Encana Elaksanaan Embelajaran:: 6 X 6 Jam at 45 Menit (360 Menit)

Nomor Dokumen : KTSP Spektrum
SMKN 4 PDG/FM-KUR/01-10 SMKN 4 (SMSR) Padang
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Nama Sekolah : SMK Negeri 4 Padang

1
Bidang Keahlian : Seni Rupa
Kompetensi Keahlian : Desain Komunikasi Visual
Kompetensi : Melakukan Paska produksi desain komunikasi visual
( Post Desain )
Kelas / Semester : III / V (Ganjil)
Jumlah Pertemuan : 2 x Pertemuan
Alokasi Waktu : 6 x 6 Jam @ 45 menit (360 menit)
Kode Kompetensi : DKV. 084: KK.13
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Melakukan paska produksi desain 2.1 Mendeskripsikan bahan dan alat paska
komunikasi visual (post design) produksi
Indikator Pencapaian Kompetensi :

1. Menjelaskan bahan dan alat untuk produksi media luar
2. Mengidentifikasi jenis peralatan yang digunakan untuk produksi media dalam dan
media luar
3. Menjaskan fungsi peralatan media dalam dan luar luar
4. Menjelaskan tahapan produksi media dalam dan luar
I. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
Pertemuan 1 :
1. Memahami pengetahuan bahan dan alat untuk produksi media luar
2. Memahami jenis peralatan yang digunakan untuk produksi media luar
3. Memahami fungsi peralatan media luar.
4. Memahami tahapan tahapan produksi media luar
Pertemuan 2 :
1. Mengenal ruang lingkup tentang pasca produksi
2. Menjelaskan pengetahuan tentang Final Atwork
3. Menjelaskan tentang tahap penentuan ide atau gagasan tentang elemen media
produksi
II. MATERI AJAR ( Baca Modul )

Pertemuan 1 :
1. Sejarah prosedur teknis produksi
2. Pengertian dan defenisi pra produksi
3. Pengertian dan defenisi produksi
4. Pengertian dan defenisi final Atwork
Pertemuan 2 :
29
Kompetensi KK 13– RPP Semester v
1. Pembuatan Diskripsi tentang perencanaan ide dan gagasan pasca produksi
2. Pembuatan deskripsi tentang alternatif desain untuk pasca produksi
III. ALOKASI WAKTU
Beban Belajar Waktu Bentuk Kegiatan Tugas
360 Pembelajaran teori sesuai pembahasan materi

Tatap Muka (TM)
menit dalam modul kegiatan belajar 1.
Praktik Sekolah (PS) - -
Praktik Industri (PI) - -
IV. METODE PEMBELAJARAN

 Ceramah
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Peragaan/ Demonstrasi
 Penugasan
V. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
Alokasi
Tahap dan Uraian Kegiatan Waktu
A. KEGIATAN AWAL :
1. Pendahuluan 20
 Menjalin interaksi dengan peserta didik dan menjelaskan manfaat
menit
kompetensi yang akan dipelajari.
 Memeriksa kehadiran siswa.
 Mengkondisikan peserta didik untuk kegiatan pembelajaran.
2. Apersepsi
 Pretest wawasan pengetahuan peserta didik tentang Pasca produksi
3. Motivasi dan Rambu-rambu belajar
 Guru menjelaskan Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran.
 Peserta didik diminta menyimak informasi dan instruksi kerja.
B. KEGIATAN INTI :
1. Guru menyampaikan informasi materi pokok pembelajaran. 135
2. Peserta didik diminta membaca materi pembelajaran dalam modul
kegiatan belajar 1. menit
3. Guru meminta peserta didik mengajukan pertanyaan.
4. Peserta didik mendalami materi tentang pasca produksi dan ruang
lingkupnya, antara lain meliputi :
a. Perkembangan pasca produksi dengan proses perencanaan.
b. Pengertian Final atwork yang mencakup prosedur pembuatan karya
c. Unsur-unsur pendukung terdiri dari alat dan bahan yang di butuhkan
29
Alokasi
5. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab seputar materi.

6. Peserta didik diberi tugas menggali dan mengembangkan materi
7. Setiap siswa membuat hasil resume pendalaman dan pengembangan
materi.
8. Masing-masing siswa membuat pengembangan materi,
9. Guru mengamati dan mengarahkan peserta didik dalam mengerjakan
tugasnya
10. Membuat kesimpulan bersama dari hasil tugas pengembangan materi
pasca produksi sesuai topik pembahasan.
11. Membuat kesimpulan pembahasan dan pendalaman materi pasca
produksi
C. KEGIATAN AKHIR :
1. Guru memberikan klarifikasi hasil pembelajaran yang diperoleh peserta 25
didik.
2. Peserta didik diberi tugas membuat rangkuman hasil belajar secara menit
tertulis (individu).
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.
4. Peserta didik diinstruksikan membersihkan dan merapikan ruang belajar
Pertemuan ke 2 :
Alokasi
A. KEGIATAN AWAL :
1. Pendahuluan 20
 Menjalin interaksi dengan peserta didik
menit
2. Apersepsi
 Pretest wawasan pengetahuan peserta didik tentang pasca produksi
dalam media komunikasi visual.
 Guru memberikan penjelasan Tujuan Pembelajaran dan lingkup
penilaian hasil belajar.
 Peserta didik menyimak informasi lingkup penilaian hasil belajar.
B. KEGIATAN INTI :
1. Guru menyampaikan informasi materi pokok pembelajaran.

2. Peserta didik diminta membaca modul 1 kegiatan belajar 1, tentang
“ Kegunaan tenis produksi media untuk media komunikasi visual.
Tahap dan Uraian Kegiatan Alokasi

29
Waktu
3. Guru meminta peserta didik mengajukan pertanyaan.

4. Peserta didik mendalami materi pasca produksi yang mencakup :
a. Materi
 Pasca produksi
 Pemahaman tentang ide dan gagasan tentang bentuk tugas
 Perencanaan desain
b. Fungsi Pasca produksi untuk media komunikasi visual
 Media komunikasi
 Media pendidikan/ Iptek
 Media komersial dan sosial
5. Peserta didik diberi tugas lanjutan menggali dan mengembangkan
materi melalui sumber literatur.
6. Setiap siswa membuat hasil resume pendalaman dan pengembangan
materi.
7. Masing-masing siswa melakukan presentasi hasil pengembangan
materi, kemudian dilengkapi dengan desain alternative ( lay out ).
8. Guru mengamati dan mengarahkan peserta didik dalam melaksanakan
tugas
9. Guru membimbing dan mengklarifikasi hasil kerja siswa.
C. KEGIATAN AKHIR :
1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman uraian pelajaran. 25
2. Memberikan simpulan hasil belajar yang diperoleh peserta didik.
menit
3. Peserta didik diberi tugas membuat rangkuman hasil belajar secara
5. Peserta didik diminta merapikan dan membersihkan ruang belajar.
Sebelum pulang, peserta didik diminta bersyukur (berdoa).
VI. ALAT/ BAHAN/ SUMBER BELAJAR

 Alat/ Bahan : - Alat tulis, board marker, white board dan penghapus
- Buku tulis dan kertas catatan
 Sumber Belajar : - Modul
- Buku literatur pustaka
- Artikel Internet
- Contoh- contoh Media komunikasi visual
VII. PENILAIAN
 Jenis Penilaian : Kognitif dan Afektif
 Bentuk Penilaian : Tes Tertulis dan Pengamatan Afektif
 Instrumen dan Pedoman Penilaian :
29
A. Indikator Soal Tes Teori :
1. Proses perkembangan pasca produksi media komunikasi visual.
2. Istilah pasca produksi dan Final Atwork untuk sebuah media visual.
3. Tahapan produksi untuk sebuah Final Atwork
4. Unsur-unsur disain yang diperlukan untuk sebuah karya media komunikasi.
5. Manfaat media komunikasi visual untuk produksi komersil dan sosial.
B. Tes Teori/ Tes Tertulis

Soal dan Kunci Jawaban :
1. Jelaskan tentang perkembangan teknis produksi media komunikasi visual
Pedoman Penskoran
Jawaban Skor
Tahapan pasca produksi merupakan tahapan akhir dari suatu unit
produksi ,Dimana seluruh gagasan dan ide serta materi yang telah
dikumpulkan akan diproses untuk menjadi sebuah karya yang diharapkan 10
guna memberikan hasil yang maksimal.
Apabila substansi isi jawaban memiliki tingkat rata-rata baik 8-9

Apabilai substansi isi jawaban memiliki tingkat rata-rata sedang 6-7
Apabila substansi isi jawaban memiliki tingkat rata-rata kurang 3-5
Apabila siswa tidak dapat memberi jawaban/ Jawaban salah 0
2. Jelaskan arti istilah pasca produksi dan Final Atwork untuk sebuah media visual.
Pedoman Penskoran
Jawaban Skor
Pasca produksi adalah tahapan mencari ide dan gagasan riset sebelum
produksi dilakukan , kemudian ide tersebut dituangkan melalui desain 10
alternative (lay out )
Apabila substansi isi jawaban memiliki tingkat rata-rata sedang 6-7
Apabila substansi isi jawaban memiliki tingkat rata-rata kurang 3 -5
3. Tuliskan Tahapan produksi untuk sebuah Final Atwork
Pedoman Penskoran
Jawaban Skor
Macam-macam kegiatan dalam Pasca produksi
10
 Pra produksi
 Produksi
 Pasca produksi
Jika peserta didik dapat menuliskan 3 macam kegiatan Final Atwork 7
Jika peserta didik hanya dapat mengerjakan 1 – 2 macam kegiatan Final 3-6
Atwork
Jika peserta didik tidak dapat menuliskan jawaban/ Jawaban salah 0
29
4. Tuliskan 3 (tiga) macam unsur Unsur-unsur disain yang diperlukan untuk sebuah
karya media komunikasi
Pedoman Penskoran
Jawaban Skor
Unsur-unsur dalam desain untuk pasca produksi
 Membuat alternative deain ( lay out )

 Miniatur Lay out
10
 Lay out kasar
 Lay out komprehensif
 Mencetak gambar/ print
Jika peserta didik menjawab 2 macam kegiatan fotografi dengan keterangan 8
Jika peserta didik menjawab 2 macam kegiatan fotografi tanpa keterangan 6
Jika peserta didik menjawab 1 macam kegiatan fotografi dengan keterangan 5
Jika peserta didik menjawab 1 macam kegiatan fotografi tanpa keterangan 3
5. Tuliskan 4 fungsi dan manfaat media komunikasi visual untuk produksi komersil dan
sosial.
Pedoman Penskoran
Jawaban Skor
Macam-macam fungsi dan manfaat fotografi :
a. Sebagai media informasi
b. Sebagai media pendidikan 10
c. Sebagai media promosi/ visual iklan
d. Sebagai media komersial / sosial
Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam manfaat pasca produksi 7
Jika peserta didik dapat menjawab 1 – 2 macam pasca produksi 3-6
Jika peserta didik tidak memberikan jawaban/ Jawaban salah 0
Penilaian Hasil Tes Tertulis :
Nilai = Jumlah Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal
% Ketuntasan Individu = Jumlah Soal Tuntas x 100 %

Jumlah Soal
Nilai KKM - KD = 75
B. Instrumen Penilaian Lembar Pengamatan Afektif

1. Kriteria Nilai :
No Nama Siswa Aspek Penilaian Nilai

a b c d e J P
1
2
dst
29
2. Aspek dan Hasil Penilaian :
Aspek Yang Dinilai Hasil Penilaian

Kode a b c d e J P
Aspek Disiplin Kerajinan Inisiatif Tg.Jawab Kesopanan Jml.Skor Predikat
3. Pedoman Nilai Afektif
Skor Predikat Jumlah Skor Predikat

5 Sangat baik A 20 - 25 Sangat baik A
4 Baik B 15 - 19 Baik B
3 Cukup C 10 - 14 Cukup C
2 Kurang D 5-9 Kurang D
HASIL PENILAIAN
 Nilai KD = 40 % x NT + 60 % NP
 Ketercapaian kompetensi siswa ditentukan berdasarkan KKM -KD= 75
 Siswa yang belum mencapai KKM-KD diwajibkan mengikuti kegiatan remedial.
 Nilai akhir ditetapkan dengan memperhatikan Nilai dan Predikat Pengamatan Afektif.
 Hasil penilaian belajar siswa tercatat dalam Analisa Hasil Evaluasi, Buku Nilai Bulanan,
Lembar Penilaian Afektif dan Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa.
SUMBER BACAAN :
 Buku panduan desain komputer grafis
 Buku program coreldraw X4
 Buku program fhotoshop C 7
 Diktat penggunaan scener
 komunikasi
 Teknik Grafis Komunikasi Jilid 3
 Diktat Teknis Produksi Media
 Buku panduan pembuatan Kemasan / Packaging
Mengetahui : Padang, Juli 2013

Waka Kurikulum Guru Kompetensi
JASRIZAL. RASYID, S.Pd. M.M DARNA S,Pd

NIP.19650411 199106 1 001 NIP.19590708 108103 2 003
29
Nomor Dokumen : KTSP Spektrum
SMKN 4 PDG/FM-KUR/01-10 SMKN 4 (SMSR) Padang
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

Nama Sekolah : SMK Negeri 4 Padang 2
Bidang Keahlian : Seni Rupa
Kompetensi :Melakukan Paska produksi desain komunikasi visual
( Post Desain
Kelas / Semester : III / V (Ganjil)
Alokasi Waktu : 6 x 6 Jam @ 45 menit (360 menit)
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

2. Melakukan paska produksi desain 2.1 Membuat final artwork
komunikasi visual (post design)

1. Pengertian Paska produksi desain komunikasi visual (post design.
2. Pasca produksi dipahami menurut cara prosedur dan fungsinya.
3. Bagian-bagian post design diklasifikasi secara garis besar menurut tahapan
produksi
4. Prosedur pembuatan Final atwork .
5. Prosedur penggunaan alat dan bahan yang akan di pakai untuk sebuah
produksi
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
Pertemuan 1 :
 Menjelaskan makna, Paska produksi dan prosedurnya.
 Menjelaskan cara kerja sesuai tahapan secara teknis hardwere dan sofware yang
di butuhkan
 Sebuah desain komunikasi visual hendaklah memiliki tiga fungsi utama yang harus
dimiliki untuk sebuah desain komunikasi visual ,yaiti :1, sebagai sarana
identifikasi , 2 sebagai sarana informasi , 3 sebagai presentasi dan informasi,
 Menjelaskan cara kerja dalam proses penciptaan dan perancangan sebuah desain
yang menarik, efektif, dan fungsional yang sesuai dengan beberapa pedoman
dalam mendesain sebuah karya desain komunikasi visual,
 Menjelaskan proses kerja sesuai dengan pedoman desain yang telah di
konsepsesui dengan pedoman yang telah ditentukan
Pertemuan 2 :
1. Menjelaskan dan memahami fungsi bagian-bagian bahan dan alat untuk produksi
2. Menjelaskan fungsi masing – masing alat dan bahan
29
3. Memahami prosedur penggunaan alat dan bahan yang di pakai
II. MATERI AJAR ( Baca Modul )
Pertemuan 1 :
 Pengertian Final atwork secara prosedural
 Pengertian kerja sesuai tahapan secara teknis hardwere dan sofware yang
Pertemuan 2 :
1. Pengertian cara kerja dalam proses perancangan desain pembuatan media
promosi.
2. Pengertian proses kerja sesuai dengan penentuan desain yang telah di konsep
3. Pengertian penggunaan alat dan bahan yang akan di pakai untuk sebuah produksi
III. ALOKASI WAKTU

180 Pembelajaran teori sesuai pembahasan materi

Tatap Muka (TM)
menit dalam modul kegiatan belajar ke- 2.
Praktik Sekolah (PS) 180 Mengidentifikasi elemen dan bagian-bagian produksi
menit
Praktik Industri (PI) - -
IV. METODE PEMBELAJARAN

 Ceramah
 Tanya Jawab
 Peragaan
 Demonstrasi
 Penugasan
V. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
Alokasi
A. KEGIATAN AWAL :
1. Pendahuluan 15
 Menjalin interaksi dengan peserta didik.
menit
 Memeriksa kehadiran peserta didik.
2. Apersepsi
 Pretest wawasan pengetahuan peserta didik ruang lingkup pasca
produksi
 Guru memberikan penjelasan tentang Tujuan Pembelajaran dan

Manfaat Kompetensi yang akan dipelajari.
 Peserta didik diminta menyimak informasi dan instruksi kerja.
29
B. KEGIATAN INTI :
2. Peserta didik diminta membaca modul kegiatan belajar 2.
3. Guru meminta peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan. menit
4. Peserta didik mendalami tentang produksi melalui pembahasan dan
penjelasan materi, antara lain meliputi :
 Pengertian produksi
 Fungsi dan Final atwork secara prosedural
 Perkembangan teknologi tahapan secara teknis hardwere dan
sofware yang di butuhkan
 Jenis perancangan desain pembuatan media promosi.
4. Pengenalan dan pemahaman penggunaan bahan dan alat untuk

produksi
Alokasi
5. Guru dan peserta didik melakukan tanyajawab seputar pembahasan
materi.
6. Membuat kesimpulan tentang pembahasan dan pendalaman materi
pengertian produksi dengan difasilitasi oleh guru.
C. KEGIATAN AKHIR :
1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman uraian pelajaran. 30
2. Memberikan menyimpulan hasil belajar yang diperoleh peserta didik.
menit
3. Peserta didik diberi tugas membuat rangkuman hasil belajar secara
5. Peserta didik diinstruksikan merapikan dan membersihkan kelas.
Pertemuan 2 :
Alokasi
A. KEGIATAN AWAL :
1. Pendahuluan 15
menit
2. Apersepsi
 Pretest wawasan pengetahuan peserta didik tentang elemen-elemen
dan bagian kamera.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang Strategi dan Tujuan
Pembelajaran.
29
B. KEGIATAN INTI :
2. Peserta didik diminta membaca modul lanjutan kegiatan belajar 2,
uraian materi tentang bagian-bagian proses desain media promosi menit
untuk pasca produksi.
3. Guru meminta peserta didik mengajukan pertanyaan tentang yang
belum di mengerti
4. Peserta didik mendalami materi Final atwork untuk pasca produksi
melalui pembahasan dan penjelasan yang diberikan guru, meliputi :
a. Bagian pembuatan alternative desain ( lay out ) untuk media
komunikasi (Bener ).
b. Bagian unsure- unsure yang terkait tentang sebuah desain media
promosi.
C Bahagian proses pembuatan dengan program computer ( program

Corel Draw dan Fhotoshop
D Pengenlan alat dan bahan yang di pakai untuk media
Alokasi
5. Guru dan peserta didik melakukan tanyajawab seputar pembahasan
materi.
6. Peserta didik mengidentifikasi bagian alat pokok dan alat penunjang.
7. Guru memberikan bimbingan dan penjelasan penggunaan alat
8. Membuat kesimpulan tentang pembahasan dan pendalaman materi
bagian dan prangkat yang dipakai dengan difasilitasi oleh guru.
9. Guru dan peserta didik membuat rangkuman uraian pelajaran.
C. KEGIATAN AKHIR :
1. Peserta didik melaksanakan Prosedur tentang kegiatan pembuatan 105
media bener untuk media komunikasi visual
menit
2. Guru mengawasi dan mengamati prosedur dpenggunaan alat yang
dilakukan peserta didik.
4. Peserta didik merapikan dan membersihkan ruang belajar.
VI. ALAT/ BAHAN/ SUMBER BELAJAR

a. Alat/ Bahan Belajar :
 Alat tulis, board marker, white board dan penghapus
 Buku tulis dan kertas catatan
29
b. Alat/ Bahan Latihan :
 Komputer Disain ( Program CorelDraw dan Fhotoshop )
 Printer EPSON A3
 Kertas HVS A4
 Kertas Closse
 Tinta Epson ( 6 Warna )
 Cuter
 Gunting
 CD R
 Stiker
 Print Digital ( Cetak Opset )
c. Sumber Belajar :
 Modul
 Buku literatur pustaka
 Artikel Tutorial (Internet)
 Media dan Katalog ,
VII. PENILAIAN
 Jenis Penilaian : Kognitif, Psikomotor dan Afektif
 Bentuk Penilaian : Tes Tertulis, Tes Unjuk Kerja dan Pengamatan Afektif

6. Diberikan penjelasan makna istilah dan batasan tentang Produksi
7. Dituliskan pembagian prosedur Final Atwork
8. Dituliskan klasifikasi program Komputer
 Dijelaskan fungsi elemen bagian dari unsure- unsure desain
 Dituliskan hal-hal pokok yang harus dikuasai dalam pembuatan media bener
1. Jelaskan tentang arti istilah kata makna dari pasca produksi !
Pedoman Penskoran
Jawaban Skor
Tahapan tahap terahir setelah melakukan produksi , juga tahap dimana tahap
yang dilakukan suatu prosedur pelaksanaan produksi hingga sampai finising 10
akhir
Apabila siswa tidak memberi jawaban/ Jawaban salah 0
29
2. Tuliskan 3 fungsi utama yang harus diperhatikan dalam membuat sebuah desain
komunikasi visual
Pedoman Penskoran
Jawaban Skor
a. Sebagai sarana identifikasi merupakan hal yang mutlak yang harus dimiliki
untuk sebuah:
 Perusahaan , orang , acara , produksi ,dll
b. Sebagai sarana Informasi dan instruksi untuk menunjukan satu dengan 10
yang lainseperti
• Tanda lalu lintas , symbol symbol ditempat umum dan lain sebagainya,
reflex •kamera automatic •kamera instamatic •kamera Polaroid
• kamera repro
Apabila siswa tidak memberi jawaban/ Jawaban salah 0
3. Tuliskan 4 macam pedoman dalam mendisaain sebuah media komunikasi

visual
Pedoman Penskoran
Jawaban Skor
Pedoman dalam. mendisaain sebuah media komunikasi visual
 Pangsa pasar atau pasar yang dituju sbagai lokasi penyampaian

informasi
 Konsep desain , sebagai sebuah tema atau konsep dasar pemilihan desai 10
tersebut
 Pesan dasain , pengolahan data target pasar yang dituju
 Media desain yang akan digunakan sebagai media informasi
Apabilai substansi isi jawaban memiliki tingkat rata-rata sedang 7
Apabila siswa tidak memberi jawaban/ Jawaban salah 0-2
4. Jelaskan elemen-elemen utama dan tambahan yang diperlukan dalam
pembuatan desain untuk sebuah informasi
Pedoman Penskoran
Jawaban Skor
Elemen-elemen utama yang harus diperlukan untuk pembuatan desain.
a. Lay out ( tata letak 0
b. Tipografi
c. Ilustrasi 10
d. Simbolisme
e. Warna
Apabila siswa dapat menjelaskan fungsi 3 macam elemen kamera 8
Apabila siswa dapat menjelaskan fungsi 2 macam elemen kamera 6
Apabila siswa hanya dapat menjelaskan fungsi 1 macam elemen kamera 3
29
5. Tuliskan alat dan bahan pokok yang harus diperlukan untuk membuat sebuah
bener untuk media komunikasi !
Pedoman Penskoran
Jawaban Skor
Beberapa alat dan bahan pokok yang harus perlukan :
 Computer desain
 Print Epsont A3 (
 Kertas Cloossi 10
 Tinta Epson warna
 Alat untuk perakitan bener
Jika peserta didik menuliskan 4 hal pokok 8
Jika peserta didik menuliskan 1 – 3 hal pokok 2-6
Jika peserta didik tidak menuliskan jawaban/ Jawaban salah 0
Nilai = Jumlah Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal
Jumlah Soal Tuntas x 100 %
% Ketuntasan Individu =
Jumlah Soal
Penetapan Nilai KKM KD = 72
C. Tes Unjuk Kerja (Uji Prosedur :

Soal :
Lakukanlah identifikasi pada bentuk desain sesuai denganunsur –unsur desain
yang di tentukan .
Ketentuan :
 Identifikasi usur-unsur desain dilakukan secara individu atau kelompok
 Lembar tugas dikerjakan secara individu
 Identitas peserta didik dicantumkan pada lembar tugas.
Penilaian Tes Praktik :

Instrumen dan Kriteria Penilaian
Skor Skor KKM
No Aspek Penilaian
Maksimal Perolehan Praktik
I Penguasaan materi tugas 10
II Pengenalan alat 15
III Kemampuan identifikasi 40
IV Penguasaan nama elemen 20
V Hasil lembar tugas 15
Total Skor 100 75
D. Instrumen Penilaian Lembar Pengamatan Afektif
29
1. Kriteria Nilai :
Aspek Penilaian Nilai

No Nama Siswa
a b c d e J P
1
2
3
4
dst

Kode a b c d e J P

5 Sangat baik A 20 - 25 Sangat baik A
HASIL PENILAIAN
 Nilai KD = 40 % x NT + 60 % NP
 Ketercapaian kompetensi siswa ditentukan berdasarkan Penetapan KKM KD= 75
 Siswa yang belum mencapai KKM KD, diwajibkan mengikuti kegiatan remedial.
SUMBER BACAAN :


29
NIP.19650411 199106 1 001 NIP.19590708 108103 2 003
Dokumen :
Nomor Dokumen : TSP Spektrum
SMKN 4 PG/FM-KUR/01-10 SMKN 4 (SMSR) Padang
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RP
P
Bidang Keahlian : Seni Rupa 3
Kompetensi : Melakukan paska produksi desain komunikasi visual
(post design ) Packaging ( Kemasan )
Kelas / Semester : III / V (Ganjil )
Alokasi Waktu : 2 x 6 x @ 45 menit (360 menit)
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
komunikasi visual (post design) produksi

Menjelaskan unsur-unsur pembuatan Packaging ( Kemasan )
Menjelaskan karakteristik bahan dan alat pembuatan Packaging ( Kemasan )
Menjelaskan membuat desain Packaging ( Kemasan ) dengan benar
Menjelaskan unsur-unsur pembuatan Packaging ( Kemasan )
Setelah proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
Pertemuan 1 :
1. Menentukan dan menyiapkan bahan dan alat pembuatan Packaging ( Kemasan
2. Menentukan dan menyiapkan peralatan utama dan pendukung operasional alat
pembuatan majalah sesuai kebutuhan
pembuatan kemasn sesuai kebutuhan
4. Menentukan dan menyesuaikan spesifikasi membuat desain kemasan dengan
benar
Pertemuan 2 :
1. Mempersiapkan bahan dan alat pembuatan kemasan
2. Mempersiapkan peralatan utama dan pendukung operasional alat pembuatan
kemasan sesuai kebutuhan
3. Menentukan dan menyesuaikan spesifikasi membuat desain kemasan dengan
benar
29
II. MATERI AJAR ( Lihat Modul )
Pertemuan 1 :
Pertemuan 2 :
Merancang sebuah Kemasan
Kemasan dapat didefinisikan sebagai seluruh kegiatan merancang dan
memproduksi wadah atau bungkus atau kemasan suatu produk. Kemasan juga
dapat diartikan sebagai wadah atau pembungkus yang guna mencegah atau
mengurangi terjadinya kerusakan-kerusakan pada bahan yang dikemas atau
yang dibungkusnya. Kemasan meliputi tiga hal, yaitu merek, kemasan itu
sendiri dan label. Ada tiga alasan utama untuk melakukan pembungkusan,
yaitu:
1. Kemasan memenuhi syarat keamanan dan kemanfaatan. Kemasan
melindungi produk dalam perjalanannya dari produsen ke konsumen.
Produk-produk yang dikemas biasanya lebih bersih, menarik dan tahan
terhadap kerusakan yang disebabkan oleh cuaca.
2. Kemasan dapat melaksanakan program pemasaran. Melalui kemasan
identifikasi produk menjadi lebih efektif dan dengan sendirinya mencegah
pertukaran oleh produk pesaing. Kemasan merupakan satu-satunya cara
perusahaan membedakan produknya.
3. Kemasan merupakan suatu cara untuk meningkatkan laba perusahaan.
Oleh karena itu perusahaan harus membuat kemasan semenarik mungkin.
Dengan kemasan yang sangat menarik diharapkan dapat memikat dan
menarik perhatian konsumen.
ALOKASI WAKTU
180 Pembelajaran teori sesuai pembahasan materi dalam
Tatap Muka (TM)
menit modul 1 kegiatan belajar 5.
Praktik Sekolah (PS) 180 Pelatihan mengidentifikasi dan menentukan alat
menit perlengkapan memotret.
Praktek Industri (PI) - -
III. METODE PEMBELAJARAN

 Ceramah
 Tanya Jawab
 Peragaan
 Demonstrasi
 Pelatihan
29
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
Alokasi
A. KEGIATAN AWAL :
1. Pendahuluan 10
menit
2. Apersepsi
 Pretest wawasan pengetahuan dan kompetensi peserta didik
tentang perlengkapan Pasca produksi
Guru menyampaikan informasi tentang Kompetensi Dasar dan

Tujuan Pembelajaran.
Alokasi
B. KEGIATAN INTI :
FUNGSI DAN PERANAN KEMASAN

110
Secara umum fungsi kemasan adalah : menit
1. Melindungi dan mengawetkan produk, seperti melindungi dari sinar
ultraviolet, panas, kelembaban udara, oksigen, benturan, kontaminasi dari
kotoran dan mikroba yang dapat merusak dan menurunkan mutu produk.
2. Sebagai identitas produk, dalam hal ini kemasan dapat digunakan sebagai
alat komunikasi dan informasi kepada konsumen melalui label yang
terdapat pada kemasan.
3. Meningkatkan efisiensi, seperti: memudahkan penghitungan, memudahkan
pengiriman dan penyimpanan.
Kemasan juga dapat berfungsi sebagai media komunikasi suatu citra
tertentu. Contohnya, produk-produk benda kerajinan. Dari kemasannya
orang
sudah dapat mengenali rasanya, walaupun tidak ada pesan apa-apa yang
ditulis pada bungkus tersebut, tapi kemasannya mengkomunikasikan suatu
citra yang baik.
C. KEGIATAN AKHIR :
1. Peserta didik diberi tugas membuat rangkuman hasil belajar 60
2. Guru memberikan klarifikasi hasil belajar yang diperoleh peserta didik.
menit
5. Sebelum pulang, guru dan peserta didik berdoa/ bersyukur (khusus
KBM jam terakhir).
29
Pertemuan 2 :
Alokasi
A. KEGIATAN AWAL :
1. Pendahuluan 10
 Menjalin interaksi dengan peserta didik dan menjelaskan topik serta
menit
manfaat kompetensi yang akan dipelajari.
2. Apersepsi
 Guru melakukan pretest wawasan pengetahuan dan kompetensi
peserta didik tentang perlengkapan Pasca Produksi Majalah
 Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang Tujuan
Pembelajaran.
B. KEGIATAN INTI :
2. Peserta didik diminta membaca modul 1 lanjutan kegiatan belajar 5.
menit
3. Peserta didik mendalami materi pelajaran melalui buku teks dan
kegiatan tanyajawab. Guru bertindak sebagai nara sumber.
4. Peserta didik mencatat penjelasan materi yang disampaikan guru
5. Guru dan peserta didik membahas perlengkapan untuk produksi
majalah
Alokasi
6. Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan seputar penjelasan
perlengkapan untuk produksi kemasan
7. Peserta didik menginventarisasi perlengkapan tambahan untuk produksi
8. Peserta didik melakukan refleksi/ review hasil pembelajaran. Guru
bertindak sebagai fasilitator
9. Membuat kesimpulan hasil pembahasan materi pelajaran.
10. Guru memberi klarifikasi hasil pembelajaran yang telah diperoleh
peserta didik
29
C. KEGIATAN AKHIR :
1. Guru melaksanakan evaluasi Tes Teori dan Tes Uji Prosedur. 110
2. Guru mengawasi dan mengamati prosedur identifikasi alat yang
dilakukan peserta didik. menit
3. Peserta didik diberi tugas membuat rangkuman materi pembelajaran
secara individu.
Sebelum pulang, guru dan peserta didik berdoa/ bersyukur.
V. ALAT/ BAHAN/ SUMBER BELAJAR

a. Alat/ Bahan Belajar :
b.Alat/ Bahan Latihan :
 Kertas HVS A4
 Kertas Closse
 Cuter
 Gunting
 CD R
 Stiker
c. Print Digital ( Cetak Opset )
VI. PENILAIAN
 Bentuk Penilaian : Tes Tertulis, Tes Uji Prosedur dan Pengamatan Afektif

 Memahami pengunaan perlengkapan pasca produksi
 Memberikan identitas bahan dan alat pembuatan majalah sesuai keperluan.
 Menentukan peralatan utama dan pendukung operasional kerja
 Menjelaskan spesifikasi penggunaan alat pokok dan alat penunjang sesuai
dengan kebutuhan
 Menjelaskan fungsi dan manfaat perlengkapan sesuai kegiatan kerja
29
1. Tuliskan 5 unsur- unsure pembuatan Kemasan /packaging !

Pedoman Penskoran
Jawaban Skor
5 unsur- unsure pembuatan kemasan !:
1. Pola bentuk Ilustrasi , fhoto , warna Teks ( serta tulisan ) 10
Apabila siswa dapat menuliskan 2 poin pengelompokan tetapi kurang lengkap 7
Apabila siswa dapat menuliskan hanya 1 poin pengelompokan 5
Apabila tidak memberi jawaban/ Jawaban salah 0
2. Tuliskan 5 fungsi kemasan sebagai media komunikasi visual

Pedoman Penskoran
Jawaban Skor
2, Tuliskan 5 fungsi kemasan sebagai media komunikasi visual
10
1. Melindungi dan mengawetkan produk, seperti melindungi dari sinar
ultraviolet, panas, kelembaban udara, oksigen, benturan, kontaminasi dari
kotoran dan mikroba yang dapat merusak dan menurunkan mutu produk.
2. Sebagai identitas produk, dalam hal ini kemasan dapat digunakan
sebagai alat komunikasi dan informasi kepada konsumen melalui label
yang terdapat pada kemasan.
3. Meningkatkan efisiensi, seperti: memudahkan penghitungan,
memudahkanpengiriman dan penyimpanan.
Kemasan juga dapat berfungsi sebagai media komunikasi suatu citra
tertentu. Contohnya, produk-produk benda kerajinan. Dari kemasannya
orang
sudah dapat mengenali rasanya, walaupun tidak ada pesan apa-apa yang
ditulis pada bungkus tersebut, tapi kemasannya mengkomunikasikan
suatu citrayang baik.
Apabila substansi isi jawaban memiliki tingkat rata-rata baik 8
3. Tuliskan 6 macam alat perlengkapan pembuatan majalh) !
Pedoman Penskoran
Jawaban Skor
Macam alat perlengkapan pemotretan dalam ruangan (indoor) :
 Komputer Disain ( Program CorelDraw dan Fhotoshop ) 10
 Kertas HVS A4
 Kertas Closse
 Karton kuning
29
Apabila siswa dapat menuliskan jawaban 3 – 4 macam perlengkapan 6-8
Apabila siswa dapat menuliskan jawaban hanya 1- 2 macam perlengkapan 3-5
7 Hal penting yang harus diperhatikan dalam pembuatan FA (final atwork

Pedoman Penskoran
Jawaban Skor
1. Image / ilustrasi dengan resolusi 300 dpi
2. Format tiff ( ukuran kertas ) 10
3. Font yang telah ditetapkan
4. Warna yangsudah disiapkan
5. Bleed ( ukuran bidang disain yang akn di cetak
Jika peserta didik dapat menuliskan 3 macam lampu kilat 8
Jika peserta didik menuliskan 2 macam lampu kilat 6-7
Jika peserta didik menuliskan hanya 1 macam lampu kilat 3-5
4. Tuliskan 5 macam-macam alat bantu untuk pembuatan Kemasan
Pedoman Penskoran
Jawaban Skor
4 macam-macam alat bantu untuk pembuatan kemasan
1. Gunting 10
2. Cuter
3. Mistar
4. Lem / isolasi
5. staples
Jika peserta didik dapat menuliskan jawaban 3 macam alat sandaran kamera 8
Jika peserta didik dapat menuliskan jawaban 2 macam alat sandaran kamera 6-7
Jika peserta didik dapat menuliskan jawaban hanya 1 macam alat sandaran 3-5
Jumlah Skor Perolehan

Nilai Perolehan = x 100
Skor Maksimal
Jumlah Soal Tuntas

% Ketuntasan Individu = x 100 %
Jumlah Soal
C. Tes Unjuk Kerja (Uji Prosedur) :

Soal :
Lakukanlah penginventarisasian perlengkapan dan alat dan bahan untuk kegiatan
pasca produksi sesuai prosedur.
29
Ketentuan :
 Simulasi unjuk kerja inventarisasi dilakukan secara individu.
 Setiap peserta didik diberi kesempatan melakukan kegiatan
 Membuat catatan data invetaris perlengkapan dan asesoris sesuai spesifikasi
tugas.

Skor Skor KKM
No Aspek Penilaian
II Pengenalan perlengkapan 20
III Kemampuan inventarisasi alat 40
IV Penguasaan alat 15
V Waktu 10
Total Skor 100 75
A. Instrumen Penilaian Lembar Pengamatan Afektif

1. Kriteria Nilai :

No Nama Siswa
a b c d e J P
1
2
dst

Kode a b c d e J P

Sangat
5 Sangat baik A 20 - 25 A
baik
29
HASIL PENILAIAN
 Nilai KD = 40 % x NT + 60 % NP
SUMBER BACAAN :
 komunikasi


NIP.19650411 199106 1 001 NIP.19590708 108103 2 003
29
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RP
P
Bidang Keahlian : Seni Rupa 4
Kompetensi : Melakukan paska produksi desain komunikasi visual
(post design ) Majalah
Kelas / Semester : III / VI (Genap )
Alokasi Waktu : 6 x 8 x @ 45 menit (360 menit)
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
komunikasi visual (post design) produksi (Majalah )

1. Menjelaskan unsur-unsur pembuatan majalah
2. Menjelaskan karakteristik bahan dan alat pembuatan majalah

3. Menjelaskan membuat desain majalah dengan benar
4. Menjelaskan unsur-unsur pembuatan majalah
TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
Pertemuan 1 :
1. Menentukan dan menyiapkan bahan dan alat pembuatan majalah
pembuatan majalah sesuai kebutuhan
3. Menentukan dan menyesuaikan spesifikasi membuat desain majalah dengan
benar
Pertemuan 2 :
4. Mempersiapkan bahan dan alat pembuatan majalah
5. Mempersiapkan peralatan utama dan pendukung operasional alat pembuatan
majalah sesuai kebutuhan
6. Menentukan dan menyesuaikan spesifikasi membuat desain majalah dengan
benar
VII. MATERI AJAR ( Lihat Modul )
Pertemuan 1 :
29
Pertemuan 2 :
Merancang sebuah Majalah

Beberapa lembar kertas yang di jilid berukuran A4 dengan 8 halaman yang
berfungsi sebgai media komunikasi untuk masyrakat yang mana media tersbut
adalah salah satu diantra media yang lainnya dengan tujuan untuk menyampaikan
atau mengimformasikan segala yang di butuhkan di masyarakat terutama
masyarakat yang suka membaca sehingga dengan mudah mendapatkan
informasi.
Bentuk majalah terdiri dari :, Ilustrasi , fhoto , warna serta tulisan ,semua yang
dicetak pada majalah tersebut hendaklah di sesuaikan dengan masyrakat yang
akan membacanya seperti : majalah remaja , majalah pendidikan ,majalah orang
tua dan majalah musik serta ukurannya harus di sesuaikan ,sehingga si pembaca
merasa senang nyaman .
Untuk mendisain sebuah majalah dengan mempergunakan komputer melalui
program coreldraw dan fhotoshop tidaklah mudah , sebelumnya kita harus
mengetahui dulu tentang program tersebut sehingga kita mengetahui betul apa
yang akan kita buat , Pix tool-dan, toolbox yang ada hendakla kita memahami
fungsinya masing-masing sehingga apa yang akan kita buat dapat dilakukan
dengan dengan trampil.
ALOKASI WAKTU
180 Pembelajaran teori sesuai pembahasan materi dalam
Tatap Muka (TM)
menit modul 1 kegiatan belajar 5.
Praktik Sekolah (PS) 180 Pelatihan mengidentifikasi dan menentukan alat
menit perlengkapan memotret.
Praktek Industri (PI) - -
VIII. METODE PEMBELAJARAN

 Ceramah
 Tanya Jawab
 Peragaan
 Demonstrasi
 Pelatihan
29
IX. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
Alokasi
D. KEGIATAN AWAL :
3. Pendahuluan 10
menit
4. Apersepsi
 Pretest wawasan pengetahuan dan kompetensi peserta didik
tentang perlengkapan Pasca produksi
Guru menyampaikan informasi tentang Kompetensi Dasar dan

Tujuan Pembelajaran.
Alokasi
E. KEGIATAN INTI :
Tujuan pemilihan media majalah adalah sebagai berikut. 110

 Dapat dibaca di mana saja menit
 Biaya yang dikeluarkan relatif lebih murah
 Dapat diproduksi dengan jumlah yang sangat banyak sehingga area
penyebaran menjadi lebih luas
 Dapat ditampilkan dalam berbagai event seperti pameran
produk,toko buku, dll
 bahkan dapat pula menjadi souvenir, ataupun doorprize bila
memungkinkan.
 Unsur warna dan gambar yang lebih dominan dapat menarik
perhatian audience
 Berisi pesan singkat, sehingga memudahkan audience untuk
mengetahui isi pesan
 Mudah untuk di bawa kemana saja
F. KEGIATAN AKHIR :
6. Peserta didik diberi tugas membuat rangkuman hasil belajar 60
7. Guru memberikan klarifikasi hasil belajar yang diperoleh peserta didik.
menit
10.Sebelum pulang, guru dan peserta didik berdoa/ bersyukur (khusus
KBM jam terakhir).
29
Pertemuan 2 :
Alokasi
D. KEGIATAN AWAL :
3. Pendahuluan 10
 Menjalin interaksi dengan peserta didik dan menjelaskan topik serta
menit
manfaat kompetensi yang akan dipelajari.
4. Apersepsi
 Guru melakukan pretest wawasan pengetahuan dan kompetensi
peserta didik tentang perlengkapan Pasca Produksi Majalah
 Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang Tujuan
Pembelajaran.
E. KEGIATAN INTI :
2. Peserta didik diminta membaca modul 1 lanjutan kegiatan belajar 5.
menit
3. Peserta didik mendalami materi pelajaran melalui buku teks dan
kegiatan tanyajawab.
4. Guru bertindak sebagai nara sumber.
5. Peserta didik mencatat penjelasan materi yang disampaikan guru
6. Guru dan peserta didik membahas perlengkapan untuk produksi
majalah
Alokasi
7. Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan seputar penjelasan
perlengkapan untuk produksi majalah
8. Peserta didik menginventarisasi perlengkapan tambahan untuk produksi
9. Peserta didik melakukan refleksi/ review hasil pembelajaran. Guru
bertindak sebagai fasilitator
10. Membuat kesimpulan hasil pembahasan materi pelajaran.
11. Guru memberi klarifikasi hasil pembelajaran yang telah diperoleh
peserta didik
29
12. KEGIATAN AKHIR :
6. Guru melaksanakan evaluasi Tes Teori dan Tes Uji Prosedur. 110
7. Guru mengawasi dan mengamati prosedur identifikasi alat yang
dilakukan peserta didik. menit
8. Peserta didik diberi tugas membuat rangkuman materi pembelajaran
secara individu.
Sebelum pulang, guru dan peserta didik berdoa/ bersyukur.
X. ALAT/ BAHAN/ SUMBER BELAJAR

c. Alat/ Bahan Belajar :
d. Alat/ Bahan Latihan :
 Kertas HVS A4
 Kertas Closse
 Cuter
 Gunting
 CD R
 Stiker
B. Print Digital ( Cetak Opset )
XI. PENILAIAN
 Bentuk Penilaian : Tes Tertulis, Tes Uji Prosedur dan Pengamatan Afektif
B. Indikator Soal Tes Teori :

 Memahami pengunaan perlengkapan pasca produksi
 Memberikan identitas bahan dan alat pembuatan majalah sesuai keperluan.
 Menentukan peralatan utama dan pendukung operasional kerja
 Menjelaskan spesifikasi penggunaan alat pokok dan alat penunjang sesuai
dengan kebutuhan
 Menjelaskan fungsi dan manfaat perlengkapan sesuai kegiatan kerja
29
D. Tes Teori/ Tes Tertulis
1. Tuliskan 5 unsur- unsure pembuatan majalh !

Pedoman Penskoran
Jawaban Skor
5 unsur- unsure pembuatan majalh !:
Ilustrasi , fhoto , warna Teks ( serta tulisan ) 10
Apabila siswa dapat menuliskan 2 poin pengelompokan tetapi kurang lengkap 7
Apabila siswa dapat menuliskan hanya 1 poin pengelompokan 5
2. Tuliskan 5 fungsi majalah sebagai media komunikasi visual
Pedoman Penskoran
Jawaban Skor
Tuliskan 5 fungsi majalah sebagai media komunikasi visual
10
 Dapat dibaca di mana saja
 Biaya yang dikeluarkan relatif lebih murah
 Dapat diproduksi dengan jumlah yang sangat banyak sehingga area
penyebaran menjadi lebih luas
 Dapat ditampilkan dalam berbagai event seperti pameran produk,toko
buku, dll
 bahkan dapat pula menjadi souvenir, ataupun doorprize bila
memungkinkan.
 Unsur warna dan gambar yang lebih dominan dapat menarik
perhatian audience
Apabila substansi isi jawaban memiliki tingkat rata-rata baik 8

3. Tuliskan 6 macam alat perlengkapan pembuatan majalh) !
Pedoman Penskoran
Jawaban Skor
Macam alat perlengkapan pemotretan dalam ruangan (indoor) :
 Kertas HVS A4
 Kertas Closse 10
 Cuter
 Gunting
 CD R
Apabila siswa dapat menuliskan jawaban 3 – 4 macam perlengkapan 6-8
Apabila siswa dapat menuliskan jawaban hanya 1- 2 macam perlengkapan 3-5
29
4. 7 Hal penting yang harus diperhatikan dalam pembuatan FA (final atwork
Pedoman Penskoran
Jawaban Skor
6. Image / ilustrasi dengan resolusi 300 dpi
7. Format tiff ( ukuran kertas ) 10
8. Font yang telah ditetapkan
9. Warna yangsudah disiapkan
10. Bleed ( ukuran bidang disain yang akn di cetak
Jika peserta didik dapat menuliskan 3 macam lampu kilat 8
Jika peserta didik menuliskan 2 macam lampu kilat 6-7
Jika peserta didik menuliskan hanya 1 macam lampu kilat 3-5
5. Tuliskan 5 macam-macam alat bantu untuk pembuatan majalah
Pedoman Penskoran
Jawaban Skor
4 macam-macam alat bantu untuk pembuatan majalah
6. Gunting 10
7. Cuter
8. Mistar
9. Lem / isolasi
10. staples
Jika peserta didik dapat menuliskan jawaban 3 macam alat sandaran kamera 8
Jika peserta didik dapat menuliskan jawaban 2 macam alat sandaran kamera 6-7
Jika peserta didik dapat menuliskan jawaban hanya 1 macam alat sandaran 3-5
Jumlah Skor Perolehan

Nilai Perolehan = x 100
Skor Maksimal
Jumlah Soal Tuntas

% Ketuntasan Individu = x 100 %
Jumlah Soal
C. Tes Unjuk Kerja (Uji Prosedur) :

Soal :
Lakukanlah penginventarisasian perlengkapan dan alat dan bahan untuk kegiatan
pasca produksi sesuai prosedur.
Ketentuan :
 Simulasi unjuk kerja inventarisasi dilakukan secara individu.
 Setiap peserta didik diberi kesempatan melakukan kegiatan
 Membuat catatan data invetaris perlengkapan dan asesoris sesuai spesifikasi
tugas.
29
Skor Skor KKM
No Aspek Penilaian
II Pengenalan perlengkapan 20
III Kemampuan inventarisasi alat 40
IV Penguasaan alat 15
V Waktu 10
Total Skor 100 75
C. Instrumen Penilaian Lembar Pengamatan Afektif

4. Kriteria Nilai :

No Nama Siswa
a b c d e J P
1
2
dst

Kode a b c d e J P

Sangat
5 Sangat baik A 20 - 25 A
baik
HASIL PENILAIAN
 Nilai KD = 40 % x NT + 60 % NP
SUMBER BACAAN :
29
 komunikasi
Mengetahui : Padang, Juni 2013


NIP.19650411 199106 1 001 NIP.19590708 108103 2 003
29

Encana Elaksanaan Embelajaran:: 6 X 6 Jam at 45 Menit (360 Menit)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Encana Elaksanaan Embelajaran:: 6 X 6 Jam at 45 Menit (360 Menit)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nomor Dokumen : KTSP Spektrum

SMKN 4 PDG/FM-KUR/01-10 SMKN 4 (SMSR) Padang

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

Nama Sekolah : SMK Negeri 4 Padang

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi :

II. MATERI AJAR ( Baca Modul )

360 Pembelajaran teori sesuai pembahasan materi

IV. METODE PEMBELAJARAN

5. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab seputar materi.

1. Guru menyampaikan informasi materi pokok pembelajaran.

Tahap dan Uraian Kegiatan Alokasi

3. Guru meminta peserta didik mengajukan pertanyaan.

VI. ALAT/ BAHAN/ SUMBER BELAJAR

B. Tes Teori/ Tes Tertulis

Apabila substansi isi jawaban memiliki tingkat rata-rata baik 8-9

 Membuat alternative deain ( lay out )

Penilaian Hasil Tes Tertulis :

Nilai = Jumlah Skor Perolehan x 100

% Ketuntasan Individu = Jumlah Soal Tuntas x 100 %

B. Instrumen Penilaian Lembar Pengamatan Afektif

No Nama Siswa Aspek Penilaian Nilai

Aspek Yang Dinilai Hasil Penilaian

3. Pedoman Nilai Afektif

Skor Predikat Jumlah Skor Predikat

Mengetahui : Padang, Juli 2013

JASRIZAL. RASYID, S.Pd. M.M DARNA S,Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi :

III. ALOKASI WAKTU

180 Pembelajaran teori sesuai pembahasan materi

IV. METODE PEMBELAJARAN

 Guru memberikan penjelasan tentang Tujuan Pembelajaran dan

4. Pengenalan dan pemahaman penggunaan bahan dan alat untuk

C Bahagian proses pembuatan dengan program computer ( program

D Pengenlan alat dan bahan yang di pakai untuk media

VI. ALAT/ BAHAN/ SUMBER BELAJAR

A. Indikator Soal Tes Teori :

3. Tuliskan 4 macam pedoman dalam mendisaain sebuah media komunikasi

 Pangsa pasar atau pasar yang dituju sbagai lokasi penyampaian

Penilaian Hasil Tes Tertulis :

Nilai = Jumlah Skor Perolehan x 100

C. Tes Unjuk Kerja (Uji Prosedur :

Penilaian Tes Praktik :

D. Instrumen Penilaian Lembar Pengamatan Afektif

Aspek Penilaian Nilai

2. Aspek dan Hasil Penilaian :

Aspek Yang Dinilai Hasil Penilaian

3. Pedoman Nilai Afektif

Skor Predikat Jumlah Skor Predikat

Mengetahui : Padang, Juli 2012

JASRIZAL. RASYID, S.Pd. M.M DARNA S,Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Indikator Pencapaian Kompetensi :

III. METODE PEMBELAJARAN

Guru menyampaikan informasi tentang Kompetensi Dasar dan

FUNGSI DAN PERANAN KEMASAN

V. ALAT/ BAHAN/ SUMBER BELAJAR

A. Indikator Soal Tes Teori :

1. Tuliskan 5 unsur- unsure pembuatan Kemasan /packaging !

2. Tuliskan 5 fungsi kemasan sebagai media komunikasi visual