LK-1 Kajian Konsep HOTS

Tujuan :
Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu
mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan
proses keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Konsep HOTS dari video pembelajaran

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Analisis KD dengancara:
a. Tulislah pasangan KD dan target KD dari KD pengetahuan dan KD
Keterampilan!(LK-1b)
b. Petakan KD pengetahuan ke dalam matrik sumbu simetri kombinasi yang
telah disediakan! (LK-1c)
c. Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK-1d)
Jawaban:

1. Unsur HOTS dalam pembelajaran: keterampilan tingkat tinggi sebagai :

▪ Transfer Knowledge
▪ Critical dan Creative thingking
▪ Problem Solving
2.
 LK-1 aanalisis video pembelajaran
Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Literasidan HOTS pada LK
berikut!
Kegiatan Pembelajaran HOTS

1. Guru menyambut siswa, siswa menyalami guru sebelum masuk kelas

2. Siswa masuk ke kelas dengan berbaris (kemandirian)
3. Guru mengucapkan salam dan siswa menjawab salam
PPK
4. Siswa dan guru berdoa sebelum memulai pelajaran (religious)
5. Sisw dan guru menyanyikan lagu Nasional (nasionaliasme)
6. Diskusi kelompok / kerja sama (gotong royong)

Literasi
1. Kelas berbagi (menceritakan pengalaman/ cerita kepada teman)
2. Kegiatan membaca numerasi atau membaca angka

1. Guru memberikan penjelasan melalui media (LCD, Laptop)

2. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
Transfer Knowledge
3. Saling transfer pengetahuan padapenarikan kesimpulan
(kegiatan Pembelajaran yang
4. Siswa Menggali informasi dengan cara mengajukan berbagai pertany
menggambarkan TK) pertanyaan dari tugas kelompok yang diberikan

Critical thinking, Creativity

(kegiatan Pembelajaran yang 1. Menemukan informasi dari pernyataan yang ditampilkan di layar
menggambarkan CC) 2. Melalui diskusi, siswa mengidentifikasi masalah yang diberikan oleh
3. Melalui diskusi siswa merancang metode apa yang digunakan untuk m

Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang 1. melalui diskusi kelompok, siswa bekerja sama merancang, dan menc
menggambarkan PS) yang diberikan guru
2. Siswa merencanakan solusi untuk menyelesaikan masalah yang d
kemudian melaksanakan rencana
3. Memeriksa solusi yang digunakan, mengeavaluasi dan mengkom
diperoleh.

PAG
E \*
LK 1b – 1d

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Matematika

Kelas :VI (Genap)
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

LK-1b. Target KD
KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
4.4 Menyelesaikan masalah
3.4 Menjelaskan himpunan,
kontekstual yang berkaitan dengan
himpunan bagian, himpunan
himpunan, himpunan bagian,
semesta, himpunan kosong,
himpunan semesta, himpunan
komplemen himpunan, dan
kosong, komplemen himpunan dan
melakukan operasi biner pada
operasi biner pada himpunan
himpunan menggunakan masalah
kontekstual.
Target KD Keterampilan :

Target KD Pengetahuan : 1. Menyelesaikan masalah

1. Menjelaskan himpunan kontekstual yang berkaitan dengan
2. Menjelaskan himpunan semesta himpunan.

3. Menjelaskan himpunan kosong 2. Menyelesaikan masalah

4. Menjelaskan komplemen kontekstual yang berkaitan

himpunan himpunan bagian

5. Melakukan opeasi biner pada 3. Menyelesaikan masalah

P kontekstual yang berkaitan
AG
E
\*
M
ER
 himpunan menggunakan masalah
kontekstual
himpunan semesta
4. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
himpunan kosong
5. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
komplemen himpunan
6. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan operasi
biner pada himpunan.

P
AG
E
\*
M
ER
 LK-1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan

DIME METAKOGNITIF
NSI
PROSEDURAL Melakukan
PENG
ETAH KONSEPTUAL Menjelaskan
UAN
(Perm
endik
bud
No. 20
Tahun
2016
Tenta
ng FAKTUAL
SKL
Pendi
dikan
Dasar
danM
enang
ah)
C1 C3
C2 C4
MENGING MENGAPLIKASI
MEMAHAMI MENGANALISIS MEN
AT KAN

DIMENSI PROSES BERFIKIR

RanahKognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

P
AG
E
\*
M
ER
 LK-1d. Format Perumusan IPK
Proses Berpikir
Tingkat
No KD (C1-C6) IPK
Kompetensi KD
DimensiPengetahuan
1
Dimensi Proses Berpikir dan IPK Penunjang:
3.5 Menjelaskan himpunan, Pengetahuan: Dimensi Pengetahuan:
himpunan bagian, 1. Menyatakan masa
1. Menjelaskan (C2 –
himpunan semesta, Konseptual dalam bentuk k
himpunan kosong, Konseptual)
mendata anggotan
komplemen himpunan, Prosedural 2. Menjelaskan (C2 –
2. Menggambar diag
dan melakukan operasi Konseptual)
suatu himpunan
biner pada himpunan
3. Menjelaskan (C2 –
menggunakan masalah
Konseptual) IPK Kunci:
kontekstual.
4. Menjelaskan (C2 –
3.4.1 Menyebutkan
Konseptual)
bukan anggota
3.4.2 Menyatakan
dengan
anggotanya
3.4.3 Menyatakan
dengan men
yang dimilikin
3.4.4 Menyatakan
dengan notas
himpunan
3.4.5 Menyatakan
kosong
3.4.6 Menyatakan
1. Melakukan (C3 –
Proses
semesta d
Berpikir: Prosedural)
himpunan.
3.4.7 Menyatakan
himpunan
P
AG
E
\*
M
ER
 3.4.8 Melakukan
(irisan, gabu
irisan pada him
IPK Pengayaan: (Tida

2 KD Keterampilan
4.4 Menyelesaikan Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
Keterampilan: Keterampilan: 1. Menyatakan sif
masalah kontekstual
yang berkaitan operasi himpunan.
Abtrak Menyelesaikan
dengan himpunan, 2. Mengingat ke
himpunan bagian, biner
IPK Kunci:
himpunan semesta,
himpunan kosong, 1. Menyelesaikan
komplemen kontekstual yan
himpunan dan dengan himpuna
operasi biner pada 2. Menyelesaikan
himpunan kontekstual yan
dengan himpuna
3. Menyelesaikan
kontekstual yan
dengan himpuna
4. Menyelesaikan
kontekstual yan
dengan himpuna
5. Menyelesaikan
kontekstual yan
dengan
himpunan
6. Menyelesaikan
kontekstual yan
dengan operasi

P gabungan, dan
AG
E
\*
M
ER
 himpunan

IPK Pengayaan: (Tida

P
AG
E
\*
M
ER
 Rubrik Konsep HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkahpenilaianhasilkajian:
1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubric
berikut!

KriteriaPenilaian:
1. Menuliskan integrasi nilai PPK kegiatan pada video dengan tepat.
2. Menuliskan integrasi literasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengantepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

RubrikPenilaian:
Nilai Rubrik
90 < nilai ≤ 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80 < nilai ≤90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70 <nilai≤80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang
sesuai
60 <nilai≤70 Tuga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang
sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang
sesuai

P
AG
E
\*
M
ER