Lembaran Observasi Guru

INTENSITAS KOMPLEKSITAS KONTEN PEMBELAJARAN FISIKA

PADA SMA DI KOTA PADANG
Nama Guru Yang di Observasi : ………………………..........................................................
Mata Pelajaran/Kelas : ………………………..........................................................
Nama Satuan Pendidikan : ………………………..........................................................
Observer : ………………………..........................................................
=======================================================================
Petunjuk Pengisian:
Berilah tanda cek (√) untuk salah satu option keterlaksanaan (Ada/tidak), dilanjutkan
dengan memberikan tanda cek (√) pada salah satu option kualitas (SB : Sangat Baik, B:
Baik, C: Cukup, dan K: kurang), jika option keterlaksanaan yang dipilih adalah : “Ada”

No PERNYATAAN Keterlak- Kualitas

A. MENYAJIKAN PENGETAHUAN FAKTUAL sanaan (SB/B/C/K)
SEBAGAI ACUAN PEMBELAJARAN
1. Sebelum membahas materi pelajaran fisika di kelas,
terlebih dahulu guru memberikan hal-hal yang Ada Tidak SB B C K
berkaitan dengan materi yang berkenaan dengan :
a. Istilah-istilah, simbol-simbol, besaran dan
satuan serta konversinya dalam SI , cgs atau
besaran lainnya
b. Benda-benda atau objek pelajaran yang akan dibahas
c. Fenomena alam berhubungan dengan fisika
d. Pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar
e. Lainnya (jika ada)………………......................
2. Objek fisika yang akan dibahas dalam
pembelajaran disajikan guru dengan cara : Ada Tidak SB B C K
a. Cerita atau abstraksi
b. Video tentang fenomena alam
c. Animasi atau simulasi dengan powerpoint
menggunakan proyektor
d. Demonstrasi peristiwa fisika sederhana
e. Lainnya (tuliskan, jika ada)……………….........
B MELATIH SISWA MEMBANGUN
PENGETAHUAN KONSEPTUAL Ada Tidak SB B C K
3. Guru menyampaikan atau menuliskan di depan kelas
pengetahuan atau materi fisika yang harus dikuasai
atau yang akan diterapkan siswa dalam pembelajaran.

Halaman 1 dari 3 halaman

4. Dalam pembelajaran fisika, guru memfasilitasi
siswa untuk membangun dan mengembangkan Ada Tidak SB B C K
pengetahuan siswa berkenaan dengan:
a. Konsep-konsep
b. Prinsip-prinsip
c. Teori-teori
d. Hukum-hukum
e. Rumus-rumus
f. Aturan-aturan
g. Lainnya (tuliskan, jika ada) ................................
5. Guru menanamkan konsep-konsep fisika dengan cara: Ada Tidak SB B C K
a. Langsung mendiktekannya kepada siswa
b. Dikonfirmasi guru berdasarkan konsepsi siswa
c. Memperbaiki miskonsepsi siswa menjadi
konsep ilmiah
d. Lainnya (tuliskan, jika ada)……………….........
6. Guru membangun pengetahuan konseptual fisika
siswa berdasarkan fakta-fakta yang ada di alam
C MELATIH SISWA MENGEMBANGKAN
PENGETAHUAN PROSEDURAL Ada Tidak SB B C K
7. Urutan langkah-langkah kerja dari percobaan fisika di-
berikan guru pada panduan atau Lembaran Kerja Siswa
8. Guru melatih siswa merancang kegiatan
laboratorium
9. Guru menanamkan kepada siswa agar mengetahui
penurunan rumus-rumus yang dipakai dalam
mengerjakan soal-soal fisika .
10. Guru membimbing siswa berlatih menurunkan
rumus-rumus fisika
11. Dalam pembelajaran fisika, guru membimbing
siswa untuk mengenal berbagai kiat, prosedur dan Ada Tidak SB B C K
langkah kerja berkenaan dengan:
a. Prosedur dan langkah kerja suatu percobaan fisika
b. Tips atau kiat memecahkan masalah fisika dan/atau
strategi menyelesaikan soal-soal fisika yang rumit
c. Penurunan rumus-rumus fisika
d. Cara merawat peralatan percobaan
e. Lainnya (tuliskan jika ada)……………........
12. Guru menilai kemampuan siswa dalam merancang
langkah-langkah percobaan fisika yang dilakukan
13. Guru memberikan soal-soal fisika dalam bentuk
langkah-langkah penurunan rumus fisika
D. MELATIH SISWA MENGEMBANGKAN
PENGETAHUAN METAKOGNITIF Ada Tidak SB B C K
14. Guru melatih siswa mengembangkan caranya
sendiri untuk dapat memahami pelajaran fisika
yang sulit.
15. Guru melatih siswa menemukan berbagai cara
dalam menyelesaikan masalah fisika yang sulit
Halaman 2 dari 3 halaman
16. Guru melatih siswa menemukan pengetahuan atau
strategi untuk mengatasi kesulitan dalam belajar Ada Tidak SB B C K
fisika, seperti :
a. Menemukan pengetahuan/strategi menghafal
rumus atau materi fisika yang sulit
b. Menemukan pengetahuan/strategi memecahkan
soal fisika yang sulit
c. Menemukan pengetahuan/strategi membuat
akronim untuk memudahkan mengingat materi
fisika yang sulit
d. Menemukan pengetahuan/strategi menye-
lesaikan masalah tentang fisika yang
berhubungan dengan kehidupan sehari-hari
e. Lainnya (tuliskan, jika ada)………………
17. Guru melatih siswa mengerjakan soal-soal fisika
yang berhubungan dengan peristiwa fisika sehari-
hari
18. Guru melatih siswa memecahkan soal fisika yang
menerapkan berbagai rumus fisika sekaligus
19. Guru memberikan pelajaran fisika yang
bermanfaat untuk mengetahui berbagai
fenomena/peristiwa alam
20. Guru melatih siswa belajar memecahkan masalah
fisika sehari-hari.

Halaman 3 dari 3 halaman