RPP Kelas 9 Tahun 2010 Genap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP KD 4.1
Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken, BLORA

Kelas/ Semester : IX/ GENAP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari
Komptensi Dasar : 4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet
Indikator :
a. Menunjukan kutub-kutub magnet
b. Menunjukkan sifat kutub magnet
c. Menggambarkan garis gaya magnet
d. Mendeskripsikan sudut inklinasi dan deklinasi
e. Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan
f. Memaparkan teori kemagnetan bumi
g. Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik
h. Menggambarkan garis gaya magnet disekitar kawat berarus listrik
Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat
1. Menunjukan sifat kutub magnet
2. Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan magnet
3. Memaparkan teori kemagnetanbumi
4. Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik.
B. Materi Pembelajaran
1. Sifat-sifat magnet
a. Tarik-menarik jika kutubnya tidak sejenis contoh U dengan S, S dengan U
b. Tolak-menolak jika kutubnya sejenis contoh U dengan U, S dengan S
2. Cara membuat magnet
a. Membuat magnet dengan arus listrik
b. Membuat magnet dengan cara menggosok
c. Membuat magnet dengan cara induksi
Cara menghilangkan magnet
a. Dipukul dengan palu

b. Dipanaskan atau dibakar
c. Dialiri arus bolak balik ( AC )
3. Teori kemagnetan bumi
Kutub jarum kompas ditarik oleh kutub selatan magnet bumi, dan kutub selatan jarum kompas
ditarik oleh kutub utara magnet bumi. Kutub utara magnet bumi terletak disekitar kutub selatan
bumi. Sedang kutub selatan bumi terletak di sekitar kutub utara.
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page: 1

4. Sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik. Arah garis-garis
medan magnet di sekitar kawat lurus yang dialiri ditentukan dengan kaidah tangan kanan. Jika
arah tunjuk ibu jari sesuai dengan arus listrik dalam kawat, maka arah lipatan ibu jari sesuai
dengan arah arus listrik dalam kawat, maka arah lipatan keempat jari lain yang dirapatkan
menunjuk arah garis-garis gaya magnet
C. Metode Pembelajaran
1. Model : Direct instruction
Kooperatif learning
2. Metode : Diskusi kelompok
Eksperimen
D. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan 1 (2 x 40 menit)
1 Kegiatan Pendahuluan……( 5 menit)
a. Motivasi :
 Guru menanyakan apakah yang terjadi jika benda logam didekatkan sebuah magnet.
Bagaimanakah cara membuat magnet ?
b. Prasyarat Pengetahuan :
 Sebutkan alat-alat disekitar kalian yang terdapat magnet di dalamnya.
2 Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam berkelompok……(langkah a-g waktunya 20
menit)
b. Setiap kelompok diberi seperangkat alat eksperimen.
c. Setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai petunjuk dalam LKS.
d. Peserta didik mengamati dan menuliskan hasil pengamatan ke dalam table pengamatan.
e. Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan 1, 2 dan 3, tentang sifat-sifat
kemagnetan suatu benda.
f. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan pada kegiatan 1, 2 dan 3 di depan kelas.
g. Guru menambahkan pengetahuan tentang sifat-sifat magnet.
h. Peserta didik melakukan kegiatan 4, 5 dan 6, tentang membuat magnet. ...(langkah h-j
waktunya 25 menit)
i. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan pada kegiatan 4, 5 dan 6 di depan kelas.
j. Guru menambahkan pengetahuan tentang cara membuat magnet, magnet elementer
melalui proyektor
Guru menambahkan pengetahuan deklaratif tentang menghilangkan sifat kemagnetan

benda dan menampilkan melalui proyektor
k. Siswa mengerjakan Kegiatan 7 pada LKS…(langkah k-l waktunya 15 menit)
l. Guru menampilkan gambar-gambar seperti di bawah ini melalui proyektor
3 Penutup…(waktunya 15 menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok.
b. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:2
c. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
d. Guru memberikan tugas rumah.
Pertemuan 2 (2 x 40 menit)
1. Kegiatan Pendahuluan....(waktu 5 menit)
a. Motivasi dan apersepsi : Apakah yang terjadi jika magnet dipotong menajdi dua.
Bagaimana dengan kutub-kutubnya?
b. Prasyarat pengetahuan : Apakah yang dimaksud dengan medan magnet?
2. Kegiatan inti
a. Guru membagi peserta didik dalam kelompok….(langkah kegiatan a – e waktunya 30 menit)
b. Siswa melakukan percobaan tentang medan magnet sesuai LKS (terlampir)
c. Guru mengamati kegiatan percobaan siswa.
d. Siswa melakukan diskusi kelas hasil pengamatan kegiatan 1.
e. Guru menambahkan pengetahuan tentang garis-garis gaya magnet.
f. Guru memberikan petunjuk kegiatan 2 yaitu tentang medan magnet disekitar kawat
bermuatan listrik (langkah kegiatan f – j waktunya 30 menit)
g. Siswa melakukan diskusi kegiatan 2
h. Guru mengamati kegiatan diskusi siswa.
i. Siswa melakukan diskusi kelas hasil pengamatan kegiatan 2.
j. Guru menambahkan pengetahuan tentang medan magnet disekitar kawat bermuatan listrik
3. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit)
a. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.
b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
c. Guru memberikan tugas rumah.
E. Sumber belajar
1. Buku IPA terpadu SMP kelas IX, penerbit Erlangga, Hal 111- 115
2. LKS terlampir
3. Buku Referensi
4. Alat-alat Demonstrasi dan Praktikum berupa magnet, benda logam dan non logam, serbuk besi,
kertas tipis.
5. Proyektor untuk menampilkan gambar-gambar maupun panduan Kegiatan siswa
F. Penilaian hasil akhir

1. Teknik penilaian : Tes unjuk kerja, tes tertulis, penugasan
2. Bentuk instrumen : Tes identifikasi, uji praktek kerja, Uraian PR
3. Contoh instrumen
Soal Instrumen : pertemuan 1
1). Instrumen tes pilihan ganda:
1. Berikut ini yang termasuk benda magnetik adalah . . . .
a. aluminium, karet
b. besi, kobalt
c. besi, kertas
d. kertas, karet
2. Berikut ini bukan cara untuk membuat magnet adalah . . . .
a. paku dililiti kawat berisolasi dan dialiri listrik
b. besi lunak diletakkan di sekitar magnet
c. besi digosok dengan magnet ke satu arah
d. baja digosok-gosok dengan magnet ke segala arah
3. Bumi dianggap sebagai magnet batang yang sangat besar. Kutub
utara magnet bumi terletak di daerah . . . .
a. khatulistiwa
b. kutub utara
c. kutub selatan
d. permukaan bumi

4. Perhatikan gambar di bawah ini!
Sudut yang terbentuk oleh penyimpangan jarum kompas disebut. . . .

a. deklinasi
b. aklin
c. isoklin
d. inklinasi
No. 1 2 3 4
Kunci jawaban B D C A
2). Instrumen Tes Uraian

Sebutkan sifat-sifat kutub magnet.
Kunci : - Kutub magnet sejenis tolak-menolak
- Kutub magnet tidak sejenis tarik menarik.
Skor : 1 (satu)
3). Uji Petik Kerja, Prosedur, dan Produk
Lakukan 2 kegiatan untuk membuat magnet dengan menggunakan alat-alat sebagai berikut
- Magnet Batang
- Kabel/kawat
- Batu baterai
- Paku besar
- Paku kecil
Rubrik
No. Aspek Skor
1 Menyediakan alat dan bahan. 1
2 Melakukan 2 kegiatan dengan prosedur yang benar. 2
3 Memperoleh data dari percobaan. 1
4 Membuat kesimpulan dengan benar 1
Jumlah Skor 5
Soal Instrumen : pertemuan 2
1) instrumen tes pilihan ganda:
1. Arah garis gaya pada gambar di bawah ini yang benar adalah…
2. Gambar berikut menunjukkan arah garis- garis gaya magnet yang

dihasilkan oleh solenoida yang benar adalah ....

3. Arah medan magnet yang benar ditunjukkan oleh gambar di bawah
adalah . . . .
No. 1 2 3
Kunci jawaban D D C
2) instrumen tes uraian:
Perhatikan gambar di bawah ini :
Jelaskan kesimpulan dari hasil percobaan di atas?

Jawab : Jika arah arus listrik mengalir sejajar dengan jarum kompas dari kutub selatan menuju
kutub utara, kutub utara jarum kompas menyimpang berlawanan dengan arah putaran jarum jam.
Mengetahui Jiken; Juli 2010

Kepala SMP 3 Jiken Guru Mata Pelajaran
UNTUNG USODO, S.Pd M. SOFWAN W, S.Pd

NIP. 19550205 1977 1 002 NIP. 19740202 200003 1 008

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
Pertemuan-1
Kompetensi Dasar : Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet
KEGIATAN 1.
A. Tujuan
Mengetahui sifat kemagnetan suatu benda.
B. Alat dan Bahan
1. Paku besi, paku baja, kawat aluminium, kawat tembaga, timah, seng, gabus, kertas, kaca,
kayu, dan batu.
2. Magnet batang.
C. Cara Kerja
1. Peganglah ujung magnet batang dan ujung lainnya dekatkan pada paku besi.
2. Apa yang dialami oleh paku besi? Jelaskan.
3. Ulangi kegiatan yang sama untuk paku baja. Apa yang terjadi pada paku baja? Mengapa
demikian?
4. Ulangi kegiatan yang sama untuk masing-masing benda yang telah tersedia di atas, antara
lain: kawat aluminium, kawat, tembaga, timah, gabus, kertas, kaca, kayu, dan batu.
5. Amatilah apa yang dialami oleh masing-masing benda ketika ujung magnet batang
didekatkan.
6. Catat dalam tabel pengamatan yang kalian peroleh.
7. Mengapa benda-benda tersebut ada yang menempel dan ada yang tidak menempel ketika
ujung magnet didekatkan?
Tabel pengamatan
8. Coba kelompokkan kedua jenis benda didasarkan pada bias tidaknya benda menempel
pada magnet. Amati jenis kedua kelompok itu didasarkan pada jenis logam dan bukan
logam.
9. Apakah semua benda jenis logam bisa ditarik oleh magnet?
10. Apakah semua jenis benda bukan logam dapat ditarik oleh magnet?
11. Apa komentar kalian tentang kedua jenis benda tersebut?
D. Hasil Pengamatan
Berilah suatu kesimpulan untuk menjawab jenis benda mana yang mudah ditarik oleh magnet
dan berilah alasan!
KEGIATAN 2.
A. Tujuan
Mengetahui kekuatan magnet batang.
B. Alat dan Bahan
1. Sehelai kertas
2. Paku-paku kecil atau serbuk besi
3. Sebuah magnet batang
C. Cara Kerja
1. Tempatkan paku-paku kecil atau serbuk besi pada kertas dan letakkan di atas meja.
2. Gulunglah sebuah magnet batang tersebut pada paku-paku kecil atau serbuk kecil.
3. Angkat magnet batang tadi, dan amati bagian mana yang banyak ditempeli oleh paku-paku
kecil atau serbuk besi?

4. Apakah pada semua bagian magnet memiliki kekuatan yang sama untuk menarik benda-
benda kecil di sekitarnya?
D. Hasil Pengamatan
Berilah suatu kesimpulan untuk menjawab! Apa komentar kalian
mengenai kekuatan magnet batang dan apa arti itu semua?
KEGIATAN 3.
A. Tujuan
Mengetahui sifat antarkutub magnet.
B. Alat dan Bahan
1. Sebuah balok atau batang kayu
2. Dua buah magnet batang
3. Sebuah baskom atau sejenisnya yang sudah diisi air secukupnya
C. Cara Kerja
1. Ambil baskom yang sudah berisi air tadi.
2. Masukkan batang kayu ke dalam baskom.
3. Letakkan pelan-pelan sebuah magnet di atas kayu dan lepaskan.
4. Mengarah ke manakah magnet itu?
5. Putarlah magnet itu sedikit dan lepaskan. Mengarah ke manakah magnet itu?
6. Salah satu kutub magnet itu selalu berusaha menghadap utara maka kutub magnet
tersebut disebut kutub apa?
7. Kutub magnet yang satu lagi selalu berusaha menghadap selatan maka kutub magnet
disebut kutub apa?
8. Menurut pendapat kalian sebuah magnet memiliki berapa kutub? Sebutkan kutub-kutub
magnet tersebut.
9. Berilah tanda masing-masing untuk kutub utara dan kutub selatan magnet batang yang
terapung di dalam air.
10. Ambillah sebuah magnet batang yang lain.
11. Dekatkan kutub selatan magnet ini pada kutub utara magnet yang terapung.
12. Amatilah, apa yang kalian lihat pada magnet yang terapung di air?
13. Dekatkan kutub selatan magnet yang kalian pegang dengan kutub selatan magnet yang
terapung.
14. Amatilah, apa yang terjadi pada magnet yang terapung di air?
15. Apa komentar kalian saat kedua ujung magnet yang berbeda kalian dekatkan dan begitu
sebaliknya ujung magnet yang sama jenis.
D. Hasil Pengamatan
Berilah suatu kesimpulan untuk menjawab pertanyaan, mengapa kedua ujung yang berbeda
akan tarik-menarik dan sebaliknya akan tolak-menolak!
KEGIATAN 4.
A. Tujuan
Mengetahui suatu gejala kemagnetan dari magnet buatan.
B. Alat dan Bahan
1. Sebuah magnet tetap yang cukup kuat
2. Batang besi atau baja
3. Benda-benda kecil, misal: paku dan jarum
C. Cara Kerja
1. Ambil magnet dan gosokkan salah satu ujungnya ke batang besi sepanjang batang dalam
satu arah secara berulang-ulang seperti ditunjukkan oleh gambar.

2. Dekatkan batang besi yang telah digosok dengan pakupaku kecil. Amati, apa yang terjadi
pada paku-paku tersebut.
3. Apakah paku tersebut ditarik oleh batang besi? Jelaskan.
4. Gantilah paku besi dengan jarum.
5. Amati apa yang terjadi pada jarum? Jelaskan.
D. Hasil Pengamatan
Berilah suatu kesimpulan disertai alasan untuk menjawab
mengapa besi setelah digosok mempunyai sifat kemagnetan!
KEGIATAN 5.
A. Tujuan
Membuat jenis magnet buatan dengan paku yang dililiti
kumparan dan dialiri arus listrik.
B. Alat dan Bahan
1. 1 paku besar atau besi beton
2. Beberapa paku kecil
3. Kawat transformator atau kawat berisolasi
4. 1 baterai
C. Cara Kerja
1. Ambil paku besar dan dekatkan pada paku-paku kecil.
2. Bagaimana interaksi paku kecil?
3. Apakah paku-paku kecil tersebut ditarik oleh paku besar?
4. Mengapa demikian?
5. Lilitkan kawat transformator pada paku besar searah dari pangkal sampai ujung.
6. Hubungkan kedua ujung kawat dengan kutub-kutub sebuah baterai dan dekatkan pada
paku-paku kecil, seperti gambar di bawah ini.
7. Amati apa yang terjadi pada paku-paku kecil.

8. Apakah paku-paku kecil ditarik oleh paku besar? Mengapa demikian?
9. Lepaskan baterai, amati apa yang terjadi pada paku-paku kecil.
10. Apakah paku-paku kecil tetap menempel atau berjatuhan? Mengapa demikian?
D. Hasil Pengamatan
Bagaimanakah kesimpulan kalian, setelah melakukan
Kegiatan ini.
KEGIATAN 6.
A. Tujuan
Membuat magnet buatan dengan induksi.
B. Alat dan Bahan
1. Sebuah magnet batang yang cukup kuat
2. Sebuah statif
3. Paku besi atau paku baja yang besar
4. Paku-paku kecil
C. Cara Kerja
1. Tariklah magnet pada statif seperti pada gambar.
2. Ambil paku besar dan dekatkan pada magnet.

3. Apa yang terjadi pada paku besar?
4. Apakah paku besar menempel pada magnet? Mengapa demikian?
5. Jika paku besar menempel pada magnet, kemudian dekatkan paku-paku kecil pada paku
besar.
6. Apakah paku-paku kecil menempel pada paku besar? Mengapa?
D. Hasil Pengamatan
Bagaimanakah kesimpulan kalian setelah melakukan Kegiatan ini.
KEGIATAN 7.
A. Tujuan
Memahami perbedaan dari sudut deklinasi dengan inklinasi.
B. Alat dan Bahan : Gambar-gambar
C. Cara Kerja
1. Perhatikan gambar-gambar di bawah ini
4). Apakah yang dimaksud dengan sudut deklinasi dan sudut inklinasi?


Pertemuan-2
KEGIATAN 1.
Mengamati Medan Magnet
Dalam penyelidikan ini kamu akan mengamati daerah di sekitar magnet batang dan apakah kutub-kutub
magnet saling tolak-menolak ataukah tarik-menarik.
Apa yang kamu butuhkan

1. Serbuk besi di dalam kantong plastik
2. Magnet batang, 2 buah
3. Kertas tipis
Apa yang harus kamu lakukan :

1. Letakkan satu buah magnet batang di atas meja.
2. Letakkan kantong plastik berisi serbuk besi di atas magnet tersebut.
3. Ratakan serbuk besi di dalam kantong tersebut. Gambarlah pada buku catatanmu pola serbuk besi
yang kamu lihat. Tandai ujung-ujung gambarmu dengan U dan S untuk menunjukkan kutub utara dan
selatan magnet tersebut.
Kalian akan melihat seperti gambar di bawah ini :
4. Ulangi langkah nomor 2 – 3 dengan Letakkan 2 buah magnet batang di atas meja dengan kutub-kutub
sejenis saling berdekatan Gambarlah pada buku catatanmu pola serbuk besi yang kamu lihat.
5. Ulangi langkah nomor 2 – 3 dengan Letakkan 2 buah magnet batang di atas meja dengan kutub-kutub
berbeda jenis saling berdekatan Gambarlah pada buku catatanmu pola serbuk besi yang kamu lihat.
Analisis
1. Di manakah serbuk besi kelihatan paling padat?
2. Bagaimanakah pola serbuk besi tersebut ketika 2 buah kutub senama saling berdekatan?
3. Bagaimanakah pola serbuk besi tersebut ketika 1 buah kutub selatan salah satu magnet berdekatan
dengan 1 kutub utara magnet lainnya?
KEGIATAN 2.
A. Tujuan
Mengetahui Medan Magnet di Sekitar Kawat Penghantar Lurus
B. Alat dan Bahan
1. Sebuah magnet jarum
2. Kawat penghantar
3. Dua buah baterai
C. Cara Kerja
1. Ambillah satu baterai, magnet jarum dan kawat penghantar.
2. Rangkailah alat tersebut seperti gambar di bawah ini.

3. Amatilah apa yang terjadi.
4. Bagaimana arah gerak magnet jarum?
5. Jika arah arus kalian balik, bagaimana perbedaan arah magnet jarumnya?
6. Dengan cara yang sama, jauhkan jarak kawat berarus dengan magnet jarum. Apa yang terjadi?
Jelaskan!
7. Ambil baterai yang lain, tambahkan pada rangkaian tersebut sehingga menjadi dua baterai.
8. Lakukan dengan cara yang sama seperti di atas, amati apa yang terjadi?
9. Jauhkan sedikit letak magnet jarum dengan kawat berarus. Bagaimana besar simpangannya
dibandingkan dengan sebelumnya?
D. Hasil Pengamatan
Bagaimana kesimpulan kalian setelah melakukan kegiatan tersebut jika dikaitkan besarnya arus
yang mengalir pada kawat penghantar terhadap penyimpangan jarum magnet?
Informasi tambahan :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP KD 4.2

hari
Kompetensi Dasar : 4.2 Mendeskripsikan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
Indikator :
a. Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi
b. Memaparkan hukum Lorens
c. Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari
d. Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi
Aloksi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 kali Pertemuan )
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan cara kerja elektromagnetik ke dalam kumparan medan magnet di sekitarnya
menyabarkan inti besi lunak menjadi magnet
2. Menemukan penggunaan gaya lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari
1. Cara kerja elektromagnetik
Sewaktu arus listrik mengalir ke dalam kumparan medan magnet di sekitarnya menyebarkan
inti besi lunak menjadi magnet
2. Penggunaan elektromagnet pada alat-alat berikut
a. Bel listrik
b. Relai
c. Pesawat telepon

3. Menentukan Gaya Lorentz
Rumus gaya Lorentz :
Kooperatif learning
Eksperimen
Pertemuan pertama (2 x 40 menit)
a. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit)
1). Motivasi dan apersepsi : menanyakan pengetahuan tentang elektromagnetik
2). Praysarat pengetahuan : ajukan pertanyaan tentang alat-alat tersebut
3). Pra eksperimen
b. Kegiatan inti…(waktu 60 menit)
1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi
2). Siswa mengerjakan LKS tentang
3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa
4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang
c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit)
1). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.
2). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
3). Guru memberikan tugas rumah.
Pertemuan kedua (2 x 40 menit)
1). Motivasi dan apersepsi : menanyakan tentang alat-alat yang menggunakan elektromagnetik.
2). Praysarat pengetahuan : Apakah yang dimaksud dengan gaya
2). Siswa mengerjakan LKS tentang gaya lorenzt
4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang gaya lorenzt
Pertemuan ketiga (2 x 40 menit)
1). Motivasi dan apersepsi : guru membawa motor listrik dan sebuah batu baterai dengan
kabelnya, kemudian dirangkaikan sehingga motor listrik tersebut berputar. Bertanya mengapa
motor listrik ini dapat berputar?
2). Prasyarat pengetahuan : apakah yang dimaksud dengan gaya lorenz
2). Siswa mengerjakan soal-soal tentang gaya lorenz
4). Guru menambahkan informasi dan membahas soal-soal penggunaan rumus gaya lorenz
E. Sumber belajar
Buku siswa, LKS.
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian : tes unjuk kerja, tes tertulis, penugasan
2. Bentuk instrumen : tes identifikasi, uji praktek kerja, uraian PR
3. Contoh instrumen :
a. Jelaskan cara kerja Sebuah bel listrik
b. Datalah alat-alat listrik yang ada di rumahmu dan kelompokan yang prisnsip kerjanya
menggunakan gaya lorentz
KUNCI :
1. Saklar ditekan arus mengalir, inti besi lemah menjadi magnet listrik dan menarik jangkar besi
lemah, beserta pegas baja sehingga pemukul mengenai bel dan bel berbunyi.
2. Bel listrik, relai, pesawat telepon
Mengetahui Jiken; 4 Januari 2010


NIP. 19550205 1977 1 002 NIP. 19740202 200003 1 008

RPP KD 4.3

hari
Kompetensi Dasar : 4.3.Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsi kerja
Indikator :
a. Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak
listrik induksi melalui percobaan
b. Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana
c. Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator
d. Menjelaskan hubungan antara I, N, V pada transformator
e. Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik
induksi melalui percobaan
f. Mengklasifikasi jenis trafo
Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan )
1. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara garis medan magnet dengan GGL induk
2. Menjelaskan prinsip kerja dimana secara sederhana menjelaskan prinsip kerja dynamo
secara sederhana.
3. Menunjukan hubungan antara pergesaran garis medan magnet dan terjadinya GGL induksi
melalui percobaan.
1) GGL induksi
2) Generator AC

3) Dinamo sepeda
4) Transformator
Rumus transfprmator ideal :
Rumus efisiensi trafo :
Kooperatif learning
2. Metode : Demonstrasi
Eksperimen
Diskusi
Tanya jawab
D. Langkah-langkah
a. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi : penerangan sepeda pada malam hari memakai apa
 Prasarat : Siswa Memiliki pengetahuan tentang kemagnetan ( Sebutkan 2
cara membuat magnet )
b. Kegiatan inti
1) Guru membagi peserta didik berkelompok
2) Menguraikan jawaban pertanyaan dengan meminta sisa untuk
membaca buku
3) Mempresentasikan faktor yang mempengaruhi terjadinya GGL
induktif
4) Memilih satu siswa melakukan hal yang sama seperti yang
dilakukan guru.
5) Mendemostrasikan langkah untuk terjadinya GGL induktif.
6) Ketua kelompok untuk melakukan demonstrasi terjadinya GGL
induktif
7) Meminta siswa mengerjakan LKS
8) Memeriksa hasil pekerjaan siswa dengan memberi bimbingan
c. Kegiatan Penutup
menarik kesimpulan
1). Motivasi dan apersepsi : menanyakan tentang alat-alat yang menggunakan elektromagnetik.
2). Praysarat pengetahuan : Bagaimanakah cara menghasilkan arus listrik dari sebuah magnet
dan kumparan yang kita miliki?
2). Siswa mengerjakan LKS tentang alat-alat yang dapat menghasilkan arus listrik seperti :
generator AC, generator DC, dynamo sepeda,
4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang gaya perbedaan Generator AC dan
Generator DC dan pengenalan transformator
1). Motivasi dan apersepsi : apakah yang saya bawa (guru membawa trafo), termasuk trafo step
up atau step down
2). Praysarat pengetahuan : Sebutkan alat-alat yang menggunakan prinsip GGL induksi?
2). Siswa mengerjakan LKS tentang Perhitungan rumus trafo :
Rumus transfprmator ideal :
Rumus efisiensi trafo :

4). Guru menambahkan informasi dan membahas tentang sosl-soal tentang transformator
E. Sumber belajar
Buku siswa, 3B, Yudistira dan erlangga. LKS
– Kumparan 500 lilitan
– Galvanometer
– Magnet batang
– Kabel
F. Penilaian hasil belajar

1. Teknik penilaian
2. Bentuk instrumen
3. Contoh instrumen tes pilihan ganda :
1). Gambar berikut yang dapat menimbulkan GGL induksi paling besar adalah ….

2). Gambar berikut yang menyatakan jenis trafo step up adalah ….
3). Perbedaan antara generator AC dengan DC adalah ….

a. generator AC menggunakan cincin belah
b. generator DC menggunakan dua cincin
c. generator AC menggunakan interuptor
d. generator DC menggunakan komutator
4).Sebuah trafo jumlah lilitan primer dan sekundernya masing-masing 500 dan 400 lilitan.
Jika tegangan primernya 220 V, tegangan sekundernya adalah ….
a. 375 V c. 196 V
b. 275 V d. 176 V
4. Contoh instrumen uraian :
a. Faktor apa saja yang mempengaruhi besarnya GGL induksi
b. Sebutkan ciri-ciri step up dan step down
c. Faktor apa saja yang dapat menimbulkan GGL induktif


NIP. 19550205 1977 1 002 NIP. 19740202 200003 1 008

Pertemuan-1
A. Tujuan
Mengamati terjadinya arus listrik yang ditimbulkan sebuah Magnet
B. Alat dan Bahan:
– Kumparan 500 lilitan
– Galvanometer
– Magnet batang
– Kabel
C. Cara Kerja:
1. Rangkailah alat seperti gambar.
2. Gerakkan kutub utara magnet batang masuk keluar pada kumparan dan amati jarum
galvanometer.
3. Baliklah magnet batang dan gerakkan kutub selatan masuk keluar pada kumparan dan amati
jarum galvanometer.
4. Diamkan magnet batang dalam kumparan dan amati jarum galvanometer.
D. Pertanyaan:
1. Bagaimanakah gerak jarum galvanometer pada saat:
b. kutub utara dimasuk-keluarkan kumparan,
c. kutub selatan dimasuk-keluarkan kumparan,
d. magnet diam di dalam kumparan?
2. Menunjukkan hal apakah gerak jarum galvanometer?
3. Diskusikan pengamatan kelompokmu. Tuliskan kesimpulannya di buku kerjamu.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP KD 5.1

Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
Kompetensi Dasar : 5.1. Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya
Indikator :
a. Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari
b. Menyebutkan anggota tata surya
c. Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak
d. Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya
e. Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan
sebagainya dengan menggunakan tabel
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x Pertemuan )
1. Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari
2. Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak
3. Mendeskripsikan orbit planet mengelilingi matahari berdasarkan model tata surya.
4. Mendeskripsikan perbandingan antara planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari dan
sebagainya dengan menggunakan tabel.
1. Pengertian tata surya
2. Rotasi bulan
3. Rotasi bumi
1. Diskusi kelompok
2. Demonstrasi
3. Tanya jawab
1). Motivasi dan apersepsi : menanyakan pada peserta didik apakah tata surya itu ?
2). Prasyarat pengetahuan :
2). Siswa mengerjakan LKS tentang peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi
matahari, anggota tata surya dan gravitasi.
4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang tata surya
1). Motivasi dan apersepsi : menanyakan peserta didik apakah gravitasi itu ?
2). Prasyarat pengetahuan :
2). Siswa mengerjakan LKS tentang orbit planet mengelilingi matahari berdasarkan model tata
surya, perbandingan antara planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari dan
sebagainya dengan menggunakan tabel
4). Guru menambahkan informasi pengetahuan planet-planet
E. Sumber belajar
Buku siswa, buku referensi, alat peraga, model tata surya

1. Teknik penilaian : tes tertulis, tes unjuk kerja
2. Bentuk instrumen : pilihan ganda, Uraian, uji simulasi
3. Contoh instrumen ;
a. Kemukakakan apa pengertian gravitasi
b. Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya
c. Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukan perbandingan antara planet ditinjau massa, jari-
jari, dan jarak rata-rata ke matahari
d. Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah
1) Berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari
2) Sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari
3) Tidak ada hubungannya pergerakan matahari mengelilingi matahari
4) Berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi matahari
Kunci : 1


NIP. 19550205 1977 1 002 NIP. 19740202 200003 1 008

RPP KD 5.2

Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet
Indikator :
a. Mendeskripsikan perbedaan matahari dan planet
b. Mendeskripsikan terjadinya energi matahari
c. Mendeskripsikan susunan lapisan matahari
d. Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x Pertemuan )
A. Tujuan pembelajaran
1. Menjelaskan matahari sebagai salah satu bintang
2. Menjelaskan sumber pembentukan energi matahari
3. Menjelaskan Susunan lapisan matahari
4. Menjelaskan karakteristik dan perilaku bumi
B. Materi pembelajaran
1. Matahari sebagai salah satu bintang
2. Sumber pembentukan energi matahari
3. Susunan lapisan matahari
4. Karakteristik dan perilaku bumi
C. Metode pembelajaran
Kooperatif learning
Demonstrasi
Tanya jawab
1). Motivasi dan apersepsi
2). Prasyarat pengetahuan

E. Sumber Belajar
LKS, Buku Siswa, Buku Referensi
F. Teknik Penilaian
1. Teknik penilaian : tertulis
2. Bentuk instrumen : Uraian


NIP. 19550205 1977 1 002 NIP. 19740202 200003 1 008

RPP KD 5.3

Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan dan satelit buatan serta pengaruh
interaksinya
Indikator :
a. Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi
b. Menjelaskan akibat rotasi bumi dan revolusi bumi
c. Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan
peristiwa pasang surut air laut
d. Menjelaskan fungsi satelit buatan
Alokasi Waktu : 6 x jam pelajaran ( 3 kali Pertemuan )
Motivasi dan apersepsi
Prasarat pengetahuan
1. Periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi
2. Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan, matahari dan hubungannya dengan peristiwa pasang
surut air laut.
3. Menjelaskan tugas satelit buatan
Kooperatif learning
2. Metode : Tanya jawab
Diskusi kelompok
Demonstrasi
2). Siswa mengerjakan LKS tentang periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi
4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang periode rotasi bulan dan posisinya
terhadap bumi

2). Siswa mengerjakan LKS tentang akibat rotasi bumi dan revolusi bumi
4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang akibat rotasi bumi dan revolusi bumi

2). Siswa mengerjakan LKS tentang terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan
menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut serta satelit buatan.
4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang gerhana bulan, gerhana matahari dan
satelit buatan
E. Sumber Belajar
LKS, Buku Siswa, Buku referensi
F. Teknis Penilaian
1) Teknik penilaian : tertulis
2) Bentuk instrumen : Uraian


NIP. 19550205 1977 1 002 NIP. 19740202 200003 1 008

RPP KD 5.4

Kompetensi Dasar : 5.4. Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan
atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor
Indikator :
a. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan
kalor
b. Menjelaskan jenis – jenis batuan
c. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan
kalor
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 kali Pertemuan )
1. Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer
2. Merumuskan hubungan antara proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer
3. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan lithosfer terhadap perubahan zat kalor
4. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan
kalor
B. Materi pembelajaran
1. Proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan
zat dan kalor
2. Pengertian lapisan lithosfer dan atmosfer
Kooperatif learning
2. Metode : Diskusi
Eksperimen
2). Siswa mengerjakan LKS tentang proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan
atmosfer
4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang proses-proses khusus yang terjadi di
lapisan lithosfer dan atmosfer
3). Guru memberikan tugas rumah

2). Siswa mengerjakan LKS tentang proses-proses yang terjadi di lapisan lithosfer terhadap
perubahan zat kalor
4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang proses-proses yang terjadi di lapisan
lithosfer terhadap perubahan zat kalor

2). Siswa mengerjakan LKS tentang proses-proses yang terjadi di lapisan atmosfer terhadap
perubahan zat dan kalor
4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang proses-proses yang terjadi di lapisan
atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor
E. Sumber belajar
LKS, Buku siswa, Buku referensi

2. bentuk instrumen : Uraian


NIP. 19550205 1977 1 002 NIP. 19740202 200003 1 008

RPP KD 5.5

Kompetensi Dasar : 5.5. Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan
atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan
Indikator :
1. Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan
2. Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan bumi
3. Menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan manusia
4. Menyadari bahaya pengaruh negative proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap
kesehatan manusia
Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 kali Pertemuan )
1. Menjelaskan hubungan antar proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan
kesehatan dan permasalahan lingkungan.
2. Menjelaskan proses pemanasan global dan efek rumah kaca
3. Menjelaskan pengaruh pemanasan global
4. Menjelaskan dampak negative positif proses-proses karena telah manusia terhadap kesehatan
manusia
1. Hubungan antara proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan
kesehatan dan permasalahan lingkungan.
2. proses pemanasan global dan efek rumah kaca
3. pengaruh pemanasan global
4. dampak negative proses-proses karena telah manusia terhadap kesehatan manusia
Kooperatif learning
2. Metode : Diskusi
Eksperimen
D. Metode Pembelajaran
2). Siswa mengerjakan LKS tentang Hubungan antara proses-proses yang terjadi di lapisan
litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan
4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang Hubungan antara proses-proses yang
terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan

2). Siswa mengerjakan LKS tentang proses pemanasan global dan efek rumah kaca dan
pengaruh pemanasan global
4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang pengaruh pemanasan global

2). Siswa mengerjakan LKS tentang dampak negative proses-proses karena telah manusia
terhadap kesehatan manusia
4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang dampak negative proses-proses karena
telah manusia terhadap kesehatan manusia
E. Sumber Belajar
LKS, Buku Siswa, Buku Referensi
F. Penilaian
2. Bentuk instrumen : Uraian


NIP. 19550205 1977 1 002 NIP. 19740202 200003 1 008

RPP Kelas 9 Tahun 2010 Genap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 9 Tahun 2010 Genap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken, BLORA

a. Dipukul dengan palu

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page: 1

Guru menambahkan pengetahuan deklaratif tentang menghilangkan sifat kemagnetan

F. Penilaian hasil akhir

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:3

Sudut yang terbentuk oleh penyimpangan jarum kompas disebut. . . .

2). Instrumen Tes Uraian

2. Gambar berikut menunjukkan arah garis- garis gaya magnet yang

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:4

Jelaskan kesimpulan dari hasil percobaan di atas?

Mengetahui Jiken; Juli 2010

UNTUNG USODO, S.Pd M. SOFWAN W, S.Pd

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:5

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:6

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:7

7. Amati apa yang terjadi pada paku-paku kecil.

2. Ambil paku besar dan dekatkan pada magnet.

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:9

Apa yang kamu butuhkan

Apa yang harus kamu lakukan :

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:10

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:11

Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken, BLORA

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:12

Rumus gaya Lorentz :

Mengetahui Jiken; 4 Januari 2010

UNTUNG USODO, S.Pd M. SOFWAN W, S.Pd

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:14

Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken, BLORA

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:15

Rumus transfprmator ideal :

Rumus efisiensi trafo :

Rumus efisiensi trafo :

3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa

F. Penilaian hasil belajar

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:17

3). Perbedaan antara generator AC dengan DC adalah ….

Mengetahui Jiken; 4 Januari 2010

UNTUNG USODO, S.Pd M. SOFWAN W, S.Pd

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:19

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:20

Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken, BLORA

F. Penilaian hasil belajar

Mengetahui Jiken; 4 Januari 2010

UNTUNG USODO, S.Pd M. SOFWAN W, S.Pd

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:22

Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken, BLORA

Pertemuan kedua (2 x 40 menit)

Mengetahui Jiken; 4 Januari 2010

UNTUNG USODO, S.Pd M. SOFWAN W, S.Pd

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:24

Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken, BLORA

Pertemuan kedua (2 x 40 menit)

Pertemuan ketiga (2 x 40 menit)

Mengetahui Jiken; 4 Januari 2010

UNTUNG USODO, S.Pd M. SOFWAN W, S.Pd

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:26

Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken, BLORA

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:27

Pertemuan ketiga (2 x 40 menit)

F. Penilaian hasil belajar