SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah

Mata Pelajaran : Qur’an Hadis
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :
K-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
K-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
K-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
K-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER

INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1 Menyadari 1.1.1 Meyakini Penyadaran akan pentingnya  Observasi 6 TM  Ilmu
keutamaan keutamaan mempelajari dan  Catatan (12x 40 Tajwid
membaca al membaca al menerapkanhokum bacaan mad -Jurnal menit)
Qur’an Qur’an dengan ‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid  Penilaian  Buku
dengan baik baik dan benar lissukundalam membaca Al- diri pegangan
dan benar sesuai kaidah Qur’an harus.  Penilaian siswa
sesuai kaidah Ilmu Tajwid sejawat Kemenag
Ilmu Tajwid
2.1Terbiasa 2.1.1 Menunjukkan Pembimbingan pembiasaan
membaca al kebiasaan Ketentuan hokum bacaan mad  Buku
Qur’an dengan membaca Al- ‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid Pedoman
baik dan benar Qur’an dengan baik lissukundalam membaca Al- Guru,
dalam dan benar dalam Qur’an Kemenag

1
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
kehidupan kehidupan sehari-
sehari-hari hari  Gambar/
3.1 Memahami 3.1.1 Menyebutkan Pengertian Mengamati Tugas video/
ketentuan pengertian hukum mad ‘iwad,  Mengamatitayangan ayat yang  Menuliskan 3 multimedi
hukum bacaan bacaan mad ‘iwad, mad layin, mengandung hokum bacaan ayat yang a yang
mad ‘iwad, mad layin, dan mad dan mad mad ‘iwad, mad layin, dan mad mengandung terkait
mad layin, dan ‘arid lissukun ‘arid lissukun ‘arid lissukun dan menirukan hokum dengan
mad ‘arid 3.1.2 Mendeskripsikan Ketentuan cara membacanya bacaan mad hokum
lissukun dalam cara melafalkan hokum ‘iwad, mad bacaan
Al-Qur’an hukum bacaan mad bacaan mad Menanya layin, dan mad
surah-surah ‘iwad, mad layin, ‘iwad, mad  Dengan dimotivasi oleh guru, mad ‘arid ‘iwad,
pendek dan mad ‘arid layin, dan peserta didik mengajukan lissukun mad layin,
pilihan lissukun dalam Q.S. mad ‘arid pertanyaan/pernyataan yang dan mad
al-Quraisy (106)dan lissukun terkait dengan hokum bacaan Observasi ‘arid
Q.S. al-Insyiroh mad ‘iwad, mad layin, dan mad  Mengamati lissuku
(94), dan surah- ‘arid lissuku. pelaksanaan interaktif
surah lain dalam Al-  Guru menginventarisasikan diskusi
Qur’an pertanyaan/pernyataan yang dengan
3.1.3 Mengidentifikasi disampaikan peserta didik menggunaka  Akses
hukum bacaan n lembar Internet
mad ‘iwad, mad Mengexplorasi observasi yang
layin, dan mad ‘arid Secara berkelompok peserta didik: yang terkait
lissukun dalam Q.S.  Mencari informasi yang terkait memuat: dengan
al-Quraisy (106)dan dengan hokum bacaan mad  Kejelasan hokum
Q.S. al-Insyiroh ‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid dan bacaan
(94), dan surah- lissukundari berbagai kedalama mad
surah lain dalam Al- sumber/literature n ‘iwad,
Qur’an informasi mad layin,
 Mencari contoh-contoh hukum
3.1.4 Menyimpulkan cara yg dan mad
bacaan mad ‘iwad, mad layin,
membaca bacaan diperoleh ‘arid
dan mad ‘arid lissukundalam Al-
mad ‘iwad, mad  Keaktifan lissuku

2
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
layin, dan mad ‘arid Qur’an surah-surah pendek dalam
lissukun dalam Q.S. pilihan dengan baik dan benar diskusi  Sumber
al-Quraisy (106)dan  Kejelasan lain yg
Q.S. al-Insyiroh Mengasosiasi dan menunjan
(94), dan surah-  Mendiskusikan dalam kelompok kerapian g
surah lain dalam Al- hokum bacaan mad ‘iwad, mad presentasi
Qur’an layin, dan mad ‘arid lissukun.dan /resume
penerapannya dalam Al-Qur’an
 Merumuskan hasil pencarian Tes
informasi tentang pengertian  Tes tulis
hokum bacaan mad ‘iwad, mad
layin, dan mad ‘arid lissukun dan
penerapannya dalam Al-Qur’an
4.1 Menerapkan 4.1.1 Melafadzkan bunyi Ketentuan  Menyusun kesimpulanhokum 
hukum bacaan hokum bacaan mad hokum bacaan mad ‘iwad, mad layin,  Praktik/perfor
mad ‘iwad, ‘iwad, mad layin, bacaan mad dan mad ‘arid lissukun. dan mance tes
mad layin, dan dan mad ‘arid ‘iwad, mad penerapannya dalam Al-Qur’an  Portopolio
mad ‘arid lissukun dalam Q.S. layin, dan  Produk
lissukun dalam al-Quraisy (106)dan mad ‘arid Mengkomunikasikan  proyek
Al-Qur’an Q.S. al-Insyiroh lissukun  Menyajikan/mempresentasikan
surah-surah (94), dan surah- hasil diskusi tentang hokum
pendek surah lain dalam Al- bacaan mad ‘iwad, mad layin,
pilihan Qur’an dan mad ‘arid lissukundan
penerapannya dalam Al-Qur’an
 .Memberikan tanggapan
terhadap papararan tentang
hokum bacaan mad ‘iwad, mad
layin, dan mad ‘arid lissukun dan
penerapannya dalam Al-Qur’an
 Menunjukkan contoh

3
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
hokumbacaan mad ‘iwad, mad
layin, dan mad ‘arid lissukun
dalam Al-Qur’an surah-surah
pendek pilihan

2.1 Meyakini Meyakini pentingnya Penyadaran bahwa semua yang  Observasi 6 TM  Mushaf
bahwa setiap menghindari peri laku diterima adalah rizki dari Allah  Catatan (12x 40 Al-Qur’an
rezeki telah buruk sebagaimana -Jurnal menit) dan
ditentukan isi kandungan Q.S. al-  Penilaian terjemaha
Allah Quraisy (106)dan diri nya
Q.S. al-Insyiroh (94))  Penilaian
sejawat  Buku
2.2 Terbiasa Menunjukkan sikap Pembiasaan beribadah, sebagai pegangan
bersikap taat terbiasa menghindari ungkapan rasa syukur atas siswa
sebagai peri laku buruk karunia Allah Kemenag
implementasi sebagai implementasi
dari dariisi kandungan  Buku
pemahaman Q.S. al-Quraisy Pedoman
tentang (106)dan Q.S. al- Guru,
kandungan Insyiroh (94) Kemenag
Q.S. al-
Quraisy  Gambar/
(106)dan Q.S. video/
al-Insyiroh (94) multimed
tentang tentang
ketentuan berbagai
rezeki dari macam
Allah cara
orang
3.2. Memahami isi 3.1.1 Menerjemahkan  Ayat-ayat Al- Mengamati Tugas mencari
kandungan Q.S. al-Quraisy Qur’an  Membuat

4
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Q.S. al- (106)dan Q.S. al- Surah. al-  Mengamati gambar tentang peta nafkah/riz
Quraisy Insyiroh (94) Quraisy(106) berbagai macam cara orang konsepisi ki
(106)dan Q.S. 3.1.2 Menjelaskan dan Q.S. al- mencari nafkah/rizki kandungan
al-Insyiroh(94) kandungan Q.S. al- Insyiroh(94)  Menyimak bacaan secara tartil Q.S. al-  Akses
tentang Quraisy (106)dan tentang dariQ.S. al-Quraisy (106dan Q.S. Quraisy Internet
ketentuan Q.S. al-Insyiroh (94) ketentuan al-Insyiroh(94) (106)dan yang
rezeki dari 3.1.3 Menyimpulkan isi rezeki dari Q.S. al- sesuai
Allah kandungan Q.S. al- Allah. Menanya Insyiroh (94), kebutuhan
Quraisy (106)dan  Dengan dimotivasi oleh guru, sesuai hasil
Q.S. al-Insyiroh (94) peserta didik mengajukan diskusi  Sumber
pertanyaan atau pernyataan lain yg
tertang berbagai macam cara Observasi menunjan
orang mencari nafkah/rizki yang  Mengamati g
sesuai dengan tayangan. pelaksanaan
 Guru menginventarisasikan diskusi
pertanyaan/pernyataan yang dengan
disampaikan peserta didik menggunaka
n lembar
Mengeksplorasi observasi
Secara berkelompok peserta didik: yang
 Menggali informasi tentang memuat:
berbagai macam cara orang  Kejelasan
mencari nafkah/rizki dan
kedalama
 Merggali isi kandungan Q.S. al-
n
Quraisy (106)dan Q.S. al-
informasi
Insyiroh(94) tentang berbagai
yg
macam cara orang mencari
diperoleh
nafkah/rizki
 Keaktifan
dalam
Mengasosiasi
diskusi

5
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
 Menganalisis, mengoreksi, dan  Kejelasan
memperbaiki hasil dan
penterjemahan Q.S. al-Quraisy kerapian
dan Q.S. al-Insyiroh (94) presentasi
 Mendiskusikan isi kandungan /resume
Q.S. al-Quraisy (106) dan Q.S.
al-Insyiroh (94)
 Menyusun kesimpulan Tes
kandungan Merumuskan isi  Tes tulis
kandungan Q.S. al-Quraisy (106)
dan Q.S. al-Insyiroh (94) tentang
berbagai macam cara orang
mencari nafkah/rizki

Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil diskusi
4.2. Mensimulasik 4.2.1 Isi tentang isi Merumuskan isi
an isi Mendemonstrasikan kandungan kandungan Q.S. al-Quraisy  Praktik/perfor
kandungan sikap yang sesuai Q.S. al- (106)dan Q.S. al-Insyiroh(94) mance tes
Q.S. al- dengan isi Quraisy (106) tentang berbagai macam cara  Portopolio
Quraisy (106) kandungan Q.S. al- dan Q.S. al- orang mencari nafkah/rizki  Produk
dan Q.S. al- Quraisy (106)dan Insyiroh (94)  Menanggapi paparan tentang isi  proyek
Insyiroh (94) Q.S. al-Insyiroh (94) kandungan Q.S. al-Quraisy
tentang (106)dan Q.S. al-Insyiroh(94)
ketentuan
rezeki dari
Allah

3.1 Menghayati 3.1.1 Kesadaran Penyadaran pentingnya saling  Observasi 6 TM  Mushaf

keutamaan pentingnya menolong kepada sesama  Catatan (12x 40 Al-Qur’an
tolong- menerapkan pola muslim dan menyantuni anak menit)

6
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
menolong dan hidup seimbang yatim -Jurnal dan
menyantuni antara dunia  Penilaian terjemaha
anak yatim dengan akhirat diri nya
 Penilaian
3.2 Memiliki sikap 3.2.1 Menunjukkan Pembimbingan pembiasaan sejawat  Shohih
tolong kebiasaan pentingnya Memiliki sikap tolong Bukhory
menolong dan berperilaku menolong dan mencintai anak
mencintai anak seimbangkan yatim sebagai implementasi dari  Buku
yatim sebagai antara kepentingan pemahaman tentang kandungan pegangan
implementasi
dunia dengan Q.S. al-Kausar (108) dan Q.S. al- siswa
dari
pemahaman kepentingan akhirat Ma‘un (107) dan hadis tentang Kemenag
tentang kan- perilaku tolong-menolong riwayat
dungan Q.S. al- Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu
Kausar (108) Umar  Buku
dan Q.S. al- Pedoman
Ma‘un (107) dan Guru,
hadis ten- tang
Kemenag
perilaku tolong-
menolong  Gambar/
riwayat Al- video/
Bukhari dari multimedi
Abdullah Ibnu a interaktif
Umar  Akses
3.3Memahami isi 3.3.1.Menerjemahkan Hadis-hadis Mengamati Tugas Internet
kandungan Q.S. al-Kausar (108) ten-tang  Mengamati gambar/ video  Mengumpulk yang
Q.S. al-Kausar dan Q.S. al-Ma‘un kegiatan penyantuni anak yatim an gambar/ sesuai
tolong –
(108) dan Q.S. (107) tentang dan orang miskin . berita/ artikel kebutuhan
menolong  Mendengarkan bacaan hadis- yang  Sumber
al-Ma‘un kepedulian sosial dan
(107) tentang isi kandungan hadis :riwayat Al- hadis tentang tolong menolong memuat lain yg
Bukhari dari dan mencintai anak yatim prilaku hidup menunjan
kepedulian tentang perilaku
Abdullah yang sesuai g
sosial dan isi tolong-menolong

7
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
kandungan riwayat Al-Bukhari Ibnu Umar Menanya dengan
hadis tentang dari Abdullah Ibnu  Dengan dimotivasi oleh hadis- hadis
perilaku Umar ‫(المسلم‬ guru,peserta didik mengajukan pada materi.
tolong- ‫(المسلم أخوالمسلم اليظلمه‬ ‫أخوالمسلم‬ pertanyaan atau pernyataan yang
menolong ) ...‫واليسلمه‬ ‫اليظلمه‬ terkait dengan kepedulian social
dan mencintai anak yatim. Observasi
riwayat Al- dan hadis riwayat ) ...‫واليسلمه‬
dan hadis  Guru menginventarisasikan  Mengamati
Bukhari dari Muslim dari Abu
pertanyaan/pernyataan yang pelaksanaan
Abdullah Ibnu Hurairah riwayat
disampaikan peserta didik diskusi
Umar ‫(من نفس عن مؤمن كربة نفس‬ Muslim dari
dengan
‫(المسلم أخوالمسلم‬ ).. ..‫هللا عنه كربة‬ Abu Mengeksplorasi menggunaka
‫اليظلمه‬ dan hadis tentang Hurairah Secara berkelompok peserta didik: n lembar
) ...‫واليسلمه‬ mencintai anak yatim ‫(من نفس عن مؤمن‬ observasi
 Mencari arti danQ.S. al-Kausar
dan hadis riwayat Al-Bukhari ‫كربة نفس هللا عنه‬ yang
(108) dan Q.S. al-Ma‘un (107)
riwayat dari Sahl bin Saad ).. ..‫كربة‬ memuat:
dan hadis tentang kepedulian sosial dan isi  Kejelasan
Muslim dari ) ...‫(أناوكافل اليتيم‬
tentang kandungan hadis tentang dan
Abu dan hadis riwayat Ibnu
mencintai perilaku tolong-menolong riwayat kedalama
Hurairah Majah dari Abu
anak yatim Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu n
‫(من نفس عن مؤمن‬ Hurairah
riwayat Al- Umar., hadis tentang mencintai informasi
‫كربة نفس هللا عنه‬ ‫(خيربيت في المسلمين بيت فيه‬ yg
).. ..‫كربة‬ )... ‫يتيم‬ Bukhari dari anak yatim riwayat Al-Bukhari
diperoleh
dan hadis dalam fenomena Sahl bin dari Sahl bin Saad
tentang kehidupan dan Saad  Mencari isi kandungan Q.S. al-  Keaktifan
mencintai anak akibatnya. ) ...‫(أناوكافل اليتيم‬ Kausar (108) dan Q.S. al-Ma‘un dalam
yatim riwayat 3.3.2. Menyebutkan isi dan hadis (107) tentang kepedulian sosial diskusi
Al-Bukhari kandungan dari Q.S. riwayat Ibnu dan isi kandungan hadis tentang
dari Sahl bin al-Kausar (108) dan Majah dari perilaku tolong-menolong riwayat
Saad Q.S. al-Ma‘un (107) Abu Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu  Kejelasan
) ...‫(أناوكافل اليتيم‬ tentang kepedulian Hurairah dan
Umar., hadis tentang mencintai
kerapian

8
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dan hadis sosial dan isi ‫(خيربيت في‬ anak yatim riwayat Al-Bukhari presentasi
riwayat Ibnu kandungan hadis ‫المسلمين بيت فيه‬ dari Sahl bin Saad /resume
Majah dari tentang perilaku )... ‫ يتيم‬ Mencari contoh-contoh sikap
Abu Hurairah tolong-menolong dalam yang sesuai dengan isi Tes
‫(خيربيت في المسلمين‬ riwayat Al-Bukhari fenomena Kandunjgan Q.S. al-Kausar (108)
)... ‫بيت فيه يتيم‬ dari Abdullah Ibnu kehidupan dan Q.S. al-Ma‘un (107) tentang  Tes tulis
dalam Umar dan kepedulian sosial dan kandungan .
fenomena ‫(المسلم أخوالمسلم اليظلمه‬ akibatnya hadis tentang perilaku tolong-
kehidupan dan ) ...‫واليسلمه‬ menolong riwayat Al-Bukhari dari
akibatnya dan hadis riwayat
Abdullah Ibnu Umar., hadis
Muslim dari Abu
tentang mencintai anak yatim
Hurairah
riwayat Al-Bukhari dari Sahl bin
‫(من نفس عن مؤمن كربة نفس‬
).. ..‫هللا عنه كربة‬ Saad.
dan hadis tentang
Mengasosiasi
mencintai anak yatim
 Menulis hadis tentang kepedulian
riwayat Al-Bukhari
sosial dan kandungan hadis
dari Sahl bin Saad tentang perilaku tolong-menolong
) ...‫(أناوكافل اليتيم‬ riwayat Al-Bukhari dari Abdullah
dan hadis riwayat Ibnu Ibnu Umar., hadis tentang
Majah dari Abu mencintai anak yatim
Hurairah  Merumuskan isi kandungan Q.S.
‫(خيربيت في المسلمين بيت فيه‬ al-Kausar (108) dan Q.S. al-
)... ‫يتيم‬ Ma‘un (107) tentang kepedulian
dalam fenomena sosial dan kandungan hadis
kehidupan dan tentang perilaku tolong-menolong
riwayat Al-Bukhari dari Abdullah
akibatnya.
Ibnu Umar., hadis tentang

9
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
mencintai anak yatim
 Menterjemah hadis tentang
kepedulian sosial dan kandungan
hadis tentang perilaku tolong-
menolong riwayat Al-Bukhari dari
4.3. Mensimulasi- 4.3.1 Mensimulasikan isi 
sikap tolong menolong Abdullah Ibnu Umar., hadis
kan sikap kandungan
tentang mencintai anak yatim  Praktik/perfo
tolong Q.S. al-Kausar (108) Q.S. al- rmance tes
menolong dan Q.S. al-Ma‘un  Mendiskusikan isi kandungan
Kausar Q.S. al-Kausar (108) dan Q.S. al-  Portopolio
sesuai isi (107) tentang (108) dan Ma‘un (107) tentang kepedulian  Produk
kandungan kepedulian sosial dan
Q.S. al- sosial dan kandungan hadis  proyek
Q.S. al-Kausar isi kandungan hadis
tentang perilaku tolong- Ma‘un tentang perilaku tolong-menolong
(108) dan Q.S.
al-Ma‘un (107) menolong riwayat Al- (107) dan riwayat Al-Bukhari dari Abdullah
dan sesame Bukhari dari Abdullah sesame Ibnu Umar., hadis tentang
muslimseauai Ibnu Umar muslimseau mencintai anak yatim
isi kandungan ‫(المسلم أخوالمسلم اليظلمه‬ ai isi  Mengidentifikasi perilaku sesuai
hadis tentang ) ...‫واليسلمه‬ kandungan dengan isi kandunganQ.S. al-
tolong- hadis Kausar (108) dan Q.S. al-Ma‘un
dan hadis riwayat
menolong (107) tentang kepedulian sosial
Muslim dari Abu tentang
riwayat Al- dan kandungan hadis tentang
Hurairah tolong- perilaku tolong-menolong riwayat
Bukhari dari menolong
‫(من نفس عن مؤمن كربة نفس‬ Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu
Abdullah bin
).. ..‫هللا عنه كربة‬ riwayat Al- Umar., hadis tentang mencintai
Umar
dan hadis tentang Bukhari anak yatim.
‫(المسلم أخوالمسلم‬
mencintai anak yatim dari  Menyusun kesimpulan
) ...‫اليظلمه واليسلمه‬
riwayat Al-Bukhari Abdullah kandungan Q.S. al-Kausar (108)
dan hadis
dari Sahl bin Saad bin Umar dan Q.S. al-Ma‘un (107) tentang
riwayat kepedulian sosial dan kandungan
) ...‫(أناوكافل اليتيم‬ ‫(المسلم أخوالمسلم‬
Muslim dari hadis tentang perilaku tolong-
dan hadis riwayat Ibnu ...‫اليظلمه واليسلمه‬
Abu Hurairah menolong riwayat Al-Bukhari dari
Majah dari Abu )
‫(من نفس عن مؤمن‬ Abdullah Ibnu Umar., hadis

10
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
‫كربة نفس هللا عنه‬ Hurairah dan hadis tentang mencintai anak yatim.
).. .‫كربة‬ ‫(خيربيت في المسلمين بيت فيه‬ riwayat  Menghapal Q.S. al-Kausar (108)
dan hadis )... ‫يتيم‬ Muslim dan Q.S. al-Ma‘un (107) tentang
tentang dalam fenomena dari Abu kepedulian sosial dan kandungan
mencintai anak kehidupan dan Hurairah hadis tentang perilaku tolong-
yatim riwayat akibatnya ‫ (من نفس عن مؤمن‬menolong riwayat Al-Bukhari dari
Abdullah Ibnu Umar., hadis
Al-Bukhari ‫كربة نفس هللا‬ tentang mencintai anak yatim.
dari Sahl bin 4.3.2 Menghapalkan ).. .‫عنه كربة‬
Sa’ad Q.S. al-Kausar (108) dan hadis Mengkomunikasikan
) ...‫(أناوكافل اليتيم‬ dan Q.S. al-Ma‘un tentang  Menyajikan paparan hasil diskusi
dan hadis (107) tentang mencintai dan analisis keterkaitan
riwayat Ibnu kepedulian sosial dan anak yatim kandungan Q.S. al-Kausar (108)
Majah dari isi kandungan hadis riwayat Al- dan Q.S. al-Ma‘un (107) tentang
Abu Hurairah tentang perilaku Bukhari kepedulian sosial dan kandungan
‫(خيربيت في‬ tolong-menolong dari Sahl hadis tentang perilaku tolong-
‫المسلمين بيت فيه‬ riwayat Al-Bukhari bin Sa’ad menolong riwayat Al-Bukhari dari
)... ‫يتيم‬ dari Abdullah Ibnu ) ...‫(أناوكافل اليتيم‬ Abdullah Ibnu Umar., hadis
Umar tentang mencintai anak yatim.
dan hadis
‫(المسلم أخوالمسلم اليظلمه‬  Menangggapi paparan Q.S. al-
riwayat
Kausar (108) dan Q.S. al-Ma‘un
) ...‫واليسلمه‬ Ibnu Majah (107) tentang kepedulian sosial
dan hadis riwayat dari Abu dan kandungan hadis tentang
Muslim dari Abu Hurairah perilaku tolong-menolong riwayat
Hurairah ‫(خيربيت في‬ Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu
‫(من نفس عن مؤمن كربة نفس‬ ‫المسلمين بيت فيه‬ Umar., hadis tentang mencintai
).. ..‫هللا عنه كربة‬ )... ‫يتيم‬ anak yatim.
dan hadis tentang  Menyajikan contoh perilaku yang
mencintai anak yatim sesuai dengan Q.S. al-Kausar
riwayat Al-Bukhari (108) dan Q.S. al-Ma‘un (107)
tentang kepedulian sosial dan

11
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dari Sahl bin Saad kandungan hadis tentang
) ...‫(أناوكافل اليتيم‬ perilaku tolong-menolong riwayat
dan hadis riwayat Ibnu Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu
Majah dari Abu Umar., hadis tentang mencintai
anak yatim.
Hurairah
‫(خيربيت في المسلمين بيت فيه‬
)... ‫يتيم‬
dalam fenomena
kehidupan dan
akibatnya.

4.3.3 Menulis hadis tentang

perilaku keseimbangan
hidup di dunia dan akhirat
Q.S. al-Kausar (108) dan
Q.S. al-Ma‘un (107)
tentang kepedulian sosial
dan isi kandungan hadis
tentang perilaku tolong-
menolong riwayat Al-
Bukhari dari Abdullah
Ibnu Umar
‫(المسلم أخوالمسلم اليظلمه‬
) ...‫واليسلمه‬
dan hadis riwayat Muslim
dari Abu Hurairah
‫(من نفس عن مؤمن كربة نفس هللا عنه‬
).. ..‫كربة‬
dan hadis tentang
mencintai anak yatim
riwayat Al-Bukhari dari
Sahl bin Saad

12
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
) ...‫(أناوكافل اليتيم‬
dan hadis riwayat Ibnu
Majah dari Abu Hurairah
)... ‫(خيربيت في المسلمين بيت فيه يتيم‬
dalam fenomena kehidupan
dan akibatnya.

Malang, Juli 2017

Mengetahui Guru Al Qur’an Hadis
Kepala MTsN Malang 1

Drs. H. Samsudin, M.Pd. Drs. Moh. Abdul Hafidz

Nip. 196704231994031002 Nip. 196909242000031001

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah

Mata Pelajaran : Qur’an Hadis
Kelas : VIII (delapan)
Semester : Genap

Kompetensi Inti :
K-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

13
K-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
K-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
K-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI MATERI Alokas Sumber

INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK i waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1 Menyadari 1.1.1 Meyakini Penyadaran pentingnya  Observasi 6 TM  Mushaf
keutamaan keutamaan membaca Al-qur’an sesuai  Catatan (12 X Al-Qur’an
membaca al membaca al kaidah-kaidah ilmu tajwid -Jurnal 40 dan
Qur’an dengan Qur’an dengan  Penilaian menit) terjemah-
baik dan benar baik dan benar diri nya
sesuai kaidah sesuai kaidah Ilmu  Penilaian
Ilmu Tajwid Tajwid sejawat  Ilmu
2.1 Terbiasa 2.1.1 Menunjukkan Pembimbingan pembiasaan Tajwid
membaca Al- kebiasaan membaca Al-Qur’an sesuai
Qur’an dengan membaca Al- ketentuan hokum bacaan lam  Buku
baik dan benar Qur’an dengan baik dan radalam membaca Al-Qur’an pegangan
dalam kehidupan dan benar dalam siswa
sehari-hari kehidupan sehari- Kemenag
hari
3.2 Memahami 3.2.1 Menyebutkan Hukum Mengamati Tugas
ketentuan hukum pengertian hukum bacaan lam Mengamati penggalan ayat yang  Mengumpulk  Buku
bacaan lam dan bacaan lam dan ra dan ra dalam mengandung hukum bacaan lam an peta Pedoman
ra dalam Q.S. al- 3.2.2 Mendeskripsikan Q.S. al- dan ra dalam Q.S. al-Humazah konsep Guru,
Humazah cara melafalkan Humazah (104),Q.S. at-Takasur(102), dan tentang Kemenag
(104),Q.S. at- hukum bacaan lam (104),Q.S. at- surah-surah lain dalam Al-Qur’an Hukum
Takasur(102), dan ra dalam Q.S. Takasur(102), Menyimak dan melafadzkan bacaan lam  Gambar/
dan surah-surah al-Humazah dan surah- bacaan ayat yang mengandung dan video/

14
KOMPETENSI MATERI Alokas Sumber
INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK i waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
lain dalam Al- (104),Q.S. at- surah lain hokum bacaan lam dan ra dalam ralengkap multimedi
Qur’an Takasur(102), dan dalam Al- Q.S. al-Humazah (104),Q.S. at- dengan a interaktif
surah-surah lain Qur’an Takasur(102), dan surah-surah contohnya
dalam Al-Qur’an lain dalam Al-Qur’an dengan baik dari Q.S. al-  Akses
3.2.3 Mengidentifikasi dan benar Humazah Internet
hukum bacaan lam (104),Q.S. yang
dan ra dalam Q.S. Menanya at- sesuai
al-Humazah  Dengan dimotivassi oleh guru, Takasur(102) kebutuhan
(104),Q.S. at- peserta didik mengajukan , dan surah-  Sumber
Takasur(102), dan pertanyaan atau pernyataan yang surah lain lain yg
surah-surah lain terkait dengan hukum bacaan lam dalam Al- menun-
dalam Al-Qur’an dan ra dalam Q.S. al-Humazah Qur’an jang
3.2.4 Menyimpulkan cara (104),Q.S. at-Takasur(102), dan
membaca bacaan surah-surah lain dalam Al-Qur’an,
lam dan ra sdalam sesuai tayangan. Observasi
Q.S. al-Humazah  Guru menginventarisasikan  Mengamati
(104),Q.S. at- pertanyaan/pernyataan yang pelaksanaan
Takasur(102), dan disampaikan peserta didik diskusi
surah-surah lain dengan
dalam Al-Qur’an Mengeksplorasi menggunaka
Secara kelompok peserta didik: n lembar
Menggali informasi tentang observasi
pengertian hukum bacaan lam dan yang
memuat:
ra, ketentuan hukum bacaan lam
 Kejelasan
dan radari berbagai sumber; buku dan
literatur, jurnal, ensiklopedi, media kedalama
elektronik maupun cetak n
Mencari contoh-contoh hukum informasi
bacaan lam dan ra dalam Q.S. al- yg
diperoleh

15
 KOMPETENSI MATERI Alokas Sumber
INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK i waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Humazah (104),Q.S. at-  Keaktifan
Takasur(102), dan surah-surah dalam
lain dalam Al-Qur’an diskusi
 Kejelasan
Mengasosiasi dan
 Merumuskan hasil pencarian kerapian
informasi tentang hukum bacaan presentasi
lam dan ra /resume
 Mengidentifikasi hukum bacaan
lam dan ra dalam Q.S. al- Tes
Humazah (104),Q.S. at-
Takasur(102), dan surah-surah  Tes tulis
lain dalam Al-Qur’an. .
4.1 Mendemonstrasik 4.1.1 Melafadzkan bunyi Hukum bacaan  Mendiskusikan hokum bacaan lam
an hukum bacaan hokum bacaan lam lam dan ra dan ra dalam Q.S. al-Humazah  Praktik/perfor
lam dan ra dalam dan ra dalam Q.S. dalam Q.S. al- (104),Q.S. at-Takasur(102), dan mance tes
Q.S. al-Humazah al-Humazah Humazah surah-surah lain dalam Al-Qur’an  Portopolio
(104),Q.S. at- (104),Q.S. at- (104),Q.S. at-  Produk
 Menyusun kesimpulan hasil
Takasur(102), Takasur(102), dan Takasur(102),  proyek
diskusibersama kelompok.
dan surah-surah surah-surah lain dan surah-
lain dalam Al- dalam Al-Qur’an surah lain
Mengkomunikasi
Qur’an dalam Al-
 Mempresentasikan tentang hokum
Qur’an
bancaan lam dan ra dalam Q.S.
al-Humazah (104),Q.S. at-
Takasur(102), dan surah-surah
lain dalam Al-Qur’an
 Menunjukkan contoh hukum
bacaan lam dan ra dalam Q.S. al-
Humazah (104),Q.S. at-
Takasur(102), dan surah-surah
lain dalam Al-Qur’an

16
 KOMPETENSI MATERI Alokas Sumber
INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK i waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1.2 Meyadari akibat / Meyakini pentingnya Penyadaran  Observasi 6 TM  Mushaf

bahaya sikap menghindari peri laku pentingnyamenghindari  Catatan (12x 40 Al-Qur’an
buruk buruk sebagaimana menghindari peri laku buruk -Jurnal menit) dan
sebagaimana isi isi kandungan Q.S. al- sebagaimana isi kandungan Q.S.  Penilaian terjemah-
kandungan Q.S. Humazah (104) dan al-Humazah (104) dan Q.S. at- diri nya
al-Humazah (104) Q.S. at-Takasur (102) Takasur (102)  Penilaian
dan Q.S. at- sejawat  Buku
Takasur (102) pegangan
siswa
2.2 Terbiasa Menunjukkan sikap Pembimbingan kesadaran Kemenag
menghindari terbiasa menghindari menghindari peri laku buruk
perilaku buruk peri laku buruk sebagaimana isi kandungan Q.S.
sebagai sebagai implementasi al-Humazah (104) dan Q.S. at-  Buku
implementasi dari dariisi kandungan Takasur (102) Pedoman
pemahaman Q.S. al-Humazah Guru,
tentang (104) dan Q.S. at- Kemenag
kandungan Q.S. Takasur (102)
al-Humazah  Gambar/
(104) dan Q.S. at- video/
Takasur (102) multime-
dalam fenomena dia
kehidupan sehari- tentang
hari dan sikap
akibatnya tamak
harta
3.2 Memahami isi 3.1.4 Menerjemahkan Q.S. al- Mengamati Tugas
kandungan Q.S. Q.S. al-Humazah Humazah  Mengamati gambar, foto, tayangan Membuat
 Akses
al-Humazah (104) (104) dan Q.S. at- (104) dan video atau fenomena dalam naskah
Internet
dan Q.S. at- Takasur (102) Q.S. at- kehidupan sehari-hari tentang (sekenario)
yang
Takasur 3.1.5 Menjelaskan Takasur (102) sikap cinta dunia (tamak harta) drama tentang
sesuai

17
KOMPETENSI MATERI Alokas Sumber
INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK i waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
(102)tentang sifat kandungan Q.S. al- Tafsir dari dan melupakan kebahagiaan sikapcinta dunia tema
cinta dunia dan Humazah (104) dan Q.S. al- hakiki di akhirat dan melupakan
melupakan Q.S. at-Takasur Humazah kebahagian  Sumber
kebahagian hakiki (102) (104) dan Menanya hakiki lain yg
3.1.6 Menyimpulkan isi Q.S. at-  Dengan dimotivasi oleh guru, menun-
kandungan Q.S. al- Takasur (102) peserta didik mengajukan Observasi jang
Humazah (104) dan pertanyaan atau pernyataan yang  Mengamati
Q.S. at-Takasur terkait sikap cinta dunia (tamak pelaksanaan
(102) harta) dan melupakan Akhirat diskusi
sesuai tayangan dengan
 Guru menginventarisasikan menggunaka
pertanyaan/pernyataan yang n lembar
disampaikan peserta didik observasi
yang
Mengexplorasi memuat:
Secara berkelompok, peserta  Kejelasan
didik: dan
Menggali informasi dari berbagai kedalama
sumber tentang isi kandungan n
Q.S. al-Humazah (104) dan Q.S. informasi
at-Takasur (102) yg
diperoleh
Asosiasi  Keaktifan
Merumuskan isi kandungan Q.S. dalam
al-Humazah (104) dan Q.S. at- diskusi
Takasur (102)  Kejelasan
Mendiskusikan hasil perumusan isi dan
kandungan Q.S. al-Humazah kerapian
(104) dan Q.S. at-Takasur (102) presentasi
Menyimpulkan isi kandunagan Q.S. /resume

18
 KOMPETENSI MATERI Alokas Sumber
INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK i waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
al-Humazah (104) dan Q.S. at-
4.2 Mensimulasikan 4.2.1 Takasur (102)
sikap yang sesuai Mendemonstrasikan  Praktik/perfor
dengan isi sikap yang sesuai Komunikasi mance tes
kandungan Q.S. dengan isi  Mempresentasikan hasil pencarian  Portopolio
al-Humazah (104) kandunganQ.S. al- informasi dan diskusi kelompok  Produk
dan Q.S. at- Humazah (104) dan tentang isi kandungan Q.S. al-  proyek
Takasur Q.S. at-Takasur (102) Humazah (104) dan Q.S. at-
(102)tentang sifat Takasur (102)
cinta dunia dan  Menanggapi penyampaian isi
melupakan kandungan
kebahagian hakiki  Mensimulasikan perilaku
menghindari sikap cinta dunia dan
melupakan kebahagian hakiki

3.1 Menyadari 3.1.1 Kesadaran Penyadaran pentinya  Observasi 6 TM  Mushaf

pentingnya pentingnya menyeimbangkan antara  Catatan (12x 40 Al-Qur’an
menerapkan pola menerapkan pola kepentingan dunia dengan -Jurnal menit) dan
hidup seimbang hidup seimbang kepentingan akhirat  Penilaian terjemaha
antara dunia antara dunia diri nya
dengan akhirat dengan akhirat  Penilaian  Buku
sejawat pegangan
3.2 Memiliki perilaku 3.2.1 Menunjukkan Pembimbingan pembiasaan siswa
seimbang antara kebiasaan berperilaku seimbangkan antara Kemenag
dunia dengan berperilaku kepentingan dunia dengan  Buku
akhirat sebagai seimbangkan kepentingan akhirat Pedoman
implementasi antara kepentingan Guru,
dari pemahaman dunia dengan Kemenag
tentang kepentingan akhirat  Gambar/
kandungan hadis video/
tentang perilaku

19
 KOMPETENSI MATERI Alokas Sumber
INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK i waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
keseimbangan multimedi
hidup a interaktif
 Akses
3.3. Memahami isi 3.3.1.Menerjemahkanarti Hadis- hadis Mengamati Tugas Internet
kandungan hadis dari hadis tentang tentang Mengamati gambar atau tayangan  M enulis yang
tentang perilaku perilaku perilaku atau kisah tentang perilaku hadis riwayat sesuai
keseimbangan keseimbangan keseimbanga keseimbangan hidup di dunia dan Ibnu Asakir kebutuhan
hidup di dunia dan akhirat sesuai hadis riwayat Ibnu dari Anas,  Sumber
hidup di dunia n hidup di
akhiratsesuai hadis Asakir dari Anas, hadis riwayat hadis riwayat lain yg
dan akhirat dunia dan
riwayat Ibnu Asakir Muslim dari Abu Hurairah, hadis Muslim dari menunjan
riwayat Ibnu dari Anas, hadis akhirat Abu Hurairah,
riwayat Al-Bukhari dari Zubair bin g
Asakir dari Anas riwayat Muslim dari riwayat Ibnu hadis riwayat
Awwam.
‫(ليسبخيركممنتركدنياهآلخر‬ Abu Hurairah, hadis Asakir dari Al-Bukhari
Mencermati terjemahan (mufradat)
)....‫ته‬ riwayat Al-Bukhari Anas hadis riwayat Ibnu Asakir dari dari Zubair
dan hadis riwayat dari Zubair bin k‫(ليسبخيركممنتركدن‬ Anas, hadis riwayat Muslim dari bin Awwam
Muslim dari Abu Awwam. )....‫ياهآلخرته‬ Abu Hurairah, hadis riwayat Al- tentang
Hurairah 3.3.2. Menyebutkan isi dan hadis Bukhari dari Zubair bin Awwam. perilaku
‫(المؤمنالقويخيروأحبإلىاللهمن‬ kandungan dari riwayat keseimbanga
)‫المؤمنالضعيف‬ hadis tentang Muslim dari Menanya n hidup di
perilaku Dengan dimotivasi oleh guru, dunia dan
dan hadis riwayat Abu Hurairah
keseimbangan mengajukan pertanyaan atau akhirat
Al-Bukhari dari ‫(المؤمنالقويخيروأح‬
hidup di dunia dan pernyataan tentang hal-hal yang
Zubair bin akhirat sesuai hadis ‫بإلىاللهمنالمؤمنالضع‬
Awwam )‫يف‬ terkait dengan perilaku
riwayat Ibnu Asakir keseimbangan hidup di dunia dan Observasi
‫ألنيأخذأحدكمأحبالفيأخذخزم‬ dari Anas, hadis dan hadis  Mengamati
akhirat sesuai hadis riwayat Ibnu
...‫ةمنحطب‬ riwayat Muslim dari riwayat Al- Asakir dari Anas, hadis riwayat pelaksanaan
Abu Hurairah, hadis Bukhari dari Muslim dari Abu Hurairah, hadis diskusi
riwayat Al-Bukhari Zubair bin riwayat Al-Bukhari dari Zubair bin dengan
dari Zubair bin Awwam Awwam. menggunaka
AwaamAwwam.dari ‫ألنيأخذأحدكمأحبالفي‬  Guru menginventarisasikan n lembar
Zubair bin Awwam. ...‫أخذخزمةمنحطب‬ pertanyaan/pernyataan yang observasi
3.3.3. Menyimpulkan isi

20
 KOMPETENSI MATERI Alokas Sumber
INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK i waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dari hadis tentang disampaikan peserta didik yang
perilaku - memuat:
keseimbangan Mengeksplorasi  Kejelasan
hidup di dunia dan Menggali informasi dari berbagai dan
sumber tetang tentang perilaku kedalama
akhirat sesuai hadis n
riwayat Ibnu Asakir keseimbangan hidup di dunia dan
informasi
dari Anas, hadis akhirat sesuai hadis riwayat Ibnu
yg
riwayat Muslim dari Asakir dari Anas, hadis riwayat diperoleh
Abu Hurairah, hadis Muslim dari Abu Hurairah, hadis  Keaktifan
riwayat Al-Bukhari riwayat Al-Bukhari dari Zubair bin dalam
Awwam. diskusi
dari Zubair bin
Menerjemahkan hadis tentang  Kejelasan
Awwam. dan
perilaku keseimbangan hidup di
kerapian
dunia dan akhirat sesuai hadis presentasi
riwayat Ibnu Asakir dari Anas, /resume
hadis riwayat Muslim dari Abu
Hurairah, hadis riwayat Al-Bukhari
dari Zubair bin Awwam. Tes
 Tes tulis,
Mengasosiasi uraian
Menganalisis isi kandungan hadis
tentang perilaku keseimbangan
hidup di dunia dan akhirat sesuai
hadis riwayat Ibnu Asakir dari
4.3. Menyajikan data 4.3.1 Mensimulasikan Anas, hadis riwayat Muslim dari
tentang sikap sikap keseimbangan Abu Hurairah, hadis riwayat Al-  Praktik/perfo
hidup yang hidup dunia dan Bukhari dari Zubair bin Awwam.. rmance tes
seimbang antara akhiratsesuai hadis Mendiskusikan isi kandungan hadis  Portopolio
kahidupan dunia riwayat Ibnu Asakir tentang perilaku keseimbangan  Produk

21
 KOMPETENSI MATERI Alokas Sumber
INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK i waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dan kehidupan dari Anas, hadis hidup di dunia dan akhirat sesuai  proyek
akhirat sesuai riwayat Muslim dari hadis riwayat Ibnu Asakir dari
hadis tentang Abu Hurairah, hadis Anas, hadis riwayat Muslim dari
keseimbangan Abu Hurairah, hadis riwayat Al-
riwayat Al-Bukhari
Bukhari dari Zubair bin Awwam...
hidup di dunia dari Zubair bin
Menyusun kesimpulan isi
dan akhirat Awwam kandungan hadis tentang perilaku
riwayat Ibnu 4.3.2 Menghapalkan keseimbangan hidup di dunia dan
Asakir dari Anas hadis tentang akhirat sesuai hadis riwayat Ibnu
‫(ليسبخيركممنتركدنياهآلخر‬ perilaku Asakir dari Anas, hadis riwayat
).. .‫ته‬ keseimbangan Muslim dari Abu Hurairah, hadis
dan hadis riwayat riwayat Al-Bukhari dari Zubair bin
hidup di dunia dan
Muslim dari Abu Awwam..
akhirat sesuai hadis
Hurairah Mengidentifikasi perilaku yang
riwayat Ibnu Asakir
‫(المؤمنالقويخيروأحبإلىاللهمن‬ mencerminkan keseimbangan
dari Anas, hadis
)‫المؤمنالضعيف‬ hidup dunia dan akhirat.
dan hadis riwayat riwayat Muslim dari
Al-Bukhari dari Abu Hurairah, hadis Mengkomunikasikan
Zubair bin riwayat Al-Bukhari Memaparkan isi kandungan
Awwam dari Zubair bin hadistentang perilaku
‫ألنيأخذأحدكمأحبالفيأخذخزم‬ Awwam. keseimbangan hidup di dunia dan
akhirat sesuai hadis riwayat Ibnu
...‫ ةمنحطب‬4.3.3 Menulis hadis
Asakir dari Anas, hadis riwayat
tentang perilaku
Muslim dari Abu Hurairah, hadis
keseimbangan riwayat Al-Bukhari dari Zubair bin
hidup di dunia dan Awwam..
akhirat sesuai hadis Menanggapi paparan kandungan
riwayat Ibnu Asakir tentang perilaku keseimbangan
dari Anas, hadis hidup di dunia dan akhirat sesuai
riwayat Muslim dari hadis riwayat Ibnu Asakir dari
Anas, hadis riwayat Muslim dari
Abu Hurairah, hadis

22
KOMPETENSI MATERI Alokas Sumber
INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK i waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
riwayat Al-Bukhari
dari Zubair bin
Awwam. Abu Hurairah, hadis riwayat Al-
Bukhari dari Zubair bin Awwam.

Malang, Juli 2017

Mengetahui Guru Al Qur’an Hadis
Kepala MTsN Malang 1

Drs. H. Samsudin, M.Pd. Drs. Moh. Abdul Hafidz

Nip. 196704231994031002 Nip. 196909242000031001

23