Page 1 of 12

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PENJAJARAN

MATEMATIK TINGKATAN 2

STANDARD TAMBAHAN PELEN

MINGGU STANDARD PEMBELAJARAN (ASAS) AKTIVITI CATATAN
KANDUNGAN GKAP
POLIGON
4.1 Poligon Sekata 4.1.1 Menghuraikan sifat geometri 4.1.2 Membina poligon sekata Aktiviti membanding dan
poligon sekata menggunakan pelbagai menggunakan pelbagai kaedah dan membezakan poligon sekata dan
perwakilan. menerangkan rasional langkah- poligon tak sekata, serta menegaskan
26
langkah pembinaan. kekongruenan sudut perlu dilibatkan.
13-17
Sifat geometri termasuk panjang sisi,
/7/2020
sudut dan bilangan paksi simetri.

4.2 Sudut 4.2.1 Menerbitkan rumus hasil Aktiviti penerokaan dengan pelbagai
Pedalaman dan tambah kaedah seperti penggunaan perisian
Sudut Peluaran sudut pedalaman suatu poligon geometri dinamik perlu dijalankan.
Poligon
4.2.2 Membuat dan mengesahkan
26 konjektur tentang hasil tambah sudut
peluaran poligon.
13-17
/7/2020 4.2.3 Menentukan nilai sudut
pedalaman, sudut peluaran dan
bilangan sisi suatu poligon.

4.2.4 Menyelesaikan masalah yang

melibatkan poligon

BULATAN
5.1 Sifat Bulatan 5.1.1 Mengenal bahagian bulatan dan Aktiviti penerokaan perlu dijalankan
menerangkan sifat bulatan. dengan pelbagai kaedah seperti
27
penggunaan perisian geometri
5.1.2 Membina suatu bulatan dan dinamik.
20 – 24
bahagian bulatan berdasarkan syarat
/7/2020
yang diberi. Bahagian bulatan termasuk diameter,
perentas dan sektor. Contoh syarat:

RPT MATEMATIK TINGKATAN 2 2020

 Page 2 of 12
(a) Bina suatu bulatan - diberi jejari
atau diameter.
(b) Bina diameter - melalui satu titik
tertentu dalam suatu bulatan dan
diberi pusat bulatan tersebut.

(c) Bina perentas - melalui satu titik

tertentu pada lilitan dan diberi
panjang perentas tersebut.

(d) Bina sektor - diberi sudut sektor

dan jejari bulatan.

Penggunaan perisian geometri

dinamik digalakkan.

5.2 Sifat Simetri 5.2.1 Menentusahkan dan Aktiviti penerokaan perlu dijalankan
Perentas penerangkan bahawa: dengan pelbagai kaedah seperti
(i) diameter ialah paksi simetri penggunaan perisian geometri
bulatan; dinamik

(ii) jejari yang berserenjang dengan

perentas membahagi dua sama
perentas itu dan sebaliknya;
27
(iii) pembahagi dua sama serenjang
dua perentas bertemu di pusat
20 – 24
bulatan;
/7/2020
(iv) perentas yang sama panjang
menghasilkan lengkok yang sama
panjang; dan

(v) perentas yang sama panjang

adalah sama jarak dari pusat bulatan
dan sebaliknya.

28 5.2 Sifat Simetri 5.2.2 Menentukan pusat dan panjang

Perentas jejari bagi suatu bulatan melalui
27- 30 pembinaan geometri.
RPT MATEMATIK TINGKATAN 2 2020
 Page 3 of 12
/7/2020
5.2.3 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan sifat simetri perentas.

5.3 Lilitan dan 5.3.1 Menentukan hubungan antara Aktiviti penerokaan perlu dijalankan
Luas Bulatan lilitan dan diameter bulatan, dan π bagi SP 5.3.1 dan 5.3.2 dengan
seterusnya mentakrifkan dan menggunakan bahan konkrit atau
menerbitkan rumus lilitan bulatan. perisian geometri dinamik.

28 5.3.2 Menerbitkan rumus luas bulatan.

Taakulan perkadaran perlu diberi
27- 30 5.3.3 Menentukan lilitan, luas bulatan, penekanan.
/7/2020 panjang lengkok, luas sektor dan
ukuran lain yang berkaitan

5.3.4 Menyelesaikan masalah yang

melibatkan bulatan

BENTUK GEOMETRI TIGA DIMENSI

6.1 Sifat Geometri 6.1.1 Membanding, membeza dan Konsep dimensi dalam bentuk dua
Bentuk Tiga mengklasifikasikan bentuk tiga dimensi dan tiga dimensi perlu
Dimensi dimensi termasuk prisma, piramid, dibincangkan.
silinder, kon dan sfera, dan seterusnya
menghuraikan sifat geometri prisma, Aktiviti penerokaan perlu dijalankan
29 piramid, silinder, kon dan sfera. dengan menggunakan bahan maujud
atau perisian geometri dinamik.
3-7
/8/2020 Objek tiga dimensi termasuk bentuk
serong. Contoh sifat geometri bagi
prisma: Keratan rentas seragam
berbentuk poligon, muka lain
berbentuk sisi empat.

6.2 Bentangan 6.2.1 Menganalisis pelbagai

Bentuk Tiga bentangan termasuk pyramid, prisma,
29
Dimensi silinder dan kon, dan seterusnya
melukis bentangan dan membina
3-7
model.
/8/2020

RPT MATEMATIK TINGKATAN 2 2020

 Page 4 of 12
6.3 Luas 6.3.1 Menerbitkan rumus luas Aktiviti penerokaan perlu dijalankan
Permukaan permukaan kubus, kuboid, piramid, dengan melibatkan bentuk tegak
Bentuk Tiga prisma, silinder dan kon, dan sahaja.
Dimensi seterusnya menentukan luas
permukaan bentuk tersebut.
29
6.3.2 Menentukan luas permukaan Gabungan bentuk tiga dimensi dan
3-7
sfera dengan menggunakan rumus. penukaran unit perlu dilibatkan
/8/2020
6.3.3 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan luas permukaan bentuk
tiga dimensi.

6.4 Isi padu 6.4.1 Menerbitkan rumus isi padu Melibatkan bentuk tegak sahaja.
Bentuk Tiga prisma dan silinder, dan seterusnya
Dimensi membentuk rumus piramid dan kon.

30 6.4.2 Menentukan isi padu prisma,

silinder, kon, piramid dan sfera
10-14 dengan menggunakan rumus.
/8/2020
6.4.3 Menyelesaikan masalah yang Gabungan bentuk tiga dimensi dan
melibatkan isi padu bentuk tiga penukaran unit perlu dilibatkan.
dimensi.

7.1 Jarak dalam 7.1.1 Menerangkan maksud jarak Maksud jarak antara dua titik perlu
Sistem Koordinat antara dua titik pada satah Cartes. diterangkan berdasarkan hasil
Cartes penerokaan.
7.1.2 Menerbitkan rumus jarak antara
dua titik pada satah Cartes.
31
Aktiviti penerokaan perlu dijalankan
7.1.3 Menentukan jarak antara dua dalam menerbitkan rumus jarak.
17-21
titik pada satah Cartes.
/8/2020
7.1.4 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan jarak antara dua titik
dalam sistem koordinat Cartes

RPT MATEMATIK TINGKATAN 2 2020

 Page 5 of 12
7.2 Titik Tengah 7.2.1 Menerangkan maksud titik Maksud titik tengah antara dua titik
dalam Sistem tengah antara dua titik pada satah perlu diterangkan berdasarkan hasil
Koordinat Cartes Cartes. penerokaan

7.2.2 Menerbitkan rumus titik tengah Aktiviti penerokaan perlu dijalankan

antara dua titik pada satah Cartes. dalam menerbitkan rumus titik
32
tengah.
7.2.3 Menentukan koordinat titik
25-28
tengah antara dua titik pada satah
/8/2020
Cartes.

7.2.4 Menyelesaikan masalah yang

melibatkan titik tengah dalam sistem
koordinat Cartes

32 7.3 Sistem 7.3.1 Menyelesaikan masalah yang

Koordinat Cartes melibatkan sistem koordinat Cartes.
25-28
/8/2020
8.1 Fungsi 8.1.1 Menerangkan maksud fungsi. Aktiviti penerokaan yang melibatkan
hubungan antara dua kuantiti dalam
situasi harian perlu dijalankan.

8.1.2 Mengenal pasti fungsi dan Fungsi satu kepada satu dan banyak
memberi justifikasi berdasarkan kepada satu perlu dilibatkan.
33
perwakilan fungsi dalam bentuk
pasangan tertib, jadual, graf dan Konsep pemboleh ubah sebagai
1-4
persamaan. hubungan berfungsi dikaitkan dengan
/9/2020
konsep pemboleh ubah sebagai anu
di bawah topik persamaan linear.

Tatatanda fungsi, f(x), perlu

diperkenalkan

8.2 Graf Fungsi 8.2.1 Membina jadual nilai bagi fungsi linear Fungsi linear dan bukan linear
33 dan bukan linear, dan seterusnya melukis graf termasuk yang mewakili situasi
menggunakan skala yang diberi. kehidupan sebenar.
1-4
/9/2020 Fungsi berbentuk y = axn,

RPT MATEMATIK TINGKATAN 2 2020

 Page 6 of 12
n = -2, -1, 1, 2, 3, a ǂ 0, perlu
dilibatkan.

Graf fungsi termasuk yang mewakili

situasi kehidupan sebenar.
8.2.2 Mentafsir graf fungsi.
Mentafsir graf fungsi adalah seperti
mengkaji trend dan membuat
ramalan.

9.1 Laju 9.1.1 Menerangkan maksud laju Maksud laju perlu diterangkan
sebagai suatu kadar yang melibatkan berdasarkan hasil penerokaan.
jarak dan masa.
Pelbagai perwakilan termasuk jadual
9.1.2 Memerihal perbezaan antara dan graf yang berdasarkan pelbagai
34
laju seragam dan laju tak seragam. situasi perlu digunakan.
7-11
9.1.3 Melaksanakan pengiraan yang
/9/2020
melibatkan laju dan laju purata
termasuk penukaran unit.

9.1.4 Menyelesaikan masalah yang

melibatkan laju.
9.2 Pecutan 9.2.1 Menerangkan maksud pecutan Maksud pecutan dan nyahpecutan
dan nyahpecutan sebagai suatu kadar perlu diterangkan berdasarkan hasil
yang melibatkan laju dan masa. penerokaan.
34
9.2.2 Melaksanakan pengiraan yang
7-11 melibatkan pecutan termasuk
/9/2020 penukaran unit.

9.2.3 Menyelesaikan masalah yang

melibatkan pecutan
10.1 Kecerunan 10.1.1 Memerihalkan kecuraman dan Menjalankan aktiviti penerokaan
arah kecondongan berdasarkan situasi yang melibatkan pelbagai kaedah
35
harian, dan seterusnya menerangkan seperti penggunaan perisian dinamik.
maksud kecerunan sebagai nisbah
14-18
jarak mencancang kepada jarak Membincangkan kes garis lurus yang
/9/2020
mengufuk. melalui asalan dan garis lurus yang
selari dengan paksi.
RPT MATEMATIK TINGKATAN 2 2020

10.1.2 Menerbitkan rumus kecerunan
suatu garis lurus pada satah Cartes.
. 𝑋−𝑋
10.1.3 Membuat generalisasi tentang
kecerunan garis lurus.
10.1 Kecerunan 10.1.4 Menentukan kecerunan suatu
garis lurus.
10.1.5 Menyelesaikan masalah yang
35 melibatkan kecerunan garis lurus.
14-18
/9/2020
11.1 Transformasi 11.1.1 Memerihalkan perubahan
bentuk, saiz, kedudukan dan orientasi
suatu objek yang melalui transformasi,
36
dan seterusnya menerangkan idea
padanan satu-dengan-satu antara
21-25
titik-titik dalam transformasi.
/9/2020
11.1.2 Menerangkan idea
kekongruenan dalam transformasi.
RPT MATEMATIK TINGKATAN 2 2020
Page 7 of 12
Rumus kecerunan ialah:
𝑌−𝑌
m=
𝑃𝑖𝑛𝑡𝑎𝑠𝑎𝑛 − 𝑌
m=
𝑃𝑖𝑛𝑡𝑎𝑠𝑎𝑛 − 𝑋
Aktiviti penerokaan perlu dijalankan
dengan melibatkan semua kes
kecerunan.
Contoh generalisasi:
(a) Semakin besar nilai mutlak
kecerunan, semakin curam garis lurus
tersebut.
(b) Tanda positif atau negatif pada
nilai kecerunan menunjukkan arah
kecondongan garis lurus
Situasi kehidupan sebenar perlu
dilibatkan.
Perkaitan antara perwakilan konkrit,
grafik dan simbolik bagi kecerunan
perlu dibuat.
Sebab nisbah “jarak mencancang
kepada jarak mengufuk” digunakan
untuk menentukan kecerunan, dan
bukan sebaliknya, perlu
dibincangkan.
Aktiviti penerokaan termasuk yang
melibatkan contoh kehidupan
sebenar apabila objek itu
diterbalikkan, diputarkan, dialihkan
dan dibesarkan atau dikecilkan, perlu
dijalankan.
Penggunaan teknologi digital
digalakkan.
 Page 8 of 12
Perbezaan antara kekongruenan dan
keserupaan perlu

11.2 Translasi 11.2.1 Mengenal translasi. Aktiviti penerokaan perlu dijalankan

dengan menggunakan perisian
11.2.2 Memerihalkan translasi geometri dinamik.
menggunakan pelbagai perwakilan
termasuk dalam bentuk vektor Sifat imej perlu Dibincangkan.
36
translasi.
Contoh pelbagai perwakilan ialah
21-25
secara grafik, bahasa dan simbol.
/9/2020
11.2.3 Menentukan imej dan objek
bagi suatu translasi. Bentuk vektor translasi ialah AP dan
(𝑏𝑎)
11.2.4 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan translasi.
11.3 Pantulan 11.3.1 Mengenal pantulan Aktiviti penerokaan perlu dijalankan
dengan menggunakan perisian
11.3.2 Memerihalkan pantulan geometri dinamik.
37 menggunakan pelbagai perwakilan
11.3.3 Menentukan imej dan objek Sifat imej perlu dibincangkan.
28/9- bagi suatu pantulan.
2/10/202 Perwakilan simbolik dikecualikan.
0 11.3.4 Menyelesaikan masalah yang Sifat simetri dalam pantulan perlu
melibatkan pantulan. dibincangkan.

11.4 Putaran 11.4.1 Mengenal putaran. Aktiviti penerokaan perlu dijalankan

dengan menggunakan perisian
11.4.2 Memerihalkan putaran geometri dinamik.
menggunakan pelbagai perwakilan. Sifat imej perlu dibincangkan.
38
11.4.3 Menentukan imej dan objek Perwakilan simbolik dikecualikan.
5-9
bagi suatu putaran.
/10/2020
11.4.4 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan putaran.

RPT MATEMATIK TINGKATAN 2 2020

 Page 9 of 12
11.5 Translasi, 11.5.1 Menyiasat hubungan antara Contoh bukan isometri perlu
Pantulan dan kesan translasi, pantulan dan putaran dilibatkan.
Putaran sebagai terhadap jarak antara dua titik pada
Isometri objek dan imej, dan seterusnya
menerangkan isometri.
39
11.5.2 Menerangkan hubungan antara Isometri ialah suatu transformasi
12-16
isometri dan kekongruenan. yang mengekalkan jarak antara
/10/2020
sebarang dua titik.
11.5.3 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan isometri dan
kekongruenan.

11.6 Simetri 11.6.1 Menerangkan simetri putaran. Menjalankan aktiviti penerokaan

Putaran dengan melibatkan objek dua
40
dimensi sahaja.
19-23
11.6.2 Menentukan peringkat simetri
/10/2020
putaran bagi suatu objek.

12.1 Sukatan 12.1.1 Menentukan mod, min dan Kalkulator atau perisian digunakan
Kecenderungan median bagi suatu set data tak dalam tajuk ini mengikut kesesuaian.
Memusat terkumpul.
Penjanaan soalan yang menjurus
kepada pengumpulan data
berdasarkan situasi sebenar, dan
seterusnya mengumpul dan
menggunakan data bagi
41 memerihalkan sukatan
kecenderungan memusat perlu
26-30 dilibatkan.
/10/2020 Situasi sebenar boleh melibatkan
EMK seperti:
(a) wang saku murid
12.1.2 Membuat kesimpulan tentang (b) pasaran komoditi
kesan perubahan suatu set data (c) pelancongan
terhadap nilai mod, min dan median. (d) penggunaan alat teknologi

Kesan nilai ekstrem perlu

dibincangkan. Istilah sukatan
RPT MATEMATIK TINGKATAN 2 2020
 Page 10 of 12
kecenderungan memusat perlu
diperkenalkan.

Aktiviti penerokaan yang melibatkan

perubahan seragam dan tidak
seragam perlu dijalankan
12.1 Sukatan 12.1.3 Mengumpul data, membina Aktiviti penerokaan yang
Kecenderungan dan mentafsir jadual kekerapan bagi melibatkan murid
Memusat data terkumpul. membentuk kefahaman
dalam mengorganisasikan
data dan membuat rumusan
secara sistematik perlu
dijalankan.

Contoh: membahagikan
data kepada beberapa
kumpulan (lulus dan
gagal)/tahap/peringkat.

12.1.4 Menentukan kelas mod dan

42 min bagi suatu set data terkumpul.
2-6 12.1.5 Memilih dan menjustifikasikan
/11/2020 sukatan kecenderungan memusat
yang sesuai untuk memerihal taburan
suatu set data, termasuk set data yang
mempunyai nilai ekstrem.
12.1.6 Menentukan mod, min dan
median daripada perwakilan data.
12.1.7 Mengaplikasikan kefahaman
tentang sukatan kecenderungan
memusat untuk membuat ramalan,
membentuk hujah yang meyakinkan
dan membuat kesimpulan.
Set data dalam bentuk
perwakilan seperti jadual,
carta pai, carta palang, plot
batang dan daun perlu
dilibatkan.
Perbandingan dua atau lebih
set data perlu dilibatkan.
Kepentingan julat dalam
perbandingan perlu diberi
penekanan.

RPT MATEMATIK TINGKATAN 2 2020

 Page 11 of 12
13.1 13.1.1 Melaksanakan eksperimen Perisian perlu digunakan untuk
Kebarangkalian kebarangkalian mudah, dan melakukan simulasi.
Eksperimen seterusnya menentukan nisbah
Kesimpulan yang perlu dibuat ialah
(Kekerapan berlakunya suatu kebarangkalian eksperimen menuju
43 peristiwa)/(Bilangan cubaan) ke satu nilai tertentu jika eksperimen
sebagai kebarangkalian eksperimen diulangi dengan bilangan cubaan
9-13 bagi suatu peristiwa. yang cukup besar.
/11/2020
13.1.2 Membuat kesimpulan tentang
kebarangkalian eksperimen suatu
peristiwa apabila bilangan cubaan
cukup besar.

13.2 13.2.1 Menentukan ruang sampel dan Aktiviti penerokaan yang melibatkan
Kebarangkalian peristiwa bagi suatu eksperimen. situasi sebenar bagi membentuk idea
Teori yang tentang ruang sampel dan peristiwa
Melibatkan perlu dijalankan.
Kesudahan Sama
Boleh Jadi Gambar rajah pokok dan set perlu
digunakan.
13.2.2 Membina model
13.2 kebarangkalian suatu peristiwa, dan Model kebarangkalian suatu
Kebarangkalian seterusnya membuat perkaitan antara peristiwa A diwakili oleh
Teori yang kebarangkalian teori dengan 𝑛(𝐴)
P(A) = 𝑛(𝑆) 𝐴
43 Melibatkan kebarangkalian eksperimen.
Kesudahan Sama
Perkaitan yang perlu dibuat ialah
9-13 Boleh Jadi
kebarangkalian eksperimen
/11/2020
menghampiri kebarangkalian teori
apabila bilangan cubaan adalah
cukup besar.

Bilangan kejadian A) n(A)

Bilangan cubaan
= n(S)

13.2.3 Menentukan kebarangkalian Peristiwa boleh melibatkan EMK

suatu peristiwa. seperti:
(a) wang saku murid
(b) jualan barangan
(c) cuaca
RPT MATEMATIK TINGKATAN 2 2020
 Page 12 of 12
(d) penggunaan alat teknologi

13.3 13.3.1 Memerihalkan peristiwa Aktiviti penerokaan perlu dijalankan

Kebarangkalian pelengkap dalam perkataan dan dengan mengaitkan konsep set bagi
Peristiwa dengan menggunakan tatatanda set. membentuk generalisasi bahawa:
44 Pelengkap P(A) + P(A’) = 1 P(A’) = 1 – P(A) 0 ≤
13.3.2 Menentukan kebarangkalian P(A) ≤ 1
16-20 peristiwa pelengkap.
/11/2020
13.4 13.4.1 Menyelesaikan masalah yang
Kebarangkalian melibatkan kebarangkalian suatu
Mudah peristiwa.

45 Ulangkaji

23-27
/11/2020

46

30-4
/12/2020

47

7-11 Peperiksaan
/12/2020

48

14-18
/12/2020

RPT MATEMATIK TINGKATAN 2 2020