KURIKULUM 2013 REVISI

SILABUS
Sekolah Menengah Atas (SMA)/
Madrasah Aliyah (MA)
Mata Pelajaran : Biologi

Satuan Pendidikan:_________________________
Kelas:X (Sepuluh)
Nama Guru:ILMUGURU.ORG _________
NIP/NIK:_________________________

Copyright © www.ilmuguru.org
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA Negeri Ilmuguru.org
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 20.../20...
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Media, Alat, Bahan
Waktu
1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi
1.1. Mengagumi keteraturan dan Ruang lingkup biologi: Mengamati Tugas 2 minggu  Laboratorium
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang  Permasalahan biologi  Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan  Laporan tertulis tentang x 4JP biologi dan
keanekaragaman hayati, ekosistem dan pada berbagai objek biologi seperti ilmu kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, permasalahan biologi sarananya
lingkungan hidup. biologi, dan tingkat penyakit dll di mana semua berhubungan dengan biologi dan cabang-cabang (peralatan
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir organisasi kehidupan biologi, serta aspek yang akan
ilmiah dalam kemampuan mengamati  Cabang-cabang ilmu Menanya kerja ilmiah dan dipakai selama
bioproses dalam biologi dan  Apakah kaitan kegiatan-kegiatan tersebut dengan biologi? keselamatan kerja satu tahun
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan kaitannya dengan  Apakah Biologi, apa yang dipelajari, agaimana mempelajari ajaran)
lingkungan hidup, menjaga dan pengembangan karir di biologi, apa metode ilmiah dan keselamatan kerja dan karir Observasi  Buku panduan
menyayangi lingkungan sebagai masa depan berbasis biologi?  Sikap ilmiah saat kerja lab
manisfestasi pengamalan ajaran agama  Manfaat mempelajari mengamati, melaporkan dalam satu
yang dianutnya biologi bagi diri sendiri Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi) secara lisan dan saat tahun (LKS)
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur dan lingkungan, serta  Melakukan pengamatan terhadap permasalahan biologi diskusi dengan lembar  Artikel ilmiah
terhadap data dan fakta, disiplin, masa depan pada objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan di alam pengamatan atau laporan
tanggung jawab, dan peduli dalam peradapan bangsa dan membuat laporannya. ilmiah tentang
observasi dan eksperimen, berani dan  Metode Ilmiah  Melakukan studi literatur tentangcabang-cabang biologi, Portofolio bagaimana
santun dalam mengajukan pertanyaan  Keselamatan Kerja obyek biologi, permasalahan biologi dan profesi yang  Kompetensi membuat ilmuwan
dan berargumentasi, peduli lingkungan, berbasis biologi (distimulir dengan contoh-contoh dan laporan dari format, isi bekerja
gotong royong, bekerjasama, cinta diperdalam dengan penugasan/PR) laporan, kesesuaian isi, (dibahas
damai, berpendapat secara ilmiah dan  Diskusi tentang kerja seorang peneliti biologi dengan dan aspek komunikatif tentang cara
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam menggunakan metode ilmiah dalam mengamati bioproses dan berbahasa kerja ilmuwan,
setiap tindakan dan dalam melakukan dan melakukan percobaan dengan menentukan sikap perilaku,
pengamatan dan percobaan di dalam permasalahan, membuat hipotesis, merencanakan Tes dan objek
kelas/laboratorium maupun di luar percobaan dengan menentukan variabel percobaan,  Tertulis membuat yang diteliti)
kelas/laboratorium

Copyright © www.ilmuguru.org
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Media, Alat, Bahan
Waktu
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan mengolah data pengamatan dan percobaan dan bagan/skema tentang  Contoh
lingkungan dengan menerapkan prinsip menampilkannya dalam tabel/grafik/skema, ruang lin gkup biologi, laporan tertulis
keselamatan kerja saat melakukan mengkomunikasikannya secara lisan dengan berbagai media aspek kerja ilmiah dan  Daftar
kegiatan pengamatan dan percobaan di dan secara tulisan dengan format laporan ilmiah sederhana keselamatan kerja peralatan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar.  Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi lab biologi
3.1. Memahami tentang ruang lingkup biologi dan menyepakati komitmen bersama untuk melaksanakan  Lembar tata
(permasalahan pada berbagai obyek secara tanggung jawab aspek keselamatan kerja di lab. tertib
biologi dan tingkat organisasi  Mengamati contoh laporan hasil penelitian biologi dalam keselamatan
kehidupan), metode ilmiah dan prinsip jurnal ilmiah berbahasa Indonesia atau Bahasa Inggris kerja
keselamatan kerja berdasarkan tentang komponen/format laporan dan mengamati laboratorium
pengamatan dalam kehidupan sehari- komponennya dan mengaitkannya dengan ruang lingkup biologi
hari. biologi sebagai mata pelajaran kelompok ilmu alam  Lembar
4.1. Menyajikan data tentang objek dan kesepakatan
permasalahan biologi pada berbagai Mengasosiasikan yang
tingkatan organisasi kehidupan sesuai  Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang ditandatangani
dengan metode ilmiah dan ruang lingkup biologi, cabang-cabang biologi, bersama oleh
memperhatikan aspek keselamatan pengembangan karir dalam biologi, kerja ilmiah dan setiap siswa
kerja serta menyajikannya dalam bentuk keselamatan kerja untuk membentuk/memperbaiki aspek
laporan tertulis. pemahaman tentang ruang lingkup biologi keselamatan
. kerja.
Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasikan secara lisan tentang ruang lingkup
biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja, serta rencana
pengembangan karir masa depan berbasis biologi
2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati Indonesia
1.1. Mengagumi keteraturan dan  Konsep Mengamati Tugas 4 minggu  charta
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Mengamati berbagai keanekaragaman hayati di Indonesia  - x 4 JP berbagai
keanekaragaman hayati, ekosistem dan gen, jenis, tingkat kehati
lingkungan hidup. ekosistem Menanya Observasi  charta kehati
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir  Keanekaragaman  Berbagai macam keanekaragaman hayati Indonesia,  Pemahaman terhadap Indonesia,
ilmiah dalam kemampuan mengamati hayati bagaimana cara mempelajarinya? keanekaragaman garis Wallace
bioproses Indonesia(gen,  Bagaimana keanekaragaman hayati dikelompokkan? hayati Indonesia dari dan Weber
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan jenis, ekosistem),  Apa manfaat Keanekaragaman hayati Indonesia bagi diskusi  Ensiklopedia
lingkungan hidup, menjaga dan flora, fauna, kesejahteraan bangsa?  Sikap ilmiah dalam flora fauna
menyayangi lingkungan sebagai mikroorganisme, bertanya, memberikan Indonesia
manisfestasi pengamalan ajaran agama Garis Wallace, Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) pendapat, menghargai  Gambar/foto
yang dianutnya Garis Weber,  Mengamati berbagai tingkat keanekaragaman hayati pikiran orang lain karakter
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur  Keunikan hutan Indonesia hutan hujan
terhadap data dan fakta, disiplin, hujan tropis  Mengelompokkan berbagai tingkat keanekaragaman hayati Portofolio tropis
tanggung jawab, dan peduli dalam  Upaya pelestarian Indonesia dengan contoh-contohnya dari berbagai ekosistem  -  Charta takson
observasi dan eksperimen, berani dan kehati Indonesia mulai dari savana sampai dengan tundra(flora, fauna,  Charta Kunci
santun dalam mengajukan pertanyaan dan mikroorganisme), garis Wallace dan Weber dari peta atau Tes determinasi
dan berargumentasi, peduli lingkungan, pemanfaatannya berbagai sumber  Tertulis essay tentang
gotong royong, bekerjasama, cinta

Copyright © www.ilmuguru.org
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Media, Alat, Bahan
Waktu
damai, berpendapat secara ilmiah dan  Sistem klasifikasi  Mendiskusikan pemanfaatan kehati Indonesia yang sudah perbedaan tingkat
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam makhluk hidup: dilakukan dan peluang pemanfaatannya secara berkelanjutan keanekaragaman
setiap tindakan dan dalam melakukan taksan, klasifikasi dalam era ekonomi kreatif hayati, persebaran
pengamatan dan percobaan di dalam binomial.  Mengamati tentang takson dalam klasifikasi dan mengenal keanekaragaman
kelas/laboratorium maupun di luar kunci determinasi hayati, garis Wallace
kelas/laboratorium dan Weber
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan Mengasosiasikan  Tertulis essay
lingkungan dengan menerapkan prinsip  Mendiskusikan berbagai tingkat keanekaragaman hayati pemahaman tentang
keselamatan kerja saat melakukan Indonesia dan memberi contohnya, memahami gairs Wallace takson dalam klasifikasi
kegiatan pengamatan dan percobaan di dan Weber dan kunci determinasi
laboratorium dan di lingkungan sekitar  Mendiskusikan untuk mengasosiasikan pemahaman tentang
3.2. Menganalisis data hasil obervasi tentang takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi
berbagai tingkat keanekaragaman hayati
(gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia. Mengkomunikasikan
4.2. Menyajikan hasil identifikasi usulan  Mempresentasikan secara lisan tentang keanekaragaman
upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan tingkat keanekaragamannya.
hayati Indonesia berdasarkan hasil  Mempresentasikan takson-takson dalam klasifikasi dan kunci
analisis data ancaman kelestarian determinasi
berbagai keanekaragaman hewan dan  Mempresentasikan upaya pelestarian dan pemanfaatan
tumbuhan khas Indonesia yang keanekaragaman hayati Indonesia untuk kesejahteraan
dikomunikasikan dalam berbagai bentuk ekonomi masyarakat Indonesia dalam era ekonomi kreatif
media informasi.
3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan
1.1. Mengagumi keteraturan dan Virus Mengamati Tugas 2 minggu  Charta virus
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang  Ciri-ciri virus:  Diberikan berbagai kasus penyakit yang merebak saat ini  Model tiga dimensi x 4 JP  Charta
keanekaragaman hayati, ekosistem dan struktur dan ciri yang disebabkan oleh virus seperti influenza, Aids, dan flue Virus HIV penyebaran
lingkungan hidup.  Kasus-kasus burung, siswa mengamati fenomena alam tersebut virus HIV
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir penyakit yang Observasi  Charta
ilmiah dalam kemampuan mengamati disebabkan virus Menanya  - perkembangb
bioproses  Peran virus dalam  Siswa menanya dibantu oleh gurunya tentang apa penyebab iakan virus
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan kehidupan beberapa penyakit tersebut? Portofolio  Foto/gambar
lingkungan hidup, menjaga dan  Jenis-jenis  Bagaimana karakteristik penyebab penyakitnya, cara  - berbagai
menyayangi lingkungan sebagai partisipasi remaja perkembangbiakannya, dan cara penularan dan penyakit yang
manisfestasi pengamalan ajaran agama dalam pencegahannya? Tes disebabkan
yang dianutnya menanggulangi  Essay bagan replikasi oleh virus
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur virus HIV dan Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi) virus
terhadap data dan fakta, disiplin, lainnya  Mengamati karakteristik virus dari charta  Essay penyebaran
tanggung jawab, dan peduli dalam  Mengamati proses perkembangbiakan pada organisme hidup virus HIV
observasi dan eksperimen, berani dan  Mendiskusikan penyebaran virus HIV  Essay dampak ekonomi
santun dalam mengajukan pertanyaan  Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan dan sosial
dan berargumentasi, peduli lingkungan, virus  Tertulis tentang
gotong royong, bekerjasama, cinta  Mendiskusikan apa maksud Tuhan menciptakan makhluk pe,aha,am istilah-istilah
damai, berpendapat secara ilmiah dan yang menyebabkan penyakit dikaitkan dengan perilaku yang ilmiah yang digunakan
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam

Copyright © www.ilmuguru.org
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Media, Alat, Bahan
Waktu
setiap tindakan dan dalam melakukan tidak terpuji pada seseorang berkaitan dengan virus
pengamatan dan percobaan di dalam seperti kapsid, DNA,
kelas/laboratorium maupun di luar Mengasosiasikan RNA, tail/ekor, fase litik
kelas/laboratorium  Mendiskusikan tentang apa yang telah dipelajarinya dengan dan lisogenik, dll
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan pemahaman sebelumnya, dan mendiskusikan apa yang
lingkungan dengan menerapkan prinsip diperolehnya dengan perilaku yang harus dilakukannya
keselamatan kerja saat melakukan
kegiatan pengamatan dan percobaan di Mengkomunikasikan
laboratorium dan di lingkungan sekitar  Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter virus,
3.3. Menerapkan pemahaman tentang virus perkembangbiakan dan cara penularan HIV
berkaitan tentang ciri, replikasi, dan  Menjelaskan dampak ekonomi dan sosial dengan
peran virus dalam aspek kesehatan terjangkitnya virus
masyarakat.  Menyajikan sketsa model virus yang akan dibuatnya (PR)
4.3. Menyajikan data tentang ciri, replikasi,
dan peran virus dalam aspek kesehatan
dalam bentuk model/charta.
4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, karakter, dan peranannya
1.1. Mengagumi keteraturan dan Kingdom monera Mengamati Tugas 4 minggu  Charta koloni
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang  Archaebacteria  Membaca teks berbagai manfaat bakteri dalam bioteknologi  Produk hasil laporan x 4 JP dan bentuk
keanekaragaman hayati, ekosistem dan  Eubacteria,  Mengamati gambar foto mikrograph berbagai bentuk bakteri bakteri
lingkungan hidup. karakteristik dan Observasi  LKS
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir perkembangbiakan Menanya  Pengamatan sikap pennyiapan
ilmiah dalam kemampuan mengamati  Koloni bakteri  Apakah organisme yang sangat kecil penyebab berbagai ilmiah dan media,
bioproses  Menanam penyakit? keselamatan kerja di pour/streak
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan bakteri/pour  Apa ciri-cirinya, bagaimana menegnalinya dan membedakan laboratorium plate,
lingkungan hidup, menjaga dan plate/streak plate dengan organisme lainnya?  Performa kerja ilmiah inokulasi,
menyayangi lingkungan sebagai  Pengamatan sel  Apa perannya dalam kehidupan?  Pengamatan performa pengecatan
manisfestasi pengamalan ajaran agama  Pengecatan gram untuk menilai kegiatan gram
yang dianutnya  Peranan bakteri Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? pengamatan dan  Mikroskop
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur dalam penyakit,  Melakukan pengamatan koloni bakteri dan sel bakteri penanaman koloni dan
terhadap data dan fakta, disiplin, industri, kedokteran dengan pour plate, streak plate, dan pengecatan gram bakteri perlengkapan
tanggung jawab, dan peduli dalam  Menanya hal-hal yang berkaitan dengan prosedur  Pengamatan sikap nya
observasi dan eksperimen, berani dan penanaman dan pengecatan bakteri, serta koloni bakteri ilmiah dan
santun dalam mengajukan pertanyaan  Mendiskusikan hasil pengamatan dan mengenalkan konsep keselamatan kerja di
dan berargumentasi, peduli lingkungan, baru serta kosa kata ilmiah baru, misalnya pengecatan lab Biologi
gotong royong, bekerjasama, cinta gram, inokulum, inokulasi dll  Observasi sikap dan
damai, berpendapat secara ilmiah dan performa dalam kerja
 Mendiskusikan jenis-jenis penyakit yang disebabkan oleh
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam ilmiah
bakteri dan cara penanggulangannya
setiap tindakan dan dalam melakukan
 Mendiskusikan peranan bakteri dalam kehidupan
pengamatan dan percobaan di dalam Portofolio
kelas/laboratorium maupun di luar  Melaporkan secara tertulis hasil pengamatan dan kegiatan
laboratorium  Portfolio laporan
kelas/laboratorium tertulis
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan  Menerapkan keselamatan kerja dan biosafety dalam
lingkungan dengan menerapkan prinsip pengamatan bakteri

Copyright © www.ilmuguru.org
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Media, Alat, Bahan
Waktu
keselamatan kerja saat melakukan Tes
kegiatan pengamatan dan percobaan di Mengasosiasikan  Tertulis untuk menilai
laboratorium dan di lingkungan sekitar  Mendiskusikan hasil pengamatan dan berbagi perspektif pemahaman dan
3.4. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk tentang berbagai archaebacteria dan eubacteria dan kedalaman konsep
menggolongkan archaebacteria dan peranannya dalam kehidupan  Tertulis untuk menilai
eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan  Menyimpulkan ciri, karakteristik, peran virus dalam kosa kata baru seperti
bentuk melalui pengamatan secara teliti kehidupan inokulum, media agar,
dan sistematis. pour/streak plate dll
4.4. Menyajikan data tentang ciri-ciri dan Mengkomunikasikan  Tes tertulis dengan
peran archaebacteria dan eubacteria  Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis menggunakan peta konsep atau
dalam kehidupan berdasarkan hasil format laporan sesuai kaidah diagram Burr untuk
pengamatan dalam bentuk laporan mengetahui
tertulis. komprehensifitas
pemahanan
5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan
1.1. Mengagumi keteraturan dan Protista Mengamati Tugas 4 minggu  LKS
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang  Ciri-ciri umum  Mengamati suatu foto berwarna/gambar dua dimensi  - x 4 JP pengamatan
keanekaragaman hayati, ekosistem dan protista. berbagai macam protista protista
lingkungan hidup.  Ciri-ciri umum Observasi  LKS
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir Protista mirip jamur Menanya  Performa saat pembuatan
ilmiah dalam kemampuan mengamati (jamur lendir/ Slime  Organisme apakah dalam gambar tersebut? melakukan  laporan
bioproses Mold.  Termasuk kelompok organisme apakah? pengamatan tertulis
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan  Ciri-ciri umum  Apakah ada peran dalam kehidupan? Buku
lingkungan hidup, menjaga dan Protista mirip Portofolio kumpulan
menyayangi lingkungan sebagai tumbuhan (Alga) . Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)  Hasil menulis laporan Protista
manisfestasi pengamalan ajaran agama  Ciri-ciri umum  Membuat kultur Paramecium dari rendaman air jerami praktikum
yang dianutnya Protista mirip hewan  Melakukan pengamatan mikroskopis air kolam, air
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur (Protozoa) rendaman jerami dll menemukan karakteristik protista Tes
terhadap data dan fakta, disiplin,  Peranan protista lainnya melalui kerja kelompok.  Tertulis untuk menilai
tanggung jawab, dan peduli dalam dalam kehidupan pemahaman dan
observasi dan eksperimen, berani dan Mengasosiasikan kedalaman konsep
santun dalam mengajukan pertanyaan  Mendiskusikan hasil pengamatan  Tertulis untuk menilai
dan berargumentasi, peduli lingkungan,  Mendiskusikan ciri umum protista mirip jamur, protista mirip kosa kata baru seperti
gotong royong, bekerjasama, cinta alga, protista mirip hewan inokulum, media agar,
damai, berpendapat secara ilmiah dan pour/streak plate dll
 Membandingkan hasil pengamatan dengan
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam  Hasil charta yang
gambar/charta/foto/film berbagai jenis organisme golongan
setiap tindakan dan dalam melakukan digambarnya untuk
Protista
pengamatan dan percobaan di dalam melihat pemahaman
 Membuat kesimpulan tentang cirri dan peran protista
kelas/laboratorium maupun di luar holistik tentang protista
berdasarkan kajian literature, hasil diskusi dan hasil
kelas/laboratorium
pengamatan.
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip
Mengkomunikasikan
keselamatan kerja saat melakukan
 Hasil pengamatan dan hasil diskusi dirangkum untuk
kegiatan pengamatan dan percobaan di

Copyright © www.ilmuguru.org
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Media, Alat, Bahan
Waktu
laboratorium dan di lingkungan sekitar memahami konsep keanekaragaman protista dan
3.5. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk pengelompokannya
menggolongkan protista berdasarkan
ciri-ciri umum kelas dan peranya dalam
kehidupan melalui pengamatan secara
teliti dan sistematis.
4.5. Merencanakan dan melaksanan
pengamatan tentang ciri-ciri dan peran
protista dalam kehidupan dan
menyajikan hasil pengamatan dalam
bentuk model/charta/gambar.
6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan
1.1. Mengagumi keteraturan dan Fungi/Jamur Mengamati Tugas 4 minggu  Foto/gambar
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang  Ciri-ciri kelompok  Mengamati berbagai jenis jamur di lingkungan yang pernah  - x 4 JP berbagai macam
keanekaragaman hayati, ekosistem dan jamur . dalam hal siswa lihat dari gambar/foto/bacaan tentang jamur jamur, baik yang
lingkungan hidup. morfologi, cara Observasi edibel dan non-
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir memperoleh nutrisi, Menanya  Performa/proses ilmiah edibel/toksik
ilmiah dalam kemampuan mengamati reproduksi  Berbagai macam jamur, bagaimana mengelompokkannya? saat siswa melakukan  Teksbook jamur
bioproses  Pengelompokan  Apa ciri-ciri dan karakteristik jamur yang membedakannya pengamatan dengan  LKS
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan jamur. dengan organisme lain? mikroskop pengamatan
lingkungan hidup, menjaga dan  Manfaat jamur secara  Apa peranan jamur dalam kelangsungan hidup di bumi?  Keselamatan kerja jamur
menyayangi lingkungan sebagai ekologis, ekonomis,  Sikap ilmiah dalam mikroskopis
manisfestasi pengamalan ajaran agama medis, dan Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi) bekerja  LKS
yang dianutnya pengembangan iptek  Mengamati morfologi jamur mikroskopis dari berbagai bahan pengamatan
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur (roti, kacang, jagung berjamur, dll), jamur cendawan, Portofolio jamur
terhadap data dan fakta, disiplin, menggambar hasil pengematan, menandai nama-nama  Laporan tertulis hasil makrsokopis
tanggung jawab, dan peduli dalam bagian-bagiannya investigasi berbagai  LKS
observasi dan eksperimen, berani dan  Melakukan pengamatan morfologi mikroskopis dan jamur edibel/toksik pemanfaatan
santun dalam mengajukan pertanyaan makroskopis (khamir dan kapang)  Sikap ilmiah khamir dalam
dan berargumentasi, peduli lingkungan,  Melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis industri roti
gotong royong, bekerjasama, cinta (cendawan) Tes  LKS identifikasi
damai, berpendapat secara ilmiah dan  Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan jamur.  Tes tertulis berbagai jamur
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam  Mencari informasi tentang berbagai jamur yang edibel/bisa pemahaman konsep di alam
setiap tindakan dan dalam melakukan dimakan dan jamur yang toksik/beracun (PR) dan kosa kata ilmiah
pengamatan dan percobaan di dalam tentang dunia jamur
kelas/laboratorium maupun di luar Mengasosiasikan  Gambaran menyeluruh
kelas/laboratorium  Menyimpulkan hasil pengamatan tentang perbedaan jamur tentang karakteristik,
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan dengan organisme lain morfologi, dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip  Menyimpulkan tentang ciri morfologi berbagai jenis jamur pengelompokan jamur
keselamatan kerja saat melakukan ada yang maikroskopis, bersel tunggal(uniseluler),  Analisis kasus
kegiatan pengamatan dan percobaan di multiseluler, dan yang memiliki tubuh buah permasalahan peran
laboratorium dan di lingkungan sekitar.  Menyimpulkan bahwa jamur memiliki peran penting dalam jamur dalam penyakit,
3.6. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk kelangsungann hidup di bumi karena cara memperoleh pengobatan, makanan,
menggolongkan jamur berdasarkan ciri-

Copyright © www.ilmuguru.org
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Media, Alat, Bahan
Waktu
ciri dan cara reproduksinya melalui nutrisinya secara saprofit keseimbangan ekologi
pengamatan secara teliti dan sistematis.  Menyimpulkan bahwa di alam terdapat kerumitan namun
4.6. Menyajikan data hasil pengamatan ciri- juga tersistematis dengan rapi karena kekuatan Sang
ciri dan peran jamur dalam kehidupan Pencipta, tiada yang mampu menciptakan keindahan selain
dan lingkungan dalam bentuk laporan Tuhan YME
tertulis.
Mengkomunikasikan
 Membuat laporan hasil pengamatan mikroskopis dan
makroskopis jamur secara tertulis sesuai kaidah penulisan
yang berlaku atau presentasi
 Melaporkan peran jamur dalam kehidupan, dan
memecahkan masalah apabila keberadaan jamur dalam
suatu ekosistem terganggu
7. Tumbuhan, ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi
1.1. Mengagumi keteraturan dan Plantae Mengamati Tugas 6 minggu  Charta dunia
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang  Ciri-ciri umum plantae.  Siswa mengamati gambar hutan hujan tropis dengan  Membuat x 4 JP tumbuhan
keanekaragaman hayati, ekosistem dan  Tumbuhan lumut. berbagai jenis tumbuhan gambar/foto/pembatas  Charta/video
lingkungan hidup.  Tumbuhan paku. buku/alas makan/cover ciri-ciri khusus
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir  Tumbuhan biji Menanya buku/kartu dunia
ilmiah dalam kemampuan mengamati (Spermatophyta)  Terdapat berbagai jenis tumbuhan, bagaimana mengenali ucapan/suvenir tumbuhan
bioproses  Manfaat dan peran nama dan mengelompokkannya? berbasis pada  Ensiklopedi/tek
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan tumbuhan dalam  Apa ciri-ciri masing-masing kelompok? keindahan bentuk dan sbook/buku
lingkungan hidup, menjaga dan ekosistem, manfaat  Apa manfaat keberadaan tumbuhan di muka bumi? warna tumbuhan referensi ilmiah
menyayangi lingkungan sebagai ekonomi, dan dampak  Produk membuat
manisfestasi pengamalan ajaran agama turunnya Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) cerita dunia tumbuhan
yang dianutnya keanekaragaman  Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut, sesuai
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur tumbuhan bagi paku, tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri Plantae kemampuannya,
terhadap data dan fakta, disiplin, ekosistem  Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku dari dalam bentuk komik,
tanggung jawab, dan peduli dalam lingkungan sekitar ilustrasi, lagu, cerita,
observasi dan eksperimen, berani dan  Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan atau laporan
santun dalam mengajukan pertanyaan gymnospermae) melalui obyek nyata atau gambar. investigasi untuk
dan berargumentasi, peduli lingkungan,  Membuat bagan metagenesis pada lumut, paku-pakuan, menunjukkan
gotong royong, bekerjasama, cinta gymnospermae dan angiospermae, membandingkan dengan pemahaman
damai, berpendapat secara ilmiah dan gambar/charta
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam Observasi
 Mengumpulkan informasi peran Plantae pada berbagai bidang
setiap tindakan dan dalam melakukan  Ketekunan dalam
(industri, kesehatan, pangan, dll) (PR).
pengamatan dan percobaan di dalam kegiatan pengamatan
kelas/laboratorium maupun di luar
Mengasosiasi
kelas/laboratorium Portofolio
 Mengaitkan konsep berbagai keanekaragaman hayati
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan  Laporan tertulis
dengan metode pengelompokan berdasarkan ciri morfologi
lingkungan dengan menerapkan prinsip
dan metagenesis tumbuhan.
keselamatan kerja saat melakukan Tes
kegiatan pengamatan dan percobaan di  Kosa-kata, konsep baru
Mengkomunikasikan
laboratorium dan di lingkungan sekitar

Copyright © www.ilmuguru.org
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Media, Alat, Bahan
Waktu
3.7. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk  Merangkum Bab dan disusun dalam suatu laporan yang berkaitan dengan dunia
menggolongkan tumbuhan ke dalam dibentuk dalam buku kreatif menggunakan bahan-bahan tumbuhan
divisio berdasarkan pengamatan bekas atau hiasan daun/bunga kering sehingga memiliki nilai  Charta tentang
morfologi dan metagenesis tumbuhan seni yang tinggi penggolongan lumut.
serta mengaitkan peranannya dalam  Menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai Paku, dan spermatopita
kelangsungan kehidupan di bumi. tumbuhan
4.7. Menyajikan data tentang morfologi dan  Membuat tulisan tentang peran tumbuhan dalam hal
peran tumbuhan pada berbagai aspek menjaga keseimbangan alam yaitu berperan dalam siklus
kehidupan dalam bentuk laporan tertulis. air, menjaga permukaan lahan, penyerapan karbondioksida
dan penghasilan oksigen bumi
 Membuat laporan upaya pemanfaatan yang tidak seimbang
dengan pelestarian
 Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan
dan jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya
keanekaragaman tumbuhan di suatu ekosistem dan
menganalisis dampaknya dari sudut: lingkungan alam,
ekonomi, masyarakat, dan kesejahteraan masyarakat
8. Invertebrata
1.1. Mengagumi keteraturan dan Animalia Invertebrata Mengamati Tugas 6 minggu  GIambar/charta
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang  Ciri-ciri umum  Mengamati berbagai macam hewan invertebrata di  Tugas Project sampai x 4 JP sistem organ
keanekaragaman hayati, ekosistem dan Animalia. lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar rumah, akhir semester: Meneliti vertebrata
lingkungan hidup.  Invertebrata di tanah, air laut dan danau, atau yang di pepohonan satu jenis hewan  Siklus hidup
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir  Peranan invertebrata invertebrata secara Invertebrata
ilmiah dalam kemampuan mengamati bagi kehidupan Menanya detail dari mulai ciri-ciri  5 kelas Hewan
bioproses  Hewan Vertebrata.  Begitu banyaknya jenis hewan, apa persamaan dan morfologi sampai vertebrata
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan  Peranan Vertebrata perbedaan? perilaku yang  Alat dan papan
lingkungan hidup, menjaga dan dalam kehidupan.  Bagaimana mengenali kelompok hewan tersebut ditunjukkan dengan bedah
menyayangi lingkungan sebagai berdasarkan ciri-cirinya? pengamatan di alam  Loupe
manisfestasi pengamalan ajaran agama atau merawatnya di  LKS
yang dianutnya Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) laboratorium/di rumah Pengamatan
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur  Mengamati ciri umum pengelompokkan hewan selama beberapa  LKS Laporan
terhadap data dan fakta, disiplin,  Mengamati berbagai jenis hewan invertebrata di lingkungan periode dan
 Gambar-
tanggung jawab, dan peduli dalam sekitar, mendokumentasikan dalam bentuk foto/gambar melengkapi
gambar hewan
observasi dan eksperimen, berani dan pengamatan, mengamati morfologinya informasinya dari
vertebrata dan
santun dalam mengajukan pertanyaan  Mendiskusikan hasil pengamatan invertebrata untuk sumber referensi
invertebrata
dan berargumentasi, peduli lingkungan, memahami berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar ilmiah.
gotong royong, bekerjasama, cinta pengelompokannya
damai, berpendapat secara ilmiah dan  Membandingkan dengan berbagai hewan vertebrata Observasi
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam  Mendiskusikan peranan invertebrata dan vertebrata dalam  Ketekunan dalam
setiap tindakan dan dalam melakukan ekosistem, ekonomi, masyarakat, dan pengembangan ilmu pengamatan,
pengamatan dan percobaan di dalam pengetahuan di masa datang kedisiplinan
kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium Mengasosiasikan Portofolio
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan

Copyright © www.ilmuguru.org
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Media, Alat, Bahan
Waktu
lingkungan dengan menerapkan prinsip  Menggunakan kosa kata baru berkaitan dengan invertebrata  Merancang pengamatan,
keselamatan kerja saat melakukan dalam menjelaskan tentang keanekaragaman invertebrata menyiapkan alat bahan,
kegiatan pengamatan dan percobaan di  Menjelaskan ciri-ciri hewan invertebrata dengan lembar pengamatan
laboratorium dan di lingkungan sekitar menggunakan peta pikiran
3.8. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk Tes
menggolongkan hewan ke dalam filum Mengkomunikasikan  Tes tertulis peta pikiran
berdasarkan pengamatan anatomi dan  Menjelaskan tentang ciri-ciri dan pemanfaatan serta peran tentang hewan
morfologi serta mengaitkan peranannya invertebrata invertebrata dan
dalam kehidupan. perannya dalam
4.8. Menyajikan data tentang perbandingan kehidupan
kompleksitas jaringan penyusun tubuh
hewan dan perannya pada berbagai
aspek kehidupan dalam bentuk laporan
tertulis.
9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem
1.1. Mengagumi keteraturan dan Ekologi Mengamati Tugas 4 minggu  Alam sekitar
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang  Komponen ekosistem  Mengamati ekosistem dan komponen yang menyusunnya  Melakukan penanaman x 4 JP  Gambar/model
keanekaragaman hayati, ekosistem dan  Aliran energi  Mengamati video terbentuknya hujan dari proses penguapan. pohon di lingkungan ekosistem
lingkungan hidup.  Daur biogeokimia. sekitar sekolah  Charta daur
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir  Interaksi dalam Menanya  Membuat poster tentang biogeokimia
ilmiah dalam kemampuan mengamati ekosistem  Apa saja komponen ekosistem dan bagaimana hubungan pelestarian lingkungan  Alat-alat yang
bioproses antar komponen? (Penghijauan, sesuai dengan
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan  Bagaimana terjadi aliran energi di alam? penghematan energy, kegiatan yang
lingkungan hidup, menjaga dan  Siklus apa yang berlangsung di alam untuk menjaga air, pengelolaan dilakukan
menyayangi lingkungan sebagai keseimbangan? sampah, dll)
manisfestasi pengamalan ajaran agama
yang dianutnya Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Observasi
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur  Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya  -
terhadap data dan fakta, disiplin, dan mengidentifikasi komponen-komponen yang menyusun
tanggung jawab, dan peduli dalam ekosistem Portofolio
observasi dan eksperimen, berani dan  Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik  -
santun dalam mengajukan pertanyaan serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten
dan berargumentasi, peduli lingkungan, tersebut dan mengaitkannya dengan ketidakseimbangan Tes
gotong royong, bekerjasama, cinta lingkungan  Pemahaman tentang
damai, berpendapat secara ilmiah dan  Mendiskusikan kemungkinan yang dilakukan berkaitan berbagai istilah baru
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam dengan pemulihan ketidak seimbangan lingkungan dalam ekosistem
setiap tindakan dan dalam melakukan  Pemahaman tentang
 Mengamati adanya interaksi dalam ekosistem dan aliran
pengamatan dan percobaan di dalam komponen ekosistem,
energi
kelas/laboratorium maupun di luar interaksi, aliran energi,
 Mendiskusikan daur biogeokimia menggunakan baga/chaerta
kelas/laboratorium dan siklus biogeokimia
 Mendiskusikan ketidakseimbangan lingkungan dan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan
memprediksi kemungkinan proses yang tidak seimbang
lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan
Mengasosiasikan
kegiatan pengamatan dan percobaan di

Copyright © www.ilmuguru.org
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Media, Alat, Bahan
Waktu
laboratorium dan di lingkungan sekitar  Mendiskusikan data berbagai komponen ekosistem dan
3.9. Menganalisis informasi/data dari mengaitkannya dengan keseimbangan ekosistem yang ada
berbagai sumber tentang ekosistem dan  Mendiskusikan dan menyimpulkan bahwa di alam terjadi
semua interaksi yang berlangsung keseimbangan antara komponen dan proses biogeokimia
didalamnya.  Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan
4.9. Mendesain bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem harus dilakukan upaya rehabilitasi agar
komponen ekosistem dan jejaring keseimbangan proses bisa berlangsung
makanan yang berlangsung dalam
ekosistem dan menyajikan hasilnya Mengkomunikasikan
dalam berbagai bentuk media.  Menjelaskan secara lisan komponen ekosistem, proses
biogeokimia, ketidak seimbangan ekosistem dan aliran energi
10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah
1.1. Mengagumi keteraturan dan Keseimbangan Mengamati Tugas 4 minggu  Foto
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang lingkungan Membaca hasil studi dari berbagai laporan media mengenai  Membuat karya daur x 4 JP perubahan
keanekaragaman hayati, ekosistem dan  Kerusakan perusakan lingkungan, mendiskusikan secara kelompok untuk ualng limbah dari mulai lingkungan
lingkungan hidup. lingkungan/pencemara menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan. mendesain, memilih  Charta
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir n lingkungan. bahan, membuat, lingkungan
ilmiah dalam kemampuan mengamati  Pelestarian lingkungan Menanya menaksir harga satuan alami dan
bioproses Apa yang dimaksud dengan ketidakseimbangan lingkungan dan produk yang dihasilkan, lingkungan
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan Limbah dan daur ulang. apa saja penyebabnya mengkomunikasikan yang rusak
lingkungan hidup, menjaga dan  Jenis-jenis limbah. hasil karya  LKS
menyayangi lingkungan sebagai  Proses daur ulang Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)  Membuat laporan media percobaan
manisfestasi pengamalan ajaran agama  Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan informasi populer pengaruh
yang dianutnya daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya. tentang kerusakan alam polutan
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur Melalui kerja kelompok. yang terjadi di terhadap
terhadap data dan fakta, disiplin,  Mengumpulkan informasi sebagai bahan diskusi atau sebagai wilayahnya baik laporan makhluk hidup
tanggung jawab, dan peduli dalam topic yang akan didiskusikan mengenai masalah perusakan lisan, tulisan, dalam
observasi dan eksperimen, berani dan lingkungan bentuk video, atau
santun dalam mengajukan pertanyaan  Membuat usulan cara pencegahan dan pemulihan kerusakan lukisan/banner/poster
dan berargumentasi, peduli lingkungan, lingkungan akibat polusi
gotong royong, bekerjasama, cinta  Studi literature tentang jenis-jenis limbah serta pengaruhnya Observasi
damai, berpendapat secara ilmiah dan terhadap kesehatan dan perubahan lingkungan  Sikap ilmiah dalam
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam  Mendiskusikan tentang pemanasan global, penipisan lapisan mengamati, berdiskusi,
setiap tindakan dan dalam melakukan ozon dan efek rumah kaca apa penyebannya dan bagaimana membuat karya, dan
pengamatan dan percobaan di dalam mencegah dan menanggulanginya. merefleksikan diri
kelas/laboratorium maupun di luar  Membuat daur ulang limbah terhadap perilaku
kelas/laboratorium pengrusakan lingkungan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan Mengasosiasikan
lingkungan dengan menerapkan prinsip  Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pengumpulan Portofolio
keselamatan kerja saat melakukan informasi serta studi literature tentang dampak kerusakan  Usulan/ide/gagasan
kegiatan pengamatan dan percobaan di lingkungan penyebab, pencegahan serta penanggulangannya. tindakan nyata upaya
laboratorium dan di lingkungan sekitar pelestarian lingkungan
3.10. Menganalisis data perubahan Mengkomunikasikan dan budaya hemat
lingkungan dan dampak dari perubahan

Copyright © www.ilmuguru.org
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Media, Alat, Bahan
Waktu
perubahan tersebut bagi kehidupan  Usulan / himbauan tindakan nyata pelestarian lingkungan dan energi
hemat energi yang harus dilakukan di tingkat sekolah dan tiap
4.10. Memecahkan masalah lingkungan individu siswa yang dilakukan di rumah, sekolah, dan area Tes
dengan membuat desain produk daur pergaulan siswa  Pemahaman tentang
ulang limbah dan upaya pelestarian  Laporan hasil pengamatan secara tertulis konsep kerusakan
lingkungan.  Presentasi secara lisan tentang kerusakan lingkungan dan lingkungan dan upaya
daur ulang limbah pelestarian dengan
menggunakan
bagan/diagram
 Konsep-konsep baru
tentang pelestarian
lingkungan dan
pembuatan produk daur
ulang

Lebak, .............................. 20.....

Mengetahui,
Kepala Sekolah www.ilmuguru.org Guru Biologi

............................................................ http://www.ilmuguru.org
NIP. ................................................... NIP. ...........................................

Copyright © www.ilmuguru.org