RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Bani Muslim Pati

Mata Pelajaran : Pemeliharaan Sasis Sepeda Motor
Kompetensi Keahlian : Teknik Bisnis Sepeda Motor
Kelas/Semester : XI / 1
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 5 x 8 JP (@ 45 menit)
Materi Pokok : Dasar Perawatan dan Perawatan Berkala Sistem Roda
Sepeda Motor

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI – 1
1.1. Lingkungan hidup dan sumber daya alam sebagai anugrah Tuhan yang maha Esa
harus dijaga keletarian dan kelangsungan hidupnya.
1.2. Pengembangan dan penggunaan teknologi dalam kegiatan belajar harus selaras
dan tidak merusak dan mencemari lingkungan, alam dan manusia.
2. KD pada KI – 2
2.1. Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam menginterpretasikan pengertian
perawatan berkala peredam kejut, roda, dan sistem rem.
 2.2. Menunjukkan sikap disiplin dan tanggung jawab dalam mengikuti langkah-langkah
perawatan berkala peredam kejut, roda, dan sistem rem sesuai dengan SOP.
2.3. Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui kegiatan yang
berhubungan dengan perawatan dan perbaikan sasis.

3. KD pada KI – 3
3.2. Memahami cara merawat berkala roda sepeda motor sesuai SOP.
4. KD pada KI – 4
4.2. Merawat berkala roda.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1. Berserah diri (tawakal) kepada Tuhan setelah berikhtiar atau melakukan usaha.
1.2. Menjaga lingkungan hidup disekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat.
2.1. Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam proses pembelajaran.
2.2. Menunjukkan sikap disiplin dan bertanggung jawab dalam proses pembelajaran.
2.3. Menunjukkan sikap peduli lingkungan dalam proses pembelajaran.
3.2. Mengetahui cara merawat berkala roda sepeda motor sesuai SOP.
4.2. Menerapkan perawatan berkala roda.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan observasi / menggali informasi, diskusi, dan tanya
jawab diharapkan peserta didik dapat :
1. Mengetahui cara merawat berkala roda sepeda motor sesuai SOP.
2. Menerapkan perawatan berkala roda.

E. Materi Pembelajaran
1. Fungsi dari komponen pada sistem roda.
2. Prinsip kerja sistem roda.
3. Cara perawatan berkala sistem roda.

F. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demonstrasi, Praktek dan Penugasan
3. Model : Problem Based Learning

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama : 8 JP (@ 45 menit)
 Pertemuan pertama diawali dengan mengulas isu-isu yang ada di sekitar
peserta didik. Pada pertemuan pertama guru dapat menyampaikan gambaran umum
materi yang akan dipelajari, kegiatan apa yang akan dilaksanakan, menjelaskan
pentingnya mempelajari materi ini, bagaimana guru dapat menumbuhkan ketertarikan
peserta didik terhadap materi yang akan dipelajari. Setelah itu guru menyampaikan
batasan materi apa saja yang akan dipelajari.

Langkah Sintak Model Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Discovery 1) Guru mempersiapkan kelas agar lebih 30 menit
Pendahuluan Learning kondusif dan menyenangkan untuk
proses belajar-mengajar, kerapian dan
kebersihan ruang kelas, presensi
(kehadiran, agenda kegiatan),
menyiapkan media dan alat serta buku
yang diperlukan.
2) Guru dan peserta didik mendiskusikan
kompetensi yang telah dipelajari dan
dikembangkan pada pertemuan
sebelumnya.
3) Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
5) Peserta didik diminta untuk
menggambarkan fungsi dari komponen
pada sistem roda berdasarkan beberapa
ahli dan kesimpulan pribadi, selanjutnya
guru mengajukan beberapa pertanyaan
yang merupakan inti sari dari materi.
Kegiatan Inti Stimulation Mengamati 300
(stimullasi/ a) Peserta didik dibagi menjadi beberapa menit
pemberian kelompok masing-masing berjumlah 4 – 5
rangsangan) orang.
b) Peserta didik mengamati sebuah gambar,
selanjutnya guru dapat menambahkan
penjelasan tentang gambar tersebut
dengan berbagai fakta terbaru yang
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
berhubungan dengan fungsi dari
komponen pada sistem roda berdasarkan
beberapa ahli dan kesimpulan pribadi.
c) Guru memberikan stimulasi dengan
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
dapat menghadapkan peserta didik pada
kondisi internal yang mendorong
eksplorasi.
Problem Menanya
statemen a) Peserta didik secara kelompok diberi
(pertanyaan/ kesempatan untuk mengidentifikasi
identifikasi pertanyaan ingin diketahui berkaitan
masalah) dengan fungsi dari komponen pada
sistem roda berdasarkan beberapa ahli
dan kesimpulan pribadi.
b) Peserta didik dibimbing dan didorong
untuk terus menggali rasa ingin tahu
dengan mengajukan pertanyaan yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran,
misalnya dengan pertanyaan berikut :
 Sebutkan fungsi dari komponen pada
sistem roda !
c) Kompetensi yang dikembangkan adalah
mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis.
Data Mengumpulkan Informasi
collection a) Peserta didik secara berkelompok
(pengumpula mencari informasi sebagai jawaban atas
n data) pertanyaan yang telah disusun dengan
membaca buku pemeliharaan sasis
sepeda motor, koran, majalah ataupun
mencari dari sumber lain yang relevan
dari internet, web, media sosial lainnya.
b) Peserta didik juga mengerjakan Tugas
Kelompok.
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Verification Menalar
(pembuktian) a) Peserta didik pada tahapan ini secara
berkelompok diminta untuk
menghubungkan informasi yang diperoleh
sebagai dasar untuk menarik kesimpulan
tentang fungsi dari komponen pada
sistem roda berdasarkan beberapa ahli
dan kesimpulan pribadi.
b) Peserta didik dibimbing untuk menyusun
laporan hasil telaah tentang fungsi dari
komponen pada sistem roda berdasarkan
beberapa ahli dan kesimpulan pribadi.
Generalizatio Mengomunikasikan
n (menarik a) Peserta didik secara berkelompok
kesimpulan) dengan bimbingan guru diminta untuk
menyajikan hasil identifikasi fungsi dari
komponen pada sistem roda berdasarkan
beberapa ahli dan kesimpulan pribadi.
b) Kegiatan penyajian oleh setiap kelompok
dilakukan secara bergantian di depan
kelas. Guru dapat juga membimbing
peserta didik melakukan bentuk penyajian
sesuai kondisi sekolah.
c) Usahakan bentuk kegiatan
mengomunikasikan bervariasi dengan
pertemuan sebelumnya agar peserta
didik tidak bosan.
Kegiatan 1) Guru dan peserta didik menyimpulkan 15 menit
Penutup materi yang telah dibahas pada
pertemuan ini.
2) Guru melakukan refleksi dengan peserta
didik atas manfaat yang diperoleh dalam
proses pembelajaran, manfaat materi
pembelajaran dan sikap serta tindakan
yang akan dilakukan.
3) Guru memberikan umpan balik atas
proses pembelajaran dan hasil tugas
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
kelompok.
4) Guru memberikan tugas kepada peserta
didik untuk mengerjakan Tugas Mandiri
dan membaca materi pada sub bab
selanjutnya.
5) Guru dan peserta didik menutup kegiatan
dengan mengucapkan rasa syukur
kepada Tuhan YME bahwa pertemuan
kali ini telah berlangsung dengan baik
dan lancar.

2. Pertemuan Kedua : 8 JP (@ 45 menit)

Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Discovery 1) Guru mempersiapkan kelas agar lebih 30 menit
Pendahuluan Learning kondusif dan menyenangkan untuk
proses belajar-mengajar, kerapian dan
kebersihan ruang kelas, presensi
(kehadiran, agenda kegiatan),
menyiapkan media dan alat serta buku
yang diperlukan.
2) Guru dan peserta didik mendiskusikan
kompetensi yang telah dipelajari dan
dikembangkan pada pertemuan
sebelumnya.
3) Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
5) Peserta didik diminta untuk
menggambarkan prinsip kerja sistem roda
berdasarkan beberapa ahli dan
kesimpulan pribadi, selanjutnya guru
mengajukan beberapa pertanyaan yang
merupakan inti sari dari materi.
Kegiatan Inti Stimulation Mengamati 300
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
(stimullasi/ a) Peserta didik dibagi menjadi beberapa menit
pemberian kelompok masing-masing berjumlah 4 – 5
rangsangan) orang.
b) Peserta didik mengamati sebuah gambar,
selanjutnya guru dapat menambahkan
penjelasan tentang gambar tersebut
dengan berbagai fakta terbaru yang
berhubungan dengan prinsip kerja sistem
roda berdasarkan beberapa ahli dan
kesimpulan pribadi.
c) Guru memberikan stimulasi dengan
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
dapat menghadapkan peserta didik pada
kondisi internal yang mendorong
eksplorasi.
Problem Menanya
statemen a) Peserta didik secara kelompok diberi
(pertanyaan/ kesempatan untuk mengidentifikasi
identifikasi pertanyaan ingin diketahui berkaitan
masalah) dengan prinsip kerja sistem roda
berdasarkan beberapa ahli dan
kesimpulan pribadi.
b) Peserta didik dibimbing dan didorong
untuk terus menggali rasa ingin tahu
dengan mengajukan pertanyaan yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran,
misalnya dengan pertanyaan berikut :
 Bagaimana prinsip kerja sistem roda ?
c) Kompetensi yang dikembangkan adalah
mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis.

Data Mengumpulkan Informasi

collection a) Peserta didik secara berkelompok
(pengumpula mencari informasi sebagai jawaban atas
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
n data) pertanyaan yang telah disusun dengan
membaca buku pemeliharaan sasis
sepeda motor, koran, majalah ataupun
mencari dari sumber lain yang relevan
dari internet, web, media sosial lainnya.
b) Peserta didik juga mengerjakan Tugas
Kelompok.
Verification Menalar
(pembuktian) a) Peserta didik pada tahapan ini secara
berkelompok diminta untuk
menghubungkan informasi yang diperoleh
sebagai dasar untuk menarik kesimpulan
tentang prinsip kerja sistem roda
berdasarkan beberapa ahli dan
kesimpulan pribadi.
b) Peserta didik dibimbing untuk menyusun
laporan hasil telaah tentang prinsip kerja
sistem roda berdasarkan beberapa ahli
dan kesimpulan pribadi.
Generalizatio Mengomunikasikan
n (menarik a) Peserta didik secara berkelompok
kesimpulan) dengan bimbingan guru diminta untuk
menyajikan hasil identifikasi prinsip kerja
sistem roda berdasarkan beberapa ahli
dan kesimpulan pribadi.
b) Kegiatan penyajian oleh setiap kelompok
dilakukan secara bergantian di depan
kelas. Guru dapat juga membimbing
peserta didik melakukan bentuk penyajian
sesuai kondisi sekolah.
c) Usahakan bentuk kegiatan
mengomunikasikan bervariasi dengan
pertemuan sebelumnya agar peserta
didik tidak bosan.
Kegiatan 1) Guru dan peserta didik menyimpulkan 30 menit
Penutup materi yang telah dibahas pada
pertemuan ini.
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
2) Guru melakukan refleksi dengan peserta
didik atas manfaat yang diperoleh dalam
proses pembelajaran, manfaat materi
pembelajaran dan sikap serta tindakan
yang akan dilakukan.
3) Guru memberikan umpan balik atas
proses pembelajaran dan hasil tugas
kelompok.
4) Guru memberikan tugas kepada peserta
didik untuk mengerjakan Tugas Mandiri
dan membaca materi pada sub bab
selanjutnya.
5) Guru dan peserta didik menutup kegiatan
dengan mengucapkan rasa syukur
kepada Tuhan YME bahwa pertemuan
kali ini telah berlangsung dengan baik
dan lancar.

3. Pertemuan Ketiga : 8 JP (@ 45 menit)

Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Discovery 1) Guru mempersiapkan kelas agar lebih 30 menit
Pendahuluan Learning kondusif dan menyenangkan untuk
proses belajar-mengajar, kerapian dan
kebersihan ruang kelas, presensi
(kehadiran, agenda kegiatan),
menyiapkan media dan alat serta buku
yang diperlukan.
2) Guru dan peserta didik mendiskusikan
kompetensi yang telah dipelajari dan
dikembangkan pada pertemuan
sebelumnya.
3) Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
5) Peserta didik diminta untuk
menggambarkan cara perawatan berkala
sistem roda berdasarkan beberapa ahli
dan kesimpulan pribadi, selanjutnya guru
mengajukan beberapa pertanyaan yang
merupakan inti sari dari materi.
Kegiatan Inti Stimulation Mengamati 300
(stimullasi/ a) Peserta didik dibagi menjadi beberapa menit
pemberian kelompok masing-masing berjumlah 4 – 5
rangsangan) orang.
b) Peserta didik mengamati sebuah gambar,
selanjutnya guru dapat menambahkan
penjelasan tentang gambar tersebut
dengan berbagai fakta terbaru yang
berhubungan dengan cara perawatan
berkala sistem roda berdasarkan
beberapa ahli dan kesimpulan pribadi.
c) Guru memberikan stimulasi dengan
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
dapat menghadapkan peserta didik pada
kondisi internal yang mendorong
eksplorasi.
Problem Menanya
statemen a) Peserta didik secara kelompok diberi
(pertanyaan/ kesempatan untuk mengidentifikasi
identifikasi pertanyaan ingin diketahui berkaitan
masalah) dengan cara perawatan berkala sistem
roda berdasarkan beberapa ahli dan
kesimpulan pribadi.
b) Peserta didik dibimbing dan didorong
untuk terus menggali rasa ingin tahu
dengan mengajukan pertanyaan yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran,
misalnya dengan pertanyaan berikut :
 Bagaimana cara perawatan berkala
sistem roda ?
c) Kompetensi yang dikembangkan adalah
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis.
Data Mengumpulkan Informasi
collection a) Peserta didik secara berkelompok
(pengumpula mencari informasi sebagai jawaban atas
n data) pertanyaan yang telah disusun dengan
membaca buku pemeliharaan sasis
sepeda motor, koran, majalah ataupun
mencari dari sumber lain yang relevan
dari internet, web, media sosial lainnya.
b) Peserta didik juga mengerjakan Tugas
Kelompok.
Verification Menalar
(pembuktian) a) Peserta didik pada tahapan ini secara
berkelompok diminta untuk
menghubungkan informasi yang diperoleh
sebagai dasar untuk menarik kesimpulan
tentang cara perawatan berkala sistem
roda berdasarkan beberapa ahli dan
kesimpulan pribadi.
b) Peserta didik dibimbing untuk menyusun
laporan hasil telaah tentang cara
perawatan berkala sistem roda
berdasarkan beberapa ahli dan
kesimpulan pribadi.
Generalizatio Mengomunikasikan
n (menarik a) Peserta didik secara berkelompok
kesimpulan) dengan bimbingan guru diminta untuk
menyajikan hasil identifikasi cara
perawatan berkala sistem roda
berdasarkan beberapa ahli dan
kesimpulan pribadi.
b) Kegiatan penyajian oleh setiap kelompok
dilakukan secara bergantian di depan
kelas. Guru dapat juga membimbing
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
peserta didik melakukan bentuk penyajian
sesuai kondisi sekolah.
c) Usahakan bentuk kegiatan
mengomunikasikan bervariasi dengan
pertemuan sebelumnya agar peserta
didik tidak bosan.
Kegiatan 1) Guru dan peserta didik menyimpulkan 15 menit
Penutup materi yang telah dibahas pada
pertemuan ini.
2) Guru melakukan refleksi dengan peserta
didik atas manfaat yang diperoleh dalam
proses pembelajaran, manfaat materi
pembelajaran dansikap serta tindakan
yang akan dilakukan.
3) Guru memberikan umpan balik atas
proses pembelajaran dan hasil tugas
kelompok.
4) Guru memberikan tugas kepada peserta
didik untuk mengerjakan Tugas Mandiri
dan membaca materi pada sub bab
selanjutnya.
5) Guru dan peserta didik menutup kegiatan
dengan mengucapkan rasa syukur
kepada Tuhan YME bahwa pertemuan
kali ini telah berlangsung dengan baik
dan lancar.

4. Pertemuan Keempat : 8 JP (@ 45 menit)

Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Discovery 1) Guru mempersiapkan kelas agar lebih 30 menit
Pendahuluan Learning kondusif dan menyenangkan untuk
proses belajar-mengajar, kerapian dan
kebersihan ruang kelas, presensi
(kehadiran, agenda kegiatan),
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
menyiapkan media dan alat serta buku
yang diperlukan.
2) Guru dan peserta didik mendiskusikan
kompetensi yang telah dipelajari dan
dikembangkan pada pertemuan
sebelumnya.
3) Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
5) Peserta didik diminta untuk
menggambarkan cara perawatan berkala
sistem roda berdasarkan beberapa ahli
dan kesimpulan pribadi, selanjutnya guru
mengajukan beberapa pertanyaan yang
merupakan inti sari dari materi.
Kegiatan Inti Stimulation Mengamati 300
(stimullasi/ a) Peserta didik dibagi menjadi beberapa menit
pemberian kelompok masing-masing berjumlah 4 – 5
rangsangan) orang.
b) Peserta didik mengamati sebuah gambar,
selanjutnya guru dapat menambahkan
penjelasan tentang gambar tersebut
dengan berbagai fakta terbaru yang
berhubungan dengan cara perawatan
berkala sistem roda berdasarkan
beberapa ahli dan kesimpulan pribadi.
c) Guru memberikan stimulasi dengan
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
dapat menghadapkan peserta didik pada
kondisi internal yang mendorong
eksplorasi.
Problem Menanya
statemen a) Peserta didik secara kelompok diberi
(pertanyaan/ kesempatan untuk mengidentifikasi
identifikasi pertanyaan ingin diketahui berkaitan
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
masalah) dengan cara perawatan berkala sistem
roda berdasarkan beberapa ahli dan
kesimpulan pribadi.
b) Peserta didik dibimbing dan didorong
untuk terus menggali rasa ingin tahu
dengan mengajukan pertanyaan yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran,
misalnya dengan pertanyaan berikut :
 Bagaimana cara perawatan berkala
sistem roda ?
c) Kompetensi yang dikembangkan adalah
mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis.
Data Mengumpulkan Informasi
collection a) Peserta didik secara berkelompok
(pengumpula mencari informasi sebagai jawaban atas
n data) pertanyaan yang telah disusun dengan
membaca buku pemeliharaan sasis
sepeda motor, koran, majalah ataupun
mencari dari sumber lain yang relevan
dari internet, web, media sosial lainnya.
b) Peserta didik juga mengerjakan Tugas
Kelompok.
Verification Menalar
(pembuktian) a) Peserta didik pada tahapan ini secara
berkelompok diminta untuk
menghubungkan informasi yang diperoleh
sebagai dasar untuk menarik kesimpulan
tentang cara perawatan berkala sistem
roda berdasarkan beberapa ahli dan
kesimpulan pribadi.
b) Peserta didik dibimbing untuk menyusun
laporan hasil telaah tentang cara
perawatan berkala sistem roda
berdasarkan beberapa ahli dan
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
kesimpulan pribadi.
Generalizatio Mengomunikasikan
n (menarik a) Peserta didik secara berkelompok
kesimpulan) dengan bimbingan guru diminta untuk
menyajikan hasil identifikasi cara
perawatan berkala sistem roda
berdasarkan beberapa ahli dan
kesimpulan pribadi.
b) Kegiatan penyajian oleh setiap kelompok
dilakukan secara bergantian di depan
kelas. Guru dapat juga membimbing
peserta didik melakukan bentuk penyajian
sesuai kondisi sekolah.
c) Usahakan bentuk kegiatan
mengomunikasikan bervariasi dengan
pertemuan sebelumnya agar peserta
didik tidak bosan.
Kegiatan 1) Guru dan peserta didik menyimpulkan 15 menit
Penutup materi yang telah dibahas pada
pertemuan ini.
2) Guru melakukan refleksi dengan peserta
didik atas manfaat yang diperoleh dalam
proses pembelajaran, manfaat materi
pembelajaran dansikap serta tindakan
yang akan dilakukan.
3) Guru memberikan umpan balik atas
proses pembelajaran dan hasil tugas
kelompok.
4) Guru memberikan tugas kepada peserta
didik untuk mengerjakan Tugas Mandiri
dan membaca materi pada sub bab
selanjutnya.
5) Guru dan peserta didik menutup kegiatan
dengan mengucapkan rasa syukur
kepada Tuhan YME bahwa pertemuan
kali ini telah berlangsung dengan baik
dan lancar.
 5. Pertemuan Kelima : 8 JP (@ 45 menit)
Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Discovery 1) Guru mempersiapkan kelas agar lebih 30 menit
Pendahuluan Learning kondusif dan menyenangkan untuk
proses belajar-mengajar, kerapian dan
kebersihan ruang kelas, presensi
(kehadiran, agenda kegiatan),
menyiapkan media dan alat serta buku
yang diperlukan.
2) Guru dan peserta didik mendiskusikan
kompetensi yang telah dipelajari dan
dikembangkan pada pertemuan
sebelumnya.
3) Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
5) Peserta didik diminta untuk
menggambarkan cara perawatan berkala
sistem roda berdasarkan beberapa ahli
dan kesimpulan pribadi, selanjutnya guru
mengajukan beberapa pertanyaan yang
merupakan inti sari dari materi.

Kegiatan Inti Stimulation Mengamati 300

(stimullasi/ a) Peserta didik dibagi menjadi beberapa menit
pemberian kelompok masing-masing berjumlah 4 – 5
rangsangan) orang.
b) Peserta didik mengamati sebuah gambar,
selanjutnya guru dapat menambahkan
penjelasan tentang gambar tersebut
dengan berbagai fakta terbaru yang
berhubungan dengan cara perawatan
berkala sistem roda berdasarkan
beberapa ahli dan kesimpulan pribadi.
c) Guru memberikan stimulasi dengan
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
dapat menghadapkan peserta didik pada
kondisi internal yang mendorong
eksplorasi.
Problem Menanya
statemen a) Peserta didik secara kelompok diberi
(pertanyaan/ kesempatan untuk mengidentifikasi
identifikasi pertanyaan ingin diketahui berkaitan
masalah) dengan cara perawatan berkala sistem
roda berdasarkan beberapa ahli dan
kesimpulan pribadi.
b) Peserta didik dibimbing dan didorong
untuk terus menggali rasa ingin tahu
dengan mengajukan pertanyaan yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran,
misalnya dengan pertanyaan berikut :
 Bagaimana cara perawatan berkala
sistem roda ?
c) Kompetensi yang dikembangkan adalah
mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis.
Data Mengumpulkan Informasi
collection a) Peserta didik secara berkelompok
(pengumpula mencari informasi sebagai jawaban atas
n data) pertanyaan yang telah disusun dengan
membaca buku pemeliharaan sasis
sepeda motor, koran, majalah ataupun
mencari dari sumber lain yang relevan
dari internet, web, media sosial lainnya.
b) Peserta didik juga mengerjakan Tugas
Kelompok.
Verification Menalar
(pembuktian) a) Peserta didik pada tahapan ini secara
berkelompok diminta untuk
menghubungkan informasi yang diperoleh
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
sebagai dasar untuk menarik kesimpulan
tentang cara perawatan berkala sistem
roda berdasarkan beberapa ahli dan
kesimpulan pribadi.
b) Peserta didik dibimbing untuk menyusun
laporan hasil telaah tentang cara
perawatan berkala sistem roda
berdasarkan beberapa ahli dan
kesimpulan pribadi.
Generalizatio Mengomunikasikan
n (menarik a) Peserta didik secara berkelompok
kesimpulan) dengan bimbingan guru diminta untuk
menyajikan hasil identifikasi cara
perawatan berkala sistem roda
berdasarkan beberapa ahli dan
kesimpulan pribadi.
b) Kegiatan penyajian oleh setiap kelompok
dilakukan secara bergantian di depan
kelas. Guru dapat juga membimbing
peserta didik melakukan bentuk penyajian
sesuai kondisi sekolah.
c) Usahakan bentuk kegiatan
mengomunikasikan bervariasi dengan
pertemuan sebelumnya agar peserta
didik tidak bosan.
Kegiatan 1) Guru dan peserta didik menyimpulkan 30 menit
Penutup materi yang telah dibahas pada
pertemuan ini.
2) Guru melakukan refleksi dengan peserta
didik atas manfaat yang diperoleh dalam
proses pembelajaran, manfaat materi
pembelajaran dansikap serta tindakan
yang akan dilakukan.
3) Guru memberikan umpan balik atas
proses pembelajaran dan hasil tugas
kelompok.
4) Guru memberikan tugas kepada peserta
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
didik untuk mengerjakan Tugas Mandiri
dan membaca materi pada sub bab
selanjutnya.
5) Guru dan peserta didik menutup kegiatan
dengan mengucapkan rasa syukur
kepada Tuhan YME bahwa pertemuan
kali ini telah berlangsung dengan baik
dan lancar.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Penilaian
1. Teknik penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap,
pengetahuan dan Ketrampilan berupa :
1.1. Tes
1.2. Non tes
2. Instrumen penilaian
 Pertemuan Pertama
a) Penilaian Sikap
Observasi pengamatan sikap (pada buku guru).
b) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan menggunakan tes tertulis dalam bentuk penugasan
yaitu Tugas Kelompok dan Tugas Mandiri.
c) Penilaian Ketrampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru menggunakan teknik portofolio
dengan melihat kemampuan peserta didik dalam menyaji hasil identifikasi
dan laporan hasil, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan
atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam
memberikan masukan/saran. Contoh instrument penilaian portofolio dapat
menggunakan fomat penilaian penyajian hasil telaah di bagian Lampiran
Buku Guru.
 Pertemuan Kedua
a) Penilaian Sikap
Observasi pengamatan sikap (pada buku guru).
b) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk tes tertulis melalui penugasan
yaitu Tugas Kelompok.
 c) Penilaian Ketrampilan
Penilaian ketrampilan dilakukan guru dengan praktik debat. Instrumen
penilaian mencakup aspek kemampuan peserta didik dalam
mempresentasikan hasil analisis, kemampuanmenjawab pertanyaan atau
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuandalam memberikan
masukan/saran terkait dengan materi yang sedang dibahas. Penilaian dapat
menggunakan contoh format berikut (terlampir).
 Pertemuan Ketiga
a) Penilaian Sikap
Observasi pengamatan sikap (pada buku guru) atau melanjutkan format pada
pertemuan pertama dan kedua.
b) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis dalam bentuk penugasan
yaitu : Tugas Kelompok dan Tugas Mandiri.
c) Penilaian Ketrampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan menggunakan unjuk
kerja/praktik dengan cara mengamati peserta didik dalam mempresentasikan
hasil analisis. Penilaian mencakup kemampuan peserta didik dalam
mempresentasikan hasil diskusi, kemampuan bertanya, kemampuan
menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok,
kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan materi yang
sedang dibahas. Format penilaian dapat menggunakan contoh berikut ini
(terlampir).
 Pertemuan Keempat
a) Penilaian Sikap
Observasi pengamatan sikap (pada buku guru) atau melanjutkan format pada
pertemuan pertama dan kedua.
b) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis dalam bentuk penugasan
yaitu : Tugas Kelompok dan Tugas Mandiri.
c) Penilaian Ketrampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan menggunakan unjuk
kerja/praktik dengan cara mengamati peserta didik dalam mempresentasikan
hasil analisis. Penilaian mencakup kemampuan peserta didik dalam
mempresentasikan hasil diskusi, kemampuan bertanya, kemampuan
menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok,
kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan materi yang
 sedang dibahas. Format penilaian dapat menggunakan contoh berikut ini
(terlampir).
 Pertemuan Kelima
a) Penilaian Sikap
Observasi pengamatan sikap (pada buku guru) atau melanjutkan format pada
pertemuan pertama dan kedua.
b) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis dalam bentuk penugasan
yaitu : Tugas Mandiri.
c) Penilaian Ketrampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan menggunakan unjuk
kerja/praktik dengan cara mengamati peserta didik dalam mempresentasikan
hasil analisis. Penilaian mencakup kemampuan peserta didik dalam
mempresentasikan hasil diskusi, kemampuan bertanya, kemampuan
menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok,
kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan materi yang
sedang dibahas. Format penilaian dapat menggunakan contoh berikut ini
(terlampir).
 Remidial
Kegiatan remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi
pelajaran dan belum mencapai kompetensi yang telah ditentukan. Bentuk yang
dilakukan antara lain peserta didik secara terencana mempelajari buku Pemeliharaan
Sasis Sepeda Motor Kelas XI pada bagian tertentu yang belum dikuasainya. Guru
menyediakan soal-soal latihan atau pertanyaan yang merujuk pada pemahaman
kembali tentang isi buku Pemeliharaan Sasis Sepeda Motor Kelas XI. Peserta didik
diminta komitmennya untuk belajar secara disiplin dalam rangka memahami materi
pelajaran yang belum dikuasainya. Guru kemudian mengadakan uji kompetensi
kembali pada materi yang belum dikuasai peserta didik yang bersangkutan.
 Pengayaan
Kegiatan pengayaan merupakan kegiatan pembelajaran yang diberikan kepada
peserta didik yang telah menguasai materi pembelajaran yaitu materi. Dalam
pengayaan ini dapat dilakukan dengan beberapa cara dan pilihan. Sebagai contoh,
peserta didik dapat diberikan bahan bacaan yang relevan dengan materi yang
bersumber dari internet, koran atau majalah

I. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media
 Powerpoint
  Peta Konsep
2. Alat
 LCD Proyektor dan Komputer
 Papan Tulis
 Alat tulis misalkan spidol
3. Sumber Belajar
a. Wawan. 2013. Pemeliharaan Sasis Sepeda Motor 1. Jakarta: Direktorat
Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik & Tenaga Kependidikan
b. Jama Jalius,dkk. 2008. Teknik Sepeda Motor Jilid 3. Jakarta: Direktorat
Jenderal Manajemen Pendidikan Pendidikan Dasar dan Menengah
c. Modul Perawatan dan Perbaikan Sistem Roda

Pati, Mei 2019

Mengetahui,
Kepala SMK Bani Muslim Pati Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Azizah, M.M M. Agung Kridho Haryanto, S.Pd

NIP.

LAMPIRAN :
Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : XI
Hari/tanggal :
Pertemuan ke : (dapat dipergunakan pada pertemuan 1 – 5)
Materi Pokok :
Aspek Penilain
Nama Peserta
No Iman Rasa Tanggung
didik Jujur Disiplin
taqwa syukur Jawab
1.
2.
3.
dst

Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu :

a. Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai dengan aspek sikap yang dinilai
 b. Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai dengan aspek sikap yang dinilai
c. Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai dengan aspek sikap yang dinilai
d. Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai

Skor Perolehan
Nilai = ----------------------- x 4
20

Penilaian sikap dilakukan melalui penilaian diri, yaitu dengan mengisi format di bawah
ini :
- Untuk mengukur sejauh mana peserta didik telah berperilaku nasionalis dan
patriotik dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik diminta mengisi daftar gejala
kontinum pelakonan di bawah ini dengan membubuhkan tanda silang (x) pada
kolom Sl (selalu), Sr (sering), Kd (kadang-kadang), TP (tidak pernah).

Tdk
No Contoh Perilaku Selalu Sering Kadang-kadang Alasan
pernah
1. Mengawali kegiatan
pembelajaran dengan berdoa
menurut agama dan
kepercayaan masing-masing.
2. Bersyukur dan mensyukuri
nikmat Tuhan YME atas
kemampuan dan keberhasilan
yang dicapai siswa.
3. Memelihara hubungan baik
dengan sesama umat ciptaan
Tuhan YME.
4. Mengerjakan tugas mandiri
secara jujur tanpa mencontek.
5. Tidak Plagiat
(menyalin/mengambil karya
orang lain tanpa menyebutkan
sumber).
6. Membuat laporan berdasarkan
data atau informasi apa
adanya tanpa dibuat buat.
7. Mengakui kesalahan yang
telah diperbuat.
8. Mengerjakan dan
mengumpulkan tugas sesuai
 Tdk
No Contoh Perilaku Selalu Sering Kadang-kadang Alasan
pernah
tepat waktu.
9. Patuh pada tata tertib atau
aturan bersama/sekolah.
10. Bertanggungjawab atas apa
yang menjadi peran di dalam
kelas baik secara individu
maupun kelompok pada saat
kegiatan pembelajaran.

Skor Perolehan
Nilai = ----------------------- x 4
40

2. Penilaian Pengetahuan
1. Pertemuan Pertama
Penilaian pengetahuan menggunakan tes tertulis dalam bentuk penugasan yaitu Tugas
Kelompok dan Tugas Mandiri.
 Pensekoran Tugas Kelompok.
Nomor 1 skornya 6, nomor 2 skornya 4, nomor 3 skornya 4, nomor 4 skornya 5, nomor 5
skornya 5. Jumlah skor 24.
Skor Perolehan
Nilai = ----------------------- x 4
24
 Pensekoran Tugas Mandiri.
Nomor 1 skornya 10, nomor 2 skornya 5. Jumlah skor 15.
Skor Perolehan
Nilai = ----------------------- x 4
15

2. Pertemuan Kedua
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk tes tertulis melalui penugasan yaitu
Tugas Kelompok.
 Pensekoran Tugas Kelompok :
• Skor 1 jika kelompok hanya menjawab satu pertanyaan dengan benar
• Skor 2 jika kelompok mampu menjawab dua pertanyaan dengan benar
 • Skor 3 jika kelompok mampu menjawab tiga pertanyaan dengan benar
• Skor 4 jika kelompok mampu menjawab empat pertanyaan dengan benar
Skor perolehan
Nilai = ----------------------- x 4
4

3. Pertemuan Ketiga
Penilaian pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis dalam bentuk penugasan yaitu
Tugas Kelompok dan Tugas Mandiri.
 Pensekoran Tugas Kelompok.
Nomor 1 skornya 6, nomor 2 skornya 4, nomor 3 skor 4, nomor 4 skornya 5, nomor 5
skornya 5. Jumlah skor 24.
Skor perolehan
Nilai = --------------------- x 4
24

 Pensekoran Tugas Mandiri.

Nomor 1 skornya 10, nomor 2 skornya 4. Jumlah skor 15.
Skor perolehan
Nilai = --------------------- x 4
15

4. Pertemuan Keempat
Penilaian pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis dalam bentuk penugasan yaitu
Tugas Kelompok dan Tugas Mandiri.
 Pensekoran Tugas Kelompok.
Nomor 1 skornya 6, nomor 2 skornya 4, nomor 3 skor 4, nomor 4 skornya 5, nomor 5
skornya 5. Jumlah skor 24.
Skor perolehan
Nilai = --------------------- x 4
24
 Pensekoran Tugas Mandiri.
Nomor 1 skornya 10, nomor 2 skornya 4. Jumlah skor 15.
Skor perolehan
Nilai = --------------------- x 4
15

5. Pertemuan Kelima
Penilaian pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis dalam bentuk penugasan yaitu
Tugas Mandiri.
 Pensekoran Tugas Mandiri.
Nomor 1 skornya 10, nomor 2 skornya 4. Jumlah skor 15.
Skor perolehan
Nilai = --------------------- x 4
15

Dalam mempelajari materi ini, tentu saja ada materi yang dapat dengan mudah kalian
pahami oleh peserta didik, ada juga yang sulit dipahami. Oleh karena itu peserta didik,
melakukan penilaian diri atas pemahaman mereka terhadap materi pada bab ini dengan
memberikan tanda ceklist (√) pada kolom PS (Paham Sekali), PSb (Paham Sebagian),
BP (Belum Paham).

Paham Paham Belum

No. Sub-Materi Pokok
Sekali Sebagian Paham
1. Menjelaskan fungsi dari
komponen pada sistem roda
2. Menjelaskan prinsip kerja sistem
roda
3. Menjelaskan cara perawatan
berkala sistem roda
4. Mengidentifikasi prinsip kerja
sistem roda
5. Mengidentifikasi cara perawatan
berkala sistem roda

Apabila pemahaman peserta didik berada pada kategori PS (paham sekali) guru
memberikan materi pengayaan untuk menambah wawasan mereka. Namun, apabila
pemahaman kalian berada pada kategori PSb (Paham Sebagian) dan BP (Belum
Paham) guru memberikan penjelasan lebih lengkap, supaya peserta didik dapat
cepatmemahami materi pembelajaran yang sebelumnya kurang atau belum
dipahaminya.
Penilaian pengetahuan menggunakan tes tertulis dengan bentuk uraian yaitu
mengerjakan soal Uji Kompetensi.

Jawablah pertanyaan di bawah ini secara singkat, jelas dan akurat !

 1. Sebutkan jenis pin rantai roda berdasarkan konstruksinya ?
2. Gambarkan serta beri keterangan konstruksi roda depan cakram !
3. Sebutkan fungsi dari ban !
4. Gambar dan jelaskan perbedaan ban jenis tube type dan tubeless !
5. Bagaimana cara pembersihan rantai ?
6. Gambarkan serta beri keterangan tekanan udara pada ban !

No Kunci Jawaban Skor

.
1. a. Jenis straight-pin. Bentuk dari poros pin lurus, sehingga pin dengan 10
mudah dapat dilepaskan.
b. Jenis shoulder-pin. Pada jenis ini pin tidak dapat dilepaskan, yang harus
dilepas adalah pelat-pelat sampingnya.
2. 30

3. a) Menahan seluruh berat kendaraan. 10

b) Karena berhubungan dengan permukaan jalan, maka ban akan
memindahkan gaya gerak dan gaya pengereman kendaraan ke jalan, dan
juga mengontrol start, akselerasi, deselerasi, pengereman dan berbelok.
c) Mengurangi kejutan yang disebabkan oleh permukaan jalan yang tidak
beraturan.
No Kunci Jawaban Skor
.
4. 20

5. 1. Bersihkan rantai penggerak dengan solar, kemudian sikat sampai bersih 10

2. Semprot rantai penggerak dengan pistol udara sampai kering
6. 20

Skor Perolehan
Nilai = ----------------------
100
3. Penilaian Ketrampilan
1. Pertemuan pertama, pertemuan kedua
Penilaian ketrampilan dilakukan guru dengan praktik debat terbuka. Instrumen
penilaian mencakup aspek kemampuan peserta didik dalam mempresentasikan hasil
analisis, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi
kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan materi
yang sedang dibahas. Penilaian dapat menggunakan contoh format berikut :

Kemampuan Kemampuan Kemampuan

mempresentasikan mempertahankan memberikan
No. Nama
hasil analisis argumentasi saran
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan : diisi dengan tanda cek ( √ )

Kategori Penilaian :
4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup; 1 = kurang
Skor Perolehan
Nilai = ---------------------- x 4
4

2. Pertemuan ketiga
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan menggunakan unjuk kerja/praktik
dengan cara mengamati peserta didik dalam mempersentasikan hasil analisis.
Penilaian mencakup kemampuan peserta didik dalam mempresentasikan hasil
diskusi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan
masukan/saran terkait dengan materi yang sedang dibahas. Format penilaian dapat
menggunakan contoh berikut ini :

Kemampuan Kemampuan Kemampuan

mempresentasikan mengajukan menjawab
No. Nama
hasil diskusi Pertanyaan pertanyaan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan : diisi dengan tanda cek ( √ )

Kategori Penilaian :
4 = sangat baik; 2 = cukup
3 = baik; 1 = kurang
Skor Perolehan
Nilai = ---------------------- x 4
12

4. Pertemuan keempat, pertemuan kelima

Penilaian ketrampilan dilakukan guru dengan praktik debat terbuka. Instrumen
penilaian mencakup aspek kemampuan peserta didik dalam mempresentasikan hasil
analisis, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi
kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan materi
yang sedang dibahas. Penilaian dapat menggunakan contoh format berikut :

Kemampuan Kemampuan Kemampuan

mempresentasikan mempertahankan memberikan
No. Nama
hasil analisis argumentasi saran
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan : diisi dengan tanda cek ( √ )

Kategori Penilaian :
4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup; 1 = kurang

Skor Perolehan
Nilai = ---------------------- x 4
4