Guru Pamong : Nike Sitorus, S.Pd.

Nama Mahasiswa : Yosua Adiguna

NIM : 2115162468
Universitas Negeri Jakarta

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan       : SMA

Mata Pelajaran  : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester          : VII/  1 ( Ganjil)
Materi Pokok               : Teks Deskripsi
Alokasi Waktu         : 6  x 45 menit (3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-3 KI-4
Memahami, menerapkan, dan menganalisis Mengolah, menalar, dan
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan menyaji dalam ranah konkret
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dan ranah abstrak terkait
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dengan pengembangan dari
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, yang dipelajarinya di sekolah
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait secara mandiri, bertindak
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan secara efektif dan kreatif, serta
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang mampu menggunakan metode
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk sesuai kaidah keilmuan
memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.2. Menelaah struktur dan unsur
kebahasaan dari teks deskripsi
tentang objek (sekolah,
tempat wisata, tempat
bersejarah, dan atau suasana
pentas seni daerah) yang
didengar dan dibaca.
3. 2. 1. Merinci bagian-bagian struktur teks
deskripsi
3. 2. 2. Menelaah struktur yang sesuai
melalui teks deskripsi yang disajikan
3. 2. 3. Menelaah unsur kebahasaan melalui
teks deskripsi yang disajikan

4. 2. Menyajikan data, gagasan, 4. 2. 1. Merencanakan penulisan teks

kesan dalam bentuk teks
deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan atau
suasana pentas seni daerah)
secara tulis dan lisan dengan
deskripsi
4. 2. 2. Menulis teks deskripsi dengan
memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah
penggunaan kata kalimat/ tanda
baca/ejaan
 memperhatikan struktur dan 4. 2. 3. Menyajikan secara tulis dan lisan teks
aspek kebahasaan baik secara deskripsi mengenai suatu objek
lisan dan tulis.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi.
2. Peserta didik mampu menelaah struktur yang sesuai melalui teks deskripsi yang
disajikan.
3. Peserta didik mampu menelaah unsur kebahasaan melalui teks deskripsi yang
disajikan.
4. Peserta didik mampu merencanakan penulisan teks deskripsi
5. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.
6. Peserta didik mampu menyajikan secara tulis dan lisan teks deskripsi mengenai suatu
objek

D. Materi Pembelajaran
1. Struktur teks deskripsi
a. Identifikasi
b. Deskripsi bagian
c. Penutup
2. Kebahasaan teks deskripsi
a. kalimat rincian
b. kalimat penggambaran
3. Penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kalimat
rincian
4. Penggunaan tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar
5. Langkah penyusunan teks deskripsi
6. Menyajikan teks deskripsi secara tulis dan lisan dari objek sekitar yang diamati

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Kooperatif
2. Metode : Make a Match, Talking Stick, dan Window Shopping

F. Media dan Sumber Belajar

1. Media : Powerpoint mengenai struktur dan kebahasaan teks deskripsi,
2. Alat : Laptop, LCD Proyektor, potongan gambar dan kata penciri,
stik
3. Sumber :
a. Kosasih, E. dan Endang Kurniawan. 2018. Jenis-jenis Teks. Bandung: Yrama
Widia
 b. Harsiati, Titik dkk. 2016. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik,
SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 45 menit)

Pendahuluan: 15 menit
1. Pendidik memasuki kelas dengan mengucap salam
2. Peserta didik merespons salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan
3. Peserta didik mendapatkan pertanyaan mengenai pembelajaran sebelumnya
4. Peserta didik merespons secara aktif dengan mengedepankan nilai-nilai
kesantunan
5. Peserta didik menerima informasi mengenai materi dan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari
Kegiatan Inti: 60 menit
1. Peserta didik mendapatkan materi mengenai struktur teks deskripsi dari
pendidik dengan menggunakan media powerpoint
2. Peserta didik mendengarkan dan mencermati pemaparan yang disampaikan
3. Peserta didik secara bergiliran membacakan materi yang diterima
4. Peserta didik dibagi ke dalam tiga kelompok
5. Peserta didik berkumpul bersama kelompoknya
6. Peserta didik bersama masing-masing kelompok mendapatkan beberapa kartu
yang berisikan gambar dan kata penciri secara acak (make a match)
7. Peserta didik bersama kelompok mencari pasangan yang sesuai antara gambar
dan kata penciri yang didapat.
8. Peserta didik bersama kelompok menjodohkan gambar dan kata penciri yang
didapat
9. Peserta didik bersama kelompok membuat paragrap sederhana yang sesuai
dengan kaidah struktur teks deskripsi mengenai gambar dan kata penciri yang
didapat
10. Peserta didik bersama kelompok mengemukakan hasil kerjanya di depan kelas
11. Peserta didik bersama kelompok lain mengomentari hasil kerja teman yang
tengah maju
12. Peserta didik bersama kelompok memilih salah satu angka yang ada di power
point, angka teserbut telah terkait terhadap salah satu gambar. Gambar yang
terpilih oleh masing masing siswa tersebut akan dijadikan sebagai tema tugas
untuk dikerjakan di rumah mengenai perencanaan penulisan teks deskripsi
13. Peserta didik mendapatkan umpan balik dari pendidik
Penutup: 15 menit
1. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
2. Peserta didik mendapatkan postest mengenai materi pembelajaran kali ini.
3. Peserta didik mengemukakan manfaat yang didapat setelah melakukan
pembelajaran.
4. Peserta didik mengemukakan kesimpulan terkait pembelajaran
5. Peserta didik mendapatkan tugas untuk mencoba menulis teks deskripsi di
rumah.
6. Peseta didik mendapatkan informasi mengenai materi yang akan dipelajari
selanjutnya
7. Peserta didik membaca doa penutup, tanda berakhirnya pembelajaran

Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)

Pendahuluan: 15 menit
1. Pendidik memasuki kelas dengan mengucap salam
2. Peserta didik merespons salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan
3. Peserta didik mendapatkan pertanyaan mengenai pembelajaran sebelumnya
4. Peserta didik merespons secara aktif dengan mengedepankan nilai-nilai
kesantunan.
5. Peserta didik menerima informasi mengenai materi dan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari
Kegiatan Inti: 60 menit
1. Peserta didik mengumpulkan tugas mengenai perencanaan teks deskripsi
yang diberikan pada pembelajaran sebelumnya
2. Peserta didik saling tukar terhadap pekerjaan yang telah dikerjakan
3. Peserta didik mencermati dan menelaah struktur hasil karangan teks deskripsi
peserta didik lain.
4. Peserta didik selesai mencermati dan menelaah struktur hasil karangan teks
deskripsi peserta didik lain
5. Peserta didik mengemukakan hasil temuannya di depan kelas, pemilihan
peserta didik dilakukan dengan metode talking stick
6. Peserta didik mendengarkan pemaparan peserta didik yang tengah maju.
7. Peserta didik mendapatkan perlakuan yang sama mengenai pengemukaan
hasil termuan dalam mencermati dan menelaah struktur hasil karangan teks
deskripsi peserta didik lain hingga beberapa kali, sesuai dengan kebutuhan
pendidik.
8. Peserta didik menanggapi hasil pemaparan peserta didik lain
9. Peserta didik menonton video tentang penulisan teks deskripsi
10. Peserta didik mendapatkan umpan balik mengenai kaidah struktur teks
deskripsi dari pendidik.
Penutup: 15 menit

1. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan

pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
2. Peserta didik mendapatkan postest mengenai materi pembelajaran kali ini.
3. Peserta didik mengemukakan manfaat yang didapat setelah melakukan
pembelajaran.
4. Peserta didik mengemukakan kesimpulan terkait pembelajaran
5. Peserta didik mendapatkan tugas untuk mendapatkan tugas untuk
memperbaiki hasil karangan teks deskripsi sesuai dengan kaidah kebahasaan
dan ejaan bahasa Indonesia
6. Peseta didik mendapatkan informasi mengenai materi yang akan dipelajari
 selanjutnya
Peserta didik membaca doa penutup, tanda berakhirnya pembelajaran

Pertemuan Ketiga (2 x 45 menit)

Pendahuluan: 15 menit
1. Pendidik memasuki kelas dengan mengucap salam
2. Peserta didik merespons salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan
3. Peserta didik mendapatkan pertanyaan mengenai pembelajaran sebelumnya
4. Peserta didik merespons secara aktif dengan mengedepankan nilai-nilai
kesantunan
5. Peserta didik menerima informasi mengenai materi dan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari
Kegiatan Inti: 60 menit
1. Peserta didik dibagi ke dalam empat kelompok,
2. Peserta didik berkumpul bersama dengan kelompoknya
3. Peserta didik bersama kelompoknya masing-masing, mendapatkan materi
mengenai kebahasaan teks deskripsi (kata rujukan, kopula, kata kerja
material, dan penggunaan kata emotif)
4. Peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan mengenai materi yang
didapat
5. Peserta didik dalam setiap kelompok dibagi menjadi dua regu, yaitu regu
pemberi materi dan pencari materi (window shopping)
6. Peserta didik yang berperan sebagai pemberi materi bertugas memberikan
penjelasan terhadap pencari materi dari kelompok lain, begitu sebaliknya
7. Peserta didik mulai melakukan kegiatan sesuai dengan peran dan materi yang
didapat
8. Peserta didik memberikan dan mendapatkan informasi melalui peserta didik
lain
9. Peserta didik yang berperan sebagai pencari materi kembali pada
kelompoknya
10. Peserta didik bersama kelompok mendiskusikan dan menyimpulkan hasil
temuan yang didapat
11. Peserta didik bersama dengan kelompoknya secara bergiliran mengemukakan
hasil temuannya di depan kelas
12. Peserta didik bersama kelompok lainnya mengomentari hasil pemaparan
kelompok yang tengah maju
13. Peserta didik mendapatkan umpan balik dari pendidik
Penutup: 15 menit
1. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
2. Peserta didik mendapatkan postest mengenai materi pembelajaran kali ini.
3. Peserta didik mengemukakan manfaat yang didapat setelah melakukan
pembelajaran.
4. Peserta didik mengemukakan kesimpulan terkait pembelajaran
 5. Peserta didik mendapatkan tugas untuk menulis teks deskripsi yang telah
sesuai dengan kaidah struktur, kebahasaan, dan ejaan yang benar.
6. Peseta didik mendapatkan informasi mengenai materi yang akan dipelajari
selanjutnya
Peserta didik membaca doa penutup, tanda berakhirnya pembelajaran

Lampiran
H. Materi Teks Deskripsi

a. Pengertian Teks Deskripsi

Teks deskripsi adalah teks yang menggambarkan suatu objek atau keadaan
tertentu dengan serinci-rincinya berdasarkan sudut pandang pribadi penulisnya.
Objek yang dimaksud bisa berupa keadaan alam di tempat tertentu, keadaan
hewan, atau keadaan orang. Teks ini bertujuan untuk menggambarkan suatu objek
sehingga pembacanya seolah-olah menyaksikan dan merasakan langsung suatu
objek sejelas-jelasnya atau secara terperinci.
b. Struktur Teks Deskripsi
1. Identifikasi atau pernyataan umum, yakni bagian yang mengenalkan objek yang
akan digambarkan
2. Deskripsi bagian, yakni penggambaran aspek-aspek dari objek itu. Misalnya
jika digambarkan seseorang, hal-hal yang dideskripsikan meliputi ciri-ciri fisik,
sifat, dan perilakunya.
3. Penutup, teks deskripsi mungkin pula diakhiri dengan kesimpulan dan kesan
tertentu. Misalnya, berupa kekaguman atau ketertarikan penulis terhadap objek
yang digambarkan.
.
c. Unsur Kebahasaan Teks Deskripsi

1. Menggunakan kata yang merujuk pada nama objek beserta kata penggantinya
(kata ganti persona). Contoh: Bagas, kelinciku, rumah Bu Ayu
2. Menggunakan kata kopula, seperti adalah, merupakan, yaitu. Kata-kata
tersebut digunakan untuk mengenalkan objek
3. Menggunakan kata kerja material atau kata kerja yang menunjukan tindakan
suatu benda, binatang, manusia, atau peristiwa. Misalnya, melompat,
mengibaskan, berdiri
4. Menggunakan kata-kata sifat yang bersifat emotif. Misalnya, mengharu-biru,
memukau, indah, menawan.

d. Pola Teks Deskripsi

1. Pola Pendefinisian
 Cuplikan teks deskripsi di bawah ini menyatakan suatu definisi atau
pengertian suatu konsep atau topik tertentu.

Contoh:
Pantai Senggigi merupakan salah satu wisata andalan di Nusa Tenggara Barat.
Pantai Senggigi sangat indah. Pantai Senggigi terletak di Kecamatan Batu
Layar, Kabupaten Lombok Barat, Provinsi Nusa Tenggara Barat. Pantai
Senggigi merupakan pantai dengan garis pantai terpanjang.

2. Pola Tematis
Paragraf ini dissusun berdasarkan tema-tema, dan setiap tema diwakili oleh
satu atau dua buah kalimat

Contoh:
Alunan nada yang membentuk harmonisasi lagu menggema di halaman
kampus Universitas Negeri Jakarta, jln. Rawamangun Muka, Jakarta, Senin
(27/8) siang. Lebih dari sepuluh ribu pasang tangan memainkan alat musik
tradisional angklung dan memanjakan ribuan pasang telinga yang
mendengarnya. Ribuan mahapeserta didik baru dan civitas academica UNJ
memainkan alat musik tradisional angklung.

Adapun tema-tema dalam paragraf tersebut adalah:

 Alunan nada,
 Ribuan pasang tangan,
 Ribuan mahapeserta didik baru dan civitas academica.

3. Pola Keruangan atau Spasial

Cuplikan teks ini disusun menurut urutan ruang, misalnya dari atas ke bawah,
dari pinggir ke tengah, dan dari utara ke selatan.

Contoh:
Pemandangan pantai Parangtritis sangat memesona. Di sebelah kiri, terlihat
tebing yang sangat tinggi. Di sebelah kanan, kita bisa melihat batu karang
besar yang seolah-olah siap menjaga gempuran ombak yang datang setiap
saat. Pantai bersih dengan buih-buih bergradasi abu-abu dan kombinasi hijau
sungguh elok.

4. Pola Urutan Waktu

Pola urutan waktu sering pula dijumpai pada jenis teks deskripsi. Kalimat-
kalimat di dalam teks deskripsi itu disusun dengan menggunakan alur waktu,
misalnya dari pagi menuju siang atau dari sore menuju malam.
 Contoh:
Pagi hari mentari sudah menyemburat warna kuning keemasan. Lama-
kelamaan warna itu semakin memutih dihiasi awan berarak. Tidak seperti
kemarin, pesona pagi itu menjadikan hari kian bergairah. Tambah siang,
suasana, lebih hangat. Pertanda bahagiakah? Tentu aku berharap, semoga
mentari indah itu tetap ada dan aku bisa mewujudkan perjalanan sore nanti
menjadi nyata.

I. Penyusunan teks deskripsi dengan memerhatikan isi, struktur, dan kebahasaan

Langkah-langkah menyusun teks deskripsi adalah sebagai berikut:
1. Peserta didik menentukan terlebih dahulu topik, tema, dan tujuan karangan
2. Peserta didik menyusun judul karangan
3. Peserta didik menyusun kerangka karangan (identifikasi, deskripsi bagian,
penutup)
4. Peserta didik mengumpulkan bahan atau data
5. Peserta didik mengembangkan kerangka karangan dengan menggunakan
kaidah kebahasaan teks deskripsi (kata ganti persona, kopula, kata kerja
material, majas)
6. Peserta didik membuat cara mengakhiri dan menyimpulkan tulisan
7. Peserta didik menyempurnakan karangan.

.
Lampiran II

Intrumen Penilaian
Pengetahuan : Menelaah struktur dan unsur kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek
Keterampilan : Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek
secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan

Penilaian Pengetahuan

Teknik : Tes Uji Non Objektif

Bentuk : Tertulis
Instrumen : Menelaah struktur dan unsur kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen

Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Merinci bagian- Tes tertulis Isian Analisislah struktur teks deskripsi
bagian struktur teks berjudul “ Pembangunan dan
deskripsi Bencana Lingkungan” di atas!

2. Menelaah struktur Tes tertulis Isian Identifikasilah istilah-istilah yang

yang sesuai melalui terdapat dalam teks deskripsi
teks deskripsi yang berjudul “ Pembangunan dan
disajikan Bencana Lingkungan” di atas!
3. Menelaah unsur Tes tertulis Isian Temukan makna istilah yang
kebahasaan melalui terdapat dalam teks deskripsi
teks deskripsi yang berjudul “ Pembangunan dan
disajikan Bencana Lingkungan” di atas!

No Aspek Kriteria Skor Bobot Nilai

. Maksimal
1. Merinci bagian- Peserta didik mampu merinci 4 20 20
 bagian struktur bagian struktur teks deskripsi
teks deskripsi dengan sangat tepat

Peserta didik mampu merinci 3 15

bagian struktur teks deskripsi
dengan tepat
Peserta didik mampu merinci 2 10
bagian struktur teks deskripsi
dengan kurang tepat
Peserta didik mampu merinci 1 5
bagian struktur teks deskripsi
dengan tidak tepat
2. Menelaah struktur Peserta didik mampu 4 30 30
yang sesuai menelaah struktur teks
melalui teks deskripsi yang disajikan
deskripsi yang dengan sangat tepat
disajikan
Peserta didik mampu 3 25
menelaah struktur teks
deskripsi yang disajikan
dengan tepat
Peserta didik mampu 2 20
menelaah struktur teks
deskripsi yang disajikan
dengan kurang tepat
Peserta didik mampu 1 15
menelaah struktur teks
deskripsi yang disajikan
dengan tidak tepat
3. Menelaah unsur Peserta didik mampu 4 50 50
kebahasaan menelaah unsur kebahasaan
melalui teks teks deksripsi yang disajikan
dengan sangat tepat
deskripsi yang
disajikan

Peserta didik mampu 3 40

menelaah unsur kebahasaan
teks deksripsi yang disajikan
dengan tepat
Peserta didik mampu 2 30
menelaah unsur kebahasaan
teks deksripsi yang disajikan
dengan kurang tepat
Peserta didik mampu 1 20
menelaah unsur kebahasaan
teks deksripsi yang disajikan
dengan tidak tepat
100
Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Teks Deskripsi (K4)
NO Aspek Kriteria Skor Bobot Nilai
Maksimal
1 Isi Sangat baik 4 50 50
Isi teks deskripsi sesuai dengan judul,
terdapat kohesi dan koherensi antar
kalimat di setiap paragraf, dan mampu
menentukan bagian paragraf sesuai
dengan struktur teks deskripsi
Baik 3 40
Isi teks deskripsi sesuai dengan judul,
terdapat kohesi dan koherensi antar
kalimat di setiap paragraf, kurang
mampu menentukan bagian paragraf
sesuai dengan struktur teks deskripsi
Cukup 2 30
Isi teks deskripsi sesuai dengan judul,
belum kohesi dan koherensi antar
kalimat di setiap paragraf, kurang
mampu menentukan bagian paragraf
sesuai dengan struktur teks deskripsi
Kurang 1 20
Isi teks deskripsi tidak sesuai dengan
judul, belum kohesi dan koherensi
antar kalimat di setiap paragraf, kurang
mampu menentukan bagian paragraf
sesuai dengan struktur teks deskripsi
2 Struktur Sangat baik 20 20
Identifikasi atau penyartaan umum,
deskripsi bagian, dan penutup ditulis
secara sistematis dengan
mengedepankan unsur kesatuan dan
kepaduan
Baik 15
Identifikasi atau penyartaan umum,
deskripsi bagian, dan penutup ditulis
secara sistematis dengan kurang
mengedepankan unsur kesatuan dan
kepaduan.
Cukup 10
Identifikasi atau penyartaan umum,
deskripsi bagian, dan penutup ditulis
secara sistematis dengan belum
mengedepankan unsur kesatuan dan
kepaduan..
Kurang 5
 Identifikasi atau penyartaan umum,
deskripsi bagian, dan penutup ditulis
secara sistematis dengan tidak
mengedepankan unsur kesatuan dan
kepaduan..
3 Kebahasaan Sangat baik 20 20
Peserta didik mampu menggunakan
kata ganti persona, kopula, kata kerja
material, dan majas sesuai dengan
kaidah bahasa Indonesia
Baik 15
Peserta didik mampu menggunakan
kata ganti persona, kopula, kata kerja
material sesuai dengan kaidah bahasa
Indonesia.
Cukup 10
Peserta didik mampu menggunakan
kata ganti persona, kopula, dan kata
kerja material, namun belum sesuai
dengan kaidah bahasa Indonesia.
Kurang 5
Peserta didik mampu menggunakan
kata ganti persona, kopula, dan kata
kerja material, namun tidak sesuai
dengan kaidah bahasa Indonesia
4 Ejaan Sangat baik 4 10
Dapat menggunakan tanda baca dan
huruf kapital dengan sangat tepat
Baik 3
Dapat menggunakan tanda baca dan
huruf kapital dengan tepat (terdapat 1-
6 kesalahan)
Cukup 2
Dapat menggunakan tanda baca dan
huruf kapital dengan kurang tepat
(terdapat 7-10 kesalahan)
Kurang 1
Dapat menggunakan tanda baca dan
huruf kapital dengan tidak tepat
(terdapat >10 kesalahan)
100
Lampiran III

Contoh Teks Deskripsi

Si Bagas, Kelinciku
Identifikasi:
Kelinciku bernama Bagas. Kunamakan Bagas karena saya berharap kelinci
kesayanganku itu selalu sehat dan bugar. Bagas memiliki bulu yang lebat dan putih bersih.
Matanya cokelat seperti madu. Matanya jernih menyejukkan untuk dipandang. Bibir
mungilnya yang merah muda sungguh menggemaskan. Telinganya panjang dan melambai-
lambai kalaudia berlari.
Deskripsi bagian:
Bagas sangatlah manja. Hampir tiap malam, Bagas tidur di ujung kakiku. Sebelum
kuelus-elus dia akan selalu menggangguku. Kalau waktunya makan dia berputar-putar di
depanku sambil mengibas-ngibaskan telinganya yang panjang. Mulutnya berkomat-kamit
seperi orang sedang berdoa. Kemanjaannya membuat aku selalu rindu. Bagas memiliki
perilaku unik. Kalau marah, Bagas melakukan atraksi yang menarik. Dia menggunakan kaki
belakangnya dan melompat dalam jangkauan yang begitu jauh. Buk! Sering terdengar dia
menjatuhkan diri.
Penutup:
Kadang dia melompat sampai sejauh tiga meter. Kalau tidak dipedulikan, kakinya
dientak-entakkan seperti anak kecil yang merajuk minta dibelikan mainan. Dengan
menggunakan kaki belakangnya pula, dia berdiri sangat tinggi seperti sedang menunjukkan
bahwa dia bisa menarik perhatian kita.