SMK NEGERI 2 SEMARANG F-KUR.

09
Jl. Dr.Cipto 121 A RENCANA
PELAKSANAAN
SEMARANG PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

A. Identitas Program Pendidikan

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Semarang
Kelas : XI
Semester : 1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Mata Pelajaran : Basis Data
Komp. Keahlian : Rekayasa Perangkat Lunak
Jumlah Pertemuan : 4 x 4 JP @ 45 menit

B. Kompetensi Inti :
K-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), responsive dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K-3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, opsional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Rekayasa Perangkat Lunak pada tingkat teknis, spesifik, detil dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat, nasional, regional, dan internasional
K-4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Rekayasa
Perangkat Lunak. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif, dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

C. Kompetensi Dasar :
3.4. Memahami kelompok perintah yang termasuk dalam DDL, DML dan DCL dalam basis data
4.4. Membuat kelompok perintah yang termasuk dalam DDL, DML, dan DCL dalam basis data
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan DDL
2. Menjelaskan DML
3. Menjelaskan DCL
4. Menjelaskan TCL
5. Mengidentifikasi kelompok perintah DDL, DML, DCL dan TCL

E. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah proses pembelajaran melalui metode demontrasi, diskusi, presentasi, peserta didik
dapat menjelaskan DDL dengan santun, jujur dan cermat.
2. Setelah proses pembelajaran melalui metode demontrasi, diskusi, presentasi, peserta didik
dapat menjelaskan DML data dengan santun, jujur dan cermat.
3. Setelah melalui kegiatan pembelajaran yang berlangsung dengan metode ceramah,
diskusi, tanya jawab, penugasan, problem solving dan praktek diharapkan peserta didik
dapat menjelaskan DCL dengan santun, jujur dan cermat.
4. Setelah melalui kegiatan pembelajaran yang berlangsung dengan metode ceramah,
diskusi, tanya jawab, penugasan, problem solving dan praktek diharapkan peserta didik
dapat menjelaskan TCL dengan santun, jujur dan cermat.
5. Setelah melalui kegiatan pembelajaran yang berlangsung dengan metode ceramah,
diskusi, tanya jawab, penugasan, problem solving dan praktek diharapkan peserta didik
dapat mengidentifikasi kelompok perintah DDL,DML, DCL dan TCL dengan santun,
jujur dan cermat.

F. Materi Pembelajaran
1 Fakta - Fakta : menyebutkan
kapan, berapa, dimana
dst.....
2 Konsep Kelompok perintah DDL Konsep : Definisi,
Kelompok perintah DML identifikasi, klasifikasi,
Kelompok perintah DCL ciri2 khusus
Kelompok perintah TCL
3 Prinsip Perintah DDL Prinsip : penerapan
Perintah DML dalil, hukum, rumus....
Perintah DCL (jika..... maka)
Perintah DCL
4 Prosedur - Bagan arus, langkah-
langkah
mengerjakan....

G. Pemilihan Sumber Belajar

1. Buku “Basis Data Kompetensi Keahlian Rekayasa Perangkat Lunak SMK/MAK Kelas
XI penerbit BUMI AKSARA”
2. Buku “Basis Data Kompetensi Keahlian Rekayasa Perangkat Lunak SMK/MAK Kelas
XI penerbit ANDI offset”
3. Buku “Basis Data Untuk SMK/MAK Kelas XI” penerbit Putra Nugraha
H. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Scientific.
Model pembelajaran : Discovery Learning yaitu mencari yang sudah ada.
Menemukan yang sudah ada, anak membuktikan. (sudah
ada dalam skenario guru)
Metode pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, problem solving, dan pemberian
tugas.

1. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :

Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran /
mengatur tempat duduk, membersihkan ruang (Peduli lingkungan).

Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu definisi TCL
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 definisi DDL
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu yaitu definisi
DDL
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KBM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi definisi DDL dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan tentang definisi DDL
 Mengamati
 Lembar kerja materi definisi DDL
 Pemberian contoh-contoh materi definisi DDL untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan definisi DDL.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait definisi DDL.
 Mendengar
Pemberian materi definisi DDLoleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
 definisi DDL
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 definisi DDL
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : tentang definisi DDL,
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi definisi DDL yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi definisi DDL yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
 Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi definisi DDL yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi definisi DDL
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi definisi DDL yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri definisi DDL sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 definisi DDL
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 definisi DDL
 Mengolah informasi dari materi definisi DDL yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi definisi DDL
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
 pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 definisi DDL
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi definisi DDL berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
definisi DDL
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
definisi DDL dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi definisi DDL yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 definisi DDL
 Menjawab pertanyaan tentang materi definisi DDL yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan materi
definisi DDL yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi definisi DDL yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan peserta didik
terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran definisi DDL berlangsung, guru mengamati dan

mengintregrasikan sikap, nilai-nilai karekter dan kecakapan abad 21 peserta didik dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi definisi DDL yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran definisi DDL yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
definisi DDL.
  Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran definisi DDL.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran definisi DDL kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Tugas terstruktur :
Membuat perintah SQL untuk membuat database dengan tabel-tabel berikut :
1. Nama database :rental_mobil
2. Tabel pelanggan
Idpelanggan dengan tipe data varchar(10) sebagai primary key
Namapelanggan dengan tipe data varchar(30)
Alamatpelanggan dengan tipe data varchar(100)
Notelepon dengan tipe data int(15)
3. Tabel Mobil
Idmobil dengan tipe data varchar(10) sebagai primary key
Merek dengan tipe data varchar(20)
Kapasitas dengan tipe data varchar(20)
Harga dengan tipe data int(10)
4. Tabel Transaksi
Idtransaksi dengan tipe data varchar(10)
Idmobil dengan tipe data varchar(10)
Idpelanggan dengan tipe data varchar(10)
Tglrental dengan tipe data date
Lamarental dengan tipe data int(10)
Totalharga dengan tipe data int(10)
Deklarasi idmobil dan idpelanggan sebagai foreign key!
Pertanyaan lanjutan
1. Menambahkan jenis kelamin dengan tipe data char(2) ke tabel pelanggan
2. Mengganti nama tabel pelanggan menjadi tabel customer
3. Menghapus kolom merek dari tabel mobil
4. Menghapus semua isi data yang ada di tabel transaksi

Pertemuan 2
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religious)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran misalnya
mengatur tempat duduk, membersihkan ruang (Peduli lingkungan)
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya definisi DDL
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 definisi DML
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KBM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Definisi DML dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
 Menayangkan gambar/foto/video yang relevan materi Definisi DML
 Mengamati
 Lembar kerja materi Definisi DML .
 Pemberian contoh-contoh materi Definisi DML untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Definisi DML .
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Definisi DML .
 Mendengar
Pemberian materi Definisi DML oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
 Definisi DML
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi : Definisi DML yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk men-dapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
 pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
 Mengamati dengan seksama materi Definisi DML
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Definisi DML yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Definisi DML yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Definisi DML.
 Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang materi Definisi DML yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Definisi DML sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Definisi DML
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
  Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Definisi DML
 Mengolah informasi dari materi Definisi DML yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Definisi DML.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Definisi DML
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Definisi DML berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
 Definisi DML
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Definisi DML dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Definisi DML yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Definisi DML
 Menjawab pertanyaan tentang materi Definisi DML yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan materi
Definisi DML yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Definisi DML yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan peserta didik
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Definisi DML berlangsung, guru mengamati dan
mengintregrasikan sikap, nilai-nilai karekter dan kecakapan abad 21 peserta didik dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Definisi DML yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Definisi DML yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Definisi DML .
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Definisi DML .
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Definisi DML kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Tugas terstruktur :
Membuat perintah SQL untuk membuat database dengan tabel-tabel berikut :
1. Nama database :rental_mobil
2. Tabel pelanggan
Idpelanggan dengan tipe data varchar(10) sebagai primary key
Namapelanggan dengan tipe data varchar(30)
Alamatpelanggan dengan tipe data varchar(100)
Notelepon dengan tipe data int(15)
3. Tabel Mobil
Idmobil dengan tipe data varchar(10) sebagai primary key
Merek dengan tipe data varchar(20)
Kapasitas dengan tipe data varchar(20)
Harga dengan tipe data int(10)
4. Tabel Transaksi
Idtransaksi dengan tipe data varchar(10)
Idmobil dengan tipe data varchar(10)
Idpelanggan dengan tipe data varchar(10)
Tglrental dengan tipe data date
Lamarental dengan tipe data int(10)
Totalharga dengan tipe data int(10)
Pertanyaan lanjutan
1. Menampilkan data tabel pelanggan, tabel mobil, dan tabel transaksi
2. Mengisi data tabel pelanggan misalnya :
idpelanggan namapelanggan alamatpelangga notelepon
n
CO1 Charles Darwin Pekunden 108 A 0241234567
3. Mengupdate data pelanggan untuk alamat charles menjadi Citarum no 16
4. Menghapus tabel transaksi

Pertemuan 3
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran /
mengatur tempat duduk, membersihkan ruang (Peduli lingkungan).
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu definisi DML
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Definisi DCL
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Definisi DCL
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KBM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Definisi DCL dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan tentang definisi DCL
 Mengamati
 Lembar kerja materi Definisi DCL .
 Pemberian contoh-contoh materi Definisi DCL untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Definisi DCL .
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Definisi DCL .
 Mendengar
Pemberian materi Definisi DCL oleh guru.
  Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
 Definisi DCL
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Definisi DCL
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Definisi DCL yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Definisi DCL yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Definisi DCL yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Definisi DCL
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Definisi DCL yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Definisi DCL sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Definisi DCL
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Definisi DCL
 Mengolah informasi dari materi Definisi DCL yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Definisi DCL .
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Definisi DCL
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Definisi DCL berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
Definisi DCL
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
 Definisi DCL dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Definisi DCL yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Definisi DCL
 Menjawab pertanyaan tentang materi Definisi DCL yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Definisi DCL
yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Definisi DCL yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Definisi DCL berlangsung, guru mengamati dan
mengintregrasikan sikap, nilai-nilai karekter dan kecakapan abad 21 siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Definisi DCL yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Definisi DCL yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Definisi
DCL .
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/ produk/ portofolio/ unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/ produk/
portofolio/ unjuk kerja pada materi pelajaran Definisi DCL
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Definisi DCL kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Tugas terstruktur :
Membuat perintah SQL untuk membuat database dengan tabel-tabel berikut :
1. Nama database :rental_mobil
2. Tabel pelanggan
Idpelanggan dengan tipe data varchar(10) sebagai primary key
Namapelanggan dengan tipe data varchar(30)
Alamatpelanggan dengan tipe data varchar(100)
Notelepon dengan tipe data int(15)
3. Tabel Mobil
Idmobil dengan tipe data varchar(10) sebagai primary key
Merek dengan tipe data varchar(20)
 Kapasitas dengan tipe data varchar(20)
Harga dengan tipe data int(10)
4. Tabel Transaksi
Idtransaksi dengan tipe data varchar(10)
Idmobil dengan tipe data varchar(10)
Idpelanggan dengan tipe data varchar(10)
Tglrental dengan tipe data date
Lamarental dengan tipe data int(10)
Totalharga dengan tipe data int(10)
Deklarasi idmobil dan idpelanggan sebagai foreign key!
Pertanyaan lanjutan
1. Memberikan hak akses
2. Menghapus akses penuh
3. Menghapus akses database
4. Menghapus akses kolom

Pertemuan 4
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran /
mengatur tempat duduk, membersihkan ruang (Peduli lingkungan).
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu definisi DCL
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Definisi TCL
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Definisi TCL
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KBM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi definisi TCL dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan tentang definisi TCL
 Mengamati
 Lembar kerja materi definisi TCL.
 Pemberian contoh-contoh materi definisi TCL untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan definisi TCL .
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait definisi TCL.
 Mendengar
Pemberian materi definisi TCL oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
 definisi TCL
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 definisi TCL
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi definisi TCL yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
 pengetahuan dan pemahaman tentang materi definisi TCL yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi definisi TCL yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi definisi TCL
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi definisi TCL yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri definisi TCL sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 definisi TCL
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 definisi TCL
 Mengolah informasi dari materi definisi TCL yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi definisi TCL
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
 kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 definisi TCL
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi definisi TCL berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
definisi TCL
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
definisi TCL dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi definisi TCL yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 definisi TCL
 Menjawab pertanyaan tentang materi definisi TCL yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi definisi TCL
yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi definisi TCL yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran definisi TCL berlangsung, guru mengamati dan mengintregrasikan
sikap, nilai-nilai karekter dan kecakapan abad 21 siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi definisi TCL yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran definisi TCL yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran definisi
TCL.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/ produk/ portofolio/ unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/ produk/
portofolio/ unjuk kerja pada materi pelajaran definisi TCL
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran definisi TCL kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
Tugas terstruktur :
Membuat perintah SQL untuk membuat database dengan tabel-tabel berikut :
1. Nama database :rental_mobil
2. Tabel pelanggan
Idpelanggan dengan tipe data varchar(10) sebagai primary key
Namapelanggan dengan tipe data varchar(30)
Alamatpelanggan dengan tipe data varchar(100)
Notelepon dengan tipe data int(15)
3. Tabel Mobil
Idmobil dengan tipe data varchar(10) sebagai primary key
Merek dengan tipe data varchar(20)
Kapasitas dengan tipe data varchar(20)
Harga dengan tipe data int(10)
4. Tabel Transaksi
Idtransaksi dengan tipe data varchar(10)
Idmobil dengan tipe data varchar(10)
Idpelanggan dengan tipe data varchar(10)
Tglrental dengan tipe data date
Lamarental dengan tipe data int(10)
Totalharga dengan tipe data int(10)
Deklarasi idmobil dan idpelanggan sebagai foreign key!
Pertanyaan lanjutan
1. menyimpan perubahan yang terjadi
2. menetukan point agar bisa di undo
3. mengembalikan database setelah perintah COMMIT yang terakhir
4. perintah yang digunakan untuk mengatur transaksi sebagai read-only atau full control,
menetapkan tingkat isolasi atau menentukan rollback

2. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik, bentuk instrumen dan waktu pelaksanaan penilaian
Aspek Teknik Bentuk instrumen Waktu
Sikap Observasi/ Lembar pengamatan sikap daftar cek Selama proses
Pengamatan dan skala penilaian disertai rubrik pembelajaran dan
diskusi
Pengetahuan Tes tulis Uraian Di akhir
Pembelajaran
Keterampilan Praktik Lembar pengamatan keterampilan Selama Proses
daftar cek, skala penilaian Pembelajaran
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Ranah Sikap
Catatan perilaku
Catatan Keterangan
No Hari/tgl. Nama Peserta Didik Perilaku(Kelebihan/ke (butir sikap/tindak
kurangan) lanjut)

b. Penilaian Ranah Keterampilan

Lembar observasi
(1) Tes Praktik
(2) Penilaian Produk
(3) Penilaian Proyek
(4) Jurnal
(5) Portofolio
Kemapuan Kemapuan Kemampuan
Nama Peserta
No bertanya menjawab/argument masukan/saran
Didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1

c. Penilaian Ranah Pengetahuan

Aspek
Kompetensi Dasar No. Soal Kunci Jenis Soal
Kognitif
3.4. Memahami kelompok perintah Jawaban
1
yang termasuk dalam DDL, DML, singkat
dan DCL dalam basis data BUTIR SOAL :

Uraikan tentang perintah ALTER!

Materi :
Perintah DDL
Indikator soal :
Peserta didik menjelaskan perintah
ALTER

Aspek
Kompetensi Dasar No. Soal Kunci Jenis Soal
Kognitif
3.4. Memahami kelompok perintah Jawaban
2
yang termasuk dalam DDL, DML dan singkat
DCL dalam basis data BUTIR SOAL :

Jelaskan hubungan mendasar antara Data

Materi : Manipulation Language (DML) dengan Data
Definition Language (DDL) !
Perintah DML
Indikator soal :
Peserta didik mengidentifikasi
hubungan mendasar DML dan DDL

Aspek
Kompetensi Dasar No. Soal Kunci Jenis Soal
Kognitif
3.4. Memahami kelompok perintah Jawaban
3
yang termasuk dalam DDL, singkat
DML dan DCL dalam basis data BUTIR SOAL :

Jelaskan perintah dasar DCL!

Materi :
Perintah DCL
Indikator soal :
Peserta didik mengidentifikasi
perintah DCL

Aspek
Kompetensi Dasar No. Soal Kunci Jenis Soal
Kognitif
3.4. Memahami kelompok perintah Jawaban
4
yang termasuk dalam DDL, singkat
DML dan DCL dalam basis data BUTIR SOAL :
Jelaskan perintah dasar TCL!

Materi :
Perintah TCL
Indikator soal :
Peserta didik mengidentifikasi
 perintah TCL

d. Penilaian Unjuk Kerja

KASUS
Bersama teman satu kelompok Anda, Lakukan diskusi yang berhubungan dengan Transaction
Control Language (TCL) terutama yang berkaitan dengan perintah-perintah yang digunakan
oleh administrator basis data (DBA) dalam mendefinisikan skema ke DBMS! Sumber-sumber
data dapat diambil dari media cetak/elektronik yang relevan. Hasilnya dipresentasikan secara
lisan di depan kelas dan mintalah tanggapan dari kelompok lain!

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan sebagai berikut:

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai Nilai
1 Kemampuan berdiskusi kelompok
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
Kemampuan mencari informasi dengan
3
tepat

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria batas minimal (KBM), maka guru bisa
memberikan soal sebagai berikut.
1. Jelaskan tentang DDL!
2. Uraikan tentang perintah DML!
3. Terangkan tentang perintah DCL!
4. Jabarkan tentang perintah TCL!

PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KBM : ……………………………………………..
 Nama Indikator Bentuk Nilai
Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Ket
Ulangan
Didik Dikuasai Remidial Remidial
1
Dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KBM (Kriteria Batas
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca literasi buku basis data SMK/MAK Kelas XI halaman 61 sampai dengan
halaman 69.

Semarang, …. Juli 2019

Mengetahui, Guru Mapel
Kepala SMK Negeri 2 Semarang

Drs. H. Ahmad Ishom, MPd Seffy Kusuma Ningrum, S.Kom

NIP. 196212191993031007 NIP. -