HUBUNGAN SELF-EFFICACY DAN TEMAN SEBAYA DENGAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA SISWA KELAS VIII MTs MUSLIMAT NU PALANGKA RAYA

* ** **)
Oleh: Cindy Anggraini ), Uminastuti ), Sugiharto
E-mail: cindyanggraini90@gmail.com
Abstrak
Penelitian ini dilatar belakangi oleh self-efficacy siswa terhadap pelajaran matematika, pergaulan
siswa dengan teman sebaya, serta hasil belajar matematika siswa masih ada yang tergolong rendah.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) hubungan self-efficacy dengan hasil belajar matematika; 2)
hubungan teman sebaya dengan hasil belajar matematika; dan 3) hubungan self-efficacy dan teman sebaya
dengan hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTs Muslimat NU Palangka Raya.
Jenis penelitian ini adalah korelasional dengan pendekatan kuantitatif, yang dilaksanakan pada bulan
Februari-Mei 2019. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII MTs Muslimat NU Palangka Raya
tahun ajaran 2018/2019 sebanyak 119 siswa, sedangkan sampel diambil dari seluruh populasi. Instrumen yang
digunakan adalah angket dan tes. Angket untuk mengumpulkan data self-efficacy dan teman sebaya, sedangkan
tes digunakan untuk mengumpulkan data hasil belajar matematika. Uji coba instrumen dilaksanakan pada kelas
VIII MTs An-Nur Palangka Raya. Hasil uji coba diperoleh yang valid untuk angket self-efficacy sebanyak 26
pernyataan dengan rangket = 0,93; angket teman sebaya sebanyak 20 pernyataan dengan rangket = 0,88; dan tes
hasil belajar matematika sebanyak 19 butir soal dengan rtes = 0,72.
Berdasarkan hasil uji persyaratan analisis statistik dengan Chi Kuadrat diperoleh semua data
2 2
berdistribusi normal karena ℎ < . Dari hasil pengujian hipotesis dapat disimpulkan: 1) ada hubungan self-efficacy dengan hasil belajar matematika
diperoleh rx1y = 0,58; 2) ada hubungan teman sebaya dengan hasil belajar matematika diperoleh rx2y = 0,49; dan 3) ada hubungan self-efficacy dan teman
sebaya dengan hasil belajar matematika diperoleh Rx1x2y = 0,68.

Kata Kunci: Self-Efficacy, Teman Sebaya, Hasil Belajar Matematika

Abstract

The background of this research is student self-efficacy to the mathematics study, friendship, and
still there student with poorly mathematics learn outcome. The purpose of this research is to knowing: 1)
the relationship self-efficacy with student mathematics learn outcome; 2) the relationship friend with
student mathematics learn outcome; and 3) the relationship self-efficacy and friend with mathematics
learn outcome of students class VIII MTs Muslimat NU Palangka Raya.
The type of this research is correlation with quantitative approximation, carried out February-May
2019. The population of this research is all students of class VIII MTs Muslimat NU Palangka Raya
school year 2018/2019 as much as 119 students. For sample got of all population. The instruments used
questionnaire and test. Questionnaire using for getting the data of self-efficacy and friend. And test using
for getting the data of mathematics learn outcome. The instrument test carried out on the class VIII MTs
An-Nur Palangka Raya. Outcomes of the instrument test got valid statement for questionnaire self-
efficacy as much as 26 statements got rquestionnaire = 0,93; questionnaire friend as much as 20 statements got
rquestionnaire= 0,88; and mathematics learn outcome as much as 19 got rtest = 0,72.
2
Based on outcomes statistic analysis test with Chi Square got all data has normal distribution because
< 2 . Based on outcomes hypothesis test could concluded: 1) there has relationship self-efficacy with student mathematics learn outcome got rx1y = 0,58; 2) there has relationship friend with student

______________
*
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan MIPA, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Palangka Raya
**
Dosen Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan MIPA, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Palangka Raya

Artikel Cindy Anggraini ACA

115 054│ 1
mathematics learn outcome got rx2y = 0,49; and 3) there has relationship self-efficacy and friend with
mathematics learn outcome got Rx1x2y = 0,68.
Keywords: Self-Efficacy, Friend, Mathematics Learn Outcome
Pendahuluan
Pendidikan mempunyai peranan yang
sangat penting dalam mencerdaskan kehidupan
bangsa dan mewujudkan pembangunan nasional.
Pendidikan yang berkualitas menciptakan sumber
daya manusia yang berkualitas pula. Pengertian
pendidikan menurut Undang-Undang RI No. 20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
(Depdiknas, 2014: 2), sebagai berikut:
“Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana
untuk mewujudkan suasana belajar dan
pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki
kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa dan negara”.
Berdasarkan pengertian tersebut, pendidikan
berhubungan erat dengan belajar dan
pembelajaran.
Matematika erat hubungannya dengan
kehidupan sehari-hari. Belajar matematika
melatih siswa memiliki kemampuan berpikir
sistematis, logis, analitis serta melatih siswa agar
lebih teliti. Melalui pembelajaran matematika
yang baik, diharapkan dapat tercapai tujuan
pembelajaran matematika, yaitu siswa mampu
menghadapi perubahan keadaan dan pola pikir
dalam kehidupan dunia serta siswa dapat
menggunakan pola pikir matematika dalam
kehidupan sehari-hari dan dalam mempelajari
ilmu pengetahuan lainnya.
Indikator pembelajaran matematika
dikatakan berhasil salah satunya dilihat dari
hasil belajar siswa. Hasil belajar tiap siswa tentu
berbeda-beda, ada yang tinggi, cukup maupun
rendah. Hasil belajar siswa yang rendah menjadi
perhatian guru, mengapa hal demikian dapat
terjadi. Padahal guru merasa telah maksimal
dalam mempersiapkan maupun memberikan
pembelajaran. Ternyata ada faktor lain yang
menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa,
diantaranya self-efficacy dan teman sebaya siswa
itu sendiri.
Menurut Ormrod (2008: 20) “Self-efficacy
adalah penilaian seseorang tentang
kemampuannya sendiri untuk menjalankan
perilaku tertentu atau mencapai tujuan tertentu”.
Adapun menurut Santrock (2011: 363) “Self-
efficacy adalah keyakinan bahwa seseorang
dapat menguasai sebuah situasi dan memberikan
hasil yang menguntungkan”.
Menurut Santrock (2011: 304) “Teman
sebaya yakni anak-anak yang berusia atau
memiliki level kematangan yang sama”.
Pergaulan dengan teman sebaya akan
mempengaruhi karakter seseorang. Pergaulan
yang positif antar teman sebaya akan
menumbuhkan karakter yang baik, begitu pula
sebaliknya. Pergaulan yang negatif antar teman
sebaya akan menumbuhkan karakter yang
menyimpang.
Dengan demikian, tujuan dilaksanakan
penelitian ini adalah: 1) untuk mengetahui
hubungan self-efficacy dengan hasil belajar
matematika; 2) untuk mengetahui hubungan
teman sebaya dengan hasil belajar matematika;
dan 3) untuk mengetahui hubungan self-efficacy
dan teman sebaya dengan hasil belajar
matematika siswa kelas VIII MTs Muslimat NU
Palangka Raya.
Metode Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian
korelasi, menurut Arikunto (2013: 4) “Penelitian
korelasional adalah penelitian yang dilakukan
peneliti untuk mengetahui tingkat hubungan dua
variabel atau lebih, tanpa melakukan perubahan,
tambahan atau manipulasi terhadap data yang
memang sudah ada”.
Pendekatan yang digunakan dalam
penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif.
Dimana data yang diperlukan dalam penelitian
ini adalah data kuantitatif yang merupakan hasil
angket dan tes hasil belajar siswa kelas VIII
MTs Muslimat NU Palangka Raya.
Variabel pada penelitian ini terdiri dari
variabel bebas yaitu self-efficacy (X1) dan teman
Artikel Cindy Anggraini ACA
115 054│ 2
sebaya (X2), serta variabel terikat yaitu hasil
belajar matematika (Y).
Paradigma penelitian ini adalah korelasi
ganda dengan dua variabel bebas dan satu
variabel terikat. Hubungan antar variabel dalam
penelitian dapat dilihat pada gambar berikut:
belajar matematika sebanyak 19 butir soal
dengan rtes = 0,72.
Sebelum dilakukan pengujian hipotesis
dengan menggunakan uji statistik parametrik,
terlebih dahulu diuji prasyarat analisis dengan
asumsi bahwa data harus normal artinya data yang
dihubungkan berdistribusi normal, maka perlu diuji
normalitas. Pengujian normalitas dapat
menggunakan rumus Chi Kuadrat (Sugiyono, 2013:
172) sebagai berikut:
2
( − )

0 ℎ

=∑
2
=

Keterangan:
ℎ

Keterangan: 2
= Chi kuadrat

0 = Frekuensi yang di observasi ℎ = Frekuensi yang diharapkan

X1 = Self-efficacy Pada taraf signifikan 5% ℎ

2

dibandingkan dengan 2 dengan kriteria pengujian sebagai berikut:

X2 = Teman sebaya 1. , maka data

Jika nilai ℎ
2
≤2

Y = Hasil belajar matematika berdistribusi normal digunakan analisis

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh
siswa kelas VIII MTs Muslimat NU Palangka Raya
tahun ajaran 2018/2019 yang terdiri dari 3 kelas
dengan jumlah 119 orang. Sebaran populasi masing-
masing kelas dapat dilihat pada tabel berikut:
No. Kelas Jumlah Siswa
1. VIIIA 40
2. VIIIB 40
3. VIIIC 39
Jumlah 119
Karena ukuran populasi tidak terlalu besar, maka
seluruh anggota populasi dijadikan anggota
sampel penelitian.
Instrumen yang digunakan adalah angket
dan tes. Angket untuk mengumpulkan data self-
efficacy dan teman sebaya, sedangkan tes
digunakan untuk mengumpulkan data hasil
belajar matematika. Angket yang disampaikan
statistik parametrik.
2 2
2. Jika nilai ℎ > , maka data tidak berdistribusi normal digunakan analisis
statistik nonparametrik.
Selanjutnya dilakukan uji hipotesis, dalam
penelitian ini ada tiga hipotesis yang harus diuji
kebenarannya sebagai beriku:
1. Ada hubungan positif yang signifikan self-
efficacy dengan hasil belajar matematika
siswa kelas VIII MTs Muslimat NU Palangka
Raya.
2. Ada hubungan positif yang signifikan teman
sebaya dengan hasil belajar matematika siswa
kelas VIII MTs Muslimat NU Palangka Raya.
3. Ada hubungan positif yang signifikan self-
efficacy dan teman sebaya dengan hasil
belajar matematika siswa kelas VIII MTs
Muslimat NU Palangka Raya.
Untuk menguji hipotesis pertama dan
kedua digunakan analisis korelasi Product
Moment (Arikunto, 2013: 87). (Σ ) − (Σ )(Σ )
=

kepada siswa bersifat langsung dan tertutup. √[ Σ 2

− (Σ )2][ Σ 2
− (Σ )2]

Angket self-efficacy sebanyak 30 butir Keterangan:

pernyataan dan angket teman sebaya sebanyak = Korelasi antara X dan Y
25 butir pernyataan. Sedangkan tes hasil belajar = Jumlah skor variabel X =
dilakukan dengan cara memberi soal pilihan Jumlah skor variabel Y
ganda kepada siswa untuk dijawab setelah siswa = Jumlah perkalian variabel X dan Y
sudah mempelajari materi lingkaran dan bangun = Besar sampel
ruang sisi datar. Tes hasil belajar matematika
sebanyak 25 butir soal.
Uji coba instrumen dilaksanakan pada
kelas VIII MTs An-Nur Palangka Raya. Hasil
uji coba diperoleh yang valid untuk angket self-
efficacy sebanyak 26 pernyataan dengan rangket =
0,93; angket teman sebaya sebanyak 20
Σ

pernyataan dengan rangket = 0,88; dan tes hasil

Σ

Artikel Cindy Anggraini ACA

115 054│ 3
 Untuk pengujian hipotesis ketiga
digunakan rumus korelasi ganda menurut
Sugiyono (2013: 266) sebagai berikut:
2
+ 2
−2.
. .
interval dengan panjang kelas 4, rata-rata 76,86
dan simpangan baku 6,58.
c. Deskripsi Data Hasil Belajar Matematika
Data yang terkumpul didapat rentang skor
. . . hasil belajar matematika adalah 7 sampai 17.
Data kemudian dikelompokkan dan diperoleh 6
. .

1 2

1 2 1 2

2
=√
1−

kelas interval dengan panjang kelas 2, rata-rata

. 1. 2
.
1
2

12,45 dan simpangan baku 2,1.

Keterangan:
= Korelasi antara variabel X1 dengan X2 bersama-sama dengan variabel Y
. 1. 2 d. Uji Prasyarat Analisis
= Korelasi product moment antara X1 dan Y 2 = Korelasi product moment antara X2 dan Y 1. 2=
1
Korelasi product moment antara X1 dan X2 Uji prasyarat analisis yang digunakan
Berdasarkan pengujian hipotesis diperoleh adalah uji normalitas. Untuk uji normalitas data
ada hubungan self-efficacy dan teman sebaya yaitu menggunakan uji Chi Kuadrat dengan
2
membandingkan ℎ dan 2 . Berdasarkan perhitungan uji normalitas data skor self-efficacy
dengan hasil belajar matematika, maka dilanjutkan diperoleh ℎ
2
sebesar 6,51 dan koefisien

dengan uji regresi ganda, untuk melihat besar 2

dengan dk = 7 dan α = 0,05 adalah sebesar
2 2
14,07 maka ≤ (berdistribusi normal). Uji normalitas data skor teman sebaya
sumbangan masing-masing variabel bebas
ℎ

diperoleh ℎ
2
sebesar 8,03 dengan koefisien

terhadap variabel terikat. “Analisis regresi ganda 2

dengan dk = 7 dan α = 0,05 adalah sebesar
dilakukan bila jumlah variabel independenya
2 2
14,07 maka ℎ ≤ (berdistribusi normal). Uji normalitas data skor hasil belajar
matematika diperoleh
minimal 2” (Sugiyono, 2013: 275). Rumus regresi
ℎ
2
sebesar 8,81

dengan koefisien dengan dk = 5 dan α =

ganda sebagai berikut:
2

2
0,05 adalah 11,07 sebesar maka ℎ ≤ 2 (berdistribusi normal).

e. Uji Hipotesis
= +11+22

Keterangan: 1) Pengujian Hipotesis Hubungan Self-

= Hasil belajar matematika siswa 1 = Self-efficacy
2 = Teman sebaya

Efficacy (X1) dengan Hasil Belajar

Matematika (Y)
Hasil Penelitian dan Pembahasan Hasil analisis data dengan menggunakan
Penelitian ini dilakukan terhadap siswa korelasi Product Moment, diperoleh koefisian
kelas VIII MTs Muslimat NU Palangka Raya korelasi self-efficacy dengan hasil belajar
tahun ajaran 2018/2019 semester II alamat Jl. matematika siswa sebesar 0,58 atau r(x1y) > rt (0,05)
Pilau/Jati No.41 yang berjumlah 119 siswa. = 0,58 > 0,19. Uji signifikansi menggunakan t,
Penelitian dilakukan sejak bulan Februari 2019, diperoleh koefisien thitung sebesar 7,14. Koefisien
dimana peneliti melakukan observasi dan ttabel dengan dk = 102 – 1 = 101 dan α = 5%
wawancara di sekolah. Waktu pengambilan data adalah sebesar 1,66. Koefisien thitung > ttabel,
dilakukan pada tanggal 20 Mei 2019 s.d tanggal sehingga dapat dinyatakan bahwa Ho1 ditolak
25 Mei 2019. Pada saat pengambilan data siswa dan Ha1 diterima. Sehingga dapat disimpulkan
yang hadir berjumlah 102 orang. Sehingga data bahwa ada hubungan positif yang signifikan
yang dianalisis berjumlah 102 siswa. self-efficacy dengan hasil belajar matematika.
1. Hasil Penelitian 2) Pengujian Hipotesis Hubungan Teman
Sebaya (X2) dengan Hasil Belajar
a. Deskripsi Data Self-Efficacy
Matematika (Y)
Data yang terkumpul didapat rentang skor
Hasil analisis data dengan menggunakan
self-efficacy adalah 67 sampai 111. Data
korelasi Product Moment, diperoleh koefisian
kemudian dikelompokkan dan diperoleh 8 kelas
korelasi teman sebaya dengan hasil belajar
interval dengan panjang kelas 6, rata-rata 91,91
matematika sebesar 0,49 atau r(x2y) > rt (0,05) = 0,49
dan simpangan baku 10,06.
> 0,19. Uji signifikansi menggunakan t, diperoleh
b. Deskripsi Data Teman Sebaya
koefisien thitung sebesar 5,66. Koefisien ttabel dengan
Data yang terkumpul didapat rentang skor
dk = 102 – 1 = 101 dan α = 5% adalah sebesar
teman sebaya adalah 59 sampai 88. Data
kemudian dikelompokkan dan diperoleh 8 kelas 1,66. Koefisien thitung > ttabel, sehingga

Artikel Cindy Anggraini ACA 4

115 054│
dapat dinyatakan bahwa Ho2 ditolak dan Ha2
diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa
ada hubungan positif yang signifikan teman
sebaya dengan hasil belajar matematika.
3) Pengujian Hipotesis Hubungan Self-
Efficacy (X1) dan Teman Sebaya (X2)
dengan Hasil Belajar Matematika (Y)
Hasil analisis data dengan menggunakan
korelasi ganda, diperoleh koefisian korelasi self-
efficacy dan teman sebaya dengan hasil belajar
matematika sebesar 0,68 atau R(x1x2y) > rt (0,05) =
0,68 > 0,19. Uji signifikansi menggunakan uji F,
diperoleh koefisien F sebesar 43,05. Koefisien
Ftabel dengan dk penyebut = n - k - 1 = 102 – 2 –
1 = 99 dan dk pembilang = k = 2 serta α = 5%
adalah sebesar 3,09. Koefisien Fhitung > Ftabel,
sehingga dapat dinyatakan bahwa Ho3 ditolak
dan Ha3 diterima. Sehingga dapat disimpulkan
bahwa ada hubungan positif yang signifikan
self-efficacy dan teman sebaya dengan hasil
belajar matematika.
f. Uji Regresi Data Y atas Data X1 dan X2
Dari hasil perhitungan regresi didapat
persamaan garis untuk Y atas X1 adalah Y =
1,38
+ 0,12X, maka faktor X1 menyumbang atas Y sebesar 0,12 ×
100% = 12% sehingga 88% disumbang dari faktor lain. Untuk data
Y atas X2 persamaannya adalah Y = 0,42 + 0,16X, maka faktor X2
menyumbang Y sebesar 0,16 × 100% = 16% sehingga 84%
disumbang dari faktor lain. Sedangkan untuk perhitungan data Y
atas X1 dan X2 persamaannya adalah Y = -0,28 + 0,08X1 + 0,07X2
maka faktor X1 dan X2 secara bersama-sama menyumbang atas Y
sebesar 0,08 + 0,07 = 0,15 × 100% = 15%.
2. Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian untuk
hipotesis pertama, dari hasil perhitungan analisis
menunjukkan bahwa ada hubungan positif yang
signifikan antara self-efficacy (X1) dengan hasil
belajar matematika (Y). Dimana koefisien
korelasinya sedang yaitu sebesar 0,58 dan uji
signifikannya sebesar 7,14. Hal ini menunjukkan
bahwa ada hubungan positif yang signifikan
antara self-efficacy dengan hasil belajar
matematika. Hasil tersebut mengambarkan
bahwa siswa yang memiliki self-efficacy tinggi
terhadap pelajaran matematika maka hasil
belajar matematikanya dapat optimal atau lebih
baik. Sebaliknya, siswa yang memiliki self-
efficacy rendah terhadap pelajaran matematika
maka hasil belajar matematikanya kurang
optimal atau kurang memuaskan. Oleh karena
itu, dapat disimpulkan bahwa ada hubungan
self-efficacy dengan hasil belajar matematika.
Untuk hipotesis yang kedua bahwa ada
hubungan positif yang signifikan antara teman
sebaya (X2) dengan hasil belajar matematika (Y).
Dimana koefisien korelasinya sedang yaitu sebesar
0,49 dan uji signifikannya sebesar 5,66. Hal ini
menunjukkan bahwa ada hubungan positif yang
signifikan antara teman sebaya dengan hasil belajar
matematika. Hasil tersebut memberi gambaran
pentingnya memilih teman dan bergaul kearah
yang positif agar meningkatkan hasil belajar
matematika siswa. Oleh karena itu, dapat
disimpulkan bahwa ada hubungan teman sebaya
dengan hasil belajar matematika.
Untuk hipotesis yang ketiga bahwa ada
hubungan positif yang signifikan self-efficacy
(X1) dan teman sebaya (X2) dengan hasil belajar
matematika (Y). Dimana koefisien korelasinya
kuat yaitu sebesar 0,68 dan uji signifikannya
sebesar 43,05. Hal ini menunjukkan bahwa ada
hubungan positif yang signifikan antara self-
efficacy dan teman sebaya dengan hasil belajar
matematika. Jika self-efficacy siswa tinggi dan
pergaulan antar teman sebaya ke arah yang
positif maka hasil belajar matematika siswa
tersebut akan tinggi. Sebaliknya, jika self-
efficacy siswa rendah dan pergaulan antar teman
sebaya cenderung ke arah yang negatif maka
hasil belajar matematika siswa tersebut akan
rendah. Oleh karena itu, dapat disimpulkan
bahwa ada hubungan self-efficacy dan teman
sebaya dengan hasil belajar matematika.
Simpulan dan Saran
Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan
pembahasan, dapat diambil kesimpulan
hubungan self-efficacy dan teman sebaya dengan
hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTs
Muslimat NU Palangka Raya sebagai berikut:
1. Ada hubungan positif yang signifikan self-
efficacy dengan hasil belajar matematika
siswa. Hal ini ditunjukkan dengan koefisien
korelasinya sebesar (rx1y) = 0,58. Maka
korelasi x1y merupakan korelasi yang positif.
Karena diperoleh koefisian korelasi self-
efficacy dengan hasil belajar matematika
siswa sebesar 0,58 atau r(x1y) > rt (0,05) = 0,58 >
0,19 dengan faktor self-efficacy (X1)
menyumbang atas hasil belajar matematika
(Y) sebesar 12%.
2. Ada hubungan positif yang signifikan teman
sebaya dengan hasil belajar matematika
siswa. Hal ini ditunjukkan dengan koefisien
korelasinya sebesar (rx2y) = 0,49. maka
Artikel Cindy Anggraini ACA 5
115 054│
 korelasi x2y merupakan korelasi yang positif. 5. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan
Karena diperoleh koefisian korelasi teman Matematika Universitas Palangka Raya.
sebaya dengan hasil belajar matematika siswa 6. Kepala Sekolah dan Guru Matematika MTs
sebesar 0,49, atau r(x2y) > rt (0,05) = 0,49 > 0,19, Muslimat NU Palangka Raya.
dengan faktor teman sebaya (X2) 7. Semua pihak yang turut membantu
menyumbang hasil belajar matematika (Y) kelancaran studi dan skripsi ini yang tidak
sebesar 16%. mungkin penulis sebut satu persatu.
3. Ada hubungan positif yang signifikan antara
self-efficacy dan teman sebaya dengan hasil
belajar matematika. Hal ini ditunjukkan Daftar Pustaka
dengan koefisien korelasinya sebesar (rx1x2y) = Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian Suatu
0,68. Maka korelasi x1x2y merupakan korelasi Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
yang positif. Karena diperoleh koefisien
Depdiknas. 2014. UUD SISDIKNAS No. 20
korelasi self-efficacy dan teman sebaya Pasal 1 Butir 1.
dengan hasil belajar matematika
sebesar 0,68 atau r(x1x2y) > rt (0,05) = 0,68 > 0,19, Ormrod, J. E. 2008. Psikologi Pendidikan
dengan faktor self-efficacy (X1) dan teman Membantu Siswa Tumbuh dan
sebaya (X2) secara bersama-sama Berkembang Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
menyumbang atas hasil belajar matematika Santrock, J. W. 2011. Life-Span Development
(Y) sebesar 15%. (Perkembangan Masa Hidup). Jakarta:
Saran Erlangga.
Berdasarkan kesimpulan, dapat
disarankan beberapa hal sebagai berikut: Sugiyono. 2013. Statistika Untuk Penelitian.
1. Bagi guru, agar membiasakan membentuk Bandung: Alfabeta.
kelompok belajar siswa heterogen atau
bervariatif, lebih memotivasi siswa dan
membuat pembelajaran lebih menarik
sehingga dapat meningkatkan self-efficacy
siswa terhadap pelajaran matematika.
2. Bagi peneliti selanjutnya, agar
mengembangkan lagi faktor-faktor lain di luar
kedua variabel bebas dalam penelitian ini, yang
lebih besar pengaruhnya terhadap hasil belajar
matematika, dan yang dapat membuat hasil
belajar matematika lebih meningkat.

Ucapan Terima Kasih

Penulis mengucapkan banyak terima
kasih sedalam-dalamnya kepada Dosen
Pembimbing I sekaligus Dosen Pembimbing
Akademik Ibu Dra. Uminastuti, M.Pd dan Dosen
Pembimbing II Bapak Dr. Sugiharto, M.Pd yang
telah sabar membimbing dan mengarahkan penulis
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Ucapan terima kasih juga penulis
sampaikan kepada yang terhormat:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Palangka Raya.
2. Ketua Jurusan Pendidikan MIPA FKIP
Universitas Palangka Raya.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Palangka Raya.
4. Kepala Kantor Kementerian Agama Kota
Palangka Raya.

Artikel Cindy Anggraini ACA 6

115 054│