SMK NEGERI 2 SEMARANG F-KUR.

09
Jl. Dr.Cipto 121 A RENCANA
PELAKSANAAN
SEMARANG PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

A. Identitas Program Pendidikan

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Semarang
Kelas : XI
Semester : 1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Mata Pelajaran : Basis Data
Komp. Keahlian : Rekayasa Perangkat Lunak
Jumlah Pertemuan : 3 x 4 JP @ 45 menit

B. Kompetensi Inti :
K-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), responsive dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K-3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, opsional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Rekayasa Perangkat Lunak pada tingkat teknis, spesifik, detil dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat, nasional, regional, dan internasional
K-4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Rekayasa
Perangkat Lunak. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif, dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

C. Kompetensi Dasar :
3.1 Memahami struktur hirarki basis data
4.1 Mempresentasikan struktur hirarki basis data
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan struktur hirarki basis data.
2. Menjelaskan dasar-dasar DBMS.
3. Mengklarifikasi model basis data.
4. Mengidentifikasi diagram hirarki basis data
5. Mengidentifikasi elemen-eleman struktur basis data .

E. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah proses pembelajaran melalui metode demontrasi, diskusi, presentasi, peserta didik
dapat menjelaskan struktur hirarki basis data dengan santun, jujur dan cermat.
2. Setelah proses pembelajaran melalui metode demontrasi, diskusi, presentasi, peserta didik
dapat menjelaskan dasar-dasar DBMS dengan santun, jujur dan cermat
3. Setelah melalui kegiatan pembelajaran yang berlangsung dengan metode ceramah,
diskusi, tanya jawab, penugasan, problem solving dan praktek diharapkan peserta didik
dapat mengklarifikasi model basis data dengan santun, jujur dan cermat.
4. Setelah melalui kegiatan pembelajaran yang berlangsung dengan metode ceramah,
diskusi, tanya jawab, penugasan, problem solving dan praktek diharapkan peserta didik
dapat mengklarifikasi diagram hirarki basis data dengan santun, jujur dan cermat.
5. Setelah melalui kegiatan pembelajaran yang berlangsung dengan metode ceramah,
diskusi, tanya jawab, penugasan, problem solving dan praktek diharapkan peserta didik
dapat mengidentifikasi elemen-elemen struktur basis data dengan santun, jujur dan
cermat.

F. Materi Pembelajaran
1 Fakta Sejarah struktur hirarki basis data Fakta : menyebutkan
kapan, berapa, dimana
dst.....
2 Konsep Definisi basis data ditinjau dari sudut Konsep : Definisi,
pandang secara harfiah identifikasi, klasifikasi,
Definisi basis data ditinjau dari sudut ciri2 khusus
pandanga secara istilah
Klasifikasi model basis data
Identifikasi diagram hirarki basis data
Identifikasi elemen-elemen struktur basis
data
3 Prinsip Pembuatan diagran struktur hirarki basis Prinsip : penerapan
data dalil, hukum, rumus....
(jika..... maka)
4 Prosedur - Bagan arus, langkah-
langkah
mengerjakan....

G. Pemilihan Sumber Belajar

1. Buku “Basis Data Kompetensi Keahlian Rekayasa Perangkat Lunak SMK/MAK Kelas
XI penerbit BUMI AKSARA”
2. Buku “Basis Data Kompetensi Keahlian Rekayasa Perangkat Lunak SMK/MAK Kelas
XI penerbit ANDI offset”
3. Buku “Basis Data Untuk SMK/MAK Kelas XI penerbit Putra Nugraha”
H. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Scientific.
Model pembelajaran : Discovery Learning yaitu mencari yang sudah ada.
Menemukan yang sudah ada, anak membuktikan. (sudah
ada dalam skenario guru)
Metode pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, problem solving, dan pemberian
tugas.

1. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :

Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran /
mengatur tempat duduk, membersihkan ruang (Peduli lingkungan).

Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu mengidentifikasi struktur basis
data
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 mengidentifikasi struktur basis data
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
mengidentifikasi struktur basis data
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KBM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi mengidentifikasi struktur basis data dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan tentang struktur hirarki
basis data
 Mengamati
 Lembar kerja materi mengidentifikasi struktur basis data.
 Pemberian contoh-contoh materi mengidentifikasi struktur basis data
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan mengidentifikasi struktur basis
data .
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
mengidentifikasi struktur basis data.
 Mendengar
Pemberian materi mengidentifikasi struktur basis data oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
 mengidentifikasi struktur basis data
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Mengidentifikasi struktur basis data
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : tentang dasar-dasar DBMS,
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi mengidentifikasi struktur basis data
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
 membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi mengidentifikasi struktur
basis data yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi mengidentifikasi
struktur basis data yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi mengidentifikasi struktur basis data
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi mengidentifikasi struktur basis
data yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri mengidentifikasi struktur basis data
sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 mengidentifikasi struktur basis data
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Mengidentifikasi struktur basis data
 Mengolah informasi dari materi mengidentifikasi struktur basis data
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
 mengidentifikasi struktur basis data.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Mengidentifikasi struktur basis data
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi mengidentifikasi struktur
basis data berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
Mengidentifikasi struktur basis data
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
mengidentifikasi struktur basis data dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi mengidentifikasi struktur basis
data yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Mengidentifikasi struktur basis data
 Menjawab pertanyaan tentang materi mengidentifikasi struktur basis data
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan materi M
mengidentifikasi struktur basis data yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi mengidentifikasi struktur
basis data yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran mengidentifikasi struktur basis data berlangsung, guru

mengamati dan mengintregrasikan sikap, nilai-nilai karekter dan kecakapan abad 21 peserta didik
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi mengidentifikasi struktur basis data yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran mengidentifikasi struktur basis data
yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
mengidentifikasi struktur basis data.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran mengidentifikasi struktur basis
data.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran mengidentifikasi struktur basis data kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Tugas terstruktur :
Sebuah SMK di Semarang telah membuka pendaftaran peserta didik baru untuk beberapa
kompetensi keahlian, diantara rekayasa perangkat lunak, usaha perjalanan wisata, akuntansi
lembaga, otomatisasi tata kelola dan bisnis daring pemasaran. Calon peserta didik hanya dapat
mendaftar pada satu kompetensi keahlian. Setiap kompetensi keahlian memiliki satu kepala
kompetensi keahlian, yaitu guru yang berkompeten pada kompetensi keahlian tersebut dan guru
yang telah menjadi kepala kompetensi keahlian tidak boleh menjadi kepala kompetensi keahlian
pada kompetensi keahlian yang lain.
Identifikasikan struktur data yang ada dalam kasus di atas!

Pertemuan 2
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religious)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran misalnya
mengatur tempat duduk, membersihkan ruang (Peduli lingkungan)
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Mengklarifikasi model basis data
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Mengklarifikasi model basis data
  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KBM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Mengkarifikasi model basis data dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
 Menayangkan gambar/foto/video yang relevan materi Menggunakan
fungsi-fungsi perintah dalam pembuatan flowcart
 Mengamati
 Lembar kerja materi Mengkarifikasi model basis data .
 Pemberian contoh-contoh materi Mengkarifikasi model basis data
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Mengkarifikasi model basis
data .
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Mengkarifikasi
model basis data .
 Mendengar
Pemberian materi Mengkarifikasi model basis data oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
 Mengkarifikasi model basis data
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :Mengkarifikasi model basis
data yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
men-dapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
 Mengamati dengan seksama materi Mengklarifikasi model basis data
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Mengklarifikasi model basis
data yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mengklarifikasi model
basis data yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Mengklarifikasi model basis data.
 Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang materi Mengklarifikasi model basis
data yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Mengklarifikasi model basis data sesuai
dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Mengklarifikasi model basis data
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 M engklarifikasi model basis data
  Mengolah informasi dari materi Mengklarifikasi model basis data yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Mengklarifikasi model basis data.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Mengklarifikasi model basis data
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mengklarifikasi model basis
data berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
 Mengklarifikasi model basis data
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Mengklarifikasi model basis data dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Menklarifikasi basis data yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Mengklarifikasi basis data
 Menjawab pertanyaan tentang materi Mengkalrifikasi basis data yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan materi
Menggklarifikasi model basis data yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mengklarifikasi model basis
data yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
peserta didik terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Mengklarifikasi model basis data berlangsung, guru mengamati
dan mengintregrasikan sikap, nilai-nilai karekter dan kecakapan abad 21 peserta didik dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mengkarifikasi model basis data yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mengkarifikasi model basis data
yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Mengkarifikasi model basis data .
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Mengkarifikasi model basis data .
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mengkarifikasi model basis data kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Tugas terstruktur :
Sebuah SMK di Semarang telah membuka pendaftaran peserta didik baru untuk beberapa
kompetensi keahlian, diantara rekayasa perangkat lunak, usaha perjalanan wisata, akuntansi
lembaga, otomatisasi tata kelola dan bisnis daring pemasaran. Calon peserta didik hanya dapat
mendaftar pada satu kompetensi keahlian. Setiap kompetensi keahlian memiliki satu kepala
kompetensi keahlian, yaitu guru yang berkompeten pada kompetensi keahlian tersebut dan guru
yang telah menjadi kepala kompetensi keahlian tidak boleh menjadi kepala kompetensi keahlian
pada kompetensi keahlian yang lain.
Buatlah tabel basis data dari kasus di atas menggunakan model relasional!

Pertemuan 3
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran /
mengatur tempat duduk, membersihkan ruang (Peduli lingkungan).
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu Mengidentifikasi elemen-elemen
struktur basis data
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Mengidentifikasi elemen-elemen struktur basis data
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Mengidentifikasi elemen-elemen struktur basis data
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Menerapkan dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan tentang logika dan
algoritma komputer
 Mengamati
 Lembar kerja materi Mengidentifikasi elemen-elemen struktur basis
data .
 Pemberian contoh-contoh materi Mengidentifikasi elemen-elemen
struktur basis data untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Mengidentifikasi elemen-
elemen struktur basis data .
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Mengidentifikasi elemen-elemen struktur basis data .
 Mendengar
Pemberian materi Mengidentifikasi elemen-elemen struktur basis data
oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
 Mengidentifikasi elemen-elemen struktur basis data
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Mengidentifikasi elemen-elemen struktur basis data
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : tentang kegiatan sehari-hari
yang dilakukan di rumah sebelum berangkat kerja
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Mengidentifikasi elemen-elemen
struktur basis data yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Mengidentifikasi elemen-
elemen struktur basis data yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mengidentifikasi
elemen-elemen struktur basis data yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Mengidentifikasi elemen-elemen struktur
basis data
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Mengidentifikasi elemen-
elemen struktur basis data yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Mengidentifikasi elemen-elemen struktur
basis data sesuai dengan pemahamannya.
  Saling tukar informasi tentang materi :
 Mengidentifikasi elemen-elemen struktur basis data
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Mengidentifikasi elemen-elemen struktur basis data
 Mengolah informasi dari materi Mengidentifikasi elemen-elemen
struktur basis data yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Mengidentifikasi elemen-elemen struktur basis data .
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Mengidentifikasi elemen-elemen struktur basis data
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mengidentifikasi elemen-
elemen struktur basis data berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
Mengidentifikasi elemen-elemen struktur basis data
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Mengidentifikasi elemen-elemen struktur basis data dan ditanggapi oleh
 kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Mengidentifikasi elemen-elemen
struktur basis data yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Mengidentifikasi elemen-elemen struktur basis data
 Menjawab pertanyaan tentang materi Mengidentifikasi elemen-elemen
struktur basis data yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Mengidentifikasi elemen-elemen struktur basis data yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mengidentifikasi elemen-
elemen struktur basis data yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Mengidentifikasi elemen-elemen struktur basis data berlangsung,
guru mengamati dan mengintregrasikan sikap, nilai-nilai karekter dan kecakapan abad 21 siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mengidentifikasi elemen-elemen struktur
basis data yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mengidentifikasi elemen-elemen
struktur basis data yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Mengidentifikasi elemen-elemen struktur basis data .
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/ produk/ portofolio/ unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/ produk/
portofolio/ unjuk kerja pada materi pelajaran Mengidentifikasi elemen-elemen struktur basis
data
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mengidentifikasi elemen-elemen struktur
basis data kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Tugas terstruktur :
Sebuah SMK di Semarang telah membuka pendaftaran peserta didik baru untuk beberapa
kompetensi keahlian, diantara rekayasa perangkat lunak, usaha perjalanan wisata, akuntansi
lembaga, otomatisasi tata kelola dan bisnis daring pemasaran. Calon peserta didik hanya dapat
mendaftar pada satu kompetensi keahlian. Setiap kompetensi keahlian memiliki satu kepala
kompetensi keahlian, yaitu guru yang berkompeten pada kompetensi keahlian tersebut dan guru
yang telah menjadi kepala kompetensi keahlian tidak boleh menjadi kepala kompetensi keahlian
pada kompetensi keahlian yang lain.
Tuliskan elemen-elemen struktur basis data pada kasus di atas!

2. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik, bentuk instrumen dan waktu pelaksanaan penilaian
Aspek Teknik Bentuk instrumen Waktu
Sikap Observasi/ Lembar pengamatan sikap daftar cek Selama proses
Pengamatan dan skala penilaian disertai rubrik pembelajaran dan
diskusi
Pengetahuan Tes tulis Uraian Di akhir
Pembelajaran
Keterampilan Praktik Lembar pengamatan keterampilan Selama Proses
daftar cek, skala penilaian Pembelajaran

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Ranah Sikap
Catatan perilaku
Catatan Keterangan
No Hari/tgl. Nama Peserta Didik Perilaku(Kelebihan/ke (butir sikap/tindak
kurangan) lanjut)

b. Penilaian Ranah Keterampilan

Lembar observasi
(1) Tes Praktik
(2) Penilaian Produk
(3) Penilaian Proyek
(4) Jurnal
(5) Portofolio
Kemapuan Kemapuan Kemampuan
Nama Peserta
No bertanya menjawab/argument masukan/saran
Didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

c. Penilaian Ranah Pengetahuan

Aspek
Kompetensi Dasar No. Soal Kunci Jenis Soal
Kognitif
3.1. Memahami struktur hirarki basis Jawaban
1
data singkat
BUTIR SOAL :
Jelaskan pengertian basis data yang ditinjau
dari sudut pandang harfiah!
Materi :
Dasar-dasar DBMS
Indikator soal :
Peserta didik menjelaskan pengertian
basis data yang ditinjau dari sudut
pandang harfiah

Aspek
Kompetensi Dasar No. Soal Kunci Jenis Soal
Kognitif
3.1. Memahami struktur hirarki basis Jawaban
2
data singkat
BUTIR SOAL :
Gambarkan model data relationship (database
relasi) dalam sebuah apotik!
Materi :
Model data struktur basis data
Indikator soal :
Peserta didik menggambarkan model
data relationship dalah sebuah aplikasi

Aspek
Kompetensi Dasar No. Soal Kunci Jenis Soal
Kognitif
3.1. Memahami struktur hirarki basis Jawaban
3
data singkat
BUTIR SOAL :
Identifikasikan format diagram hirarki basis
data!
Materi :
Diagram hirarki basis data
Indikator soal :
Peserta didik mengidentifikasi format
diagram hirarki basis data

Aspek
Kompetensi Dasar No. Soal Kunci Jenis Soal
Kognitif
3.1. Memahami struktur hirarki basis 4 Jawaban
data singkat
 BUTIR SOAL :
Identifikasikan elemen-elemen struktur basis
data!
Materi :
Elemen-elemen struktur data
Indikator soal :
Peserta didik mengidentifikasi format
diagram hirarki basis data

Aspek
Kompetensi Dasar No. Soal Kunci Jenis Soal
Kognitif
3.1. Memahami struktur hirarki basis Jawaban
5
data singkat
BUTIR SOAL :
Identifikasikan fungsi DBMS!

Materi :
Dasar-dasar DBMS
Indikator soal :
Peserta didik mengidentifikasi format
diagram hirarki basis data

d. Penilaian Unjuk Kerja

KASUS
Bersama teman satu kelompok Anda, lakukandiskusi yang berhubungan dengan elemen-
elemen dalam struktur basis data! Sumber-sumber data bisa diambil dari media
cetak/elektronik yang relevan. Hasilnya dipresentasikan secara lisan di depan kelas dan
mintalah tanggapan dari kelompok lain!

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan sebagai berikut:

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai Nilai
1 Kemampuan berdiskusi kelompok
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
Kemampuan mencari informasi dengan
3
tepat
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria batas minimal (KBM), maka guru bisa
memberikan soal sebagai berikut.
 1. Uraikan yang Anda ketahui tentang pengertian basis data dari sudut pandang istilah!
2. Jelaskan klarifikasi model basis data!
3. Jabarkan tentang binary model!
4. Tuliskan tiga skema dalam arsitektur basis data!
5. Uraikan elemen-elemen basis data!

PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KBM : ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Ket
Ulangan
Didik Dikuasai Remidial Remidial
1
Dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KBM (Kriteria Batas
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca literasi buku basis data SMK/MAK Kelas XI halaman 2 sampai dengan
halaman 22.

Semarang, …. Juli 2019

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 2 Semarang Guru Mapel

Drs. H. Ahmad Ishom, MPd Seffy Kusuma Ningrum, S.Kom

NIP. 196212191993031007 NIP. -