RPP Per 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PERAKITAN KOMPUTER 1
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN – PPs UNESA
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 3 Surabaya

Program Studi Keahlian : Teknik Multimedia
Kompetensi Keahlian : Perakitan Komputer
Materi : Memahami tata letak komponen komputer
Alokasi Waktu : 8 jam x @ 45 Menit (2 pertemuan)
Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas pelbagai permasalahan dalam
berinteraksi dengan efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
dan procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah dengan mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
A. Kompetensi Dasar
1.1 Lingkungan hidup dan sumber daya alam sebagai anugrah Tuhan yang
maha Esa harus dijaga keletarian dan kelangsungan hidupnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan
hasil percobaan.
3.2 Memahami peta tata letak komponen komputer
4.2 Melakukan pembuatan peta tata letak komponen komputer.
B. Indikator
1.1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianut
1.1.2 Berdo’a sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu
1.1.3 Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa
2.1.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya dalam pembelajaran
2.1.2 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
2.1.3 Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/diminta
2.1.4 Aktif dalam kerja kelompok
2.2.1 Menunjukkan keterampilan sosial dalam mengemukakan pendapat,
bekerjasama, dan berkomunikasi
Chrisna Rizki Haryudhie, S.Pd

Nim 137895004
3.1.1 Menjelaskan tentang Motherboard.

3.1.2 Menjelaskan prinsip kerja Motherboard
3.1.3 Menjelaskan komponen – komponen pada motherboard.
3.1.4 Memahami tata letak komponen pada motherboard komputer.
3.1.5 Memahami konfigurasi Motherboard.
3.1.6 Memahami jumper pada Motherboard.
4.4.1. Melakukan pembuatan peta tata letak komponen komputer.
4.4.2. Melakukan tata letak komponen pada motherboard.
4.4.3. Melakukan konfigurasi motherboard.
4.4.4. Melakukan jumper pada motherboard
C. Tujuan Pembelajaran
1.1.1 Diberikan materi tata letak komponen komputer, siswa dapat
menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianut, sesuai dengan
rubrik LP-KI 1 yang ditentukan di LP-KI 1.
1.1.2 Diberikan tata letak komponen komputer, siswa dapat berdo’a sebelum
dan sesudah menjalankan sesuatu, sesuai dengan rubrik LP-KI 1 yang
ditentukan di LP-KI 1.
1.1.3 Diberikan tata letak komponen komputer, siswa dapat bersyukur atas
nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa, sesuai dengan rubrik LP-KI
1 yang ditentukan di LP-KI 1.
2.1.1 Diberikan tata letak komponen komputer, siswa menunjukkan perilaku
berkarakter rasa ingin tahu, peduli terhadap teman dan lingkungan, serta
bertanggung jawab dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan rubrik
LP-KI 2 yang ditentukan di LP-KI 2.
2.1.2 Diberikan tata letak komponen komputer, siswa menunjukkan rasa
ingin tahu dengan bertanya dalam pembelajaran, sesuai dengan rubrik
2.1.3 Diberikan tugas mengerjakan LKS tata letak komponen komputer,
siswa dapat mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki, sesuai
dengan rubrik LP-KI 2 yang ditentukan di LP-KI 2.
2.1.4 Diberikan tata letak komponen komputer, siswa dapat melaksanakan
apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/diminta, sesuai dengan rubrik
2.2.1 Diberikan tata letak komponen komputer, siswa dapat menunjukkan
keterampilan sosial dalam mengemukakan pendapat, bekerjasama, dan
berkomunikasi, sesuai dengan rubrik LP-KI 2 yang ditentukan di LP-KI
2.
3.1.1 Diberikan pertanyaan, siswa dapat menjelaskan tentang motherboard
tercantum dalam LP-KI 3 dengan benar, sesuai dengan kunci LP-KI 3.
3.1.2 Diberikan pertanyaan, siswa dapat menjelaskan prinsip kerja
Motherboard yang tercantum dalam LP-KI 3 dengan benar sesuai
dengan kunci LP-KI 3.
3.1.3 Diberikan pertanyaan, siswa dapat menjelaskan komponen – komponen
pada motherboard tercantum dalam LP-KI 3 dengan benar sesuai
dengan kunci LP-KI

Nim 137895004
3.1.7 Diberikan motherboard, siswa dapat Memahami tata letak komponen

pada motherboard komputer tercantum dalam LP-KI 3 dengan benar
sesuai dengan kunci LP-KI 3.
3.1.8 Diberikan motherboard, siswa dapat Memahami konfigurasi
motherboard komputer tercantum dalam LP-KI 3 dengan benar sesuai
3.1.9 Diberikan motherboard, siswa dapat Memahami jumper pada
motherboard komputer tercantum dalam LP-KI 3 dengan benar sesuai
4.1.1 Diberikan Motherboard, siswa dapat pembuatan peta tata letak

komponen komputer, sesuai pada RTK yang tercantum dalam LP-KI 4.
4.1.2 Diberikan motherboard siswa dapat tata letak komponen pada
motherboard, sesuai pada RTK yang tercantum dalam LP-KI 4.
4.1.3 Diberikan motherboard siswa dapat konfigurasi motherboard., sesuai
pada RTK yang tercantum dalam LP-KI 4.
4.1.4 Diberikan motherboard siswa dapat jumper pada motherboard., sesuai
pada RTK yang tercantum dalam LP-KI 4.
D. Materi Pembelajaran :
1. Pengenalan Motherboard
2. Tata letak komponen pada motherboard
3. Konfigurasi motherboard
4. Jumper pada motherboard
E. Model dan Metode Pembelajaran :

1. Model : Pembelajaran Berdasarkan MAsalah (MPBM)
2. Metode : Ceramah, demonstrasi, diskusi, tanya jawab dan presentasi
F. Media dan Alat

1. Laptop dan LCD
2. Papan tulis dan spidol
3. Lembar penilaian
4. Komputer
5. Tata letak komponen komputer.
G. Sumber Belajar
1. Buku Elektronik Siswa Perakitan Komputer 1
2. LP-KI 1: Penilaian sikap
3. LP-KI 2: Penilaian sikap
4. LP-KI 3: Tes Uraian
5. LP-KI 4: Penilaian kinerja
6. Kunci LP KI 3 dan LP KI 4

Nim 137895004
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pendahuluan ( 10 menit)
Kegiatan Terlaksana / Tidak
1) Guru mengucapkan salam.
2) Guru mengecek daftar hadir siswa.
Fase 1 MPBM
3) Guru Memotivasi siswa dengan menunjukkan motherboard.
4) Guru mengorientasikan kepada masalah yang akan dicari siswa
pemecahannya secara mandiri. Masalah tersebut adalah
“motherboard dan tata letak komponen”.
Inti (160 menit)

Fase 2 MPBM
1) Guru mengorganisasikan siswa untuk belajar dengan cara
memberikan e-book interaktif untuk berlatih melakukan
penyelidikan agar siswa memiliki rasa ingin tau.
2) Guru meminta siswa untuk mengerjakan lembar kerja yang ada

di dalam e-book dengan tekun dan bertanggung jawab dalam
belajar dan bekerja.
Fase 3 MPBM
3) Guru membantu siswa mengumpulkan informasi dalam e-book
yang sesuai dengan tugas yang ada di dalam e-book.
4) Siswa selalu diingatkan untuk selalu tekun dalam mengerjakan
soal pada e-book.
Fase 4 MPBM
5) Guru membantu siswa mengembangkan dan menyajikan hasil
pekerjaan mereka dalam bentuk laporan.
Penutup (10 menit)
Fase 5 MPBM
1) Guru membantu siswa melakukan analisis dan evaluasi pada
pekerjaan siswa.
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada siswa yang berkinerja
baik.
3) Guru memberikan salam penutup.
Pertemuan 2
Pendahuluan ( 10 menit)
5) Guru mengucapkan salam.
6) Guru mengecek daftar hadir siswa.
Fase 1 MPBM
7) Guru Memotivasi siswa dengan menunjukkan konfigurasi dan
jumper pada motherboard.
8) Guru mengorientasikan kepada masalah yang akan dicari siswa

Nim 137895004
pemecahannya secara mandiri. Masalah tersebut adalah

“konfigurasi dan jumper pada motherboard”.
Inti (160 menit)

Fase 2 MPBM
6) Guru mengorganisasikan siswa untuk belajar dengan cara
memberikan e-book interaktif untuk berlatih melakukan
penyelidikan agar siswa memiliki rasa ingin tau.
7) Guru meminta siswa untuk mengerjakan lembar kerja yang ada

di dalam e-book dengan tekun dan bertanggung jawab dalam
belajar dan bekerja.
Fase 3 MPBM
8) Guru membantu siswa mengumpulkan informasi dalam e-book
yang sesuai dengan tugas yang ada di dalam e-book.
9) Siswa selalu diingatkan untuk selalu tekun dalam mengerjakan
soal pada e-book.
Fase 4 MPBM
10)Guru membantu siswa mengembangkan dan menyajikan hasil
pekerjaan mereka dalam bentuk laporan.
Penutup (10 menit)
Fase 5 MPBM
4) Guru membantu siswa melakukan analisis dan evaluasi pada
pekerjaan siswa.
5) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada siswa yang berkinerja
baik.
6) Guru memberikan salam penutup.
H. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap 1. Lembar KI-1 (Sikap Spiritual) dan Rubrik
2. Lembar KI-2 (Sikap Sosial) dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian :
1) Lembar Penilaian KI-3 dan kunci LP KI-3
Tes Kinerja 3. Lembar Penilaian KI-4 dan Rubrik
Daftar Pustaka
Nur, Muhammad. 2011. Model Pengajaran Langsung. Surabaya : PSMS Universitas

Negeri Surabaya.
Nur, Muhammad. 2011. Modul Keterampilan-keterampilan Proses Sains. Surabaya :

PSMS Universitas Negeri Surabaya.
Nur, Muhammad. 2011. Strategi-strategi belajar. Surabaya : PSMS Universitas Negeri

Surabaya.
Siswati, 2013. Perakitan Komputer 1. Malang : PPPGT BOE

Nim 137895004
Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

Nim 137895004
Lembar Penialian Sikap Spiritual

(KI – 1)
Tujuan :
Agar dapat melihat religiusitas siswa, maka perlu dinilai indikator-indikator yang
dapat menggambarkan tingkat religiusitas siswa.
Nama Siswa : Kelas :
Petunjuk:
Berilah tanda (x) untuk setiap perilaku berikut ini, beri penilaian atas perilaku
siswa menggunakan skala berikut :
4 = Sangat baik 2 = Kurang memuaskan
3 = Memuaskan 1 = Memerlukan perbaikan
Skor
No Indikator
1 2 3 4
1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianut
2 Berdo’a sebelum dan sesudah
menjalankan sesuatu
3 Bersyukur atas nikmat dan
karunia Tuhan Yang Maha Esa
Surabaya, 2015
Pengamat
(...................................)

Nim 137895004
Rubrik Penialiaan Sikap Spiritual
No. Indikator Kriteria Jawaban Nilai

1 Menghargai dan Siswa menunjukkan sifat menghargai dan
menghayati menghayati ajaran agama yang dianut melalui 4 (Sangat Baik)
ajaran agama prakitkum tata letak komponen komputer.
yang dianut Siswa menunjukkan sifat menghargai namun
kurang menghayati ajaran agama yang dianut 3 (Memuaskan)
melalui prakitkum tata letak komponen komputer.
Siswa menunjukkan sifat kurang menghargai dan
2 (Menunjukkan
kurang menghayati ajaran agama yang dianut
kemajuan)
Siswa tidak menunjukkan sifat menghargai dan
1 (Memerlukan
kurang menghayati ajaran agama yang dianut
perbaikan)
2 Berdo’a Siswa berdo’a sebelum dan sesudah menjalankan
4 (Sangat Baik)
sebelum dan sesuatu dengan serius
sesudah Siswa berdo’a dengan serius sebelum menjalankan
menjalankan sesuatu, namun lupa berdo’a setelah menjalankan 3 (Memuaskan)
sesuatu sesuatu
Siswa berdo’a sebelum dan sesudah menjalankan 2 (Menunjukkan
sesuatu namun kurang serius. kemajuan)
Siswa berdo’a kurang serius sebelum menjalankan
1 (Memerlukan
sesuatu, dan lupa berdo’a setelah menjalankan
perbaikan)
sesuatu.
3 Bersyukur atas Siswa menunjukkan sikap bersyukur atas nikmat
4 (Sangat Baik)
nikmat dan dan karunia Tuhan Yang Maha Esa.
karunia Tuhan Siswa menunjukkan sikap kurang bersyukur atas
3 (Memuaskan)
Yang Maha Esa nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa.
Siswa menunjukkan sikap sangat kurang bersyukur 2 (Menunjukkan
atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa. kemajuan)
Siswa tidak menunjukkan sikap bersyukur atas 1 (Memerlukan
nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa. perbaikan)

Nim 137895004
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(KI – 2)
Tujuan :
Agar dapat melihat keterampilan sosial siswa, maka perlu dinilai indikator-
indikator yang dapat menggambarkan tingkat keterampilan sosial siswa.
Nama Siswa : Kelas :
Petunjuk:
Untuk setiap perilaku berikut ini berilah tanda (x), untuk penilaian atas perilaku
siswa menggunakan skala berikut :
A = Sangat baik C = Menunjukkan kemajuan
B = Memuaskan D = Memerlukan perbaikan
Memerlukan Menunjukkan Memuaskan Sangat

No Indikator
perbaikan (D) kemajuan (C) (B) baik (A)
Menunjukkan rasa
ingin tahu dengan
1 bertanya dalam
pembelajaran
Mengakui
kesalahan atau
2
kekurangan yang
dimiliki
Melaksanakan apa
yang pernah
3
dikatakan tanpa
disuruh/diminta
Aktif dalam kerja
4
kelompok
Menunjukkan
keterampilan
sosial dalam
5 mengemukakan
pendapat,
bekerjasama, dan
berkomunikasi
Surabaya, 2015
Pengamat
(..........................................)

Nim 137895004
Rubrik Penialain Sikap Sosial
No. Indikator Kriteria Jawaban Nilai

1 Menunjukkan rasa Siswa menunjukkan sikap rasa ingin tahu
4 (Sangat Baik)
ingin tahu dengan dengan sering bertanya dalam pembelajaran
bertanya dalam Siswa menunjukkan sikap rasa ingin tahu
pembelajaran dengan kurang sering bertanya dalam 3 (Memuaskan)
pembelajaran
Siswa menunjukkan sikap rasa ingin tahu 2 (Menunjukkan
dengan kurang bertanya dalam pembelajaran. kemajuan)
Siswa menunjukkan sikap rasa ingin tahu 1 (Memerlukan
dengan jarang bertanya dalam pembelajaran. perbaikan)
2 Mengakui kesalahan Siswa menunjukkan sikap mengakui
4 (Sangat Baik)
atau kekurangan kesalahan atau kekurangan yang dimiliki.
yang dimiliki Siswa menunjukkan sikap kurang mengakui
3 (Memuaskan)
kesalahan atau kekurangan yang dimiliki.
Siswa menunjukkan sikap sengat kurang
2 (Menunjukkan
mengakui kesalahan atau kekurangan yang
kemajuan)
dimiliki.
Siswa tidak menunjukkan sikap mengakui 1 (Memerlukan
kesalahan atau kekurangan yang dimiliki. perbaikan)
3 Melaksanakan apa Siswa melaksanakan apa yang pernah
4 (Sangat Baik)
yang pernah dikatakan tanpa disuruh/diminta
dikatakan tanpa Siswa kurang bisa melaksanakan apa yang
3 (Memuaskan)
disuruh/diminta pernah dikatakan tanpa disuruh/diminta
Siswa sangat kurang bisa melaksanakan apa 2 (Menunjukkan
yang pernah dikatakan tanpa disuruh/diminta kemajuan)
Siswa sangat tidak bisa melaksanakan apa 1 (Memerlukan
yang pernah dikatakan tanpa disuruh/diminta perbaikan)
4 Aktif dalam kerja Siswa aktif dalam kerja kelompok 4 (Sangat Baik)
kelompok Siswa kurang bisa aktif dalam kerja
3 (Memuaskan)
kelompok
Siswa sangat kurangaktif dalam kerja 2 (Menunjukkan
kelompok kemajuan)
Siswa tidak bisa aktif dalam kerja kelompok 1 (Memerlukan
perbaikan)
5 Menunjukkan Menunjukkan perilaku keterampilan sosial
keterampilan sosial dalam mengemukanan pendapat, bekerja 4 (Sangat Baik)
dalam sama dan komunikasi dalam kegiatan belajar
mengemukakan Menunjukkan perilaku keterampilan sosial
pendapat, dalam mengemukanan pendapat, bekerja
3 (Memuaskan)
bekerjasama, dan sama dan namun kurang berkomunikasi
berkomunikasi dalam kegiatan belajar
Menunjukkan perilaku keterampilan sosial
dalam mengemukanan pendapat, tidak 2 (Menunjukkan
bekerja sama dan kurang berkomunikasi kemajuan)
dalam kegiatan belajar
Tidak menunjukkan perilaku keterampilan
sosial dalam mengemukanan pendapat, 1 (Memerlukan
bekerja sama dan berkomunikasi dalam perbaikan)
kegiatan belajar

Nim 137895004
LEMBAR PENILAIAN
(KI-3)
Nama Tanggal
................................ ................................
1. Jelaskan fungsi dan fungsi motherboard ?

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
2. Jelaskan komponen – komponen Motherboard ?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
3. Jelaskan socket pada motherboard !
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Jelaskan yang dimaksud dengan Konfigurasi Motherboard !

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
5. Jelaskan Fungsi Jumper !

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
6. Jelaskan 5 jumper pada motherboard !

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

Nim 137895004
KUNCI LEMBAR PENILAIAN

(KI-3)
1. Jelaskan pengertian dan fungsi motherboard ?

Motherboard adalah perangkat keras komputer yang memiliki peran utama dan paling
vital. Di mana di dalam cara kerjanya, motherboard mengemban tugas untuk mengatur hal-
hal teknis seputar BIOS (Basic Input Output System), Chipset (pengatur koneksi input-
output), RAM (memori penyimpanan data sementara), VGA card (memori penyimpan data
grafis), prosesor, dan Additional card (PCI, ISA).
Fungsi utama motherboard ialah sebagai pusat penghubung antara satu perangkat keras
dengan perangkat keras yang lainnya. Artinya, motherboard di sini mengemban tugas
untuk menghubungkan bahasa kode antarperangkat keras untuk disinergikan menjadi
sebuah aktivitas kerja perangkat komputer. Sebagai contoh, motherboard berfungsi
menghubungkan beberapa perangkat keras seperti prosesor, RAM, hard disk, printer,
power supply, dan masih banyak lagi.
2. Jelaskan komponen – komponen Motherboard ?

Chipset
Bagian pertama dan terpenting dari sebuah motherboard adalah chipset,
yang berfungsi sebagai penghubung antarmuka antara processor dengan
macam-macam komponen eksternal dan buses. Jenis chipset inilah yang
dapat menentukan dan menilai fitur dan kemampuan sebuah motherboard.
Ada dua kelompok chipset yang umum kita temui di pasaran. Kelompok
chipset intel, yang hanya bisa digunakan untuk CPU Intel, dan chipset AMD
untuk processor keluaran AMD. Kedua kelompok ini pun terbagi lagi kepada
berbagai macam jenis generasi chipset yang terus berkembang.
Socket/ CPU Slots
Socket adalah tempat “bersemayamnya” processor pada motherboard. Sama
seperti chipset, socket ini pun terbagi kepada berbagai macam jenis,
tergantung dari jenis processor yang didukungnya.
Basic Input Output System (BIOS) Chip
BIOS adalah adalah sebuah chip yang menyimpan perangkat lunak untuk
mengontrol hardware dan berfungsi sebagai interface antara hardware dan
operating system (OS). BIOS digunakan oleh komputer untuk
mempersiapkan prosess booting (startup) dan mengecek kesiapan sistem
dan hardware sebelum komputer dijalankan.
Complimentary Metal Oxide Semicondutor (CMOS) Battery
CMOS adalah sebuah baterai yang mensupply power pada sebuah memory
kecil pada motherboard yang berfungsi untuk menyimpan settingan

Nim 137895004
konfigurasi komputer, waktu, dll. CMOS menjaga agar kita tidak perlu
mengkonfigurasi hal-hal tersebut setiap kali kita menyalakan komputer
Memory Slots
Slot yang berbentuk agak panjang dan ramping ini berfungsi sebagai tempat
di-installnya Random Access Memory (RAM). Di era komputer modern,
hampir semua mobo mempunyai setidaknya dua slot RAM, bahkan pada
spesifikasi komputer high-end ada motherboard yang dilengkapi sampai 6
slot RAM.
VGA Slots (Graphic Card Slot)
Slot ini berfungsi untuk menginstall komponen graphic card(video card) .
Pada komputer modern, umumnya berupa slot dengan interface PCI-
Express. Pada motherboard high-end bisa menampung sampai 3 slot graphic
card.
Expansion Slots
Expansion slot berfungsi untuk memasang perangkat tambahan seperti
Sound Card, LAN Card,dll.
Storage Drive Connector
Fungsinya untuk menghubungkan perangkat penyimpanan data seperti
Harddisk Drive, Optical Drive, SSD, dan perangkat storage external.
Biasanya berupa interface S-ATA (Serial Advanced Technology
Attachment) /ATA.
3. Jelaskan socket pada motherboard !

Socket Processor.
Yaitu tempat yang dipergunakan untuk menyimpan atau menempatkan
Processor. Selain system socket, ada system penempatan lain yang
digunakan processor pentium jaman dulu yaitu system SLOT. Seperti
penempatan pada processor P3 500 dan generasi sebelumnya, tetapi tidak
semua processor P3 500 menggunakan processor bersistem letak slot.
Untuk semua processor keluaran terbaru dan teranyar, mereka
menggunakan sytem penempatan socket. Yang harus anda perhatikan
dalam pemasangan processor adalah, kecocokan antara jumlah pin pada
processor dan socket yang ada pada motherboard. Karena jika ada ketidak
cocokan antara kedua komponen tersebut, akan berakibat fatal. Bisa bisa
pin pada processor anda patah. Perhatikan tanda kuning emas disudut
processor, harus disamakan dengan posisi socket di motherboard.
Socket Memory (socket RAM).

Fungsi dari socket memory adalah untuk meletakkan memori atau RAM
computer pada motherboard. Bentuk dari socket memory berbeda-beda,
dapat disesuaikan dengan setiap jenis memory yang akan dipasang. Untuk

Nim 137895004
RAM EDO menggunakan 72 pin, untuk SD RAM atau DIMM

menggunakan 168 pin dan untuk DDR menggunakan 184 pin.
Socket IDE dan Socket Floppy.

Socket IDE dignakan untuk konektor kabel penghubung antara
motherboard dengan harddisk dan CD Drive. Sedangkan untuk socket
floppy, berguna jika anda ingin menghubungkan motherboard dengan
floppy drive.
Slot AGP dan Slot PCI.

Accelerated Graphics Port (AGP),slot AGP berguna untuk menyalurkan
data dari grafis ke processor tanpa melalui memory utama. Hal ini dapat
mempercepat proses pengelolaan data yang berbasis pada
grafis.Kebanyakan motherboard saat ini menyertakan bus AGP 4X ysng
mampu bekerja pada frekuensi 266 MHZ. NAmun slot AGV merupakan
slot khusus untuk VGA card, lain halnya dengan slot PCI dan ISA ( sudah
jarang ditemukan ditahun 2009 ), yang dapat digunakan untuk expansion
card lainnya seperti TV turner, Sound card, dll.
4. Jelaskan yang dimaksud dengan Konfigurasi Motherboard !

Konfigurasi motherboard secara tradisional dilakukan dengan menggunakan jumper ,
yang merupakan bagian kecil dari plastik dan logam yang digunakan untuk mengubah
cara sirkuit pada fungsi motherboard. Beberapa forum baru hari ini
disebutjumperless, karena mereka menggunakan tidak jumper melainkan
suatu kelompok khusus BIOS Pengaturan untuk mengatur sebagian besar pilihan
konfigurasi yang ditetapkan dengan jumper pada papan konvensional (mereka masih
memiliki beberapa nama jumper sehingga tidak sepenuhnya akurat).
5. Jelaskan Fungsi Jumper !

Jumper pada sebuah komputer sebenarnya adalah connector (penghubung) sirkuit
elektrik yand digunakan untuk menghubungkan atau memutus hubungan pada suatu
sirkuit. Jumper juga digunakan untuk melakukan setting pada papan elektrik seperti
motherboard komputer.
6. Jelaskan 5 jumper pada motherboard !

1. Jumper Clear CMOS
Jumper CMOS biasanya terletak di dekat Baterai CMOS. Biasanya terdapat 3 kaki
(pin) pada jumper ini. Fungsinya adalah untuk menyimpan dan me-reset CMOS
(sebuah IC program pada Motherboard) pada posisi default (Setting Awal/Pabrik).
Biasanya pada pin ke 1 dan 2 bila dihubungkan dengan sebuah Jumper maka CMOS
pada posisi normal akan menyimpan setiap settingan yang kita ubah pada
CMOS/BIOS. Dan bila Jumper kita ubah pada posisi 2 dan 3, maka komputer akan
kembali pada posisi default.
Begitu pula Jumper Clear CMOS ini bisa digunakan bila komputer tidak bisa hidup
akibat kita lakukan perubahan pada hardware, misalnya processor, tetapi karena
CMOS/BIOS anda telah menyimpan setting pada komputer yang lama dan tidak
mampu membaca processor yang baru saja anda gantikan maka Jumper ini bisa
anda gunakan.
Jumper ini juga digunakan bila anda lupa pada password yang anda buat di BIOS.
Dengan melakukan Clear CMOS, maka password yang anda buat akan hilang
dengan sendirinya.
2. Jumper Bus Clock/Bus Speed

Nim 137895004
Jumper ini berfungsi untuk menyeting Bus Clock pada processor. Pada saat ini,
hampir bisa dibilang jumper ini jarang digunakan. Fungsi setting yang tadinya diatur
olehjumper sekarang sudah dibuat outo atau bisa disetting lewat BIOS.
3. Jumper Bus Ratio

Seperti halnya jumper Bus Clock/FSB, jumper ini pun bisa dibilang sudah tidak
dipergunakan kembali. Jumper ini adalah ratio perkalian dari processor. Misalnya
processor Pentium I 133 MHz dengan Bus/FSB 66, maka Rationya adalah 2x. Maka
kita melakukan setting sesuai dengan petunjuk yang terdapat pada keterangan baik di
Motherboard maupun buku manual.
4. Jumper VGA
Jumper ini biasanya terdapat pada Motherboard yang menyediakan
VGA onboardbeserta Slot VGA sebagai tambahan. Jumper, biasanya terdiri dari 3
kaki/pin yang digunakan untuk memilih apakah yang digunakan VGA onboard nya
atau Slot VGA. Sama sepert jumper bus clock, jumper ini sudah jarang dipergunakan
dan diganti dengan outo setting, sehingga tanpa melakukan setting apapun, VGA
akan memilih sendiri yang mana yang dipergunakan.
5. Jumper Audio
Jumper Sound, adalah jumper yang dipergunakan untuk mengaktifkan suara. Jumper
ini biasanya terdiri dari 10 pin berjejer dengan pin nomor 8 kosong. Bila anda
mengaktifkan Audio di depan Casing, maka otomatis, soket Audio di casing telah
mengaktifkanjumper Audio ini. Tapi bila tidak, persiapkanlah sebuahjumper untuk
menghubungkan pin nomor 5 dan 6, juga pin nomor 9 dan 10, sebab bila tidak suara
tidak akan keluar sekalipun driver telah masuk. Dan kejadian ini sering terjadi dimana
Audio tidak bisa terdengar dan orang yang tidak mengerti akan kebingungan dan
mengira Sound onboard dari Motherboard anda mati.

Nim 137895004
Rubrik Penialian KI - 3
No Kriteria jawaban Bobot Skor

Siswa menjelaskan fungsi utama media
10
Input lengkap sesuai dengan buku
1 2
5
Input kurang lengkap sesuai dengan buku
10
Output lengkap sesuai dengan buku
2 2
5
Output kurang lengkap sesuai dengan buku
Siswa menjelaskan fungsi utama keyboard
6
lengkap sesuai dengan buku
Siswa menjelaskan fungsi utama keyboard
3
kurang lengkap sesuai dengan buku
Siswa menjelaskan fungsi utama mouse
6
Siswa menjelaskan fungsi utama mouse
3
Siswa menjelaskan fungsi utama joy stick
6
3 1
Siswa menjelaskan fungsi utama joy
3
stickkurang lengkap sesuai dengan buku
Siswa menjelaskan fungsi utama scanner
6
Siswa menjelaskan fungsi utama scanner
3
Siswa menjelaskan fungsi utama CAD
6
Siswa menjelaskan fungsi utama CAD
3
Siswa menjelaskan fungsi utama
6
Monitorlengkap sesuai dengan buku
Siswa menjelaskan fungsi utama monitor
3
Siswa menjelaskan fungsi utama printer
6
Siswa menjelaskan fungsi utama printer
3
Siswa menjelaskan fungsi utama speaker
6
4 1
Siswa menjelaskan fungsi speaker kurang
3
Siswa menjelaskan fungsi utama proyektor
6
Siswa menjelaskan fungsi utama
proyektor kurang lengkap sesuai dengan 3
buku
Siswa menjelaskan fungsi utama Plotter
6
Siswa menjelaskan fungsi utama 3

Nim 137895004
Plotterkurang lengkap sesuai dengan buku
LEMBAR PENILAIAN
(KI-4)
A. PRAKTIKUM
1. Siswa diberikan gambar tata letak komponen komputer Komputer serta

tata letak pemasangannya.
2. Siswa diberikan Komputer dan perangkat Input dan Out Put (secara
terpisah).
3. Siswa ditugaskan untuk merangkai kembali tata letak komponen

komputer ke Komputer (PC) sehingga dapat digunakan sesuai dengan fungsi
tata letak komponen komputer.
2. Skala Penilaian Acuan Prosedur

Rankaian Tugas Kinerja Skor
1. Mampu membaca gambar perangkat Input Output (3) 1 2 3 4 5
2. Menyiapkan rencana rinci bahan dan alat sebelum memulai 1 2 3 4 5
praktikum (10)
3. Merencanakan langkah prosedur perangkat Input Output (4) 1 2 3 4 5
4. Merencanakan langkah prosedur pemeriksaan perangkat Input 1 2 3 4 5
Output (4)
5. Mampu memilih alat bahan praktikum secara tepat (2) 1 2 3 4 5
6. Mampu menentukan jumlah bahan sesuai yang dibutuhkan (2) 1 2 3 4 5
7. Mampu memilih alat yang sesuai (2) 1 2 3 4 5
8. Mampu menggunakan alat praktikum dengan baik dan terampil 1 2 3 4 5
(2)
9. Mampu menggunakan alat sesuai dengan prosedur yang tepat (5) 1 2 3 4 5
10. Menjaga kebersihan alat-alat, bahan dan tempat praktikum (2) 1 2 3 4 5
3. Skala Penilaian Acuan Hasil/Produk

Rankaian Tugas Kinerja Skor
11. Hasil pekerjaannya bagus dan sempurna (10) 1 2 3 4 5
12. Pelaksanaan praktikum sesuai dengan rencana semula (5) 1 2 3 4 5
13. Hasil pemeriksaan perangkat Input Output sesusai dengan ukuran 1 2 3 4 5
standar (5)
14. Setelah dicek perangkat Input Output dapat bekerja normal (10) 1 2 3 4 5
Surabaya, …......................2015
Guru/Penilai
(….............................................)
NIP.

Nim 137895004
Keterangan :
Angka dalam kurung di belakang masing-masing butir penilaian, merupakan
bobot dari butir penilaian yang bersangkutan

Nim 137895004
Rubrik Penialian KI – 4
No. Kriteria Jawaban Bobot Skor

Skala Penilaian Acuan Prosedur
jika siswa hanya mampu membaca 85-100% gambar perangkat Input Output yang diberikan 5 (Sangat Baik)
jika siswa hanya mampu membaca 70-84% gambar perangkat Input Output yang diberikan 4 (Baik)
1 jika siswa hanya mampu membaca 51-69% gambar perangkat Input Output yang diberikan 3 3 (Memuaskan)
jika siswa hanya mampu membaca 31-50% gambar perangkat Input Output yang diberikan 2 (Menunjukkan kemajuan)
jika siswa hanya mampu membaca maksimal 30% gambar perangkat Input Output yang diberikan 1 (Memerlukan perbaikan)
jika siswa hanya mampu menyiapkan 85-100% rencana rinci bahan dan alat sebelum memulai praktikum 5 (Sangat Baik)
jika siswa hanya mampu menyiapkan 70-84% rencana rinci bahan dan alat sebelum memulai praktikum 4 (Baik)
2 jika siswa hanya mampu menyiapkan 51-69% rencana rinci bahan dan alat sebelum memulai praktikum 10 3 (Memuaskan)
jika siswa hanya mampu menyiapkan 31-50% rencana rinci bahan dan alat sebelum memulai praktikum 2 (Menunjukkan kemajuan)
jika siswa hanya mampu menyiapkan maksimal 30% rencana rinci bahan dan alat sebelum memulai praktikum 1 (Memerlukan perbaikan)
jika siswa hanya mampu merencanakan langkah prosedur perangkat Input Output 85-100% 19 5 (Sangat Baik)
jika siswa hanya mampu merencanakan langkah prosedur perangkat Input Output 70-84% 19 4 (Baik)
3 jika siswa hanya mampu merencanakan langkah prosedur perangkat Input Output 51-69% 19 4 3 (Memuaskan)
jika siswa hanya mampu merencanakan langkah prosedur perangkat Input Output 31-50% 19 2 (Menunjukkan kemajuan)
jika siswa hanya mampu merencanakan langkah prosedur perangkat Input Output 30% 19 1 (Memerlukan perbaikan)
jika siswa hanya mampu merencanakan langkah prosedur 85-100% pemeriksaan perangkat Input Output 5 (Sangat Baik)
jika siswa hanya mampu merencanakan langkah prosedur 70-84% pemeriksaan perangkat Input Output 4 (Baik)
4 jika siswa hanya mampu merencanakan langkah prosedur 51-69% pemeriksaan perangkat Input Output 4 3 (Memuaskan)
jika siswa hanya mampu merencanakan langkah prosedur 31-50% pemeriksaan perangkat Input Output 2 (Menunjukkan kemajuan)
jika siswa hanya mampu merencanakan langkah prosedur 30% pemeriksaan perangkat Input Output 1 (Memerlukan perbaikan)
jika siswa hanya mampu memilih 85-100% alat bahan praktikum secara tepat 5 (Sangat Baik)
jika siswa hanya mampu memilih 70-84% alat bahan praktikum secara tepat 4 (Baik)
5 jika siswa hanya mampu memilih 51-69% alat bahan praktikum secara tepat 2 3 (Memuaskan)
jika siswa hanya mampu memilih 31-50% alat bahan praktikum secara tepat 2 (Menunjukkan kemajuan)
jika siswa hanya mampu memilih 30% alat bahan praktikum secara tepat 1 (Memerlukan perbaikan)

Nim 137895004
jika siswa hanya mampu menentukan 85-100% jumlah bahan sesuai yang dibutuhkan 5 (Sangat Baik)
jika siswa hanya mampu menentukan 70-84% jumlah bahan sesuai yang dibutuhkan 4 (Baik)
6 jika siswa hanya mampu menentukan 51-69% jumlah bahan sesuai yang dibutuhkan 2 3 (Memuaskan)
jika siswa hanya mampu menentukan 31-50% jumlah bahan sesuai yang dibutuhkan 2 (Menunjukkan kemajuan)
jika siswa hanya mampu menentukan 30% jumlah bahan sesuai yang dibutuhkan 1 (Memerlukan perbaikan)
jika siswa hanya mampu memilih 85-100% alat yang sesuai 5 (Sangat Baik)
jika siswa hanya mampu memilih 70-84% alat yang sesuai 4 (Baik)
7 jika siswa hanya mampu memilih 51-69% alat yang sesuai 2 3 (Memuaskan)
jika siswa hanya mampu memilih 31-50% alat yang sesuai 2 (Menunjukkan kemajuan)
jika siswa hanya mampu memilih 30% alat yang sesuai 1 (Memerlukan perbaikan)
jika siswa hanya mampu menggunakan 85-100% alat praktikum dengan baik dan terampil 5 (Sangat Baik)
jika siswa hanya mampu menggunakan 70-84% alat praktikum dengan baik dan terampil 4 (Baik)
8 jika siswa hanya mampu menggunakan 51-69% alat praktikum dengan baik dan terampil 2 3 (Memuaskan)
jika siswa hanya mampu menggunakan 31-50% alat praktikum dengan baik dan terampil 2 (Menunjukkan kemajuan)
jika siswa hanya mampu menggunakan 30% alat praktikum dengan baik dan terampil 1 (Memerlukan perbaikan)
jika siswa hanya mampu menggunakan 85-100% alat sesuai dengan prosedur yang tepat 5 (Sangat Baik)
jika siswa hanya mampu menggunakan 70-84% alat sesuai dengan prosedur yang tepat 4 (Baik)
9 jika siswa hanya mampu menggunakan 51-69% alat sesuai dengan prosedur yang tepat 5 3 (Memuaskan)
jika siswa hanya mampu menggunakan 31-50% alat sesuai dengan prosedur yang tepat 2 (Menunjukkan kemajuan)
jika siswa hanya mampu menggunakan 30% alat sesuai dengan prosedur yang tepat 1 (Memerlukan perbaikan)
jika siswa hanya mampu menjaga kebersihan 85-100% alat-alat, bahan dan tempat praktikum 5 (Sangat Baik)
jika siswa hanya mampu menjaga kebersihan 70-84% alat-alat, bahan dan tempat praktikum 4 (Baik)
10 jika siswa hanya mampu menjaga kebersihan 51-69% alat-alat, bahan dan tempat praktikum 2 3 (Memuaskan)
jika siswa hanya mampu menjaga kebersihan 31-50% alat-alat, bahan dan tempat praktikum 2 (Menunjukkan kemajuan)
jika siswa hanya mampu menjaga kebersihan 30% alat-alat, bahan dan tempat praktikum 1 (Memerlukan perbaikan)
Skala Penilaian Asuan Hasil/Produk
11 jika hasil pekerjaannya bagus dan sempurna 10 5 (Sangat Baik)
jika hasil pekerjaannya 70-84% bagus dan sempurna 4 (Baik)
jika hasil pekerjaannya 51-69% bagus dan sempurna 3 (Memuaskan)

Nim 137895004
jika hasil pekerjaannya 31-50% bagus dan sempurna 2 (Menunjukkan kemajuan)

jika hasil pekerjaannya 30% bagus dan sempurna 1 (Memerlukan perbaikan)
jika pelaksanaan praktikum 85-100% sesuai dengan rencana semula 5 (Sangat Baik)
jika pelaksanaan praktikum 70-84% sesuai dengan rencana semula 4 (Baik)
12 jika pelaksanaan praktikum 51-69% sesuai dengan rencana semula 5 3 (Memuaskan)
jika pelaksanaan praktikum 31-50% sesuai dengan rencana semula 2 (Menunjukkan kemajuan)
jika pelaksanaan praktikum 30% sesuai dengan rencana semula 1 (Memerlukan perbaikan)
jika hasil keusan komponen 85-100% sesusai dengan ukuran standar 5 (Sangat Baik)
jika hasil keusan komponen 70-84% sesuai dengan ukuran standar 4 (Baik)
13 jika hasil keusan komponen 51-69% sesuai dengan ukuran standar 5 3 (Memuaskan)
jika hasil keusan komponen 31-50% sesuai dengan ukuran standar 2 (Menunjukkan kemajuan)
jika hasil keusan komponen 30% sesuai dengan ukuran standar 1 (Memerlukan perbaikan)
jika setelah dicek kerusakannya 85-100% perangkat Input Output dapat bekerja normal 5 (Sangat Baik)
jika setelah dicek kerusakannya 70-84% perangkat Input Output dapat bekerja normal 4 (Baik)
14 jika setelah dicek kerusakannya 51-69% perangkat Input Output dapat bekerja normal 10 3 (Memuaskan)
jika setelah dicek kerusakannya 31-50% perangkat Input Output dapat bekerja normal 2 (Menunjukkan kemajuan)
jika setelah dicek kerusakannya 30% perangkat Input Output dapat bekerja normal 1 (Memerlukan perbaikan)

Nim 137895004

RPP Per 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Per 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 3 Surabaya

Chrisna Rizki Haryudhie, S.Pd

3.1.1 Menjelaskan tentang Motherboard.

Chrisna Rizki Haryudhie, S.Pd

3.1.7 Diberikan motherboard, siswa dapat Memahami tata letak komponen

4.1.1 Diberikan Motherboard, siswa dapat pembuatan peta tata letak

E. Model dan Metode Pembelajaran :

F. Media dan Alat

Chrisna Rizki Haryudhie, S.Pd

Inti (160 menit)

2) Guru meminta siswa untuk mengerjakan lembar kerja yang ada

Chrisna Rizki Haryudhie, S.Pd

pemecahannya secara mandiri. Masalah tersebut adalah

Inti (160 menit)

7) Guru meminta siswa untuk mengerjakan lembar kerja yang ada

Nur, Muhammad. 2011. Model Pengajaran Langsung. Surabaya : PSMS Universitas

Nur, Muhammad. 2011. Modul Keterampilan-keterampilan Proses Sains. Surabaya :

Nur, Muhammad. 2011. Strategi-strategi belajar. Surabaya : PSMS Universitas Negeri

Siswati, 2013. Perakitan Komputer 1. Malang : PPPGT BOE

Chrisna Rizki Haryudhie, S.Pd

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

Chrisna Rizki Haryudhie, S.Pd

Lembar Penialian Sikap Spiritual

Nama Siswa : Kelas :

Chrisna Rizki Haryudhie, S.Pd

Rubrik Penialiaan Sikap Spiritual

No. Indikator Kriteria Jawaban Nilai

Chrisna Rizki Haryudhie, S.Pd

LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Siswa : Kelas :

Memerlukan Menunjukkan Memuaskan Sangat

Chrisna Rizki Haryudhie, S.Pd

Rubrik Penialain Sikap Sosial

No. Indikator Kriteria Jawaban Nilai

Chrisna Rizki Haryudhie, S.Pd

1. Jelaskan fungsi dan fungsi motherboard ?

4. Jelaskan yang dimaksud dengan Konfigurasi Motherboard !

5. Jelaskan Fungsi Jumper !

6. Jelaskan 5 jumper pada motherboard !

Chrisna Rizki Haryudhie, S.Pd

KUNCI LEMBAR PENILAIAN

1. Jelaskan pengertian dan fungsi motherboard ?

2. Jelaskan komponen – komponen Motherboard ?

Chrisna Rizki Haryudhie, S.Pd

3. Jelaskan socket pada motherboard !

Socket Memory (socket RAM).

Chrisna Rizki Haryudhie, S.Pd

RAM EDO menggunakan 72 pin, untuk SD RAM atau DIMM

Socket IDE dan Socket Floppy.

Slot AGP dan Slot PCI.

4. Jelaskan yang dimaksud dengan Konfigurasi Motherboard !

5. Jelaskan Fungsi Jumper !

6. Jelaskan 5 jumper pada motherboard !

2. Jumper Bus Clock/Bus Speed

Chrisna Rizki Haryudhie, S.Pd

3. Jumper Bus Ratio

Chrisna Rizki Haryudhie, S.Pd

No Kriteria jawaban Bobot Skor

Chrisna Rizki Haryudhie, S.Pd

Plotterkurang lengkap sesuai dengan buku

1. Siswa diberikan gambar tata letak komponen komputer Komputer serta