LK 2a Analisis Unit Pembelajaran

Nama Unit Pembelajaran ke 1 :

Jenjang :

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical Thinking, Creativity Problem Solving
3.2. 3.2.1 komponen Mendeteksi computer client yang
1 Peserta didik atas Peserta didik menentukan tidak terkoneksi dengan server
Mengidenti jaringan,
Men bimbingan guru dengan cara melakukan
fikasi jenis komponen jaringan, jenis
gena membuat kesimpulan pengecekkan melalui CMD dengan
jaringan jaringan,, perintah ping dengan memasukan
l tentang komponen jaringan, serta mekanisme
komputer mekanism ip server
jarin jaringan, jenis jaringan,
lebih teknis e jaringan
gan serta mekanisme
kom 3.2.2 jaringan
jaringan
pute Menjelaska
r n jaringan
lebih komputer
tekn lebih teknis
is. 3.2.3
Menerapka
n jaringan
komputer
lebih teknis
3.2.3
Menganalis
is jaringan
komputer
lebih teknis

1
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.2. 3.2.1 komponen 1. Memberikan salam,
1 1) Peserta didik
Mengidenti jaringan, menyapa, berdoa 1. Peserta didik membaca
Men fikasi jenis untuk memulai teks yang sudah
gena disiapkan pada tentang menentukan
jaringan jaringan,, kegiatan, dan
l mekanism materi komponen
komputer mengkondisikan komponen jaringan,
jarin jaringan, jenis jaringan,
lebih teknis e kelas jenis
gan serta mekanisme
kom 3.2.2 jaringan 2.
jaringan. jaringan, serta
pute Menjelaska mekanisme
r n jaringan 2. Dengan menggunakan HP
lebih komputer siswa diberitugas untuk jaringan (berpikir kritis)
tekni lebih teknis melihat video tutorial
2) Peserta didik membentuk
s. 3.2.3 jaringan computer di
Menerapka youtube. kelompok. Setiap kelompok
n jaringan terdiri atas lima (4-6)
komputer peserta
lebih teknis
didik sesuai petunjuk
3.2.3 pendidik.(collaborasi)
Mengan
alisis 3) Peserta didik berdiskusi
jaringan dalam

2
kompute kelompok tentang
r lebih komponen
teknis jaringan, jenis jaringan,
serta
mekanisme jaringan
(collaborasi)
4) Peserta didik

mengolah
informasi yang diperoleh
dari
hasil diskusi
untuk
menentukan

komponen
jaringan, jenis jaringan,
serta
mekanisme jaringan
dalam
bentuk presentasi (creative)
5) Peserta didik
menyampaikan
hasil diskusi
tentang

3
 komponen jaringan,
jenis
jaringan, serta
mekanisme
jaringan (communicative)
6) Kelompok lain menanggapi.
(communicative)

Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

4
5
Nama Unit Pembelajaran ke 2 :
Jenjang :

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical Thinking, Creativity Problem Solving

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C

6
Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

7
LK-2b. Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
Pendahuluan: Sikap:

Pengetahuan:
Inti:

Keterampilan:
Penutup:

8
2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:

Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
Pendahuluan: Sikap:

Inti:
Pengetahuan:

Penutup:

Keterampilan:

9
 R-2. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK,
dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2a, dan LK-2b!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 1 dengan tepat.
2. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 2 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil
analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan uniit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Lima aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai  80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Satu aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

10