“PentingnyaKurikulumbagi Guru”

Seringsekalikitamendengarbahwa masadepanbangsaterletakpadagenerasimuda. Mutubangsa di

kemudianharibergantungpadapendidikan yang dinikmatianak-anaksaatini,
terutamadalampendidikan formal. Apapun yang akandicapai di
sekolahharusditentukanolehkurikulumsekolah. Guru merupakanseorang
yangseharusnyatelahmenguasaikurikulum, seorang guru memilikiperanan yang
sangatpentingdalammencetakgenerasimuda yang
berkualitassertaberperanpentingmemegangdanmengaturnasibbangsadan Negara kedepannya. Cara
melaksanakanpendidikan di Indonesia sudahtentutidakterlepasdaritujuanpendidikan di Indonesia,
karenapendidikan Indonesia yang dimaksudialahpendidikan yang dilakukan di bumi Indonesia
untukkepentingan Indonesia.

Apaitukurikulum? Kurikulummerupakanperangkatmatapelajarandan program pendidikan yang

diberikanolehsuatubangsapenyelenggarapendidikan yang berisirancanganpelajaran yang
akandiberikankepadapesertapelajarandalamsatuperiodejenjangpendidikan.Penyusunanperangkatm
atapelajaraninidisesuaikandengankeadaandankemampuansetiapjenjangsekolah.
Perananlandasanfilosofispendidikanadalahmemberikanrambu-
rambuapadanbagaimanaseharusnyapendidikandilakukan. Rambu-
rambutersebutbertolakpadakaidahmetafisika, epistemology, danaksiologipendidikansebagaimana
study dalamfilsafatpendidikan.

Salah satufungsikurikulumadalahsebagaialatuntukmencapaitujuanpendidikan yang

padadasarnyakurikulummemilikikomponenpokokdankomponenpenunjang yang
salingberkaitandanberinteraksisatusamalainyadalamrangkamencapaitujuantersebut.
Komponenmerupakansuatusistemdariberbagaikomponen yang
salingberkaitandantidakbisadipisahkansatusamalainnya,
sebabkalausatukomponensajatidakadaatautidakberjalansebagaimanamestinya. Para
ahliberbedapendapatdalammenetapkankomponen-komponenkurikulum.

Dalamperjalanansejarahsejaktahun 1945, kurikulumpendidikannasionaltelahmengalamiperubahan,

yaitupadatahun 1947,1952,1964,1968,1975,1984,1994,1999,2004, dan 2006.
Perubahanlogistersebutmerupakankonsekuensilogisdariterjadinyaperubahansistempolitik,sosialbud
aya,,ekonomidaniptekdalammasyarakatberbangsadanbernegara.
Semuakurikulumnasionaldirancangberdasarkanlandasan yang sama, yaitupancasiladan UUD 1945,
perbedaannyapadapenekananpokokdaritujuanpendidikansertapendekatandalammerealisasikannya.
Beberapa masa pemberlakuankurikulumyaitukurikulumsederhana(1947-1964),
pembaharuankurikulum (1968-1975), kurikulumberbasisketerampilan proses (1984 dan 1994),
dankurikulumberbasiskompetensidan KTSP. Melalui unit 4
akanmempelajariperkembangankurikulumsekolah(KTSP). Untukitu,
sajaianiniakandikemasdaalamtiga subunit yang terdiriatas :

1. Kurikulumrencananpelajaran,

2. KurikulumBerbasispadapencapaiantujuanserta,
3. KurikulumBerbasiskompetensi(KTSP).

PerbedaanKurikulum 2006 dan 2013. Kurikulum 2013

Standarkomptensilulusanditentukanterlebihdahulu, melaluiPemendikbud ,
setelahitubaruditentukanstandarisi yang berbentukkerangkadasarkurikulumsedangkan KTSP
standarisiditentukanterlebihdahulumelaluiPemendiknas, setelahituditentukan SKL
melaluiPemendiknas. PadaKurikulum 2013 Aspekkompetensilulusanadakeseimbangan soft skills dan
hard skills yang
meliputuaspekkompetensisikap,keterampilan,danpengetahuansedangkanpadakurikulum 2006
lebihmenekankanpadaaspekpengetahuan. SeretapadaKurikulum 2013 jumlah jam pelajaran per
minggulebihbanyakdanjumlahmatapelajaranlebihsedikitdibanding KTSP.

MenurutsayaKualitaspendidikan di Indonesia saatinisemakinrendah. Hal initerbuktidarikualitas guru,

saranabelajar, dan murid-muridnya. Guru-guru saatinikurangkompeten .Banyak orang yang menjadi
guru karenatidakditerima di jurusan lain ataukekurangandana. Saranapembelajaran juga
turutmenjadifaktorsemakinterpuruknyapendidikan di Indonesia, terutamabagipenduduk di
daerahterbelakang. Namunbagipendudukterbelakangtersebut, yang terpentingadalahilmuterapan
yang benar-benardipakaibuathidupdankerja. Pengajar
yangkreatifadalahmemilikibanyakmetodedalammengajarpesertadidiksertabersikapjujurdalampenilai
an. MenurutsayaPendidikanbukanlagisebataskewajiban yang harusdilakukantetapimerupakan
proses
hidupmenujusuatukesuksesandankesejahteraantiapindividu.IndonesiaharusmemilikiKurikulum yang
konsistendantetapmengutamakantujuanpendidikannasional.

Olehkarenaitu, disinisayamenekankankepada guru-guru di Indonesia

untukdapatmemberikanpenyampaianmateri yang menarikdanmenjadikanwaktu-
wktubelajarmenjadiwaktu-waktu paling
menyenangkanbagianakdidik,sertamampumengoptimalkankurikulum yang ada.
Semogasistempendidikan di negarakitamenemukanbentukoptimalnya,
menjadikankurikulumkitakonsistendansesuaibagisetiapgenerasibangsa. Serta
mampumengubahsudutpandangnyadanberorientasipadakualitas. Tidakhanyadaripengajar ,tapi juga
pesertadidik, masyarakat, danlingkungan. Karenadenganadanyakurikulum yang
konsistendenganmengutamakankualitas, kemampuanindividuakanmenjadiberkembangdanberguna.
Mari membangun mutu pendidikan di Indonesia menjadi lebih baik.
ANALISIS

1. UNSUR ESSAI

A. STRUKTUR ESSAI

● PENDAHULUAN

" Seringsekalikitamendengarbahwa masa depanbangsaterletakpadagenerasimuda.

Mutubangsa............... kepentingan Indonesia." (Paragraf 1)

● ISI/GAGASAN

" Apaitukurikulum? Kurikulummerupakanperangkatmatapelajarandan program pendidikan

yang ............." ( Paragraf 2-5)

● KESIMPULAN

"Olehkarenaitu, disinisayamenekankankepada guru-guru di Indonesia

untukdapatmemberikan............." (Paragraf 6)

B. INFORMASI

● 3 sub unit kurikulum :

Untukitu, sajaianiniakandikemasdaalamtiga subunit yang terdiriatas :

1. Kurikulumrencananpelajaran,

2. KurikulumBerbasispadapencapaiantujuanserta,

3. KurikulumBerbasiskompetensi(KTSP).

● Dalamperjalanansejarahsejaktahun 1945,
kurikulumpendidikannasionaltelahmengalamiperubahan, yaitupadatahun
1947,1952,1964,1968,1975,1984,1994,1999,2004, dan 2006

● perbandingan k13 denganktsp :

PadaKurikulum 2013 Aspekkompetensilulusanadakeseimbangan soft skills dan hard skills yang

meliputuaspekkompetensisikap,keterampilan,danpengetahuansedangkanpadakurikulum 2006
lebihmenekankanpadaaspekpengetahuan. SeretapadaKurikulum 2013 jumlah jam pelajaran per
minggulebihbanyakdanjumlahmatapelajaranlebihsedikitdibanding KTSP.
2. PERNYATAAN ESSAI TERHADAP OBJEK/PERMASALAHAN

● MenurutsayaKualitaspendidikan di Indonesia saatinisemakinrendah. Hal initerbuktidarikualitas

guru, saranabelajar, dan murid-muridnya. Guru-guru saatinikurangkompeten .Banyak orang yang
menjadi guru karenatidakditerima di jurusan lain ataukekurangandana. Saranapembelajaran juga
turutmenjadifaktorsemakinterpuruknyapendidikan di Indonesia, terutamabagipenduduk di
daerahterbelakang. Namunbagipendudukterbelakangtersebut, yang terpentingadalahilmuterapan
yang benar-benardipakaibuathidupdankerja. Pengajar
yangkreatifadalahmemilikibanyakmetodedalammengajarpesertadidiksertabersikapjujurdalampenilai
an.

● MenurutsayaPendidikanbukanlagisebataskewajiban yang harusdilakukantetapimerupakan proses

hidupmenujusuatukesuksesandankesejahteraantiapindividu.IndonesiaharusmemilikiKurikulum yang
konsistendantetapmengutamakantujuanpendidikannasional.

3. SISTEMATIKA dan KEBAHASAAN

A. SISTEMATIKA

● pernyataanpendapat

- Mutubangsa di kemudianharibergantungpadapendidikan yang dinikmatianak-anaksaatini,

terutamadalampendidikan formal.

● argumen

- MenurutsayaKualitaspendidikan di Indonesia saatinisemakinrendah. Hal initerbuktidarikualitas

guru, saranabelajar, dan murid-muridnya. Guru-guru saatinikurangkompeten .

- MenurutsayaPendidikanbukanlagisebataskewajiban yang harusdilakukantetapimerupakan proses

hidupmenujusuatukesuksesandankesejahteraantiapindividu.

● penegasanulang

- Olehkarenaitu, disinisayamenekankankepada guru-guru di Indonesia

untukdapatmemberikanpenyampaianmateri yang menarikdanmenjadikanwaktu-
wktubelajarmenjadiwaktu-waktu paling
menyenangkanbagianakdidik,sertamampumengoptimalkankurikulum yang ada.

B. KAIDAH KEBAHASAAN

Menggunakan pernyataan persuasif

Mari membangun mutu pendidikan di Indonesia menjadi lebih baik

Menggunakan pernyataan yang menyatakanfakta untuk mendukung atau membuktikan kebenaran

argumentasi penulis/penuturnya.

. Semuakurikulumnasionaldirancangberdasarkanlandasan yang sama, yaitupancasiladan UUD 1945,

perbedaannyapadapenekananpokokdaritujuanpendidikansertapendekatandalammerealisasikannya

Menggunakan pernyataan atau ungkapan yang bersifat menilai atau mengomentari

menurutsayaKualitaspendidikan di Indonesia saatinisemakinrendah. Hal initerbuktidarikualitas guru,

saranabelajar, dan murid-muridnya. Guru-guru saatinikurangkompeten .

disinisayamenekankankepada guru-guru di Indonesia untukdapatmemberikanpenyampaianmateri

yang menarikdanmenjadikanwaktu-wktubelajarmenjadiwaktu-waktu paling
menyenangkanbagianakdidik,sertamampumengoptimalkankurikulum yang ada.

Menggunakan istilah teknis berkaitan dengan topik yang dibahas

Kurikulummerupakanperangkatmatapelajaran

Rambu-rambutersebutbertolakpadakaidahmetafisika, epistemology,
danaksiologipendidikansebagaimana study dalamfilsafatpendidikan.

Menggunakan kata kerja mental.

disinisayamenekankankepada guru-guru di Indonesia

kurikulum 2006 lebihmenekankanpadaaspekpengetahuan.

4. MEMBANDINGKAN KRITIK DAN ESSAI NONSASTRA

A. Berdasarkan Pengetahuan
Pada teks kritik non sastra “Budaya KPOP” ini, objek kajian yang dicantumkan adalah seni musik yang
tertuju pada musik Kpop, sedangkan pada teks essai non sastra, yang menjadi objek kajian yaitu
kurikulum pendidikan yang ada di Indonesia.

B. Berdasarkan Pandangan Penulis

Pada teks kritik ini, penulis melakukan penilain secara objektif disertai dengan alasan yang logis,
dimana memperhatikan pengaruh budaya kpop di indonesia, sedangkan pada teks essai penulis
mengkaji secara subjektif, sesuai dengan pendapat pribadi penulis.