KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan meyakini
dengan meyakini bahwa Allah akan bahwa Allah akan meninggikan derajat orang
meninggikan derajat orang yang yang beriman dan berilmu. 75 70 85 77
beriman dan berilmu.
2.1 Menunjukkan perilaku Menunjukkan perilaku semangat menuntut ilmu
semangat menuntut ilmu sebagai sebagai implementasi Q.S. al-Mujādilah /58: 11,
implementasi Q.S. al-Mujādilah Q.S. ar-Rahmān /55: 33 dan hadis terkait. 0
/58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33
dan hadis terkait.
3.1. Memahami makna Q.S. al- Menyebutkan arti Q.S. ar-Rahmān/55:33 dan
Mujadilah /58: 11, Q.S. ar-Rahman Q.S. al-Mujādalah/58:11 serta hadis tentang 0
/55: 33 dan Hadis terkait tentang menuntut ilmu.
menuntut ilmu Menjelaskan makna Q.S. ar-Rahmān/55:33 dan
Q.S. al-Mujādalah/58:11 serta hadis tentang 0
menuntut ilmu.
Mengidentifikasi hukum bacaan mad dalam Q.S.
ar-Rahmān/55:33 dan Q.S. al-Mujādalah/58:11. 0
Menjelaskan hukum bacaan mad dalam Q.S. ar-
Rahmān/55:33 dan Q.S. al-Mujā dalah/58:11. 0
3.2 Memahami makna Q.S. an- Mengidentifikasi hukum bacaan nun sukun dan
Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: tanwin dalam Q.S. an- Nisá/4:146, Q.S. al- 0
153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134 Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-Imrán/3:134
serta hadis terkait tentang ikhlas, Menjelaskan hukum bacaan nun sukun dan
sabar, dan pemaaf. tanwin dalam Q.S. an-Nisá/4:146, Q.S. al- 0
Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-Imrán/3:134.
Menyebutkan arti Q.S. an-Nisá/4:146, Q.S. al-
Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-Imrá n/3:134 serta 0
hadis tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf.
Menjelaskan makna makna Q.S. an-Nisá/4:146,
Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-Imrán/3:
134 serta hadis tentang ikhlas, sabar, dan 0
pemaaf.
4.2.1 Membaca Q.S. an-Nisá/4: Mendemontrasikan bacaan Q.S. an-Nisá/4:146,
146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali- 0
Q.S. Áli Imrān/3: 134 dengan tartil. Imrán/3:134 dengan tartil.
Mendemontrasikan hafalan Q.S. an-Nisá/4:146,
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-
an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 0
Imrán/3:134 dengan lancar
153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134
dengan lancar. Menunjukkan contoh perilaku ikhlas, sabar dan
pemaaf sebagai implementasi Q.S. an-
4.2.3Menyajikan keterkaitan Nisá/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali- 0
ikhlas, sabar, dan pemaaf dengan Imrán/3:134, serta hadis yang terkait
pesan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
Menampilkan contoh perilaku ikhlas, sabar dan
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
pemaaf sebagai implementasi Q.S. an-
Imrān/3: 134. 0
Nisá/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-
Imrán/3:134, serta hadis yang terkait
1.3 Meyakini bahwa Allah Swt. Meyakini bahwa Allah Swt. Maha Mengetahui,
Maha Mengetahui, Maha Waspada, Maha Waspada, Maha Mendengar, dan Maha
Maha Mendengar, dan Maha Melihat. 0
Melihat.
2.3 Menunjukkan perilaku Menunjukkan perilaku percaya diri, tekun, teliti,
percaya diri, tekun, teliti, dan kerja dan kerja keras sebagai implementasi makna
keras sebagai implementasi makna al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir. 0
al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan
al-Bashir.
3.3 Memahami makna al-Asma‘u Menunjukkan dalil naqli dan aqli terkait dengan
al-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as- iman kepada Allah swt. 0
Sami’, dan al-Bashir. Menyebutkan pengertian al-Asma‘u al-Husna
(al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir). 0
1.7 Menghayati ajaran bersuci dari Menghayati ajaran bersuci dari hadas kecil dan
hadas kecil dan hadas besar hadas besar berdasarkan syariat Islam. 0
berdasarkan syariat Islam.
2.7 Menunjukkan perilaku hidup Menunjukkan perilaku hidup bersih sebagai
bersih sebagai wujud ketentuan wujud ketentuan bersuci dari hadas besar
bersuci dari hadas besar berdasarkan ketentuan syari’at Islam. 0
berdasarkan ketentuan syari’at
Islam.
3.7 Memahami ketentuan bersuci Menunjukkan tata cara bersuci dari hadas kecil
dari hadas besar berdasarkan dan hadas besar berdasarkan syariat Islam. 0
ketentuan syari’at Islam.
Melaksanakan tata cara bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar berdasarkan syariat Islam. 0
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 1
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.
FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
1.8 Menunaikan salat wajib Menunaikan salat wajib berjamaah sebagai
berjamaah sebagai implementasi implementasi pemahaman rukun Islam.
pemahaman rukun Islam. 75 70 85 77
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah1
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.