RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Kelas/Semester : VII/7 (tujuh)
Pertemuan ke- : 13 - 16
Materi Pokok : Klasifikasi Zat
Alokasi Waktu : 10 JP (2 x 5 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya .
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari
3.5 Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat
dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari.
3.6 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia.
3.7 Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada dilingkungan sekitar
menggunakan indikator buatan maupun alami.
Indikator:
 menjelaskan sifat fisika dan sifat kimia suatu benda
 menjelaskan perubahan fisika dan perubahan kimia yang terjadi pada suatu benda
 menjelaskan tentang jenis-jenis unsur, senyawa, dan campuran
 menjelaskan tentang proses pemisahan campuran
 menjelaskan sifat-sifat asam dan basa serta pemanfaatannya dalam kehidupan manusia
 menjelaskan reaksi netralisasi dan indikator asam-basa

1
4.6 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia.
4.7 Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar
menggunakan indikator buatan maupun alami.
Indikator:
 mampu membedakan sifat fisika dan sifat kimia suatu benda
 mengamati dan mengetahui perubahan fisika yang terjadi pada suatu benda (es
mencair dan menguap)
 mengamati dan mengetahui perubahan kimia yang terjadi pada suatu benda (gula
dipanaskan)
 membedakan antara unsur, senyawa, dan campuran
 membedakan jenis-jenis campuran
 membedakan jenis-jenis cara pemisahan suatu campuran
 mampu melakukan pengujian zat asam dan basa dengan indikator kertas lakmus dan
indikator alami

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan, peserta
didik dapat:
 menjelaskan sifat fisika dan sifat kimia suatu benda
 menjelaskan perubahan fisika dan perubahan kimia yang terjadi pada suatu benda
 menjelaskan tentang jenis-jenis unsur, senyawa, dan campuran
 menjelaskan tentang proses pemisahan campuran
 menjelaskan sifat-sifat asam dan basa serta pemanfaatannya dalam kehidupan manusia
 menjelaskan reaksi netralisasi dan indikator asam-basa
 mampu membedakan sifat fisika dan sifat kimia suatu benda
 mengamati dan mengetahui perubahan fisika yang terjadi pada suatu benda (es
mencair dan menguap)
 mengamati dan mengetahui perubahan kimia yang terjadi pada suatu benda (gula
dipanaskan)
 membedakan antara unsur, senyawa, dan campuran
 membedakan jenis-jenis campuran
 membedakan jenis-jenis cara pemisahan suatu campuran
 mampu melakukan pengujian zat asam dan basa dengan indikator kertas lakmus dan
indikator alami

D. Materi Pembelajaran
A. Sifat Fisika dan Sifat Kimia (Pertemuan ke-13)
B. Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia (Pertemuan ke-13)
C. Unsur, Senyawa, dan Campuran (Pertemuan ke-14 dan ke-15)
D. Asam dan Basa (Pertemuan ke-16)

E. Metode Pembelajaran
1. Diskusi dan presentasi 4. Membaca buku teks dan laman internet
2. Survei/pengamatan 5. Tanya jawab
3. Eksperimen/percobaan

2
F. Alat, Bahan, dan Media
 Alat dan bahan:
– gambar-gambar yang menunjang proses pembelajaran
– alat dan bahan yang digunakan di dalam percobaan atau praktikum
 Media: internet, Lembar Aktivitas Siswa (LAS) dan LCD.

G. Sumber Belajar
 Buku pegangan peserta didik (Buku IPA SMP/MTs Kelas VII)
 Sumber lain yang relevan (misalnya internet, CD/DVD pembelajaran)

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-13

Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengajak peserta didik berdoa bersama sebelum pembelajaran dimulai.
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi pembelajarannya

Kegiatan Inti
(1) Mengamati
Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar beberapa jenis benda, dan benda-
benda yang mengalami perubahan fisika dan perubahan kimia.
(2) Menanyakan
Guru membuka kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai perubahan fisika
dan perubahan kimia. Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan
sehingga peserta didik berani bertanya tanpa ada rasa takut dan salah. Saat bertanya, peserta
didik diharapkan mengemukakannya dengan bahasa yang santun dan lugas. Saat salah
seorang peserta didik bertanya, peserta didik lainnya mendengarkan dan berusaha
menyiapkan pertanyaan lain yang berkaitan.
(3) Mengumpulkan informasi
Guru meminta peserta didik untuk menemukan informasi dari berbagai sumber tentang
proses perubahan fisika dan perubahan kimia yang terjadi pada suatu benda, agar peserta
didik lebih memahami materi yang dibahas.
(4) Mengasosiasikan atau mengolah informasi
Peserta didik diminta untuk mengolah hasil pengamatan percobaan Lab Sains 5.1 dan 5.2,
kemudian mendiskusinya secara berkelompok. Guru membimbing peserta didik dalam
mengolah data pengamatan. Peserta didik mencatat data sesuai hasil pengamatannya.
(5) Mengomunikasikan
Setiap kelompok peserta didik membuat laporan tertulis percobaannya. Laporan
dikumpulkan pada guru, lalu dipresentasikan di depan kelas. Guru menilai jalan diskusi.
Guru juga mengarahkan peserta didik pada kesimpulan mengenai percobaan yang telah
dilakukan

3
Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi yang didapatkan pada pertemuan ke-
13.
 Peserta didik melakukan refleksi dan mengerjakan tugas pada buku siswa (tugas dan
tantangan).
 Guru menyampaikan cakupan besar materi yang akan diajarkan pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke-14

Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengajak peserta didik berdoa bersama sebelum pembelajaran dimulai.
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi pembelajarannya.
 Guru mengingatkan kembali tentang materi pelajaran sebelumnya

Kegiatan Inti

(1) Mengamati
Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar berbagai jenis unsur dan senyawa
yang dapat ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik juga diminta mengamati
gambar beberapa proses pembentukan senyawa.
(2) Menanyakan
Guru membuka kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai jenis serta sifat
unsur dan senyawa. Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan sehingga
peserta didik berani bertanya tanpa ada rasa takut dan salah. Saat bertanya, peserta didik
diharapkan mengemukakannya dengan bahasa yang santun dan lugas. Ketika salah seorang
peserta didik bertanya, peserta didik lainnya mendengarkan dan berusaha menyiapkan
pertanyaan lain yang berkaitan.
(3) Mengumpulkan informasi
Guru meminta peserta didik untuk menemukan informasi mengenai perbedaan antara unsur
dan senyawa serta sifat-sifatnya, agar peserta didik lebih memahami materi yang dibahas.

Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi pada pertemuan ke-14.
 Peserta didik melakukan refleksi dan mengerjakan tugas pada buku siswa (tugas dan
tantangan).
 Guru menyampaikan cakupan besar materi yang akan diajarkan pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke-15

Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengajak peserta didik berdoa bersama sebelum pembelajaran dimulai.
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi pembelajarannya.
 Guru mengingatkan kembali tentang materi pelajaran sebelumnya
4
Kegiatan Inti
(1) Mengamati
Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar berbagai jenis campuran yang
ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik juga diminta mengerjakan Lab Sains
5.3 dan 5.4.
(2) Menanyakan
Guru membuka kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai proses
pembentukan dan pemisahan suatu campuran. Guru membimbing peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan sehingga peserta didik berani bertanya tanpa ada rasa takut dan
salah. Saat bertanya, peserta didik diharapkan mengemukakannya dengan bahasa yang
santun dan lugas. Ketika salah seorang peserta didik bertanya, peserta didik lainnya
mendengarkan dan berusaha menyiapkan pertanyaan lain yang berkaitan.
(3) Mengumpulkan informasi
Guru meminta peserta didik untuk menemukan informasi mengenai macam-macam zat
penyusun suatu jenis campuran, serta cara pemisahan zat penyusun suatu campuran untuk
memperdalam pengetahuan peserta didik.
(4) Mengasosiasikan atau mengolah informasi
Peserta didik diminta untuk mengolah hasil pengamatan percobaan Lab Sains 5.3 dan 5.4,
kemudian mendiskusinya secara berkelompok. Guru membimbing peserta didik dalam
mengolah data pengamatan. Peserta didik mencatat data sesuai hasil pengamatannya.
(5) Mengomunikasikan
Setiap kelompok peserta didik membuat laporan tertulis percobaannya. Laporan
dikumpulkan pada guru, lalu dipresentasikan di depan kelas. Guru menilai jalan diskusi.
Guru juga mengarahkan peserta didik pada kesimpulan mengenai percobaan yang telah
dilakukan

Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi pada pertemuan ke-15.
 Peserta didik melakukan refleksi dan mengerjakan tugas pada buku siswa (tugas dan
tantangan).
 Guru menyampaikan cakupan besar materi yang akan diajarkan pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke-16

Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengajak peserta didik berdoa bersama sebelum pembelajaran dimulai.
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi pembelajarannya.
 Guru mengingatkan kembali tentang materi pelajaran sebelumnya

Kegiatan Inti
(1) Mengamati
Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar contoh bahan makanan yang
mengandung asam, bahan yang bersifat basa, dan indikator asam-basa.
(2) Menanyakan
Guru membuka kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai:

5
 – sifat-sifat larutan atau zat asam dan basa
– mengapa menggosok gigi menggunakan pasta gigi?
– apa yang dimaksud dengan indikator?
Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan sehingga peserta didik berani
bertanya tanpa ada rasa takut dan salah. Saat bertanya, peserta didik diharapkan
mengemukakannya dengan bahasa yang santun dan lugas. Ketika salah seorang peserta didik
bertanya, peserta didik lainnya mendengarkan dan berusaha menyiapkan pertanyaan lain
yang berkaitan.
(3) Mengumpulkan informasi
Guru meminta peserta didik untuk menemukan informasi dari berbagai sumber mengenai
penyebab dan dampak negatif dari hujan asam. Peserta didik juga diminta untuk menemukan
informasi dan mengumpulkan data mengenai pH air di berbagai perairan yang menunjang
kehidupan makhluk hidup, seperti ikan dan tumbuhan.
(4) Mengasosiasikan atau mengolah informasi
Peserta didik diminta untuk mengolah hasil pengamatan percobaan Lab Sains 5.5 dan 5.6,
kemudian mendiskusinya secara berkelompok. Guru membimbing peserta didik dalam
mengolah data pengamatan. Peserta didik mencatat data sesuai hasil pengamatannya.
(5) Mengomunikasikan
Setiap kelompok peserta didik membuat laporan tertulis percobaannya. Laporan
dikumpulkan pada guru, lalu dipresentasikan di depan kelas. Guru menilai jalan diskusi.
Guru juga mengarahkan peserta didik pada kesimpulan mengenai percobaan yang telah
dilakukan

Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi pada pertemuan ke-16.
 Peserta didik melakukan refleksi dan mengerjakan tugas pada buku siswa (tugas dan
tantangan).
 Guru menyampaikan cakupan besar materi yang akan diajarkan pada pertemuan berikutnya.

Penilaian

1. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja
kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan
melalui tes tertulis.
2. Aspek dan Instrumen penilaian
 Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
 Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi
 Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada
kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.
 Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda.

6
3. Contoh Instrumen (Terlampir)

Jakarta, ..... 2014

Mengetahui Kepala SMA .... Guru Mata Pelajaran Fisika

.................................. ..................................
NIP. NIP.

Catatan Kepala Sekolah:

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
..................................................................
Lampiran
1. Penilaian hasil belajar oleh guru

No. KD Indikator Esensial Teknik Keteranga

n
1. KD KI 1 Observasi Lembar
perilaku observasi
2. KD KI 2 Observasi Lembar
perilaku observasi
3. KD pada  Menjelaskan sifat fisika dan sifat kimia
KI 3 suatu benda
 Menjelaskan perubahan fisika dan
perubahan kimia yang terjadi pada suatu
benda
 Menjelaskan tentang jenis-jenis unsur,
senyawa, dan campuran
 Menjelaskan tentang proses pemisahan Tes tertulis Lembar tes
suatu campuran tertulis
 Menjelaskan sifat-sifat asam dan basa
serta pemanfaatannya dalam kehidupan
manusia
 Menjelaskan reaksi netralisasi dan
indikator asam-basa

4. KD pada  Mampu membedakan sifat fisika dan sifat Penilaian Lembar

KI 4 kimia suatu benda unjuk kerja penilaian

7
No. KD Indikator Esensial Teknik Keteranga
n
 Mengamati dan mengetahui perubahan
fisika yang terjadi pada suatu benda (es
mencair dan menguap)
 Mengamati dan mengetahui perubahan
kimia yang terjadi pada suatu benda (gula
dipanaskan)
 Membedakan antara unsur, senyawa, dan
campuran dan sikap
 Membedakan jenis-jenis campuran
 Membedakan berbagai cara pemisahan
suatu campuran
 Mampu melakukan pengujian zat asam
dan basa dengan indikator kertas lakmus
dan indikator alami

Membuat laporan tugas dan hasil percobaan Penilaian

produk
Diskusi kelompok dalam menyelesaikan
tugas. Penilaian
sikap
Presentasi tugas dan hasil kerja kelompok.
Laporan tertulis kelompok dan tugas Penilaian
portofolio

2. Penilaian sikap

Tanggu
Kerja
Jujur Disiplin ng Peduli
No. Nama Keras Skor Nilai
Jawab
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
Dst
Petunjuk penilaian: Rentang nilai (N):
3 = AB (amat baik) 12  N < 15 AB

8
 2 = B (baik) 8  N < 11 B
1 = C (cukup) 5N<7 C
4. Refleksi diri (buku siswa hal.29 – 30)
5. Penilaian teman
Guru meminta peserta didik untuk menilai rekan satu kelompoknya saat melakukan kerja
berkelompok. Tabel berikut memberikan contoh penilaian teman.

Nama Penilaian
Anggota Suka
No. Skor Nilai
Kelomp Kreativita Inisiatif Kerja Mengharg
Menolon
ok s Sama ai Teman
g
1.
2.
3.
4.

Petunjuk penilaian: Rentang nilai (N):

3 = AB (amat baik) 12  N < 15 AB
2 = B (baik) 8  N < 11 B
1 = C (cukup) 5N<7 C