PKBM Ips 8-01

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Sosial
Untuk SMP/MTs
Kelas VIII - Semester 1
Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Ilmu

Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3 4
1. Menghargai dan1.1 Menghayati ka-- Memahami dan
menghayati ajar- runia Tuhan Yang menghayati karunia Tuhan
an agama yang Maha Esa yang Yang Maha Esa yang telah
dianutnya telah mencipta- menciptakan waktu dengan
2. Menghargai dan kan waktu dengan segala perubahannya
menghayati peri- segala perubah-- Memahami dan
laku jujur, disiplin, annya menghayati ajaran agama
tanggung jawab,1.2 Menghayati ajar- dalam berpikir dan berperilaku
peduli (toleransi, an agama dalam sebagai penduduk Indonesia
gotong royong), berpikir dan ber- dengan mempertimbangkan
santun, perca-ya perilaku sebagai kelem-bagaan sosial, budaya,
diri dalam ber- penduduk Indonesia ekonomi, dan politik dalam
interaksi secara dengan memper- masyarakat
efektif dengan ling- timbangkan ke-- Memahami dan
kungan sosial dan lembagaan so-sial, menghayati karunia Tuhan
alam dalam jang- budaya, eko-nomi, Yang Maha Esa yang telah
kauan pergaulan dan politik dalam menciptakan manusia dan
dan keberadaan- masyara-kat lingkungannya
nya 1.3 Menghayati ka-- Memahami dan
runia Tuhan Yang menunjukkan perilaku jujur,
Maha Esa yang gotong royong, bertanggung
telah mencipta- jawab, toleran, dan percaya diri
kan manusia dan sebagaimana ditunjukkan oleh
lingkungannya tokoh-tokoh sejarah pada
2.1 Menunjukkan pe- masa lalu
rilaku jujur, go-- Memahami dan
tong royong, ber- memiliki rasa ingin tahu,
tanggung jawab, terbuka, dan sikap kritis
toleran, dan per- terhadap permasalahan sosial
caya diri seba- sederhana
gaimana ditun-- Memahami dan
jukkan oleh to- menunjukkan perilaku santun,
koh-tokoh seja-rah peduli dan menghargai
pada masa lalu perbedaan pendapat dalam
2.2 Memiliki rasa ingin interaksi sosial dengan
tahu, terbuka, dan lingkungan dan teman sebaya
sikap kritis
terhadap perma-
salahan sosial
sederhana
2.3 Menunjukkan pe-
rilaku santun,
peduli dan meng-
hargai perbe-daan
pendapat dalam
interaksi sosial
dengan
lingkungan dan
teman sebaya
Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3 4
3. Memahami dan3.1 Memahami aspek - Mendeskripsikan - Pengaruh √ 40 x 40'
menerapkan pe- keruangan dan keunggulan lokasi Indonesia keunggulan
ngetahuan (fak- konektivitas - Mengidentifikasi lokasi bagi
tual, konseptual, antarruang dan pengaruh lokasi terhadap kehidupan
dan prosedural) waktu dalam kegiatan penduduk Indonesia masyarakat
berdasarkan rasa lingkup nasional- Mengidentifikasi Indonesia
ingin tahunya serta perubahan pengaruh lokasi terhadap
tentang ilmu pe- dan keberlan-jutan kolonialisme dan imperialisme
ngetahuan, tek- kehidupan barat di Indonesia
nologi, seni, bu- manusia (ekono-
daya terkait fe- mi, sosial, buda-
nomena dan ke- ya, pendidikan,
jadian tampak dan politik)
mata 3.2 Mendeskripsikan
4. Mengolah, menya- perubahan ma-
ji, dan menalar syarakat Indonesia
dalam ranah kon- pada masa pen-
kret (mengguna- jajahan dan tum-
kan, mengurai, buhnya sema-ngat
merangkai, memo- kebang-saan serta
difikasi, dan memper-ubahan dalam
buat) dan ranah aspek geografis,
abstrak (menulis, ekonomi, buda-ya,
membaca, meng- pendidikan, dan
hitung, menggam- politik
bar, dan menga- 4.1 Menyajikan hasil
rang) sesuai de- olahan telaah
ngan yang dipe- tentang pening-
lajari di sekolah galan kebuda-
dan sumber lain yaan dan pikiran
yang sama dalam masyarakat
sudut pandang/ Indonesia pada
teori masa penjajahan
dan tumbuhnya
semangat ke-
bangsaan dalam
aspek geografis,
ekonomi, buda-ya,
pendidikan, dan
politik yang ada di
lingkung-an
sekitarnya

Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3 4
3.3 Mendeskripsi-kan - Mendeskripsikan - Dinamika √ 32 x 40'
fungsi dan peran pertum-buhan dan persebaran penduduk
kelemba-gaan penduduk dan pem-
sosial, budaya,- Menjelaskan peran bangunan
ekono-mi dan penduduk dalam nasional
politik dalam pembangunan na-sional
masya-rakat
4.2 Menggunakan
berbagai stra-tegi
untuk me-
mecahkan ma-
salah yang ber-
kaitan dengan
fungsi peran ke-
lembagaan so-
sial, budaya,
ekonomi, dan
politik di ling-
kungan masya-
rakat sekitar
3.4 Mendeskripsi-kan
bentuk-bentuk
dan sifat
dinamika inter-
aksi manusia
dengan ling-
kungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi
4.3 Menyajikan ha-sil
pengamatan
tentang bentuk-
bentuk dan sifat
dinamika inter-
aksi manusia
dengan ling-
kungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi di
lingkungan ma-
syarakat sekitar
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Pengetahuan Sosial
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
1. Menghargai dan1.1 Menghayati ka- - Memahami dan
menghayati runia Tuhan Yang menghayati karunia Tuhan Yang
ajaran agama Maha Esa yang Maha Esa yang telah
yang dianut- telah men- menciptakan waktu dengan
nya ciptakan waktu segala perubahannya
2. Menghargai dengan segala - Memahami dan
dan perubahannya menghayati ajaran agama dalam
menghayati 1.2 Menghayati ajar- berpikir dan berperilaku sebagai
perilaku jujur, an agama dalam penduduk Indonesia dengan
disiplin, tang- berpikir dan ber- mempertimbangkan
gung jawab, perilaku sebagai kelembagaan sosial, budaya,
peduli (toleran- penduduk ekonomi, dan politik dalam
si, gotong ro- Indonesia deng-an masyarakat
yong), santun, mempertim- - Memahami dan
percaya diri bangkan kelem- menghayati karunia Tuhan Yang
dalam berin- bagaan sosial, Maha Esa yang telah
teraksi secara budaya, ekono-mi, menciptakan manusia dan
efektif dengan dan politik da-lam lingkungannya
lingkungan masyarakat - Memahami dan
sosial dan1.3 Menghayati ka- menunjukkan perilaku jujur,
alam dalam runia Tuhan Yang gotong royong, bertanggung
jangkauan Maha Esa yang jawab, toleran, dan percaya diri
pergaulan dan telah mencipta- sebagaimana ditunjukkan oleh
keberadaan- kan manusia dan tokoh-tokoh sejarah pada masa
nya lingkungannya lalu
2.1 Menunjukkan pe- - Memahami dan memiliki
rilaku jujur, go- rasa ingin tahu, terbuka, dan
tong royong, ber- sikap kritis terhadap
tanggung jawab, permasalahan sosial sederhana
toleran, dan per- - Memahami dan
caya diri seba- menunjukkan perilaku santun,
gaimana ditun- peduli, dan menghargai
jukkan oleh to- perbedaan pendapat dalam
koh-tokoh se-jarah interaksi sosial dengan
pada ma-sa lalu lingkungan dan teman sebaya
2.2 Memiliki rasa ingin
tahu, terbuka, dan
sikap kritis
terhadap perma-
salahan sosial
sederhana
2.3 Menunjukkan pe-
rilaku santun, pe-
duli dan meng-
hargai perbeda-an
pendapat da-lam
interaksi so-sial
dengan ling-
kungan dan te-
man sebaya
3. Memahami 3.1 Memahami as-pek- Keunggulan - Mendeskripsikan

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
dan menerap- keruangan dan lokasi Indonesia keunggulan lokasi Indonesia
kan pengeta- konektivitas - Pengaruh - Mengidentifikasi pengaruh
huan (faktual, antarruang dan lokasi terhadap lokasi terhadap kegiatan
konseptual, waktu dalam kegiatan penduduk penduduk Indonesia
dan prosedu- lingkup nasional Indonesia - Mengidentifikasi
ral) berdasar- serta perubahan- Pengaruh pengaruh lokasi terhadap
kan rasa ingin dan keberlanjut-an lokasi terhadap kolonialisme dan imperialisme
tahunya ten- kehidupan kolonialisme dan barat di Indonesia
tang ilmu pe- manusia (ekono- imperialisme barat di
ngetahuan, tek- mi, sosial, buda- Indonesia
nologi, seni, ya, pendidikan,
budaya terkait dan politik)
fenomena dan3.2 Mendeskripsikan
kejadian tam- perubahan ma-
pak mata syarakat Indonesia
4. Mengolah, me- pada masa pen-
nyaji, dan me- jajahan dan tum-
nalar dalam buhnya sema-ngat
ranah konkret kebang-saan serta
(menggunakan, pe-rubahan dalam
mengurai, me- aspek geogra-fis,
rangkai, me- ekonomi, bu-daya,
modifikasi, dan pendidik-an, dan
membuat) dan politik
ranah abstrak4.1 Menyajikan hasil
(menulis, mem- olahan telaah
baca, menghi- tentang pening-
tung, meng- galan kebuda-
gambar, dan yaan dan pikiran
mengarang) masyarakat
sesuai dengan Indonesia pada
yang dipelajari masa penjajahan
di sekolah dan dan tumbuhnya
sumber lain semangat ke-
yang sama bangsaan dalam
dalam sudut as-pek geogra-fis,
pandang/teori ekonomi, bu-daya,
pendidik-an, dan
politik yang ada di
lingkungan seki-
tarnya
3.3 Mendeskripsikan - Pertumbuhan - Mendeskripsikan
fungsi dan peran dan persebaran pertumbuhan dan persebaran
kelembagaan pendu-duk penduduk
sosial, budaya,- Peran - Menjelaskan peran
ekonomi, dan penduduk dalam penduduk dalam pembangunan
politik dalam ma- pembangun-an nasional
syarakat nasional
4.2 Menggunakan
berbagai stra-tegi
untuk me-
mecahkan ma-
salah yang ber-
kaitan dengan
fungsi peran ke-
lembagaan sosi-
al, budaya, eko-
nomi, dan poli-tik
di lingkungan
masyarakat se-
kitar
3.4 Mendeskripsikan
bentuk-bentuk dan
sifat dinami-ka

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
interaksi ma-nusia
dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi
4.3 Menyajikan hasil
pengamatan ten-
tang bentuk-
bentuk dan sifat
dinamika inter-
aksi manusia
dengan ling-
kungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi di
lingkungan ma-
syarakat sekitar
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Pengetahuan Sosial
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghargai dan 1.1 Menghayati karunia Tuhan- Memahami dan
menghayati ajar- Yang Maha Esa yang telah menghayati karunia Tuhan Yang
an agama yang menciptakan waktu dengan Maha Esa yang telah
dianutnya segala perubahannya menciptakan waktu dengan
2. Menghargai dan 1.2 Menghayati ajaran agama segala perubahannya
menghayati peri- dalam berpikir dan berpe-- Memahami dan
laku jujur, disiplin, rilaku sebagai penduduk menghayati ajaran agama dalam
tanggung jawab, Indonesia dengan mem- berpikir dan berperilaku sebagai
peduli (toleransi, pertimbangkan kelembaga-an penduduk Indonesia dengan
gotong royong), sosial, budaya, ekonomi, dan mempertimbangkan
santun, percaya politik dalam ma-syarakat kelembagaan sosial, budaya,
diri dalam berinter- 1.3 Menghayati karunia Tuhan ekonomi, dan politik dalam
aksi secara efektif Yang Maha Esa yang telah masyarakat
dengan lingkungan menciptakan manusia dan- Memahami dan
sosial dan alam lingkungannya menghayati karunia Tuhan Yang
dalam jangkauan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, Maha Esa yang telah
pergaulan dan ke- gotong royong, bertang-gung menciptakan ma-nusia dan
beradaannya jawab, toleran, dan percaya lingkungannya
diri sebagaimana ditunjukkan- Memahami dan
oleh tokoh-tokoh sejarah menunjukkan perilaku jujur,
pada masa lalu gotong royong, bertanggung
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, jawab, toleran, dan percaya diri
terbuka, dan sikap kritis sebagaimana ditunjukkan oleh
terhadap permasalahan tokoh-tokoh sejarah pada masa
sosial sederhana lalu
2.3 Menunjukkan perilaku san-- Memahami dan memiliki
tun, peduli, dan menghargai rasa ingin tahu, terbuka, dan
perbedaan pendapat dalam sikap kritis terhadap
interaksi sosial dengan permasalahan sosial sederhana
lingkungan dan teman- Memahami dan
sebaya menunjukkan perilaku santun,
peduli dan menghargai
perbedaan pen-dapat dalam
interaksi sosial dengan
lingkungan dan teman sebaya
3. Memahami dan 3.1 Memahami aspek keru-angan- Mendeskripsikan
menerapkan pe- dan konektivitas antarruang keunggulan lokasi Indonesia
ngetahuan (fak- dan waktu dalam lingkup- Mengidentifikasi pengaruh
tual, konseptual, nasional serta perubahan dan lokasi terhadap kegiatan
dan prosedural) keberlanjutan kehidupan penduduk Indonesia
berdasarkan rasa manusia (ekonomi, sosial,- Mengidentifikasi
ingin tahunya ten- budaya, pendidikan, dan pengaruh lokasi terhadap
tang ilmu penge- politik) kolonialisme dan imperialisme
tahuan, teknologi, 3.2 Mendeskripsikan perubah-an barat di Indonesia
seni, budaya ter- masyarakat Indonesia pada
kait fenomena dan masa penjajahan dan
kejadian tampak tumbuhnya semangat ke-
mata bangsaan serta perubahan
4. Mengolah, menya- dalam aspek geografis,
ji, dan menalar ekonomi, budaya, pendi-
dalam ranah kon- dikan, dan politik
kret (mengguna-

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
kan, mengurai,
merangkai, memo- 4.1 Menyajikan hasil olahan te-
difikasi, dan mem- laah tentang peninggalan
buat) dan ranah kebudayaan dan pikiran
abstrak (menulis, masyarakat Indonesia pada
membaca, meng- masa penjajahan dan
hitung, menggam- tumbuhnya semangat ke-
bar, dan menga- bangsaan dalam aspek
rang) sesuai dengan geografis, ekonomi, buda-ya,
yang dipelajari di pendidikan, dan politik yang
sekolah dan sum- ada di lingkungan sekitarnya
ber lain yang sama 3.3 Mendeskripsikan fungsi dan- Mendeskripsikan
dalam sudut pan- peran kelembagaan sosial, pertumbuhan dan persebaran
dang/teori budaya, ekonomi, dan politik penduduk
dalam masyarakat - Menjelaskan peran
4.2 Menggunakan berbagai penduduk dalam pembangunan
strategi untuk memecahkan nasional
masalah yang berkaitan
dengan fungsi peran kelem-
bagaan sosial, budaya,
ekonomi, dan politik di ling-
kungan masyarakat sekitar
3.4 Mendeskripsikan bentuk-
bentuk dan sifat dinamika
interaksi manusia dengan
lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4.3 Menyajikan hasil peng-
amatan tentang bentuk-
bentuk dan sifat dinamika
interaksi manusia dengan
lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi di
lingkungan masyarakat
sekitar
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Pengetahuan Sosial
Kompetensi Inti:
 Menghargai dan menghayati ajar-an agama yang dianutnya
 Menghargai dan menghayati peri-laku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan ling-kungan sosial dan alam dalam jang-kauan pergaulan dan
keberadaan-nya
 Memahami dan menerapkan pengetahuan (fak-tual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pe-ngetahuan, tek-nologi, seni, bu-daya terkait fe-nomena dan ke-jadian tampak mata
 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah
menciptakan waktu dengan segala perubahannya
- Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha
Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala
perubahannya
Menghayati ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai
penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam masyarakat
- Memahami dan menghayati ajaran agama dalam
berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan
politik dalam masyarakat
Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
- Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha
Esa yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya
Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab,
toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-
tokoh sejarah pada masa lalu
- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, gotong
royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri
sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa
lalu
Memiliki rasa ingin tahu, terbuka, dan sikap kritis terhadap
permasalahan sosial sederhana
- Memahami dan memiliki rasa ingin tahu, terbuka, dan
sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana
Menunjukkan perilaku santun, peduli, dan menghargai perbedaan
pendapat dalam interaksi sosial dengan lingkungan dan teman
sebaya
- Memahami dan menunjukkan perilaku santun, peduli,
dan menghargai perbedaan pendapat dalam interaksi sosial
1. dengan lingkungan dan teman sebaya
Pengaruh keunggulan lokasi bagi kehidupan masyarakat
Indonesia
Memahami aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan
waktu dalam lingkup nasional serta perubahan dan keberlanjutan
kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan
politik)

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa
penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan serta
perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan
dan politik
Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan
dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan
tumbuhnya semangat kebangsaan dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan
sekitarnya
- Mendeskripsikan keunggulan lokasi Indonesia
- Mengidentifikasi pengaruh lokasi terhadap kegiatan
penduduk Indonesia
- Mengidentifikasi pengaruh lokasi terhadap kolonialisme
2. dan imperialisme barat di Indonesia
Dinamika penduduk dan pembangunan nasional
Mendeskripsikan fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi, dan politik dalam masyarakat
Menggunakan berbagai strategi untuk memecahkan masalah
yang berkaitan dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi, dan politik di lingkungan masyarakat sekitar
Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi
manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat
dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar
- Mendeskripsikan pertumbuhan dan persebaran
penduduk
- Menjelaskan peran penduduk dalam pembangunan
nasional
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pengetahuan Sosial
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
- Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa
yang telah menciptakan waktu dengan segala
perubahannya
- Menghayati ajaran agama dalam berpikir
dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia
dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat
- Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa
yang telah menciptakan manusia dan
2. lingkungannya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong,
bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri
sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah
pada masa lalu
- Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap
kritis terhadap permasalahan sosial sederhana
- Menunjukkan perilaku santun, peduli dan
menghargai perbedaan pendapat dalam interaksi
3. sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, tek-nologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Memahami aspek keruangan dan
konektivitas antarruang dan waktu dalam lingkup
nasional serta perubahan dan keberlanjutan
kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya,
pendidikan dan politik)
- Mendeskripsikan perubahan masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya
semangat kebangsaan serta perubahan dalam
aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan, dan
politik
- Mendeskripsikan fungsi dan peran
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik
dalam masyarakat
- Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat
dinamika interaksi manusia dengan lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
4.
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
- Menyajikan hasil olahan telaah tentang
peninggalan kebudayaan dan pikiran masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya
semangat kebangsaan dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik yang ada
di lingkungan sekitarnya
- Menggunakan berbagai strategi untuk
memecahkan masalah yang berkaitan dengan
fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi,
dan politik di lingkungan masyarakat sekitar
- Menyajikan hasil pengamatan tentang
bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan

Pengetahuan Sosial
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Pengaruh keunggulan lokasi bagi kehidupan masyarakat Indonesia 40 JP
- Memahami aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan
kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik)
- Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa
penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan serta perubahan dalam
aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik
- Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan
dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya
semangat kebangsaan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya,
pendidikan, dan politik yang ada di lingkungan sekitarnya
2. Dinamika penduduk dan pembangunan nasional 32 JP
- Mendeskripsikan fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya,
- Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi
- Menggunakan berbagai strategi untuk memecahkan masalah yang
berkaitan dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan
politik di lingkungan masyarakat sekitar
- Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat
dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
Jumlah 72 JP
2 3. Fungsi dan peran sumber daya alam dalam pembangunan 40 JP
berkaitan dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan
4. Keragaman sosial budaya sebagai modal dasar pembangunan nasional 24 JP

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
berkaitan dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan
Jumlah 64 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester

Pengetahuan Sosial
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Pengaruh keung- 40 JP x x x x x x x x x x
gulan lokasi bagi
kehidupan masya-
rakat Indonesia
- Memaha
mi as-pek
keruangan dan
konektivitas
antarruang dan
waktu dalam
lingkup nasional
serta perubahan
dan keberlanjut-
an kehidupan
manusia (ekono-
mi, sosial, buda-
ya, pendidikan,
dan politik)
- Mendesk
ripsikan
perubahan ma-
syarakat Indonesia
pada masa pen-
jajahan dan tum-
buhnya semang-
at kebangsaan
serta perubahan
dalam aspek ge-
ografis, ekono-
mi, budaya, pen-
didikan dan politik
- Menyajik
an hasil olahan
telaah tentang
pening-galan
kebudaya-an
dan pikiran
masyarakat
Indonesia pada
masa penjajah-
an dan tumbuh-
nya semangat
kebangsaan da-
lam aspek geo-
grafis, ekonomi,
budaya, pendi-
dikan dan politik
yang ada di
lingkungan seki-
tarnya

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
2. Dinamika pendu- 32 JP x x x x x x x x
duk dan pemba-
ngunan nasional
- Mendesk
ripsikan fungsi
dan peran
kelembagaan so-
sial, budaya, eko-
nomi dan politik
dalam masyara-
kat
- Mendesk
ripsikan bentuk-
bentuk dan sifat
dinami-ka
interaksi ma-
nusia dengan
lingkungan alam,
Persiapan Penerimaan Rapor

sosial, budaya,
dan ekonomi
- Menggun
akan berbagai
strategi untuk
memecah-kan
masalah yang
berkaitan
dengan fungsi
peran kelemba-
gaan sosial, bu-
daya, ekonomi,
dan politik di
lingkungan ma-
syarakat sekitar
- Menyajik
an hasil
pengamatan ten-
tang bentuk-
bentuk dan sifat
dinamika inter-
aksi manusia
dengan ling-
kungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi di
lingkungan ma-
syarakat sekitar
Jumlah 72 JP
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif

Pengetahuan Sosial
I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 5
7. Januari 1
Jumlah Total 27
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 3
Jumlah Total 9
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 27 minggu – 9 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter

Pengetahuan Sosial
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Menghayati - Pembelajaran KI- Memah - Penil
karunia 1 dan KI 2 dilakukan ami dan aian KI 1 dan
Tuhan Yang secara tidak langsung mengha-yati KI 2 dilakukan
Maha Esa (terinte-grasi) dalam karunia Tuhan melalui
yang telah pem-belajaran KI 3 dan Yang Maha observasi,
menciptakan KI 4 Esa yang telah penilaian diri,
waktu dengan menciptakan penilaian
segala per- waktu dengan teman sejawat
ubahannya segala per- oleh peserta
1.2 Menghayati ubahannya didik, dan
ajaran aga- - Memah jurnal
ma dalam ami dan
berpikir dan mengha-yati
berperilaku ajaran agama
sebagai dalam berpikir
penduduk dan berperilaku
Indonesia se-bagai
denganmem pendu-duk
-pertimbang- Indonesia
kan kelem- dengan mem-
bagaan sosi- pertimbangkan
al, budaya, kelembagaan
ekonomi dan sosial, buda-ya,
politik dalam ekonomi, dan
masyarakat politik da-lam
1.3 Menghayati masyarakat
karunia - Memah
Tuhan Yang ami dan
Maha Esa mengha-yati
yang telah karunia Tuhan
menciptakan Yang Maha
manusia dan Esa yang telah
lingkungan- menciptakan
nya manusia dan
2.1 Menunjukkan lingkungannya
perilaku ju- - Memah
jur, gotong ami dan
royong, ber- menun-jukkan
tanggung ja- perila-ku jujur,
wab, toleran, go-tong royong,
dan percaya bertanggung
diri sebagai- jawab, tole-ran,

mana ditun- dan per-caya
jukkan oleh diri se-
tokoh-tokoh bagaimana di-
sejarah pa- tunjukkan oleh
da masa lalu tokoh-tokoh
2.2 Memiliki ra- sejarah pada
sa ingin ta- masa lalu
hu, terbuka, - Memah
dan sikap kri- ami dan
tis terhadap memiliki rasa
permasalah- ingin tahu,
an sosial se- terbuka dan
derhana sikap kri-tis
2.3 Menunjukkan terhadap per-
perilaku san- masalahan so-
tun, peduli, sial sederhana
dan meng- - Memah
hargai per- ami dan
bedaan pen- menun-jukkan
dapat dalam perila-ku
interaksi so- santun, pe-duli,
sial dengan dan meng-
lingkungan hargai perbe-
dan teman daan penda-pat
sebaya dalam in-teraksi
sosial dengan
ling-kungan
dan teman
sebaya
3.1 Memahami - Pengaruh Mengamati - Mende Sikap 40 x 40’-
aspek keru- keunggulan - Mencermati keung- skrip-sikan - Obs uku Ilmu ersa-
angan dan lokasi bagi gulan lokasi Indonesia keung-gulan ervasi Penge- habat/
konektivitas kehidupan - Mencermati penga-ruh lokasi Pengetahuan tahuan komu-
antarruang masyarakat lokasi terhadap Indonesia - Pen Sosial nikatif
dan waktu Indonesia kegiatan penduduk- Mengid ugasan VIII
dalam ling- Indonesia entifika-si (Tugas - isiplin
kup nasional - Mencermati penga-ruh pengaruh lokasi Terstruktur/T uku
serta peru- lokasi terhadap terha-dap ugas Paket erja
bahan dan kolonialisme dan kegiatan Mandiri/Tes - keras
keberlanjutan imperialisme barat di penduduk Tertulis) uku refe-
kehidupan Indonesia Indonesia Keterampilan rensi reatif
manusia Menanya - Mengid- Port lain
(eko-nomi, - Menanya tentang entifi-kasi ofolio asa ingin
sosial, keunggulan lokasi pengaruh lokasi- Proy tahu
budaya, pen- Indonesia terha-dap ek
didikan, dan - Menanya tentang koloni-alisme ang-
politik) pengaruh lokasi ter- dan gung
3.2 Mendeskrip- hadap kegiatan pen- imperialisme jawab
sikan per- duduk Indonesia barat di
ubahan ma- - Menanya tentang Indonesia
syarakat In- pengaruh lokasi ter-
donesia pa- hadap kolonialisme
da masa pen- dan imperialisme ba-
jajahan dan rat di Indonesia
tumbuhnya Mengumpulkan infor-
semangat masi
kebangsaan - Menggali informasi
serta per- tentang keunggulan
ubahan da- lokasi Indonesia
lam aspek - Menggali informasi
geografis, yang berkaitan de-
ekonomi, ngan pengaruh loka-si
budaya, terhadap kegiatan
pendidikan, penduduk Indonesia
dan politik - Menggali informasi
4.1Menyajikan pengaruh lokasi ter-

hasil olahan hadap kolonialisme
telaah ten- dan imperialisme
tang pening- barat di Indonesia
galan kebu- Menalar/mengasosiasi
dayaan dan - Menganalisis keung-
pikiran ma- gulan lokasi Indonesia
syarakat - Menganalisis penga-
Indonesia ruh lokasi terhadap
pada masa kegiatan penduduk
penjajahan Indonesia
dan tumbuh- - Menganalisis penga-
nya sema- ruh lokasi terhadap
ngat kebang- kolonialisme dan
saan dalam imperialisme barat di
aspek geo- Indonesia
grafis, eko- Mengomunikasikan
nomi, buda- - Menyajikan secara
ya, pendi- tertulis atau lisan hasil
dikan, dan pembelajaran, apa
politik yang yang telah dipelajari,
ada di ling- keteram-pilan atau
kungan se- materi yang masih
kitarnya perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang
ditemukan
berdasarkan apa yang
dipelajari me-ngenai
keunggulan lokasi
Indonesia, pe-ngaruh
lokasi ter-hadap
kegiatan penduduk
Indonesia, dan
pengaruh lokasi
terhadap kolonialisme
dan imperialisme
barat di Indonesia
- Memberikan tangga-
pan hasil presentasi
meliputi tanya jawab
untuk mengon-firmasi,
sanggahan
dan alasan, tam-
bahan informasi, atau
melengkapi informasi
ataupun tanggapan
lainnya
- Membuat rangkum-an
materi dari kegiatan
pembela-jaran yang
telah dilakukan
3.3 Mendeskrip- - Dinam Mengamati - Mende Sikap 32 x 40’-
sikan fungsi ika penduduk- Mencermati skrip-sikan - Obs uku Ilmu ersa-
dan peran dan pemba- pertum-buhan dan pertum-buhan ervasi Penge- habat/
kelembagaa ngunan perse-baran penduduk dan Pengetahuan tahuan komu-
n sosial, nasional - Mencermati persebaran - Pen Sosial nikatif
buda-ya, peran penduduk dalam penduduk ugasan VIII
ekonomi, pembangunan na-- Menjel (Tugas - isiplin
dan politik sional askan peran Terstruktur/T uku
dalam ma- Menanya pendu-duk ugas Paket erja
syarakat - Menanya dalam Mandiri/Tes - keras
4.2 Mengguna- tentang pertumbuhan pembangunan Tertulis) uku refe-
kan berba- dan persebaran nasional Keterampilan rensi reatif
gai strategi penduduk - Port lain
untuk me- - Menanya ofolio andiri
mecahkan tentang peran - Proy

masalah yang penduduk dalam ek asa ingin
berkaitan pembangunan tahu
dengan fung- nasional
si peran ke- Mengumpulkan infor- ang-
lembagaan masi gung
sosial, buda- - Menggali jawab
ya, ekonomi, informasi tentang
dan politik di pertumbuhan dan
lingkungan persebaran pen-duduk
masyarakat - Menggali
sekitar informasi tentang
3.4 Mendeskrip- peran pen-duduk
sikan ben- dalam pem-bangunan
tuk-bentuk nasional
dan sifat di- Menalar/mengasosiasi
namika inte- - Menganalisis
raksi manu- pertum-buhan dan
sia dengan perse-baran penduduk
lingkungan - Menganalisis
alam, sosial, peran penduduk dalam
budaya, dan pembangunan nasi-
ekonomi onal
4.3 Menyajikan Mengomunikasikan
hasil peng- - Menyajikan
amatan ten- secara tertulis atau
tang bentuk- lisan hasil
bentuk dan pembelajaran, apa
sifat dinami- yang telah dipelajari,
ka interaksi keteram-pilan atau
manusia de- materi yang masih
ngan ling- perlu ditingkatkan,
kungan alam, atau strategi atau
sosial, buda- konsep baru yang
ya, dan eko- ditemukan ber-
nomi di ling- dasarkan apa yang
kungan ma- dipelajari me-ngenai
syarakat se- pertumbuhan dan
kitar persebaran pen-duduk
dan peran penduduk
dalam pembangunan
nasi-onal
- Memberikan
tang-gapan hasil
presen-tasi meliputi
tanya jawab untuk
mengon-firmasi,
sanggahan dan
alasan, tam-bahan
informasi, atau
melengkapi in-formasi
ataupun tanggapan
lainnya
- Membuat
rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran
yang telah diilakukan
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

Pengetahuan Sosial
Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.1 Memahami aspek keruangan dan 4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentang Pengaruh
konektivitas antarruang dan waktu peninggalan kebudayaan dan pikiran keunggulan lokasi
dalam lingkup nasional serta masyarakat Indonesia pada masa penjajahan bagi kehidupan
perubahan dan keberlanjutan dan tumbuhnya semangat kebangsaan dalam masyarakat
kehidupan manusia (ekonomi, sosial, aspek geografis, ekonomi, budaya, Indonesia
budaya, pendidikan, dan politik) pendidikan, dan politik yang ada di lingkungan
3.2 Mendeskripsikan perubahan sekitarnya
masyarakat Indonesia pada masa
penjajahan dan tumbuhnya
semangat kebangsaan serta
perubahan dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya, pendidikan, dan
politik
3.3 Mendeskripsikan fungsi dan peran 4.2 Menggunakan berbagai strategi untuk Dinamika
kelembagaan sosial, budaya, memecahkan masalah yang berkaitan dengan penduduk dan
ekonomi, dan politik dalam fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, pembangunan
masyarakat ekonomi, dan politik di lingkungan masyarakat nasional
3.4 Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sekitar
sifat dinamika interaksi manusia 4.3 Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-
dengan lingkungan alam, sosial, bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia
budaya, dan ekonomi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Pengetahuan Sosial
Bab
Pengaruh Keunggulan Lokasi bagi Kehidupan
1 Masyarakat Indonesia
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan
segala perubahannya
- Menghayati ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia
dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam
masyarakat
- Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan
lingkungannya
- Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya
diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu
- Memiliki rasa ingin tahu, terbuka, dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial
sederhana
- Menunjukkan perilaku santun, peduli, dan menghargai perbedaan pendapat dalam
interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
- Memahami aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam lingkup
nasional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial,
budaya, pendidikan, dan politik)
- Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan
tumbuhnya semangat kebangsaan serta perubahan dalam aspek geografis, ekonomi,
budaya, pendidikan, dan politik
- Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan pikiran
masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan
dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik yang ada di
lingkungan sekitarnya
Indikator : - Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan
waktu dengan segala perubahannya
- Memahami dan menghayati ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai
penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya,
- Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan
manusia dan lingkungannya
- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab,
toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa
lalu
- Memahami dan memiliki rasa ingin tahu, terbuka, dan sikap kritis terhadap
- Memahami dan menunjukkan perilaku santun, peduli, dan menghargai perbedaan
pendapat dalam interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
- Mendeskripsikan keunggulan lokasi Indonesia)

- Mengidentifikasi pengaruh lokasi terhadap kegiatan penduduk Indonesia
- Mengidentifikasi pengaruh lokasi terhadap kolonialisme dan imperialisme barat di
Indonesia
Alokasi Waktu : 40 jam pelajaran (20 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat mendeskripsikan keunggulan lokasi Indonesia
- Siswa dapat mengidentifikasi pengaruh lokasi terhadap kegiatan penduduk Indonesia
- Siswa dapat mengidentifikasi pengaruh lokasi terhadap kolonialisme dan imperialisme barat di Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Pengaruh keunggulan lokasi bagi kehidupan masyarakat Indonesia
Pertemuan Ke-1 s.d. 20
1. Berdasarkan iklim matahari, keberadaan Indonesia terletak di daerah tropis sekaligus dipengaruhi oleh angin
musim maka Indonesia memiliki iklim musim/muson tropis. Keunggulan iklim muson tropis di antaranya adalah
temperatur yang tidak terlalu ekstrim (tidak terlalu panas dan tidak terlalu dingin).
2. Secara geografis, Indonesia terletak di antara Benua Asia dan Benua Australia, serta di antara Samudra Hindia
dan Samudra Pasifik. Letak geografis Indonesia menempatkan Indonesia di posisi silang, sehingga Indonesia
berada pada jalur transportasi perdagangan yang ramai.
3. Letak geologis adalah letak suatu daerah atau negara berdasarkan struktur batu-batuan yang ada pada kulit
bumi. Letak geologis Indonesia dapat terlihat dari beberapa sudut, yaitu dari sudut formasi geologi, keadaan
batuan, dan jalur-jalur pegunungannya.
4. Keunggulan lokasi yang dimiliki oleh Indonesia akan berpengaruh pada kegiatan ekonomi penduduk Indonesia,
baik dalam kegiatan ekonomi, transportasi, serta teknologi, informasi, dan komunikasi.
5. Keunggulan lokasi yang dimiliki Indonesia juga membawa pengaruh kedatangan bangsa-bangsa Barat di
Indonesia pada masa lalu. Salah satu dampak kedatangan bangsa-bangsa Barat adalah terjadinya penjajahan
di Indonesia. Sejak zaman dahulu kekayaan alam Indonesia telah lama tersohor hingga ke berbagai belahan
dunia. Kondisi ini tentunya menjadi daya tarik tersendiri bagi bangsa barat. Indonesia dikenal sebagai produsen
rempah-rempah yang sangat dibutuhkan di negara-negara barat. Penjajahan bangsa-bangsa Barat di Indonesia
mendapat perlawanan besar dari rakyat Indonesia di berbagai daerah.
6. Negara-negara Eropa yang memiliki andil dalam membentuk dan mengembangkan kolonialisme dan
imperialisme di Indonesia, antara lain bangsa Portugis (1512), Spanyol (1521), Belanda (1596), dan Inggris
(1602).
7. Persaingan yang semakin ketat di antara para pedagang Belanda dan pedagang-pedagang lainnya seperti
Portugis, Spanyol, Inggris, dan Prancis membuat Belanda membentuk sebuah kongsi dagang yang bernama
VOC.
8. Perlawanan menentang kolonialisme dan imperialisme yang dilakukan bangsa Indonesia, antara lain:
a. Perlawanan melawan Portugis dan Spanyol
1) Perlawanan Kesultanan Ternate dan Tidore
2) Perlawanan Kesultanan Aceh
3) Perlawanan Kesultanan Demak
b. Perlawanan terhadap VOC
1) Perlawanan Kesultanan Banten
2) Perlawanan Kesultanan Mataram
3) Perlawanan Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo)
4) Perlawanan Kesultanan Banjar
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
I. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti 30 Menit
pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber
belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami
pengaruh keunggulan lokasi bagi kehidupan masyarakat Indonesia
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari
oleh peserta didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai pengaruh
keunggulan lokasi bagi kehidupan masyarakat Indonesia
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
akan dicapai
6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat
proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik
II. Kegiatan Inti Mengamati: 740 Menit
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang ber-
kaitan dengan pengaruh keunggulan lokasi bagi kehidupan masyarakat
Indonesia
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang keunggulan lokasi Indonesia,
pengaruh lokasi terhadap kegiatan penduduk Indonesia, dan pengaruh
lokasi terhadap kolonialisme dan imperialisme barat di Indonesia sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara
bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan
tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi
gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan keunggulan lokasi Indonesia, pengaruh lokasi terhadap
kegiatan penduduk Indonesia, dan pengaruh lokasi terhadap kolonialisme
dan imperialisme barat di Indonesia
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan pengaruh keunggulan lokasi bagi kehidupan
masyarakat Indonesia
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan
mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan
mengerjakan Latihan Siswa, Kegiatan Siswa, dan Tugas Rumah di buku
Ilmu Pengetahuan Sosial VIII dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Ilmu Pengetahuan Sosial
VIII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan
konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban
pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan
referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan pengaruh
keunggulan lokasi bagi kehidupan masyarakat Indonesia dalam masalah
sehari-hari
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas
berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai pengaruh keunggulan lokasi bagi kehidupan masyarakat Indonesia
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
III. Penutup 1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 30 Menit
melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur
atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses
pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah
individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya
tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku
pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Ilmu Pengetahuan Sosial VIII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Keterangan
Penilaian Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
6. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Penilaian Hasil
Indikator
Bentuk
No. Pencapaian Teknik Penilaian Instrumen
Penilaian
Kompetensi
1. Mendeskripsikan ke- Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan klasifikasi iklim matahari!
unggulan lokasi 2. Apakah yang dimaksud dengan faktor
Indonesia produksi?
2. Mengidentifikasi pe- Tes tertulis Uraian 3. Jelaskan bukti bahwa nenek moyang
ngaruh lokasi ter- bangsa Indonesia telah melakukan
hadap kegiatan pen- interaksi dengan masyarakat
duduk Indonesia antarpulau dan dengan masyarakat
3. Mengidentifikasi pe- Tes tertulis Uraian luar negeri menggunakan transportasi
ngaruh lokasi ter- air!
hadap kolonialisme 4. Sebutkan langkah-langkah kebijak-
dan imperialisme sanaan Daendels untuk mem-
barat di Indonesia pertahankan Pulau Jawa!
5. Apa saja sumbangan positif yang
diberikan saat pemerintahan Thomas
Stamford Raffles di Indonesia?
Lembar Pengamatan Sikap

Indikator perkembangan sikap bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan
tanggung jawab

Bersahabat/ Kerja Rasa Ingin Tanggung
No. Nama Disiplin Kreatif
komunikatif Keras Tahu jawab
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas = skor 1
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten = skor 2
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten = skor 3
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten = skor 4
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Pengetahuan Sosial
Bab
Dinamika Penduduk dan Pembangunan Nasional
2
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan
segala perubahannya
- Menghayati ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia
dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam
masyarakat
- Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan
lingkungannya
- Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya
diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu
- Memiliki rasa ingin tahu, terbuka, dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial
sederhana
- Menunjukkan perilaku santun, peduli, dan menghargai perbedaan pendapat dalam
interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
- Mendeskripsikan fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik
dalam masyarakat
- Menggunakan berbagai strategi untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan
fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik di lingkungan
masyarakat sekitar
- Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
- Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi
manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan
masyarakat sekitar
Indikator : - Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan
waktu dengan segala perubahannya
- Memahami dan menghayati ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai
penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya,
- Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan
manusia dan lingkungannya
- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab,
toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa
lalu
- Memahami dan memiliki rasa ingin tahu, terbuka, dan sikap kritis terhadap
- Memahami dan menunjukkan perilaku santun, peduli, dan menghargai perbedaan
pendapat dalam interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
- Mendeskripsikan pertumbuhan dan persebaran penduduk

- Menjelaskan peran penduduk dalam pembangunan nasional
Alokasi Waktu : 32 jam pelajaran (16 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat mendeskripsikan pertumbuhan dan persebaran penduduk
- Siswa dapat menjelaskan peran penduduk dalam pembangunan nasional
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Dinamika penduduk dan pembangunan nasional
1. Sensus penduduk (cacah jiwa), yaitu pencatatan penduduk di suatu daerah/negara pada kurun waktu tertentu.
Sensus penduduk biasanya dilakukan tiap 10 tahun sekali (setiap dekade).
2. Pertumbuhan penduduk suatu wilayah dapat diartikan bertambah dan berkurangnya jumlah penduduk suatu
wilayah karena faktor-faktor tertentu (faktor sosial dan faktor demografi). Pertumbuhan penduduk secara umum
dapat dibedakan menjadi tiga macam, yaitu pertumbuhan alami, pertumbuhan migrasi, dan pertumbuhan
penduduk total.
3. Kepadatan penduduk adalah perbandingan jumlah penduduk dengan luas daerah. Kepadatan penduduk
berbeda-beda antara daerah satu dengan lainnya.
4. Komposisi penduduk adalah pengelompokan penduduk atas dasar kriteria tertentu dan untuk tujuan tertentu
pula. Misalnya pengelompokan penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin, tingkat pendidikan, dan
pekerjaan. Mengetahui komposisi penduduk diperlukan untuk merencanakan kegiatan pada masa mendatang.
Berikut ini klasifikasi komposisi penduduk suatu negara.
5. Migrasi adalah gerakan atau perpindahan penduduk secara horizontal dari suatu tempat ke tempat lain
melintasi batas wilayah tertentu. Batas wilayah yang digunakan adalah batas administratif, misalnya adalah
batas wilayah negara, provinsi, kabupaten, kota, kecamatan, desa, dan sebagainya.
6. Masalah kependudukan Indonesia dalam hal kualitas adalah masalah kependudukan dalam hal mutu
kehidupan dan kemampuan sumber daya manusianya. Di Indonesia, masalah kualitas penduduk yang terjadi,
antara lain dipengaruhi oleh masih rendahnya tingkat pendidikan dan kualitas sumber daya manusia,
rendahnya taraf kesehatan sehingga kesemuanya itu pada akhirnya mengarah pada rendahnya pendapatan
per kapita masyarakatnya.
7. Perkembangan pergerakan nasional bangsa Indonesia, juga dipengaruhi oleh peningkatan kualitas penduduk
Indonesia. Pada awal abad 20, terjadi perubahan penting pada kualitas penduduk Indonesia. Perubahan
tersebut terutama dalam bidang pendidikan. Semakin banyak sekolah berkembang di Indonesia, semakin
banyak kaum terpelajar. Kelompok inilah yang berperan besar pada pergerakan nasional Bangsa Indonesia.
Semakin membaiknya kualitas pendidikan di Indonesia, semakin meningkat pula kualitas penduduk Indonesia.
Meningkatnya kualitas penduduk di Indonesia berpengaruh langsung pada pergerakan kebangsaan Indonesia.
8. Pembangunan nasional merupakan rangkaian pembangunan berkesinambungan yang meliputi seluruh
kehidupan masyarakat, bangsa, dan negara untuk mencapai kesejahteraan masyarakat. Tujuan pembangunan
nasional tercantum dalam pembukaan UUD 1945, yakni melindungi segenap bangsa dan seluruh tumpah
darah Indonesia, memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa, serta ikut melaksanakan
ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi, dan keadilan sosial.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
I. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti 30 Menit
pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik,
kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami
dinamika penduduk dan pembangunan nasional
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari
oleh peserta didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai dinamika
penduduk dan pembangunan nasional
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat
proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik
II. Kegiatan Inti Mengamati: 740 Menit

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang ber-
kaitan dengan dinamika penduduk dan pembangunan nasional
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang pertumbuhan dan
persebaran penduduk dan peran penduduk dalam pembangunan nasional
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara
bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin
tahu, teliti, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi
gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan dinamika penduduk dan pembangunan nasional
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan dinamika penduduk dan pembangunan
nasional
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan
mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan
mengerjakan Latihan Siswa, Kegiatan Siswa, dan Tugas Rumah di buku
Ilmu Pengetahuan Sosial VIII dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Ilmu Pengetahuan Sosial
VIII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan
konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban
pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan
referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis dinamika penduduk dan
pembangunan nasional dalam masalah sehari-hari
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas
berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai pertumbuhan dan persebaran penduduk dan peran penduduk
dalam pembangunan nasional
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
III. Penutup 1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 30 Menit
melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur
atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses
pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah
individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau
soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya
tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku
pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -

2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Ilmu Pengetahuan Sosial VIII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Keterangan
Penilaian Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
3. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
4. Kreatif Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
5. Mandiri Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
5. Teliti Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
Penilaian Hasil
Indikator
Bentuk
No. Pencapaian Teknik Penilaian Instrumen
Penilaian
Kompetensi
1. Mendeskripsikan Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan perbedaan antara
pertumbuhan dan sensus de facto dan sensus de
persebaran jure!
penduduk 2. Apakah yang dimaksud dengan
2. Menjelaskan Tes tertulis Uraian pertumbuhan penduduk total?
peran penduduk 3. Apakah yang dimaksud dengan
dalam komposisi penduduk?
pembangunan 4. Jelaskan tentang angka usia
nasional harapan hidup!
5. Sebut dan jelaskan macam-
macam migrasi internasional!
Lembar Pengamatan Sikap

Indikator perkembangan sikap bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu,
dan tanggung jawab

Rasa
Bersahabat/ Kerja Tanggung
No. Nama Disiplin Ingin
komunikatif Keras Kreatif Mandiri Jawab
Tahu
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas = skor 1
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten = skor 2
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten = skor 3
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten = skor 4
________________________ ________________________
NIP. NIP.

PKBM Ips 8-01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM Ips 8-01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Ilmu Pengetahuan Sosial

Mata Pelajaran : Ilmu

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Kriteria Ketuntasan Minimal

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Mata Pelajaran : Ilmu

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Mata Pelajaran : Ilmu

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Persiapan Penerimaan Rapor

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Mata Pelajaran : Ilmu

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Mata Pelajaran : Ilmu

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Mata Pelajaran : Ilmu

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Mata Pelajaran : Ilmu

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Lembar Pengamatan Sikap

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Mata Pelajaran : Ilmu

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Lembar Pengamatan Sikap

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Sosial VIII - Smt. 1 3

Anda mungkin juga menyukai