RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )

Satuan Pendidikan : SD S IT Siti Hajar

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : V (Lima) / II (Genap)
Materi Pokok : Penyajian Data
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1) Menerima dan menjalankan agamanya yang dianutnya

2) Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3) Memahami pengetahuhan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
4) Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 Kompetensi Pengetahuan
3.7 Menjelaskan data yang
berkaitan dengan diri
peserta didik atau
lingkungan sekitar serta
cara pengumpulannya
IPK Pendukung : -
IPK Kunci :
3.7.1 Menjelaskan data
3.7.2 Menjelaskan cara penyajian data

2 Kompetensi Keterampilan IPK Kunci :

4.7 Menganalisis Data yang
berkait dengan diri
peserta didik atau
lingkungan sekitar serta
cara pengumpulannya
4.7.1 Menganalisis data yang berkaitan dengan diri
peserta didik atau lingkungan sekitar
4.7.2 Menganalisis cara pengumpulan data

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui penerapan sintaks-sintaks model Pembelajaran Discovery Learning, peserta

didik dapat memahami konsep penyajian data dan cara pengumpulan data, serta
mengurutkan data terendah dan tertinggi dengan mengedepankan sikap religiositas,
kemandirian, nasionalisme, 4C dan literasi numerasi dan baca tulis.

D. Materi Pembelajaran

1. Fakta:
Contoh-contoh gambar berbagai jenis penyajian data
2. Konsep
a. Diagram adalah suatu representasi simbolis informasi dalam bentuk geometri dua dimensi
sesuai teknik visualisasi.
b. Statistika adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari metode yang paling efisien tentang
cara-cara pengumpulan, pengolahan, penyajian serta analisis data, penarikan kesimpulan
serta pembuatan keputusan yang cukup beralasan berdasarkan data dan analisa yang
dilakukan.
3. Prinsip
Mengidentifikasi data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar serta cara
pengumpulannya
 4. Prosedur
a. Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram
garis untuk menyelesaikan masalah
b. Menggunakan diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis untuk
menyelesaikan masalah

E. Metode Pembelajaran
a. Metode :
 Mengamati soal permasalahan pada LKPD 1 (mengamati)
 Mengadakan tanya jawab mengenai permasalahan yang ada pada LKPD
yang diamati (menanya)
 Mendiskusikan hasil dari data yang diperoleh dari pembahasan LKPD 2
yang dilakukan melalui eksperimen sederhana dengan menggunakan permen
(mengasosiasi /menalar)
 Mencoba menemukan kesimpulan berdasarkan data dan hasil diskusi
(mengasosiasi/menalar)
 Menyajikan hasil diskusi di depan kelas (mengkomunikasikan)
 Penugasan
 Ceramah
b. Pendekatan:
 Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi / eksperimen,
mengasosiasi / menalar, dan mengkomunikasikan).
c. Model pembelajaran : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang

G. Sumber belajar
 Buku Siswa Matematika Kelas V Revisi 2017
 Buku Petunjuk Guru Matematika Kelas V Revisi 2017
 Modul/bahan ajar,
 Sumber – sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan  Mengecek kehadiran siswa, kehadiran siswa
(persiapan/ menunjukkan siswa yang disiplin dan taat 5 menit
orientasi) peraturan (kemandirian)
 Mengajak siswa berdoa seraya mendoakan
jika ada teman sekelas mereka yang sakit, hal
ini menumbuhkan keimanan dan ketakwaan
terhadap Tuhan YME (religiositas) dan peduli
terhadap sesama (gotong royong)
 Mengajak siswa mengamati sekeliling tempat
duduk mereka apakah lingkungan kelas
mereka sudah bersih atau tidak, ini
menumbuhkan sikap peduli lingkungan
 (religiositas)
Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan 5 menit
pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan
sebelumnya:Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan jaring-jaring balok.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat 5 menit
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
a. Penyajian data tunggal
b. Cara menyajikan data tunggal
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

B. Kegiatan Inti

Sintak Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan 40 menit

Discovery Learning untuk memusatkan perhatian pada topik dengan
cara :
Fase I  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Stimulation Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
(stimulasi/ pemberian
 Mengamati
rangsangan)
Lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
a. Materi yang disampaikan guru
b. Contoh-contoh soal yang berkaitan
 Membaca
Dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung, materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Penyajian data tunggal dalam bentuk tabel.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan Penyajian data tunggal dalam bentuk
tabel.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Penyajian data tunggal dalam
bentuk table dan cara pengumpulan data
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Fase II  Membagi peserta didik dalam beberapa
Problem statement kelompok beranggotakan 4 - 5 orang
(identifikasi masalah) menghasilkan sikap siswa saling
berkolaborasi (collaboration)
 Peserta didik mengidentifikasi masalah dan
strategi untuk menyelesaikan masalah
tersebut dengan berbagai cara menghasilkan
sikap siswa saling berkolaborasi
(collaboration) dan mencoba mencari jalan
keluar dengan berfikir kreatif (creative
thinking)
 Mengamati data yang diberikan yang ada
di lingkungan sekitar (Tinggi badan, Berat
badan, dll)
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang Penyajian data
tunggal dalam bentuk tabel.
 Aktivitas
1. Guru meminta siswa untuk memberikan
tanggapan atau pendapatnya mengenai
gambar yang disediakan oleh guru atau
yang terdapat pada buku teks
2. Guru meminta peserta didik untuk
membaca kembali materi tentang cara
membut penyajian data dalam bentuk tabel
3. Guru meminta setiap peserta didik untuk
membuat penyajian data dalam bentuk
tabel mengenai dirinya sendiri dan
lingkungan sekitar
4. Peserta didik diminta untuk menyajikan
hasil penyajian data tunggal dalam bentuk
tabel.
 Mendiskusikan
 Peserta didik mengemukakan ide secara
lisan/tulisan dengan berfikir kreatif (creative
thinking)
Fase III  Guru menyiapkan alat peraga berupa permen
Data collection sebanyak yang diperlukan
(pengumpulan data)  Secara klasikal guru mengajak peserta didik
melakukan peragaan pembagian bilangan
bulat menggunakan alat peraga berupa
permen sungguhan
 Melalui LKPD peserta didik dapat berdiskusi
dengan teman sebangku/ kelompoknya
menggali informasi dari berbagai literatur
sesuai dengan seluruh permasalahan yang
sedang dikaji dalam LKPD yang telah
disiapkan menghasilkan sikap siswa saling
berkolaborasi (collaboration) dan mencoba
mencari jalan keluar dengan berfikir kreatif
(creative thinking)
 Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu Penyajian data tunggal dalam
 bentuk tabel. (creative thinking)

Fase IV  Peserta didik mendiskusikan, mengolah data

Data processing yang ditemukan, menyusun langkah langkah
(pengolahan data) penyelesaian, dan menuangkannya pada
lembar jawaban. menghasilkan sikap siswa
saling berkolaborasi (collaboration) dan
mencoba mencari jalan keluar dengan
berfikir kreatif (creative thinking)
Fase V  Peserta didik diminta mengembangkan hasil
Verification penyelidikannya, yaitu dengan melihat dan
(pembuktian) membandingkan hasil diskusi kelompok lain,
atau yang ditulis kelompok lain (literasi
numerasi)
 Peserta didik melakukan verifikasi dan
mengevaluasi penyelesaian masalah
dengan menggunakan berbagai ide berfikir
kreatif (creative thinking)
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya dan yang lain menanggapi dan
memberikan pertanyaan terhadap hasil
diskusi kelompok lain. Pada kegiatan ini,
menimbulkan sikap komunikasi dan
kolaborasi saat saling memberi tanggapan
(communication, collaboration)
Fase VI Peserta didik mencoba mengeneralisasi (mengambil
Generalization kesimpulan) mengenai penyajian data dan cara
(menarik kesimpulan) pengumpulan data Dalam menarik kesimpulan,
menimbulkan creative and critical thinking
(creative and critical thinking)

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan

dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
tentang:
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
1. Penyajian data tunggal
2. Cara menyajikan / pengumpulan data
tunggal
Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
1. Penyajian data tunggal
 2. Cara menyajikan / pengumpulan data
tunggal
C. Kegiatan Penutup

Menyimpulkan  Dengan bimbingan guru, peserta didik 5 menit

membuat kesimpulan mengenai penyajian data
dan cara pengumpulan data Dalam menarik
kesimpulan, menimbulkan creative and
critical thinking (creative and critical
thinking)
Refleksi  Guru membantu siswa melakukan refleksi dan 5 menit
evaluasi terhadap proses penyelesaian
masalah. Guru memastikan bahwa semua
tujuan aktivitas sudah tercapai.
 Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran
Rencana Tindak Memberikan kegiatan tindak lanjut berupa 5 menit
Lanjut pemberian tugas, baik tugas individual maupun
kelompok

I. Penilaian

a. Teknik Penilaian
 Penilaian sikap: mandiri, disiplin, inisiatif
 Penilaian pengetahuan: Penyajian data, pengumpulan data
 Unjuk kerja : Diskusi

b. Bentuk Instrumen Penilaian

(1) Sikap : Lembar Observasi

Penilaian sikap dilakukan dengan rubrik berikut:

Perubahan Tingkah Laku

Nama
Mandiri Disiplin Inisiatif
No Siswa
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya

(2) Keterampilan : Unjuk kerja (Portofolio)

Diskusi menjawab LKPD

 Dinilai dengan menggunakan rubrik berikut

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
Selalu
teman yang diingatkan untuk untuk mendengarkan
mendengarkan
Mendengarkan berbicara, namun mendengarkan teman yang sedang
teman yang sedang
sesekali masih teman yang sedang berbicara, namun tidak
berbicara.
perlu diingatkan. berbicara. mengindahkan
Komunikasi Sering merespons
Merespons dan Merespons dengan Membutuhkan bantuan
nonverbal kurang tepat
menerapkan tepat terhadap dalam memahami
(kontak mata, terhadap
komunikasi komunikasi bentuk komunikasi
bahasa tubuh, komunikasi
nonverbal dengan nonverbal yang nonverbal yang
postur, ekspresi nonverbal yang
tepat. ditunjukkan teman. ditunjukkan teman.
wajah, suara) ditunjukkan teman.
Berbicara dan
Isi pembicaraan Berbicara dan
menerangkan
menginspirasi menerangkan Jarang berbicara
Partisipasi secara rinci, namun
teman. Selalu secara rinci, selama
terkadang
mendukung dan merespons proses diksusi
merespons kurang
memimpin lainnya sesuai dengan berlangsung.
sesuai dengan
saat diskusi. topik.
topik.

Total nilai siswa

Nilai= x 100
Total nilai maksimal

(3) Pengetahuan : Tes tertulis

Soal tertulis

1. Berikut ini adalah data tinggi badan kelas V dalam senti meter.
140, 152, 145, 148, 135, 146, 145, 150, 142, 145, 148, 138, 150, 146, 142,
148, 138, 145, 142, 140, 148, 135, 152, 146, 135, 145, 140, 148, 146, 140,
142, 138, 145, 142.
Berapakah persentase siswa yang tingginya 142 ?
2. Sebuah dadu dilemparkan 25 kali. Angka yang keluar adalah sebagai
berikut :
4, 2. 1, 3, 4, 6, 5, 3, 4, 5, 4, 2, 1, 6, 1, 4, 5, 4, 5, 1, 3, 2, 6, 5, 4.
Tuliskanlah data di atas dalam table frekuensi!
Bandingkan jumlah angka yang paling banyak keluar dan yang paling
sedikit keluar.

Kunci Jawaban

5
1. x 100 %=14 , 7 %
34
2.
Angka dadu Turus Jumlah
1 IIII 4
2 III 3
3 III 3
4 IIII II 7
5 IIII 5
6 III 3

Perbandingan banyaknya angka yang paling banyak keluar dan yang

7
paling sedikit keluar adalah : 7: 3
3
 Kriteria penilaian
No. Kritera Penilaian Skor
1. Salah semua 0
2. Sebagian kecil benar 1
3. Sebagian besar benar 2
4. Benar semua 3

E. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial dilakukan pada siswa/I yang nilainya di bawah KKM, dan dilakukan pada jam
khusus untuk remedial, 2 x 35 menit pada kesempatan waktu yang telah direncanakan
sebelumnya.
Butir Soal :
Siswa diminta untuk mengumpulkan data nilai matematika siswa/I 1 kelas, lalu
dibuatkan dalam data tunggal menggunakan frekuensi, siswa dapat mengambil referensi
bahan materi dari perpustakaan, maupun internet dengan pendampingan guru dan orang
tua di rumah.

Pengayaan dilakukan pada siswa/I yang telah mencapai nilai melebihi KKM, dan
dilakukan bersamaan dengan siswa/I yang remedial, 2 x 35 menit, hari nya telah
disepakati antara guru dan siswa/i.
Butir Soal :
Guru meminta siswa/I untuk mengumpulkan data nilai matematika, dan nilai tematik
siswa/I dalam 1 kelas, lalu membuatnya dalam bentuk berbagai diagram (batang,
lingkaran, pictogram).
siswa dapat mengambil referensi bahan materi dari perpustakaan, maupun internet
dengan pendampingan guru dan orang tua di rumah
Catatan :
a. Remedial
1) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh:
pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30
menit setelah jam pelajaran selesai).

b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang
telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda
dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
F. Bahan Ajar
1. Buku pedoman guru ; Matematika kelas V, kurikulum 2013
2. Buku siswa
3. Buku Matematika kelas V Kurikulum dari penerbit lain.
4. Data nilai kelas V

Mengetahui, Medan, 6 Desember 2019

Kepala SD S IT Siti Hajar Guru Kelas V

Rahmad Martuah, S.Sn, M.Pd Nuraini Dasril Azwar, S.Si