SILABUS

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP

Satuan Pendidikan : SMP N 14 TEBO
Kelas / Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti:
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Materi Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber

Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 mengidentifikasi peran  Pengertian  Kreatif 3.1.1..mengidentifikasi Pertemuan 1 2JP X 2 Buku Pertemuan 1
masing-masing individu lingkungan  Mandiri tentang lungkungan  peserta didik mengamati pertemu PLH  Pengetahuan :
dalam setiap lingkungan social  kreatif social dan membaca teks tentang an dan tertulis, isian terkait
social  Macam  Peduli 3.1.2..Menyebutkan lingkungan social Internet pengertian
lingkungan sosial macam lingkungan  peserta didik mengamati lingkungan dan
social  kerjasama social objek dalam lingkungan macam-macam
 Peran 3.1.3 menjelaskan peran social, keluarga, sekolah lingkungan social
individu individu dalam dan masyarakat (mandiri) serta perannya
dalam lingkungan social  peserta didik mengajukan  Keterampilan:
lingkungan 3.1.4..menganalisis pertanyaan tentang peran Melaporkan hasil
sosial menjelaskan peran masing-masing individu pengamatan
individu dalam dalam setiap lingkungan
lingkungan social social kemudian Pertemuan 2
4.1 melakukan bermain 4.1.1..mendemonstrasikan mengajukan pertanyaan  Pengetahuan:
peran masing-masing peran masing tentang hasil pengamatan tertulis, isian,
individu dalam setiap individu dalam  mengumpulkan informasi menjawab
lingkungan sosial setiap lingkungan (individu) pertanyaan terkait
 social  peran masing-masing berbagai macama
4.1.2 menunjukan peran individu dalam setiap sumber mengenai
masing individu lingkungan social hal yang
dalam setiap  mengidentifikasi peran berhubungan dengan
lingkungan social individu dalam setiap lingkungan
lingkungan social  Keterampilan:
mengamati lingkungan Praktik, presentasi
social kelompok terkait
peran individu
Pertemuan 2 dalam lingkungan
 peserta didik peran masing- sosial
masing individu dalam
setiap lingkungan sosial
3.2..Menganalisis upaya  Pengertian 3.2.1...mengidentifikasi Pertemuan 1 2JP x 3 Video Pertemuan 1
pencegahan terjadinya pencemaran pencemaran  Mengkomunikasikan Pertemu Majalah  Pengetahuan:
pencemaran lingkungan lingkungan melaporkan hasil an dan tertulis, isian
lingkungan  Macam 3.2.2...menjelaskan pengamatan dan analisis buku terkait pengertian
pencemaran macam peran masing-masing PLH lingkungan,
lingkungan pencemaran individu dalam setiap macam dan faktor
 Penyebab lingkungan lingkungan social dan pencemaran
pencemaran 3.2.3 menjelaskan faktor  Menyampaikan hasil udara
lingkungan penyebab pengamatan dalam bentuk  Keterampilan:
pencemaran presentasi kelompok Produk, hasil
lingkungan  Peserta didik mengamati persentasi
3.2.4…menganalisis video tentang pentingnya kelompok
tindakan yang lingkungan bersih
dapat dilakukan  Peserta didik (diharapkan) Pertemuan 2
dalam upaya menanya mengenai  Pengetahuan:
pencegahan pencemaran lingkungan tertulis, isian ,
terjadinya  Peserta didik menjawab
pencemaran mengumpulkan informasi pertanyaan terkait
lingkungan mengenai faktor penyebab sumber
4.2 Mempraktikkan upaya 4.2.1 menyajikan hasil pencemaran lingkungan pencemaran dan
pencegahan terjadinya dalam rangka berbagai dampak
pencemaran upaya pencegahan Pertemuan 2 pencemaran
lingkungan
 terjadinya  Peserta didik mengamati lingkungan
pencemaran video tentang fenomena  Keterampilan:
lingkungan pencemaran –pencemaran Praktik, presentasi
(kelompok) lingkungan kelompok terkait
4.2.2 mendemonstrasikan  Peserta didik hasil pengamatan,
cara pencegahan mengumpulkan informasi survey
pencemaran mengenai berbagai
lingkungan sumber/penyebab Pertemuan 3
4.2.3…mengaplikasikan pencemaran –pencemaran  Pengetahuan:
upaya pencegahan lingkungan. laporan langkah
terjadinya  Peserta didik dalam kerja pengendalian
pencemaran kelompoknya pencemaran
lingkungan mendiskusikan pencemaran lingkungan
lingkungan  Keterampilan :
 Peserta didik menyajikan Praktek, kegiatan
hasil diskusi terkait pengendalian
pencemaran lingkungan pencemaran
lingkungan
Pertemuan 3  Pengetahuan:
 Peserta didik mengamati tertulis,
video tentang menyebutkan
upaya/tindakan yang faktor
dilakukan dalam usaha penyebabnya ,
pencegahan pencemaran menjelaskan cara
lingkungan. pencegahannya.
 Peserta didik  Keterampilan:
mengumpulkan informasi Produk hasil
mengenai pencemaran kelompok,
lingkungan menceritakan
 Peserta didik dalam faktor pencemaran
kelompoknya lingkungan,
mendiskusikan pencemaran menemukan upaya
lingkungan pencegahan
 Mengadakan survey pencemaran
terhadap lingkungan lingkungan
  Peserta didik mengamati
video pencemaran
lingkungan dan mencari
upaya untuk
pencegahannya
 Mengumpulkan informasi
pencemaran lingkungan
dan mencari upaya untuk
pencegahannya.
3.3 menganalisis terjadinya  Lingkungan  Kreatif 3.3.1...mengidentifikasi  Peserta didik mengamati 2JP x 2 Buku  Pengetahuan:
perubahan lingkungan fisik  Mandiri perubahan  Membaca teks tentang Pertemu PLH, tertulis,
fisik akibat perubahan  Perubahan  Kerjasama lingkungan fisik lingkungan fisik an Koran/ menjelaskan
iklim iklim  Peduli 3.3.2..mengidentifikasi  Peserta didik mengajukan Majalah lingkungan fisik
.  Faktor sosial perubahan pertanyaan tentang faktor dan lingkungan
perubahan lingkungan iklim perubahan lingkungan fisik iklim
lingkungan 3.3.3..menjelaskan  Peserta didik mengajukan  Keterampilan:
fisik perubahan pertanyaan hasil menceritakan hasil
 Akibat lingkunga fisik pengamatan demontrasi
perubahan 3.3.4..menganalisis  Peserta didik perubahan
iklim perubahan mengumpulkan informasi lingkungan fisik
lingkungan fisik mengenai perubahan iklim akibat perubahan
3.3.5...menyimpulkan iklim
perubahan Mengamati penyebab Menyampaikan
lingkungan terjadinya perubahan hasil pengamatan
lingkungan fisik lingkungan fisik akubat dari analisis yang
4.3..menyajikan hasil 4.3.1 mendemonstrasikan perubahan iklim dilakukan
analisis terjadinya perubahan  Peserta didik
perubahan lingkungan lingkungan fisik menalar/mengasosiasi dan
fisik akibat perubahan akibat perubahan menyimpulkan faktor
iklim iklim penyebab terjadinya
4.3.2 menyimpulkan hasil perubahan lingkungan fisik
analisis terjadinya akibat perubahan iklim
perubahan  Peserta didik melaporkan
lingkungan fisik hasil pengamatan
akibat perubahan  Menyampaikan dalam
 iklim bentuk presentasi
kelompok didepan kelas.
3.4 mengidentifikasi siklus  Siklus  Kerja keras 3.4.1...mengidentifikasi Pertemuan 1 2JP x Gambar Pertemuan 1
biogeokimia dan biokimia  Kreatif siklus biokimia dan  Peserta didik mengamati 2Pertem Bagan  Pengetahuan:
pelestarian  Aneka  Mandiri aneka ragam hayati bagan siklus biokimia dan uan modul tertulis, isian
keanekaragaman hayati ragam hayati  Demokratis 3.4.2 menjelaskan siklus aneka ragam hayati terkait dengan
 Rasa ingin biokimia  Peserta didik (diharapkan) siklus biokimia
tahu 3.4.3 membedakan aneka menanya mengenai bagan  Keterampilan:
ragam hayati yang ditampilkan Produk, hasil
3.4.4…menyimpulkan  Peserta didik identifikasi terkait
siklus biokimia dan mengumpulkan informasi aneka ragam hayati
aneka ragam hayati keanekaragaman hayati
4.4 menunjukkan siklus 4.4.1 mendesain bagan  Peserta didik menyajikan Pertemuan 2
biogeokimia dan siklus biokimia dan hasil identifikasi  Pengetahuan:
pelestarian aneka ragam hayati kelompoknya tertulis, isian,
keanekaragaman hayati 4.4.2 menunjukan siklus menjawab
biokimia dan aneka Pertemuan 2 pertanyaan terkait
ragam hayati  Peserta didik mengamati dengan aneka
4.4.3 menyajikan hasil bagan siklus biokimia dan ragam hayati
siklus biokimia dan aneka ragam hayati  Keterampilan:
aneka ragam  Peserta didik (diharapkan) Praktik,
menanya terkait kegiatan demonstrasi
pengelolaan sampah
 Peserta didik
mengumpulkan informasi
mengenai kegiatan-
kegiatan yang dapat
dilakukan
 Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusinya terkait kegiatan-
kegiatan pengelolaan
sampah
3.5 menjelaskan tata cara  Kebersihan  Kerja sama 3.5.1...mengidentifikasi Pertemuan 1 2JP x Buku Pertemuan 1
memelihara kebersihan  Kesehatan  Tanggung tata cara  Peserta didik mengamati, 2Pertem PLH,  Pengetahuan:
dan kesehatan lngkungan jawan memelihara membaca teks cara uan Internet tertulis, isian
lingkungan  Peduli social kebersihan dan memeliara kebersihan dan dan terkait cara
kesehatan kesehatan lingkungan Modul memelihara
lingkungan  Peserta didik (diharapkan) kebersihan
3.5.2 menjelaskan cara menanya mengenai  Keterampilan:
pemeliharaan pentingnya kebersihan bagi produk, hasil
kebersihan dan kesehatan… identifikasi terkait
kesehatan  Peserta didik mengumpulkan lingkungan bersih
lingkungan informasin mengenai cara
3.5.3...mengategorikan memelihara kebersihan Pertemuan 2
kebersihan dan  Pengetahuan:
kesehatan Pertemuan 2 tertulis, isian,
lingkungan  Peserta didik mengamati menjawab
4.5 mempraktikkan tata cara 4.5.1 mendemonstrasikan video tentang kesehatan pertanyaan terkait
memelihara kebersihan tata cara lingkungan kesehatan
dan kesehatan memelihara  Peserta didik (diharapkan) lingkungan
lingkungan kebersihan dan menanya terkait kegiatan  Keterampilan:
kesehatan cara memelihara esehatan praktik, presentasi
lingkungan lingkungan kelompok terkait
4.5.2...mempresentasikan  Peserta didik mengumpulkan kegiatan-kegiatan
tata cara informasi mengenai kegiatan cara memelihara
memelihara yang dilakukan kesehatan
kebersihan dan lingkungan
 Peserta didik
kesehatan
mempresentasikan hasil
lingkungan
diskusinya terkait kegiatan-
kegiatan yang dilakukan
3.6...mengklasifikasikan  Sumber  Kerja keras 3.6.1..mengidentifikasi  Peserta didik mengamati 2JP x Buku Pertemuan 1
sumber daya air hayati daya air hayati  Kreatif sumber daya air dengan membaca teks 2Pertem PLH,  Pengetahuan:
dan non hayati  Sumber  Rasa ingin hayati dan non tentang sumber daya air uan Majalah, tertulis, isian
daya non tahu hayati  Pesera didik mengajukan dan terkait dengan
hayati  Peduli sosial 3.6.2 menjelaskan sumber pertanyaan tentang sumber Internet sumberdaya air
daya air hayati dan daya air hayati hayati
non hayati  Mengajukan tentang sumber  Keterampilan:
 3.6.3..sumber daya air daya alam non hayati menunjukkan
hayati dan non asumber daya air
hayati  Peserta didik mengumpulkan hayati
3.6.4..mengelompokkan informasi
sumber daya air  Sumber daya air dan non Pertemuan 2
hayati dan non hayati mengelompokkan  Pengetahuan:
hayati tentang sumber daya alam tertulis, isian,
4.6...menunjukkan hasil 4.6.1..membandingkan  Peserta didik menyimpulkan menjawab
klasifikasi sumber daya hasil klasifikasi perbedaan tentang sumber pertanyaan terkait
air hayati dan non sumber daya air daya alam sumber daya alam
hayati hayati dan non  Menunjukkan tentang non hayati
hayati sumber daya air dan non  Keterampilan:
4.6.2//mengelompokkan hayati praktik, presentasi
hasil klasifikasi mengelompokkan
sumber daya air terkait sumber
hayati dan non daya air hayati dan
hayati non hayati
3.7 menganalisis sumber  sumber daya  Kerja keras 3.7.1..mengidentifikasi  Peserta didik mengamati 2JP x Buku Pertemuan 1
daya air untuk air  Peduli social sumber daya air dengan membaca teks 2Pertem PLH,  Pengetahuan:
kehidupan  manfaat  Kerja sama untuk kehidupan tentang sumber daya air uan dan tertulis, isian
sumber daya 3.7.2 menjelaskan sumber  Peserta didik mengajukan Modul terkait dengan
air untuk daya air untuk pertanyaan tentang manfaat sumber daya air
kehidupan kehidupan sumber daya air untuk
3.7.3...menganalisis kehidupan  Keterampilan:
sumber daya air  Peserta didik mengumpulkan menunjukkan
untuk kehidupan informasi terkait dengan air pentingnya sumber
3.7.4 menyajikan hasil dan manfaatnya daya air untuk
identifikasi sumber  Menyimpulkan hasil kehidupan
daya air untuk pengamatan
kehidupan  Peserta didik menunjukkan
4.7...menyajikan hasil 4.7.1 mengklasifikasikan Pertemuan 2
tentang pentingnya sumber
analisis sumber daya air manfaat sumber  Pengetahuan:
daya untuk kehidupan
untuk kehidupan daya air untuk tertulis, isian,
kehidupan menjawab
pertanyaan terkait
pentingnya air
 Keterampilan:
praktik,
menyajikan hasil
identifikasi