RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP KD 4.1
Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken, BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Komptensi Dasar : 4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet Indikator : a. Menunjukan kutub-kutub magnet b. Menunjukkan sifat kutub magnet c. Menggambarkan garis gaya magnet d. Mendeskripsikan sudut inklinasi dan deklinasi e. Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan f. Memaparkan teori kemagnetan bumi g. Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik h. Menggambarkan garis gaya magnet disekitar kawat berarus listrik Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Menunjukan sifat kutub magnet 2. Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan magnet 3. Memaparkan teori kemagnetanbumi 4. Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik. B. Materi Pembelajaran 1. Sifat-sifat magnet a. Tarik-menarik jika kutubnya tidak sejenis contoh U dengan S, S dengan U b. Tolak-menolak jika kutubnya sejenis contoh U dengan U, S dengan S 2. Cara membuat magnet a. Membuat magnet dengan arus listrik b. Membuat magnet dengan cara menggosok c. Membuat magnet dengan cara induksi Cara menghilangkan magnet

a. Dipukul dengan palu b. Dipanaskan atau dibakar c. Dialiri arus bolak balik ( AC ) 3. Teori kemagnetan bumi Kutub jarum kompas ditarik oleh kutub selatan magnet bumi, dan kutub selatan jarum kompas ditarik oleh kutub utara magnet bumi.
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:1

Kutub utara magnet bumi terletak disekitar kutub selatan bumi. Sedang kutub selatan bumi terletak di sekitar kutub utara.

4. Sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik. Arah garis-garis medan magnet di sekitar kawat lurus yang dialiri ditentukan dengan kaidah tangan kanan. Jika arah tunjuk ibu jari sesuai dengan arus listrik dalam kawat, maka arah lipatan ibu jari sesuai dengan arah arus listrik dalam kawat, maka arah lipatan keempat jari lain yang dirapatkan menunjuk arah garis-garis gaya magnet C. Metode Pembelajaran 1. Model : Direct instruction Kooperatif learning 2. Metode : Diskusi kelompok Eksperimen D. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan 1 (2 x 40 menit) 1 Kegiatan Pendahuluan……( 5 menit) a. Motivasi : − Guru menanyakan apakah yang terjadi jika benda logam didekatkan sebuah magnet. Bagaimanakah cara membuat magnet ? b. Prasyarat Pengetahuan : − Sebutkan alat-alat disekitar kalian yang terdapat magnet di dalamnya. 2 Kegiatan Inti a. Guru membimbing peserta didik dalam berkelompok…… (langkah a-g waktunya 20 menit) b. Setiap kelompok diberi seperangkat alat eksperimen. c. Setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai petunjuk dalam LKS. d. Peserta didik mengamati dan menuliskan hasil pengamatan ke dalam table pengamatan. e. Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan 1, 2 dan 3, tentang sifat-sifat kemagnetan suatu benda. f. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan pada kegiatan 1, 2 dan 3 di depan kelas. g. Guru menambahkan pengetahuan tentang sifat-sifat magnet. h. Peserta didik melakukan kegiatan 4, 5 dan 6, tentang membuat magnet. ...(langkah h-j waktunya 25 menit) i. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan pada kegiatan 4, 5 dan 6 di depan kelas. j. Guru menambahkan pengetahuan tentang cara membuat magnet, magnet elementer melalui proyektor

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:2

Guru menambahkan pengetahuan deklaratif tentang menghilangkan sifat kemagnetan benda dan menampilkan melalui proyektor k. Siswa mengerjakan Kegiatan 7 pada LKS…(langkah k-l waktunya 15 menit) l. Guru menampilkan gambar-gambar seperti di bawah ini melalui proyektor 3 Penutup…(waktunya 15 menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok. b. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. c. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. d. Guru memberikan tugas rumah. Pertemuan 2 (2 x 40 menit) 1. Kegiatan Pendahuluan....(waktu 5 menit) a. Motivasi dan apersepsi : Apakah yang terjadi jika magnet dipotong menajdi dua. Bagaimana dengan kutub-kutubnya? b. Prasyarat pengetahuan : Apakah yang dimaksud dengan medan magnet? 2. Kegiatan inti a. Guru membagi peserta didik dalam kelompok….(langkah kegiatan a – e waktunya 30 menit) b. Siswa melakukan percobaan tentang medan magnet sesuai LKS (terlampir) c. Guru mengamati kegiatan percobaan siswa. d. Siswa melakukan diskusi kelas hasil pengamatan kegiatan 1. e. Guru menambahkan pengetahuan tentang garis-garis gaya magnet. f. Guru memberikan petunjuk kegiatan 2 yaitu tentang medan magnet disekitar kawat bermuatan listrik (langkah kegiatan f – j waktunya 30 menit) g. Siswa melakukan diskusi kegiatan 2 h. Guru mengamati kegiatan diskusi siswa. i. Siswa melakukan diskusi kelas hasil pengamatan kegiatan 2. j. Guru menambahkan pengetahuan tentang medan magnet disekitar kawat bermuatan listrik 3. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) a. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. c. Guru memberikan tugas rumah. E. Sumber belajar 1. Buku IPA terpadu SMP kelas IX, penerbit Erlangga, Hal 111- 115
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:3

LKS terlampir 3. . . uji praktek kerja.Kutub magnet sejenis tolak-menolak . Proyektor untuk menampilkan gambar-gambar maupun panduan Kegiatan siswa F. . Instrumen tes pilihan ganda: 1. khatulistiwa b. besi. Perhatikan gambar di bawah ini! Sudut yang terbentuk oleh penyimpangan jarum kompas disebut. aluminium. a. Prosedur. Kunci : . . Bumi dianggap sebagai magnet batang yang sangat besar. karet 2. . kutub utara c. 1 2 3 4 Kunci B D C A jawaban 2). Bentuk instrumen : Tes identifikasi. paku dililiti kawat berisolasi dan dialiri listrik b. a. serbuk besi. penugasan 2. inklinasi No. benda logam dan non logam. aklin c. Alat-alat Demonstrasi dan Praktikum berupa magnet. dan Produk Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:4 . karet b. . . a. Instrumen Tes Uraian Sebutkan sifat-sifat kutub magnet. Kutub utara magnet bumi terletak di daerah . Berikut ini yang termasuk benda magnetik adalah . besi digosok dengan magnet ke satu arah d. Berikut ini bukan cara untuk membuat magnet adalah . kertas tipis. . kertas. Uji Petik Kerja. kertas d. deklinasi b. besi.2. isoklin d. besi lunak diletakkan di sekitar magnet c. . . Buku Referensi 4. Contoh instrumen Soal Instrumen : pertemuan 1 1). Teknik penilaian : Tes unjuk kerja. kobalt c. permukaan bumi 4. 5. kutub selatan d. .Kutub magnet tidak sejenis tarik menarik. Penilaian hasil akhir 1. baja digosok-gosok dengan magnet ke segala arah 3. Uraian PR 3. . a. tes tertulis. Skor : 1 (satu) 3).

Aspek Skor 1 Menyediakan alat dan bahan. 1 2 3 Kunci D D C jawaban 2) instrumen tes uraian: Perhatikan gambar di bawah ini : Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:5 . 3. Gambar berikut menunjukkan arah garis.Paku kecil Rubrik No. 1 2 Melakukan 2 kegiatan dengan prosedur 2 3 yang benar. ..garis gaya magnet yang dihasilkan oleh solenoida yang benar adalah . Arah garis gaya pada gambar di bawah ini yang benar adalah… 2.. Arah medan magnet yang benar ditunjukkan oleh gambar di bawah adalah .Kabel/kawat . . No. .Batu baterai .Magnet Batang . 1 4 Memperoleh data dari percobaan. 1 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor 5 Soal Instrumen : pertemuan 2 1) instrumen tes pilihan ganda: 1.Lakukan 2 kegiatan untuk membuat magnet dengan menggunakan alatalat sebagai berikut ..Paku besar .

Jelaskan kesimpulan dari hasil percobaan di atas? Jawab : Jika arah arus listrik mengalir sejajar dengan jarum kompas dari kutub selatan menuju kutub utara. SOFWAN W. 19550205 1977 1 002 200003 1 008 M. kutub utara jarum kompas menyimpang berlawanan dengan arah putaran jarum jam.Pd NIP. 19740202 Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:6 . S. Mengetahui Kepala SMP 3 Jiken Pelajaran Jiken.Pd S. Juli 2010 Guru Mata UNTUNG USODO. NIP.

Hasil Pengamatan Berilah suatu kesimpulan untuk menjawab jenis benda mana yang mudah ditarik oleh magnet dan berilah alasan! KEGIATAN 2. Apa yang dialami oleh paku besi? Jelaskan. Ulangi kegiatan yang sama untuk paku baja. Sehelai kertas 2. kaca. B. seng. Apakah semua jenis benda bukan logam dapat ditarik oleh magnet? 11. timah. Ulangi kegiatan yang sama untuk masing-masing benda yang telah tersedia di atas. Angkat magnet batang tadi. 9. Apakah semua benda jenis logam bisa ditarik oleh magnet? 10. Alat dan Bahan 1. Apa komentar kalian tentang kedua jenis benda tersebut? D. kaca. kertas. Paku besi. C. kawat aluminium. 6. 3. Catat dalam tabel pengamatan yang kalian peroleh. 3. 7. gabus. kayu. Cara Kerja 1. dan batu. dan amati bagian mana yang banyak ditempeli oleh paku-paku kecil atau serbuk besi? Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:7 . paku baja. Cara Kerja 1. Magnet batang. Mengapa benda-benda tersebut ada yang menempel dan ada yang tidak menempel ketika ujung magnet didekatkan? Tabel pengamatan 8. Sebuah magnet batang C. Apa yang terjadi pada paku baja? Mengapa demikian? 4. Tujuan Mengetahui kekuatan magnet batang. Gulunglah sebuah magnet batang tersebut pada paku-paku kecil atau serbuk kecil. Alat dan Bahan 1. Tujuan Mengetahui sifat kemagnetan suatu benda. kertas. Amati jenis kedua kelompok itu didasarkan pada jenis logam dan bukan logam. Coba kelompokkan kedua jenis benda didasarkan pada bias tidaknya benda menempel pada magnet. gabus. Tempatkan paku-paku kecil atau serbuk besi pada kertas dan letakkan di atas meja. 2. timah. B. dan batu. Amatilah apa yang dialami oleh masing-masing benda ketika ujung magnet batang didekatkan. antara lain: kawat aluminium.LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Pertemuan-1 Kompetensi Dasar : Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet KEGIATAN 1. kayu. Paku-paku kecil atau serbuk besi 3. 2. kawat tembaga. tembaga. Peganglah ujung magnet batang dan ujung lainnya dekatkan pada paku besi. 2. A. 5. kawat. A.

Sebuah balok atau batang kayu 2. Letakkan pelan-pelan sebuah magnet di atas kayu dan lepaskan. 2. Cara Kerja 1. Mengarah ke manakah magnet itu? 6. misal: paku dan jarum C. Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:8 . Alat dan Bahan 1. Sebuah magnet tetap yang cukup kuat 2. Berilah tanda masing-masing untuk kutub utara dan kutub selatan magnet batang yang terapung di dalam air. Alat dan Bahan 1. Dekatkan kutub selatan magnet ini pada kutub utara magnet yang terapung. Hasil Pengamatan Berilah suatu kesimpulan untuk menjawab! Apa komentar kalian mengenai kekuatan magnet batang dan apa arti itu semua? KEGIATAN 3. B. 14. Cara Kerja 1. Salah satu kutub magnet itu selalu berusaha menghadap utara maka kutub magnet tersebut disebut kutub apa? 7. Amatilah. A. 11. apa yang terjadi pada magnet yang terapung di air? 15. Sebuah baskom atau sejenisnya yang sudah diisi air secukupnya C. Menurut pendapat kalian sebuah magnet memiliki berapa kutub? Sebutkan kutub-kutub magnet tersebut. Putarlah magnet itu sedikit dan lepaskan. 3. 4. 9. Apakah pada semua bagian magnet memiliki kekuatan yang sama untuk menarik bendabenda kecil di sekitarnya? D. mengapa kedua ujung yang berbeda akan tarik-menarik dan sebaliknya akan tolak-menolak! KEGIATAN 4. Ambil baskom yang sudah berisi air tadi. 10. Benda-benda kecil. Dua buah magnet batang 3. Kutub magnet yang satu lagi selalu berusaha menghadap selatan maka kutub magnet disebut kutub apa? 8. apa yang kalian lihat pada magnet yang terapung di air? 13. Hasil Pengamatan Berilah suatu kesimpulan untuk menjawab pertanyaan. Ambillah sebuah magnet batang yang lain. A. Tujuan Mengetahui suatu gejala kemagnetan dari magnet buatan.4. Tujuan Mengetahui sifat antarkutub magnet. Batang besi atau baja 3. B. Amatilah. D. Masukkan batang kayu ke dalam baskom. Mengarah ke manakah magnet itu? 5. Apa komentar kalian saat kedua ujung magnet yang berbeda kalian dekatkan dan begitu sebaliknya ujung magnet yang sama jenis. Ambil magnet dan gosokkan salah satu ujungnya ke batang besi sepanjang batang dalam satu arah secara berulang-ulang seperti ditunjukkan oleh gambar. Dekatkan kutub selatan magnet yang kalian pegang dengan kutub selatan magnet yang terapung. 12.

Hasil Pengamatan Berilah suatu kesimpulan disertai alasan untuk menjawab mengapa besi setelah digosok mempunyai sifat kemagnetan! KEGIATAN 5. 8. Mengapa demikian? 5. Dekatkan batang besi yang telah digosok dengan pakupaku kecil. Amati apa yang terjadi pada jarum? Jelaskan. Apakah paku-paku kecil tetap menempel atau berjatuhan? Mengapa demikian? D. 2. Alat dan Bahan 1. KEGIATAN 6. Amati apa yang terjadi pada paku-paku kecil. B. 4. Alat dan Bahan 1. 5. Hasil Pengamatan Bagaimanakah kesimpulan kalian. Cara Kerja 1. Kawat transformator atau kawat berisolasi 4. Sebuah magnet batang yang cukup kuat Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:9 . Beberapa paku kecil 3. Apakah paku-paku kecil tersebut ditarik oleh paku besar? 4. 6. Lepaskan baterai. 10. Amati. Lilitkan kawat transformator pada paku besar searah dari pangkal sampai ujung. A. Hubungkan kedua ujung kawat dengan kutub-kutub sebuah baterai dan dekatkan pada paku-paku kecil. Bagaimana interaksi paku kecil? 3. Apakah paku tersebut ditarik oleh batang besi? Jelaskan. setelah melakukan Kegiatan ini. Tujuan Membuat magnet buatan dengan induksi. 1 baterai C. apa yang terjadi pada paku-paku tersebut. D. Ambil paku besar dan dekatkan pada paku-paku kecil. Apakah paku-paku kecil ditarik oleh paku besar? Mengapa demikian? 9.2. 3. seperti gambar di bawah ini. Gantilah paku besi dengan jarum. 7. A. Tujuan Membuat jenis magnet buatan dengan paku yang dililiti kumparan dan dialiri arus listrik. 1 paku besar atau besi beton 2. B. amati apa yang terjadi pada paku-paku kecil.

Apakah yang dimaksud dengan sudut deklinasi dan sudut inklinasi?      Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:10 . Perhatikan gambar-gambar di bawah ini 2. Sebuah statif 3. 3. Tariklah magnet pada statif seperti pada gambar. Paku-paku kecil C. Apa yang terjadi pada paku besar? Apakah paku besar menempel pada magnet? Mengapa demikian? Jika paku besar menempel pada magnet. B. 4. 4). Apakah paku-paku kecil menempel pada paku besar? Mengapa? D. 6. Alat dan Bahan : Gambar-gambar C. Cara Kerja 1. KEGIATAN 7. Tujuan Memahami perbedaan dari sudut deklinasi dengan inklinasi. Hasil Pengamatan Bagaimanakah kesimpulan kalian setelah melakukan Kegiatan ini. Cara Kerja 1. 5. Ambil paku besar dan dekatkan pada magnet. kemudian dekatkan paku-paku kecil pada paku besar. A. Paku besi atau paku baja yang besar 4.2.

Ulangi langkah nomor 2 – 3 dengan Letakkan 2 buah magnet batang di atas meja dengan kutub-kutub berbeda jenis saling berdekatan Gambarlah pada buku catatanmu pola serbuk besi yang kamu lihat. 3. 3. kamu butuhkan Serbuk besi di dalam kantong plastik Magnet batang. 2. Dua buah baterai C. Tujuan Mengetahui Medan Magnet di Sekitar Kawat Penghantar Lurus B. Letakkan kantong plastik berisi serbuk besi di atas magnet tersebut. Gambarlah pada buku catatanmu pola serbuk besi yang kamu lihat.LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Pertemuan-2 KEGIATAN 1. Kalian akan melihat seperti gambar di bawah ini : 4. 2. Bagaimanakah pola serbuk besi tersebut ketika 2 buah kutub senama saling berdekatan? 3. Letakkan satu buah magnet batang di atas meja. Cara Kerja 1. 5. magnet jarum dan kawat penghantar. 2 buah Kertas tipis Apa yang harus kamu lakukan : 1. Bagaimanakah pola serbuk besi tersebut ketika 1 buah kutub selatan salah satu magnet berdekatan dengan 1 kutub utara magnet lainnya? KEGIATAN 2. Sebuah magnet jarum 2. Ambillah satu baterai. Di manakah serbuk besi kelihatan paling padat? 2. Ulangi langkah nomor 2 – 3 dengan Letakkan 2 buah magnet batang di atas meja dengan kutub-kutub sejenis saling berdekatan Gambarlah pada buku catatanmu pola serbuk besi yang kamu lihat. A. Apa yang 1. Kawat penghantar 3. Rangkailah alat tersebut seperti gambar di bawah ini. Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:11 . Mengamati Medan Magnet Dalam penyelidikan ini kamu akan mengamati daerah di sekitar magnet batang dan apakah kutub-kutub magnet saling tolak-menolak ataukah tarikmenarik. Analisis 1. 2. Tandai ujung-ujung gambarmu dengan U dan S untuk menunjukkan kutub utara dan selatan magnet tersebut. Alat dan Bahan 1. Ratakan serbuk besi di dalam kantong tersebut.

Bagaimana besar simpangannya dibandingkan dengan sebelumnya? D. Jauhkan sedikit letak magnet jarum dengan kawat berarus. Ambil baterai yang lain. Bagaimana arah gerak magnet jarum? 5. amati apa yang terjadi? 9. jauhkan jarak kawat berarus dengan magnet jarum. 4. Apa yang terjadi? Jelaskan! 7. Lakukan dengan cara yang sama seperti di atas. Dengan cara yang sama. bagaimana perbedaan arah magnet jarumnya? 6.3. Amatilah apa yang terjadi. Jika arah arus kalian balik. tambahkan pada rangkaian tersebut sehingga menjadi dua baterai. 8. Hasil Pengamatan Bagaimana kesimpulan kalian setelah melakukan kegiatan tersebut jika dikaitkan besarnya arus yang mengalir pada kawat penghantar terhadap penyimpangan jarum magnet? Informasi tambahan : Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:12 .

Materi Pembelajaran 1. Memaparkan hukum Lorens c. Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi b. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Relai c. Cara kerja elektromagnetik Sewaktu arus listrik mengalir ke dalam kumparan medan magnet di sekitarnya menyebarkan inti besi lunak menjadi magnet 2. Pesawat telepon Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:13 . Menemukan penggunaan gaya lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari B. Bel listrik b. Penggunaan elektromagnet pada alat-alat berikut a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KD 4.2 Mendeskripsikan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : a. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 4.2 Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken. Menjelaskan cara kerja elektromagnetik ke dalam kumparan medan magnet di sekitarnya menyabarkan inti besi lunak menjadi magnet 2. BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 4. Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Aloksi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 kali Pertemuan ) A. Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik seharihari d.

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:14 .

2). Praysarat pengetahuan : Apakah yang dimaksud dengan gaya b. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang gaya lorenzt c. Pertemuan ketiga (2 x 40 menit) Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:15 . Langkah-langkah kegiatan Pertemuan pertama (2 x 40 menit) a. Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang c. 2). Pra eksperimen b. 3). Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Metode : Diskusi kelompok Eksperimen D. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2).3. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). Motivasi dan apersepsi : menanyakan pengetahuan tentang elektromagnetik 2). Menentukan Gaya Lorentz Rumus gaya Lorentz : C. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. 3). Guru memberikan tugas rumah. Pertemuan kedua (2 x 40 menit) a. Guru memberikan tugas rumah. Motivasi dan apersepsi : menanyakan tentang alat-alat yang menggunakan elektromagnetik. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Praysarat pengetahuan : ajukan pertanyaan tentang alat-alat tersebut 3). Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Siswa mengerjakan LKS tentang 3). Siswa mengerjakan LKS tentang gaya lorenzt 3). 2). Model : Direct instruction Kooperatif learning 2. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4).

Datalah alat-alat listrik yang ada di rumahmu dan kelompokan yang prisnsip kerjanya menggunakan gaya lorentz KUNCI : 1. Guru memberikan tugas rumah. 19740202 Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:16 . Teknik Penilaian : tes unjuk kerja. Bel listrik. uraian PR 3. F. NIP. Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). tes tertulis. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). Bertanya mengapa motor listrik ini dapat berputar? 2). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. penugasan 2. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. uji praktek kerja. beserta pegas baja sehingga pemukul mengenai bel dan bel berbunyi.Pd S. 19550205 1977 1 002 200003 1 008 M. inti besi lemah menjadi magnet listrik dan menarik jangkar besi lemah. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). 4 Januari 2010 Guru Mata UNTUNG USODO. 3). Motivasi dan apersepsi : guru membawa motor listrik dan sebuah batu baterai dengan kabelnya. Saklar ditekan arus mengalir. LKS. kemudian dirangkaikan sehingga motor listrik tersebut berputar.Pd NIP.a. S. Penilaian Hasil Belajar 1. 2. SOFWAN W. E. Jelaskan cara kerja Sebuah bel listrik b. pesawat telepon Mengetahui Kepala SMP 3 Jiken Pelajaran Jiken. relai. Guru menambahkan informasi dan membahas soal-soal penggunaan rumus gaya lorenz c. 2). Sumber belajar Buku siswa. Bentuk instrumen : tes identifikasi. Contoh instrumen : a. Siswa mengerjakan soal-soal tentang gaya lorenz 3). Prasyarat pengetahuan : apakah yang dimaksud dengan gaya lorenz b.

Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana c. Menjelaskan prinsip kerja dimana secara sederhana menjelaskan prinsip kerja dynamo secara sederhana. Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator d. Menjelaskan hubungan antara I. Materi Pembelajaran 1) GGL induksi 2) Generator AC Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:17 . Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan b. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara garis medan magnet dengan GGL induk 2. N. Mengklasifikasi jenis trafo Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) A. B. 3. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KD 4.Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsi kerja Indikator : a. Menunjukan hubungan antara pergesaran garis medan magnet dan terjadinya GGL induksi melalui percobaan.3. BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 4. Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan f.3 Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken. V pada transformator e. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1.

Metode : Demonstrasi Eksperimen Diskusi Tanya jawab D. 5) Mendemostrasikan langkah untuk terjadinya GGL induktif.3) Dinamo sepeda 4) Transformator Rumus transfprmator ideal : Rumus efisiensi trafo : C. Kegiatan inti 1) Guru membagi peserta didik berkelompok 2) Menguraikan jawaban pertanyaan dengan meminta sisa untuk membaca buku 3) Mempresentasikan faktor yang mempengaruhi terjadinya GGL induktif 4) Memilih satu siswa melakukan hal yang sama seperti yang dilakukan guru. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi : penerangan sepeda pada malam hari memakai apa • Prasarat : Siswa Memiliki pengetahuan tentang kemagnetan ( Sebutkan 2 cara membuat magnet ) b. Metode Pembelajaran 1. Langkah-langkah Pertemuan pertama (2 x 40 menit) a. Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:18 . Model : Direct instruction Kooperatif learning 2.

Guru memberikan tugas rumah. generator DC. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Praysarat pengetahuan : Bagaimanakah cara menghasilkan arus listrik dari sebuah magnet dan kumparan yang kita miliki? b. Guru memberikan tugas rumah. Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang gaya perbedaan Generator AC dan Generator DC dan pengenalan transformator c. Praysarat pengetahuan : Sebutkan alat-alat yang menggunakan prinsip GGL induksi? b. 2). Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Guru menambahkan informasi dan membahas tentang sosl-soal tentang transformator c. Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). 3). dynamo sepeda. Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Pertemuan ketiga (2 x 40 menit) a. 2). 3). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. 3). Siswa mengerjakan LKS tentang Perhitungan rumus trafo : Rumus transfprmator ideal : Rumus efisiensi trafo : 3). Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:19 . Motivasi dan apersepsi : menanyakan tentang alat-alat yang menggunakan elektromagnetik. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Siswa mengerjakan LKS tentang alat-alat yang dapat menghasilkan arus listrik seperti : generator AC.6) Ketua kelompok untuk melakukan demonstrasi terjadinya GGL induktif 7) Meminta siswa mengerjakan LKS 8) Memeriksa hasil pekerjaan siswa dengan memberi bimbingan c. Kegiatan Penutup menarik kesimpulan Pertemuan kedua (2 x 40 menit) a. Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). termasuk trafo step up atau step down 2). Motivasi dan apersepsi : apakah yang saya bawa (guru membawa trafo). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. 2).

Bentuk instrumen 3. Contoh instrumen tes pilihan ganda : 1). Gambar berikut yang dapat menimbulkan GGL induksi paling besar adalah …. Penilaian hasil belajar 1. Teknik penilaian 2.E. Sumber belajar Buku siswa. 3B. LKS – Kumparan 500 lilitan – Galvanometer – Magnet batang – Kabel F. Yudistira dan erlangga. Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:20 .

Sebutkan ciri-ciri step up dan step down c. S. generator DC menggunakan dua cincin c. generator AC menggunakan cincin belah b. 176 V 4. a. generator DC menggunakan komutator 4). 19740202 Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:21 . Faktor apa saja yang mempengaruhi besarnya GGL induksi b.Pd S. 196 V b. 19550205 1977 1 002 200003 1 008 M. SOFWAN W. a. 375 V c. 3). 275 V d.Pd NIP.Sebuah trafo jumlah lilitan primer dan sekundernya masingmasing 500 dan 400 lilitan. Jika tegangan primernya 220 V. Gambar berikut yang menyatakan jenis trafo step up adalah …. tegangan sekundernya adalah …. generator AC menggunakan interuptor d. NIP. Contoh instrumen uraian : a.2). 4 Januari 2010 Guru Mata UNTUNG USODO. Faktor apa saja yang dapat menimbulkan GGL induktif Mengetahui Kepala SMP 3 Jiken Pelajaran Jiken. Perbedaan antara generator AC dengan DC adalah ….

Pertanyaan: 1. c. Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:22 . d. Diamkan magnet batang dalam kumparan dan amati jarum LEMBAR KERJA SISWA (LKS) galvanometer.Pertemuan-1 A. Tuliskan kesimpulannya di buku kerjamu. Rangkailah alat seperti gambar. Tujuan Mengamati terjadinya arus listrik yang ditimbulkan sebuah Magnet B. kutub selatan dimasuk-keluarkan kumparan. Menunjukkan hal apakah gerak jarum galvanometer? 3. D. Diskusikan pengamatan kelompokmu. 4. magnet diam di dalam kumparan? 2. Baliklah magnet batang dan gerakkan kutub selatan masuk keluar pada kumparan dan amati jarum galvanometer. Alat dan Bahan: – Kumparan 500 lilitan – Galvanometer – Magnet batang – Kabel C. kutub utara dimasuk-keluarkan kumparan. Gerakkan kutub utara magnet batang masuk keluar pada kumparan dan amati jarum galvanometer. Bagaimanakah gerak jarum galvanometer pada saat: b. 3. Cara Kerja: 1. 2.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KD 5. Mendeskripsikan perbandingan antara planet ditinjau massa. 4. B. Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari b. Mendeskripsikan orbit planet mengelilingi matahari berdasarkan model tata surya. Materi Pembelajaran 1. jarak rata-rata ke matahari. Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya Indikator : a. Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya e. Menyebutkan anggota tata surya c. Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari 2.1.1 Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken. Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak 3. jarijari. jarak rata-rata ke matahari dan sebagainya dengan menggunakan tabel. jari-jari. dan sebagainya dengan menggunakan tabel Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x Pertemuan ) A. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Pengertian tata surya Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:23 . Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa. Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak d. BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 5. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1.

Guru memberikan tugas rumah. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Guru menambahkan informasi pengetahuan planet-planet c. alat peraga. Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Uraian. 3). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. perbandingan antara planet ditinjau massa. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). tes unjuk kerja 2. buku referensi. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). 2). Contoh instrumen . 3). Siswa mengerjakan LKS tentang peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari. model tata surya F. Teknik penilaian : tes tertulis. jari-jari. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). jarak rata-rata ke matahari dan sebagainya dengan menggunakan tabel 3). Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Rotasi bumi C. Sumber belajar Buku siswa. a. Penilaian hasil belajar 1. Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). Pertemuan kedua (2 x 40 menit) a. Siswa mengerjakan LKS tentang orbit planet mengelilingi matahari berdasarkan model tata surya. Metode Pembelajaran 1. 2). Demonstrasi 3. Motivasi dan apersepsi : menanyakan pada peserta didik apakah tata surya itu ? 2). Diskusi kelompok 2. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan pertama (2 x 40 menit) a. E. Motivasi dan apersepsi : menanyakan peserta didik apakah gravitasi itu ? 2). Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang tata surya c. uji simulasi 3. Prasyarat pengetahuan : b. Prasyarat pengetahuan : b. Tanya jawab D. Rotasi bulan 3. Bentuk instrumen : pilihan ganda. anggota tata surya dan gravitasi. Guru memberikan tugas rumah. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Kemukakakan apa pengertian gravitasi b.2. 3). Tunjukkan arah orbit planet mengitari berdasarkan model tata surya matahari Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:24 .

Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukan perbandingan antara planet ditinjau massa.c. SOFWAN W. NIP. jari-jari. Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah 1) Berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari 2) Sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari 3) Tidak ada hubungannya pergerakan matahari mengelilingi matahari 4) Berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi matahari Kunci : 1 Mengetahui Kepala SMP 3 Jiken Pelajaran Jiken. S. 19550205 1977 1 002 200003 1 008 M. 4 Januari 2010 Guru Mata UNTUNG USODO.Pd S.Pd NIP. 19740202 Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:25 . dan jarak ratarata ke matahari d.

Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang c. Matahari sebagai salah satu bintang 2. Menjelaskan Susunan lapisan matahari 4. BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 5. Mendeskripsikan terjadinya energi matahari c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Metode : Diskusi kelompok Demonstrasi Tanya jawab D. Menjelaskan sumber pembentukan energi matahari 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KD 5. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Guru memberikan tugas rumah. 2). Sumber pembentukan energi matahari 3.2 Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken. Model : Direct instruction Kooperatif learning 2. Pertemuan kedua (2 x 40 menit) a. Materi pembelajaran 1. Karakteristik dan perilaku bumi C. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Tujuan pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:26 . Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Prasyarat pengetahuan b. Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x Pertemuan ) A. Mendeskripsikan susunan lapisan matahari d. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Susunan lapisan matahari 4.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet Indikator : a. Menjelaskan matahari sebagai salah satu bintang 2. Siswa mengerjakan LKS tentang 3). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. 3). Menjelaskan karakteristik dan perilaku bumi B. Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). Mendeskripsikan perbedaan matahari dan planet b. Metode pembelajaran 1. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan pertama (2 x 40 menit) a. Motivasi dan apersepsi 2). Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1).

19740202 Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:27 .Pd NIP. Teknik Penilaian 1. Buku Siswa. S. Prasyarat pengetahuan b. 4 Januari 2010 Guru Mata UNTUNG USODO. Motivasi dan apersepsi 2). Sumber Belajar LKS. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang c.1). SOFWAN W. Bentuk instrumen : Uraian Mengetahui Kepala SMP 3 Jiken Pelajaran Jiken. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Teknik penilaian : tertulis 2. NIP. Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4).Pd S. Siswa mengerjakan LKS tentang 3). 2). 3). 19550205 1977 1 002 200003 1 008 M. Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Guru memberikan tugas rumah. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Buku Referensi F. E.

Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Motivasi dan apersepsi 2). Siswa mengerjakan LKS tentang periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi 3). Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:28 . Periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi 2. gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut d. Metode : Tanya jawab Diskusi kelompok Demonstrasi D. Materi Pembelajaran 1. matahari dan hubungannya dengan peristiwa pasang surut air laut. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Mendeskripsikan gerak edar bumi. Menjelaskan akibat rotasi bumi dan revolusi bumi c. Guru memberikan tugas rumah.3. Menjelaskan tugas satelit buatan C. BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 5. bulan dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya Indikator : a. 3). Prasyarat pengetahuan b. Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan. Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi c.3 Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi b. Menjelaskan fungsi satelit buatan Alokasi Waktu : 6 x jam pelajaran ( 3 kali Pertemuan ) A. 2).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KD 5. Model : Direct instruction Kooperatif learning 2. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Langkah-langkah kegiatan Pertemuan pertama (2 x 40 menit) a. Tujuan Pembelajaran Motivasi dan apersepsi Prasarat pengetahuan B. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Metode Pembelajaran 1. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. 3.

gerhana matahari dan satelit buatan c. Siswa mengerjakan LKS tentang terjadinya gerhana bulan. E. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Siswa mengerjakan LKS tentang akibat rotasi bumi dan revolusi bumi 3). Prasyarat pengetahuan b. Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang akibat rotasi bumi dan revolusi bumi c. Prasyarat pengetahuan b. Buku referensi F. 2). Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). 19740202 Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:29 . Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Motivasi dan apersepsi 2). Sumber Belajar LKS. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1).Pertemuan kedua (2 x 40 menit) a. Teknis Penilaian 1) Teknik penilaian : tertulis 2) Bentuk instrumen : Uraian Mengetahui Kepala SMP 3 Jiken Pelajaran Jiken. gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut serta satelit buatan. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Guru memberikan tugas rumah. 19550205 1977 1 002 200003 1 008 M. Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang gerhana bulan. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2).Pd NIP. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). 3). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. NIP. Buku Siswa. 3). 3). S. Guru memberikan tugas rumah. 4 Januari 2010 Guru Mata UNTUNG USODO. Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.Pd S. Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Pertemuan ketiga (2 x 40 menit) a. 2). SOFWAN W. Motivasi dan apersepsi 2).

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:30 .

Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Prasyarat pengetahuan b. Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). Motivasi dan apersepsi 2). Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor 2. BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 5. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:31 . Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Siswa mengerjakan LKS tentang proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer 3).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KD 5. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor b. Materi pembelajaran 1. D. Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang prosesproses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer c. Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer 2. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan pertama (2 x 40 menit) a. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor B. 2. Tujuan pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan lithosfer terhadap perubahan zat kalor 4. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 kali Pertemuan ) A. Menjelaskan jenis – jenis batuan c.4. Merumuskan hubungan antara proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer 3. Pengertian lapisan lithosfer dan atmosfer 1.4 Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken. Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor Indikator : a. Metode Pembelajaran Model : Direct instruction Kooperatif learning Metode : Diskusi Eksperimen C.

Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. 2).1). Guru memberikan tugas rumah Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:32 . 3). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

Pd M. 4 Januari 2010 Guru Mata UNTUNG USODO. Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:33 . Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Buku siswa. Sumber belajar LKS. Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Pertemuan ketiga (2 x 40 menit) a. Guru memberikan tugas rumah. 2). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. S. Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. SOFWAN W. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2).Pertemuan kedua (2 x 40 menit) a. Motivasi dan apersepsi 2). Prasyarat pengetahuan b. 2). 3). 1. Prasyarat pengetahuan b. Buku referensi F. E. 3). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang prosesproses yang terjadi di lapisan lithosfer terhadap perubahan zat kalor c. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1).Pd S. Siswa mengerjakan LKS tentang proses-proses yang terjadi di lapisan lithosfer terhadap perubahan zat kalor 3). Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). 2. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Motivasi dan apersepsi 2). Penilaian hasil belajar Teknik penilaian : tertulis bentuk instrumen : Uraian Mengetahui Kepala SMP 3 Jiken Pelajaran Jiken. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Siswa mengerjakan LKS tentang proses-proses yang terjadi di lapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor 3). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang prosesproses yang terjadi di lapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor c. Guru memberikan tugas rumah.

19550205 1977 1 002 200003 1 008 NIP.NIP. 19740202 Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:34 .

pengaruh pemanasan global 4. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). proses pemanasan global dan efek rumah kaca 3. Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Materi Pembelajaran 1. Menjelaskan hubungan antar proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan. dampak negative proses-proses karena telah manusia terhadap kesehatan manusia C. 2. Menjelaskan dampak negative positif proses-proses karena telah manusia terhadap kesehatan manusia B. Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan 2. Motivasi dan apersepsi 2). 2.5.5 Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KD 5. Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:35 . Metode Pembelajaran Pertemuan pertama (2 x 40 menit) a. Metode : Diskusi Eksperimen D. Model : Direct instruction Kooperatif learning 2. Prasyarat pengetahuan b. Metode Pembelajaran 1. Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan Indikator : 1. Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan bumi 3. Menjelaskan proses pemanasan global dan efek rumah kaca 3. Tujuan pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Hubungan antara proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan. Siswa mengerjakan LKS tentang Hubungan antara proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan 3). Menyadari bahaya pengaruh negative proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 kali Pertemuan ) A. BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 5. Menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan manusia 4. Menjelaskan pengaruh pemanasan global 4. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1).

Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.4). 3). 2). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Guru memberikan tugas rumah. Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:36 . Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang Hubungan antara proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan c.

Sumber Belajar LKS. 2). Bentuk instrumen : Uraian Mengetahui Kepala SMP 3 Jiken Pelajaran Jiken. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Buku Referensi F. 4 Januari 2010 Guru Mata UNTUNG USODO. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Siswa mengerjakan LKS tentang dampak negative proses-proses karena telah manusia terhadap kesehatan manusia 3). Siswa mengerjakan LKS tentang proses pemanasan global dan efek rumah kaca dan pengaruh pemanasan global 3). S. Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Penilaian 1. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Guru memberikan tugas rumah. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. 3). Motivasi dan apersepsi 2). Pertemuan ketiga (2 x 40 menit) a. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2).Pertemuan kedua (2 x 40 menit) a. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Motivasi dan apersepsi 2). Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang pengaruh pemanasan global c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Prasyarat pengetahuan b. Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang dampak negative proses-proses karena telah manusia terhadap kesehatan manusia c. Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). SOFWAN W. Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.Pd M.Pd S. 2). Guru memberikan tugas rumah. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:37 . Teknik penilaian : tertulis 2. Prasyarat pengetahuan b. 3). Buku Siswa. E.

19740202 Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:38 .NIP. 19550205 1977 1 002 200003 1 008 NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful