LK-7 Jurnal Praktek Mengajar

Nama Peserta : Siti Muhibah

Sekolah : SMK Walisongo Menes
Jenjang : SMK

Aspek Praktek Dokumenta

Deskripsi
Pembelajaran si
Pendahuluan: Foto 1 dst
Kegiatan Pendahuluan
 Guru memberi salam dan berdoa
sebelum pembelajaran dimulai.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru meminta peserta didik untuk
mengecek kebersihan kelas secara
bersama-sama, minimal sekitar tempat
duduknya tidak ada sampah.

Apersepsi
 Guru mengingatkan kembali pada
materi sebelumnya
 guru bertanya kepada peserta didik
tentang atom
Pertanyaan:
“pernahkah kalian melihat donat yang di
atasnya terdapat kismis atau seres yang
berwarna warni ? sekarang pernahkah
kalian melihat atom ? ada yang tahu Apa
yang dimaksud dengan atom ?

Motivasi
 Guru memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari materi
pembelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.

Pemberian Acuan
 Pendidik menyampaikan garis besar
cakupan materi
 Peserta didik mendengarkan kompetensi

1
 yang akan dicapai oleh pendidik
 Peserta disik mendengarkan garis besar
kegiatan yang akan dilakukan yang
disampaikan pendidik
 Pendidik menyampaikan lingkup dan
teknik penilaian yang akan digunakan
Stimulation (pemberian rangsangan )
Kegiatan Inti
(literasi, critical thinking, C4)
 Guru membagi peserta didik ke dalam
beberapa kelompok @ 4 anak.
 Masing-masing kelompok diberikan
lembar kerja (LKPD).
 Guru memberikan stimulus/rangsangan
melalui penayangan vidio.
 Masing-masing kelompok diminta untuk
memperhatikan tayangan vidio tentang
perkembanganteori atom tersebut
dengan cermat.
 Guru memberikan informasi tentang
partikel sub atom.
 Guru menunjukkan letak dari nomor
atom dan nomor massa.
 Guru memberikan informasi tentang
isotop, isoton dan isobar.

Problem Statement
Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin masalah yang berkaitan dengan
vidio tentang perkemabangan teori atom
tersebut untuk menemukan jawaban
sebagaimana yang tertulis dalam LKPD
tentang :
(critical thinking C4)
 Bagaimana Dalton menjelaskan
teorinya?
 Bagaimana teori Dalton dapat
dipatahkan oleh teori atom Thomson?
 Mengapa dalam percobaan Thomson
sinar katoda dapat dibelokkan oleh
medan listrik dan medan magnet?
 Jelaskan proses ditemukannya elektron?
 Bagaimana Thomson menyusun model
atomnya?
 Mengapa pada percobaan Rutherford
sebagian besar sinar alfa yang

2
 ditembakkan pada lempeng emas
diteruskan? Sedangkan sedkit yang
dibelokkan? Bahkan sangat sedikit yang
dipantulkan?.
 Apa yang ditemukan oleh Rutherford
dalam percobaannya?
 Bagaimana Rutherford menyusun model
atomnya?
 Mengapa teori atom Rutherford
dipatahkan oleh Bohr?
 Jelaskan bagaimana Bohr
mengemukakan teorinya?
 Mengapa teori mekanika gelombang
muncul?
 Bagaimana penjelasan dari teori
mekanika gelombang/mekanika
kuantum?
 Gambarkan semua model atom yang
telah disebut di atas! Akan seperti
apakah jika model atom tersebut
dikaitkan dalam fenomena
alam/kehidupan sekitar kita?
 Partikel apa sajakah yang tergolong
partikel subatom?
 Bagaimana cara penulisan notasi unsur
serta menetukan jumlah isotop, isobar
dan isoton.

Data collection (Pengumpulan Data)

kerjasama
 Peserta didik mencari dan
mengumpulkan data/ informasi tentang
penayangan vidio tentang model atom,
melalui diskusi kelompok dan studi
pustaka.

Processing (Pengolahan Data)

Jujur, bertanggung jawab
 Peserta didik mengolah dan analisis
data/informasi tentang penayangan
vidio model atom, melalui diskusi
kelompok dan studi pustaka secara jujur
dan tanggung jawab.
 Masing-masing kelompok diminta untuk
menyajikan data/informasi dalam

3

Kegiatan Penutup
1 Proses Saintifik ( 5 M )
bentuk gambar pada kertas yang telah
disediakan.
Verification (Pembuktian)
Kreatif, berani,percaya diri, menghargai
pendapat
 Masing-masing kelompok diminta
untuk menempelkan hasil diskusi
kelompoknya, perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya
sesuai dengan bagian yang
ditentukan oleh guru.
 Perwakilan kelompok lain
mengutarakan temuan dari hasil
kelompoknya untuk dibandingkan
dengan hasil kelompok lain.
 Kelompok lain dipersilahkan untuk
memberi tanggapa, masukan dan
penyempurnaan apabila diperlukan.
 Siswa dapat menuliskan notasi unsur
lengkap dengan nomor atom dan
nomor massanya
 Siswa dapat menentukan jumlah
proton, elektron dan neutron
 Siswa dapat membuat model isotop,
isobar dan isoton
Generalization (Menarik kesimpulan)
Guru memandu peserta didik untuk
menyimpulkan hasil diskusi sekaligus
penguatan yang diperlukan dalam
menyimpulkan model-model atom.
 Guru dan peserta didik mereviu hasil
kegiatan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang berkinerja baik.
 Pemberian tugas untuk mempelajari
materi selanjutnya
Bersama-sama membaca doa untuk
menutup kegiatan pembelajaran.
Mengamati
 Peserta didik mengamati berbagai
macam gambar model atom.
Menanya
4
  Guru memancing siswa agar bertanya.
Mencoba/mengumpulkan data
 Peserta didik membaca buku tentang
teori model atom.
 Peserta didik mengisi LKPD
Menalar/mengasosiasi
 Peserta didik dan guru menyamakan
persepsi tentang gambar model-model
atom.
Mengkomunikasikan
 Pesera didik menjelaskan hasil diskusi
tentang gambar model-model atom
2 Aktivitas Pembelajaran HOTS
a. Transfer Knowledge Materi Teori atom
Ranah Kognitif :
Faktual dan konseptual.
C2
Guru menanyakan pada siswa tentang
teori atom
Siswa menjawab pertanyaan guru
mengenai teori atom
C3
Guru memaparkan kelemahan dan
kelebihan teori atom
Siswa diminta membandingkan
kelemahan dan kelebihan teori atom.

Partikel Sub atom

Ranah Kognitif :
Faktual dan Konseptual
C2
 Guru menanyakan pada siswa
tentang partikel sub atom
 Siswa menjawab pertanyaan guru
mengenai partikel sub atom

C3
 Melalui bimbingan menganalisis cara
penentuan nilai Proton , elektron dan
neutron berdasarkan nomor atom
dan nomor massa.
 Siswa menganalisis data yang sudah
disiapkan guru.

5
 Materi Isotop, isoton dan isobar
Ranah kognitif Faktual
C2
 Guru menjelaskan tentang isotop,
isoton dan isobar
 Siswa mengelompokan isotop, isoton
dan isobar berdasarkan nomor massa
dan nomor atom
b Critical Thinking, Teori Atom
. Creativity
Guru dan siswa mendiskusikan tentang
kelemahan dan kelebihan teori atom.

Partikel Sub Atom

Guru dan siswa mendiskusikan dan
menganalisis data-data nomor atom dan
nomor massa untuk menetukan jumlah
proton, elekron dan neutron.

Isotop, Isoton, dan Isobar

Guru dan siswa mendiskusikan dan
menganalisis data-data nomor atom dan
nomor massa untuk mengelompokan
isotop, isoton dan isobar.
c. Problem Solving Materi Teori Atom

Melalui bimbingan guru, siswa

menganalisis bahwa kelemahan teori
atom dalton disempurnakan oleh teori
atom thomson, setiap teori atom saling
melengkapi kelemahan masing-masing
teori atom

Partikel Sub Atom

Dari analisis data-data berdasarkan
perhitungan dapat disimpulkan tentang
partikel sub atom yaitu :
Proton, elektron dan neutron dapat
ditentukan berdasarkan nomor atom
dan nomor massa.

A
ZX
X = lambang atom

6
 Z = nomor atom
A= Nomor massa
Z= jumlah Proton=jumlah elektron
Jumlah Neutron = A-Z

Isotop, Isoton, dan Isobar

Dari analisis data-data berdasarkan
perhitungan dapat disimpulkan tentang
isotop, isoton dan isobar yaitu :
Isotop, isoton dan isobar dapat
ditentukan berdasarkan nomor atom
dan nomor massa dari unsur kimia.
Isotop : 23 24
11 Na dan 11 Na

Isobar : 146 Na dan 147 Na

Isoton : 31 32
15 P dan 16 S

PPK
3 Kecakapan Abad 21 (PPK,
Religiositas :
Literasi,
• Berdoa sebelum pelajaran dimulai
• Membaca alquran sebelum
KBM
Nasionalisme :
• Siswa dengan tertib
mengajukan dan menjawab
pertanyaan
Kemandirian
• Menyiapkan siswa sebelum
pelajaran dimulai
• Siswa Membaca buku sebelum
KBM di mulai
Gotong Royong :
• Siswa melakukan kerja
kelompok ketika KBM
berlangsung
 Komunikatif
Integritas :
 Siswa menjawab pertanyaan
dengan tepat
 jujur dan tanggung jawab
Literasi
 Membaca buku pelajaran kimia
kelas X

 Membaca dan memahami LKPD

sebelum kegiatan belajar dimulai

7
 Faktual dan Konseptual (C2 dan C3)
4 Dimensi Pengetahuan

5 Pelaksanaan Penilaian
a. Teknik penilaian

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial :

Pengayaan

Bagi siswa yang sudah mencapai nilai

ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut :

Peserta didik dan guru mereview hasil

Kegiatan Penutup
kegiatan pembelajaran:
 Guru Memberikan tugas kepada peserta
didik, dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan

8
 dibahas di pertemuan berikutnya
kestabilan unsur.
 Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang berkinerja baik.
 Pembelajaran ditutup dengan berdoa
bersama.

9
 Foto 1. Nama Kegiatan Foto 2. Nama Kegiatan

Mengetahui, Pandeglang,....................................2019

Kepala Sekolah Peserta

Dr.Ir.H. Enci Zarkasih, M.Pd, MT Siti Muhibah, S.Pd

10