RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Bengkulu Tengah

Mata pelajaran : Matematika (Wajib)
Kelas/Semester : X/1
Program : MIPA/IPS/BB
Alokasi Waktu : 4 × 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural ranah konkret dan ranah abstrak terkait
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban kaidah keilmuan
terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KD 3.2 KD 4.2
3.2 Menjelaskan dan menentukan 4.2 Menyelesaikan masalah yang
penyelesaian pertidaksamaan rasional berkaitan dengan pertidaksamaan
dan irasional satu variabel rasional dan irasional satu variable
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2.1 Menjelaskan konsep pertidaksamaan 4.2.1 Menyelesaikan masalah berkaitan
rasional satu variabel dengan pertidaksamaan rasional
3.2.2 Menentukan penyelesaian dari satu variabel
pertidaksamaan rasional satu variabel 4.2.2 Menyelesaikan masalah berkaitan
3.2.3 Menjelaskan konsep pertidaksamaan dengan pertidaksamaan irasional
irasional satu variabel satu variabel
3.2.4 Menentukan penyelesaian dari
pertidaksamaan irasional satu variabel

B. Tujuan Pembelajaran
3.2.1.1 Peserta didik dapat menjelaskan konsep pertidaksamaan rasional satu variabel
3.2.2.1 Peserta didik dapat menentukan penyelesaian dari pertidaksamaan rasional satu
variabel
3.2.3.1 Peserta didik dapat menjelaskan konsep pertidaksamaan irasional satu variabel
3.2.4.1 Peserta didik dapat menentukan penyelesaian dari pertidaksamaan irasional satu
variabel
 4.2.1.1 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan pertidaksamaan rasional satu variabel
4.2.2.1 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan pertidaksamaan irasional satu variabel
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model discovery learning
dengan pendekatan saintifik, peserta didik mengamati permasalahan pada LKPD dan dapat
menjelaskan serta menentukan penyelesaian pertidaksamaan rasional dan irasional satu
variabel, serta peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel, dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab,
disiplin selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri serta pantang menyerah.
.
C. Materi
1. Fakta
Masalah yang berkaitan dengan sistem pertidaksamaan rasional dan irasional.
2. Konsep
a) Sistem pertidaksamaan linear
b) Sistem pertidaksamaan kuadrat
c) Sistem pertidaksamaan rasional
d) Sistem pertidaksamaan irasional
3. Prinsip
a) Definisi pertidaksamaan rasional dan irasional
b) Unsur-unsur yang terdapat pada pertidaksamaan rasional dan irasional (koefisien,
konstanta, variabel)
4. Prosedur
a) Langkah-langkah penyelesaian pertidaksamaan rasional dan irasional
b) Langkah-langkah menggambar pembuatan nol dan menentukan himpunan
penyelesaian pertidaksamaan rasional dan irasional

D. Pendekatan dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi kelompok, Tanya Jawab, Penugasan
Model : Discovery Learning

E. Media Pembelajaran
Lembar Kerja, Penggaris, Papan Tulis/White Board, LCD.

F. Sumber Belajar
1. Buku Matematika (Wajib) Kelas X, Kementerian dan Kebudayaan Tahun 2014.
2. Internet
3. Buku/sumber lain yang relevan

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (2×45 menit)
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Memberi salam, dan berdoa berdoa;
2) Mengkondisikan peserta didik untuk belajar dengan suasana belajar yang
menyenangkan;
3) Memberikan pertanyaan tentang persamaan”Apakah yang kalian ketahui tentang
persamaan? Untuk mengaitkan materi tentang pertidaksamaan rasional dan
irasional satu variabel;
4) Menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan pertidaksamaan rasional
dalam kehidupan sehari-hari;
 5) Menyampaikan garis besar cakupan materi pertidaksamaan rasional serta kegiatan
yang akan dilakukan;
6) Menyampaikan model pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi pertidaksamaan rasional dan irasional.
b. Kegiatan Inti (70 menit)
Stimulation
1) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan
yang ada LKPD berkaitan dengan materi petidaksamaan rasional satu variabel
dalam rangka menemukan konsep.
Problem Statement
2) Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta
yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang
ada pada LKPD;
3) Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari LKPD yang didiskusikan bersama
kelompoknya;
Data Collecting
4) Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang dapat mendukung jawaban
dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber
lain seperti internet;
Data Processing
5) Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok
serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah;
6) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
Verification
7) Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari hasil pengamatan
maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang ada pada LKPD sehingga
diperoleh sebuah kesimpulan sementara untuk digunakan sebagai bahan presentasi.
8) Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan pengundian untuk
menentukan kelompok yang akan presentasi, setelah terundi kelompok yang akan
tampil maka diundi kembali nomor anggota kelompok yang harus presentasi
mewakili kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi kelompok
yang tampil presentasi;
Generalization (menyimpulkan)
9) Setelah kegiatan presentasi selesai, peserta didik dibimbing oleh pendidik untuk
dapat mengarahkan pada kesimpulan bersama mengenai konsep materi yang
dipelajari yaitu tentang pertidaksamaan rasional satu variabel.
c. Penutup (10 menit)
1) Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang konsep pertidaksamaan
rasional satu variabel, dan penerapannya dalam permasalahan kontekstual dari
pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari
itu.
2) Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.
3) Memberi salam.
2. Pertemuan 2 (@2 ×45 menit)
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Memberi salam, dan berdoa berdoa;
 2) Mengkondisikan peserta didik untuk belajar dengan suasana belajar yang
menyenangkan;
3) Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan, diantaranya
melalui tanya jawab membahas kembali tentang materi pertidaksamaan rasional
yang telah dibahas dipertemuan sebelumnya;
4) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari berkaitan dengan pertidaksamaan irasional;
5) Menyampaikan garis besar cakupan materi pertidaksamaan irasional; dan
6) Menyampaikan model pembelajaran yang merupakan kegiatan lanjutan dari
pertemuan sebelumnya, dan teknik penilaian yang akan digunakan saat membahas
materi pertidaksamaan rasional dan irasional.
b. Kegiatan Inti (70 menit)
Stimulation
1) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan
yang ada LKPD berkaitan dengan materi petidaksamaan irasional satu variabel
dalam rangka menemukan konsep.
Problem Statement
2) Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta
yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang
ada pada LKPD;
3) Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari LKPD yang didiskusikan bersama
kelompoknya;
Data Collecting
4) Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang dapat mendukung jawaban
dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber
lain seperti internet;
Data Processing
5) Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok
serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah;
6) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
Verification
7) Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari hasil pengamatan
maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang ada pada LKPD sehingga
diperoleh sebuah kesimpulan sementara untuk digunakan sebagai bahan presentasi.
8) Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan pengundian untuk
menentukan kelompok yang akan presentasi, setelah terundi kelompok yang akan
tampil maka diundi kembali nomor anggota kelompok yang harus presentasi
mewakili kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi kelompok
yang tampil presentasi;
Generalization (menyimpulkan)
9) Setelah kegiatan presentasi selesai, peserta didik dibimbing oleh pendidik untuk
dapat mengarahkan pada kesimpulan bersama mengenai konsep materi yang
dipelajari yaitu tentang pertidaksamaan irasional satu variabel.
c. Penutup (10 menit)
1) Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang konsep pertidaksamaan
irasional satu variabel, dan penerapannya dalam permasalahan kontekstual dari
 pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari
itu
2) Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
3) Memberi salam.

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Proyek : lembar tugas proyek dan pedoman penilaian
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan.

Kembangseri, Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMAN 1 Bengkulu Tengah

Naspin, S.Pd. Novrilia Indriani, S.Pd.

NIP. 19691012 199701 1 001 NIP. 19841127 201001 2 006

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

 Nama Satuan Pendidikan : SMAN 1Dukupuntang Kab. Cirebon
Tahun pelajaran : 2016/2017
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Matematika - Wajib
KEJADIAN/ BUTIR POS/
NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Kembangseri, Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMAN 1 Bengkulu Tengah

Naspin, S.Pd. Novrilia Indriani, S.Pd.

NIP. 19691012 199701 1 001 NIP. 19841127 201001 2 006
PENUGASAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Bengkulu Tengah

Mata Pelajaran : Matematika – Wajib
Kelas : X
Kompetensi dasar : 3.2 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian pertidaksamaan
rasional dan irasional satu variabel
Indikator : 3.2.1 Membedakan pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel
3.2.2 Menjelaskan pengertian pertidaksamaan rasional dan irasional
satu variael
3.2.3 Menentukan penyelesaian dari pertidaksamaan rasional satu
variabel
3.2.4 Menentukan penyelesaian dari pertidaksamaan irasional satu
variabel

Materi : Pertidaksamaan Rasonal dan Irasional

Contoh Soal :

1. Perhatikan pertidaksamaan rasiona dan irasional sebagai berikut

x3 4

a) 2 x  1 x b) x  2 < 1
Apa yang membedakan dari konsep pertidaksamaan rasional dan
pertidaksamaan irasional? Jelaskan!
2. Jelaskan pengertian pengertian pertidaksamaan rasional dan irasional satu variael
3. Tentukan Himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan:
2 x−6
2
<0
x −6 x+ 5
4. Tentukan Nilai x yang memenuhi pertidaksamaan :

√ 1−x> √2 x +6

PEDOMAN PENSKORAN:
SKOR
KRITERIA YANG DINILAI/ ALTERNATIF JAWABAN
MAKSIMAL
Pertidaksamaan rasional adalah pertidaksamaan pecahan yang tidak 2
memiliki bentuk akar

Pertidaksamaan irasional adalah pertidaksamaan yang memiliki bentuk akar 2

 Pertidaksamaan pecahan adalah suatu pertidaksamaan yang bagian 2
penyebutnya memuat variable x
Pertidaksamaan bentuk akar adalah pertidaksamaan yang variabelnya 2
terdapat dalam tanda akar
Kemungkinan 1 6
2x – 6 < 0
x < 3 ……………..1
x2 – 6x + 5 > 0
(x-5)(x-1) > 0
x< 1 atau x > 5 ……………… 2
jadi jawaban kemungkinan 1 merupakan irisan dari 1 dan 2
x < 1 atau x > 5
kemungkinan 2
2x – 6 > 0
x > 3 ..................... 1
x2 – 6x + 5 < 0
(x – 5)(x _ 1) < 0
Maka 1 < x < 5 .................. 2
Jadi jawaban kemungkinan 2 merupakan irisan dar 1 dan 2
3<x<5

Skor Perolehan
Nilai Perolehan = ×100
skor maksimal

Kembangseri, Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMAN 1 Bengkulu Tengah

Naspin, S.Pd. Novrilia Indriani, S.Pd.

NIP. 19691012 199701 1 001 NIP. 19841127 201001 2 006

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Keterampilan
 Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pembelajaran berbasis masalah
KT T ST
1 2 3
1. Hermanto
2. Nur
3. Imas
4. Nesti
5. Octaviana
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Pedoman Penilaian:
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan niliai mutlak
1. Kurang terampil
jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan dengan niliai mutlak
2. Terampil
jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan niliai mutlak.
3. Sangat terampil,
jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan niliai mutlak

Kembangseri, Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMAN 1 Bengkulu Tengah

Naspin, S.Pd. Novrilia Indriani, S.Pd.

NIP. 19691012 199701 1 001 NIP. 19841127 201001 2 006