RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 SITUBONDO

Mata Pelajaran : Bahasa Madura
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Ghâncaran / Artikel
Alokasi Waktu : 6 jp ( 3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya memecahkan
masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
31 Mengidentifikasi, memahami, dan 311 Menjelaskan struktur artikel
menganalisis teks nonsastra (berita, artikel, 312 Menjelaskan jenis artikel
laporan, dan lainnya) secara lisan dan tulis 411 Membaca teks ekpresif artikel
412 Meringkas artikel
41 Menginterpretasikan, menanggapi, dan
413 Menanggapi isi artikel
mengekspresikan teks nonsastra sesuai
kaidah secara lisan dan tulis
414 Menulis artikel sederhana tentang
lingkungan hidup

C. TujuanPembelajaran
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik dapat
mengidentifikasi, memahami, menganalisis, menginterpretasikan, menanggapi, dan
mengekspresikan teks nonsastra (berita, artikel, laporan, dan lainnya) sesuai kaidah
secara lisan dan tulis, sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan
bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis,
berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi(4C)

D. Materi Pembelajaran
 Faktual:
o Kata-kata sulit di teks nonsastra
 Konseptual:
o Karakteristik teks artikel
o Struktur teks artikel
o Jenis teks artikel
 Prosedural:
o Teknik meringkas
 o Teknik menulis artikel
o Teknik membaca ekspresi

E. Metode ( Pendekatan dan Metode Pembelajaran)

Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan metode ceramah, diskusi, tanya
jawab dan penugasan

F. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU

Pendahuluan 1) Guru membuka pelajaran dengan salam, dilanjutkan 10 menit

dengan berdoa
2) Guru mengajak peserta didik untuk melakukan
apersepsi terhadap pelajaran yang akan dipelajari
dihubungkan dengan keadaan sekitar
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4) Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan
Kegiatan inti Fase 1 70 menit
1) Peserta didik membaca artikel dari sebuah
sumber informasi
2) Peserta didik mencermati unsur-unsur yang artikel
3) Peserta didik bertanya jawab tentang struktur dan
jenis artikel
4) Peserta didik mencari informasi tentang struktur
dan jenis artikel dari berbagai sumber
Fase 2
1) Peserta didik mendiskusikan struktur dan jenis
artikel
2) Peserta didik membandingkan struktur dan jenis
artikel dari berbagai sumber
Fase 3
1) Peserta didik menyimpulkan struktur dan
jenis artikel
2) Peserta didik menyampaikan tanggapan
tentang struktur dan jenis artikel

Penutup 1) Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi dari setiap 10 menit

kelompok mengenai analisis struktur dan jenis artikel
2) Peserta didik bersama guru merefleksi hasil
diskusi
3) Guru menutup pelajaran dengan salam
 PERTEMUAN KEDUA

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
Pendahuluan 1) Guru membuka pelajaran dengan salam, dilanjutkan 10 menit
dengan berdo’a
2) Guru mengajak peserta didik untuk melakukan
apersepsi
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Fase 1 70 menit
1) Peserta didik mencermati artikel
2) Peserta didik bertanya jawab tentang tata cara
meringkas dan mencermati artikel
3) Peserta didik mencari informasi tentang tata cara
meringkas dan mencermti artikel dari berbagai
sumber
Fase 2
1) Peserta didik mendiskusikan tata cara meringkas dan
mencermati artikel
2) Peserta didik membandingkan tata cara meringkas
dan mencermati artikel dari berbagai sumber
Fase 3
1) Peserta didik menyimpulkan tata cara meringkas dan
mencermati artikel
Penutupan 2) Peserta
1) didik menanggapi
Guru bersama tatamelakukan
peserta didik cara meringkas artikel
refleksi hasil 10 menit
pembelajaran yang telah dilakukan
2) Guru memberi penugasan kepada siswa sebagai
tindak lanjut dari pembelajaran yang telah dilakukan
3) Guru menutup pelajaran dengan menggunakan
Bahasa Daerah

PERTEMUAN KETIGA

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU

Pendahuluan 1) Guru membuka pelajaran dengan salam, dilanjutkan 10 menit

dengan berdo’a
2) Guru mengajak peserta didik untuk melakukan
apersepsi
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Kegiatan Inti Fase 1 70 menit
1) Peserta didik membuat artikel sederhana tentang
lingkungan hidup
2) Peserta didik bertanya jawab tentang cara membuat
artikel sederhana tentang lingkungan hidup
3) Peserta didik mencari informasi tentang membuat isi
artikel sederhana tentang lingkungan hidup
Fase 2
1) Peserta didik mendiskusikan tentang membuat artikel
sederhana tentang lingkungan hidup
2) Peserta didik membuat artikel sederhana tentang
lingkungan hidup
Fase 3
1) Peserta didik menyampaikan hasil pembuatan artikel
sederhana tentang lingkungan hidup
2) Peserta didik membaca ekpresif artikel
Penutupan 1) Guru bersama peserta didik melakukan refleksi hasil 10 menit
pembelajaran yang telah dilakukan
2) Guru memberi tahu bahwa akan ada tes formatif pada
pertemuan berikutnya jika peserta didik telah
mengumpulkan UKBM BM-X-3.1.01/4.1.01
3) Guru menutup pelajaran dengan menggunakan
Bahasa Daerah
PERTEMUAN KEENAM
Ulangan Harian untuk siswa yang telah menyelesaikan UKBM BM-X-1.3.1/4.1.01

G. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat:
a. Gadget berupa handphone
b. Buku paket Madura
c. UKBM BM-X-1.3.1/4.1.01

2. Sumber Belajar
Fatimah, Siti, dkk. 2014. Malathè Sataman. Surabaya: Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur.
Prawitra, Adrian. 2009. Kamus Lengkap Bahasa Madura Indonesia. Jakarta: Dian Rakyat.
http://www.konsultankolesterol.com/kerusakan-lingkungan-hidup.html
https://ruangdosen.wordpress.com/2008/09/05/teknik-penulisan-artikel/
http://green.kompasiana.com/penghijauan/2013/12/13/artikel-lingkungan-hidup-
618054.htmlb

H. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian
 Sikap : Observasi dan Jurnal
 Pengetahuan : Tes Tulis dan tugas
 Keterampilan : Unjuk Kerja dan portofolio
b. Bentuk Instrumen
 Pengetahuan : tes uraian
 Keterampilan : rubrik unjuk kerja
 Sikap pada mata pelajaran ini sebagai dampak setelah mempelajari materi teks nonsastra
(berita, artikel, laporan) peserta didik dapat menyenangi bacaan teks berbahasa madura.
c. Pembelajaran Remediasi dan Pengayaan
 Pembelajaran remediasi dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:
  Pembelajaran remidiasi diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(besaran angka hasil remediasi disepakati dengan adanya “penanda” yaitu angka sama
dengan KKM sekolah).
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai nilai KKM dalam bentuk
pemberian tugas ke UKB berikutnya

Lampiran - Lampiran
LEMBAR OBSERVASI

No Sikap/Nilai Indikator Rubrik Butir

Penilaian Pertanyaan

1 1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa sebelum 1-5 A1

mensyukuri dan sesudah
keberadaan bahasa melakukan
daerah sebagai kegiatan
anugerah Tuhan 1.1.2 Memberi salam 1-5 A2
Yang Maha Esa pada awal dan akhir
pembelajaran

2 1.2 Menunjukkan 1.2.1 Memiliki rasa ingin 1-5 A3

perilaku jujur, tahu
tanggung jawab, dan 1.2.2 Memiliki 1-5 A4
disiplin dalam kepedulian terhadap
menggunakan karya yang bukan
bahasa daerah untuk sastra (artikel)
menunjukkan 1.2.3 Berani bertanya
tahapan dan langkah mengenai bentuk 1-5 A5
kegiatan yang telah karya yang bukan
ditentukan sastra (artikel)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

No Indikator Rubrik Butir
Penilaian Instrumen
1 Menjelaskan pengertian artikel 1-10 Soal nomor 1
2 Menjelaskan jenis artikel 1-10 Soal nomor 2
3 Menjelaskan struktur artikel 1-10 Soal nomor 3
4 Menjelaskan sifat artikel 1-10 Soal nomor 4
5 Menyebutkan contoh artikel 1-10 Soal nomor 5
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

1. Tugas Meringkas Teks Artikel

No Aspek yang dinilai Rubrik Penilaian Skor Skor

Soal Maksimal
1 Kelengkapan ringkasan isi Benar 30 30
artikel. Salah 10
Tidak ada jawaban 0
2 Kemudahan memahami Benar 30 30
ringkasan isi artikel. Salah 10
Tidak ada jawaban 0
3 Ketepatan penggunaan bahasa Benar 40 40
di ringkasan artikel. Salah 10
Tidak ada jawaban 0

2. Tugas Membuat Teks Artikel

No Aspek yang dinilai Rubrik Penilaian Skor Skor

Soal Maksimal
1 Kelengkapan isi artikel. Benar 30 30
Salah 10
Tidak ada jawaban 0
2 Ketepatan penggunaan bahasa Benar 30 30
di artikel. Salah 10
Tidak ada jawaban 0
3 Ketepatan penggunaan kata di Benar 40 40
artikel. Salah 10
Tidak ada jawaban 0

LAMPIRAN MATERI
Sosonan artikel (struktur artikel)
Sosonan (struktur) artikel umumma ѐngghi ka’ḍ into:
1. Bhul-ombhul (judul)
2. Alinѐa pamokka’
3. Alinѐa sѐ nerrangngaghi (ѐssѐ)
4. Alinѐa panotop

Macemma Artikel
1. Deskripsi
Artikel deskripsi ѐngghi ka’ḍ into karangan sѐ aѐssѐ ghȃ mbhȃ rȃ n sѐttong parkara /
kabȃ ḍ ȃ ’ȃ n kalabȃ n jhȃ rna’, rontot, kantos para maos (pembaca) kadhiyȃ sѐ ngoladhi,
mѐrengngagi otabȃ arassa’aghi parkara kasebbhut

2. Narasi
Narasi ekennal menangka carѐta Carѐta sѐ aghȃ nḍ hu’ kanyata’an (fakta) sareng fiksi
Contona sѐ kanyata’an: biografi, autobiografi Contona se fiksi: novel, cerpen, ssl

3. Eksposisi
Karangan ka’ḍ into aѐssѐ katerrangan sѐttong topik kalabȃ n tojjhuwȃ n kaangghuy aparѐng
kabhȃ r otabȃ pangaonѐngan tambȃ ’ȃ n ḍ ȃ ’ para maos (pembaca) Topik sѐ cocok kaangghuy
ѐksposisi akadhi: Ghunana Lalampan È kstrakurikulѐr, Carana Abhȃ ḍ hi Gellung Teleng, tor
salaѐnnѐpon
 4. ArgumentasI
Karangan sѐ ghȃ ḍ huwȃ n tojjhuwȃ n kaangghuy abhuktѐyaghi kalerressan
(kabhendherrȃ n) sѐttong pamangghi (pendapat)/ pongkasan pangghȃ liyȃ n (kesimpulan)/
kanyata’an mѐnangka alasan/ buktѐ

5. Persuasi
Karangan ka’ḍ into ghȃ ḍ huwȃ n tojjhuwȃ n kaangghuy mѐkat (ngajhȃ k) para maos
(pembaca) kaangghuy ngalakonѐ sѐttong kalakowan

Caraѐpon maos (maca) artikel

Caraepon maos artikel ka’ḍ into kaѐdhȃ nnѐpon sareng tanḍ hȃ bȃ ca, akadhi titi’ (), koma (,), titi’
koma (;), titi’ ḍ uwȃ ’ (:), tanḍ hȃ Tanya (?) tanḍ hȃ serro (!) Parkara ka’ḍ into nyopprѐ ѐkaghȃli ta’
kantosa sala otabȃ kalѐro Tor jughȃ n manabi maos artikel kong-langkong kaangghuy
ѐpѐyarsa’aghi / ѐpѐrengngaghi orѐng laѐn nyopprѐ lerressa carana maos ca’-oca’na contowѐpon
akadhi oca’ “kerreng”, ka’dhinto gadhuwan dhuwa’ arte Manabi e (rѐng) ѐmaos (ѐbaca) tajhem,
molana artѐѐpon kessap ḍ ȃ ri bȃcca Conto okaraѐpon: Rasoghȃnnѐpon ѐbu sѐ ѐjhemmor ampon
kerrѐng” Dhinѐng manabi e ka’dhinto ѐmaos e buwi (e metpet e tolesan carakan), molana
ghȃ ḍ huwȃ n artѐ bhȃko sѐ rassana ta’ saѐ/ korang saѐ Conto okaraѐpon: Kaѐ manabi aroko’,
kasokan ḍȃ’ bhȃko sѐ kerreng rassana

Situbondo, 11 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Situbondo Guru Mata Pelajaran

Drs. Nurhidayat Yuliadi.M.Pd Peny Oktamilia, S.Pd

NIP. 19620714 198603 1 018 NIP.