RPS

MATAKULIAH
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN KIMIA

Mata Kuliah : Pembelajaran Inovatif 1
Dosen : Dian Novita, S.T., M.Pd.
Mitarlis, S.Pd., M.Si.
Bertha Yonata, S.Pd., M.Pd.
Muchlis, S.Pd., M.Pd.

Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

1. Memiliki pengetahuan tentang karakteristik model-model pembelajaran Pemerolehan konsep, Meaningful

Verbal Learning, Direct Instruction, diskusi, SET, dan Learning strategi yang termasuk dalam kelompok
Pembelajaran Inovatif I (1)
2. Menunjukkan kemampuan menggunakan waktu dalam merancang pembelajaran (1)
3. Mampu mengelola pembelajaran menggunakan SET untuk mengembangkan literasi lingkungan (1)
4. Menunjukkan kemampuan berpikir kritis di dalam memilih model pembelajaran yang sesuai dengan tujuan
yang ingin dicapai (2)
5. Terampil mengelola pembelajaran menggunakan model pembelajaran yang relevan dengan gaya belajar
para siswa termasuk siswa berkebutuhan khusus (6)
6. Menganalisis keefektivan penerapan model pembelajaran yang tergolong pembelajaran inovatif 1
berdasarkan hasil penelitian (5)
7. Membuat keputusan dalam merancang pembelajaran inovatif meliputi: Pemerolehan konsep, Meaningful
Verbal Learning, Direct Instruction, diskusi, SET, dan Learning strategi yang relevan dengan kompetensi,
karakteristik materi pelajaran, dan karaktristik siswa (2)
8. Memiliki sikap bertanggung jawab dengan menerapkan pembelajaran Pemerolehan konsep, Meaningful
Verbal Learning, Direct Instruction, diskusi, SET, atau Learning strategi yang telah dirancangnya di dalam
forum peer teaching (4)
9. Memanfaatkan sumber belajar dan TIK untuk mendukung perancangan dan pelaksanaan pembelajaran
inovatif meliputi: Model Pembelajaran Pemerolehan konsep, Meaningful Verbal Learning, Direct Instruction,
diskusi, SET, dan Learning strategi untuk mencapai kompetensi siswa (1)
10. Terampil memilih media yang sesuai dengan model pembelajaran yang digunakan di dalam pembelajaran
(3)
11. Mampu mengembangkan rancangan pembelajaran berbasis riset (4)

Deskripsi Matakuliah

Kajian tentang model-model pembelajaran dengan arahan (direct instruction), pemerolehan konsep (concept
attainment model), pembelajaran bermakna (meaningful learning), dan diskusi (discussion model of learning),
pembelajaran berorientasi SET, serta strategi-strategi belajar (learning strategies). Pengkajian dilakukan lewat
pemaparan konsep, penyajian contoh operasional tiap-tiap model pembelajaran dalam bentuk perangkat
pembelajaran, workshop pengembangkan perangkat pembelajaran oleh mahasiswa berorientasi tiap-tiap model
dan strategi belajar. Kegiatan pengkajian diakhiri dengan latihan implementasi model pembelajaran tertentu oleh
setiap mahasiswa dalam forum peer teaching diikuti dengan kegiatan diskusi dan refleksi.

Referensi

1. Arends, Richard I. 2012. Learning To Teach sixth Edition. New York: McGraw-Hill Book Company
2. Ibrahim, Muslimin. 2012. Konsep, Miskonsepsi, dan Cara Pembelajarannya. Surabaya: University Press
3. Nur, Mohamad. 2000. Strategi-strategi Belajar. Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah
4. Nur, Mohamad, Kardi Soeparman. 2000. Pembelajaran Langsung. Surabaya: Pusat Sains dan
Matematika Sekolah

 Pertemuan Ke 1
Kemampuan Akhir : Pendahuluan, RPS, dan Kontrak Belajar
Indikator : Pendahuluan, RPS, dan Kontrak Belajar
Bahan Kajian : Pendahuluan, RPS, dan Kontrak Belajar
Pendekatan/Metode/Model/ : Diskusi
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. Arends, Richard I. 2012. Learning To Teach sixth Edition. New York: McGraw-
Hill Book Company.
2. Ibrahim, Muslimin. 2012. Konsep, Miskonsepsi, dan Cara Pembelajarannya.
Surabaya: University Press
3. Nur, Mohamad. 2000. Strategi-strategi Belajar. Surabaya: Pusat Sains dan
Matematika Sekolah.
4. Nur, Mohamad, Kardi Soeparman. 2000. Pembelajaran Langsung.
Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah.

Waktu : 3 X 50
Pengalaman Belajar : Diskusi tentang
Pendahuluan, RPS, dan Kontrak Belajar
Strategi Penilaian : -
Bentuk Penilaian : -
Instrumen Penilaian : -
Kriteria Penilaian : -

Pertemuan Ke 2
Kemampuan Akhir : Memahami karaktristik CAM
Menjelaskan pengertian konsep
Indikator : Menjelaskan karakteristik CAM
Menjelaskan teori yang mendukung CAM
Menjelaskan pengertian konsep dan elemen
Bahan Kajian : Model Pembelajaran pemerolehan konsep (Concept Attainment Model of
Teaching) CAM:
Karakteristik CAM dan teori yang mendukungnya
Konsep dan elemennya
Pendekatan/Metode/Model/ : Presentasi dan diskusi
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. Arends, Richard I. 2012. Learning To Teach sixth Edition. New York: McGraw-
Hill Book Company.
2. Ibrahim, Muslimin. 2012. Konsep, Miskonsepsi, dan Cara Pembelajarannya.
Surabaya: University Press

Waktu : 3 X 50
Pengalaman Belajar : Mendiskusi karakteristik CAM berdasar PPT presentasi dosen dan buku sumber
Mendiskusikan teori pendukung CAM berdasarkan buku 1 dan 2 dan presentasi
dosen
Mediskusikan konsep dan elemennya berdasar buku 2
Strategi Penilaian : Tes Tulis
Bentuk Penilaian : Essay dan pilihan ganda
Instrumen Penilaian : terlampir di soal UTS
Kriteria Penilaian : Bobot Partisipasi =2
Bobot UTS =2
Bobot Tugas = 3
Bobot UAS = 3

Pertemuan Ke 3
Kemampuan Akhir : Menjelaskan karakteristik perangkat pembelajaran CAM
Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran menggunakan CAM
Mengembangkan perangkat pembelajaran CAM untuk topik yang relevan
Indikator : Menjelaskan karakteristik perangkat CAM
Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran model diskusi
Mampu membuat keputusan ditandai dengan terampil mengembangkan
perangkat dengan menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan
Bahan Kajian : Contoh-contoh perangkat pembelajaran CAM
Contoh proses pem-belajaran menggu-nakan CAM
Cara mengembang-kan perangkat pem-belajaran CAM
Pendekatan/Metode/Model/ : Diskusi, Presentasi, refleksi, pemodelan, observasi, dan workshop
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. Arends, Richard I. 2012. Learning To Teach sixth Edition. New York: McGraw-
Hill Book Company.
2. Ibrahim, Muslimin. 2012. Konsep, Miskonsepsi, dan Cara Pembelajarannya.
Surabaya: University Press

Waktu : 3 X 50
Pengalaman Belajar : Mengidentifikasi karakteristik perangkat Cam dari contoh perangkat yang
disediakan
Mengamati dan melakukan refleksi modeling yang dilakukan oleh dosen model
 Tugas TerstrukturTugas Terstruktur: Tiap-tiap mahasiswa memilih KD/KI tertentu
yang relevan dengan model pembelajaran, dianalisis untuk selanjutkan
dikembangkan perangkatnya mengacu CAM
Strategi Penilaian : Tes Tulis
Bentuk Penilaian : Essay
Instrumen Penilaian : Terlampir di soal UTS
Kriteria Penilaian : Bobot Partisipasi = 2
Bobot Tugas = 3
Bobot UTS = 2
Bobot UAS = 3

Pertemuan Ke 4
Kemampuan Akhir : Menjelaskan karaktristik DIMenjelaskan teori yang mendukung DI
Indikator : Mampu Menjelaskan karaktristik DIMampu Menjelaskan teori yang mendukung
DI
Bahan Kajian : Model Pembelajaran dengan Arahan (Direct Instruction)Teori behavioristic dan
teori lain pendukung DI
Pendekatan/Metode/Model/ : Presentasi dan diskusi
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. Arends, Richard I. 2012. Learning To Teach sixth Edition. New York: McGraw-
Hill Book Company.
2. Ibrahim, Muslimin. 2012. Konsep, Miskonsepsi, dan Cara Pembelajarannya.
Surabaya: University Press
3. Nur, Mohamad, Kardi Soeparman. 2000. Pembelajaran Langsung.
Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah.

Waktu : 3 X 50
Pengalaman Belajar : Mendiskusi karakteristik DI berdasar PPT presentasi dosen dan buku
sumberMendiskusikan teori yang mendukung model pembelajaran DI
berdasarkan buku-4
Strategi Penilaian : Tes Tulis
Bentuk Penilaian : Essay
Instrumen Penilaian : Terlampir di soal UTS
Kriteria Penilaian : Bobot Partisipasi = 2
Bobot UTS = 2
Bobot Tugas = 3
Bobot UAS = 3

Pertemuan Ke 5
Kemampuan Akhir : Menjelaskan karakteristik perangkat pembelajar-an DIMenjelaskan langkah-
langkah pembelajaran menggunakan DIMengembangkan perangkat
pembelajaran DI untuk topic yang relevan
Indikator : Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran model DIMampu membuat
keputusan ditandai dengan terampil mengembangkan perangkat dengan
menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan
Bahan Kajian : Langkah-langkah pembelajaran model DI
Pendekatan/Metode/Model/ : Modeling dan observasi dan refleksiWorkshop
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. Arends, Richard I. 2012. Learning To Teach sixth Edition. New York: McGraw-
Hill Book Company.
2. Ibrahim, Muslimin. 2012. Konsep, Miskonsepsi, dan Cara Pembelajarannya.
Surabaya: University Press
3. Nur, Mohamad, Kardi Soeparman. 2000. Pembelajaran Langsung.
Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah.

Waktu : 3 X 50
Pengalaman Belajar : Mengamati dan melakukan refleksi modeling yang dilakukan oleh dosen
modelTugas Terstruktur: Tiap-tiap mahasiswa memilih KD/KI tertentu yang
relevan dengan model pembelajaran, dianalisis untuk selanjutkan dikembangkan
perangkatnya mengacu DI
Strategi Penilaian : Tes Tulis
Bentuk Penilaian : Essay
Instrumen Penilaian : Terlampir di soal UTS
Kriteria Penilaian : Bobot Partisipas=2
Bobot Tugas = 3
Bobot UTS = 2
Bobot UAS = 3

Pertemuan Ke 6
Kemampuan Akhir : Melaksana-kan pembe-lajaran meng-gunakan model pembelajaran tertentu atau
strategi belajar
Indikator : Melaksanakan pembelajaran menggunakan model pembelajaran tertentu atau
strategi belajar
Bahan Kajian : CAM dan DI
Pendekatan/Metode/Model/ : Peer teaching dalam kelompok parallel
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. Arends, Richard I. 2012. Learning To Teach sixth Edition. New York: McGraw-
Hill Book Company.
2. Ibrahim, Muslimin. 2012. Konsep, Miskonsepsi, dan Cara Pembelajarannya.
Surabaya: University Press
3. Nur, Mohamad, Kardi Soeparman. 2000. Pembelajaran Langsung.
Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah.

Waktu : 3 X 50
Pengalaman Belajar : Mahasiswa tampil secara bergiliran sebagai guru dan yang lain sebagai murid
dalam waktu 30 menit dan 15 diskusi untuk tiap mahasiswa
Strategi Penilaian : Tes Penampilan
Bentuk Penilaian : Penampilan keterampilan mengajar
Instrumen Penilaian : Termapir di soal UAS
Kriteria Penilaian : Bobot Partisipasi = 2
Bobot UTS = 2
Bobot Tugas = 3
Bobot UAS = 3

Pertemuan Ke 7
Kemampuan Akhir : Melaksana-kan pembe-lajaran meng-gunakan model pembelajaran tertentu atau
strategi belajar
Indikator : Melaksanakan pembelajaran menggunakan model pembelajaran tertentu atau
strategi belajar
Bahan Kajian : CAM dan DI
Pendekatan/Metode/Model/ : Peer teaching dalam kelompok parallel
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. Arends, Richard I. 2012. Learning To Teach sixth Edition. New York: McGraw-
Hill Book Company.
2. Ibrahim, Muslimin. 2012. Konsep, Miskonsepsi, dan Cara Pembelajarannya.
Surabaya: University Press
3. Nur, Mohamad, Kardi Soeparman. 2000. Pembelajaran Langsung.
Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah.

Waktu : 3 X 50
Pengalaman Belajar : Mahasiswa tampil secara bergiliran sebagai guru dan yang lain sebagai murid
dalam waktu 30 menit dan 15 diskusi untuk tiap mahasiswa
Strategi Penilaian : Tes Penampilan
Bentuk Penilaian : Penampilan keterampilan mengajar
Instrumen Penilaian : Termapir di soal UAS
Kriteria Penilaian : Bobot Partisipasi = 2
Bobot UTS = 2
Bobot Tugas = 3
Bobot UAS = 3

Pertemuan Ke 8
Kemampuan Akhir : UTS
Indikator : UTS
Bahan Kajian : UTS
Pendekatan/Metode/Model/ : UTS
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. Arends, Richard I. 2012. Learning To Teach sixth Edition. New York: McGraw-
Hill Book Company.
2. Ibrahim, Muslimin. 2012. Konsep, Miskonsepsi, dan Cara Pembelajarannya.
Surabaya: University Press
3. Nur, Mohamad, Kardi Soeparman. 2000. Pembelajaran Langsung.
Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah.

Waktu : 3 X 50
Pengalaman Belajar : UTS
Strategi Penilaian : Tes Tulis
Bentuk Penilaian : Essay dan pilihan ganda
Instrumen Penilaian : Terlampir di soal UTS
Kriteria Penilaian : Bobot Partisipasi =2
Bobot Tugas = 3
Bobot UTS = 2
Bobot UAS = 3

Pertemuan Ke 9
Kemampuan Akhir : Menjelaskan karaktristik Pembelajaran DiskusiMenjelaskan teori yang
mendukung Pembelajaran Diskusi
Indikator : Mampu menjelaskan karaktristik Pembelajaran DiskusiMampu menjelaskan teori
yang mendukung Pembelajaran Diskusi
Bahan Kajian : Karakteristik Model Pembelajaran diskusiTeori belajar yang mendukung
 pembelajaran Diskusi
Pendekatan/Metode/Model/ : Presentasi dan diskusi
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. Arends, Richard I. 2012. Learning To Teach sixth Edition. New York: McGraw-
Hill Book Company.
2. Nur, Mohamad. 2000. Strategi-strategi Belajar. Surabaya: Pusat Sains dan
Matematika Sekolah.

Waktu : 3 X 50
Pengalaman Belajar : Mendiskusi karakteristik Diskusi berdasar PPT presentasi dosen dan buku
sumberMendiskusikan teori yang mendukung model pembelajaran diskusi
berdasarkan buku-1 dan presentasi dosen
Strategi Penilaian : Tes Tulis
Bentuk Penilaian : Essay dan pilihan ganda
Instrumen Penilaian : Terlampir di soal UAS
Kriteria Penilaian : Bobot Partisipas = 2
Bobot Tugas = 3
Bobot UTS = 2
Bobot UAS = 3

Pertemuan Ke 10
Kemampuan Akhir : Menjelaskan karakteristik perangkat pembelajar-an DiskusiMenjelaskan langkah-
langkah pembelajaran menggunakan Pembelajaran DiskusiMengembangkan
perangkat pembelajaran diskusi untuk topic yang relevan
Indikator : Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran model diskusiMampu membuat
keputusan ditandai dengan terampil mengembangkan perangkat dengan
menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan
Bahan Kajian : Contoh-contoh perangkat pembelajaran Diskusi
Langkah-langkah pembelajaran berorientasi Diskusi
Prosedur pengembangan perangkat pembelajaran Diskusi
Pendekatan/Metode/Model/ : Presentasi, diskusi, refleksiModeling, observasi dan refleksiWorkshop
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. Arends, Richard I. 2012. Learning To Teach sixth Edition. New York: McGraw-
Hill Book Company.
2. Nur, Mohamad. 2000. Strategi-strategi Belajar. Surabaya: Pusat Sains dan
Matematika Sekolah.

Waktu : 3 X 50
Pengalaman Belajar : Mendiskusikan karakteristik perangkat dari contoh perangkat yang
disediakanMengamati dan melakukan refleksi modeling yang dilakukan oleh
dosen modelTugas Terstruktur: Tiap-tiap mahasiswa memilih KD/KI tertentu yang
relevan dengan model pembelajaran, dianalisis untuk selanjutkan dikembangkan
perangkatnya mengacu Diskusi
Strategi Penilaian : Tes Tulis
Bentuk Penilaian : Essay dan pilihan ganda
Instrumen Penilaian : Terlampir di soal UAS
Kriteria Penilaian : Bobot Partisipasi = 2
Bobot UTS = 2
Bobot Tugas = 3
Bobot UAs = 3

Pertemuan Ke 11
Kemampuan Akhir : Menjelaskan karaktristik MVLMenjelaskan teori yang mendukung
MVLMenjelaskan karakteristik perangkat pembelajaran MVL
Indikator : Mampu menjelaskan karaktristik MVLMampu menjelaskan teori yang mendukung
MVLMampu menjelaskan karakteristik perangkat pembelajaran MVL
Bahan Kajian : Pembelajaran Bermakna Ausubel (Meaningful Verbal Learning) Advanced
organizerTeori subsumption dari AusubelContoh-contoh perangkat pembelajaran
berorientasi MVL
Pendekatan/Metode/Model/ : Presentasi, diskusi, refleksi
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. Arends, Richard I. 2012. Learning To Teach sixth Edition. New York: McGraw-
Hill Book Company.
2. Nur, Mohamad. 2000. Strategi-strategi Belajar. Surabaya: Pusat Sains dan
Matematika Sekolah.

Waktu : 3 X 50
Pengalaman Belajar : Mendiskusi karakteristik MVL berdasar PPT presentasi dosen dan buku
sumberMendiskusikan Advanced organizerTeori subsumption dari Ausubel
berdasar presentasi dosenMendiskusikan karakteristik perangkat dari contoh
perangkat yang disediakan
Strategi Penilaian : Tes Tulis
Bentuk Penilaian : Essay dan Pilihan ganda
Instrumen Penilaian : Terlampir di soal UAS
Kriteria Penilaian : Bobot Partisipasi = 2
 Bobot UTS = 2
Bobot Tugas = 3
Bobot UAS = 3

Pertemuan Ke 12
Kemampuan Akhir : Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran menggunakan MVLMengembangkan
perangkat pembelajaran MVL untuk topik yang relevanMenjelaskan pengertian
LS dan SETMenjelaskan contoh-contoh LS dan SET
Indikator : Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran model diskusiMampu membuat
keputusan ditandai dengan Terampil mengembangkan perangkat dengan
menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan
Bahan Kajian : Langkah-langkah pembelajaran menggunakan MVLProsedur pengembangan
perangkat berorientasi MVLStrategi-strategi Belajar (Learning strategies) dan
SET
Pendekatan/Metode/Model/ : Modeling dan observasi dan refleksiWorkshopPresentasi dan diskusi
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. Arends, Richard I. 2012. Learning To Teach sixth Edition. New York: McGraw-
Hill Book Company.
2. Ibrahim, Muslimin. 2012. Konsep, Miskonsepsi, dan Cara Pembelajarannya.
Surabaya: University Press
3. Nur, Mohamad. 2000. Strategi-strategi Belajar. Surabaya: Pusat Sains dan
Matematika Sekolah.

Waktu : 3 X 50
Pengalaman Belajar : Mengamati dan melakukan refleksi modeling yang dilakukan oleh dosen
modelTugas TerstrukturTugas Terstruktur: Tiap-tiap mahasiswa memilih KD/KI
tertentu yang relevan dengan model pembelajaran, dianalisis untuk selanjutkan
dikembangkan perangkatnya mengacu MVLMendiskusi pengertian LS dan SET
berdasar PPT presentasi dosen dan buku sumber
Strategi Penilaian : Tes Tulis
Bentuk Penilaian : Essay dan pilihan ganda
Instrumen Penilaian : Terlampir di soal UAS
Kriteria Penilaian : Bobot Partisipasi = 2
Bobot UTS = 2
Bobot Tugas = 3
Bobot UAS = 3

Pertemuan Ke 13
Kemampuan Akhir : Menjelaskan karakteristik perangkat pembelajaran LS dan SETMenjelaskan
langkah-langkah pembelajaran LS dan SETMengembangkan perang-kat
pembela-jaran LS dan SET
Indikator : Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran model diskusiMampu membuat
keputusan ditandai dengan terampil mengembangkan perangkat dengan
menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan
Bahan Kajian : Contoh perangkat pembelajaran menggunakan LS dan SETLangkah-langkah
pembelajaran menggunakan LS dan SETProsedur pengembangan perangkat LS
dan SET
Pendekatan/Metode/Model/ : Presentasi, diskusi, refleksiModeling dan observasi dan refleksiWorkshop
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. Arends, Richard I. 2012. Learning To Teach sixth Edition. New York: McGraw-
Hill Book Company.
2. Ibrahim, Muslimin. 2012. Konsep, Miskonsepsi, dan Cara Pembelajarannya.
Surabaya: University Press
3. Nur, Mohamad. 2000. Strategi-strategi Belajar. Surabaya: Pusat Sains dan
Matematika Sekolah.

Waktu : 3 X 50
Pengalaman Belajar : Mendiskusikan karakteristik perangkat dari contoh perangkat yang
disediakanMelakukan pengamatan dan releksi terhadap modeling yang
dilakukan oleh dosenTugas Terstruktur: Tiap-tiap mahasiswa memilih KD/KI
tertentu yang relevan dengan model pembelajaran, dianalisis untuk selanjutkan
dikembangkan perangkatnya mengacu LS dan SET
Strategi Penilaian : Tes Tulis
Bentuk Penilaian : Essay dan pilihan ganda
Instrumen Penilaian : Terlampir di soal UAS
Kriteria Penilaian : Bobot Partisipasi = 2
Bobot UTS = 2
Bobot Tugas = 3
Bobot UAS = 3

Pertemuan Ke 14
Kemampuan Akhir : Melaksana-kan pembe-lajaran meng-gunakan model pembelajaran tertentu atau
strategi belajar
Indikator : Terampil mengimplementasikan model pembelajaran tertentu secara
bertanggungjwab
Bahan Kajian : Diskusi kelas, MLV, SET
Pendekatan/Metode/Model/ : Peer teaching dalam kelompok parallel
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. Arends, Richard I. 2012. Learning To Teach sixth Edition. New York: McGraw-
Hill Book Company.
2. Ibrahim, Muslimin. 2012. Konsep, Miskonsepsi, dan Cara Pembelajarannya.
Surabaya: University Press
3. Nur, Mohamad. 2000. Strategi-strategi Belajar. Surabaya: Pusat Sains dan
Matematika Sekolah.

Waktu : 3 X 50
Pengalaman Belajar : Mahasiswa tampil secara bergiliran sebagai guru dan yang lain sebagai murid
dalam waktu 30 menit dan 15 diskusi untuk tiap mahasiswa
Strategi Penilaian : Tes penampilan
Bentuk Penilaian : Penampilan
Instrumen Penilaian : Terlampir di soa UAS
Kriteria Penilaian : Bobot Partisipasi = 2
Bobot UTS = 2
Bobot Tugas = 3
Bobot UAS = 3

Pertemuan Ke 15
Kemampuan Akhir : Melaksana-kan pembe-lajaran meng-gunakan model pembelajaran tertentu atau
strategi belajar
Indikator : Terampil mengimplementasikan model pembelajaran tertentu secara
bertanggungjwab
Bahan Kajian : Diskusi kelas, MLV, SET
Pendekatan/Metode/Model/ : Peer teaching dalam kelompok parallel
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. Arends, Richard I. 2012. Learning To Teach sixth Edition. New York: McGraw-
Hill Book Company.
2. Ibrahim, Muslimin. 2012. Konsep, Miskonsepsi, dan Cara Pembelajarannya.
Surabaya: University Press
3. Nur, Mohamad. 2000. Strategi-strategi Belajar. Surabaya: Pusat Sains dan
Matematika Sekolah.

Waktu : 3 X 50
Pengalaman Belajar : Mahasiswa tampil secara bergiliran sebagai guru dan yang lain sebagai murid
dalam waktu 30 menit dan 15 diskusi untuk tiap mahasiswa
Strategi Penilaian : Tes penampilan
Bentuk Penilaian : Penampilan
Instrumen Penilaian : Terlampir di soa UAS
Kriteria Penilaian : Bobot Partisipasi = 2
Bobot UTS = 2
Bobot Tugas = 3
Bobot UAS = 3

Pertemuan Ke 16
Kemampuan Akhir : UAS
Indikator : UAS
Bahan Kajian : UAS
Pendekatan/Metode/Model/ : UAS
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. Arends, Richard I. 2012. Learning To Teach sixth Edition. New York: McGraw-
Hill Book Company.
2. Ibrahim, Muslimin. 2012. Konsep, Miskonsepsi, dan Cara Pembelajarannya.
Surabaya: University Press
3. Nur, Mohamad. 2000. Strategi-strategi Belajar. Surabaya: Pusat Sains dan
Matematika Sekolah.
4. Nur, Mohamad, Kardi Soeparman. 2000. Pembelajaran Langsung.
Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah.

Waktu : 3 X 50
Pengalaman Belajar : UAS
Strategi Penilaian : UAS
Bentuk Penilaian : UAS
Instrumen Penilaian : UAS
Kriteria Penilaian : Bobot UAS = 3