RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Mata Pelajaran : Akuntansi Dasar
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Persamaan Dasar Akuntansi
Alokasi Waktu : 20 JP (8 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Perbankan dan Keuangan Mikro pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang Perbankan dan Keuangan
Mikro. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)
3.6 Menerapkan persamaan dasar
akuntansi.
4.6 Membuat persamaan dasar
akuntansi
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.6.1 Menjelaskan pengertian persamaan dasar akuntansi
3.6.2 Mendeskripsikan unsur-unsur persamaan dasar
akuntansi
3.6.3 Menjelaskan bentuk persamaan dasar akuntansi
3.6.4 Menjelaskan fungsi persamaan dasar akuntansi
3.6.5 Menjelaskan pengaruh transaksi terhadap persamaan
dasar akuntansi
3.6.6 Menjelaskan teknik pencatatan transaksi ke dalam
persamaan dasar akuntansi
4.4
4.6.1 Menyusun persamaan dasar akuntansi dalam kasus-
kasus keuangan

C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan pengertian persamaan dasar akuntansi
 Mendeskripsikan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi
 Menjelaskan bentuk persamaan dasar akuntansi
 Menjelaskan fungsi persamaan dasar akuntansi
 Menjelaskan pengaruh transaksi terhadap persamaan dasar akuntansi
 Menjelaskan teknik pencatatan transaksi ke dalam persamaan dasar akuntansi
5.6
 Menyusun persamaan dasar akuntansi dalam kasus-kasus keuangan
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
 Neraca merupakan suatu daftar yang menggambarkan aktiva (harta kekayaan), Utang dan
Modal pemilik pada saat tertentu.
 Neraca ini selalu menunjukkan adanya keseimbangan antara sisi Debit dengan sisi Kredit .
 Sumberdaya yang dimiliki oleh suatu organisasi atau perusahaan disebut dengan aset.
2. Konsep
 Pengertian persamaan dasar akuntansi
 Pengertian aset
3. Prinsip
 Unsur-unsur persamaan akuntansi
4. Prosedur
 Menyelesaikan persamaan dasar akuntansi

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Teks Siswa,
2. Buku Pegangan Guru,
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin(PPK)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Pengertian Siklus Akuntansi

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
10
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Pengertian Persamaan dasar akuntansi

 Rumus Persamaan dasar akuntansi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 115

1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 menit ) Waktu

Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik KEGIATAN LITERASI

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik

 Pengertian persamaan dasar akuntansi

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Pengertian persamaan dasar akuntansi

 Pengertian harta perusahaan
 Pengertian modal perusahan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Pengertian persamaan dasar akuntansi

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

 Pengertian persamaan dasar akuntansi

 Rumus Persamaan dasar akuntansi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan CRITICAL THINKING(BERPIKIR KRITIK)

peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Pengertian persamaan dasar akuntansi

 Rumus Persamaan dasar akuntansi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Apa yang dimaksud dengan harta dan modal?

Membimbing KEGIATAN LITERASI
penyelidikan individu dan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang

 Pengertian persamaan dasar akuntansi

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu:

 Persamaan dasar akuntansi

1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 menit ) Waktu

 Aktivitas
Peserta didik menganalisis tentang rumus persamaan dasar
akuntansi:

 Aset = Kewajiban + Ekuitas, atau

 Harta = Utang + Modal, atau
 Harta = Modal
 Mempraktikan


COLLABORATION (BEKERJA SAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk :
 Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi tentang rumus persamaan dasar
akuntansi:

 Aset = Kewajiban + Ekuitas, atau

 Harta = Utang + Modal, atau
 Harta = Modal
 Saling tukar informasi tentang :

 Pengertian persamaan dasar akuntansi

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Pengertian persamaan dasar akuntansi

 Rumus Persamaan dasar akuntansi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang

 Pengertian persamaan dasar akuntansi

 Rumus Persamaan dasar akuntansi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

Menganalisa & COLLABORATION (BEKERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

mengevaluasi proses (BERPIKIR KRITIK)
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 menit ) Waktu

pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Pengertian persamaan dasar akuntansi

 Rumus Persamaan dasar akuntansi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Pengertian persamaan dasar akuntansi

 Rumus Persamaan dasar akuntansi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan CREATIVITY (KREATIVITAS) pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai 10
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin(PPK)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Pengertian persamaan dasar akuntansi

 Rumus persamaan dasar akuntansi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi

 Harta atau Aktiva (Assets)
 Utang atau Kewajiban (Liabilities)
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

 Modal atau Ekuitas (Equity)

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 70
menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik KEGIATAN LITERASI

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi.

 Harta atau Aktiva (Assets)
 Utang atau Kewajiban (Liabilities)
 Modal atau Ekuitas (Equity)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi

 Harta atau Aktiva (Assets)
 Utang atau Kewajiban (Liabilities)
 Modal atau Ekuitas (Equity)
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi.

 Harta atau Aktiva (Assets)
 Utang atau Kewajiban (Liabilities)
 Modal atau Ekuitas (Equity)
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi.

 Harta atau Aktiva (Assets)
 Utang atau Kewajiban (Liabilities)
 Modal atau Ekuitas (Equity)
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi

 Harta atau Aktiva (Assets)
 Utang atau Kewajiban (Liabilities)
 Modal atau Ekuitas (Equity)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan CRITICAL THINKING(BERPIKIR KRITIK)

peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi

 Harta atau Aktiva (Assets)
 Utang atau Kewajiban (Liabilities)
 Modal atau Ekuitas (Equity)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Sebutkan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi!

Membimbing KEGIATAN LITERASI
penyelidikan individu dan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi

 Harta atau Aktiva (Assets)
 Utang atau Kewajiban (Liabilities)
 Modal atau Ekuitas (Equity)
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi

 Harta atau Aktiva (Assets)
 Utang atau Kewajiban (Liabilities)
 Modal atau Ekuitas (Equity)
 Aktivitas

Peserta didik diminta menganalisis tentang:

 Pengertian unsur-unsur persamaan akuntansi
 Harta atau Aktiva (Assets)
 Utang atau Kewajiban (Liabilities)
 Modal atau Ekuitas (Equity)
 Mempraktikan

COLLABORATION (BEKERJA SAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk :
 Mendiskusikan

Peserta didik diminta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari

3-5 untuk mendiskusikan tentang:
 Pengertian unsur-unsur akuntansi
 Harta atau Aktiva (Assets)
 Utang atau Kewajiban (Liabilities)
 Modal atau Ekuitas (Equity)
 Saling tukar informasi tentang :

 Pengertian unsur-unsur akuntansi

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan

mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi.

 Harta atau Aktiva (Assets)
 Utang atau Kewajiban (Liabilities)
 Modal atau Ekuitas (Equity)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi.

 Harta atau Aktiva (Assets)
 Utang atau Kewajiban (Liabilities)
 Modal atau Ekuitas (Equity)
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

Menganalisa & COLLABORATION (BEKERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

mengevaluasi proses (BERPIKIR KRITIK)
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi

 Harta atau Aktiva (Assets)
 Utang atau Kewajiban (Liabilities)
 Modal atau Ekuitas (Equity)
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi

 Harta atau Aktiva (Assets)
 Utang atau Kewajiban (Liabilities)
 Modal atau Ekuitas (Equity)
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan CREATIVITY (KREATIVITAS) pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai 10
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin(PPK)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Pengertian persamaan dasar akuntansi

 Rumus persamaan dasar akuntansi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. 10
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan menit
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi

 Pendapatan (Revenue)
 Beban (Expenses)
 Prive (Drawing)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 115

menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik KEGIATAN LITERASI

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi.

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu

 Pendapatan (Revenue)
 Beban (Expenses)
 Prive (Drawing)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi

 Pendapatan (Revenue)
 Beban (Expenses)
 Prive (Drawing)
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi.

 Pendapatan (Revenue)
 Beban (Expenses)
 Prive (Drawing)
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi.

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi

 Pendapatan (Revenue)
 Beban (Expenses)
 Prive (Drawing)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan CRITICAL THINKING(BERPIKIR KRITIK)

peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi

 Pendapatan (Revenue)
 Beban (Expenses)
 Prive (Drawing)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Sebutkan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi!

Membimbing KEGIATAN LITERASI
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
dan kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu

 Pendapatan (Revenue)
 Beban (Expenses)
 Prive (Drawing)
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi

 Pendapatan (Revenue)
 Beban (Expenses)
 Prive (Drawing)
 Aktivitas

Peserta didik diminta menganalisis tentang:

 Pengertian unsur-unsur persamaan akuntansi
 Pendapatan (Revenue)
 Beban (Expenses)
 Prive (Drawing)
 Mempraktikan

COLLABORATION (BEKERJA SAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk :
 Mendiskusikan

Peserta didik diminta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari

3-5 untuk mendiskusikan tentang:
 Pengertian unsur-unsur akuntansi
 Pendapatan (Revenue)
 Beban (Expenses)
 Prive (Drawing)
 Saling tukar informasi tentang :

 Pengertian unsur-unsur akuntansi

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi.

 Pendapatan (Revenue)
 Beban (Expenses)
 Prive (Drawing)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu

pengamatan secara tertulis tentang

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi.

 Pendapatan (Revenue)
 Beban (Expenses)
 Prive (Drawing)
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & COLLABORATION (BEKERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

mengevaluasi proses (BERPIKIR KRITIK)
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi

 Pendapatan (Revenue)
 Beban (Expenses)
 Prive (Drawing)
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi

 Pendapatan (Revenue)
 Beban (Expenses)
 Prive (Drawing)
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan CREATIVITY (KREATIVITAS) pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai 10
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 menit ) Waktu

Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin(PPK)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Bentuk persamaan dasar akuntansi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 70
menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik KEGIATAN LITERASI

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik

 Bentuk persamaan dasar akuntansi

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

 Bentuk persamaan dasar akuntansi

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Bentuk persamaan dasar akuntansi

 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Bentuk persamaan dasar akuntansi

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

 Bentuk persamaan dasar akuntansi.

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan CRITICAL THINKING(BERPIKIR KRITIK)

peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 menit ) Waktu

disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Bentuk persamaan dasar akuntansi.

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Sebutkan beberapa bentuk persamaan dasar akuntansi?

Membimbing KEGIATAN LITERASI
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
dan kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang

 Bentuk-bentuk persamaan dasar akuntansi

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu

 Bentuk-bentuk persamaan dasar akuntansi

 Aktivitas
Peserta didik menganalisis tentang:

 Bentuk-bentuk persamaan dasar akuntansi

 Keseimbangan Antara Harta dan Modal
 Harta sama dengan utang ditambah modal
 Harta sama dengan utang ditambah modal ditambah
pendapatan ditambah beban
 Mempraktikan

COLLABORATION (BEKERJA SAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk :
 Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi tentang

 Bentuk-bentuk persamaan dasar akuntansi

 Keseimbangan Antara Harta dan Modal
 Harta sama dengan utang ditambah modal
 Harta sama dengan utang ditambah modal ditambah
pendapatan ditambah beban
 Saling tukar informasi tentang :

 Bentuk-bentuk persamaan dasar akuntansi

 Keseimbangan Antara Harta dan Modal
 Harta sama dengan utang ditambah modal
 Harta sama dengan utang ditambah modal ditambah
pendapatan ditambah beban
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 menit ) Waktu

Mengembangkan dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Bentuk-bentuk persamaan dasar akuntansi

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang:

 Bentuk-bentuk persamaan dasar akuntansi

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & COLLABORATION (BEKERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

mengevaluasi proses (BERPIKIR KRITIK)
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Bentuk-bentuk persamaan dasar akuntansi

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Bentuk-bentuk persamaan dasar akuntansi

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan CREATIVITY (KREATIVITAS) pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 menit ) Waktu

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin(PPK)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Bentuk-bentuk persamaan dasar akuntansi

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi 10
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Fungsi persamaan dasar akuntansi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 115

menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik KEGIATAN LITERASI

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik

 Fungsi persamaan dasar akuntansi

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:

 Fungsi persamaan dasar akuntansi

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Fungsi persamaan dasar akuntansi

 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Fungsi persamaan dasar akuntansi

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit ) Waktu

tentang materi pelajaran mengenai :

 Fungsi persamaan dasar akuntansi

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan CRITICAL THINKING(BERPIKIR KRITIK)

peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Fungsi persamaan dasar akuntansi

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :

 Apa fungsi persamaan dasar akuntansi!

Membimbing KEGIATAN LITERASI
penyelidikan individu dan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang

 Fungsi persamaan dasar akuntansi

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu

 Fungsi persamaan dasar akuntansi

 Aktivitas

Peserta didik diminta menganalisis tentang:

 Fungsi persamaan dasar akuntansi.
 Mempraktikan

COLLABORATION (BEKERJA SAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk :
 Mendiskusikan

Peserta didik diminta membentuk kelompok diskusi yang terdiri

dari 3-5 untuk mendiskusikan tentang:
 Fungsi persamaan dasar akuntansi
 Saling tukar informasi tentang :

 Fungsi persamaan dasar akuntansi

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit ) Waktu

mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Fungsi persamaan dasar akuntansi.

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang

 Fungsi persamaan dasar akuntansi.

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

Menganalisa & COLLABORATION (BEKERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

mengevaluasi proses (BERPIKIR KRITIK)
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Fungsi persamaan dasar akuntansi

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Fungsi persamaan dasar akuntansi.

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan CREATIVITY (KREATIVITAS)pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai 10
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
6. Pertemuan Ke-6 (3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin(PPK)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Fungsi persamaan dasar akuntansi

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi 10
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Analisis Pengaruh Transaksi ke Persamaan Dasar Akuntansi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 70
menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik KEGIATAN LITERASI

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik

 Analisis Pengaruh Transaksi ke Persamaan Dasar Akuntansi

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

No. Jenis Transaksi Pengaruh PDA

Penanaman uang Aset bertambah, ekuitas bertambah
1. pemilik perusahaan
Pembelian tunai
Pembelian kredit Aset bertambah, mengurangiaset yang
2.
lain
Penerimaan Aset bertambah, liabilitasbertambah
3.
penghasilan
4. Pembayaran hutang Aset bertambah, ekuitas bertambah
5. Penerimaan tagihan Aset berkurang, liabilitasberkurang
Pembayaran beban Aset bertambah, aset lain berkurang
6. Harta  berkurang, ekuitas
Berkurang
Pengambilan uang Harta berkurang, ekuitas berkurang
7. untuk keperluan
pribadi
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

 Analisis Pengaruh Transaksi ke Persamaan Dasar

Akuntansi
6. Pertemuan Ke-6 (3 x 45 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Analisis Pengaruh Transaksi ke Persamaan Dasar

Akuntansi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Analisis Pengaruh Transaksi ke Persamaan Dasar

Akuntansi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :

 Analisis Pengaruh Transaksi ke Persamaan Dasar

Akuntansi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan CRITICAL THINKING(BERPIKIR KRITIK)

peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Analisis Pengaruh Transaksi ke Persamaan Dasar

Akuntansi.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Sebutkan pengaruh transaksi dalam persamaan dasar

akuntansi?
Membimbing KEGIATAN LITERASI
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
dan kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang

 Analisis Pengaruh Transaksi ke Persamaan Dasar

Akuntansi.
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

 Analisis Pengaruh Transaksi ke Persamaan Dasar

Akuntansi..
 Aktivitas
Peserta didik menganalisis tentang:

 Tahap Membuat Laporan Keuangan atau Financial

Statements.
 Laporan Neraca (Balance Sheets)
 Laporan Rugi Laba (Income Statements).
 Mempraktikan

COLLABORATION (BEKERJA SAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk :
6. Pertemuan Ke-6 (3 x 45 menit ) Waktu

 Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi tentang

 Analisis Pengaruh Transaksi ke Persamaan Dasar

Akuntansi.
 Saling tukar informasi tentang :

 Analisis Pengaruh Transaksi ke Persamaan Dasar

Akuntansi.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Analisis Pengaruh Transaksi ke Persamaan Dasar

Akuntansi.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang

 Analisis Pengaruh Transaksi ke Persamaan Dasar

Akuntansi.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & COLLABORATION (BEKERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

mengevaluasi proses (BERPIKIR KRITIK)
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Analisis Pengaruh Transaksi ke Persamaan Dasar

Akuntansi.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
6. Pertemuan Ke-6 (3 x 45 menit ) Waktu

induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Analisis Pengaruh Transaksi ke Persamaan Dasar

Akuntansi.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan CREATIVITY (KREATIVITAS) pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai 10
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

7. Pertemuan Ke-7 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin(PPK)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Analisis Pengaruh Transaksi ke Persamaan Dasar Akuntansi.

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi 10
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Tata cara pencatatan transaksi dalam persamaan dasar akuntansi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 115

menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik KEGIATAN LITERASI

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik

 Tata cara pencatatan transaksi dalam persamaan dasar

7. Pertemuan Ke-7 ( 3 x 45 menit ) Waktu

akuntansi.
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:

 Tata cara pencatatan transaksi dalam persamaan dasar

akuntansi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Tata cara pencatatan transaksi dalam persamaan dasar

akuntansi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Tata cara pencatatan transaksi dalam persamaan dasar

akuntansi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

 Tata cara pencatatan transaksi dalam persamaan dasar

akuntansi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan CRITICAL THINKING(BERPIKIR KRITIK)

peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
Tata cara pencatatan transaksi dalam persamaan dasar akuntansi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :

 Bagaimana cara Tata cara pencatatan transaksi dalam

persamaan dasar akuntansi!
Membimbing KEGIATAN LITERASI
penyelidikan individu dan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang

 Tata cara pencatatan transaksi dalam persamaan dasar

akuntansi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu

 Tata cara pencatatan transaksi dalam persamaan dasar

akuntansi
 Aktivitas
7. Pertemuan Ke-7 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Peserta didik diminta menganalisis tentang:

 Tata cara pencatatan transaksi dalam persamaan dasar
akuntansi.
 Mempraktikan

COLLABORATION (BEKERJA SAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk :
 Mendiskusikan

Peserta didik diminta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari

3-5 untuk mendiskusikan tentang:
 Tata cara pencatatan transaksi dalam persamaan dasar
akuntansi
 Saling tukar informasi tentang :

 Tata cara pencatatan transaksi dalam persamaan dasar

akuntansi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Tata cara pencatatan transaksi dalam persamaan dasar

akuntansi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang

 Tata cara pencatatan transaksi dalam persamaan dasar

akuntansi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

Menganalisa & COLLABORATION (BEKERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

mengevaluasi proses (BERPIKIR KRITIK)
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
7. Pertemuan Ke-7 ( 3 x 45 menit ) Waktu

berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar

kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Tata cara pencatatan transaksi dalam persamaan dasar

akuntansi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Tata cara pencatatan transaksi dalam persamaan

dasar akuntansi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan CREATIVITY (KREATIVITAS) pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai 10
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin(PPK)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Tata cara pencatatan transaksi dalam persamaan dasar akuntansi.

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Mencatat Transaksi ke dalam Persamaan Dasar Akuntansi..

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45 menit ) Waktu

pembelajaran.

Kegiatan Inti 115

menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik KEGIATAN LITERASI

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik

 Mencatat Transaksi ke dalam Persamaan Dasar Akuntansi.

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:

 Mencatat Transaksi ke dalam Persamaan Dasar Akuntansi

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Mencatat Transaksi ke dalam Persamaan Dasar

Akuntansi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Mencatat Transaksi ke dalam Persamaan Dasar

Akuntansi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

 Mencatat Transaksi ke dalam Persamaan Dasar

Akuntansi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan CRITICAL THINKING(BERPIKIR KRITIK)

peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
Mencatat Transaksi ke dalam Persamaan Dasar Akuntansi yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Bagaimana cara mencatat transaksi ke dalam persamaan

dasar akuntansi!
Membimbing KEGIATAN LITERASI
penyelidikan individu dan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang

 Mencatat Transaksi ke dalam Persamaan Dasar Akuntansi

8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45 menit ) Waktu

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu

 Mencatat Transaksi ke dalam Persamaan Dasar Akuntansi

 Aktivitas

Peserta didik diminta menganalisis tentang:

 Mencatat Transaksi ke dalam Persamaan Dasar
Akuntansi.
 Mempraktikan

COLLABORATION (BEKERJA SAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk :
 Mendiskusikan

Peserta didik diminta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari

3-5 untuk mendiskusikan tentang:
 Mencatat Transaksi ke dalam Persamaan Dasar Akuntansi
 Saling tukar informasi tentang :

 Mencatat Transaksi ke dalam Persamaan Dasar Akuntansi

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Mencatat Transaksi ke dalam Persamaan Dasar Akuntansi

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang

 Mencatat Transaksi ke dalam Persamaan Dasar

Akuntansi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

Menganalisa & COLLABORATION (BEKERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

mengevaluasi proses (BERPIKIR KRITIK)
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45 menit ) Waktu

pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Mencatat Transaksi ke dalam Persamaan Dasar

Akuntansi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Mencatat Transaksi ke dalam Persamaan Dasar

Akuntansi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan CREATIVITY (KREATIVITAS) pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai 10
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
 g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Menyelesaikan soal-soal yang terdapat pada buku siswa ataupun soal-soal yang
diberikan guru terkait materi tentang persamaan dasar akuntansi

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Membuat analisis dalam bentuk fortofolio tentang persamaan dasar akuntansi.

……………, 17 Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
 Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Mata Pelajaran : Akuntansi Dasar
Kelas /Semester : X /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Materi Pokok : Persamaan Dasar Akuntansi

BentukS Jumlah
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
oal Soal
1 3.6 Menerapkan persamaan Persamaan Dasar  Siswa dapat Uraian 3
dasar akuntansi. Akuntansi menjelaskan
tentang tahapan
siklus akuntansi

Contoh butir soal:

1. Jelaskan bentuk persamaan dasar akuntansi
2. Sebutkan fungsi persamaan dasar akuntansi

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1

SkorMaksimum 8

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum
 Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Mata Pelajaran : Akuntansi Dasar
Kelas /Semester : X /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Materi Pokok : Persamaan Dasar Akuntansi

BentukS Jumlah
No Kompetensi Dasar Materi IndikatorSoal
oal Soal
1 3.6 Menerapkan persamaan Persamaan Dasar  Siswa dapat Pilihan 1
dasar akuntansi. Akuntansi menjelaskan Ganda
tentang tahapan
siklus akuntansi

Soal Pilihan Ganda:

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 1
2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0

Skor Maksimum

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum
 Tes Lisan

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Mata Pelajaran : Akuntansi Dasar
Kelas /Semester : X /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Materi Pokok : Persamaan Dasar Akuntansi

Indikator Soal :
 Peserta didik dapat menjelaskan tentang pengertian persamaan dasar akuntanis
 Jelaskan fungsi persamaan dasar akuntansi

Pertanyaan:
 Jelaskan pengertian persamaan dasar akuntansi
 Jelaskan fungsi persamaan dasar akuntansi

PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
SKOR MAKSIMAL
ALTERNATIF PERTANYAAN
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
lengkap. 3

Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 2

 Kisi-Kisi Penugasan

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Mata Pelajaran : Akuntansi Dasar
Kelas /Semester : X /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Materi Pokok : Persamaan Dasar Akuntansi

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik Penilaian

4.6 Membuat persamaan Persamaan Dasar  Siswa Penugasan
dasar akuntansi Akuntansi dapat
menyajikan
persamaan
dasar
akuntansi

Tugas:
 Peserta didik diminta melakukan kajian literatur melalui sumber internet untuk menyajikan
persamaan dasar akuntansi

Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen Rubrik Skor
Penilaian
Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat 3

Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan namun 2

disampaikan dengan tepat
Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan dan 1
disampaikan dengan kurangtepat
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan 4
penjelasannyadengan tepat
Baris program ditulisdengan lengkap berikut flowchart dan 3
penjelasannyadengan kurangtepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 2
tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 1
kurang tepat
Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk perbaikan 4
penugasan berikutnyayang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk 3
perbaikan penugasan berikutnyatetapi kurang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran 1

Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan 4

foto/gambar
Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoveratau 3
foto/gambar
Laporan dilengkapi cover atau foto/gambartetapikurang rapi atau 2
kurangmenarik
 Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi 1
coverdanfoto/gambar
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua benar 4

Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3

Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat, dan beberapa 2
ejaan salah
Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat, dan banyak 1
ejaanyangsalah

No Skoruntuk Jumlah
Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
total skor perolehan
 Nilai tugas= x 100
total skor maksimum
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = x 100 = 70
20

……………, 15 Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.