RPP - Perubahan Fisika-Kimia
RPP - Perubahan Fisika-Kimia
(RPP 09)
________________________________________________________________________
Sekolah : SMP Negeri 2 Barru
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 JP)
________________________________________________________________________
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan perubahan materi, peserta didik dapat mengidentifikasi
perubahan fisika dan perubahan kimia.
2. Setelah berdiskusi, peserta didik dapat mendeskripsikan perubahan fisika
dan perubahan kimia.
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat membedakan perubahan
fisika dan perubahan kimia.
4. Setelah melakukan kegiatan pengamatan, peserta didik mampu menyusun
laporan hasil pengamatan.
5. Setelah melakukan kegiatan pengamatan, peserta didik dapat
mempresentasikan hasil pengamatannya.
6. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat mengembangkan sikap
peduli dan rasa ingin tahu.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Perubahan fisika
- Tidak menghasilkan zat yang baru
- yang diperhatikan adalah bentuk, warna , kemagnitan , kelarutan, dan
kelistrikan
b. Perubahan kimia
- Terbentuknya zat baru.
- Terbentuknya gas
- Terbentuknya endapan.
- Terjadinya perubahan warna.
- Terjadinya perubahan suhu.
2. Pembelajaran Remedial
- Perubahan fisika dan perubahan kimia
3. Pembelajaran Pengayaan
- Mendeskripsikan manfaat perubahan materi
E. Metode Pembelajaran
Pembelajaran dengan Problem Base Learning (Berbasis Masalah / PBL)
2. Sumber Belajar
a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Gurumu Pengetahuan
Alam SMP/MTs Kelas VII. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru membakar lilin. Peserta didik memperhatikan apa yang terjadi pada
lilin yang terbakar.
4) Guru membimbing tanya jawab untuk memperoleh pemahaman terkait
perubahan materi.
Merumuskan pertanyaan:
5) Berdasarkan hasil tanya jawab, guru membimbing peserta didik untuk
membuat pertanyaan tentang ciri-ciri perubahan fisika dan perubahan
kimia.
6) Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru,
yaitu mendeskripsikan perubahan fisika dan perubahan kimia.
Organisasi Masalah
5) Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah nyata pada
gambar yang disajikan
c. Penutup (5menit)
1) Guru merefleksi hasil belajar yang diperoleh hari ini
2) Guru menyampaikan informasi untuk kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual dan sikap sosial
b. Pengetahuan
c. Keterampilan
2. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, peserta didik
akan mendapat pembelajaran remedial dalam bentuk belajar kelompok.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan secara
berkelompok.
.....................,............... 2017
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Barru Guru Mata Pelajaran
.......................................... ........................
NIP. ............ NIP. ..............
Lampiran 1:
1.1 Jurnal
Digunakan untuk menilai sikap spiritual dan sikap sosial peserta didik selama
proses pembelajaran maupun di luar pembelajaran.
Petunjuk:
Kelompokkan sesuai pada tabel !
Soal
Kelompokkan peristiwa di bawah ini ke dalam tabel menjadi kelompok perubahan
fisika atau kimia.
a. Kayu dibuat menjadi meja dan kursi.
b. Batu dipotong menjadi kerikil.
c. Nasi menjadi basi.
d. Kapur barus menyublim.
f. Singkong difermentasi menjadi tapai.
g. Kertas dibakar menjadi abu.
h. Lilin meleleh ketika dipanaskan.
i. Pembakaran kembang api.
Rubrik Penilaian:
Lampiran 3:
PENILAIAN KETRAMPILAN
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Sistematika laporan
2 Tampilan data
3 Penggunaan bahasa
4 Tampilan laporan
Rubrik penilaian:
Aspek yang Penilaian
No.
dinilai 1 2 3 4
1 Sistematika komponen tidak komponen tidak komponen komponen
laporan lengkap disusun lengkap tetapi lengkap tidak lengkap dan
tidak urut disusun urut disusun sesuai disusun dengan
urutan pada urutan: tujuan,
skor 4 alat dan bahan,
prosedur, hasil
pengamatan,
hasil diskusi,
kesimpulan
2 Penyajian data data tidak data tidak data disajikan data disajikan
disajikan dalam disajikan dalam dalam bentuk dalam bentuk
bentuk tabel bentuk tabel tabel atau tabel dan/atau
atau diagram, atau diagram, diagram, tidak diagram, sesuai
tidak sesuai sesuai variabel sesuai variabel variabel yang
variabel yang yang ditetapkan yang ditetapkan ditetapkan
ditetapkan
3 Penggunaan menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
bahasa bahasa yang bahasa yang bahasa yang bahasa yang
kurang baik dan kurang baik dan baik dan benar, baik dan benar,
benar baik, benar, istilah- beberapa istilah istilah-istilah
beberapa istilah istilah sains sains kurang sains tepat
sains kurang tepat tepat
tepat
4 Tampilan laporan kurang laporan kurang laporan dibuat laporan dibuat
laporan rapi, kurang rapi, menarik rapi, kurang rapi dan
menarik menarik menarik
Rubrik Penilaian:
Aspek yang Penilaian
No.
dinilai K C B SB
1 Penguasaan tidak menguasai kurang menguasai menguasai
konsep sains konsep IPA menguasai konsep IPA konsep IPA
yang dengan sangat konsep IPA, dengan baik, dengan sangat
disampaikan baik, istilah- istilah-istilah istilah-istilah baik, istilah-
istilah yang yang yang istilah yang
digunakan tidak digunakan digunakan digunakan
tepat kurang tepat benar, benar dan
tepat
2 Penampilan Penyampai an penyampaian penyampaian penyampaian
presenter tidak mudah tidak mudah mudah mudah
dipahami, tidak dipahami, dipahami, dipahami,
komunikatif kurang komunikatif sangat
dengan audiens, komunikatif dengan komunikatif
tidak memberi dengan audiens, dengan
kesempatan audiens, kurang audiens,
audiens untuk kurang memberi memberi
berpikir memberi kesempatan kesempatan
kesempatan audiens untuk audiens untuk
audiens berpikir berpikir
untuk
berpikir
3 Tampilan tayangan/ tayangan/ tayangan/ tayangan/
presentasi tampilan tidak tampilan tampilan tampilan
menarik dan kurang menarik, sangat
tidak sesuai menarik, kurang sesuai menarik dan
dengan materi kurang dengan materi sesuai dengan
sesuai materi
dengan
materi
Lampiran 4
LEMBAR KEGIATAN SISWA
1. Catatlah peristiwa perubahan materi di lingkungan rumahmu.
2. Kelompokkan peristiwa tersebut yang terdapat pada lingkungan rumahmu
dalam suatu tabel seperti berikut. kerjakan di bukumu.