Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Mengidentifikasi fungsi Mengidentifikasi ungkapan yang Fungsi Sosial - Menyimak,
menerapkan sosial, struktur teks, dan digunakan untuk ungkapan Menyapa, berpamitan, berterima menirukan, dan
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan teks sapaan dalam bahasa Inggris kasih, meminta maaf, dan memperagakan
konseptual, interaksi interpersonal lisan Mengidentifikasi ungkapan yang menanggapinya, untuk menjaga beberapa contoh
prosedural, dan dan tulis yang melibatkan digunakan untuk berpamitan hubungan interpersonal dengan percakapan, dengan
metakognitif pada tindakan menyapa, Mengidentifikasi ungkapan yang guru dan teman. ucapan dan tekanan
tingkat teknis dan berpamitan, mengucapkan digunakan untuk melakukan kata yang benar.
spesifik sederhana terimakasih, dan meminta sapaan dalam bahasa Inggris Struktur Teks
berdasarkan rasa maaf, serta menanggapinya, • Memulai - Mengidentifikasi
ingin tahunya sesuai dengan konteks • Menanggapi (diharapkan/di ungkapan yang sedang
tentang ilmu penggunaannya luar dugaan) dipelajari
pengetahuan, - Belajar menanyakan
teknologi, seni, Unsur Kebahasaan hal-hal yang tidak
budaya dengan • Ungkapan-ungkapan yang diketahui atau yang
wawasan lazim digunakan. berbeda.
kemanusiaan, • Ucapan, tekanan kata, - Menentukan ungkapan
kebangsaan, dan intonasi, ejaan, tanda baca, dan yang tepat secara
kenegaraan terkait tulisan tangan. lisan/tulis dari
fenomena dan berbagai situasi lain
kejadian tampak Topik yang serupa.
mata. Interaksi antara peserta didik di - Membiasakan
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyusun teks interaksi Melakukan tindak tutur dalam dan di luar kelas yang menerapkan yang
keterampilan interpersonal lisan dan tulis berpamitan dalam bahasa inggris melibatkan tindakan menyapa, sedang dipelajari.
menalar, mengolah, sangat pendek dan dengan percaya diri berpamitan, berterima kasih, dalam interaksi
dan menyaji secara sederhana yang melibatkan Melakukan tindak tutur ungkapan meminta maaf yang dapat dengan guru dan
kreatif, produktif, tindakan menyapa, sapaan dalam bahasa inggris menumbuhkan perilaku yang teman secara alami di
kritis, mandiri, berpamitan, mengucapkan dengan percaya diri termuat di KI. dalam dan di luar
kolaboratif, dan terimakasih, dan meminta Melakukan percakapan kelas.
komunikatif, dalam maaf, dan menanggapinya interpersonal dengan - Melakukan refleksi
ranah konkret dan dengan memperhatikan menggunakan ungkapan sapaan tentang proses dan
ranah abstrak sesuai fungsi sosial, struktur teks, melalui kegiatan terintegrasi hasil belajar.
dengan yang dan unsur kebahasaan yang menyimak, membaca, berbicara
dipelajari di sekolah benar dan sesuai konteks
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dan sumber lain dan menulis dengan percaya diri
yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.2 Mengidentifikasi fungsi Menentukan tujuan komunikatif - Menyimak dan
menerapkan sosial, struktur teks, dan teks memaparkan jati diri menirukan beberapa
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan teks Mengidentifikasi struktur teks contoh pemaparan jati
konseptual, interaksi transaksional lisan memaparkan jati diri diri, dengan ucapan
Fungsi Sosial
prosedural, dan dan tulis yang melibatkan Mengidentifikasi unsur dan tekanan kata yang
Berkenalan, memperkenalkan
metakognitif pada tindakan memberi dan kebahasaan dalam teks benar
diri sendiri/orang lain.
tingkat teknis dan meminta informasi terkait Mengidentifikasi ungkapan
spesifik sederhana jati diri, pendek dan memaparkan jati diri orang - Mengidentifikasi
Struktur Teks
berdasarkan rasa sederhana, sesuai dengan disekitarnya dengan baik sesuai ungakapan-ungkapan
• Memulai
ingin tahunya konteks penggunaannya. dengan struktur teks dan unsur penting
• Menanggapi (diharapkan/di
tentang ilmu {Perhatikan unsur kebahasaan - Menanyakan hal-hal
luar dugaan)
pengetahuan, kebahasaan dan kosa kata yang tidak diketahui
teknologi, seni, terkait hubungan Keluarga; atau yang berbeda.
Unsur Kebahasaan
budaya dengan pronoun (subjective, - Mempelajari contoh
• Sebutan anggota keluarga inti
wawasan objective, possessive) teks pemaparan jati
dan yang lebih luas, serta orang-
kemanusiaan, diri oleh figur-figur
orang dekat lainnya.
kebangsaan, dan terkenal
• Verba: be, have, go, work, live
kenegaraan terkait - Memaparkan jati
(dalam simple present tense).
fenomena dan dirinya yang
• Subjek pronoun: I, You, We,
kejadian tampak sebenarnya.
They, He, She, It.
mata.
• Kata ganti possessive my, - Saling menyimak dan
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyusun teks interaksi Menggunakan ungkapan yang your, his, dan sebagainya. bertanya jawab
keterampilan transaksional lisan dan tulis tepat dalam struktur teks yang tentang jati diri
• Ucapan, tekanan kata,
menalar, mengolah, sangat pendek dan runtut dengan unsur kebahasaan masing-masing
intonasi, ejaan, tanda baca, dan
dan menyaji secara sederhana yang melibatkan yang benar sesuai konteks dengan teman-
tulisan tangan.
kreatif, produktif, tindakan memberi dan memaparkan jati diri dalam temannya
kritis, mandiri, meminta informasi terkait bentuk tulisan Topik - Melakukan refleksi
kolaboratif, dan jati diri, pendek dan Menggunakan ungkapan Deskripsi diri sendiri sebagai tentang proses dan
komunikatif, dalam sederhana, dengan memaparkan jati diri orang bagian dari keluarga: ayah, ibu, hasil belajarnya
ranah konkret dan memperhatikan fungsi disekitarnya dengan tepat dalam kakak, adik,yang dapat
ranah abstrak sesuai sosial, struktur teks, dan struktur teks yang runtut dengan menumbuhkan perilaku yang
dengan yang unsur kebahasaan yang unsur kebahasaan yang benar termuat di KI.
dipelajari di sekolah benar dan sesuai konteks sesuai konteks dalam bentuk
dan sumber lain tulisan maupun lisan.
yang sama dalam
sudut pandang teori.
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.3 Mengidentifikasi fungsi Menyebutkan angka cardinal 1 – Fungsi Sosial - Menyimak dan
menerapkan sosial, struktur teks, dan 100 Menyebutkan/menanyakan menirukan pemaparan
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan teks Menyebutkan nama waktu dalam waktu dari tentang waktu
konseptual, interaksi transaksional lisan hari dengan percaya diri keadaan/peristiwa/kegiatan. terjadinya
prosedural, dan dan tulis yang melibatkan Menyebutkan nama waktu dalam keadaan/kejadian/
metakognitif pada tindakan memberi dan angka dengan percaya diri Struktur Teks peristiwa, mencakup
tingkat teknis dan meminta informasi terkait Mengidentifikasi ungkapan yang • Memulai nama hari, bulan,
spesifik sederhana nama hari, bulan, nama digunakan untuk menyebutkan • Menanggapi (diharapkan/di nama waktu dalam
berdasarkan rasa waktu dalam hari, waktu nama tahun dalam bahasa Inggris luar dugaan) hari, waktu dalam
ingin tahunya dalam bentuk angka, bentuk angka, tanggal,
tentang ilmu tanggal, dan tahun, sesuai Unsur Kebahasaan dan tahun
pengetahuan, dengan konteks • Pernyataan dan pertanyaan
teknologi, seni, penggunaannya. (Perhatikan terkait hari, bulan, nama waktu - Menyebutkan semua
budaya dengan kosa kata terkait angka dalam hari, waktu dalam bentuk nama hari, bulan,
wawasan kardinal dan ordinal) angka, tanggal, dan tahun. tanggal 1-31, waktu,
kemanusiaan, • Angka ordinal dengan the bagian hari, tahun
kebangsaan, dan untuk menyebut tanggal (lisan): dengan ucapan dan
kenegaraan terkait antara lain. the first, the second, tekanan kata yang
fenomena dan the twenty third, the thirty first benar, satu per satu.
kejadian tampak of May) - Menyatakan secara
mata. • Angka ordinal tanpa the untuk lisan waktu terjadinya
KI4: Menunjukkan 4.3 Menyusun teks interaksi Melakukan tindak tutur menyebut tanggal (tulis): antara berbagai
keterampilan transaksional lisan dan tulis menyebutkan nama tahun dengan lain. 1st, 2nd, 23rd, 31st of May. keadaan/peristiwa/
menalar, mengolah, sangat pendek dan percaya diri • Waktu (lisan): at one, at two kegiatan
dan menyaji secara sederhana yang melibatkan Peserta didik dapat menyusun fifteen, at ten to seven, at a - Menanyakan hari,
kreatif, produktif, tindakan memberi dan agenda harian berdasarkan waktu quarter past eight. tanggal, bulan, dan
kritis, mandiri, meminta informasi terkait • Waktu (tulis): 01:00; 02:15; waktu terjadinya
kolaboratif, dan nama hari, bulan, nama 06:50; 08:15. keadaan/peristiwa/
komunikatif, dalam waktu dalam hari, waktu • Artikel the untuk menyebut kegiatan dengan unsur
ranah konkret dan dalam bentuk angka, waktu dalam hari, in the kebahasaan yang
ranah abstrak sesuai tanggal, dan tahun, dengan morning, in the afternoon, in benar
dengan yang fungsi sosial, struktur teks, the evening. - Membuat tulisan
dipelajari di sekolah dan unsur kebahasaan yang • Preposisi untuk in (bulan, tentang waktu-waktu
dan sumber lain benar dan sesuai konteks tahun, waktu dalam hari), on terjadinya peristiwa
yang sama dalam (hari dan tanggal), at (jam, at penting yang diketahui
sudut pandang teori. noon, at night). umum. Hasilnya
• Ucapan, tekanan kata, dipublikasikan di kelas
intonasi, ejaan, tanda baca, dan atau di majalah
tulisan tangan. dinding sekolah
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Mengetahui :
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,