPUTRA baik Ananda SAPUTRA baik
SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
181901022
23 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,
/ 0105845961
SAPUTRA 82
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda SHERA baik dalam Ananda SHERA baik
181901023
24 Drs.
Drs.
/ 0114203350 H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
SHERA FAISYA RIVANI M.Si
M.Si toleransi dalam beribadah, 86
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda SHILVIA baik dalam Ananda SHILVIA baik
181901024
25 Drs.
Drs.
/ 0111586341 H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
SHILVIA ANASTASYA M.Si
KEPALA
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda SYAKILLA baik Ananda SYAKILLA baik
SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
181901025
26 Drs.
Drs.H.
/ 0119876433
SYAKILLA H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
LULU FAUZIAH M.Si toleransi dalam beribadah,
M.Si 82
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda TIFANI baik dalam Ananda TIFANI baik
181901026
27 Drs.
Drs.
/ 0111739513 H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
TIFANI AFIFAH DESRIANI M.Si
KEPALA SEKOLAH Ananda TOMY baik dalam Ananda TOMY baik

181901027
28 Drs.ADITIA
/ 0115812112
TOMY H. FATCHURROCHIM,
NURRIZQI M.Si toleransi dalam beribadah, 84
KEPALA SEKOLAH Ananda WULAN baik dalam Ananda WULAN baik

181901028
29 Drs.
WULAN CAHYANINGRUM M.Si toleransi dalam beribadah, 87
KEPALA SEKOLAH

KEPALA SEKOLAH Ananda YULIA baik dalam Ananda YULIA baik
181901029
30 Drs.
YULIA NUR ANISAH M.Si toleransi dalam beribadah, 85
Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

31 0/0 0 toleransi dalam beribadah, ###
KEPALA SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

32 0/0 0 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah, ###




toleransi dalam beribadah,
37 0/0 0 ###

38 0/0 0 melakukan kegiatan, diri, ###
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH






KEPALA SEKOLAH





AGAMA PPKn BIN Mat
Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi
kat kat kat kat
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
FADIL sangat baik FADIL baik dalam FADIL baik dalam
dalam memahami sikap Memahami makna Menguraikan
kerja sama dan saling bersatu dalam kosakata dan
tolong menolong, dan keberagaman di konsep tentang
baik dalam mengetahui sekolah, dan baik keragaman benda
B huruf hijaiyyah 83 B dalam 85 B berdasarkan bentuk 81 B
bersambung sesuai Mengidentifikasi dan wujudnya
dengan makharijul aturan dan tata dalam bahasa
huruf tertib yang berlaku Indonesia atau
di sekolah bahasa daerah
melalui teks tulis,
lisan, visual,
AKBAR baik dalam AKBAR baik dalam AKBAR
dan/atau baik dalam
eksplorasi
memahami doa Mengidentifikasi Merinci ungkapan,
lingkungan., dan
sebelum dan sesudah aturan dan tata ajakan, perintah,
baik dalam Merinci
wudu, dan baik dalam tertib yang berlaku penolakan yang
ungkapan, ajakan,
memahami Hadis yang di sekolah, dan terdapat
perintah, dalam teks
B terkait dengan perilaku 85 B baik dalam 84 B cerita atau
penolakan lagu
yang 81 B
hidup bersih dan sehat Memahami makna yang
terdapat dalam teks
bersatu dalam menggambarkan
cerita atau lagu
keberagaman di sikap
yang hidup rukun
sekolah menggambarkan
sikap hidup rukun
ALDI baik dalam ALDI baik dalam ALDI baik dalam
memahami Hadis yang Mengidentifikasi Menenetukan
terkait dengan perilaku hubungan antara kosakata dan
hidup bersih dan sehat, simbol dan sila-sila konsep tentang
dan baik dalam Pancasila dalam lingkungan sehat
B mengetahui huruf 77 B lambang negara 80 B dan lingkungan 79 B
hijaiyyah bersambung “Garuda Pancasila”, tidak sehat di
sesuai dengan dan cukup baik lingkungan sekitar
makharijul huruf dalam serta cara menjaga
Mengidentifikasi kesehatan
aturan dan tata lingkungan dalam
tertib yang berlaku Bahasa Indonesia
ALIF sangat baik dalam ALIF baik dalam
di sekolah ALIF
atau baik
bahasadalam
daerah
memahami doa Mengidentifikasi Merinci ungkapan,
melalui teks tulis,
sebelum dan sesudah aturan dan tata ajakan, perintah,
lisan, visual,
wudu, dan baik dalam tertib yang berlaku penolakan yang
dan/atau eksplorasi
mengetahui huruf di sekolah, dan terdapat
lingkungan, dan teks
dalam
B hijaiyyah bersambung 83 B baik dalam 84 B cerita atau lagu
baik dalam Merinci 81 B
sesuai dengan Mengidentifikasi yang
ungkapan, ajakan,
makharijul huruf jenis-jenis menggambarkan
perintah,
keberagaman sikap hidupyang
penolakan rukun,
karakteristik dan baikdalam
terdapat dalamteks
individu di sekolah Menenetukan
cerita atau lagu
kosakata
yang dan
konsep tentang
menggambarkan
lingkungan
sikap hidupsehat
rukun
dan lingkungan
tidak sehat di
lingkungan sekitar
serta cara menjaga
ALYA sangat baik dalam ALYA baik dalam ALYA baik dalam
memahami kisah Mengidentifikasi Merinci ungkapan,
keteladanan Nabi jenis-jenis ajakan, perintah,
Muhammad saw., dan keberagaman penolakan yang
baik dalam memahami karakteristik terdapat dalam teks
B Hadis yang terkait 83 B individu di sekolah, 86 B cerita atau lagu 81 B
dengan perilaku hidup dan baik dalam yang
bersih dan sehat Memahami makna menggambarkan
bersatu dalam sikap hidup rukun,
keberagaman di dan baik dalam
sekolah Menguraikan
kosakata dan
ANNISA baik dalam ANNISA baik dalam ANNISA baik dalam
konsep tentang
memahami kisah Mengidentifikasi Merinci
keragaman ungkapan,
benda
keteladanan Nabi hubungan antara ajakan, perintah,
berdasarkan bentuk
Muhammad saw., dan simbol dan sila-sila penolakan
dan wujudnyayang
baik dalam mengetahui Pancasila dalam terdapat dalam teks
dalam bahasa
B huruf hijaiyyah 79 B lambang negara 79 B cerita atauatau
Indonesia lagu 82 B
bersambung sesuai “Garuda Pancasila” yang
bahasa daerah
dengan makharijul menggambarkan
melalui teks tulis,
huruf sikap
lisan, hidup
visual,rukun
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
ARSYA baik dalam ARSYA baik dalam ARSYA baik dalam
memahami Hadis yang Mengidentifikasi Merinci ungkapan,
terkait dengan perilaku aturan dan tata ajakan, perintah,
hidup bersih dan sehat, tertib yang berlaku penolakan yang
dan baik dalam di sekolah, dan terdapat dalam teks
B memahami makna al- 77 B cukup baik dalam 83 B cerita atau lagu 82 B
Asmau alHusna: al- Mengidentifikasi yang
Quddus, as-Salam, dan hubungan antara menggambarkan
al-Khaliq simbol dan sila-sila sikap hidup rukun
Pancasila dalam
lambang negara
“Garuda Pancasila”
CANDRA baik dalam CANDRA baik CANDRA baik
mengetahui huruf dalam dalam Merinci
hijaiyyah bersambung Mengidentifikasi ungkapan, ajakan,
sesuai dengan hubungan antara perintah,
makharijul huruf, dan simbol dan sila-sila penolakan yang
B baik dalam memahami 76 C Pancasila dalam 79 B terdapat dalam teks 79 B
Hadis yang terkait lambang negara cerita atau lagu
dengan perilaku hidup “Garuda Pancasila”, yang
bersih dan sehat dan cukup baik menggambarkan
dalam sikap hidup rukun
Mengidentifikasi
aturan dan tata
CHELSY baik dalam CHELSY baikberlaku
tertib yang dalam CHELSY baik dalam
memahami makna al- Memahami
di sekolah makna Merinci ungkapan,
Asmau alHusna: al- bersatu dalam ajakan, perintah,
Quddus, as-Salam, dan keberagaman di penolakan yang
al-Khaliq, dan baik sekolah, dan baik terdapat dalam teks
B dalam memahami 84 B dalam 83 B cerita atau lagu 81 B
Hadis yang terkait Mengidentifikasi yang
dengan perilaku hidup hubungan antara menggambarkan
bersih dan sehat simbol dan sila-sila sikap hidup rukun
Pancasila dalam
lambang negara
DEVI baik dalam DEVI baik dalam DEVI baik dalam
mengetahui huruf Mengidentifikasi Merinci ungkapan,
hijaiyyah bersambung aturan dan tata ajakan, perintah,
sesuai dengan tertib yang berlaku penolakan yang
makharijul huruf, dan di sekolah, dan terdapat dalam teks
B baik dalam memahami 77 B cukup baik dalam 81 B cerita atau lagu 81 B
Hadis yang terkait Memahami makna yang
dengan perilaku hidup bersatu dalam menggambarkan
bersih dan sehat keberagaman di sikap hidup rukun
sekolah
ESL baik dalam ESL baik dalam ESL baik dalam

mengetahui huruf Mengidentifikasi Merinci ungkapan,
hijaiyyah bersambung jenis-jenis ajakan, perintah,
sesuai dengan keberagaman penolakan yang
makharijul huruf, dan karakteristik terdapat dalam teks
B baik dalam memahami 85 B individu di sekolah, 81 B cerita atau lagu 85 B
kisah keteladanan Nabi dan baik dalam yang
Muhammad saw. Mengidentifikasi menggambarkan
aturan dan tata sikap hidup rukun,
tertib yang berlaku dan baik dalam
di sekolah Menenetukan
kosakata dan
REZA baik dalam REZA baik dalam REZA
konsep baik dalam
tentang
memahami Hadis yang Mengidentifikasi Merinci ungkapan,
lingkungan sehat
terkait dengan perilaku hubungan antara ajakan, perintah,
dan lingkungan
hidup bersih dan sehat, simbol dan sila-sila penolakan
tidak sehatyang
di
dan baik dalam Pancasila dalam terdapat
lingkungan dalam teks
sekitar
B mengetahui huruf 85 B lambang negara 83 cerita atau lagu
B serta cara menjaga 80 B
hijaiyyah bersambung “Garuda Pancasila”, yang
kesehatan
sesuai dengan dan baik dalam menggambarkan
lingkungan dalam
makharijul huruf Mengidentifikasi sikap
Bahasa hidup rukun,
Indonesia
jenis-jenis dan baik dalam
atau bahasa daerah
keberagaman Menguraikan
melalui teks tulis,
karakteristik kosakata dan
lisan, visual,
FATHIR baik dalam FATHIR
individubaik dalam
di sekolah FATHIR
konsep
dan/atau baik dalam
tentang
eksplorasi
memahami makna al- Mengidentifikasi Merinci
keragaman
lingkunganungkapan,
benda
Asmau alHusna: al- jenis-jenis ajakan, perintah,
berdasarkan bentuk
Quddus, as-Salam, dan keberagaman penolakan
dan wujudnya yang
al-Khaliq, dan baik karakteristik terdapat dalam teks
dalam bahasa
B dalam memahami 77 B individu di sekolah, 81 B cerita atauatau
Indonesia lagu 81 B
Hadis yang terkait dan cukup baik yang
bahasa daerah
dengan perilaku hidup dalam menggambarkan
melalui teks tulis,
bersih dan sehat Mengidentifikasi sikap
lisan, hidup
visual,rukun
hubungan antara dan/atau eksplorasi
simbol dan sila-sila lingkungan.
Pancasila dalam
FERI baik dalam FERI baik negara
lambang dalam FERI baik dalam
mengetahui huruf Mengidentifikasi
“Garuda Pancasila” Merinci ungkapan,
hijaiyyah bersambung jenis-jenis ajakan, perintah,
sesuai dengan keberagaman penolakan yang
makharijul huruf, dan karakteristik terdapat dalam teks
C cukup baik dalam 78 B individu di sekolah, 78 B cerita atau lagu 83 B
memahami Hadis yang dan baik dalam yang
terkait dengan perilaku Mengidentifikasi menggambarkan
hidup bersih dan sehat hubungan antara sikap hidup rukun,
simbol dan sila-sila dan baik dalam
Pancasila dalam Menguraikan
lambang negara kosakata dan
“Garuda Pancasila” konsep tentang
keragaman benda
berdasarkan bentuk
dan wujudnya
dalam bahasa
Indonesia atau
bahasa daerah
melalui teks tulis,
HASAN sangat baik HASAN sangat baik HASAN sangat baik
dalam memahami doa dalam dalam Merinci
sebelum dan sesudah Mengidentifikasi ungkapan, ajakan,
wudu, dan baik dalam jenis-jenis perintah,
memahami Hadis yang keberagaman penolakan yang
A terkait dengan perilaku 89 A karakteristik 90 A terdapat dalam teks 86 B
hidup bersih dan sehat individu di sekolah, cerita atau lagu
dan sangat baik yang
dalam menggambarkan
Mengidentifikasi sikap hidup rukun
hubungan antara
simbol dan sila-sila
IRFAN baik dalam IRFAN baikdalam
Pancasila dalam IRFAN cukup baik
lambang negara dalam Merinci
hijaiyyah bersambung aturan
“Garuda dan tata
Pancasila” ungkapan, ajakan,
sesuai dengan tertib yang berlaku perintah,
makharijul huruf, dan di sekolah, dan penolakan yang
B baik dalam memahami 78 B baik dalam 76 C terdapat dalam teks 84 B
Hadis yang terkait Mengidentifikasi cerita atau lagu
dengan perilaku hidup hubungan antara yang
bersih dan sehat simbol dan sila-sila menggambarkan
Pancasila dalam sikap hidup rukun,
lambang negara dan cukup baik
“Garuda Pancasila” dalam Menentukan
KIKI baik dalam KIKI baik dalam KIKI baik dan
kosakata dalam
mengetahui huruf Memahami makna Menentukan
konsep tentang
hijaiyyah bersambung bersatu dalam kosakata
lingkungan dan
sesuai dengan keberagaman di konsep tentang
geografis,
makharijul huruf, dan sekolah, dan baik lingkungan
kehidupan
B baik dalam memahami 81 B dalam 83 B geografis,
ekonomi, sosial dan 83 B
doa sebelum dan Mengidentifikasi kehidupan
budaya di
sesudah wudu aturan dan tata ekonomi,
lingkungansosial dan
sekitar
tertib yang berlaku budaya di
dalam bahasa
di sekolah lingkungan sekitar
Indonesia atau
dalam
bahasabahasa
daerah
Indonesia
melalui teksatau
tulis,
LUSI baik dalam LUSI baik dalam LUSI
lisan,baik
bahasa dalam
daerah
visual,
mengetahui huruf Mengidentifikasi Merinci
melalui ungkapan,
dan/atauteks tulis,
eksplorasi
hijaiyyah bersambung hubungan antara ajakan,
lisan, perintah,
visual,
lingkungan.
sesuai dengan simbol dan sila-sila penolakan yang
dan/atau eksplorasi
makharijul huruf Pancasila dalam terdapat dalam
lingkungan., danteks
B 79 B lambang negara 83 B cerita atau lagu
baik dalam 77 B
“Garuda Pancasila”, yang
Menguraikan
dan baik dalam menggambarkan
kosakata dan
Mengidentifikasi sikap
konsep hidup rukun
tentang
jenis-jenis keragaman benda
keberagaman berdasarkan bentuk
karakteristik dan wujudnya
NAVIES baik dalam NAVIES
individubaik dalam
di sekolah NAVIES baik dalam
dalam bahasa
memahami makna al- Mengidentifikasi Merinci
Indonesia ungkapan,
atau
Asmau alHusna: al- aturan dan tata ajakan, perintah,
bahasa daerah
Quddus, as-Salam, dan tertib yang berlaku penolakan
melalui teksyang
tulis,
al-Khaliq, dan baik di sekolah, dan terdapat dalam teks
lisan, visual,
B dalam memahami 83 B baik dalam 80 B cerita ataueksplorasi
dan/atau lagu 82 B
Hadis yang terkait Mengidentifikasi yang
lingkungan.
dengan perilaku hidup hubungan antara menggambarkan
bersih dan sehat simbol dan sila-sila sikap hidup rukun
Pancasila dalam
lambang negara
NOVELIA baik dalam NOVELIA baik NOVELIA baik
memahami Hadis yang dalam dalam Menguraikan
terkait dengan perilaku Mengidentifikasi kosakata dan
hidup bersih dan sehat, aturan dan tata konsep tentang
dan baik dalam tertib yang berlaku keragaman benda
B mengetahui huruf 85 B di sekolah, dan 86 B berdasarkan bentuk 82 B
hijaiyyah bersambung baik dalam dan wujudnya
sesuai dengan Mengidentifikasi dalam bahasa
makharijul huruf hubungan antara Indonesia atau
simbol dan sila-sila bahasa daerah
Pancasila dalam melalui teks tulis,
lambang negara lisan, visual,
RIDWAN baik dalam RIDWAN baik
“Garuda Pancasila” RIDWAN
dan/ataubaik
eksplorasi
lingkungan., dan
hijaiyyah bersambung Mengidentifikasi ungkapan,
baik dalamajakan,
Merinci
ungkapan, ajakan,
makharijul huruf, dan simbol dan sila-sila penolakan
perintah, yang
B baik dalam memahami 78 B Pancasila dalam 82 B terdapat
penolakan dalam
yang teks 80 B
Hadis yang terkait lambang negara cerita atau
terdapat lagu teks
dalam
dengan perilaku hidup “Garuda Pancasila” yang
cerita atau lagu
bersih dan sehat menggambarkan
yang
sikap hidup rukun
menggambarkan
sikap hidup rukun
NURSIVA baik dalam NURSIVA baik NURSIVA baik
mengetahui huruf dalam Memahami dalam Merinci
hijaiyyah bersambung makna bersatu ungkapan, ajakan,
sesuai dengan dalam perintah,
makharijul huruf, dan keberagaman di penolakan yang
B baik dalam memahami 79 B sekolah, dan baik 79 B terdapat dalam teks 80 B
Hadis yang terkait dalam cerita atau lagu
dengan perilaku hidup Mengidentifikasi yang
bersih dan sehat hubungan antara menggambarkan
simbol dan sila-sila sikap hidup rukun
Pancasila dalam
lambang negara
SAPUTRA baik dalam SAPUTRA baik
“Garuda Pancasila” SAPUTRA baik
hijaiyyah bersambung Mengidentifikasi ungkapan, ajakan,
makharijul huruf, dan simbol dan sila-sila penolakan yang
B baik dalam memahami 77 B Pancasila dalam 82 B terdapat dalam teks 79 B
makna al-Asmau lambang negara cerita atau lagu
alHusna: al-Quddus, as- “Garuda Pancasila”, yang
Salam, dan al-Khaliq dan cukup baik menggambarkan
dalam sikap hidup rukun
Mengidentifikasi
aturan dan tata
SHERA baik dalam SHERA baikberlaku
tertib yang dalam SHERA baik dalam
di sekolah Merinci ungkapan,
hijaiyyah bersambung hubungan antara ajakan, perintah,
sesuai dengan simbol dan sila-sila penolakan yang
makharijul huruf, dan Pancasila dalam terdapat dalam teks
B baik dalam memahami 85 B lambang negara 86 B cerita atau lagu 81 B
Hadis yang terkait “Garuda Pancasila” yang
dengan perilaku hidup menggambarkan
bersih dan sehat sikap hidup rukun
SHILVIA sangat baik SHILVIA baik dalam SHILVIA sangat baik
dalam memahami Memahami makna dalam Menguraikan
Hadis yang terkait bersatu dalam kosakata dan
dengan perilaku hidup keberagaman di konsep tentang
bersih dan sehat, dan sekolah, dan baik keragaman benda
A baik dalam memahami 86 B dalam 87 B berdasarkan bentuk 83 B
sikap kerja sama dan Mengidentifikasi dan wujudnya
saling tolong menolong aturan dan tata dalam bahasa
tertib yang berlaku Indonesia atau
melalui teks tulis,
lisan, visual,
SYAKILLA baik dalam SYAKILLA baik SYAKILLA
dan/atau baik
eksplorasi
memahami Hadis yang dalam Memahami dalam Menguraikan
lingkungan., dan
terkait dengan perilaku makna bersatu kosakata
baik dalam danMerinci
hidup bersih dan sehat, dalam konsep
ungkapan,tentang
ajakan,
dan baik dalam keberagaman di keragaman
perintah, benda
B memahami doa 84 B sekolah, dan baik 82 B berdasarkan
penolakan yang bentuk 81 B
sebelum dan sesudah dalam dan wujudnya
terdapat dalam teks
wudu Mengidentifikasi dalam bahasa
cerita atau lagu
hubungan antara Indonesia
yang atau
simbol dan sila-sila bahasa daerah
menggambarkan
Pancasila dalam melalui teksrukun
sikap hidup tulis,
lambang negara lisan, visual,
TIFANI sangat baik TIFANI
“Garuda baik dalam
Pancasila” TIFANI
dan/ataubaik dalam
eksplorasi
dalam memahami Memahami makna Menguraikan
lingkungan., dan
makna al-Asmau bersatu dalam kosakata
alHusna: al-Quddus, as- keberagaman di konsep
ungkapan,tentang
ajakan,
Salam, dan al-Khaliq, sekolah, dan baik keragaman
perintah, benda
B dan baik dalam 83 B dalam 83 B berdasarkan
memahami sikap kerja Mengidentifikasi dan wujudnya
terdapat dalam teks
sama dan saling tolong aturan dan tata dalam bahasa
cerita atau lagu
menolong tertib yang berlaku Indonesia
yang atau
menggambarkan
melalui teksrukun
sikap hidup tulis,
lisan, visual,
TOMY baik dalam TOMY baik dalam TOMY
dan/ataubaikeksplorasi
dalam
mengetahui huruf Mengidentifikasi Menguraikan
lingkungan., dan
hijaiyyah bersambung aturan dan tata kosakata
sesuai dengan tertib yang berlaku konsep tentang
ungkapan, ajakan,
makharijul huruf di sekolah, dan keragaman
perintah, benda
B 83 B baik dalam 84 B berdasarkan
Mengidentifikasi dan wujudnya
terdapat dalam teks
jenis-jenis dalam bahasa
cerita atau lagu
keberagaman Indonesia
yang atau
karakteristik bahasa daerah
menggambarkan
individu di sekolah melalui teksrukun
sikap hidup tulis,
lisan, visual,
WULAN sangat baik WULAN baik dalam WULAN
dan/ataubaik dalam
eksplorasi
dalam mengetahui Mengidentifikasi Menguraikan
lingkungan., dan
huruf hijaiyyah hubungan antara kosakata
bersambung sesuai simbol dan sila-sila konsep
ungkapan,tentang
ajakan,
dengan makharijul Pancasila dalam keragaman
perintah, benda
B huruf, dan baik dalam 85 B lambang negara 87 B berdasarkan
memahami Hadis yang “Garuda Pancasila” dan wujudnya
terdapat dalam teks
terkait dengan perilaku dalam bahasa
cerita atau lagu
hidup bersih dan sehat Indonesia
yang atau
bahasa daerah
menggambarkan
melalui teksrukun
sikap hidup tulis,
lisan, visual,
dan/atau eksplorasi
lingkungan., dan
baik dalam Merinci
ungkapan, ajakan,
perintah,
penolakan yang
terdapat dalam teks
cerita atau lagu
YULIA sangat baik YULIA baik dalam YULIA baik dalam
dalam memahami doa Mengidentifikasi Menguraikan
sebelum dan sesudah aturan dan tata kosakata dan
wudu, dan baik dalam tertib yang berlaku konsep tentang
memahami sikap kerja di sekolah, dan keragaman benda
B sama dan saling tolong 81 B baik dalam 84 B berdasarkan bentuk 87 B
menolong Mengidentifikasi dan wujudnya
hubungan antara dalam bahasa
simbol dan sila-sila Indonesia atau
Pancasila dalam bahasa daerah
lambang negara melalui teks tulis,
“Garuda Pancasila” lisan, visual,
dan/atau eksplorasi
lingkungan., dan
baik dalam Merinci
ungkapan, ajakan,
perintah,
### ### ### ### ### penolakan yang ### ###
terdapat dalam teks
cerita atau lagu
yang
menggambarkan
sikap hidup rukun
### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ###

KI3 (Pengetahuan)
Mat SBdP PJOK BD
Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi

kat kat kat
17 24 25 26 27 28 29 30 31
FADIL baik dalam FADIL baik dalam FADIL baik dalam
Menjelaskan mengenal gerak Memahami variasi
makna bilangan keseharian dan gerak dasar
cacah dan alam dalam tari, manipulatif sesuai
menentukan dan baik dalam dengan konsep
lambangnya 84 B mengenal karya 81 B tubuh, ruang, 82 B
berdasarkan nilai imajinatif dua dan usaha, dan
tempat dengan tiga dimensi keterhubungan
menggunakan dalam berbagai
model konkret bentuk permainan
serta cara sederhana dan atau
membacanya, dan tradisional, dan
AKBAR baik dalam
baik dalam AKBAR baik dalam AKBAR baik dalam
baik dalam
Menjelaskan dan mengenal gerak Memahami variasi
makna bilangan
melakukan keseharian dan gerak dasar non-
cacah dan dan
penjumlahan alam dalam tari, lokomotor sesuai
menentukan
pengurangan dan baik dalam dengan konsep
lambangnya
bilangan yang 83 B mengenal karya 82 B tubuh, ruang, 83 B
berdasarkan
melibatkan nilai imajinatif dua dan usaha, dan
tempat
bilangandengan
cacah tiga dimensi keterhubungan
menggunakan
sampai dengan 999 dalam berbagai
model konkret
dalam kehidupan bentuk permainan
serta cara serta
sehari-hari sederhana dan atau
membacanya,
mengaitkan dan tradisional,
tradisional dan
ALDI
baik baik
dalamdalam
penjumlahan dan ALDI baik dalam ALDI
baik baik
dalamdalam
Menjelaskan
Membandingkan
pengurangan mengenal karya Memahami
makna bilangan
dua bilangan cacah imajinatif dua dan bergerak secara
cacah dan tiga dimensi, dan seimbang, lentur,
menentukan baik dalam dan kuat dalam
lambangnya 82 B mengenal gerak 80 B rangka 80 B
berdasarkan nilai keseharian dan pengembangan
tempat dengan alam dalam tari kebugaran jasmani
menggunakan melalui permainan
model konkret sederhana dan atau
serta cara tradisional,
tradisional dan
membacanya, dan baik dalam
ALIF
cukupbaik
baikdalam
dalam ALIF baik dalam ALIF baik dalam
Memahami variasi
Menjelaskan dan mengenal pola Memahami variasi
gerak dasar non-
makna bilangan
melakukan irama sederhana gerak dasarsesuai
lokomotor
cacah dan dan
penjumlahan melalui lagu anak- manipulatif
dengan konsepsesuai
menentukan
pengurangan anak, dan baik dengan konsep
tubuh, ruang,
lambangnya
bilangan yang 86 B dalam mengenal 81 B tubuh, ruang,
usaha, dan 82 B
berdasarkan
melibatkan nilai karya imajinatif dua usaha, dan
keterhubungan
tempat
bilangandengan
cacah dan tiga dimensi keterhubungan
dalam berbagai
menggunakan
sampai dengan 999 dalam
bentukberbagai
permainan
model konkret
sederhana dan atau
serta cara serta
sehari-hari sederhana
tradisional dan atau
membacanya,
mengaitkan dan tradisional, dan
baik dalam dan
penjumlahan baik dalam
Menjelaskan
pengurangan dan Memahami variasi
melakukan gerak dasar non-
penjumlahan dan lokomotor sesuai
pengurangan dengan konsep
bilangan yang tubuh, ruang,
ALYA baik dalam ALYA baik dalam ALYA sangat baik
Menjelaskan mengenal karya dalam Memahami
makna bilangan imajinatif dua dan variasi gerak dasar
cacah dan tiga dimensi lokomotor sesuai
menentukan dengan konsep
lambangnya 83 B 86 B tubuh, ruang, 85 B
berdasarkan nilai usaha, dan
tempat dengan keterhubungan
menggunakan dalam berbagai
model konkret bentuk permainan
ANNISA baik dalam
baik dalam ANNISA baik dalam ANNISA baik dalam
baik dalam
Menjelaskan dan mengenal karya Memahami
perkalian
melakukandan imajinatif dua dan bergerak secara
pembagian
penjumlahan yang
dan tiga dimensi seimbang, lentur,
melibatkan
pengurangan dan kuat dalam
bilangan cacah
yang 79 B 84 B rangka 83 B
dengan hasil kali
melibatkan pengembangan
sampai
bilangandengan
cacah 100 kebugaran jasmani
dalam
sampaikehidupan
dengan 999 melalui permainan
sehari-hari serta
dalam kehidupan sederhana dan atau
mengaitkan
sehari-hari serta tradisional,
tradisional dan
perkalian
mengaitkan dan baik dalam
ARSYA baik dalam
pembagian,
penjumlahan dan
dan ARSYA baik dalam ARSYA
Memahamibaik variasi
dalam
Menjelaskan
baik dalam
pengurangan mengenal karya Memahami
gerak dasar
makna bilangan
Menjelaskan imajinatif dua dan bergerak
lokomotorsecara
sesuai
cacah
maknadanbilangan tiga dimensi seimbang, lentur,
dengan konsep
menentukan
cacah dan dan kuat
tubuh, dalam
ruang,
lambangnya
menentukan 84 B 83 B rangka
usaha, dan 82 B
berdasarkan
lambangnya nilai pengembangan
keterhubungan
tempat dengan
berdasarkan nilai kebugaran jasmani
dalam berbagai
menggunakan
tempat dengan melalui permainan
bentuk permainan
model konkret
menggunakan sederhana dan atau
serta
modelcara
konkret tradisional,
tradisional dan
membacanya,
serta cara dan baik dalam
CANDRA
baik baik
dalam
membacanya CANDRA baik CANDRA
Memahami baikvariasi
dalam
Membandingkan dalam mengenal dalam Memahami
gerak dasar non-
Membandingkan
dua bilangan cacah karya imajinatif dua bergerak
lokomotorsecara
sesuai
dua bilangan cacah, dan tiga dimensi seimbang, lentur,
dengan konsep
dan cukup baik dan kuat
tubuh, dalam
ruang,
dalam Menjelaskan 78 B 81 B rangka
usaha, dan 79 B
nilai dan kesetaraan pengembangan
keterhubungan
pecahan mata uang kebugaran jasmani
dalam berbagai
melalui permainan
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional,
tradisional dan
baik dalam
CHELSY baik dalam CHELSY baik dalam CHELSY
Memahami sangat baik
variasi
Menjelaskan nilai mengenal karya dalam Memahami
gerak dasar non-
dan kesetaraan imajinatif dua dan bergerak
lokomotorsecara
sesuai
pecahan mata tiga dimensi seimbang, lentur,
dengan konsep
uang, dan cukup dan kuat
tubuh, dalam
ruang,
baik dalam 82 B 83 B rangka
usaha, dan 82 B
Membandingkan pengembangan
keterhubungan
dua bilangan cacah kebugaran jasmani
dalam berbagai
melalui permainan
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional,
tradisional dan
baik dalam
Memahami variasi
gerak dasar non-
lokomotor sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
DEVI baik dalam DEVI baik dalam DEVI sangat baik
Membandingkan mengenal karya dalam Memahami
dua bilangan cacah, imajinatif dua dan bergerak secara
dan cukup baik tiga dimensi seimbang, lentur,
dalam Menjelaskan dan kuat dalam
dan melakukan 80 B 85 B rangka 82 B
penjumlahan dan pengembangan
pengurangan kebugaran jasmani
bilangan yang melalui permainan
melibatkan sederhana dan atau
bilangan cacah tradisional, dan
sampai dengan 999 baik dalam
ESL sangat
dalam baik
kehidupan ESL baik dalam ESL baik dalam
Memahami variasi
dalam Menjelaskan
sehari-hari serta mengenal gerak Memahami
gerak dasar
perkalian
mengaitkan dan keseharian dan bergerak
lokomotorsecara
sesuai
pembagian
penjumlahan yang
dan alam dalam tari, seimbang,
dengan konseplentur,
melibatkan
pengurangan dan baik dalam dan kuat
tubuh, dalam
ruang,
bilangan cacah 83 B mengenal karya 81 B rangka
usaha, dan 80 B
dengan hasil kali imajinatif dua dan pengembangan
keterhubungan
sampai dengan 100 tiga dimensi kebugaran jasmani
dalam berbagai
dalam kehidupan melalui permainan
bentuk permainan
sehari-hari serta sederhana dan atau
mengaitkan tradisional,
tradisional dan
perkalian dan cukup baik dalam
REZA baik dalam
pembagian, dan REZA baik dalam REZA sangatvariasi
Memahami baik
Menjelaskan
baik dalam mengenal pola dalam Memahami
gerak dasar non-
perkalian dan
Membandingkan irama sederhana variasi gerak
lokomotor dasar
sesuai
pembagian
dua bilanganyangcacah melalui lagu anak- non-lokomotor
dengan konsep
melibatkan anak, dan baik sesuai
tubuh, dengan
ruang,
bilangan cacah 85 B dalam mengenal 85 B konsep tubuh,
usaha, dan 85 B
dengan hasil kali karya imajinatif dua ruang, usaha, dan
keterhubungan
sampai dengan 100 dan tiga dimensi keterhubungan
dalam berbagai
dalam kehidupan dalam
bentukberbagai
permainan
sehari-hari serta bentuk
sederhanapermainan
dan atau
mengaitkan sederhana
perkalian dan tradisional, dan
FATHIR baik dan
pembagian, dalam FATHIR baik dalam FATHIR baik dalam
baik dalam
Membandingkan
baik dalam mengenal karya Memahami variasi
dua bilangan cacah,
Menjelaskan imajinatif dua dan gerak dasar
bergerak non-
secara
dan
makna baik dalam
bilangan tiga dimensi lokomotor sesuai
seimbang, lentur,
Menjelaskan
cacah dan nilai dengan
dan kuatkonsep
dalam
dan kesetaraan
menentukan 80 B 84 B tubuh,
rangka ruang, 81 B
pecahan
lambangnya mata uang usaha, dan
pengembangan
berdasarkan nilai keterhubungan
kebugaran jasmani
tempat dengan dalam
melaluiberbagai
permainan
menggunakan bentuk
sederhanapermainan
dan atau
model konkret sederhana
serta cara tradisional, dan
FERI baik dalam
membacanya FERI baik dalam FERI
baik baik
dalam dalam
Menjelaskan mengenal karya Memahami variasi
perkalian dan imajinatif dua dan gerak dasar
pembagian yang tiga dimensi, dan lokomotor sesuai
melibatkan baik dalam dengan konsep
bilangan cacah 78 B mengenal pola 80 B tubuh, ruang, 81 B
dengan hasil kali irama sederhana usaha, dan
sampai dengan 100 melalui lagu anak- keterhubungan
dalam kehidupan anak dalam berbagai
sehari-hari serta bentuk permainan
mengaitkan sederhana dan atau
perkalian dan tradisional,
tradisional dan
pembagian, dan cukup baik dalam
baik dalam Memahami variasi
Menjelaskan gerak dasar non-
makna bilangan lokomotor sesuai
cacah dan dengan konsep
menentukan tubuh, ruang,
lambangnya usaha, dan
berdasarkan nilai keterhubungan
HASAN sangat baik HASAN sangat baik HASAN baik dalam
dalam dalam mengenal Memahami variasi
Membandingkan karya imajinatif dua gerak dasar
dua bilangan cacah, dan tiga dimensi lokomotor sesuai
dan baik dalam dengan konsep
Menjelaskan 89 A 85 B tubuh, ruang, 87 B
perkalian dan usaha, dan
pembagian yang keterhubungan
melibatkan dalam berbagai
bilangan cacah bentuk permainan
dengan hasil kali sederhana dan atau
sampai dengan 100 tradisional, dan
IRFAN
dalam sangat baik
kehidupan IRFAN baik dalam IRFAN baik dalam
baik dalam
dalam Menjelaskan
sehari-hari serta mengenal karya Memahami variasi
perkalian
mengaitkan dan imajinatif dua dan gerak dasar
bergerak non-
secara
pembagian
perkalian danyang tiga dimensi lokomotor sesuai
seimbang, lentur,
melibatkan
pembagian dengan
dan kuatkonsep
dalam
bilangan cacah 80 B 85 B tubuh,
rangka ruang, 85 B
dengan hasil kali usaha, dan
pengembangan
sampai dengan 100 keterhubungan
kebugaran jasmani
melaluiberbagai
permainan
sederhana dan atau
KIKI baik dalam
pembagian, dan KIKI baik dalam KIKI
baik baik dalam
dalam
Menjelaskan
baik dalam mengenal karya Memahami variasi
perkalian
Menjelaskandandan imajinatif dua dan gerak dasar
bergerak secara
pembagian
melakukan yang tiga dimensi manipulatif sesuai
seimbang, lentur,
melibatkan
penjumlahan dan dengan
dan kuatkonsep
dalam
bilangan cacah
pengurangan 81 B 81 B tubuh,
rangka ruang, 81 B
dengan
bilanganhasil
yangkali usaha, dan
pengembangan
sampai dengan 100
melibatkan keterhubungan
kebugaran jasmani
dalam
bilangankehidupan
cacah dalam
melaluiberbagai
permainan
sehari-hari serta999
sampai dengan bentuk permainan
sederhana dan atau
mengaitkan
dalam kehidupan sederhana
perkalian
sehari-haridan
serta tradisional, dan
LUSI baik dalam
pembagian,
mengaitkan dan LUSI baik dalam LUSI
baik baik
dalamdalam
Membandingkan
baik dalam
penjumlahan dan mengenal pola Memahami variasi
dua bilangan nilai
Menjelaskan
pengurangan cacah, irama sederhana bergerak secara
gerak dasar non-
dan kesetaraan
cukup baik melalui lagu anak- seimbang,
lokomotor lentur,
sesuai
dalam
pecahan Menjelaskan
mata uang anak, dan baik dan kuatkonsep
dengan dalam
makna bilangan 78 B dalam mengenal 81 B rangka
tubuh, ruang, 80 B
cacah dan karya imajinatif dua pengembangan
usaha, dan
menentukan dan tiga dimensi kebugaran jasmani
keterhubungan
lambangnya melalui permainan
dalam berbagai
berdasarkan nilai sederhana dan atau
bentuk permainan
tempat dengan tradisional,
sederhana dandanatau
menggunakan baik dalam
tradisional
NAVIES baik dalam
model konkret NAVIES baik dalam NAVIES
Memahami baik variasi
dalam
Menjelaskan
serta cara mengenal Memahami
gerak dasar variasi
perkalian
membacanya dan pengolahan bahan gerak dasarsesuai
lokomotor
pembagian yang alam dan buatan manipulatif
dengan konsepsesuai
melibatkan dalam berkarya, dengan konsep
tubuh, ruang,
bilangan cacah 82 B dan baik dalam 81 B tubuh, ruang,
usaha, dan 82 B
dengan hasil kali mengenal karya usaha, dan
keterhubungan
sampai dengan 100 imajinatif dua dan keterhubungan
dalam berbagai
dalam kehidupan tiga dimensi dalam
bentukberbagai
permainan
sederhana dan atau
pembagian, dan cukup baik dalam
cukup baik dalam Memahami variasi
Membandingkan gerak dasar non-
dua bilangan cacah lokomotor sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
NOVELIA baik NOVELIA sangat NOVELIA sangat
dalam Menjelaskan baik dalam baik dalam
makna bilangan mengenal karya Memahami
cacah dan imajinatif dua dan bergerak secara
menentukan tiga dimensi, dan seimbang, lentur,
lambangnya 86 B baik dalam 84 B dan kuat dalam 79 B
berdasarkan nilai mengenal rangka
tempat dengan pengolahan bahan pengembangan
menggunakan alam dan buatan kebugaran jasmani
model konkret dalam berkarya melalui permainan
RIDWAN
baik dalambaik RIDWAN baik RIDWAN
baik dalam baik
dalam Menjelaskan
Membandingkan dalam mengenal dalam
MemahamiMemahami
variasi
makna bilangan
dua bilangan cacah karya imajinatif dua bergerak
gerak dasarsecara
cacah dan dan tiga dimensi seimbang,
lokomotor lentur,
sesuai
menentukan dan kuatkonsep
dengan dalam
lambangnya 81 B 81 B rangka
tubuh, ruang, 79 B
berdasarkan nilai pengembangan
usaha, dan
tempat dengan kebugaran
keterhubunganjasmani
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan danatau
tradisional
NURSIVA
baik dalam baik NURSIVA baik NURSIVA
Memahami baikvariasi
dalam Menjelaskan
Menjelaskan dalam mengenal dalam Memahami
gerak dasar non-
perkalian dan karya imajinatif dua variasi gerak
lokomotor dasar
sesuai
pembagian yang dan tiga dimensi lokomotor
dengan konsepsesuai
melibatkan dengan konsep
tubuh, ruang,
bilangan cacah 79 B 80 B tubuh, ruang,
usaha, dan 81 B
dengan hasil kali usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentukberbagai
permainan
sederhanapermainan
dan atau
SAPUTRA
pembagianbaik
pembagian, dan SAPUTRA baik SAPUTRA
baik dalam baik
dalam Menjelaskan
cukup baik dalam dalam mengenal dalam
MemahamiMemahami
variasi
makna bilangan
Menjelaskan nilai karya imajinatif dua bergerak
gerak dasarsecara
non-
cacah dan
dan kesetaraan dan tiga dimensi seimbang,
lokomotor lentur,
sesuai
menentukan
pecahan mata uang dan kuatkonsep
dengan dalam
tubuh, ruang, 78 B
usaha, dan
tempat dengan kebugaran
dalam berbagai
bentuk permainan
membacanya, dan cukup
tradisional dalam
baik
SHERA baik dalam
cukup baik dalam SHERA baik dalam SHERA
Memahami baik variasi
dalam
Menjelaskan
Membandingkan mengenal karya Memahami
gerak dasar non-
makna bilangan
dua bilangan cacah imajinatif dua dan bergerak
lokomotorsecara
sesuai
cacah dan tiga dimensi seimbang,
dengan konseplentur,
menentukan dan kuat
tubuh, dalam
ruang,
usaha, dan 82 B
keterhubungan
tempat dengan kebugaran jasmani
dalam berbagai
bentuk permainan
tradisional dan
cukup baik dalam Memahami variasi
Menjelaskan dan gerak dasar non-
melakukan lokomotor sesuai
penjumlahan dan dengan konsep
pengurangan tubuh, ruang,
bilangan yang usaha, dan
bilangan cacah dalam berbagai
SHILVIA sangat baik SHILVIA baik dalam SHILVIA baik dalam
dalam Menjelaskan mengenal pola Memahami variasi
nilai dan kesetaraan irama sederhana gerak dasar
pecahan mata melalui lagu anak- manipulatif sesuai
uang, dan cukup anak, dan baik dengan konsep
baik dalam 86 B dalam mengenal 81 B tubuh, ruang, 82 B
Membandingkan gerak keseharian usaha, dan
dua bilangan cacah dan alam dalam tari keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional, dan
SYAKILLA baik SYAKILLA baik SYAKILLA
cukup baik baik
dalam
dalam Menjelaskan dalam mengenal dalam
MemahamiMemahami
variasi
nilai dan kesetaraan pengolahan bahan variasi geraknon-
gerak dasar dasar
pecahan mata alam dan buatan lokomotor sesuai
uang, dan baik dalam berkarya, dengan konsep
dalam 80 B dan baik dalam 82 B tubuh, ruang, 82 B
Membandingkan mengenal gerak usaha, dan
dua bilangan cacah keseharian dan keterhubungan
alam dalam tari dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional,
tradisional dan
TIFANI baik dalam TIFANI baik dalam TIFANI baik dalam
baik dalam
Menjelaskan mengenal Memahami variasi
perkalian dan pengolahan bahan gerak dasar
pembagian yang alam dan buatan lokomotor
manipulatifsesuai
sesuai
melibatkan dalam berkarya, dengan konsep
bilangan cacah 82 B dan baik dalam 84 B tubuh, ruang, 84 B
dengan hasil kali mengenal karya usaha, dan
sampai dengan 100 imajinatif dua dan keterhubungan
dalam kehidupan tiga dimensi dalam berbagai
tradisional dan
TOMY baik dalam
pembagian, dan TOMY baik dalam TOMY baik dalam
baik dalam
Menjelaskan
baik dalam mengenal gerak Memahami variasi
makna bilangan
Menjelaskan dan keseharian dan gerak dasar non-
cacah dan
melakukan alam dalam tari, lokomotor sesuai
menentukan
penjumlahan dan dan baik dalam dengan konsep
lambangnya
pengurangan 83 B mengenal karya 82 B tubuh, ruang, 81 B
berdasarkan
bilangan yangnilai imajinatif dua dan usaha, dan
tempat dengan
melibatkan tiga dimensi keterhubungan
menggunakan
bilangan cacah dalam berbagai
model
sampaikonkret
dengan 999 bentuk permainan
serta
dalamcara
kehidupan sederhana dan atau
membacanya, dan
sehari-hari serta tradisional,
tradisional dan
WULAN
baik sangat baik
dalam
mengaitkan WULAN baik dalam WULAN baik dalam
baik dalam
dalam
Menjelaskan
penjumlahan dan
dan mengenal pola Memahami variasi
Menjelaskan
melakukan
pengurangan irama sederhana gerak dasar
makna bilangan
penjumlahan dan melalui lagu anak- manipulatif sesuai
lokomotor sesuai
cacah dan
pengurangan anak, dan baik dengan konsep
menentukan
bilangan yang 85 B dalam mengenal 82 B tubuh, ruang, 81 B
lambangnya
melibatkan karya imajinatif dua usaha, dan
berdasarkan
bilangan cacahnilai dan tiga dimensi keterhubungan
tempat
menggunakan
model konkret
serta cara
tradisional dan
membacanya,
penjumlahan dan dan baik dalam
cukup baik
pengurangan dalam Memahami variasi
Menjelaskan dan gerak dasar non-
melakukan lokomotor sesuai
bilangan yang usaha, dan
YULIA sangat baik YULIA baik dalam YULIA sangat baik
dalam Menjelaskan mengenal gerak dalam Memahami
dan melakukan keseharian dan variasi gerak dasar
penjumlahan dan alam dalam tari, non-lokomotor
pengurangan dan baik dalam sesuai dengan
bilangan yang 82 B mengenal karya 85 B konsep tubuh, 87 B
melibatkan imajinatif dua dan ruang, usaha, dan
bilangan cacah tiga dimensi keterhubungan
mengaitkan tradisional, dan
penjumlahan dan baik dalam
pengurangan, dan Memahami variasi
baik dalam gerak dasar
Membandingkan manipulatif sesuai
dua bilangan cacah dengan konsep
### ### ### ### tubuh, ruang, ### ###
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

BD B.Ingg MULOK3 AGAMA

kat kat kat
32 33 34 35 36 37 38 39 40
FADIL baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan , dan ### ### ### ### 86 B
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
AKBAR baik dalam
Mengenal teks
narasi tentang
dalam kegiatan
bermain di
lingkungan melalui ### ### ### ### 84 B
teks narasi , dan
baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
ALDI baik dalam
kemajemukan
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
ALIF baik dalam
Mengenal teks
narasi tentang
dalam kegiatan
bermain di
teks narasi , dan
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
ALYA baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
ANNISA baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari , dan
baik dalam ### ### ### ### 79 B
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
ARSYA baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
CANDRA baik
dalam Mengenal
teks narasi tentang
dalam kegiatan
bermain di
teks narasi , dan
cukup baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
CHELSY baik dalam
Mengenal teks
narasi tentang
dalam kegiatan
bermain di
teks narasi , dan
baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
DEVI baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari , dan
baik dalam ### ### ### ### 80 B
Mengenal teks
deskripsi tentang
pentingnya
merawat
lingkungan sekolah
ESL baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
REZA sangat baik
dalam Mengenal
teks percakapan
pendek tentang
tugasku sehari-
hari , dan baik ### ### ### ### 85 B
dalam Mengenal
teks deskripsi
tentang pentingnya
merawat
lingkungan sekolah
FATHIR baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari , dan
baik dalam ### ### ### ### 80 B
Mengenal teks
deskripsi tentang
pentingnya
merawat
lingkungan sekolah
FERI baik dalam
Mengenal teks
narasi tentang
dalam kegiatan
bermain di
teks narasi , dan
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
HASAN sangat baik
dalam Mengenal
teks narasi tentang
dalam kegiatan
bermain di
lingkungan melalui ### ### ### ### 89 A
teks narasi , dan
baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
IRFAN baik dalam
kemajemukan
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari , dan
baik dalam ### ### ### ### 80 B
Mengenal teks
deskripsi tentang
pentingnya
merawat
lingkungan sekolah
KIKI baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
LUSI baik dalam
Mengenal teks
narasi tentang
dalam kegiatan
bermain di
teks narasi , dan
baik dalam
Mengenal teks
deskripsi tentang
pentingnya
merawat
NAVIES baiksekolah
lingkungan dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
NOVELIA baik
dalam Mengenal
teks pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
cukup baik dalam
Mengenal teks
deskripsi tentang
pentingnya
merawat
lingkungan sekolah
RIDWAN baik
dalam Mengenal
teks pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
cukup baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
NURSIVA baik
dalam Mengenal
teks pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
SAPUTRA baik
dalam Mengenal
teks pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
cukup baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
SHERA baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Mengenal teks
deskripsi tentang
pentingnya
merawat
lingkungan sekolah
SHILVIA baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
SYAKILLA baik
dalam Mengenal
teks percakapan
pendek tentang
tugasku sehari-
hari , dan baik ### ### ### ### 83 B
dalam Mengenal
teks pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
TIFANI baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Mengenal teks
percakapan pendek
tentang tugasku
sehari-hari
TOMY baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Mengenal teks
deskripsi tentang
pentingnya
merawat
lingkungan sekolah
WULAN baik dalam
Mengenal teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
cukup baik dalam
Mengenal teks
deskripsi tentang
pentingnya
merawat
lingkungan sekolah
YULIA sangat baik
dalam Mengenal
teks percakapan
pendek tentang
tugasku sehari-
hari , dan baik ### ### ### ### 86 B
dalam Mengenal
teks pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

KI4 (K
AGAMA PKn BIN Mat

kat kat kat
41 42 43 44 45 46 47 48 49
FADIL sangat baik FADIL baik dalam FADIL baik dalam
dalam melafalkan Menceritakan Melaporkan
al-Asmau al-Husna: kegiatan sesuai penggunaan
alQuddus, as- aturan dan tata kosakata Bahasa
Salam, dan al- tertib yang berlaku Indonesia yang
Khaliq, dan baik 83 B di sekolah, dan 80 B tepat atau bahasa 83 B
dalam melafalkan baik dalam daerah hasil
huruf hijaiyyah Menceritakan pengamatan
bersambung sesuai pengalaman tentang lingkungan
dengan makharijul melakukan kegiatan geografis,
huruf yang kehidupan
mencerminkan ekonomi, sosial dan
AKBAR baik dalam AKBAR baikdalam
persatuan dalam AKBAR
budayasangat
di baik
menunjukkan Mengelompokkan
keberagaman di dalam Melaporkan
lingkungan sekitar
perilaku hidup jenis-jenis
sekolah penggunaan
dalam bentuk teks
bersih dan sehat keberagaman kosakata
tulis, lisan, Bahasa
dan
sebagai karakteristik Indonesia
visual, danyang cukup
implementasi 83 B individu di sekolah, 84 B tepat atau bahasa
baik dalam 83 B
pemahaman makna dan baik dalam daerah
Menyajikan hasil
Hadis tentang Menceritakan pengamatan
penggunaan
kebersihan dan pengalaman tentang
kosakatakeragaman
bahasa
kesehatan, dan melakukan kegiatan benda
Indonesia berdasarkan
yang
baik dalam yang bentuk
tepat atau danbahasa
mencontohkan mencerminkan wujudnya
daerah hasil dalam
ALDI
sikap baik
kerjadalam
sama ALDI baik dalam
persatuan ALDI
bentuk baik
pengamatan teksdalam
tulis,
melafalkan al-
dan saling tolong Menceritakan
keberagaman di Melaporkan
lisan,
tentang dan visual,
lingkungan
Asmau
menolongal-Husna: pengalaman
sekolah penggunaan
dan
sehatbaik
dan dalam
alQuddus, as- melakukan kegiatan kosakata
Menirukan
lingkungan Bahasa
tidak
Salam, dan al- yang Indonesia
ungkapan, yang
ajakan,
sehat di lingkungan
Khaliq, dan baik 82 B mencerminkan 79 B tepat
sekitaratau
perintah, serta bahasa
cara 81 B
dalam melafalkan persatuan dalam daerah
penolakan hasildalam
menjaga kesehatan
huruf hijaiyyah keberagaman di pengamatan
cerita atau lagu
lingkungan dalam
bersambung sesuai sekolah, dan baik tentang
anak-anak
bentuk teks lingkungan
dengan
tulis,
dengan makharijul dalam geografis,
bahasa
lisan, dan yang santun
visual
huruf Menceritakan kehidupan
kegiatan sesuai ekonomi, sosial dan
ALIF sangat baik ALIF
aturanbaik
dandalam
tata ALIF
budayasangat
di baik
dalam Menjelaskan
tertib yang berlaku dalam Melaporkan
lingkungan sekitar
menunjukkan hubungan
di sekolah gambar penggunaan
dalam bentuk teks
perilaku hidup pada lambang kosakata
dan
bersih dan sehat Negara dengan sila- Indonesia
sebagai 84 B sila Pancasila, dan 84 B tepat atau bahasa
baik dalam 83 B
implementasi baik dalam daerah
Melaporkan hasil
pemahaman makna Menceritakan pengamatan
penggunaan
Hadis tentang kegiatan sesuai tentang
kosakatakeragaman
Bahasa
kebersihan dan aturan dan tata benda
Indonesia berdasarkan
yang
kesehatan, dan tertib yang berlaku bentuk
tepat atau danbahasa
baik dalam di sekolah wujudnya
daerah hasil dalam
melafalkan huruf bentuk
pengamatantulis,
teks
hijaiyyah lisan,
tentang dan visual,
keragaman
bersambung sesuai dan
benda baik dalam
berdasarkan
dengan makharijul Menirukan
bentuk dan
huruf ungkapan,
wujudnya dalam ajakan,
perintah,
bentuk teks tulis,
ALYA sangat baik ALYA baik dalam ALYA baik dalam
dalam Menceritakan Melaporkan
menceritakan kisah kegiatan sesuai penggunaan
keteladanan Nabi aturan dan tata kosakata Bahasa
Muhammad saw., tertib yang berlaku Indonesia yang
dan baik dalam 84 B di sekolah, dan 82 B tepat atau bahasa 84 B
melafalkan huruf baik dalam daerah hasil
hijaiyyah Menceritakan pengamatan
bersambung sesuai pengalaman tentang keragaman
dengan makharijul melakukan kegiatan benda berdasarkan
huruf yang bentuk dan
mencerminkan wujudnya dalam
ANNISA baik dalam ANNISA
persatuanbaik dalam
dalam ANNISA
bentuk teksbaiktulis,
dalam
menceritakan kisah Menceritakan
lisan, dan visual,
keteladanan Nabi pengalaman
sekolah penggunaan
dan baik dalam
Muhammad saw., melakukan kegiatan kosakata
Melaporkan Bahasa
dan baik dalam yang Indonesia
penggunaan yang
melafalkan huruf 81 B mencerminkan 82 B tepat
kosakataatauBahasa
bahasa 82 B
hijaiyyah persatuan dalam daerah
Indonesia hasil
yang
bersambung sesuai keberagaman di pengamatan
tepat atau bahasa
dengan makharijul sekolah, dan baik tentang lingkungan
daerah hasil
huruf dalam Menjelaskan geografis,
pengamatan
hubungan gambar kehidupan
tentang lingkungan
pada lambang ekonomi,
geografis, sosial dan
ARSYA baik dalam ARSYA
Negarabaik dalam
dengan sila- ARSYA
budaya
kehidupanbaik
di dalam
melafalkan al- Menjelaskan
sila Pancasila Melaporkan
lingkungan
ekonomi, sosialsekitardan
Asmau al-Husna: hubungan gambar penggunaan
dalam
budayabentuk
di teks
alQuddus, as- pada lambang kosakata
tulis, lisan,
lingkungan Bahasa
dan
sekitar
Salam, dan al- Negara dengan sila- Indonesia
visual, danyang
dalam bentuk cukup
teks
Khaliq, dan baik 84 B sila Pancasila, dan 83 B tepat
baik atau bahasa
tulis, dalam
lisan, dan 83 B
dalam melafalkan baik dalam daerah
visual hasil
Melaporkan
penggunaan
bersambung sesuai kegiatan sesuai tentang
kosakatakeragaman
Bahasa
dengan makharijul aturan dan tata benda
Indonesiaberdasarkan
yang
huruf tertib yang berlaku bentuk
tepat ataudanbahasa
di sekolah wujudnya
daerah hasil dalam
CANDRA baik CANDRA baik CANDRA
bentuk
pengamatan baiktulis,
teks
dalam dalam dalam
lisan,
tentang Melaporkan
dan visual,
keragaman
menunjukkan Mengelompokkan penggunaan
dan
benda baik dalam
berdasarkan
perilaku hidup jenis-jenis kosakata
Menyajikan
bentuk dan Bahasa
bersih dan sehat keberagaman Indonesia
penggunaan
wujudnya dalamyang
sebagai 79 B karakteristik 81 B tepat
bentuk teksbahasa
kosakataatau bahasa
tulis, 79 B
implementasi individu di sekolah, daerah
Indonesia
lisan, danhasil
yang
visual
pemahaman makna dan baik dalam pengamatan
tepat atau bahasa
Hadis tentang Menjelaskan tentang keragaman
daerah hasil
kebersihan dan hubungan gambar benda berdasarkan
pengamatan
kesehatan, dan pada lambang bentuk
tentangdan lingkungan
cukup baik dalam Negara dengan sila- wujudnya
sehat dan dalam
CHELSY baik dalam
mencontohkan CHELSY baik dalam
sila Pancasila CHELSY
bentuk
lingkungan baiktidak
teks dalam
tulis,
menceritakan kisah
sikap kerja sama Menceritakan Melaporkan
lisan,
sehat dan visual,
di lingkungan
keteladanan Nabi
dan saling tolong kegiatan sesuai penggunaan
dan
sekitarbaik dalam
serta cara
Muhammad
menolong saw., aturan dan tata kosakata
Menirukan Bahasa
menjaga kesehatan
dan baik dalam tertib yang berlaku Indonesia
lingkunganyang
ungkapan, ajakan,
dalam
melafalkan huruf 83 B di sekolah, dan 80 B tepat
bentukatau
perintah, teksbahasa
tulis, 82 B
hijaiyyah baik dalam daerah
penolakan
lisan, danhasildalam
visual
bersambung sesuai Menjelaskan pengamatan
cerita atau lagu
dengan makharijul hubungan gambar tentang
anak-anak lingkungan
dengan
huruf pada lambang geografis,
bahasa yang santun
Negara dengan sila- kehidupan
sila Pancasila ekonomi, sosial dan
budaya di
lingkungan sekitar
dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan
visual, dan cukup
baik dalam
Melaporkan
penggunaan
DEVI baik dalam DEVI baik dalam DEVI sangat baik
menunjukkan Menceritakan dalam Melaporkan
perilaku hidup pengalaman penggunaan
bersih dan sehat melakukan kegiatan kosakata Bahasa
sebagai yang Indonesia yang
implementasi 81 B mencerminkan 86 B tepat atau bahasa 83 B
pemahaman makna persatuan dalam daerah hasil
Hadis tentang keberagaman di pengamatan
kebersihan dan sekolah, dan baik tentang keragaman
kesehatan, dan dalam Menjelaskan benda berdasarkan
baik dalam hubungan gambar bentuk dan
mencontohkan pada lambang wujudnya dalam
ESL
sikapbaik dalam
kerja sama ESL baikdengan
Negara dalam sila- ESL baikteks
bentuk dalam
tulis,
melafalkan huruf
dan saling tolong Mengelompokkan
sila Pancasila Melaporkan
lisan, dan visual,
hijaiyyah
menolong jenis-jenis penggunaan
dan baik dalam
bersambung sesuai keberagaman kosakata
Menyajikan Bahasa
dengan makharijul karakteristik Indonesia
penggunaan yang
huruf, dan baik 83 B individu di sekolah, 77 B tepat
kosakataataubahasa
bahasa 83 B
dalam dan baik dalam daerah
Indonesia hasil
yang
menceritakan kisah Menceritakan pengamatan
tepat atau bahasa
keteladanan Nabi kegiatan sesuai tentang
daerah hasillingkungan
Muhammad saw. aturan dan tata geografis,
pengamatan
tertib yang berlaku kehidupan
tentang lingkungan
di sekolah ekonomi,
sehat dansosial dan
REZA baik dalam REZA baik dalam REZA
budaya baik
lingkungan di dalam
tidak
melafalkan huruf Menceritakan Menirukan
lingkungan sekitar
sehat di lingkungan
hijaiyyah kegiatan sesuai ungkapan,
dalam
sekitarbentuk
serta ajakan,
teks
cara
bersambung sesuai aturan dan tata perintah,
tulis, lisan, dan
menjaga kesehatan
dengan makharijul tertib yang berlaku penolakan
visual,
lingkungandan dalam
cukup
dalam
huruf 85 B di sekolah, dan 80 B cerita
baik
bentuk atau
tekslagu
dalam tulis, 86 B
baik dalam anak-anak
Melaporkan dengan
lisan, dan visual
Menceritakan bahasa
penggunaan yang
pengalaman santun,
kosakatadan cukup
Bahasa
melakukan kegiatan baik dalam
Indonesia yang
yang Melaporkan
tepat atau bahasa
mencerminkan penggunaan
daerah hasil
FATHIR baik dalam FATHIR
persatuanbaikdalam
dalam FATHIR
kosakata
pengamatan baik dalam
Bahasa
melafalkan huruf Menceritakan
Indonesia yang
tentang keragaman
hijaiyyah kegiatan
sekolah sesuai penggunaan
tepat
bendaatau bahasa
berdasarkan
bersambung sesuai aturan dan tata kosakata
daerah
bentuk hasil
danBahasa
dengan makharijul tertib yang berlaku Indonesia
pengamatan
wujudnya dalam yang
huruf 80 B di sekolah, dan 82 B tepat
bentuk teksbahasa
tentang ataukeragaman
tulis, 83 B
baik dalam daerah
benda
lisan, dan hasil
berdasarkan
visual
Menjelaskan pengamatan
bentuk dan
hubungan gambar tentang
wujudnya lingkungan
dalam
pada lambang geografis,
bentuk teks tulis,
lisan, dan visual
sila Pancasila ekonomi, sosial dan
FERI baik dalam FERI baik dalam FERI
budaya baikdi dalam
menceritakan kisah Menceritakan Melaporkan
lingkungan sekitar
keteladanan Nabi kegiatan sesuai penggunaan
dalam bentuk teks
Muhammad saw., aturan dan tata kosakata
dan
dan cukup baik tertib yang berlaku Indonesia
dalam melafalkan 78 B di sekolah, dan 79 B tepat atau bahasa
baik dalam 83 B
al-Asmau al-Husna: cukup baik dalam daerah
Melaporkan hasil
alQuddus, as- Menjelaskan pengamatan
penggunaan
Salam, dan al- hubungan gambar tentang
kosakatalingkungan
Bahasa
Khaliq pada lambang geografis,
Indonesia yang
tepat atau bahasa
sila Pancasila ekonomi,
daerah hasil sosial dan
budaya
pengamatan di
lingkungan sekitar
tentang keragaman
dalam
benda bentuk teks
berdasarkan
tulis,
bentuk lisan,
dandan
visual,
wujudnya dandalam
baik
dalam Menirukan
bentuk teks tulis,
ungkapan, ajakan,
lisan, dan visual
perintah,
HASAN sangat baik HASAN sangat baik HASAN baik dalam
dalam melafalkan dalam Menirukan
huruf hijaiyyah Menceritakan ungkapan, ajakan,
bersambung sesuai kegiatan sesuai perintah,
dengan makharijul aturan dan tata penolakan dalam
huruf, dan baik 88 A tertib yang berlaku 82 B cerita atau lagu 87 B
dalam melafalkan di sekolah, dan anak-anak dengan
al-Asmau al-Husna: baik dalam bahasa yang
alQuddus, as- Menceritakan santun, dan cukup
Salam, dan al- pengalaman baik dalam
Khaliq melakukan kegiatan Melaporkan
yang penggunaan
IRFAN baik dalam IRFAN baik dalam
mencerminkan IRFAN
kosakata baik dalam
Bahasa
persatuan dalam Melaporkan
Indonesia yang
hijaiyyah pengalaman
keberagaman di penggunaan
tepat atau bahasa
bersambung sesuai melakukan
sekolah kegiatan kosakata
daerah hasil Bahasa
dengan makharijul yang Indonesia
pengamatan yang
huruf, dan baik 81 B mencerminkan 77 B tepat
tentang atau bahasa
keragaman 85 B
dalam melafalkan persatuan dalam daerah hasil
benda berdasarkan
al-Asmau al-Husna: keberagaman di pengamatan
bentuk dan
alQuddus, as- sekolah, dan baik tentang
wujudnya keragaman
dalam
Salam, dan al- dalam Menjelaskan benda
bentukberdasarkan
teks tulis,
Khaliq hubungan gambar bentuk
lisan, dan dan visual
pada lambang wujudnya dalam
KIKI baik dalam KIKI baikdengan
Negara dalamsila- KIKI sangat
bentuk teksbaik
tulis,
sila Pancasila dalam Melaporkan
lisan, dan visual,
hijaiyyah kegiatan sesuai penggunaan
dan cukup baik
bersambung sesuai aturan dan tata kosakata Bahasa
dalam Menirukan
dengan makharijul tertib yang berlaku Indonesia
ungkapan,yang ajakan,
huruf, dan baik 80 B di sekolah, dan 86 B tepat
perintah,atau bahasa 84 B
dalam baik dalam daerah
penolakan hasildalam
menunjukkan Mengelompokkan pengamatan
cerita atau lagu
perilaku hidup jenis-jenis tentang
anak-anak keragaman
dengan
bersih dan sehat keberagaman benda berdasarkan
bahasa yang santun
sebagai karakteristik bentuk dan
implementasi individu di sekolah wujudnya dalam
LUSI baik dalam
pemahaman makna LUSI sangat baik LUSI
bentuk sangat
teks baik
tulis,
melafalkan huruf
Hadis tentang dalam dalam
lisan, danMelaporkan
visual,
hijaiyyah
kebersihan dan Menceritakan penggunaan
dan baik dalam
bersambung
kesehatan sesuai pengalaman kosakata
Melaporkan Bahasa
dengan makharijul melakukan kegiatan Indonesia
penggunaan yang
huruf 84 B yang 89 A tepat
kosakata atauBahasa
bahasa 77 B
mencerminkan daerah
Indonesia hasil
yang
persatuan dalam pengamatan
tepat atau bahasa
keberagaman di tentang
daerah hasillingkungan
sekolah, dan baik geografis,
pengamatan
dalam Menjelaskan kehidupan
tentang lingkungan
hubungan gambar ekonomi,
geografis, sosial dan
NAVIES baik dalam NAVIES baik dalam
pada lambang NAVIES
budaya
kehidupan baik
di dalam
melafalkan al- Menjelaskan
Negara dengan sila- Melaporkan
lingkungan
ekonomi, sosial sekitar
dan
Asmau al-Husna: hubungan gambar
sila Pancasila penggunaan
dalam
budayabentuk
di teks
alQuddus, as- pada lambang kosakata
tulis, lisan,
lingkungan Bahasa
dan
sekitar
Salam, dan al- Negara dengan sila- Indonesia
visual, danyang
dalam bentuk baik
teks
Khaliq, dan baik 83 B sila Pancasila, dan 80 B tepat
dalam atau
tulis, lisan, bahasa
Melaporkan
dan 84 B
dalam melafalkan baik dalam daerah
visual hasil
penggunaan
kosakata Bahasa
bersambung sesuai kegiatan sesuai tentang
Indonesia lingkungan
yang
dengan makharijul aturan dan tata geografis,
tepat atau bahasa
huruf tertib yang berlaku kehidupan
daerah hasil
di sekolah ekonomi,
pengamatan sosial dan
budaya
tentang di keragaman
lingkungan sekitar
benda berdasarkan
dalam
bentukbentuk
dan teks
tulis,
wujudnyalisan,dalam
dan
visual,
bentukdan teks baik
tulis,
dalam
lisan, danMenirukan
visual
ungkapan, ajakan,
perintah,
NOVELIA baik NOVELIA baik NOVELIA sangat
dalam melafalkan dalam baik dalam
al-Asmau al-Husna: Menceritakan Menirukan
alQuddus, as- pengalaman ungkapan, ajakan,
Salam, dan al- melakukan kegiatan perintah,
Khaliq, dan baik 86 B yang 85 B penolakan dalam 82 B
dalam melafalkan mencerminkan cerita atau lagu
huruf hijaiyyah persatuan dalam anak-anak dengan
bersambung sesuai keberagaman di bahasa yang
dengan makharijul sekolah, dan baik santun, dan baik
huruf dalam dalam Melaporkan
Mengelompokkan penggunaan
RIDWAN baik RIDWAN
jenis-jenisbaik RIDWAN
kosakata baikBahasa
dalam dalam
keberagaman dalam
IndonesiaMelaporkan
yang
menceritakan kisah Menceritakan
karakteristik penggunaan
tepat atau bahasa
keteladanan Nabi kegiatan sesuai
individu di sekolah kosakata
daerah hasil Bahasa
Muhammad saw., aturan dan tata Indonesia
pengamatan yang
dan baik dalam 81 B tertib yang berlaku 79 B tepat
tentang atau bahasa
lingkungan 81 B
menunjukkan di sekolah, dan daerah
geografis,hasil
perilaku hidup baik dalam pengamatan
kehidupan
bersih dan sehat Menjelaskan tentang
ekonomi,lingkungan
sosial dan
sebagai hubungan gambar geografis,
budaya di
implementasi pada lambang kehidupan
lingkungan sekitar
pemahaman makna Negara dengan sila- ekonomi,
dalam bentuk sosialteks
dan
NURSIVA baik
Hadis tentang NURSIVA baik
sila Pancasila NURSIVA
budaya dibaik
tulis, lisan, dan
dalam melafalkan
kebersihan dan dalam dalam
visual Melaporkan
lingkungan sekitar
huruf hijaiyyah
kesehatan Menceritakan penggunaan
dalam bentuk teks
bersambung sesuai pengalaman kosakata
tulis, lisan,Bahasa
dan
visual, danyang baik
huruf, dan baik 80 B yang 81 B tepat
dalamatau bahasa
Melaporkan 81 B
dalam mencerminkan daerah
penggunaanhasil
menunjukkan persatuan dalam pengamatan
kosakata Bahasa
perilaku hidup keberagaman di tentang
Indonesia lingkungan
yang
bersih dan sehat sekolah, dan baik geografis,
tepat atau bahasa
sebagai dalam Menjelaskan kehidupan
daerah hasil
implementasi hubungan gambar ekonomi,
pengamatan sosial dan
SAPUTRA
pemahaman baikmakna SAPUTRA
pada lambangbaik SAPUTRA
budaya
tentang di baik
keragaman
dalam melafalkan
Hadis tentang dalam
Negara dengan sila- dalam Melaporkan
lingkungan sekitar
benda berdasarkan
huruf hijaiyyah
kebersihan dan Menceritakan
sila Pancasila penggunaan
dalam
bentukbentuk
dan teks
bersambung
kesehatan sesuai kegiatan sesuai kosakata
tulis, lisan,
wujudnya Bahasa
dan
dalam
dengan makharijul aturan dan tata Indonesia
visual, dan
bentuk teks yang
baik
tulis,
huruf, dan baik 81 B tertib yang berlaku 78 B tepat
dalam atau bahasa
Menirukan
lisan, dan visual 81 B
dalam melafalkan di sekolah, dan daerah
ungkapan, hasilajakan,
al-Asmau al-Husna: baik dalam pengamatan
perintah,
alQuddus, as- Menceritakan tentang
penolakan lingkungan
dalam
Salam, dan al- pengalaman geografis,
cerita atau lagu
Khaliq melakukan kegiatan kehidupan
anak-anak dengan
yang ekonomi,
bahasa yang sosial dan
santun
SHERA baik dalam SHERA sangat baik
mencerminkan SHERA
budayabaikdi dalam
melafalkan huruf dalam
persatuan dalam Melaporkan
lingkungan sekitar
hijaiyyah Menceritakan
keberagaman di penggunaan
dalam bentuk teks
bersambung sesuai pengalaman
sekolah kosakata
tulis, lisan,Bahasa
dan
huruf 86 B yang 82 B tepat atau bahasa
baik dalam 84 B
mencerminkan daerah
Menyajikanhasil
persatuan dalam pengamatan
penggunaan
keberagaman di tentang
kosakatalingkungan
bahasa
sekolah, dan baik geografis,
Indonesia yang
dalam Menjelaskan kehidupan
tepat atau bahasa
hubungan gambar ekonomi,
daerah hasil sosial dan
pada lambang budaya
pengamatandi
Negara dengan sila- lingkungan sekitar
tentang lingkungan
sila Pancasila dalam
sehat danbentuk teks
tulis, lisan, dan
lingkungan tidak
visual,
sehat didan baik
lingkungan
dalam Menyajikan
sekitar serta cara
penggunaan
menjaga kesehatan
kosakata bahasa
dalam Menceritakan Menirukan
mencontohkan kegiatan sesuai ungkapan, ajakan,
sikap kerja sama aturan dan tata perintah,
dan saling tolong tertib yang berlaku penolakan dalam
menolong, dan 85 B di sekolah, dan 83 B cerita atau lagu 85 B
baik dalam baik dalam anak-anak dengan
melafalkan huruf Menceritakan bahasa yang
hijaiyyah pengalaman santun, dan baik
bersambung sesuai melakukan kegiatan dalam Menyajikan
dengan makharijul yang penggunaan
huruf mencerminkan kosakata bahasa
SYAKILLA baik SYAKILLA
persatuansangat
dalam SYAKILLA
Indonesiabaik yang
dalam melafalkan baik dalam di
keberagaman dalam Menyajikan
tepat atau bahasa
al-Asmau al-Husna: Menceritakan
sekolah penggunaan
daerah hasil
alQuddus, as- pengalaman kosakata
pengamatan bahasa
Salam, dan al- melakukan kegiatan Indonesia yang
tentang lingkungan
Khaliq, dan baik 84 B yang 82 B tepat
sehat atau
dan bahasa 86 B
dalam mencerminkan daerah
lingkunganhasiltidak
menunjukkan persatuan dalam pengamatan
sehat di lingkungan
perilaku hidup keberagaman di tentang lingkungan
sekitar serta cara
bersih dan sehat sekolah, dan baik sehat
menjaga dankesehatan
sebagai dalam lingkungan tidak
dalam
implementasi Mengelompokkan sehat
bentukditeks
lingkungan
tulis,
TIFANI baik dalam
pemahaman makna TIFANI baik dalam
jenis-jenis TIFANI
sekitar
lisan, danbaik
serta dalam
cara
visual
menunjukkan
Hadis tentang Menjelaskan
keberagaman Menirukan
menjaga kesehatan
perilaku hidup
kebersihan dan hubungan gambar
karakteristik ungkapan,
lingkungan ajakan,
dalam
bersih dan sehat
kesehatan pada lambang
individu di sekolah perintah,
bentuk teks tulis,
sebagai Negara dengan sila- penolakan dalam
lisan, dan visual,
implementasi 84 B sila Pancasila, dan 81 B cerita atau
dan baik dalam lagu 85 B
pemahaman makna baik dalam anak-anak
Menirukandengan
Hadis tentang Menceritakan bahasa
ungkapan, yang ajakan,
kebersihan dan kegiatan sesuai santun,
perintah,dan baik
kesehatan, dan aturan dan tata dalam
penolakanMenyajikan
dalam
baik dalam tertib yang berlaku penggunaan
cerita atau lagu
melafalkan aldi sekolah kosakata
anak-anakbahasadengan
TOMY
Asmaubaik dalam
al-Husna: TOMY baik dalam TOMY
bahasabaik
Indonesia yang dalam
yang
santun
menunjukkan
alQuddus, as- Mengelompokkan Menirukan
tepat atau bahasa
perilaku hidup
Salam, dan al- jenis-jenis ungkapan,
daerah hasilajakan,
bersih
Khaliq dan sehat keberagaman perintah,
pengamatan
sebagai karakteristik penolakan dalam
tentang lingkungan
implementasi 84 B individu di sekolah, 82 B cerita
sehat danatau lagu 82 B
pemahaman makna dan baik dalam anak-anak
lingkungandengan
tidak
Hadis tentang Menceritakan bahasa
sehat diyang
lingkungan
kebersihan dan pengalaman santun, dan cara
sekitar serta baik
kesehatan, dan melakukan kegiatan dalam
menjaga Menyajikan
kesehatan
baik dalam yang penggunaan
lingkungan dalam
melafalkan huruf mencerminkan kosakata
bentuk teks bahasa
tulis,
WULAN
hijaiyyahbaik dalam WULAN
persatuanbaik dalam
dalam WULAN
lisan, dansangat
Indonesia yang baik
visual
melafalkan
bersambunghurufsesuai Menceritakan
keberagaman di dalamatau
tepat Melaporkan
bahasa
hijaiyyah
dengan makharijul kegiatan
sekolah sesuai penggunaan
daerah hasil
bersambung
huruf sesuai aturan dan tata kosakata
pengamatan Bahasa
dengan makharijul tertib yang berlaku Indonesia yang
tentang lingkungan
huruf 85 B di sekolah, dan 88 A tepat
sehat dan bahasa
atau 84 B
baik dalam daerah
lingkunganhasiltidak
Menceritakan pengamatan
sehat di lingkungan
pengalaman tentang lingkungan
sekitar serta cara
melakukan kegiatan geografis,
menjaga kesehatan
yang kehidupan
lingkungan dalam
mencerminkan ekonomi,
bentuk teks sosial
tulis,dan
persatuan dalam budaya
lisan, dan di visual
keberagaman di lingkungan sekitar
sekolah dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan
visual, dan baik
dalam Menirukan
ungkapan, ajakan,
perintah,
YULIA sangat baik YULIA baik dalam YULIA baik dalam
dalam Menceritakan Menirukan
menunjukkan kegiatan sesuai ungkapan, ajakan,
perilaku hidup aturan dan tata perintah,
bersih dan sehat tertib yang berlaku penolakan dalam
sebagai 82 B di sekolah, dan 80 B cerita atau lagu 83 B
implementasi baik dalam anak-anak dengan
pemahaman makna Mengelompokkan bahasa yang
Hadis tentang jenis-jenis santun, dan baik
kebersihan dan keberagaman dalam Menyajikan
kesehatan, dan karakteristik penggunaan
baik dalam individu di sekolah kosakata bahasa
melafalkan al- Indonesia yang
Asmau al-Husna: tepat atau bahasa
alQuddus, as- daerah hasil
Salam, dan al- pengamatan
Khaliq tentang lingkungan
### ### ### ### sehat dan ### ###
lingkungan tidak
sehat di lingkungan
sekitar serta cara
menjaga kesehatan
lingkungan dalam
bentuk teks tulis,
lisan, dan visual
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

KI4 (Ketrampilan)
Mat SBdP PJOK BD

kat kat kat
50 57 58 59 60 61 62 63 64
FADIL baik dalam FADIL baik dalam FADIL baik dalam
Menyelesaikan meragakan gerak Mempraktikkan
masalah perkalian keseharian dan variasi gerak dasar
dan pembagian alam dalam tari, manipulatif sesuai
yang melibatkan dan baik dalam dengan konsep
bilangan cacah 83 B membuat karya 85 B tubuh, ruang, 85 B
dengan hasil kali imajinatif dua dan usaha, dan
sampai dengan 100 tiga dimensi keterhubungan
dalam kehidupan dalam berbagai
AKBAR baik dan
pembagian, dalam AKBAR baik dalam AKBAR baik dalam
baik dalam
Menyelesaikan
baik dalam membuat karya Mempraktikkan
masalah perkalian
Mengurutkan imajinatif dua dan prosedur bergerak
variasi gerak dasar
dan pembagian
bilangan-bilangan tiga dimensi, dan secara seimbang,
lokomotor sesuai
yang melibatkan
dari bilangan baik dalam lentur,
dengandan kuat
konsep
bilangan
terkecil kecacah
bilangan 84 B menampilkan pola 84 B dalam
tubuh, rangka
ruang, 84 B
dengan
terbesarhasil
ataukali irama sederhana pengembangan
usaha, dan
sampai dengan 100
sebaliknya melalui lagu anak- kebugaran jasmani
keterhubungan
dalam kehidupan anak melalui permainan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dandanatau
perkalian dan baik dalam
tradisional
ALDI baik dalam
pembagian, dan ALDI baik dalam ALDI baik dalam
Mempraktikkan
Membaca
baik dalamdan menampilkan pola Mempraktikkan
variasi gerak dasar
menyajikan
Menyelesaikan irama sederhana variasi gerak
lokomotor dasar
sesuai
bilangan
masalah cacah dan melalui lagu anak- manipulatif
dengan konsep sesuai
lambangnya
penjumlahan dan anak, dan baik dengan konsep
tubuh, ruang,
berdasarkan
pengurangannilai 80 B dalam membuat 80 B tubuh, ruang,
usaha, dan 81 B
tempat
bilangandengan
yang karya imajinatif dua usaha, dan
keterhubungan
menggunakan
melibatkan dan tiga dimensi keterhubungan
dalam berbagai
model
bilangankonkret,
cacah dan dalam
bentukberbagai
permainan
baik
sampaidalam
dengan 999 bentuk
sederhanapermainan
dan atau
Mengurutkan
dalam kehidupan sederhana
bilangan-bilangan
sehari-hari serta tradisional, dan
ALIF
dari baik dalam
bilangan
mengaitkan ALIF baik dalam ALIF
baik sangat
dalam baik
Menyelesaikan
terkecil ke bilangan
penjumlahan dan menampilkan pola dalam
Mempraktikkan
masalah
terbesar perkalian
atau
pengurangan irama sederhana Mempraktikkan
variasi gerak dasar
dan pembagian
sebaliknya melalui lagu anak- prosedur
lokomotorbergerak
sesuai
yang melibatkan anak, dan baik secara
denganseimbang,
konsep
bilangan cacah 83 B dalam membuat 84 B lentur,
tubuh, dan kuat
ruang, 84 B
dengan hasil kali karya imajinatif dua dalam
usaha, rangka
dan
sampai dengan 100 dan tiga dimensi pengembangan
keterhubungan
dalam kehidupan kebugaran jasmani
dalam berbagai
sehari-hari serta melalui permainan
bentuk permainan
tradisional dan
pembagian, dan baik dalam
baik dalam Mempraktikkan
Menyelesaikan variasi gerak dasar
masalah lokomotor sesuai
ALYA sangat baik ALYA sangat baik ALYA sangat baik
dalam dalam membuat dalam
Mengurutkan karya imajinatif dua Mempraktikkan
bilangan-bilangan dan tiga dimensi, variasi gerak dasar
dari bilangan dan baik dalam lokomotor sesuai
terkecil ke bilangan 87 B meragakan gerak 86 B dengan konsep 86 B
terbesar atau keseharian dan tubuh, ruang,
sebaliknya, dan alam dalam tari usaha, dan
baik dalam keterhubungan
Mengurutkan nilai dalam berbagai
mata uang serta bentuk permainan
mendemonstrasika sederhana dan atau
ANNISA baik dalam
n berbagai ANNISA baik dalam ANNISA baikdan
tradisional, dalam
Membaca
kesetaraandanpecahan membuat karya Mempraktikkan
baik dalam
menyajikan
mata uang imajinatif dua dan variasi gerak dasar
Mempraktikkan
bilangan cacah dan tiga dimensi, dan lokomotor sesuai
variasi gerak dasar
lambangnya baik dalam dengan konsep
manipulatif sesuai
berdasarkan nilai 80 B meragakan gerak 79 B tubuh,
denganruang,
konsep 80 B
tempat dengan keseharian dan usaha,
tubuh, dan
ruang,
menggunakan alam dalam tari keterhubungan
usaha, dan
model konkret, dan dalam berbagai
keterhubungan
baik dalam bentuk permainan
dalam berbagai
Menyelesaikan sederhana dan atau
bentuk permainan
masalah perkalian tradisional,
ARSYA baik dalam
dan pembagian ARSYA baik dalam ARSYA
baik baik dalam
dalam
tradisional
Membaca dan
yang melibatkan menampilkan pola Mempraktikkan
menyajikan
bilangan cacah irama sederhana variasi gerak dasar
bilangan cacah
dengan hasil kalidan melalui lagu anak- manipulatif
non-lokomotor sesuai
lambangnya
sampai dengan 100 anak, dan baik dengan konsep
sesuai dengan
berdasarkan
dalam kehidupannilai 83 B dalam membuat 84 B tubuh,
konsepruang,
tubuh, 84 B
tempat dengan
sehari-hari serta karya imajinatif dua usaha, dan dan
ruang, usaha,
menggunakan
mengaitkan dan tiga dimensi keterhubungan
model konkret,
perkalian dan dan dalam berbagai
baik dalam
pembagian bentuk permainan
masalah tradisional,
tradisional dan
CANDRA baik dan
penjumlahan CANDRA baik CANDRA
baik dalam baik
dalam Membaca
pengurangan dalam membuat dalam
Mempraktikkan
dan menyajikan
bilangan yang karya imajinatif dua Mempraktikkan
variasi gerak dasar
bilangan
melibatkancacah dan dan tiga dimensi, prosedur
lokomotorbergerak
sesuai
lambangnya
bilangan cacah dan baik dalam secara
denganseimbang,
konsep
berdasarkan
sampai dengan nilai
999 80 B menampilkan pola 79 B lentur,
tubuh, dan kuat
ruang, 79 B
tempat dengan
dalam kehidupan irama sederhana dalam
usaha, rangka
dan
menggunakan
sehari-hari serta melalui lagu anak- pengembangan
keterhubungan
model konkret, dan
mengaitkan anak kebugaran jasmani
dalam berbagai
baik dalam dan
penjumlahan melalui permainan
bentuk permainan
Menyelesaikan
pengurangan sederhana dan atau
masalah tradisional,
tradisional dan
CHELSY baik dalam
penjumlahan dan CHELSY baik dalam CHELSY baik dalam
baik dalam
Mengurutkan
pengurangan nilai menampilkan pola Mempraktikkan
mata uang
bilangan serta
yang irama sederhana variasi gerak dasar
mendemonstrasika
melibatkan melalui lagu anak- lokomotor sesuai
n berbagai
bilangan cacah anak, dan baik dengan konsep
kesetaraan
sampai denganpecahan
999 82 B dalam membuat 83 B tubuh, ruang, 83 B
mata
dalamuang, dan
kehidupan karya imajinatif dua usaha, dan
baik dalamserta
sehari-hari dan tiga dimensi keterhubungan
Membaca
mengaitkandan dalam berbagai
menyajikan
penjumlahan dan bentuk permainan
bilangan cacah dan
pengurangan sederhana dan atau
lambangnya tradisional,
tradisional dan
berdasarkan nilai baik dalam
tempat dengan Mempraktikkan
menggunakan variasi gerak dasar
model konkret non-lokomotor
sesuai dengan
konsep tubuh,
ruang, usaha, dan
keterhubungan
DEVI baik dalam DEVI baik dalam DEVI baik dalam
Membaca dan membuat karya Mempraktikkan
menyajikan imajinatif dua dan prosedur bergerak
bilangan cacah dan tiga dimensi, dan secara seimbang,
lambangnya baik dalam lentur, dan kuat
berdasarkan nilai 82 B menampilkan pola 80 B dalam rangka 81 B
tempat dengan irama sederhana pengembangan
menggunakan melalui lagu anak- kebugaran jasmani
model konkret, dan anak melalui permainan
baik dalam sederhana dan atau
Menyelesaikan tradisional, dan
masalah baik dalam
ESL baik dalam
penjumlahan dan ESL baik dalam ESL baik dalam
Mempraktikkan
Menyelesaikan
pengurangan menampilkan pola Mempraktikkan
variasi gerak dasar
masalah
bilangan yang irama sederhana variasi gerak
lokomotor dasar
sesuai
penjumlahan
melibatkan dan melalui lagu anak- manipulatif
dengan konsepsesuai
pengurangan
bilangan cacah anak, dan baik dengan konsep
tubuh, ruang,
bilangan yang 999
sampai dengan 82 B dalam membuat 83 B tubuh, ruang,
usaha, dan 83 B
melibatkan
dalam kehidupan karya imajinatif dua usaha, dan
keterhubungan
bilangan cacah
sehari-hari serta dan tiga dimensi keterhubungan
dalam berbagai
sampai dengan 999
mengaitkan dalam
bentukberbagai
permainan
dalam kehidupan
penjumlahan dan bentuk
sederhanapermainan
dan atau
sehari-hari
pengurangan serta sederhana
mengaitkan tradisional, dan
REZA sangat baik
penjumlahan dan REZA baik dalam REZA baik dalam
baik dalam
dalam Membaca
pengurangan, dan meragakan gerak Mempraktikkan
dan
baik menyajikan
dalam keseharian dan variasi gerak dasar
bilangan cacah dan
Mengurutkan alam dalam tari, lokomotor sesuai
lambangnya
bilangan-bilangan dan baik dalam dengan konsep
berdasarkan
dari bilangannilai 85 B membuat karya 85 B tubuh, ruang, 86 B
tempat
terkecil dengan
ke bilangan imajinatif dua dan usaha, dan
menggunakan
terbesar atau tiga dimensi keterhubungan
model konkret, dan
sebaliknya dalam berbagai
masalah tradisional
FATHIR baik dalam
penjumlahan dan FATHIR baik dalam FATHIR baik dalam
Mengurutkan
pengurangan membuat karya Mempraktikkan
bilangan-bilangan
bilangan yang imajinatif dua dan variasi gerak dasar
dari bilangan
melibatkan tiga dimensi, dan lokomotor sesuai
terkecil
bilangankecacah
bilangan baik dalam dengan konsep
terbesar atau 999
sampai dengan 81 B menampilkan pola 80 B tubuh, ruang, 81 B
sebaliknya, dan
dalam kehidupan irama sederhana usaha, dan
baik dalam
sehari-hari serta melalui lagu anak- keterhubungan
Menyelesaikan
mengaitkan anak dalam berbagai
masalah
penjumlahan dan bentuk permainan
penjumlahan
pengurangan dan sederhana dan atau
pengurangan tradisional
FERI baikyang
bilangan dalam FERI baik dalam FERI baik dalam
Mengurutkan
melibatkan membuat karya Mempraktikkan
bilangan-bilangan
bilangan cacah imajinatif dua dan variasi gerak dasar
dari bilangan
sampai dengan 999 tiga dimensi, dan lokomotor sesuai
dalam kehidupan baik dalam dengan konsep
terbesar atau
sehari-hari serta 78 B menampilkan pola 78 B tubuh, ruang, 77 B
sebaliknya,
mengaitkandan irama sederhana usaha, dan
baik dalam dan
penjumlahan melalui lagu anak- keterhubungan
Menyelesaikan
pengurangan anak dalam berbagai
masalah perkalian bentuk permainan
dan pembagian sederhana dan atau
yang melibatkan tradisional, dan
bilangan cacah baik dalam
dengan hasil kali Mempraktikkan
sampai dengan 100 variasi gerak dasar
dalam kehidupan manipulatif sesuai
sehari-hari serta dengan konsep
mengaitkan tubuh, ruang,
perkalian dan usaha, dan
pembagian keterhubungan
HASAN sangat baik HASAN sangat baik HASAN sangat baik
dalam dalam meragakan dalam
Menyelesaikan gerak keseharian Mempraktikkan
masalah perkalian dan alam dalam variasi gerak dasar
dan pembagian tari, dan baik lokomotor sesuai
yang melibatkan 88 A dalam membuat 90 A dengan konsep 89 A
bilangan cacah karya imajinatif dua tubuh, ruang,
dengan hasil kali dan tiga dimensi usaha, dan
IRFAN sangat
perkalian danbaik IRFAN baik dalam IRFAN baik dan
tradisional, dalam
dalam Membaca
pembagian, dan membuat karya Mempraktikkan
sangat baik dalam
dan
baik menyajikan
dalam imajinatif dua dan variasi gerak dasar
Mempraktikkan
bilangan cacah dan
Mengurutkan tiga dimensi, dan lokomotor
variasi geraksesuai
dasar
lambangnya
bilangan-bilangan baik dalam dengan konsep
manipulatif sesuai
berdasarkan
dari bilangannilai 82 B meragakan gerak 80 B tubuh,
denganruang,
konsep 80 B
tempat
terkecil dengan
ke bilangan keseharian dan usaha,
tubuh, dan
ruang,
menggunakan
terbesar atau alam dalam tari keterhubungan
usaha, dan
model konkret, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
masalah perkalian tradisional
sederhana dan atau
KIKI baik dalam
dan pembagian KIKI baik dalam KIKI baik dalam
tradisional
Mengurutkan
yang melibatkan meragakan gerak Mempraktikkan
bilangan-bilangan
bilangan cacah keseharian dan variasi gerak dasar
dari bilangan
dengan hasil kali alam dalam tari, non-lokomotor
sampai dengan 100 dan baik dalam sesuai dengan
terbesar atau
dalam kehidupan 80 B membuat karya 81 B konsep tubuh, 81 B
sebaliknya, dan
sehari-hari serta imajinatif dua dan ruang, usaha, dan
baik dalam
mengaitkan tiga dimensi keterhubungan
Menyelesaikan
perkalian dan dalam berbagai
masalah
pembagian bentuk permainan
penjumlahan dan sederhana dan atau
pengurangan tradisional, dan
LUSI baikyang
bilangan dalam LUSI baik dalam LUSI
baik baik
dalam dalam
Menyelesaikan
melibatkan menampilkan pola Mempraktikkan
masalah
bilangan perkalian
cacah irama sederhana variasi
prosedurgerak dasar
bergerak
dan pembagian
sampai dengan 999 melalui lagu anak- non-lokomotor
secara seimbang,
yang
dalammelibatkan
kehidupan anak, dan cukup sesuai
lentur, dengan
dan kuat
bilangan cacah
sehari-hari serta 80 B baik dalam 82 B konsep tubuh,
dalam rangka 83 B
dengan hasil kali
mengaitkan meragakan gerak ruang, usaha, dan
pengembangan
sampai dengan
penjumlahan 100
dan keseharian dan keterhubungan
kebugaran jasmani
dalam kehidupan
pengurangan alam dalam tari dalam
melaluiberbagai
permainan
sederhanapermainan
dan atau
NAVIES baik dan
pembagian, dalam NAVIES baik dalam NAVIES
baik dalambaik dalam
Membaca dan
cukup baik dalam menampilkan pola Mempraktikkan
menyajikan
Membaca dan irama sederhana prosedur bergerak
variasi gerak dasar
bilangan
menyajikancacah dan melalui lagu anak- secara seimbang,
lokomotor sesuai
lambangnya
bilangan cacah dan anak, dan baik lentur,
dengandan kuat
konsep
berdasarkan
lambangnya nilai 83 B dalam membuat 82 B dalam rangka
tubuh, ruang, 83 B
tempat dengan
berdasarkan nilai karya imajinatif dua pengembangan
usaha, dan
menggunakan
tempat dengan dan tiga dimensi kebugaran
model konkret, dan
dalam berbagai
baik dalam
bentuk permainan
Menyelesaikan tradisional,
masalah baik dalam
tradisional
penjumlahan dan Mempraktikkan
pengurangan variasi gerak dasar
bilangan yang lokomotor sesuai
melibatkan dengan konsep
bilangan cacah tubuh, ruang,
sampai dengan 999 usaha, dan
dalam kehidupan keterhubungan
sehari-hari serta dalam berbagai
NOVELIA baik NOVELIA baik NOVELIA baik
dalam dalam membuat dalam
Menyelesaikan karya imajinatif dua Mempraktikkan
masalah perkalian dan tiga dimensi, variasi gerak dasar
dan pembagian dan baik dalam lokomotor sesuai
yang melibatkan 86 B menampilkan pola 85 B dengan konsep 86 B
bilangan cacah irama sederhana tubuh, ruang,
dengan hasil kali melalui lagu anak- usaha, dan
sampai dengan 100 anak keterhubungan
RIDWAN
perkalianbaik
dan RIDWAN baik RIDWAN baik
tradisional
dalam
pembagian, dan dalam meragakan dalam
Menyelesaikan
baik dalam gerak keseharian Mempraktikkan
masalah perkalian
Mengurutkan dan alam dalam variasi gerak dasar
dan pembagian
bilangan-bilangan tari, dan baik lokomotor sesuai
yang melibatkan
dari bilangan 81 B dalam membuat 82 B dengan konsep 82 B
bilangan
terkecil kecacah
bilangan karya imajinatif dua tubuh, ruang,
dengan
terbesarhasil
ataukali dan tiga dimensi usaha, dan
sampai dengan 100
sebaliknya keterhubungan
NURSIVA
perkalian baik
dan NURSIVA baik NURSIVA baik
tradisional, dan
dalam Membaca
pembagian, dan dalam membuat dalam
baik dalam
dan
baik menyajikan
dalam karya imajinatif dua Mempraktikkan
bilangan
Mengurutkancacah dan dan tiga dimensi, variasi
prosedurgerak dasar
bergerak
lambangnya
bilangan-bilangan dan baik dalam lokomotor sesuai
secara seimbang,
berdasarkan
dari bilangannilai 80 B meragakan gerak 79 B dengan konsep
lentur, dan kuat 79 B
tempat
terkecil dengan
ke bilangan keseharian dan tubuh, ruang,
dalam rangka
menggunakan
terbesar atau alam dalam tari usaha, dan
pengembangan
model konkret, dan
sebaliknya keterhubungan
kebugaran jasmani
baik dalam dalam
melaluiberbagai
permainan
Menyelesaikan bentuk
sederhanapermainan
dan atau
masalah sederhana
SAPUTRA
penjumlahan baikdan SAPUTRA baik SAPUTRA
tradisional,baik
dan
dalam
pengurangan dalam meragakan dalam
baik dalam
Menyelesaikan
bilangan yang gerak keseharian Mempraktikkan
masalah
melibatkanperkalian dan alam dalam variasi
prosedurgerak dasar
bergerak
dan pembagian
bilangan cacah tari, dan baik lokomotor sesuai
secara seimbang,
yang
sampaimelibatkan
dengan 999 81 B dalam membuat 82 B dengan konsep
bilangan cacah
dalam kehidupan karya imajinatif dua tubuh, ruang,
dalam rangka
dengan hasil kali
sehari-hari serta dan tiga dimensi usaha, dan
pengembangan
sampai dengan 100
mengaitkan keterhubungan
kebugaran jasmani
dalam kehidupan
penjumlahan dan dalam
melaluiberbagai
permainan
sehari-hari
pengurangan serta bentuk
sederhanapermainan
dan atau
SHERA baik
perkalian dandalam SHERA baik dalam SHERA baik dan
tradisional, dalam
Menyelesaikan
pembagian, dan menampilkan pola Mempraktikkan
baik dalam
masalah
baik dalamperkalian irama sederhana variasi gerak dasar
Mempraktikkan
dan pembagian
Mengurutkan melalui lagu anak- lokomotor sesuai
prosedur bergerak
yang melibatkan
bilangan-bilangan anak, dan baik dengan konsep
secara seimbang,
bilangan cacah
dari bilangan 85 B dalam membuat 85 B tubuh, ruang,
dengan hasil
terkecil ke kali
bilangan karya imajinatif dua usaha, dan
dalam rangka
sampai
terbesardengan
atau 100 dan tiga dimensi keterhubungan
pengembangan
dalam kehidupan
kebugaran jasmani
melalui permainan
permainan
perkalian dan tradisional
pembagian, dan
baik dalam
Menyelesaikan
masalah
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan yang
melibatkan
dalam meragakan gerak Mempraktikkan
Menyelesaikan keseharian dan variasi gerak dasar
masalah perkalian alam dalam tari, lokomotor sesuai
dan pembagian dan baik dalam dengan konsep
yang melibatkan 85 B membuat karya 85 B tubuh, ruang, 86 B
bilangan cacah imajinatif dua dan usaha, dan
dengan hasil kali tiga dimensi keterhubungan
mengaitkan tradisional
SYAKILLA
perkalian sangat
dan SYAKILLA baik SYAKILLA baik
baik dalam dan
pembagian, dalam dalam
Mengurutkan
baik dalam menampilkan pola Mempraktikkan
bilangan-bilangan
Mengurutkan irama sederhana variasi gerak dasar
dari bilangan
bilangan-bilangan melalui lagu anak- lokomotor sesuai
dari bilangan 82 B anak, dan baik 83 B dengan konsep 83 B
terbesar
terkecil keatau
bilangan dalam membuat tubuh, ruang,
sebaliknya,
terbesar atau dan karya imajinatif dua usaha, dan
baik dalam
sebaliknya dan tiga dimensi keterhubungan
Menyelesaikan dalam berbagai
masalah perkalian bentuk permainan
dan pembagian sederhana dan atau
TIFANI baik dalam
yang melibatkan TIFANI baik dalam TIFANI baik dan
tradisional, dalam
Membaca dan
bilangan cacah meragakan gerak Mempraktikkan
baik dalam
menyajikan
dengan hasil kali keseharian dan prosedur bergerak
Mempraktikkan
bilangan cacah dan
sampai dengan 100 alam dalam tari, secara
prosedurseimbang,
bergerak
lambangnya
dalam kehidupan dan baik dalam lentur, dan kuat
secara seimbang,
berdasarkan nilai
sehari-hari serta 84 B membuat karya 83 B dalam
lentur, rangka
dan kuat 84 B
tempat dengan
mengaitkan imajinatif dua dan pengembangan
dalam rangka
menggunakan
perkalian dan tiga dimensi kebugaran
pengembangan jasmani
model konkret, dan
pembagian melalui
kebugaran permainan
jasmani
baik dalam sederhana dan atau
melalui permainan
Menyelesaikan tradisional,
masalah perkalian baik dalam
tradisional
TOMY baik dalam
dan pembagian TOMY baik dalam TOMY baik dalam
Mempraktikkan
Menyelesaikan
yang melibatkan menampilkan pola Mempraktikkan
variasi gerak dasar
masalah
bilangan perkalian
cacah irama sederhana prosedur
lokomotorbergerak
sesuai
dan pembagian
dengan hasil kali melalui lagu anak- secara
denganseimbang,
konsep
yang
sampaimelibatkan
dengan 100 anak, dan baik lentur,
tubuh, dan kuat
ruang,
bilangan cacah
dalam kehidupan 84 B dalam membuat 84 B dalam
usaha, rangka
dan 84 B
dengan hasil
sehari-hari kali
serta karya imajinatif dua pengembangan
keterhubungan
sampai dengan
mengaitkan 100 dan tiga dimensi kebugaran jasmani
dalam berbagai
dalam kehidupan
perkalian dan melalui permainan
bentuk permainan
sehari-hari
pembagian serta sederhana dan atau
tradisional dan
perkalian dan baik dalam
WULAN
pembagian,sangat
danbaik WULAN baik dalam WULAN baik dalam
Mempraktikkan
dalam
baik dalam meragakan gerak Mempraktikkan
variasi gerak dasar
Menyelesaikan
Mengurutkan keseharian dan variasi gerak
lokomotor dasar
sesuai
masalah perkalian
bilangan-bilangan alam dalam tari, lokomotor
dengan konsepsesuai
dan
dari pembagian
bilangan dan baik dalam dengan konsep
tubuh, ruang,
yang melibatkan
terkecil ke bilangan 85 B membuat karya 85 B tubuh, ruang,
usaha, dan 86 B
bilangan cacah
terbesar atau imajinatif dua dan usaha, dan
keterhubungan
dengan hasil kali
sebaliknya tiga dimensi keterhubungan
dalam berbagai
bentukberbagai
permainan
dalam kehidupan bentuk
sederhanapermainan
dan atau
sehari-hari serta sederhana
mengaitkan tradisional
perkalian dan
pembagian, dan
baik dalam
Membaca dan
menyajikan
bilangan cacah dan
lambangnya
berdasarkan nilai
YULIA sangat baik YULIA baik dalam YULIA sangat baik
dalam meragakan gerak dalam
Menyelesaikan keseharian dan Mempraktikkan
masalah alam dalam tari, prosedur bergerak
penjumlahan dan dan baik dalam secara seimbang,
pengurangan 83 B membuat karya 86 B lentur, dan kuat 88 A
bilangan yang imajinatif dua dan dalam rangka
melibatkan tiga dimensi pengembangan
bilangan cacah kebugaran jasmani
sampai dengan 999 melalui permainan
dalam kehidupan sederhana dan atau
sehari-hari serta tradisional, dan
mengaitkan baik dalam
penjumlahan dan Mempraktikkan
pengurangan, dan variasi gerak dasar
baik dalam lokomotor sesuai
Mengurutkan dengan konsep
bilangan-bilangan ### ### ### ### tubuh, ruang, ### ###
dari bilangan usaha, dan
terkecil ke bilangan keterhubungan
terbesar atau dalam berbagai
sebaliknya bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

BD b.ingg4 MULOK4
Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi

kat kat
65 66 67 68 69 70 71
FADIL baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
dan di lingkungan ### ### ### ###
sekitar, dan baik
dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
tugasku sehari-hari
AKBAR baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan, dan ### ### ### ###
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
tugasku sehari-hari
ALDI baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
tugasku sehari-hari,
dan baik dalam ### ### ### ###
Menuliskan isi teks
deskripsi tentang
pentingnya
merawat
lingkungan sekolah
ALIF baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menuliskan isi teks
deskripsi tentang
pentingnya
merawat
lingkungan sekolah
ALYA sangat baik
dalam Menuliskan
isi teks deskripsi
tentang pentingnya
merawat
lingkungan sekolah, ### ### ### ###
dan baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
ANNISA baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
ARSYA baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
sekitar, dan baik
dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
CANDRA baik
kemajemukan
dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam ### ### ### ###
kemajemukan, dan
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
CHELSY baik dalam
dan di lingkungan
Melantunkan
sekitar teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
dan di lingkungan
sekitar
DEVI baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
dan di lingkungan
ESL baik dalam
sekitar
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
sekitar, dan baik
dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
REZA baik dalam
kemajemukan
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
dan di lingkungan
FATHIR baik dalam
sekitar
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
dan di lingkungan
FERI baik dalam
sekitar
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
dan cukup baik ### ### ### ###
dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
HASAN sangat baik
dalam Menuliskan
isi teks deskripsi
tentang pentingnya
merawat
lingkungan sekolah, ### ### ### ###
dan sangat baik
dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
tugasku sehari-hari
IRFAN baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
KIKI baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
tugasku sehari-hari
LUSI baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
NAVIES baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
dan di lingkungan
sekitar
NOVELIA baik
dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam ### ### ### ###
kemajemukan, dan
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
RIDWAN baik
dan di lingkungan
dalam
sekitar
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam ### ### ### ###
kemajemukan, dan
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
NURSIVA baik
dan di lingkungan
dalam
sekitar
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
tugasku sehari-hari, ### ### ### ###
dan baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
SAPUTRA baik
dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam ### ### ### ###
kemajemukan, dan
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
tugasku sehari-hari
SHERA baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
dan di lingkungan
sekitar
SHILVIA sangat baik
dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam ### ### ### ###
kemajemukan, dan
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
SYAKILLA baik
dan di lingkungan
dalam
sekitar
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
dan baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
TIFANI baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
dan di lingkungan
TOMY baik dalam
sekitar
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan ### ### ### ###
WULAN baik dalam

Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
baik dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
kegiatan bermain di
lingkungan keluarga
dan di lingkungan
sekitar
YULIA sangat baik
dalam
Menceritakan isi
teks narasi tentang
pelaksanaan
dan baik dalam
Melantunkan teks
pupuh tentang
kerukunan hidup
dalam
kemajemukan
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###

### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###

### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###

### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###

REKAP F1
KELAS II (DUA) SDN 1 SUKANAGARA
SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2019/2020
MATA PELAJARAN
No. NIS NAMA SISWA PAI PPKn BIN MTK SBdP PJOK B. SUNDA
KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3
1 181901001 ACHMAD DHIA FADHILA 85 86 82 83 85 80 83 83 83 83 85 80
2 181901002 AKBAR MAULANA AZIM 86 84 84 83 84 84 83 83 84 79 84 82
3 181901003 ALDI NANDAKEPALA
KUSUMA 80 81 77 82 80 79 81 82 80 82 80 80
SEKOLAH
4 181901004 ALIF MAULANA FAHREZI 85 84 84 84 89 84 83 87 83 83 84 83
5 181901005 ALYA MA'ARIFA 85 83 84 84 83 82 84 83 87 80 86 90
TTD
6 181901006 ANNISA SABRINA PUTRI 80 79 79 81 79 82 82 79 80 86 79 85
7 181901007 ARSYA DARMA GUSTI 83 84 77 84 83 83 83 84 83 87 84 83
8 181901008 CANDRA CAHYANADRS. 78 78 76 79 79 81 79 78 80 87 79 79
FATCHURROCHI
9 181901009 CHELSY VIOLETA M PURNAMA 83 82 84 83 82 80 82 82 82 90 83 82
10 181901010 KEPALA SEKOLAH
DEVI RAHMAWATI 80 80 77 81 81 86 83 80 82 88 80 83
11 181901011 KEPALAHASANAH
ESL ROHMATUN SEKOLAH 80 84 85 83 80 77 83 83 82 86 83 80
12 181901012 FAHREZAKEPALA SEKOLAH
DANURWENDA 90 85 84 85 86 80 86 85 85 81 85 86
13 181901013 FATHIR KEPALA SEKOLAH
MUKHTAR 81 80 76 80 81 82 83 80 81 85 80 80
14 181901014 FERI KEPALA
RYAN KEPALA
SEKOLAH
SAPUTRA 75 77 77 78 77 79 83 78 78 79 78 87
Drs. H. FATCHURROCHIM,
SEKOLAH M.Si
15 181901015 HASAN KEPALA
KEPALA
SURYANA SEKOLAH 90 89 88 88 89 82 87 89 88 79 90 84
SEKOLAH M.Si
16 181901016 IRFAN WAHYUDIN
81 80 78 81 76 77 85 80 82 82 80 88
TTD
KEPALA
17 192002023 KIKI DWI AMELIA
80 81 80 80 83 86 84 81 80 78 81 86
SEKOLAH
TTD
KEPALA
18 181901017 LUSIANA DEWI
79 80 79 84 85 89 77 78 80 82 82 78
SEKOLAH
DRS.
KEPALA
19 181901018 NAVIES MUGHNILLABIB MUMTAZ 80 82 83 83 80 80 84 83 83 81 82 85
FATCHURROCHI
SEKOLAH
TTD
DRS.
20 181901019 NOVELIA ENGGAR M KINASIH 90 85 85 86 86 85 82 85 86 89 85 79
FATCHURROCHI
TTD
21 181901020 NUR RIDWAN M 82 81 78 81 83 79 81 81 81 86 82 79
TTD
DRS.
22 181901021 NURSIVA RAMADHANI 76 79 79 80 79 81 81 79 80 80 79 82
FATCHURROCHI
DRS.SEKOLAH
23 181901022 SAPUTRAKEPALAKEPALA
M 85 82 77 81 83 78 81 82 81 84 82 78
FATCHURROCHI
SEKOLAH
DRS.
24 181901023 KEPALA
KEPALA
SHERA FAISYA SEKOLAH
SEKOLAH
RIVANI 88 85 85 86 87 82 84 85 85 85 85 82
M
FATCHURROCHI
25 181901024 KEPALA
KEPALA SEKOLAH
SHILVIA ANASTASYA SEKOLAH 90 85 86 85 88 83 85 86 85 85 81
M
TTDSEKOLAH
KEPALA
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH
SEKOLAH M.Si
Drs.
Drs. H.
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM, M.Si
M.Si
DRS.
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH MATA PELAJARAN
SEKOLAH
KEPALA
KEPALA SEKOLAH
SEKOLAH
KEPALA
KEPALA SEKOLAH
SEKOLAH KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3
KEPALATTD
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH
SEKOLAH
26 181901025 SYAKILLA LULU FAUZIAH
80 83 84 84 82 82 86 81 82 83 80
SEKOLAH
KEPALA
KEPALA SEKOLAH
SEKOLAH
27 181901026 TIFANI
Drs. AFIFAH
Drs. H. DESRIANI
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM, M.Si
M.Si
85 83 82 84 83 81 85 83 84 83 86
28 181901027 TOMY KEPALA
ADITIA DRS.SEKOLAH
NURRIZQI 83 84 83 84 84 82 82 83 84 84 80
Drs.
Drs. H.
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
TTDSEKOLAH M.Si
FATCHURROCHI M.Si
29 181901028 WULAN KEPALA
CAHYANINGRUM 90 85 85 85 88 88 84 85 85 85 84
Drs.
Drs. H. M
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM, M.Si
M.Si
30 181901029 YULIA KEPALA
NUR SEKOLAH
ANISAH 85 86 81 82 84 80 83 81 83 86 88
Drs.
Drs. H.
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM, M.Si
M.Si
31 0 DRS.
0 Drs. H. FATCHURROCHIM, 0 0
FATCHURROCHI M.Si
32 0 0 Drs. H.KEPALA M SEKOLAH
FATCHURROCHIM, M.Si
0 0
33 0 0 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
0 0
34 0 0 KEPALA SEKOLAH 0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
RATA-RATA
83 83 81 83 83 82 83 82 83 83 83 83

REKAP F1
MATA PELAJARAN
KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4
1 181901001 ACHMAD DHIA FADHILA 85 86 82 83 85 80 83 83 83 83 85 80 85
2 181901002 AKBAR MAULANA AZIM 86 84 84 83 84 84 83 83 84 79 84 82 84
KUSUMA 80 81 77 82 80 79 81 82 80 82 80 80 81
SEKOLAH
4 181901004 ALIF MAULANA FAHREZI 85 84 84 84 89 84 83 87 83 83 84 83 84
5 181901005 ALYA MA'ARIFA 85 83 84 84 83 82 84 83 87 80 86 90 86
TTD
6 181901006 ANNISA SABRINA PUTRI 80 79 79 81 79 82 82 79 80 86 79 85 80
7 181901007 ARSYA DARMA GUSTI 83 84 77 84 83 83 83 84 83 87 84 83 84
8 181901008 CANDRA CAHYANADRS. 78 78 76 79 79 81 79 78 80 87 79 79 79
FATCHURROCHI
9 181901009 CHELSY VIOLETA M PURNAMA 83 82 84 83 82 80 82 82 82 90 83 82 83
10 181901010 KEPALA SEKOLAH
DEVI RAHMAWATI 80 80 77 81 81 86 83 80 82 88 80 83 81
11 181901011 KEPALAHASANAH
ESL ROHMATUN SEKOLAH 80 84 85 83 80 77 83 83 82 86 83 80 83
12 181901012 FAHREZAKEPALA SEKOLAH
DANURWENDA 90 85 84 85 86 80 86 85 85 81 85 86 86
13 181901013 FATHIR KEPALA SEKOLAH
MUKHTAR 81 80 76 80 81 82 83 80 81 85 80 80 81
14 181901014 FERI KEPALA
RYAN KEPALA
SEKOLAH
SAPUTRA 75 77 77 78 77 79 83 78 78 79 78 87 77
SEKOLAH M.Si
15 181901015 HASAN KEPALA
KEPALA
SURYANA SEKOLAH 90 89 88 88 89 82 87 89 88 79 90 84 89
SEKOLAH M.Si
81 80 78 81 76 77 85 80 82 82 80 88 80
TTD
KEPALA
80 81 80 80 83 86 84 81 80 78 81 86 81
SEKOLAH
TTD
KEPALA
79 80 79 84 85 89 77 78 80 82 82 78 83
SEKOLAH
DRS.
KEPALA
19 181901018 NAVIES MUGHNILLABIB MUMTAZ 80 82 83 83 80 80 84 83 83 81 82 85 83
FATCHURROCHI
SEKOLAH
TTD
DRS.
20 181901019 NOVELIA ENGGAR M KINASIH 90 85 85 86 86 85 82 85 86 89 85 79 86
FATCHURROCHI
TTD
21 181901020 NUR RIDWAN M 82 81 78 81 83 79 81 81 81 86 82 79 82
TTD
DRS.
22 181901021 NURSIVA RAMADHANI 76 79 79 80 79 81 81 79 80 80 79 82 79
FATCHURROCHI
DRS.SEKOLAH
23 181901022 SAPUTRAKEPALAKEPALA
M 85 82 77 81 83 78 81 82 81 84 82 78 82
FATCHURROCHI
SEKOLAH
DRS.
24 181901023 KEPALA
KEPALA
SHERA FAISYA SEKOLAH
SEKOLAH
RIVANI 88 85 85 86 87 82 84 85 85 85 85 82 86
M
FATCHURROCHI
25 181901024 KEPALA
KEPALA SEKOLAH
SHILVIA ANASTASYA SEKOLAH 90 85 86 85 88 83 85 86 85 85 81 86
M
TTDSEKOLAH
KEPALA
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH
SEKOLAH M.Si
Drs.
Drs. H.
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM, M.Si
M.Si
DRS.
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH
KEPALA
KEPALA SEKOLAH
SEKOLAH
KEPALA
KEPALA SEKOLAH
SEKOLAH KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4 KI-3 KI-4
KEPALATTD
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH
SEKOLAH
80 83 84 84 82 82 86 81 82 83 80 83
SEKOLAH
KEPALA
KEPALA SEKOLAH
SEKOLAH
27 181901026 TIFANI
Drs. AFIFAH
Drs. H. DESRIANI
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM, M.Si
M.Si
85 83 82 84 83 81 85 83 84 83 86 84
ADITIA DRS.SEKOLAH
NURRIZQI 83 84 83 84 84 82 82 83 84 84 80 84
Drs.
Drs. H.
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
TTDSEKOLAH M.Si
FATCHURROCHI M.Si
CAHYANINGRUM 90 85 85 85 88 88 84 85 85 85 84 86
Drs.
Drs. H. M
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM, M.Si
M.Si
NUR SEKOLAH
ANISAH 85 86 81 82 84 80 83 81 83 86 88 88
Drs.
Drs. H.
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM, M.Si
M.Si
31 0 DRS.
FATCHURROCHI M.Si
32 0 0 Drs. H.KEPALA M SEKOLAH
FATCHURROCHIM, M.Si
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
RATA-RATA
83 83 81 83 83 82 83 82 83 83 83 83 83

LAPORAN HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR TAHUN PELAJARAN 2019/2020
SEM : 1 / Ganjil
KEL : II (Dua)
SEK : SDN 1 SUKANAGARA
KEC : Padaherang F1
KAB : Pangandaran
Persentasi Nilai Hasil Belajar

Target
NO MATA PELAJARAN Sikap Pengetahuan Keterampilan
Ketercapaian KI
dan KD KI-1 KI-2 KI-3 KI-4
Pendidikan Agama dan Budi
1 100 83 83
Pekerti
Pendidikan Pancasila dan
2 100 81 83
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 100 83 82
4 Matematika 100 83
5 Ilmu Penegetahuan Alam
6 Ilmu Penegetahuan Sosial
7 Seni Budaya dan Prakarya 100 82 83

Pendidikan Jasmani, Olahraga
8 100 83 83
dan Kesehatan
Bahasa Sunda dan Sastra
9 100 83 83
Sunda
10 0 0
11 0 0
12
Keterangan dan Petunjuk Pengisian

*) Coret yang tidak perlu
#) Jika diajarkan di sekolah
1. Menentukan % Target Ketercapaian KI dan KD rasa ingin tahu tentang : dirinya, makhluk ciptaan
adalah dilakukan dengan cara : Jumlah KI/KD Tuhan, dan kegiatannya serta benda-benda lain
yang telah diajarkan dibagi jumlah KI/KD yang disekitarnya yang dikonversikan dalam bentuk nilai
diprogramkan kali 100% kuantitatif 0-100
2. Menentukan nilai sikap (KI-1) tediri dari rata-rata 4. Menentukan nilai keterampilan diambil dari perolehan
aspek menerima, menjalankan, dan menghargai rata-rata aspek keterampilan kinerja/praktik, nilai
ajaran agama yang dianutnya serta sikap (KI-2) projek dan nilai portofolio yang menggambarkan
terdiri dari rata-rata aspek yang menunjukkan kegiatan menyajikan kemampuan mengamati,
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, menanya, dan mencoba dalam: bahasa yang jelas,
peduli, percaya diri, dan cinta tanah air dari logis dan sistematis; karya yang estetis; gerak anak
seluruh aktivitas pendidikan selama mengikuti sehat; tindakan anak beriman dan berakhlak mulia
pendidikan di sekolah tersebut yang dikonversikan yang dikonversikan dalam bentuk nilai kuantitatif 0-100
dalam bentuk huruf (D, D+, C-, C, C+, B-, B, B+,
A-, dan A).
5. Dibuat rangkap 3 :
3. Menentukan nilai pengetahuan (KI-3) diambil dari a. Warna putih untuk Disdikpora Kabupaten;
rata-rata hasil PAS/PAT* yang menggambarkan b. Warna kuning untuk Korwil Disdikpora
aspek-aspek mengingat dan memahami kecamatan; dan
pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan
c. Warna hijau untuk arsip di sekolah.
Mengetahui Padaherang, .....................................

Kepala SDN 1 SUKANAGARA Guru Kelas
H. Halil, S.Ag Devi Rostikawati, S.Pd
NIP. 19640402198121001 NIP.
REKAP PERINGKAT SISWA
MATA PELAJARAN
RATA-
No. NIS NAMA SISWA PAI PPKn BIN MTK SBdP PJOK B. SUNDA JML
RATA
1 181901001 ACHMAD DHIA FADHILA 85 86 83 83 85 80 81 83 84 83 81 85 82 85 1166 83
2 181901002 AKBAR MAULANA AZIM 84 84 85 83 84 84 81 83 83 84 82 84 83 84 1168 83
KUSUMA 81 81 77 82 80 79 79 81 82 80 80 80 80 81 1123 80
SEKOLAH
4 181901004 ALIF MAULANA FAHREZI 85 84 83 84 84 84 81 83 86 83 81 84 82 84 1168 83
5 181901005 ALYA MA'ARIFA 84 83 83 84 86 82 81 84 83 87 86 86 85 86 1180 84
6 181901006 TTD PUTRI
ANNISA SABRINA 79 79 79 81 79 82 82 82 79 80 84 79 83 80 1128 81
7 181901007 ARSYA DARMA GUSTI 83 84 77 84 83 83 82 83 84 83 83 84 82 84 1159 83
8 181901008 DRS.
CANDRA CAHYANA 79 78 76 79 79 81 79 79 78 80 81 79 79 79 1106 79
FATCHURROCHI
9 181901009 CHELSY VIOLETAM PURNAMA 83 82 84 83 83 80 81 82 82 82 83 83 82 83 1153 82
10 181901010 DEVI RAHMAWATI
KEPALA SEKOLAH 81 80 77 81 81 86 81 83 80 82 85 80 82 81 1140 81
11 181901011 ESL ROHMATUN
KEPALAHASANAH
SEKOLAH 83 84 85 83 81 77 85 83 83 82 81 83 80 83 1153 82
12 181901012 FAHREZAKEPALA
DANURWENDA
SEKOLAH 87 85 85 85 83 80 80 86 85 85 85 85 85 86 1182 84
13 181901013 FATHIR MUKHTAR
KEPALA SEKOLAH 81 80 77 80 81 82 81 83 80 81 84 80 81 81 1132 81
14 181901014 FERI RYAN SAPUTRA
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH 76 77 78 78 78 79 83 83 78 78 80 78 81 77 1104 79
SEKOLAH M.Si
15 181901015 HASAN SURYANA
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH 89 89 89 88 90 82 86 87 89 88 85 90 87 89 1228 88
SEKOLAH M.Si
16 181901016 IRFAN WAHYUDIN 80 80 78 81 76 77 84 85 80 82 85 80 85 80 1133 81
TTD M.Si
KEPALA 81 81 81 80 83 86 83 84 81 80 81 81 81 81 1144 82
SEKOLAH
TTD M.Si
18 181901017 LUSIANA DEWIKEPALA 79 80 79 84 83 89 77 77 78 80 81 82 80 83 1132 81
SEKOLAH M.Si
19 181901018 DRS.
NAVIES MUGHNILLABIB
KEPALA MUMTAZ 83 82 83 83 80 80 82 84 82 83 81 82 82 83 1150 82
FATCHURROCHI
SEKOLAH
TTD KINASIH
DRS.
20 181901019 NOVELIA ENGGARM 87 85 85 86 86 85 82 82 86 86 84 85 79 86 1184 85
FATCHURROCHI
21 181901020 NUR RIDWANTTD M 82 81 78 81 82 79 80 81 81 81 81 82 79 82 1130 81
22 181901021 TTD
DRS.
NURSIVA RAMADHANI 78 79 79 80 79 81 80 81 79 80 80 79 81 79 1115 80
FATCHURROCHI
DRS.SEKOLAH
23 181901022 SAPUTRAKEPALA
KEPALA
M 82 82 77 81 82 78 79 81 82 81 80 82 78 82 1127 81
FATCHURROCHI
SEKOLAH
DRS.
24 181901023 SHERA FAISYA
KEPALA
KEPALA
MRIVANI
SEKOLAH
SEKOLAH 86 85 85 86 86 82 81 84 85 85 84 85 82 86 1182 84
FATCHURROCHI
25 181901024 SHILVIA ANASTASYA
KEPALA
KEPALA SEKOLAH
M
SEKOLAH 88 85 86 85 87 83 83 85 86 85 81 85 82 86 1187 85
TTD
Drs.
Drs. H.
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM, M.Si
M.Si
DRS.
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH
KEPALA
KEPALA SEKOLAH
SEKOLAH RATA-
No. NIS NAMA SISWA PAI PPKn BIN MTK SBdP PJOK B. SUNDA JML
RATA
KEPALA
KEPALA SEKOLAH
KEPALATTD
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH
SEKOLAH
82 83 84 84 82 82 81 86 80 82 82 83 82 83 1156 83
SEKOLAH
KEPALA
KEPALA SEKOLAH
SEKOLAH
27 181901026 TIFANI
Drs.
AFIFAH
Drs. H.
DESRIANI
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM, M.Si
M.Si
84 83 83 84 83 81 84 85 82 84 84 83 84 84 1168 83
ADITIA DRS.SEKOLAH
NURRIZQI 84 84 83 84 84 82 81 82 83 84 82 84 81 84 1162 83
Drs.
Drs. H.
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
TTDSEKOLAH M.Si
FATCHURROCHI M.Si
CAHYANINGRUM 87 85 85 85 87 88 81 84 85 85 82 85 81 86 1186 85
Drs.
Drs. H. M
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM, M.Si
M.Si
NUR SEKOLAH
ANISAH 85 86 81 82 84 80 87 83 82 83 85 86 87 88 1179 84
Drs.
Drs. H.
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM, M.Si
M.Si
31 0 DRS.
0 Drs. H. FATCHURROCHIM, 0
FATCHURROCHI M.Si
32 0 0 Drs. H.KEPALA M
SEKOLAH
FATCHURROCHIM, M.Si
0
0
34 0 0 KEPALA SEKOLAH 0
0
0
0
0
0
0
0
0

REKAP PERINGKAT SISWA
MATA PELAJARAN
RATA-
No. NIS NAMA SISWA PAI PPKn BIN MTK SBdP PJOK B. SUNDA JML RANK
RATA
1 181901001 ACHMAD DHIA FADHILA 85 86 83 83 85 80 81 83 84 83 81 85 82 85 1166 83 12
2 181901002 AKBAR MAULANA AZIM 84 84 85 83 84 84 81 83 83 84 82 84 83 84 1168 83 9
KUSUMA 81 81 77 82 80 79 79 81 82 80 80 80 80 81 1123 80 27
SEKOLAH
4 181901004 ALIF MAULANA FAHREZI 85 84 83 84 84 84 81 83 86 83 81 84 82 84 1168 83 9
5 181901005 ALYA MA'ARIFA 84 83 83 84 86 82 81 84 83 87 86 86 85 86 1180 84 7
6 181901006 TTD PUTRI
ANNISA SABRINA 79 79 79 81 79 82 82 82 79 80 84 79 83 80 1128 81 25
7 181901007 ARSYA DARMA GUSTI 83 84 77 84 83 83 82 83 84 83 83 84 82 84 1159 83 14
8 181901008 DRS.
CANDRA CAHYANA 79 78 76 79 79 81 79 79 78 80 81 79 79 79 1106 79 29
FATCHURROCHI
9 181901009 CHELSY VIOLETAM PURNAMA 83 82 84 83 83 80 81 82 82 82 83 83 82 83 1153 82 16
KEPALA SEKOLAH 81 80 77 81 81 86 81 83 80 82 85 80 82 81 1140 81 20
11 181901011 ESL ROHMATUN
KEPALAHASANAH
SEKOLAH 83 84 85 83 81 77 85 83 83 82 81 83 80 83 1153 82 16
12 181901012 FAHREZAKEPALA
DANURWENDA
SEKOLAH 87 85 85 85 83 80 80 86 85 85 85 85 85 86 1182 84 5
KEPALA SEKOLAH 81 80 77 80 81 82 81 83 80 81 84 80 81 81 1132 81 22
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH 76 77 78 78 78 79 83 83 78 78 80 78 81 77 1104 79 30
SEKOLAH M.Si
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH 89 89 89 88 90 82 86 87 89 88 85 90 87 89 1228 88 1
SEKOLAH M.Si
16 181901016 IRFAN WAHYUDIN 80 80 78 81 76 77 84 85 80 82 85 80 85 80 1133 81 21
TTD M.Si
KEPALA 81 81 81 80 83 86 83 84 81 80 81 81 81 81 1144 82 19
SEKOLAH
TTD M.Si
18 181901017 LUSIANA DEWIKEPALA 79 80 79 84 83 89 77 77 78 80 81 82 80 83 1132 81 22
SEKOLAH M.Si
19 181901018 DRS.
NAVIES MUGHNILLABIB
KEPALA MUMTAZ 83 82 83 83 80 80 82 84 82 83 81 82 82 83 1150 82 18
FATCHURROCHI
SEKOLAH
TTD KINASIH
DRS.
20 181901019 NOVELIA ENGGARM 87 85 85 86 86 85 82 82 86 86 84 85 79 86 1184 85 4
FATCHURROCHI
21 181901020 NUR RIDWANTTD M 82 81 78 81 82 79 80 81 81 81 81 82 79 82 1130 81 24
22 181901021 TTD
DRS.
NURSIVA RAMADHANI 78 79 79 80 79 81 80 81 79 80 80 79 81 79 1115 80 28
FATCHURROCHI
DRS.SEKOLAH
23 181901022 SAPUTRAKEPALA
KEPALA
M 82 82 77 81 82 78 79 81 82 81 80 82 78 82 1127 81 26
FATCHURROCHI
SEKOLAH
DRS.
24 181901023 SHERA FAISYA
KEPALA
KEPALA
MRIVANI
SEKOLAH
SEKOLAH 86 85 85 86 86 82 81 84 85 85 84 85 82 86 1182 84 5
FATCHURROCHI
KEPALA
KEPALA SEKOLAH
M
SEKOLAH 88 85 86 85 87 83 83 85 86 85 81 85 82 86 1187 85 2
TTD
Drs.
Drs. H.
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM, M.Si
M.Si
DRS.
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH
KEPALA
KEPALA SEKOLAH
SEKOLAH RATA-
No. NIS NAMA SISWA PAI PPKn BIN MTK SBdP PJOK B. SUNDA JML RANK
RATA
KEPALA
KEPALA SEKOLAH
KEPALATTD
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH
SEKOLAH
82 83 84 84 82 82 81 86 80 82 82 83 82 83 1156 83 15
SEKOLAH
KEPALA
KEPALA SEKOLAH
SEKOLAH
27 181901026 TIFANI
Drs.
AFIFAH
Drs. H.
DESRIANI
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM, M.Si
M.Si
84 83 83 84 83 81 84 85 82 84 84 83 84 84 1168 83 9
ADITIA DRS.SEKOLAH
NURRIZQI 84 84 83 84 84 82 81 82 83 84 82 84 81 84 1162 83 13
Drs.
Drs. H.
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
TTDSEKOLAH M.Si
FATCHURROCHI M.Si
CAHYANINGRUM 87 85 85 85 87 88 81 84 85 85 82 85 81 86 1186 85 3
Drs.
Drs. H. M
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM, M.Si
M.Si
NUR SEKOLAH
ANISAH 85 86 81 82 84 80 87 83 82 83 85 86 87 88 1179 84 8
Drs.
Drs. H.
H. FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM, M.Si
M.Si
31 0 DRS.
FATCHURROCHI M.Si
32 0 0 Drs. H.KEPALA M
SEKOLAH
FATCHURROCHIM, M.Si
0 31
0 31
0 31
0 31
0 31
0 31
0 31
0 31
0 31
0 31

LAINNYA
EKSTRAKURIKULER
NO No Induk NAMA SISWA
Pramuka Pilihan 1
1 2 3 4 5 6
1 181901001 ACHMAD DHIA FADHILA
2 181901002 AKBAR MAULANA AZIM
3 181901003 ALDI NANDA KUSUMA
4 181901004 ALIF MAULANA FAHREZI
5 181901005 ALYA MA'ARIFA
6 181901006 ANNISA SABRINA PUTRI
7 181901007 ARSYA DARMA GUSTI
8 181901008 CANDRA CAHYANA
9 181901009 CHELSY VIOLETA PURNAMA

11 181901011 ESL ROHMATUN HASANAH
12 181901012 FAHREZA DANURWENDA
19 181901018 NAVIES MUGHNILLABIB MUMTAZ
20 181901019 NOVELIA ENGGAR KINASIH
21 181901020 NUR RIDWAN

22 181901021 NURSIVA RAMADHANI
23 181901022 SAPUTRA
24 181901023 SHERA FAISYA RIVANI
27 181901026 TIFANI AFIFAH DESRIANI
28 181901027 TOMY ADITIA NURRIZQI
29 181901028 WULAN CAHYANINGRUM
30 181901029 YULIA NUR ANISAH
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
URIKULER Absensi
Pilihan 2 Sakit Ijin Alpa
7 8 9 10 11
1 hari
7 hari 7 hari
2 hari 1 hari
1 hari 2 hari
1 hari

9 hari
3 hari 1 hari
2 hari
8 hari
1 hari
4 hari
3 hari
4 hari
1 hari
2 hari 3 hari
5 hari
1 hari
3 hari 2 hari
1 hari
6 hari 3 hari
Ukuran badan
Saran Smt 1 Smt 2
Tinggi Berat Tinggi Berat
12 13 14 15 16
Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah banyak
peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan
lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu 137 cm 27 kg
berdo'a.
Ananda selama satu semester masih kurang dalam konsentrasi

belajarnya, kurangi bicara ketika pembelajaran. Tingkatkan
terus prestasi ananda. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu 137 cm 31 kg
berdo'a.

belajarnya, ulangi terus pelajaran yang sudah ananda peroleh
di sekolah ketika di rumah. Tingkatkan terus prestasi abelajar 134 cm 25 kg
nanda. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.

berdo'a.

berdo'a.

berdo'a.

berdo'a.

belajarnya, ulangi terus pelajaran yang sudah ananda peroleh
di sekolah ketika di rumah. Tingkatkan terus prestasi abelajar 139 cm 32 kg
nanda. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.

berdo'a.
berdo'a.

berdo'a.

berdo'a.

lagi konsentrasi dalam mengikuti pembelajaran. Jangan lupa 133 cm 30 kg
sholat lima waktu dan selalu berdo'a.

konsentrasi ketika pembelajaran agar prestasi ananda lebih 135 cm 39 kg
baik lagi. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.

berdo'a.

berdo'a.

berdo'a.

konsentrasi ketika pembelajaran agar prestasi ananda lebih 126 cm 21 kg
baik lagi. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.

berdo'a.

berdo'a.

berdo'a.
berdo'a.


berdo'a.

berdo'a.

berdo'a.

berdo'a.

berdo'a.

berdo'a.

Kondisi Kesehatan Prestasi 1 Prestasi 2
Pendengaran Penglihatan Gigi Jenis Keterangan Jenis Keterangan

17 18 19 20 21 22 23
Serumen (+) Baik, normal Bagus
geraham
bawah
Serumen (+) Baik, normal kanan
dan kiri
karies.
geraham
atas
Baik, normal Baik, normal kanan
karies.
Gigi atas
perlu
diratakan,
dan
Baik, normal Baik, normal geraham
bawah
kanan
Geraham
karies
kanan
Baik, normal Baik, normal bawah
persistens
i.
Taring
atas kiri
Baik, normal Baik, normal persistens
i.
Taring
atas dan
bawah
Baik, normal Baik, normal karies.
Geraham
bawah
karies
Geraham
Baik, normal Baik, normal atas
karies
Geraham
atas
kanan
karies,
gangguan
Baik, normal dan
pada tonsil taring
atas
persistens
i
Baik, normal Baik, normal Bagus
Geraham
kiri
karies
Geraham
kanan
karies.
Geraham
kanan
karies.
Baik, normal Baik, normal Geraham

karies.
Baik, normal Baik, normal Geraham

karies.
Geraham
kiri karies

Geraham
atas
kanan-kiri
karies,
Geraham
kanan-kiri
Geraham
karies
kanan
dan sisa
atas
akar.
karies,
bawah
kanan-kiri
karies
Geraham
kiri karies
Geraham
atas
karies
Taring
bawah
persistens
i
Geraham
Baik, normal Baik, normal atas kiri
karies
Geraham
Baik, normal Baik, normal atas kiri
karies
Gigi
Serumen (+) Baik, normal geraham
sisa akar
Geraham
Baik, normal Baik, normal persistens
i

geraham
atas
kanan
karies,
dan
bawah
kanan
dan kiri
karies.
LAPORAN
HASIL CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
SDN 1 SUKANAGARA
Dusun Sukanagara
Nama Peserta Didik
ACHMAD DHIA FADHILA
NISN/NIS
0114538473/181901001
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA
LAPORAN
HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)
Nama Sekolah : SDN 1 SUKANAGARA

NPSN : 0
NSS : 101021412026
Alamat Sekolah : Dusun Sukanagara
E-mail:
Kode Pos 46384
Kelurahan : Sukanagara
Kecamatan : Padaherang
Kota : Pangandaran
Provinsi : Jawa Barat
TA DIDIK
UDAYAAN
DIK
IDENTITAS PESERTA DIDIK
1. Nama Peserta Didik : ACHMAD DHIA FADHILA
2. Nomor Induk : 181901001
3. Tempat, Tanggal Lahir : Ciamis, 11 Desember 2011
4. Jenis Kelamin : Laki-Laki
5. Agama : Islam
6. Pendidikan Sebelumnya : 0
7. Alamat Peserta Didik : Desa Sukanagara, Kec. Padaher
8. Nama Orang Tua
a. Ayah : Suyud
b. Ibu : Junik Kustini
9. Pekerjaan Orang Tua
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
10. Alamat Orang Tua
Jalan : 0
Kelurahan/ Desa : 0
Kecamatan/ Kota : Kec. Padaherang
Kabupaten/Kota : Pangandaran
Propinsi : Jawa Barat
11. Wali Peserta Didik
a. Nama : -
b. Pekerjaan : -
c. Alamat : -
Padaherang, 20 De
Kepala Sekolah
Foto
3 x 4 cm
H. Halil, S.Ag
NIP. 19640402198
AS PESERTA DIDIK
ACHMAD DHIA FADHILA
181901001
Ciamis, 11 Desember 2011
Islam
Desa Sukanagara, Kec. Padaherang.
Suyud
Junik Kustini
0
0
0
Kec. Padaherang
Pangandaran
Jawa Barat
-
-
-
Padaherang, 20 Desember 2019
Kepala Sekolah
H. Halil, S.Ag
NIP. 19640402198121001
RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK
Nama Peserta didik : ACHMAD DHIA FADHILA Kelas

NIS/NISN : 181901001 / 0114538473 Semester
Nama Sekolah : SDN 1 SUKANAGARA Tahun Pelajaran
Alamat Sekolah : Dusun Sukanagara
Desa Sukanagara Kec. Padaherang
A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
Ananda FADIL baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur
1 Sikap Spiritual sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribada
Ananda FADIL baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, san
2 Sikap Sosial percaya diri,
B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan

Pengetahuan Ketrampilan
No Muatan Pelajaran
Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskrip
FADIL sangat baik dalam FADIL sangat b
memahami sikap kerja sama melafalkan al-Asm
dan saling tolong menolong, alQuddus, as-Sala
Pendidikan
1 85 B dan baik dalam mengetahui 86 B Khaliq, dan b
Agama huruf hijaiyyah bersambung melafalkan huru
sesuai dengan makharijul bersambung ses
huruf makharijul huruf
FADIL baik
FADIL baik dalam Menceritakan keg
Memahami makna bersatu aturan dan tata
dalam keberagaman di berlaku di sekolah
2 PPKn 83 B sekolah, dan baik dalam 83 B dalam
Mengidentifikasi aturan dan pengalaman
tata tertib yang berlaku di kegiatan yang m
sekolah persatuan dalam
di sekolah
No Muatan Pelajaran
FADIL baik dalam
penggunaan kosa
FADIL baik dalam
Indonesia yang
Menguraikan kosakata dan
bahasa daerah hasi
konsep tentang keragaman
tentang lingkunga
benda berdasarkan bentuk
kehidupan ekonom
dan wujudnya dalam bahasa
budaya di lingku
Indonesia atau bahasa daerah
dalam bentuk tek
melalui teks tulis, lisan,
Bahasa dan visual, dan
3 85 B visual, dan/atau eksplorasi 80 B
Indonesia lingkungan., dan baik
dalam Menyajikan
kosakata bahasa In
dalam Merinci ungkapan,
tepat atau bahasa
ajakan, perintah, penolakan
pengamatan tentan
yang terdapat dalam teks
sehat dan lingk
cerita atau lagu yang
sehat di lingkungan
menggambarkan sikap hidup
cara menjaga
rukun
lingkungan dalam
tulis, lisan, dan vis
FADIL baik dalam

Menjelaskan makna bilangan
FADIL baik
cacah dan menentukan
Menyelesaikan
lambangnya berdasarkan
perkalian dan pem
nilai tempat dengan
melibatkan bilan
menggunakan model konkret
dengan hasil kali s
serta cara membacanya, dan
100 dalam kehid
4 Matematika 81 B baik dalam Menjelaskan dan 83 B hari serta mengait
melakukan penjumlahan dan
dan pembagian,
pengurangan bilangan yang
dalam Mengurutk
melibatkan bilangan cacah
bilangan dari bila
ke bilangan te
kehidupan sehari-hari serta
sebaliknya
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
FADIL baik dalam mengenal FADIL baik dala
gerak keseharian dan alam gerak keseharian
5 SBDP 84 B dalam tari, dan baik dalam 83 B dalam tari, dan
mengenal karya imajinatif dua membuat karya im
dan tiga dimensi dan tiga dimensi
No Muatan Pelajaran
FADIL baik dalam Memahami FADIL baik

variasi gerak dasar manipulatif Mempraktikkan v
sesuai dengan konsep tubuh, dasar manipulatif s
ruang, usaha, dan konsep tubuh, ruan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan da
bentuk permainan sederhana bentuk permaina
dan atau tradisional, dan baik dan atau tradisiona
6 PJOK 81 B dalam Memahami variasi gerak
85 B dalam Memprakti
dasar non-lokomotor sesuai gerak dasar loko
dengan konsep tubuh, ruang, dengan konsep t
usaha, dan keterhubungan usaha, dan k
dalam berbagai bentuk dalam berbaga
permainan sederhana dan atau permainan sederha
tradisional
tradisional
Muatan Lokal
No Muatan Pelajaran
FADIL baik
FADIL baik dalam
Menceritakan isi
Mengenal teks pupuh
tentang kegiatan
tentang kerukunan hidup
Bahasa dan lingkungan kelua
7 82 B dalam kemajemukan , dan 85 B
Sastra Sunda baik dalam Mengenal teks
lingkungan sekitar
dalam Menceritak
percakapan pendek tentang
narasi tentang
tugasku sehari-hari
tugasku sehari-hari
C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Ekstra Kurikuler Keterangan
1 Pramuka -
2 - -
3 - -
D. Saran - saran
Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah banyak peningkatan dalam prest
belajarnya, mohon ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan sel
E. Tinggi dan Berat Badan
Semester
No Aspek yang dinilai
1
1 Tinggi Badan 137 cm
2 Berat Badan 27 kg
F. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan

1 Pendengaran Serumen (+)
2 Penglihatan Baik, normal
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan

1 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit - Keputusan
2 Ijin - Berdasarkan pencapaian
3 Tanpa Keterangan 1 hari seluruh kompetensi
Padaherang, 20 Desem
Orang Tua/ Wali Guru Kelas
.......................................... Devi Rostikawati

NIP.
Mengetahui
Kepala Sekolah
H. Halil, S.Ag
NIP. 19640402198121001
IDIK
: II (Dua)
: 1 / Ganjil
: 2019/2020
h, berperilaku syukur, berdoa
eransi dalam beribadah,
, tanggung jawab, santun, peduli,
Ketrampilan
Deskripsi
FADIL sangat baik dalam
melafalkan al-Asmau al-Husna:
alQuddus, as-Salam, dan al-
Khaliq, dan baik dalam
melafalkan huruf hijaiyyah
bersambung sesuai dengan
makharijul huruf
FADIL baik dalam

Menceritakan kegiatan sesuai
aturan dan tata tertib yang
berlaku di sekolah, dan baik
dalam Menceritakan
pengalaman melakukan
kegiatan yang mencerminkan
persatuan dalam keberagaman
di sekolah
Ketrampilan
Deskripsi
FADIL baik dalam Melaporkan
penggunaan kosakata Bahasa
Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial dan
budaya di lingkungan sekitar
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual, dan cukup baik
dalam Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia yang
tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang lingkungan
sehat dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar serta
cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual
FADIL baik dalam

Menyelesaikan masalah
perkalian dan pembagian yang
melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai dengan
100 dalam kehidupan sehari-
hari serta mengaitkan perkalian
dan pembagian, dan baik
dalam Mengurutkan bilangan-
bilangan dari bilangan terkecil
ke bilangan terbesar atau
sebaliknya
FADIL baik dalam meragakan
gerak keseharian dan alam
dalam tari, dan baik dalam
membuat karya imajinatif dua
dan tiga dimensi
Ketrampilan
Deskripsi
FADIL baik dalam

Mempraktikkan variasi gerak
dasar manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional, dan baik
dalam Mempraktikkan variasi
gerak dasar lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau
tradisional
Ketrampilan
Deskripsi
FADIL baik dalam

Menceritakan isi teks narasi
tentang kegiatan bermain di
lingkungan keluarga dan di
lingkungan sekitar, dan baik
dalam Menceritakan isi teks
narasi tentang pelaksanaan
tugasku sehari-hari
gan
ngkatan dalam prestasi
t lima waktu dan selalu berdo'a.
Semester
2
0
0
ngan
n (+)
rmal
s
ngan
asarkan pencapaian
uh kompetensi
adaherang, 20 Desember 2019
Guru Kelas
Devi Rostikawati, S.Pd

NIP.

Aplikasi Raport K13 Kelas 2 SMS 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aplikasi Raport K13 Kelas 2 SMS 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

APLIKASI PENILAIAN

DATA SISWAAGAMA AGAMA REKAP

SPIRITUAL SBdP SBdP

65 35/3 = 11.7 87< A ≤100

BILA TIDAK SESUAI GANTI DI SINI >>> 87

Silakan tulis KKM Satuan Pendidikan di tempat yang disediakan

MATA PELAJARAN MUATA

76< B ≤87 65≤ C ≤76 D<65 MULOK 2

Bahasa dan Sastra Sunda

SIKAN DENGAN NAMA MATA

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA

3.1 mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf

3.2 memahami pesan-pesan pokok Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr

3.5 memahami makna al-Asmau alHusna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq

3.6 memahami makna doa sebelum dan sesudah makan

3.8 memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong

3.9 memahami doa sebelum dan sesudah wudu

3.15 memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah

3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah

3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah

3.2 Membandingkan dua bilangan cacah

3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang

3.9 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya

KOMPETENSI DASAR SENI BUDAY

3.1 mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi

3.2 mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak

3.4 mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI,

2.3.1 Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan

2.3.3 Mengenal teks percakapan pendek tentang tugasku sehari-hari

2.3.4 Mengenal teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA K

3.2 memahami karya penyelamatan Allah dalam Yesus Kristus

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA K

3.6 memahami karya Roh Kudus dalam kehidupan menggereja

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA

3.1 memahami kitab suci Veda sebagai sumber hukum Hindu

3.2 mengenal ajaran Catur Marga Yoga dalam agama Hindu

3.3 memahami kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Cadhu Sakti

3.4 mengenal ajaran Catur Guru yang patut dihormati

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA B

3.1 memahami masa bertapa dan gangguan mara

3.3 memahami cara-cara berdana yang baik dan benar

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHO

3.2 memahami pentingnya sembahyang kepada Tian

KAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD

4.1 melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf

4.5 melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq

4.6 melafalkan doa sebelum dan sesudah makan

4.8 mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong

4.9 mempraktikkan wudu dan doanya dengan tertib dan benar

4.15 menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah

Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di

4.9 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya

R SENI BUDAYA DAN PRAKARYA

4.1 membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi

4.2 menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak

4.4 membuat hiasan dari bahan alam dan buatan

AN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

2.4.1 Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan