2 INTERVENSI ANALISIS JURNAL

a. Kemampuan manajemen kondisi dengan kemampuan pengasuh

Pengasuh menggambarkan kemampuan manajemen kondisi mereka
dalam hal kompetensi yang dirasakan dan kemampuan mereka untuk
memenuhi tuntutan quired untuk mengelola ADHD anak mereka. Pengasuh
menyuarakan spesifik mereka strategi manajemen dan menyatakan mereka
tahu apa yang perlu dilakukan dilakukan untuk merawat ADHD anak mereka.
Misalnya, pengasuh menjelaskan efektivitas strategi manajemen mereka,
seperti tujuan dan sistem poin, menggunakan obat-obatan, membangun
rutinitas dan jadwal ules, menetapkan harapan yang jelas, menghargai perilaku
positif, dan mengendalikan memaksakan konsistensi. Seperti yang dikatakan
seorang pengasuh. Kita harus tetap bertugas. pengasuh menekankan
kemampuan mereka untuk mengatasi tantangan disajikan oleh kondisi anak
mereka dan menunjukkan kompetensi mereka dan kepercayaan diri untuk
mengelola ADHD anak mereka meskipun signifikan upaya yang sangat
penting untuk melakukannya. Misalnya, banyak pengasuh memilih untuk
mengatasi masalah mereka tantangan keluarga sehari-hari dengan merangkul
yang ulet dan tekun Roh. Mereka terbuka dan fleksibel untuk mencoba hal-hal
baru dan dilestarikan dalam upaya mereka untuk menemukan apa yang paling
cocok untuk anak mereka.

b Lihat dampak kondisi dengan masa depan cerah bayangan gelap

Pengasuh mendefinisikan pandangan mereka tentang dampak kondisi
sebagai persepsi mereka tentang keseriusan ADHD anak mereka dan
implikasinya untuk masa depan anak dan keluarga mereka. Dalam penelitian
ini, pengasuh adalah sekutu optimis tentang dampak ADHD pada kehidupan
anak mereka. Melalui dari narasi, pengasuh menggambarkan masa depan yang
cerah dan penuh harapan anak mereka, termasuk antisipasi tentang apa yang
mungkin dicapai anak mereka dan bagaimana keluarga dapat berperan dalam
proses ini. Dalam narasi mereka, pengasuh mengakui bahwa ADHD adalah
tantangan dan bisa menjadi sulit untuk dikelola tetapi mampu memasukkan
kondisi perspektif dibandingkan dengan kondisi pediatrik lainnya. Mirip dengan
 anak kehidupan sehari-hari, pengasuh percaya ADHD anak mereka tidak boleh
dilihat sebagai “cacat” atau “penopang” (sesuai kata-kata pengasuh sendiri)
untuk mereka masa depan anak. Seperti yang diungkapkan oleh seorang
pengasuh Tidak ada alasan untuk tidak berhasil .... Kita akan memasukkan
semuanya tempat, dan dia harus berhasil. Dia menderita ADHD, tapi aku akan
menahannya dia memenuhi tanggung jawabnya, dan aku pasti akan memegang
semua itu orang dewasa yang dalam hidupnya bertanggung jawab. Di tengah
nuansa positif ini, pengasuh secara bersamaan menyatakan berbagai tingkat
kepedulian terhadap masa depan anak mereka tergantung pada konteks anak dan
lingkungan mereka. Ketakutan dan kekhawatiran nyata terjadi pengasuh dalam
penelitian ini dengan demikian, bayangan gelap muncul di dalamnya pandangan
mereka tentang masa depan. Beberapa pengasuh bertanya-tanya apakah anak
mereka akan melebihi ADHD, atau jika itu akan menjadi kondisi seumur hidup.
Yang lain khawatir tentang keselamatan anak mereka, terutama dalam hubungan
dengan tokoh-tokoh otoritas, kekerasan lingkungan, atau ketidak pastian ADHD
dan komorbiditasnya. Seorang pengasuh berbagi. Terlepas dari kekhawatiran
ini, pengasuh percaya anak mereka dapat mencapai masa depan kesuksesan dan
kebahagiaan dengan perawatan dan dukungan keluarga mereka.

c Tema manajemen keluarga

manajemen keluarga, termasuk tema, definisi, subtema, dan kutipan contoh
yang dipilih. Empat tema utama dihasilkan dari data kualitatif Tema termasuk:
 Kehidupan Sehari-hari Anak dengan normal dengan ADHD
 Upaya Pengelolaan Kondisi dengan mengelola kehidupan sehari-hari
 Kemampuan Manajemen Kondisi: kemampuan pengasuh
Pandangan Dampak Kondisi dengan masa depan cerah dengan
menceritakan bayangan gelap berasal dari teori manajemen keluarga dan
diadaptasi untuk anak-anak dengan ADHD. Subtema diidentifikasi dengan
analisis konten terarah dan menggambarkan karakteristik manajemen keluarga.
Kehidupan sehari-hari anak: normalitas ADHD Aspek manajemen keluarga ini
menggambarkan bagaimana pandangan pengasuh anak mereka dengan ADHD
dan sejauh mana pandangan tersebut berfokus padakemampuan atau
kemampuan. Manajemen keluarga dinyatakan dalam istilah tentang bagaimana
identitas anak itu bernuansa relatif terhadap ADHD mereka. Secara keseluruhan
anak-anak dalam penelitian ini dianggap berbeda oleh pengasuh mirip dengan
anak-anak lain seusia mereka. Seperti yang dikatakan oleh seorang pengasuh
dengan Dia hampir sama dengan anak lainnya. Anda benar-benar tidak mau
tahu kapan Anda melihatnya bahwa dia memiliki ADHD, sampai Anda masuk
ke sebuah pengaturan di mana Anda harus duduk dan memperhatikan.
Dengan demikian, pengasuh tidak menyangkal gejala tetapi
meminimalkan pentingnya mereka. di luar konteks atau pengaturan tertentu.
Mereka fokus pada kehidupan sehari-hari anak mereka dan perbedaan
kontekstual dari mereka kondisi anak di tempat dan ruang yang paling relevan
dengan anak mereka pengalaman. Dengan cara ini, pengasuh
mengontekstualisasikan ADHD anak mereka dalam pandangan keseluruhan
kehidupan sehari-hari anak mereka. Artinya, pengasuh tidak kehidupan sehari-
hari anak mereka didenda relatif terhadap keberadaan dan identitas mereka
sehari-hari. Pada saat yang sama, pengasuh mengakui bahwa gejala dan perilaku
ADHD menghadirkan kesulitan dan tantangan dalam kehidupan sehari-hari
mereka.
Kadang-kadang, pengasuh mengalami kesulitan membedakan apa yang
merupakan perilaku normal anak-anak dan apa yang memengaruhi kondisi anak
mereka. Pengasuh mengakui bahwa anak mereka menderita ADHD, tetapi
mereka juga percaya anak-anak harus dimintai pertanggungjawaban atas
tindakan dan perilaku mereka. Dalam penelitian ini, ADHD tidak dilihat sebagai
alasan atau “penopang” (kata yang digunakan banyak pengasuh) bagi anak untuk
berperilaku tidak pantas atau mencegah menerima konsekuensi untuk perilaku
negatif. Dengan cara ini, pengasuh tidak mengabaikan kondisi anak mereka -
mereka mengenali ADHD dapat menciptakan tantangan dalam kehidupan anak
mereka, tetapi mereka harus diperlakukan sebagai anak-anak terlebih dahulu.
d Upaya manajemen kondisi dengan mengelola kehidupan sehari-hari
Upaya manajemen kondisi dengan penuh semangat didefinisikan sebagai
pengasuh. persepsi tentang pekerjaan, permintaan, dan waktu yang terlibat
dalam mengelola ADHD anak mereka. Dalam penelitian ini, pengasuh terus
terang tentang upaya fisik, emosional, dan psikologis yang diperlukan untuk
mengelola mereka ADHD anak. Upaya fisik digambarkan oleh pengasuh
sebagai banyak tugas, kegiatan, dan tanggung jawab yang terkait dengan
manajemen ADHD. Pengasuh melaporkan kebutuhan mereka untuk terus
mengulangi hal-hal dan sering memberikan pengingat, petunjuk, dan instruksi
untuk mereka anak untuk menyelesaikan tugas dan kegiatan sehari-hari.
terkadang begitu sulit. Sepertinya kadang-kadang dia masih mengenakan
pakaiannya ke belakang, sepatu pada kaki yang salah, dan tidak benar-benar
tahu bagaimana mengikat semua sepatunya seperti itu. Pengerahan tenaga
harian dan mingguan serta perencanaan bulanan yang mendalam ini pengasuh
kiri merasa lelah, lelah, dan frustrasi secara emosional. Selain itu, pengasuh
dalam penelitian ini menulis manajemen ADHD sebagai stres secara psikologis,
menantang, dan sulit. Psiko ini beban logis dan emosional serta tuntutan fisik
menonjol dan meresap sepanjang wawancara dan demonstrasi mencantumkan
pekerjaan dan upaya signifikan yang dilakukan oleh pengasuh kelola kondisi
anak mereka.
 BAB IV
PENUTUP

1. KESIMPULAN
Studi ini menunjukkan efektivitas manajemen keluarga kerangka kerja
untuk lebih memahami kehidupan anak-anak dengan ADHD dan pengasuh mereka.
Wawancara kualitatif mendalam menggambarkan bagaimana keluarga mengelola
ADHD masa kecil dalam kehidupan sehari-hari dan menjelajahi keluarga faktor
manajemen yang paling relevan dengan hasil anak. Temuan itu konsisten dengan
penelitian sebelumnya tentang manajemen keluarga di pediatric literaturric dan
ADHD. Dalam dekade terakhir, para peneliti anak memilikI menunjukkan bahwa
aspek-aspek utama dari manajemen keluarga, seperti kondisi kemampuan
manajemen, memiliki dampak signifikan pada pengalaman perawatan pemberi dan
hasil anak-anak dengan kondisi kronis (Deatrick etal., 2014 dengan Knafletal.,
2013). Studi saat ini mencerminkan temuan serupa dari pengasuh yang mengelola
ADHD, yang merupakan hal biasa kondisi perkembangan saraf anak. Sebagian
besar sampel pengasuh (90%) diidentifikasi sebagai orang Afrika Amerika / Hitam
atau Putih, yang mencerminkan populasi di Indonesia dimana penelitian
berlangsung.
Pengasuh dalam penelitian ini sangat edukatif didekati dengan hampir tiga
perempat (74%) memiliki gelar sarjana atau lebih tinggi. Mereka menunjukkan
kemampuan manajemen yang efektif berdasarkan upaya mereka dan pendukung
kuat untuk anak mereka. Anak-anak sebagian besar laki-laki (76%), yang konsisten
dengan studi epidemiologiyang menunjukkan anak laki-laki dua atau tiga kali lebih
mungkin dibandingkan anak perempuan untuk didiagnosis berhidung dengan
ADHD (Coles, Slavec, Bernstein, &Baroni, 2012). Lebih dari 80% dari anak-anak
memiliki ADHD sedang atau berat (per ADHD Vanderbilt skala), yang
menunjukkan pengasuh dalam penelitian ini mengelola anak-anak dengan gejala
dan perilaku ADHD yang signifikan.
Akhirnya, pengasuh dalam penelitian ini melihat dampak ADHD pada
mereka kehidupan dan masa depan anak dalam pengaruh kontekstual yang hadir
dalam diri mereka lingkungan. Meski memiliki kondisi kronis, pengasuh percaya
dalam kemampuan anak mereka untuk kesuksesan dan kebahagiaan di masa depan.
Mereka tidak memandang ADHD sebagai penghalang atau pencegah perjalanan
anak mereka menuju aktualisasi diri atau pemenuhan diri - bukan tantangan yang
harus diatasi. Selain itu, pengasuh dan keluarga penting untuk proses ini mereka
berperan penting dalam membantu anak mereka mengelola kondisi tersebut dan
mencapai kesuksesan di masa depan
Konsisten dengan literatur ketahanan (Dvorsky&Langberg, 2016) yang
menekankan manfaat kuat dan keluarga dan sistem yang kohesif untuk anak-anak
dengan ADHD. Ini juga konsisten dengan teori manajemen keluarga yang
mengandaikan hubungan terarah dan interaksi antara manajemen keluarga proses
dan pengaruh kontekstual, seperti dukungan sosial, sumber daya, dan penyedia
perawatan (Knafletal., 2012). Ini penting karena kami mempertimbangkan
bagaimana cara lebih baik mendukung anak-anak dengan ADHD dan keluarga
mereka.
 DAFTAR PUSTAKA

Andrus, Courtney F. 2016. “H y p e r a c t i v i t y D i s o rd e r An Update for the

Pediatric Primary Care Provider.” Physician Assistant Clinics 1(4): 683–99.
http://dx.doi.org/10.1016/j.cpha.2016.06.001.
Baykal, Saliha et al. 2018. “Altered methyltetrahydrofolate reductase gene
polymorphism in mothers of children with attention deficit and hyperactivity
disorder.” Progress in Neuropsychopharmacology & Biological Psychiatry:
#pagerange#. https://doi.org/10.1016/j.pnpbp.2018.07.020.
Ellison, Anne Teeter, Brian Burke Johnson, Noelle Harrell, South Carolina, et al. 2019.
“Perhatian De fi cit / Hyperactivity Disorders ( ADHD ) q.” (September 2018):
225–31.
Ellison, Anne Teeter, Brian Burke Johnson, Murphy Noelle Harrell, dan South
Carolina. 2019. Reference Module in Neuroscience and Biobehavioral Psychology
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ( ADHD ) q Developmental Context for
ADHD. Elsevier. http://dx.doi.org/10.1016/B978-0-12-809324-5.23209-4.
Paidipati, Cynthia P et al. 2019. “Family management in childhood attention de fi cit
hyperactivity disorder : A qualitative inquiry.” Journal of Pediatric Nursing
(xxxx). https://doi.org/10.1016/j.pedn.2019.09.027.
Posner, Jonathan, Guilherme V Polanczyk, dan Edmund Sonuga-barke. 2020. “Seminar
Attention-deficit hyperactivity disorder.” The Lancet 6736(19): 1–13.
http://dx.doi.org/10.1016/S0140-6736(19)33004-1.
“This is your presentation title Instructions for use.”
Tingkat, Variasi et al. 2019. “Jurnal Pre-bukti.”
White, Eleanor, Jaclyn Zippel, dan Saravana Kumar. 2020. “The effect of equine-
assisted therapies on behavioural, psychological and physical symptoms for
children with attention deficit/hyperactivity disorder: A systematic review.”
Complementary Therapies in Clinical Practice: 101101.
https://doi.org/10.1016/j.ctcp.2020.101101.