RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Caturaharjo

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV /Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Statistika (Data dan Pengukuran)
Alokasi Waktu : 2 JP (2X30)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki dan menjalankan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, disekolah dan
tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.11 Menjelaskan data diri peserta 3.11.1 Menganalisis cara menafsirkan data yang
didik dan lingkungannya yang disajikan dalam bentuk diagram batang
disajikan dalam bentuk diagram 3.11.2 Menganalisis cara untuk membaca data dalam
batang bentuk diagram batang
4.11 Membaca data diri peserta didik 4.11.1 Menggunakan konsep diagram batang untuk
dan lingkungannya yang menyelesaikan masalah dalam kehidupan
disajikan dalam bentuk diagram sehari-hari
batang 4.11.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan data dan pengukuran
C. Tujuan Pembelajaran
 a. Setelah mengamati video tentang diagram, peserta didik dapat memahami cara
menafsirkan data dalam bentuk diagram batang
b. Setelah mengamati video tentang diagram, peserta didik dapat memahami cara
membaca data dalam bentuk diagram batang
c. Melalui kegiatan diskusi tentang diagram, peserta didik dapat memahami cara
membuat data dengan menggunakan diagram batang
d. Melalui penugasan peserta didik dapat memahami cara Menggunakan konsep
diagram batang untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari

D. Materi Pembelajaran
Pengolahan Data
Diagram batang
 Menganalisis cara menafsirkan data yang disajikan dalam bentuk diagram
batang, Menganalisis cara untuk membaca data dalam bentuk diagram batang
dan menganalisis cara mambuat data dengan menggunakan diagram batang
 Menggunakan konsep diagram batang untuk menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari- hari
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan data dan
pengukuran
E. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Scientific Learning
b. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
a. Media LCD projector,
b. Laptop,
c. Bahan Tayang (Powerpoint)
G. Sumber Belajar
a. Buku Mata PelajaranMatematika Kelas IV SD Kurikulum 2013
b. Modul/bahan ajar,
c. Internet,
d. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan:
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran. (PPK: Spiritual)
2. Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama
yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu
daerah/nasional yang sesuai dengan tema pelajaran. (PPK: Nasionalis)
3. Memeriksa kehadiran peserta didik. (PPK: Disiplin)
4. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
5. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya:
Pengertian Data.
6. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 10
7. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan menit
dilakukan.
8. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
9. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
10. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
11. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Belajar
Pembelajaran
1. Orientasi MENGAMATI
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
kepada perhatian pada topik Menafsirkan sebuah data dengan cara :
masalah  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan 40
gambar/foto/tabel berikut ini menit
  Mengamati
Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan: Menafsirkan sebuah data.
 Membaca (Literasi)
Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung, materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Menafsirkan sebuah data.
 Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Menafsirkan sebuah data.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Menafsirkan sebuah data untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Kegiatan Belajar Waktu
2. Mengorganisas MENANYA (4C: CRITICAL THINKING)
ikan peserta  Mengajukan pertanyaan tentang : Menafsirkan sebuah data
didik yang tidak dipahami dari yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
 Membimbing peserta didik untuk untuk mengerjakan LKPD
tentang (menafsirkan sebuah data dalam bentuk diagram)
  Peserta didik memperhatikan langkah kerja yang dijelaskan.

3. Membimbing MENGUMPULKAN INFORMASI (LITERASI)

penyelidikan  Membaca sumber lain selain buku teks (Literasi)
individu dan mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
kelompok untuk mencari dan membaca artikel tentang Menafsirkan
sebuah data.
 Mengumpulkan Informasi (4C: Collaboration)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu Menafsirkan sebuah data.
 Aktivitas
1. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar diagram
batang yang ada pada LKPD.
2. Peserta diminta untuk menjelaskan sebuah diagram
batang yang telah disediakan oleh guru
 Mendiskusikan (4C: Collaboration)
Peserta didik berdiskusi dan menyimpulkan tentang
diagram batang.
4. Mengembang MENGKOMUNIKASIKAN (4C: COMMUNICATION)
kan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan 1. Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil karya hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang: Menafsirkan sebuah data.
 3. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
4. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
5. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
6. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
5. Menganalisa MENGASOSIASIKAN (HOTS: REFLEKTIF)
& 1. Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
mengevaluasi dari guru terkait pembelajaran.
proses 2. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
pemecahan kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
masalah mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
3. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Menafsirkan sebuah data.
Kegiatan Penutup
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang informasi 10
penting tentang Menafsirkan sebuah data. menit
 Peserta didik bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. (apa yang sudah
dipelajari? Materi apa yang belum dipahami?)
 Guru mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan penguatan untuk
menambah semangat belajat peserta didik.
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang rencana kegiatan pembelajaran
selanjutnya, yaitu belajar materi tentang pengolahan data.
 Peserta didik dan guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama-sama.
 Peserta didik menjawab salam dari guru.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
 Pedoman Penskoran Soal Uraian dan Pilihan Ganda
No. Rubrik Skor
Soal
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 3
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
SkorMaksimum 8

total skor perolehan

Nilai = total skor maksimum X 100

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
Pedoman Penskoran Soal Uraian dan Pilihan Ganda

AKTIVITAS
No Nama Peserta Kerjasama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
Didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan:
1 = kurang baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
1) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM.
 2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi
peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan
Minimal).
b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang
telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.

Refleksi Guru:

Mengetahui
Kepala SD Negeri Caturharjo Guru Mata Pelajaran,

SUDAYATI, S.Pd NOVI ANDRIATI

NIP. 19701118 200701 2 015 NIP.
 LAMPIRAN
Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SD Negeri Caturharjo

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV /Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

No Kompetensi Dasar Materi IndikatorSoal Bentu Jumla

k h
Soal Soal
1 3.11 Menjelaskan data Data dan  Menganalisis cara PG 4
diri peserta didik dan pengukuran menafsirkan data yang
lingkungannya yang disajikan
disajikan dalam dalam bentuk diagram
bentuk diagram batang
batang  Menganalisis cara
untuk membaca data
dalam bentuk diagram
batang
 Menganalisis cara
membuat data dengan
menggunakan diagram
batang dan menghitung
barang dan ukuran
sepatu berdasarkan
tabel
 LKPD

Barang di Toserba
300
Banyak Barang

250 Perhatikan diagram batang banyak

200
150 barang kebutuhan yang ada di sebuah
100
50 toserba berikut untuk mengerjakan soal
0
Tas Baju Sepatu Celana Jam no 1 dan 2!
Tangan
Jenis Barang

Series 1 Column1 Column2

1. Jika jumlah seluruh barang di toserba tersebut 900 buah, jenis barang yang paling
sedikit adalah…..
a. Jam tangan
b. Baju
c. Sepatu
d. Tas
2. Dari diagram batang diatas, dapat dilihat jumlah barang-barang yang ada di toserba.
Tentukan selisih banyaknya baju dan jam tangan di toserba tersebut!
a. 100 buah
b. 125 buah
c. 150 buah
d. 175 buah
 Data ukuran sepatu SD Negeri
Caturharjo

Diagram batang data nomor

sepatu siswa kelas 4 berikut
Nomor Sepatu

37 untuk mengerjakan soal nomor

36 3 dan 4
35
34
33
32
31
30
0 2 4 6 8 10 12 14
banyaknya siswa

Series 3 Series 2 Series 1

3. Pada diagram batang diatas diketahui jumlah seluruh siswa di SD Negeri Caturharjo ada
60 siswa, dari data diatas tentukan berapa banyak siswa yang memiliki ukuran nomor
sepatu 36!
a. 8 anak
b. 6 anak
c. 4 anak
d. 3 anak
4. Dari diagram diatas, berapa selisih banyak siswa yang memiliki ukuran nomor sepatu
tertinggi dan terendah adalah….
a. 13 anak
b. 10 anak
c. 9 anak
d. 3 anak
 Kunci Jawaban

1. A. Pembahasan hitung total semua barang diketahui. 150+175+225+250 = 800

Jam tangan = jumlah semua barang di toserba-jumlah barang diketahui
Jam tangan = 900-800 = 100
Jadi jenis barang yang paling sedikit adalah jam tangan
2. C. Pembahasan selisih = baju – jam tangan
Diketahui jam tangan = 100 dari pembahasan soal no 1, baju = 250
Selisih = 250 – 100 = 150 buah
3. D. Pembahasan jumlah siswa 60, jumlah siswa yang diketahui ukuran sepatu =
5+6+8+8+9+9+12 = 57
Jumlah siswa ukuran 36 = total siswa-jumlah siswa yang diketahui ukuran sepatu =
60-57 = 3 anak
Jadi jumlah siswa yang ukuran sepatu 36 adalah 3 anak.

4. C. Pembahasan selisih banyak siswa yang memiliki ukuran nomor sepatu tertinggi dan
terendah adalah
Diketahui siswa terbanyak ukuran 32 = 12 anak, ukuran terendah ukuran 36 = 3 anak
Selisih = banyak siswa ukuran 32 - banyak siswa ukuran 36
Selisih = 12 - 3 = 9 anak