MAKALAH MEDIA PENDIDIKANSAINS FISIKA

“KRITERIA PEMILIHAN MEDIA”

DI SUSUN OLEH:

KELOMPOK 3

AULIANISA DINA PRATIWI (4183321003)

DEBORA ULI SIDABUTAR (4182121023)

DIAN DORKAS PANDIANGAN (4181121033)

FRANSISKUS MANDALAHI (4182121011)

IRA NINGSIH A. MARPAUNG (4183321008)

FISIKA DIK’C 2018

DOSEN PENGAMPU: Dra. Ida Wahyuni, M.Pd.

Purwanto, S.Si., M.Pd.

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2020

i
 KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena anugerah-Nya
kamidapat menyelesaikan tugas Critical Jurnal Review khusus mata kuliah Elektronika Dasar
ini, dan kami bisa tepat waktu mengerjakannya sesuai dengan jadwal dan waktu yang sudah
ditentukan tanpa ada kendala yang berarti apapun.
Kami juga ingin berterima kasih kepada Ibu/Bapak dosen pengampu, IbuDra. Ida
Wahyuni, M.Pd. dan Bapak Purwanto, S.Si., M.Pd.yang telah memberikan
bimbingannya.Kami sadar bahwa tugas ini memiliki banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami
minta maaf jika ada kekurangan dan kesalahan dalam penulisan. Kami mengharapkan kritik dan
saran dalam tugas ini agar dilain waktu saya bisa membuat tugas dengan lebih baik lagi.

Akhir kata kami ucapkan terima kasih, semoga apa yang saya kerjakan bisa bermanfaat
bagi orang lain.

Medan, 23 Maret 2020

Penyusun

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...................................................................................................ii

DAFTAR ISI.................................................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN...............................................................................................1

1.1 Latar Belakang....................................................................................................1

1.2 Rumusan Masalah...............................................................................................1
1.3 Tujuan.................................................................................................................1

BAB II PEMBAHASAN................................................................................................2

2.1 Media Jadi dan Media Rancangan..................................................................2

2.2 Dasar Pertimbangan Pemilihan Media ...............................................................2
2.3 Kriteria Dalam Menentukan Media Pembelajaran yang Tepat...................2
2.4 Jenis-jenis Pemlihan Media Pembelajaran..........................................................5
2.5 Prinsip-prinsip Pemilihan Media Pembelajaran............................................6

BAB III PENUTUP........................................................................................................9

3.1 Kesimpulan.........................................................................................................9
3.2 Saran...................................................................................................................9

DAFTAR PUSTAKA

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar belakang

Media berasal dari Bahasa Latin dan merupakan bentuk jamak dari  kata medium
yang  secara harfiah berarti  perantara  atau  pengantar pesan dari pengirim ke penerima
pesan. Sedangkan dalam kamus besar Bahasa  Indonesia,   media  adalah  alat  (sarana)  
komunikasi. Berbagai Jenis-Jenis Media Pembelajaran yang dibuat oleh guru semata-
mata untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan. Dalam
pemilihan Media Pembelajaran, terdapat Teknik Peminilikan Media yang disesuaikan
dengan kondisi peserta didik.  Secara lebuh khusus, pengertian media dalam proses
belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat grafis, photografis, atau elektronis
untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal.

1.2 Rumusan Masalah

1. Bagaimana kesiapan pengadaannya media?

2. Bagimana dasar pertimbangan memilih media ?
3. Bagaimana menentukan media yang tepat ?
4. Menentukan jenis-jenis pemilihan media?

1.3 Tujuan Penulisan

1. Untuk mengetahui kesiapan pengadaan media

2. Untuk mengetahui dasar prtimbangan memilih media
3. Untuk menentukan media yang tepat
4. Untuk menentukan jenis-jenis pemilihan media

1
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 MEDIA JADI DAN MEDIA RANCANGAN

Ditinjau dari kesiapan pengadaannya media dikelompokkan dalam dua jenis, yaitu
media jadi karena suda merupakan komoditi perdagangan dan terdapat dipasaranluas dalam
keadaan siap pakai(Media by utilization) dan media rancangan karena perlu di rancang dan
dipersiapkan secara khusus untuk maksud atau tujuan pembelajaran tertentu(media by
design). Kelebihan dari media jadi adalah hemat dalam waktu, tenaga dan biaya untuk
pengadaannya,sebaliknya mempersiapkan media yang dirancang secara khusus untuk
memenuhi kebutuhan tertentu akan memeras banyak waktu tenaga maupun biaya karena
untuk mendapatkan keandalan . kekurangan dari mediajadi adalah kecil kemungkinan untuk
mendapatkan media jadi yang dapat sepenuhnya sesuai dengan tujuan atau kebutuhan
pembelajaran setempat.

2.2 DASAR PERTIMBANGAN PEMILIHAN MEDIA

Beberapa penyebab orang memilih media antara lain adalah

a. Mendemostrasikan tentang media

b. Ingin memberikan gambaran atau penjelasan yang lebih konkret
c. Media dapat berbuat lebih dari yang bisa dilakukannya

Jadi dasar pertimbangan untuk memilih suatu media sangatlah sederhana, yaitu
untuk memenuhi kebutuhan atau mencapai tujuan yang di inginkan. Beberapa faktor yang
perlu di pertimbangkan misalnya tujuan instruksional yang ingin dicapai, karakteristik
siswa atau sasaran, jenis rangsangan belajar yang diinginkan(audio,visual, gerak, dan
seterusnya), keadaan latar atau lingkungan kondisi setempat, dan luasnya jangkauan yang
ingin dilayanin.

2.3 KRITERIA DALAM MENENTUKAN MEDIA PEMBELAJARAN YANG TEPAT

Media pembelajaran merupakan salah satu komponen penting dalam menjalankan

proses pembelajaran. Sebab suka atau tidak suka kehadiran media ternyata dapat membantu
proses belajar dan mengajar sebagaimana tujuan media dalam komunikasi

2
 massa .Sebagaimana kita tahu bahwa pembelajaran sendiri merupakan bagian dari
pendidikan sebagaimana macam-macam komunikasi kelompok .

Maka dari itu, kehadiran media sangatlah penting dan mampu mengoptimalkan
proses pembelajaran. Apalagi dengan berbagai capaian dan kemjuan teknologi tentu media
dapat membiat proses belajar menjadi hal yang tidak membosankan. Oleh oleh sebab itu
media dan pembelajaran kini menjadi satu kesatuan yang saling mendukung.

Dalam mempertimbangkan pemilihan media perlu di perhatikan karakteristik dalam

menentukan media pembelajran yaitu :

1. Sesuai Dengan Tujuan yang Akan Dicapai

Dalam pembelajaran tentu saja memiliki tujuan yang hendak dicapai. Oleh sebab
itu, dengankehadiran media maka diharuskan agar dapat mendukung ketercapaian atas
tujuan itu sebagai media komunikasi modern . Media diharapkan mampu membawa
proses pembelajaran kepada tujuannya.
Media pembelajaran yang dipilih haruslah mampu mendukung proses belajar
dalam mencapai tujuannya. Sehingga dengan demikian maka akan didapatkan
kesinambungan dan konektivitas antar keduanya.
Jika tidak bisa memenuhi hal tersebut, maka tentunya media tersebut tidak bisa
dijadikan sebagai media pembelajaran. Sehingga tentunya harus mencari media jenis lain
yang lebih sesuai.

2. Karakteristik Media yang Akan Digunakan Sesuai dengan Proses Pembelajaran

Media pembelajaran yang akan digunakan harusla memiliki kriteria yang sesuai.
Sebab jika tidak sesuai maka tentu akan bisa menghambat proses pembelajaran itu
sendiri. Karenanya pada tahapan awal ini anda harus memahami dengan benar
karakteristik media pembelajaran yang akan digunakan. Tentunya ketidak sesuaian
karakteristik akan bisa memicu ketidakcocokan dengan proses pembelajaran itu sendiri.

3
3. Mampu Mendukung Isi dan Bahan Pembelajaran 
Media pembelajaran harus mempu mendukung isi serta bahan pembelajaran.
Sebab tanpa dukungan tersebut pastinya proses pembelajaran akan sama saja dengan atau
tanpa menggunakan media dalam komunikasi kepemimpinan . Untuk menjadikan media
pembelajaran sesuai dengan kriteria maka dukungan terhadap isi materi dan bahan
pembelajaran haruslah terpenuhi.
Jika tidak memenuhi unsur tersebut maka sebaiknya jangan menggunakan media
pembelajaran tersebut. Sebab jika tetap digunakan maka tentu hasilnya tidak akan bisa
sesuai dengan apa yang diharapkan.

4. Media Mudah Diperoleh

Selain kriteria sebelumnya sangat penting untuk memperhatikan bagaimana
kemudahan media dapat diperoleh. Sebab resiko kerusakan terhadap media pembelajaran
dapat selalu terjadi. Sehingga pasti anda harus menemukan pengganti media yang
baru.Oleh sebab itu, maka sangat penting untuk mengingat bagaimana kemudahan dalam
memperoleh media, tentunya jika kemudian terjadi kerusakan dan penggantian maka
akan dapat lebih mudah memperoleh media pengganti.

5. Kemudahan Dalam Pengaksesan

Media pembelajaran juga harus memenuhi kriteria yakni dalam kemudahan
pengaksesan sebagai salah satu penyebab keberhasilan dalam komunikasi .Sebab hal ini
menjadi penting karena akan berkaitan langsung dengan skill atau keahlian para
penggunanya. Sebab media pembelajaran tidak akan dapat digunakan jika para
penggunanya tidak bisa menguasai bagaimana cara mengakses media tersebut.Kesukaran
media diakses akan membuat penggunanya tidak akan bisa memanfaatkan media yang
ada dengan baik. Media yang justru harusnya membantu proses pembelajaran.Malah
dapat membuat proses pembelajaran tidak berjalan dengan optimal sebab penggunanya
tidak bisa mengakses atau menggunakannya.

4
 6. Kesesuaian Media Pembelajaran dengan Cara Berfikir Siswa
Kesesuaian tersebut akan bisa menarik minat para siswa untuk lebih menyukai
sekaligus mengemari proses belajar. Jangan sampai penggunaan media pembelajaran
malah bisa menurunkan minat belajar siswa.Sebaliknya jika dikaitkan dengan tujuan awal
penggunaan media. Harusnya media mampu mengubah mindset siswa untuk lebih
tertarik lagi dengan proses pembelajaran.Jika hal.yang sebaliknya malah erjadi tentunya
media pembelajaran tidak bisa digunakan. Sebab media pembelajaran tersebut tidak dapat
memenuhi kriteria sebagai media pembelajaran yang efektif.

7. Sesuai Dengan Situasi dan Kondisi Lingkungan 

Media pembelajaran yang digunakan harus sesuai dengan sitiasi dan kondisi.
Anda tidak bisa menggunakan media yang membutuhkan tenaga listrik ada tempat
belajar yang tidak tersedia listrik.Atau sebaliknya anda tidak bisa menggunakan media
yang canggih di sekolah pedesaan yang notabene minim pengetahuan akan
teknologi.Agar media pembelajaran dapat dimanfaatkan dengan baik maka harusnya
disesuaikan penggunaannya dengan kondisi dan situasi pembelajaran yang dilakukan.

8. Efektifitas Penggunaan Media dalam Pembelajaran

Media pembelajaran yang digunakan harus memenuhi kriteri berupa efektifitas

penggunaan. Dalam hal ini aspek waktu, skill pengguna harus bisa disesuaikan agar
media dapat digunakan scara efektif.Tentunya penggunaan media yang efektif dalam
proses pembelajara akan bisa memaksimalkan dan mengoptimalkan hasil pembelajaran.
Dengan demikian maka dapat dikatakan media mampu memenuhi kriteria sebagai media
pembelajaran yang tepat.

2.4 JENIS-JENIS PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN

Apabila dilihat dari bentuknya, jenis-jenis pemilihan media dapat dikelompokan
menjadi tiga model, yaitu :
1. Model flowchart yang menggunakan system pengguguran atau eliminasi dalam
pengambilan keputusan pemilihan.
2. Model matriks yang menangguhkan proses pengambilan keputusan pemilihan sampai
seluruh kriteria pemilihannya diidentifikasi.
5
 3. Model check list yang juga menangguhkan keputusan pemilihan sampai
semuakriterianya dipertimbangkan.

Pendekatan lain yang dapat digunakan dalam memilih media adalah pendekatan
secara matrik. Salah satu dari pendekatan ini adalah yang dikemukakan oleh Alen. Matrik
ini memberikan petunjuk yang dapat dijadikan pertimbangan dalam memilih media yang
sesuai dengan jenis tujuan pembelajaran tertentu. Ia menggambarkan tinggi rendahnya
kemampuan setiap jenis media bagi pencapaian berbagai tujuan belajar sebagai berikut .

Adapun jenis-jenis media pembelajaran banyak sekali jenis dan macamnya. 

Mulai yang paling kecil sederhana dan murah hingga media yang canggih dan mahal
harganya.  Ada media yang dapat dibuat oleh guru sendiri, ada media yang diproduksi
pabrik.  Ada media yang sudah tersedia di lingkungan yang langsung dapat kita
manfaatkan, ada pula media yang secara khusus sengaja dirancang untuk keperluan
pembelajaran

Meskipun media banyak ragamnya, namun kenyataannya tidak banyak jenis

media yang biasa digunakan oleh guru di sekolah.  Beberapa media yang paling akrab
dan hampir semua sekolah memanfaatkan adalah media cetak (buku).  selain itu banyak
juga sekolah yang telah memanfaatkan jenis media lain gambar, model, dan Overhead
Projector (OHP) dan obyek-obyek nyata.  Sedangkan media lain seperti kaset audio,
video, VCD, slide (film bingkai), program pembelajaran komputer masih jarang
digunakan meskipun sebenarnya sudah tidak asing lagi bagi sebagian besar guru. 

2.5 PRINSIP-PRINSIP PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN

Dari segi teori belajar, berbagai kondisi dan prinsip psikologi yang perlu
mendapat pertimbangan dalam pemilihan dan penggunaan media adalah sebagai berikut:
1. Motivasi. 
Harus ada kebutuhan, minat, atau keinginan untuk belajar dari pihak siswa
sebelum meminta perhatiannya untuk mengerjakan tugas dan latihan. Lagi
pula,pengalaman yang dialamai siswa harus relevan dengan dan bermakna baginya. Oleh

6
karena itu, perlu untuk melahirkan minat itu dengan perlakuan yang memotivasi dari
informasi yang terkandung dalam media pembelajaran itu.
2. perbedaan individual. 
Siswa belajar dengan cara dan tingkat kecepatan yang berbeda-beda. Factor –
factor seperti kemampuan intelegensia, tingkat pendidikan, kepribadian, dan gaya belajar
mempengaruhi kemampuan dan kesiapan siswa untuk belajar. Tingkat kecepatan
penyajian informasi melalui media harus berdasarkan kepada tingkat pemahaman.
3. Tujuan pembelaran. 
Jika siswa diberitahukan apa yang diharapkan mereka pelajari melalui media
pembelajaran itu, kesempatan untuk berhasil dalam pembelajaran semakin besar. Di
samping itu pernyataan mengeanai tujuan belajar yang ingin di capai dapat menolong
perancag dan penulis materi pelajaran. Tujuan ini akan menentukan bagian isi yang mana
yang harus mendapatkan perhatian pokok dalam media pembelajaran.
4. Organisasi isi. 
Pembelajran akan lebih mudah jika isi dan prosedur atau ketrampilan fisik yang
akan dipelajarai diatur dan diorganisasikan kedalam urutan-urutan yang bermakna. Siswa
akan memahami dan mengingat lebih lama materi pelajaran yang secara logis disusun
dan di urut-urutkan secara teratur. Disamping itu, tingkatan materi yang akan disajikan
tetap berdasarkan kompleksitas dan kesulitan isi materi.
5. Emosi. 
Pelajaran yang melibatkan emosi dan perasaan pribadi serta kecakapan amat
berpengaruh dan bertahan. Media pembeljaran adalah cara yang sangat baik untuk
menghasilkan respon emosional. Seperti rasa takut, cemas, empati, cinta kasih, dan
kesenangan.
6. Partisipasi.
Agar pembelajaran berlangsung dengan baik, sorang siswa harus mengintenalisasi
informasi, tidak sekedar di beritahuakan kepadanya. Oleh karena itu, belajar memerlukan
kegiatan.
7. Umpan Balik. 
Hasil belajar dapat apabila secara berskala siswa diinformasikan kemjuan
belajarnya. Pengetahuan tentang hasil belajar, pekerjaan yang baik, atau kebutuhan untuk

7
perbaikan pada sisi – sisi tertentu akan memberikan sumbangan terhadap motivasi
belajar yang berkelanjutan.
8. Penguatan (reinforcement).
Apabila siswa berhasil belajar, ia harus didorong untuk terus belajar.
Pembelajaran yang didorong oleh keberhasilan amat bermanfaat, dapat membangun
kepercayaan diri, dan secara positif mempengaruhi perilaku di masa- masa yang akan
dating.
9. Latihan dan pengulangan. 
Sesutau hal baru jarang sekali dapat dipelajari hanya dengan sekali jalan. Agar
suatu pengetahuan atau ketrampilan dapat menjadi bagian kompetensi atau kecakapan
intelektual seseorang, haruslah pengetahuan atau ketrampilan itu sering diualngi dan
dilatih dalam berbagai konteks. Dengan demikian ia dapat tinggal dalam ingatan dalam
jangka panjang.

8
 BAB III
PENUTUP

3.1 KESIMPULAN
Ditinjau dari kesiapan pengadaannya media dikelompokkan dalam dua jenis, yaitu
mediajadi karena suda merupakan komoditi perdagangan dan terdapat dipasaranluas
dalam keadaan siap pakai (Media by utilization) dan media rancangan karena perlu di
rancang dan dipersiapkan secara khusus untuk maksud atau tujuan pembelajaran tertentu
(media by design).Jadi dasar pertimbangan untuk memilih suatu media sangatlah
sederhana, yaitu untuk memenuhi kebutuhan atau mencapai tujuan yang di inginkan.
Beberapa faktor yang perlu di pertimbangkan misalnya tujuan instruksional yang ingin
dicapai, karakteristik siswa atau sasaran. Media pembelajaran merupakan salah satu
komponen penting dalam menjalankan proses pembelajaran. Sebab suka atau tidak suka
kehadiran media ternyata dapat membantu proses belajar dan mengajar
sebagaimana tujuan media dalam komunikasi massa .

3.2 SARAN

Kemajuan atau kemunduran generasi muda selaku generasi penerus di masa yang
akan datang sangat tergantung dari pendidikan yang diperolehnya di masa kini, maka dari
itu sudah seharusnya para pendidik dapat memanfaatkan media pembelajaran untuk
mendukung kegiatan belajar-mengajar.

9
 DAFTAR PUSTAKA

Azhar,Arsyad. 2011. Media Pembelajaran. Raja Grafindo Persada: Jakarta. 

Kustandi, Cecep, dan Sujipto, Bambang. 2011. Media Pembelajaran Manual dan Digital. Ghalia
Indonesia: Bogor.

Sujana, Nana, dan Rifa’I Ahmad. 1990. Media Pengajaran. Sinar Baru Bandung: Bandung.

Wahab, Abdul. 2009. Media Pembelajaran Bahasa Arab. UIN-Malang Press: Malang.

Sadiman,arief.dkk. 2009. Media Pendidikan, Pengertian,Pengembangan dan

Pemanfaatnya.Rajawali Press: Jakarta

10