RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 6 Sungai Apit

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi pokok : Pernyajian Data
Alokasi Waktu : 4 x Pertemuan (10 JP)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.12 Menganalisis hubungan
antara data dengan cara
penyajiannya ( tabel, diagram
garis, diagram batang, dan
diagram lingkaran)
4.12 Menyajikan dan menafsirkan
data dalam bentuk tabel,
diagram garis, diagram batang
dan diagram lingkaran
3.12.1 Mengenal data dalam kehidupan sehari-
hari
3.12.2 Memahami cara mengumpulkan data
4.12. 1 Mengolah data
4.12. 2 Menyajikan data dalam bentuk diagram
batang
4.12. 3 Menyajikan data dalam bentuk diagram
garis
4.12. 4 Menyajikan data dalam bentuk diagram
lingkaran
4.12. 5 Membaca diagram batang, diagram garis
dan diagram lingkaran
4.12. 6 Menafsirkan diagram batang, diagram garis
dan diagram lingkaran

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat Mengenal data dalam kehidupan
sehari-hari
2. Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat Memahami cara pengumpulan data
3. Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat Mengolah data
 4. Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat Menyajikan data dalam bentuk
diagram batang, diagram garis dan diagram lingkaran
5. Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat Membaca diagram batang, diagram
garis dan diagram lingkaran.
6. Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat Menafsirkan diagram batang,
diagram garis dan diagram lingkaran.
Fokus pengembangan karakter: jujur, kerjasama dan tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Pengumpulan data
b. Penyajian data
c. Pengolahan data
d. Diagram batang, diagram garis dan diagram lingkaran
e. Tabel
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Menafsirkan diagram batang, diagram garis dan diagram lingkaran
3. Materi Pembelajaran Remedial
Menafsirkan diagram batang, diagram garis dan diagram lingkaran

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 3 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 4 : Ulangan Harian

F. Media dan Bahan

1. Media : Media gambar yang berkaitan dengan penyajian data
2. Bahan : Penggaris, kertas strimin, jangka, spidol

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit
Pendahuluan
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin
do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian
 yang akan dilaksanakan yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang
penyajian data dalam kehidupan sehari-hari dan
peserta didik menjawab dengan prediksi masing-
masing
6. Guru mengaitkan penyajian data yang diajarkan
dengan kehidupan nyata
Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah
Inti 60 menit
Peserta didik diminta membentuk kelompok yang
terdiri dari 4-5 orang.
Guru membagikan Lembar Kerja kepada peserta
didik yang berisi sebuah masalah, yaitu buku siswa
hal 314 . Peserta didik diminta untuk membaca dan
mencermati masalah tersebut.
Fase 2: Organisasi belajar
Dengan difasilitasi Guru, peserta didik memahami
masalah dengan mengidentifikasi apa yang
diketahui, apa yang perlu mereka ketahui, apa yang
ditanyakan, apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah, dan mengajukan dugaan
hasil penyelesaian masalah.
Fase 3: Penyelidikan individual maupun kelompok
Peserta didik melakukan penyelidikan dengan
mengumpulkan informasi yang terkait dengan
masalah. Guru memfasilitasi peserta didik dalam
menyelesaikan masalah dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan kritis.
Fase 4: Pengembangan dan penyajian hasil
penyelesaian masalah
Peserta didik menuliskan hasil dari penyelesaian
masalah.
Peserta didik menyajikan hasil diskusinya dengan
cara tertulis dan dipresentasikan.
Fase 5: Analisis dan evaluasi proses penyelesaian
masalah
Guru membimbing peserta didik untuk melakukan
refleksi terhadap proses penyelesaian masalah.
Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan 10 menit
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan mengenal data dalam
kehidupan sehari-hari dan memahami cara
pengumpulan data
2. Melaksanakan postes terkait dengan mengenal
data dalam kehidupan sehari-hari dan memahami
cara pengumpulan data
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
5. Guru memberikan tugas
 Penugasan:
Peserta didik diwajibkan menemukan permasalahan yang berkaitan dengan data
dilingkungan sekolah dengan ketentuan tentang data :
a. Agama
b. Jenis kelamin
c. Cita-cita
d. Kegemaran

Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit

seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Guru mengaitkan materi Mengolah data dan menyajikan
data dalam bentuk diagram batang, garis dan lingkaran
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah
Inti 90 menit
Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri
dari 4-5 orang.
Guru membagikan Lembar Kerja kepada peserta didik
yang berisi sebuah masalah, buku siswa hal 318.
Peserta didik diminta untuk membaca dan mencermati
masalah tersebut.
Fase 2: Organisasi belajar
Dengan difasilitasi Guru, peserta didik memahami
masalah dengan mengidentifikasi apa yang diketahui,
apa yang perlu mereka ketahui, apa yang ditanyakan,
apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah,
dan mengajukan dugaan hasil penyelesaian masalah.

Fase 3: Penyelidikan individual maupun kelompok

Peserta didik melakukan penyelidikan dengan
mengumpulkan informasi yang terkait dengan masalah.
Guru memfasilitasi peserta didik dalam menyelesaikan
masalah dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan
kritis.

Fase 4: Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian

masalah
Peserta didik menuliskan hasil dari penyelesaian
masalah.
Peserta didik menyajikan hasil diskusinya dengan cara
tertulis dan dipresentasikan.

Fase 5: Analisis dan evaluasi proses penyelesaian

masalah
 Guru membimbing peserta didik untuk melakukan
refleksi terhadap proses penyelesaian masalah.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan Mengolah data dan
menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis
dan lingkaran
5. Melaksanakan postes terkait tentang Mengolah data dan
menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis
dan lingkaran
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi
terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku di perpustakaan atau mencari di internet.
8. Guru memberikan tugas
Penugasan: mempelajari materi berikutnya hal 315 – 326 buku siswa

Pertemuan 3 (Ketiga) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar
Pendahuluan 10 menit
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah
Inti 90 menit
Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri
dari 4-5 orang.
Guru membagikan Lembar Kerja kepada peserta didik
yang berisi masalah, yaitu buku siswa hal 330 – 332 no
9,10,11,12,13. Peserta didik diminta untuk membaca
dan mencermati masalah tersebut.
Fase 2: Organisasi belajar
Dengan difasilitasi Guru, peserta didik memahami
masalah dengan mengidentifikasi apa yang diketahui,
apa yang perlu mereka ketahui, apa yang ditanyakan,
apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah,
dan mengajukan dugaan hasil penyelesaian masalah.

Fase 3: Penyelidikan individual maupun kelompok

Peserta didik melakukan penyelidikan dengan
mengumpulkan informasi yang terkait dengan masalah.
Guru memfasilitasi peserta didik dalam menyelesaikan
masalah dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan
kritis.
 Fase 4: Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian
masalah
Peserta didik menuliskan hasil dari penyelesaian
masalah.
Peserta didik menyajikan hasil diskusinya dengan cara
tertulis dan dipresentasikan.

Fase 5: Analisis dan evaluasi proses penyelesaian

masalah
Guru membimbing peserta didik untuk melakukan
refleksi terhadap proses penyelesaian masalah.
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
Penutup 10 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan membaca dan
menafsirkan diagram batang, diagram garis dan
diagram lingkaran.
5. Melaksanakan postes terkait membaca dan
menafsirkan diagram batang, diagram garis dan
diagram lingkaran.
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
8. Guru memberikan tugas

Penugasan:
1. Mengerjakan soal hal 334 -336 pada buku siswa

Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar
Pendahuluan 5 menit
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan

Inti Pelaksanaan Ulangan Harian 60 menit

1. Mengulas dan membahas soal yang telah dikerjakan
Penutup 15 menit
perserta didik dianggap sulit.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
 No. Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
Teknik
Instrumen Instrumen
Terlampir
1 Observasi Lembar Saat pembelajaran Penilaian
observasi berlangsung untuk dan
(Catatan pencapaian
Jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)

b. Sikap Sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
Terlampir
1 Observasi Lembar Saat pembelajaran Penilaian
observasi berlangsung untuk dan
(catatan pencapaian
jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)
Terlampir
2 Penilaian Lembar Saat pembelajaran Penilaian
Diri observasi usai sebagai
(catatan pembelajaran
jurnal) (assessment as
learning)
Terlampir
3 Penilaian Lembar Setelah Penilaian
Antar observasi pembelajaran usai sebagai
Teman (catatan pembelajaran
jurnal) (assessment as
learning)

c. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
No Teknik
Instrumen Instrumen
Terlampir
1 Tes Pilihan Saat pembelajaran Penilaian untuk
Tertulis ganda dan berlangsung pembelajaran
Uraian (assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

d. Kompetensi Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
No. Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Masalah
1 Projek Carilah kegiatan di Di luar PBM Penilaian
sehari-hari sekitar kalian yang selama satu untuk, sebagai,
berkaitan berkaitan dengan minggu dan/atau
dengan aritmetika sosial. pencapaian
Penyajian pembelajaran
 data
(assessment
for, as, and of
learning)

3. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

4. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.

Mengetahui Penyengat, Mei 2019

Kepala SMP Negeri 6 Sungai Apit Guru Mata Pelajaran

JAMALUDDIN, S.Pd.I DINA ZURAINI, S.Pd

NIP. 19620101 198908 1 003