SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

KURIKULUM 2013
REVISI 2018

TEMATIK TERPADU
KELAS 5
SEMESTER 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS V

Tema 5 : Ekosistem
Subtema 1 : Komponen Ekosistem

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Menerima usaha  Peristiwa • Manfaat persatuan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila manfaat masyarakat Sumpah dan kesatuan • Jujur  Buku Siswa
dan persatuan dan dalam menjaga Pemuda untuk membangun • Disiplin  Internet
Kewarganega kesatuan sebagai NKRI. 1928 kerukunan. • Tanggung (www.gurum
raan anugerah Tuhan 2.4.1 Menunjukkan  Usaha yang • Menerapkan nilai- Jawab aju.com)
Yang Maha Esa nilai-nilai dilakukan nilai persatuan dan • Santun  Lingkungan
2.4 Menampilkan persatuan dan para kesatuan untuk • Peduli
sikap jujur pada kesatuan pada pemimpin membangun • Percaya diri
penerapan nilai- masyarakat. bangsa kerukunan di • Kerja Sama
nilai persatuan 3.4.1 Mencari manfaat demi bidang sosial
dan kesatuan menjaga terciptanya budaya Jurnal:
untuk persatuan dan NKRI • Catatan
membangun kesatuan yang di  Peta pendidik
kerukunan di lakukan oleh wilayah tentang sikap
bidang sosial masyarakat dan NKRI peserta didik
budaya pemerintah dari saat di sekolah
3.4 Menggali manfaat majalah, koran, maupun
persatuan dan dan internet. informasi dari
kesatuan untuk 4.4.1 Membuat kliping orang lain
membangun berisikan berita Penilaian Diri:
kerukunan hidup atau artikel usaha • Peserta didik
4.4 Menyajikan hasil masyarakat dan mengisi daftar
penggalian pemerintah dalam cek tentang
tentang manfaat menjaga sikap peserta
persatuan dan persatuan dan didik saat di
 kesatuan untuk kesatuan. rumah, dan di
membangun sekolah
kerukunan.
Pengetahuan
Bahasa 3.7 Menguraikan 3.7.1 Menyebutkan  Informasi • Mencermati teks Tes tertulis
Indonesia konsep-konsep pokok pikiran penting dari non fiksi yang • Mencermati
yang saling serta informasi setiap disajikan dalam teks nonfiksi
berkaitan pada penting dalam paragraph bacaan yang disajikan,
teks nonfiksi bacaan tentang dalam teks • Menyimak siswa mampu
4.7 Menyajikan Indonesia sebagai nonfiksi penjelasan dan memukan
konsep-konsep Negara Maritim mencermati teks pokok pikiran
yang saling dan Agraris. bacaan, serta dalam bacaan.
berkaitan pada 4.7.1 Membuat membuat • Menyimak
teks nonfiksi ke pertanyaan- pertanyaan- penjelasan dan
dalam tulisan pertanyaan pertanyaan mencermati
dengan bahasa sehubungan sehubungan teks bacaan,
sendiri dengan bacaan dengan bacaan siswa mampu
tentang Indonesia • Menemukan pokok membuat
sebagai Negara pikiran dalam pertanyaan-
Maritim dan bacaan teks non pertanyaan
Agraris. fiksi sehubungan
• Membuat dengan bacaan.
pertanyaan- • Mencermati
pertanyaan teks nonfiksi
sehubungan yang disajikan,
dengan teks siswa mampu
bacaan memukan
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Melengkapi bagan  Jenis • Membuat bagan pokok pikiran
Pengetahuan hubungan antar dengan klasifikasi makanan penggolongan dalam bacaan.
Alam komponen hewan hewan hewan berdasarkan • Mencermati
ekosistem dan berdasarkan jenis  Klasifikasi jenis makanannya teks bacaan,
jaring-jaring makanannya. hewan- • Membuat teks non siswa mampu
makanan di 3.5.1 Menyebutkan hewan yang fiksi tentang membuat
lingkungan sekitar hewan-hewan termasuk penggolongan pertanyaan-
4.5. Membuat karya herbivor, dalam hewan berdasarkan pertanyaan
tentang konsep karnivor, dan kornivora, jenis makanannya sehubungan
jaring-jaring omnivor. herbivora • Membuat teks non dengan bacaan.
makanan dalam 4.5.1 Menyajikan teks dan fiksi tentang hewan • Berdiskusi dan
suatu ekosistem nonfiksi tentang omnivora pilihannya dilihat mencari
salah satu hewan berdasarkan jenis informasi
 yang di pilih. makanannya dalam
• Melengkapi bagan kelompok,
klasifikasi hewan siswa mampu
berdasarkan jenis melengkapi
makanannya bagan dengan
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Identifikasi  Letak, luas, • Memahami klasifikasi
Pengetahuan karakteristik daerah tempat dan geografis Indonesia hewan
Sosial geografis tinggal dengan karakteristi sebagai negara berdasarkan
Indonesia sebagai keberadaan k kondisi kepulauan/ jenis
negara Indonesia sebagai geografis maritim dan makanannya.
kepulauan/ negara maritim Indonesia agraris serta • Mencermati
maritim dan dan agraris. melalui pengaruhnya teks bacaan
agraris serta 4.1.1 Membuat sebuah peta terhadap yang disajikan,
pengaruhnya peta daerah kehidupan siswa mampu
terhadap tempat tinggal ekonomi, sosial dan menemukan
kehidupan lengkap dengan budaya pokok pikiran
ekonomi, sosial, pewarnaan sesuai dan informasi
budaya, dengan ketinggian penting dari
komunikasi serta daerahnya. teks letak
transportasi geografis
4.1 Menyajikan hasil Indonesia.
identifikasi • Menggali
karakteristik informasi dari
geografis teks bacaan,
Indonesia sebagai siswa mampu
negara menyebutkan
kepulauan/ pulau-pulau,
maritim dan perairan, serta
agraris serta negara-negara
pengaruhnya yang
terhadap berbatasan
kehidupan dengan
ekonomi, sosial, Indonesia.
budaya, • Menyimak
komunikasi serta penjelasan
transportasi tentang
Seni Budaya 3.2 Memahami tangga 3.2.1 Mengetahui • Mengenal pembuatan
dan Prakarya nada. perbedaan tangga perbedaan tangga peta, siswa
4.2 Menyanyikan nada mayor dan nada mayor dan mampu
lagu-lagu dalam minor. minor dengan menggambarka
berbagai tangga 4.2.1 Menyanyikan menyanyikan lagu n peta berikut
nada dengan lagu yang bertema hewan dengan
iringan musik. bertema hewan komponen-
dengan diiringi komponen
musik. peta.
• Mencermati
teks bacaan,
siswa mampu
menjawab
pertanyaan
sehubungan
dengan bacaan
dan membuat
poster tentang
Sumpah
Pemuda.
• Mencermati
peta daerah,
siswa mampu
menggambarka
n peta dengan
warna yang
berbeda untuk
kenampakan-
kenampakan
alam.
• Berdiskusi dan
mencari
informasi
dalam
kelompok,
siswa mampu
membuat
kliping yang
menunjukkan
usaha
persatuan dan
kesatuan yang
dilakukan oleh
pemerintah
 danmasyarakat
.
• Mengamati
gambar yang
diberikan,
siswa mampu
menentukan
posisi tempat
berdasarkan
arah mata
angin.
• Mencermati
teks bacaan,
siswa mampu
membuat peta
pikiran tentang
pokok pikiran
dan informasi
penting yang
terdapat dalam
teks bacaan
daur hidup
hewan.
• Mencermati
perbedaan
tangga nada
mayor dan
minor, siswa
mampu
menyanyikan
lagu nasional
bertangga nada
minor.
• Mencermati
teks bacaan,
siswa mampu
membuat peta
pikiran tentang
teks bacaan
Perubahan
 Ekosistem.
• Mencermati
perbedaan
tangga nada
mayor dan
minor, siswa
mampu
menyanyikan
lagu nasional
bertangga nada
minor.

Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membuat
bagan, siswa
mampu
menggolongkan
hewan
berdasarkan
jenis
makanannya.
• Melakukan
pengamatan
dan
pengumpulan
informasi,
siswa mampu
membuat teks
nonfiksi
tentang
penggolongan
hewan
berdasarkan
jenis
makanannya.
• Melakukan
pengamatan
dan
pengumpulan
 informasi,
siswa mampu
membuat teks
nonfiksi
tentang hewan
pilihannya
dilihat dari
jenis
makanannya.
• Menyanyikan
lagu
bertemakan
hewan, siswa
mampu
mengenal
perbedaan
tangga nada
mayor dan
minor.
• Menemukan
pokok pikiran
dan informasi
penting, siswa
mampu
menuliskan
ringkasan
bacaan.
• Membuat
diagram, siswa
mampu
membedakan
daur hidup tiga
jenis hewan
yang berbeda.
• Menyimak
informasi yang
diperoleh baik
dari presentasi
maupun
kegiatan
 sebelumnya,
siswa mampu
membuat
tulisan tentang
daur hidup
hewan,
terutama yang
mengalami
metamorfosis.
• Membuat
kliping tentang
upaya
persatuan dan
kesatuan,
siswa mampu
mempresentasi
kan kliping
yang telah
dibuat di depan
kelas secara
berkelompok.
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistwm

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Menerima  Peristiwa • Manfaat semangat Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila manfaat manfaat Sumpah kekeluargaan dan • Jujur  Buku Siswa
dan persatuan dan semangat Pemuda gotong royong • Disiplin  Internet
Kewarganega kesatuan sebagai kekeluargaan dan 1928 • Tanggung (www.gurum
raan anugerah Tuhan gotong royong.  Usaha yang Jawab aju.com)
Yang Maha Esa 2.4.1 Menerapkan dilakukan • Santun  Lingkungan
2.4 Menampilkan sikap jujur para • Peduli
sikap jujur pada terhadap pemimpin • Percaya diri
penerapan nilai- semangat bangsa • Kerja Sama
nilai persatuan kekeluargaan dan demi
dan kesatuan gotong royong. terciptanya Jurnal:
untuk 3.4.1 Mencari contoh- NKRI • Catatan
membangun ontoh semangat  Peta pendidik
kerukunan di gotong royong dan wilayah tentang sikap
bidang sosial kekeluargaan NKRI peserta didik
budaya yang terdapat saat di sekolah
3.4 Menggali manfaat dilingkungan maupun
persatuan dan sekolah dan informasi dari
kesatuan untuk lingkungan orang lain
membangun rumah. Penilaian Diri:
kerukunan hidup 4.4.1 Membuat tabel • Peserta didik
4.4 Menyajikan hasil tentang semangat mengisi daftar
penggalian gotong royong dan cek tentang
tentang manfaat kekeluargaan sikap peserta
persatuan dan yang terdapat didik saat di
kesatuan untuk dilingkungan rumah, dan di
membangun sekolah dan sekolah
kerukunan. lingkungan
rumah. Pengetahuan
Bahasa 3.7 Menguraikan 3.7.1 Menjelaskan  Informasi • Menyebutkan Tes tertulis
Indonesia konsep-konsep fakta dan penting dari informasi penting • Mencermati
yang saling informasi tentang setiap dari setiap paragraf teks nonfiksi
berkaitan pada hubungan khas paragraph dalam teks yang disajikan,
teks nonfiksi makhluk hidup. dalam teks nonfiksi yang siswa mampu
4.7 Menyajikan 4.7.1 Membuat teks nonfiksi disajikan memukan
 konsep-konsep nonfiksi tentang pokok pikiran
yang saling salah satu dalam bacaan.
berkaitan pada hubungan khas • Menyimak
teks nonfiksi ke makhluk hidup. keterangan
dalam tulisan tentang rantai
dengan bahasa makanan,
sendiri siswa mampu
membuat
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan  Jenis • Menjelaskan rantai gambar rantai
Pengetahuan hubungan antar pengertian makanan makanan yang ada makanan pada
Alam komponen simbiosis. hewan pada suatu ekosistem
ekosistem dan 3.5.2 Menyebutkan  Klasifikasi ekosistem lengkap dengan
jaring-jaring jenis-jenis hewan- • Menyatakan letak keterangannya.
makanan di simbiosis. hewan yang suatu benda • Mendiskusikan
lingkungan sekitar 4.5.1 Membuat pamflet termasuk terhadap benda asal energi
4.5. Membuat karya entang hubungan dalam lain berdasarkan pada makhluk
tentang konsep simbiosis yang kornivora, arah mata angin hidup, siswa
jaring-jaring terjadi pada lebah herbivora mampu
makanan dalam dan bunga dan menjelaskan
suatu ekosistem omnivora rantai
makanan yang
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Letak, luas, • Menyebutkan terdapat dalam
Pengetahuan karakteristik Jenis-jenis dan peristiwa-peristiwa suatu
Sosial geografis ketampakan alam karakteristi bersejarah penting ekosistem.
Indonesia sebagai dan ketampakan k kondisi dalam upaya • Mencermati
negara buatan. geografis pembentukan NKRI artikel singkat
kepulauan/ 4.1.1 Menuliskan hasil Indonesia • Bermain peran tentang subak
maritim dan pengamatan pada melalui peristiwa penting di Bali, siswa
agraris serta salah satu peta yang terjadi dalam mampu
pengaruhnya temapat wisata proses mendiskusikan
terhadap tentang pembentukan NKRI karakteristik
kehidupan penampakan penduduk di
ekonomi, sosial, alam dan wilayah
budaya, penampakan pertanian di
komunikasi serta buatan. Bali.
transportasi • Mengamati
4.1 Menyajikan hasil lingkungan
identifikasi sekitar sekolah,
karakteristik siswa mampu
geografis menuliskan
 Indonesia sebagai karakteristik
negara kenampakanala
kepulauan/ m.
maritim dan • Mengamati
agraris serta peta, siswa
pengaruhnya mampu
terhadap menunjukan
kehidupan lokasi tempat
ekonomi, sosial, yang
budaya, ditanyakan.
komunikasi serta • Mengenal
transportasi Proklamasi
sebagai salah
Seni Budaya 3.3 Memahami pola 3.3.1 Menjelaskan pola • Memahami tari satu peristiwa
dan Prakarya lantai dalam tari lantai dalam tari kreasi daerah. bersejarah
kreasi daerah. kreasi daerah. bangsa, siswa
4.3 Mempraktikkan 3.3.2 Menyebutkan mampu
pola lantai pada beberapa tarian memainkan
gerak tari kreasi Nusantara. peran dalam
dearah. 4.3.1 Menari salah satu drama
tarian nusantara. Proklamasi.
• Mengamati
kenampakan
alam di
sekelilingmu,
siswa mampu
membuat
laporan
pengamatan
kenampakan
alam di daerah
sekitar.
• Mendiskusikan
hasil
wawancara,
siswa mampu
menjelaskan
manfaat
semangat
kekeluargaan
 dan gotong
royong.
• Menggali
informasi
berupa artikel,
siswa mampu
membuat teks
nonfiksi
tentang
semangat
kekeluargaan
dan gotong
royong dalam
kegiatan
masyarakat.
• Mencermati
teks bacaan,
siswa mampu
membuat
pamflet yang
berisi
penjelasan
simbiosis.
• Menyimak
penjelasan
guru tentang
properti tari
daerah, siswa
mampu
mencari
informasi
tambahan
mengenai
tarian daerah
lainnya di
Nusantara yang
menggunakan
properti tari.
• Mengenal
tarian Turuk
 Langgai, siswa
mampu
mempraktikkan
beberapa
gerakan tari
disertai dengan
properti tari.

Keterampilan
Praktik/Kinerja

• Menggunakan
hasil diskusi,
pengetahuan
dan gambar
tentang rantai
makanan,
siswa mampu
membuat teks
nonfiksi
tentang salah
satu ekosistem.
•
Mengumpulkan
fakta dan
informasi,
siswa mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
aktivitas
perekonomian
yang dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca teks
bacaan tentang
Proklamasi,
siswa mampu
membuat lini
masa tentang
sejarah
Proklamasi.
•
Mengumpulkan
fakta dan
informasi,
siswa mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
aktivitas
perekonomian
yang dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca
bacaan tentang
kerukunan
dengan
saksama, siswa
mampu
mendiskusikan
keterkaitan
antara hidup
rukun dengan
persatuan dan
kesatuan.
•Mengumpulkan
fakta dan
 informasi,
siswa mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang salah
satu hubungan
khas makhluk
hidup.
•Mewawancarai
komunitas
sekolah, siswa
mampu
menuliskan
perilaku gotong
royong serta
kekeluargaan
yang sudah
mereka
tunjukan
selama berada
di lingkungan
sekolah dan di
lingkungan
rumah.
•Mempraktikkan
beberapa
gerakan Tari
Turuk Langgai,
siswa mampu
menampilkann
ya secara
sederhana di
depan kelas
dengan
menggunakan
properti dan
alat musik
ritmis.
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 3 : Keseimbangan Ekosistem

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Menerima  Peristiwa • Manfaat persatuan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila manfaat manfaat Sumpah dan kesatuan • Jujur  Buku Siswa
dan persatuan dan persatuan dan Pemuda untuk membangun • Disiplin  Internet
Kewarganega kesatuan sebagai kesatuan sebagai 1928 kerukunan. • Tanggung (www.gurum
raan anugerah Tuhan anugerah tuhan  Usaha yang • Menerapkan nilai- Jawab aju.com)
Yang Maha Esa Yang Maha Esa. dilakukan nilai persatuan dan • Santun  Lingkungan
2.4 Menampilkan 1.4.1 Bersikap jujur para kesatuan untuk • Peduli
sikap jujur pada dalam penerapan pemimpin membangun • Percaya diri
penerapan nilai- nilai-nilai bangsa kerukunan di • Kerja Sama
nilai persatuan persatuan dan demi bidang sosial
dan kesatuan kesatuan untuk terciptanya budaya Jurnal:
untuk membangun NKRI • Catatan
membangun kerukunan di  Peta pendidik
kerukunan di bidang sosial wilayah tentang sikap
bidang sosial budaya. NKRI peserta didik
budaya 3.4.1 Menyebutkan saat di sekolah
3.4 Menggali manfaat manfaat maupun
persatuan dan persatuan dan informasi dari
kesatuan untuk kesatuan dalam orang lain
membangun membangun Penilaian Diri:
kerukunan hidup kerukuknan • Peserta didik
4.4 Menyajikan hasil hidup. mengisi daftar
penggalian 4.4.1 cek tentang
tentang manfaat Mempresentasika sikap peserta
persatuan dan n manfaat didik saat di
kesatuan untuk persatuan dan rumah, dan di
membangun kesatuan dalam sekolah
kerukunan. membangun
kerukuknan Pengetahuan
hidup Tes tertulis
Bahasa 3.7 Menguraikan 3.7.1 Menjelaskan  Informasi • Mencermati teks • Mencermati
Indonesia konsep-konsep pokok pikiran penting dari non fiksi yang teks bacaan
yang saling dari sebuah setiap disajikan dalam yang disajikan.
berkaitan pada bacaan nonfiksi. paragraph bacaan • Memahami dan
teks nonfiksi 3.7.2 Menyebutkan dalam teks • Menyimak menjelaskan
 4.7 Menyajikan kosakata baru nonfiksi penjelasan dan hubungan
konsep-konsep dan Informasi mencermati teks antara
yang saling 4.7.1 Membuat teks bacaan, serta makhluk
berkaitan pada nonfiksi dengan membuat hidup.
teks nonfiksi ke pemikiran sendiri. pertanyaan- • Menyimpulkan
dalam tulisan pertanyaan mengenai
dengan bahasa sehubungan hubungan khas
sendiri dengan bacaan makhluk
• Menemukan pokok hidup.
pikiran dalam • Menentukan
bacaan teks non pokok pikiran
fiksi dari sebuah
• Membuat bacaan nonfiksi
pertanyaan- dan
pertanyaan menyajikannya
sehubungan dalam bentuk
dengan teks sebuah peta
bacaan pikiran.
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan  Jenis • Menyatakan letak • Memahami
Pengetahuan hubungan antar hubungan antar makanan suatu benda peran
Alam komponen makhluk hidup hewan terhadap benda antarmakhluk
ekosistem dan dalam jaring-  Klasifikasi lain berdasarkan hidup bagi
jaring-jaring jaring makanan hewan- arah mata angin kelangsungan
makanan di pada suatu hewan yang • Menjelaskan hidup mereka
lingkungan sekitar ekosistem. termasuk hubungan antar di dalam
4.5. Membuat karya 3.5.2 Menunjukkan dalam mahkluk hidup sebuah
tentang konsep penyebab dan kornivora, dalam jaring-jaring ekosistem,
jaring-jaring akibat perubahan herbivora makanan pada siswa
makanan dalam terhadap dan suatu ekosistem mampu:Secara
suatu ekosistem keberlangsungan omnivora • Menjelaskan berkelompok
hidup komponen hubungan antar untuk:
ekosistem di komponen • Menemukan
dalam sebuah ekosistem pada dan mencari
jaring-jaring teks nonfiksi yang arti dari
makanan.. disajikan kosakata baru.
4.5.1 Membuat poster • Mencermati
tentang teks bacaan
hubungan yang disajikan,
antarmakhluk siswa mampu
hidup dalam membuat
 jaring-jaring beberapa
makanan dalam pertanyaan
ekosistem. dengan
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Letak, luas, • Mempresentasikan menggunakan
Pengetahuan karakteristik perkembangan dan hasil diskusi kata tanya
Sosial geografis kehidupan karakteristi tentang makna yang berbeda.
Indonesia sebagai masyarakat di k kondisi kesatuan wilayah • Mengamati
negara Indonesia geografis ekonomi perubahan
kepulauan/ mengenai Indonesia • Menjabarkan yang terjadi di
maritim dan pengaruhnya di melalui makna kesatuan sekelilingnya,
agraris serta sektor ekonomi, peta wilayah sosial siswa mampu:
pengaruhnya komunikasi, dan budaya • Memahami
terhadap transportasi penyebab dan
kehidupan secara tepat akibat
ekonomi, sosial, 4.1.1 perubahan
budaya, Mempresentasika terhadap
komunikasi serta n hasil keberlangsunga
transportasi identifikasi n hidup
4.1 Menyajikan hasil perkembangan komponen
identifikasi kehidupan ekosistem di
karakteristik masyarakat di dalam sebuah
geografis Indonesia jaring-jaring
Indonesia sebagai mengenai makanan,
negara pengaruhnya di siswa mampu
kepulauan/ sektor ekonomi, menuliskan
maritim dan komunikasi, dan pengalaman
agraris serta transportasi pada sebuah
pengaruhnya secara tepat tulisan yang
terhadap terdiri atas tiga
kehidupan paragraf.
ekonomi, sosial, • Mencermati
budaya, teks bacaan,
komunikasi serta siswa mampu
transportasi membuat
daftar properti
Seni Budaya 3.3 Memahami pola 3.3.1 Menjelaskan pola • Memperagakan tari serta
dan Prakarya lantai dalam tari lantai dalam tari gerak tari daerah fungsinya.
kreasi daerah. kreasi daerah. dengan • Mengamati
4.3 Mempraktikkan 3.3.2 Menyebutkan menggunakan gerakan Tari
pola lantai pada beberapa tarian properti Merak bersama
gerak tari kreasi Nusantara. • guru dan
dearah. 4.3.1 Menari salah satu Mengidentifikasika melatih
tarian nusantara. n berbagai jenis gerakannya
karya seni rupa sehingga siswa
daerah mampu
menguasai
beberapa
gerakan tari
pada Tari
Merak.
• Mecermati
gambar
kegiatan gotong
royong dengan
saksama,
• Memahami
manfaat
kegiatan gotong
royong yang
merupakan
salah satu
bentuk
pengaruh letak
geografis
terhadap
kehidupan
sosial dan
budaya
masyarakat,
siswa mampu:
• Mendiskusikan
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai isi
dari teks
bacaan
tersebut.
• Menyimpulkan
hasil diskusi ke
dalam bentuk
 peta pikiran.
• Mengamati
poster dengan
cermat,
• Memberikan
tanggapan
terhadap poster
tersebut.
• Menentukan
pikiran utama
pada setiap
paragraf
dengan
melengkapi
tabel yang telah
disediakan.
• Mencermati
teks bacaan
siswa mampu
menuliskan
tiga hal penting
yang
ditemukan
dalam teks
bacaan.
• Mencari
gambar-gambar
yang
berhubungan
dengan
kegiatan
ekonomi
masyarakat.
• Memberikan
pendapat
mengenai
poster tersebut.
• Mendiskusikan
pertanyaan-
pertanyaan
 mengenai isi
dari teks
bacaan
tersebut
• Memahami cara
mengarahkan
dan
menunjukkan
sebuah posisi,
• Memahami dan
mengikuti
petunjuk yang
diberikan oleh
guru, siswa
mampu
membuat
sebuah buklet
tentang
berbagai
macam
kegiatan
manusia yang
dapat
memengaruhi
keseimbangan
ekosistem.
• Mencermati
teks bacaan
tentang
keunikan
topeng
Nusantara dan
mengerti tata
cara
pembuatan
topeng
Nusantara
• Mengamati
gambar anak-
anak menanam
 pohon.
• Mendiskusikan
manfaat
kesatuan
ekonomi bagi
masyarakat di
suatu daerah.
• Memahami
kegiatan
ekonomi
masyarakat
dalam lingkup
kepulauan
Nusantara,
• Memahami
tentang
perkembangan
kehidupan
masyarakat di
Indonesia,
siswa mampu:

Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Menjelaskan
perbedaan
antara
hubungan
parasistisme,
komensalisme,
dan
mutualisme.
• Membuat
sebuah maket
jaring-jaring
makanan dari
sebuah
ekosistem.
•
Mempresentasi
 kan hasil kerja
mereka dan
menjelaskanny
a dengan
percaya diri di
depan
kelas.Secara
individu:
• Membuat
tulisan
mengenai
hubungan yang
terjadi di dalam
rantai
makanan.
• Menunjukkan
akibat
perubahan
lingkungan
terhadap
keberlansunga
n jaring-jaring
makanan ke
dalam bentuk
sebuah
diagram.
•Mempresentasik
an hasil diskusi
mereka dan
menjelaskanny
a dengan
percaya diri di
depan kelas.
•Menjelaskan
peristiwa
serupa yang
terjadi di
sekitar tempat
siswa tinggal.
•Menjelaskan
 hal-hal yang
memengaruhi
peristiwa
serupa.
•Memberikan
pendapat
mengenai
alasan
mengapa
masyarakat
melakukan hal-
hal yang
memengaruhi
peristiwa
serupa.
•Menyimpulkan
isi teks bacaan
dalam tulisan
satu paragraf
dengan
menggunakan
kosakata baru.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai teks
bacaan.
• Membuat
kliping
mengenai
kegiatan sosial
masyarakat
budaya daerah
di sekitar
tempatnya
tinggal.
•Mempresentasik
an hasil
kerjanya
dengan percaya
 diri di depan
kelas.
•Mengutarakan
pesan yang
tersirat pada
poster tersebut.
•Menyimpulkan
hasil diskusi ke
dalam bentuk
peta pikiran.
• Mencari
informasi yang
lebih banyak
lagi untuk
mengetahui
pengaruhnya di
sektor ekonomi,
komunikasi,
dan
transportasi.
•Melengkapi
tabel dengan
informasi yang
akurat.
•Mempresentasik
an hasil kerja
kelompok
mereka dengan
percaya diri.
• Membuat
sebuah
permainan dan
bekerja sama
dengan teman
sebangkunya.
•Menyimpulkan
dan
menjelaskan
hasil kegiatan
mereka.
•Menentukan
pokok pikiran
dan informasi
penting ke
dalam bentuk
peta pikiran.
•Menyimpulkan
isi dari teks
bacaan.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai teks
bacaan
berdasarkan
peta pikiran
yang telah
dibuat.
•Menentukan
karakter topeng
yang akan
dibuat.
• Merancang dan
memilih warna
wajah topeng.
•Menjelaskan
tujuan dari
kegiatan yang
dilakukan
anak-anak
tersebut.
•Menjelaskan
bagaimana
kegiatan
tersebut dapat
menciptakan
keseimbangan
ekosistem.
•Menentukan
pikiran utama
 dan informasi-
informasi
penting dari
paragraf di
dalam sebuah
tabel yang
sudah
disediakan.
• Membuat
kesimpulan
dalam bentuk
tulisan dengan
menggunakan
kosakata baru.
• Merancang
sebuah
skenario dari
pengalamannya
tentang
berkomunikasi
melalui sebuah
media.
• Membuat surat
atau
percakapan.
•Membacakan
surat atau
percakapan
yang telah
dibuat di depan
kelas.
• Mengenal dan
memahami
karakater
beberapa
topeng
• Membuat
sebuah topeng
dari kertas.
• Mewarnai
 topeng tersebut
berdasarkan
karakter dari
topeng
tersebut.
•Memamerkan
hasil karya
mereka kepada
teman-
temannya
dengan
menjelaskan
tentang
karakter dari
topeng yang
siswa buat.

Mengetahui, Rangkasbitung, ……..…………….20..

Kepala SDN 3 Muaraciujung Timur Guru Kelas

HERNI,S.Pd Hj.DEDE AMINAH,S.Pd

NIP. 196307031984102007 NIP. 19610211982042008
Tema 5