RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Ipa Terpadu
Kelas/ Semester : X /Ganjil
Materi Pokok : Momentum dan Impuls
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan ( 12 jp )

1) Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI 4 : Mengolah,menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan perkembangan dari yang dipelajarinya
disekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan

2) Kompetensi Dasar
 N Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
o.
3 3.10 Menerapkan konsep 3.10.1 Mendeskripsikan penegertian
impuls dan momentum serta tumbukan
hukum kekekalan momentum 3.10.2 Membedakan jenis-jenis
dalam kehidupan sehari-hari. tumbukan
3.10.3 Menganalisis peristiwa dalam
kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan tumbukan
3.10.4 Menuliskan secara matematis
persamaan dari jenis-jenis
tumbukan
4 4.10 Menyajikan hasil 4.10.1 Menyelesaikan permasalahan
yang berkaitan dengan
pengujian penerapan hukum momentum dan impuls
kekekalan
momentum,misalnya bola
jatuh bebas ke lantai dan roket.

3) Materi Pemebelajaran
1. Pengertian momentum dan impuls
2. Hukum kekekalan momentum
4) Pendektan /Model / Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Diskusi dan eksperimen
2. Metode : Discovery Learning
5) Media ,Alat ,dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Komputer dan LCD
2. Alat dan Bahan :jungkat jungkit sederhana
3. Sumber Belajar :Buku Paket : EKSIS kurikulum 2013
6) Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Langkah-langkahPembelajaran
Pertemuan 1 (3 JP)
1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan,berdoa,atur
tempat duduk,dan menanyakan kabar untuk memulai suatu
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyampaikan tujuan pembelajarn
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Membagikan LKPD
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan,misalnya :
1. Pernahkan kalian mendengar kata impuls dan momentum dan apa
saja contoh dalam kehidupan sehari-hari
Motivasi
 Mengaitkan momentum dan impuls dalam kehidupan sehari-hari
dan memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung,misalnya
1. Pada hari ini kita akan berdiskusi untuk mempelajari tentang
momentum dan impuls
 Guru mengarahkan siswa untuk duduk bersama anggota
kelompoknya
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Mengamati 1. Guru
(observing) 1) menjelaskan pengertian impuls dan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Waktu
momentum serta memberikan salah satu
contoh dari impuls dan momentum
2) Guru memberikan simulasi tentang Impuls dan
momentum
2. Siswa
1) diminta untuk memahami tentang simulasi
dari bahan materi guru

Mengasosiasi 1. Guru
1) menyajikan contoh soal dari
pembahasan impuls dan momentum
2) Guru menyajikan soal lain berdasarkan
soal tersebut, dengan mengubah variabel
yang ditanyakan.
2. Siswa
1) diminta untuk mengerjakan soal yang telah
disediakan oleh guru

Pemebntukan 1. Siswa dibimbing guru untuk memahami tentang

maslah soal-soal yang telah guru berikan
2. Setelah guru menjelaskan soal-soal guru
menyuruh siswa untuk mengerjakannya soal
tersebut
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil
(menarik diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Waktu
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Memberikan informasi kegiatan pembelajaran yang akan datang
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik

Peretemuan 2 (2 jp )
3. Pertemuan Ke-2 ( 3x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
3. Pertemuan Ke-2 ( 3x 40 menit )
sebelumnya
 Membagikan LKPD
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan,misalnya :
1. Guru menanyakan sedikit tentang materi pertemuan yang lalu
tentang momentum dan impuls.
Motivasi
 Mengaaitkan momentum dan impuls serta memberikan pengertian
tentang hubungan Impuls dan Momentum
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung,misalnya
1) Pada hari ini kita akan berdiskusi untuk mempelajari tentang
momentum dan impuls
 Guru mengarahkan siswa untuk duduk bersama anggota kelompoknya
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Mengamati 1. Guru
(observing) 1) Guru menjelaskan hubungan impuls dan
momentum serta memberikan salah satu contoh dari
hubungan tersebut impuls dan momentum
2) Guru memberikan persamaan dari impuls dan
momentum kemudian menghubungkan kedua nya
impus dan momentum
2. Siswa
1) Siswa diminta untuk memahami tentang persamaan
dari impuls dan momentum tersebut
Mengasosiasi 1. Guru
1) menyajikan contoh soal dari pembahasan impuls
dan momentum
2) Guru menyajikan soal lain berdasarkan soal
3. Pertemuan Ke-2 ( 3x 40 menit )
tersebut, dengan mengubah variabel yang ditanyakan.
2. Siswa
1) Diminta untuk memahami tentang simulasi dari bahan
materi guru
Pembentukan 1. Guru mendemontrasi roket sederhana tentang hubungan
masalah impuls dan momentum
2. Setelah guru mendemontasi roket sederhana siswa di
minta untuk mempraktekkan sendiri berdasarkan
pemahaman yang telah diberikan guru
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil diskusi
(menarik berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
kesimpulan) tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Memberikan informasi kegiatan pembelajaran yang akan datang
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
3. Pertemuan Ke-2 ( 3x 40 menit )
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

Pertemuan 3 (3 JP)
4. Pertemuan Ke-3 ( 3x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
 Membagikan LKPD
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan,misalnya :
1. Guru mengulang kembali tentang pengertian momentum,kemudian
menanyakan contoh dari momentum
Motivasi
 Mengajukan pertanyaan.
 Guru meminta salah satu siswa untuk memberikan contoh dari
momentum
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung,misalnya
1. Pada hari ini kita akan berdiskusi untuk mempelajari tentang
momentum
 Guru mengarahkan siswa untuk duduk bersama anggota kelompoknya
Kegiatan Inti
Sintak Kegiatan Pembelajaran
4. Pertemuan Ke-3 ( 3x 40 menit )
Model
Pembelajaran
Mengamati 1. Guru
(observing) 1) Guru menjelaskan pengertian hokum kekekalan
momentum
2) Guru memberikan simulasi tentang hokum kekekalan
momentum
3) guru memberikan persamaan untuk hokum kekekalan
momentum
2. Siswa
1) Siswa diminta untuk memahami tentang simulasi
dari bahan materi guru yang diberikan Guru

Mengasosiasi 1. Guru
1) Guru menyajikan contoh soal dari pembahasan hukum
kekekalan momentum
2) Guru menyajikan soal lain berdasarkan soal
tersebut, dengan mengubah variabel yang ditanyakan.
2. Siswa
1) Siswa diminta untuk mengerjakan soal yang telah
disediakan oleh guru

Pembentukan 1. Siswa dibimbing guru untuk memahami tentang soal-soal

masalah yang telah guru berikan
2. Setelah guru menjelaskan soal-soal guru menyuruh
siswa untuk mengerjakannya soal tersebut
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil diskusi
(menarik berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
kesimpulan) tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
4. Pertemuan Ke-3 ( 3x 40 menit )
mempresentasikan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Memberikan informasi kegiatan pembelajaran yang akan datang
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

Pertemuan 4 (2 JP)
5. Pertemuan Ke-4 ( 3x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
 Membagikan LKPD
5. Pertemuan Ke-4 ( 3x 40 menit )
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan,misalnya :
1. Guru menanyakan sedikit tentang materi pertemuan yang lalu
tentang momentum dan impuls kemudian menghubungkan dengan tumbukan
Motivasi
 mengaitkan momentum dan impuls serta memberikan pengertian
tumbukan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung,misalnya
 1. Pada hari ini kita akan berdiskusi tentang momentum dan impuls serta
memberikan pengertian tumbukan
 Guru mengarahkan siswa untuk duduk bersama anggota kelompoknya
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Mengamati 1. Guru
(observing) 1) Guru menjelaskan tumbukan serta memberikan
salah satu contoh dari tumbukan tersebut
2) Guru memberikan persamaan tentang tumbukan
2. Siswa
1) Siswa diminta untuk memahami tentang persamaan dari
impuls dan momentum tersebut
Mengasosiasi 1. Guru
1) Guru menyajikan contoh soal dari pembahasan
impuls danmomentum
2) Guru menyajikan soal lain berdasarkan soal
tersebut, dengan mengubah variabel yang ditanyakan.
2. Siswa
1) Diminta untuk memahami tentang simulasi yang
telah diberikan oleh guru
Pembentukan 1. Guru mendemontrasi bola dan menghubungkan dengan
masalah tumbukan
5. Pertemuan Ke-4 ( 3x 40 menit )
2. Guru menjelaskan tumbukan apa-apa saja yang terjadi
dari bola tersebut
3. Setelah guru mendemontasi bola siswa di minta
untuk mempraktekkan sendiri berdasarkan
pemahaman yang telah diberikan guru
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil diskusi
(menarik berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
kesimpulan) tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Memberikan informasi kegiatan pembelajaran yang akan datang
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 1. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir )
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
1. Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM
2. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut :
Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan tepat.

i. Derajat panas dan dingin suatu benda disebut ?

ii. Perubahan panjang sustu benda jika dipanaskan disebut ?
iii. Ada 3 cara perpindahan kalor,yaitu konduksi,konveksi dan
radiasi jelaskan masing-masing dari perpindahan kalor
tersebut ?
b. Pengayaan
 1. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta
didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi
Dasar.
2. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
3. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas.

……………, .........................

Mengetahui

Kepala SMPN/S Guru MataPelajaran

…………………… ……………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan
tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin,
tanggung jawab, jujur, teliti dalam melakukan percobaan
……………………………………..
 Nama Disipli Tanggun Kerja Telit Peduli
No Kreatif
Siswa n g Jawab sama i Lingkungan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria
berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI
Penilaian Sikap – Diri
setelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik : ………………….
Nama : …………………
Kelas : …………………
Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan
penilaian diri dengan cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia
sesuai dengan kemampuan
N
Pernyataan Sudah Memahami Belum Memahami
o
Memahami
1
……………………
Memahami
2
……………………
Memahami
3
……………………
4 Memahami ………

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran: ...........................................
Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................
 Juml
Nam Skor Pernyataan penilaian Diri Nilai
No ah
a
1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………

Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
B

kor maksimal

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan

Percakapan

Nam Pernyataan Jumlah

Pengungkapa Kebenaran Ketepatan
a
n gagasan konsep penggunaan
 Pese yang orisinil istilah
YA TIDA YA TIDAK YA TIDAK YA TID
rta
K AK
Didi
k
Fitri
a
Gina
....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan – Penugasan
Mengidentifikasi
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja secara
tertulis dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja

Langkah Tugas :
1. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel
2. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-
temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut:
a. Jenis apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
3. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta
dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian
N Kelompok
Kriteria
o. 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
1
bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan:
4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1= kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

N Nam Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumla

o a Percobaan Percobaan Percobaan h Skor
1
2
…
.
…
.

N Keterampilan yang Sko

Rubrik
o dinilai r
Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai
(Menyiapkan alat dengan keperluannya
Bahan) - Rangkaian alat percobaan tersusun
30
1 dengan benar dan tepat
- Bahan-bahan tersedia di tempat
yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
2 Pelaksanaan 30 - Menggunakan alat dengan tepat
 Percobaan - Membuat bahan percobaan yang
diperlukan dengan tepat
- Menuangkan / menambahkan
bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan
dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
Kegiatan akhir - Membuang larutan atau sampah
praktikum ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
3 - Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat
semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 .................................................................................................................
........................
 .................................................................................................................
........................
 .................................................................................................................
........................

Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
N
Kategori Skor Alasan
o
11Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
 22Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat
sesuai?
33Apakah terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan
secara benar?
5 Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6 Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7 Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8 Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan
sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan

dan menulis surat.)

JUDUL

…………………………………………………………………………………

.......................
Mengetahui

Kepala SMPN/S Guru MataPelajaran

…………………… ……………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

A. Momentum dan Impuls Usaha dan Daya

 Pernahkah anda melihat seorang atlet golf yang memukul bola golf dengan
menggunakan tongkat sehingga bola tersebut terpental jauh sampai beberapa ratus
meter? Seperti yang terlihat pada gambar, bola golf yang mulanya diam,akan
bergerak dengan kecepatan tertentu, bukan? Peristiwa apa yang dialami bola golf
tersebut? Tahukah Anda prinsip dasar yang menjelaskan peristiwa ini? Peristiwa
saat Anda memukul dan menendang benda, atau peristiwa tabrakan antara dua
benda dapat dijelaskan dengan konsep Fisika, yaitu momentum dan impuls.
Bagaimanakah konsep Fisika yang bekerja pada sebuah tabrakan mobil? Dalam
hal apa sajakah konsep momentum dan impuls ini diterapkan?
1. Pengertian momentum
Sebuah truk bermuatan penuh akan lebih sulit untuk berhenti
daripada sebuah mobil kecil, walaupun kecepatan kedua kendaraan itu
sama. Kenapa demikian? Dalam pengertian fisisnya dikatakan bahwa
momentum truk lebih besar daripada mobil. Secara Fisika, pengertian
momentum adalah hasil kali antara massa benda (m) dan kecepatannya
(v), yang dituliskan sebagai berikut.
P = m.v
m = massa benda (kg),
v = kecepatan benda (m/s), dan
p = momentum benda (kgm/s)

Gambar 1. Mobil bermassa m, bergerak dengan kecepatan v. Momentumnya p

= m x v.
Contoh Soal 1 :
Sebuah mobil bermassa 1.500 kg bergerak dengan kecepatan 36 km/jam.
Berapakah momentum mobil tersebut?
Diketahui: m = 1.500 kg dan v = 36 km/jam.
m = 1.500 kg
v = 36 km/jam = 10 m/s
Momentum mobil: p = mv = (1.500 kg)(10 m/s) = 15.000 kgm/s.
2. Impuls
Cobalah Anda tendang sebuah bola yang sedang diam. Walaupun
kontak antara kaki Anda dan bola hanya sesaat, namun bola dapat
bergerak dengan kecepatan tertentu. Dalam pengertian momentum,
dikatakan bahwa pada bola terjadi perubahan momentum akibat adanya
gaya yang diberikan dalam selang waktu tertentu. Gaya seperti ini, yang
hanya bekerja dalam selang waktu yang sangat singkat, disebut gaya
impulsif.

Gambar 2. Gaya yang diberikan pada bola tenis hanya bekerja dalam selang
waktu singkat. Gaya ini menyebabkan bola tenis bergerak dengan kecepatan
dan lintasan tertentu.Oleh karena itu, perkalian antara gaya dan selang waktu gaya
itu bekerja pada benda disebut impuls. Secara matematis, dituliskan sebaga
I = F Δt
Gambar 3. Luas daerah di bawah grafik F±t menunjukkan impuls yang
dialami benda.
Gaya impulsif yang bekerja pada benda berada pada nilai nol saat t 1 Kemudian,
gaya tersebut bergerak ke nilai maksimum dan akhirnya turun
kembali dengan cepat ke nilai nol pada saat t2 Oleh karena luas daerah di
bawah kurva gaya impulsif sama dengan luas persegipanjang gaya rata-rata
( F)yang bekerja pada benda, grafik hubungan antara F dan t dapat digambarkan
sebagai besar impuls yang terjadi pada benda.
3. Hubungan antara impuls dan perubahan momentum
Pada pelajaran sebelumnya, telah Anda ketahui bahwa jika pada
sebuah benda bermassa m, bekerja sebuah gaya F yang besarnya tetap
selama t sekon, pada benda itu berlaku persamaan
vt= v0+ a Δt

dengan a = F/m (Hukum II Newton) sehingga vt= v0+ (F/m) Δt

vt = v0 + (F/m) Δt sehingga :

FΔt = m(vt– v0)

dengan:
mv0= momentum awal, dan
mvt= momentum akhir.
Oleh karena FΔt = impuls dari gaya F, Persamaan (1–3) dapat diartikan bahwa
impuls suatu benda sama dengan perubahan momentum yang dialami benda
tersebut. Secara matematis dituliskan sebagai :
I = Δp
Contoh Soal
Sebuah benda yang massanya 0,5 kg berada dalam keadaan diam. Kemudian,
benda tersebut dipukul dengan gaya sebesar F sehingga benda bergerak
dengan kecepatan 10 m/s. Jika pemukul menyentuh benda selama 0,01 sekon,
tentukanlah:
a. perubahan momentum benda, dan
b. besarnya gaya F yang bekerja pada benda
Diketahui: m = 0,5 kg, v = 10 m/s, dan Δt = 0,01 s.
a. Perubahan momentum ( Δp):
Δp = mv – mv0= (0,5 kg)(10 m/s) – (0,5 kg)(0 m/s) = 5 Ns
b. Besarnya gaya F:
F Δt = mv – mv0
F(0,01 s) = 5 Ns → F = (5 Ns / 0,01 s) = 500 newton
4. Hukum Kekekalan Momentum
“ Jumlah momentum sebelum tumbukan sama dengan jumlah
momentum setekah tumbukan”
Hal ini disebut sebagai Hukum Kekekalan Momentum. Perhatikanlah
Gambar
Padagambar 4. menunjukkan bola dengan massa 1 ( m1 ) dan massa 2 ( m2) yang
bergerakberlawanan arah dalam satu garis lurus dengan kecepatan berturut-turut
sebesar  V1 dan V2.setelah keduanya bertumbukan masing-masing kecepatannya
berubah menjadi  V1′ dan V2′

Jumlah momentum kedua bola sebelum tumbukan adalah

P = p1 + p1 = m1 v1 + m2 v2

Jumlah momentum kedua bola setelah tumbukan adalah

P’ = p1’ + p1’ = m1 v1’ + m2 v2’

Berdasarkan hukum kekekalan momentum, P = P’ . dengan demikian,

m1 v1 + m2 v2 = m1 v1’ + m2 v2’

Contoh Soal :
Dua benda masing-masing bermassa m, bergerak berlawanan arah dengan
kecepatan masing-masing 20 m/s dan 15 m/s. Setelah tumbukan, kedua benda
tersebut bersatu. Tentukanlah kecepatan kedua benda dan arah geraknya
setelah tumbukan.
Diketahui: m1 = m2 = m, v1= 20 m/s, dan v2= 15 m/s

v2bertanda negatif karena geraknya berlawanan arah dengan arah gerak benda
pertama. Oleh karena setelah tumbukan kedua benda bersatu dan bergerak
bersamaan maka kecepatan kedua benda setelah tumbukan adalah v1' = v2' = v'
sehingga

m1 v1 + m2 v2 = m1 v1’ + m2 v2’

m(20 m/s) + m(–15 m/s) = (m + m)v'

(5 m/s)m= 2m v'
 (5 m/ s) m
v' = = 2,5 m/s
2m