STRATEGI PENGINTEGRASIAN KECAKAPAN ABAD 21

(LITERASI, 4C, KARAKTER) DALAM PEMBELAJARAN

DAN PENILAIAN PADA MASA PANDEMI COVID-19
 TUJUAN
Peserta dapat menjelaskan berbagai cara mengintegrasikan:

1. (rencana) penginternalisasian karakter, literasi, dan kecakapan 4C (kecakapan

abad 21) dalam RPP untuk pembelajaran pada masa pandemi Covid-19;
2. penginternalisasian karakter, literasi, dan kecakapan 4C dalam bahan ajar untuk
pembelajaran pada masa pandemi Covid-19;
3. penginternalisasian karakter, literasi, dan kecakapan 4C dalam penilaian untuk
pembelajaran pada masa pandemi Covid-19;dan
4. penginternalisasian karakter, literasi, dan kecakapan 4C melalui keteladanan
perilaku dalam pembelajaran pada masa pandemi Covid-1.
 CAKUPAN MATERI

1. Pengintegrasian nilai-nilai karakter, literasi, dan kecakapan 4C dalam

RPP
2. Pengintegrasian nilai-nilai karakter, literasi, dan kecakapan 4C dalam
bahan ajar
3. Pengintegrasian nilai-nilai karakter, literasi, dan kecakapan 4C dalam
penilaian
4. Pengintegrasian nilai-nilai karakter, literasi, dan kecakapan 4C melalui
keteladanan perilaku dalam pembelajaran
 AKTIVITAS SESI
Selama sesi ini berlangsung peserta:

1. mendengarkan presentasi narasumber;

2. mengajukan pertanyaan dan/atau klarifikasi pada waktu yang diberikan; dan
3. berbagi pengalaman menyajikan pembelajaran yang memfasilitasi pemerolehan
karakter/nilai, kecakapan 4C, dan keterampilan literasi secara
berimbang/proporsional.

Catatan: Pertanyaan dan/atau klarifikasi serta pengalaman dapat disampaikan

melalui fisilitas chat. Sejumlah pertanyaan dan/atau klarifikasi serta pengalaman
Bapak/Ibu akan ditanggapi dengan memperhatikan waktu yang tersedia.
A. STRATEGI PENGINTEGRASIAN LITERASI, 4C, KARAKTER
Terlepas dari metode pembelajaran yang diterapkan, penginternalisasian
kecakapan literasi, 4C, dan karakter dapat diintegrasikan dalam:
1. dokumen rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
2. bahan ajar
3. penilaian
4. pembiasaan (perilaku guru dan siswa)
5. ...
Catatan: Sejumlah metode, bila diterapkan dengan baik, secara otomatis
menginternalisasikan kecakapan literasi, 4C, dan karakter, sementara
yang lain perlu pengadaptasian.
 B. PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI,
KECAKAPAN 4C, DAN KARAKTER DALAM RPP
Pengintegrasian dalam RPP antara lain dapat dilakukan pada:
1. rumusan tujuan pembelajaran
2. rancangan aktivitas pembelajaran
3. rancangan penilaian
4. rancangan sumber belajar
5. pemilihan metode pembelajaran
6. ...
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C,
DAN KARAKTER DALAM RPP: TUJUAN PEMBELAJARAN

Rumusan tujuan pembelajaran dalam RPP

Tujuan pembelajaran dirumuskan dengan memperhatikan prinsip-prinsip sbb.:
a. Mengacu pada indikator pencapaian kompetensi.
b. Mempertimbangkan kondisi pembelajaran yang dapat dilakukan pada masa
pandemi Covid-19
c. Urutan tujuan pembelajaran mengacu pada sintaks/urutan aktivitas pembelajaran
yang akan dilakukan.
d. Unsur-unsur tujuan pembelajaran yang lengkap terdiri atas A (Audience), B
(Behavior), C (Condition), D (Degree).
e. Rumusan tujuan pembelajaran harus jelas, spesifik, operasional, dan terukur.
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C,
DAN KARAKTER DALAM RPP: TUJUAN PEMBELAJARAN
Contoh pengintegrasian melalui rumusan tujuan pembelajaran dalam RPP.

Literasi,
karakter,
kreativitas

Bahasa Inggris
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C,
DAN KARAKTER DALAM RPP: TUJUAN PEMBELAJARAN
Contoh pengintegrasian melalui rumusan tujuan pembelajaran dalam RPP.

Literasi,
karakter,
kreativitas

(IPA)
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C,
DAN KARAKTER DALAM RPP: KEGIATAN PEMBELAJARAN
Perumusan kegiatan/aktivitas pembelajaran dalam RPP.
Kegiatan/aktivitas pembelajaran dirumuskan dengan memperhatikan prinsip-prinsip
sbb.:
1. Aktivitas-aktivitas pembelajaran relevan dengan tujuan pembelajaran.
2. Masing-masing aktivitas pembelajaran berpusat pada siswa.
3. Masing-masing aktivitas pembelajaran jelas apa yang harus dilakukan oleh siswa
dan apa pendukung untuk bisa melakukan aktivitas tersebut.
4. Aktivitas-aktivitas pembelajaran urut sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
5. Setiap aktivitas pembelajaran memberikan pengalaman belajar yang bermakna.
6. Mengintegrasikan karakter, literasi dan kecakapan abad 21.
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C,
DAN KARAKTER DALAM RPP: KEGIATAN PEMBELAJARAN
Contoh pengintegrasian melalui rencana kegiatan pembelajaran dalam RPP.
Pertemuan 2
1. Siswa memulai pelajaran dengan berdoa.
2. Siswa membaca teks 2.1 tentang contoh ide untuk mengembangkan peran dan
fungsi pluralitas. Literasi,
3. Siswa merancang ide untuk untuk mengembangkan peran dan fungsi pluralitas karakter,
dalam bentuk poster atau gagasan/cerita dalam bentuk tulisan (aktivitas 2.2.). kreativitas,
4. Siswa mengkomunikasikan hasil kreativitasnya berupa tulisan esai atau poster komunikasi
dengan cara mempresentasikannya di kelas virtual (daring) atau menyerahkan hasil
pekerjaannya kepada guru (luring).
5. Siswa mengerjakan soal Latihan (aktivitas 2.3.)
6. Siswa melakukan refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran.
7. Siswa mengakhiri aktivitas belajar dengan berdoa.

(IPS)
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C,
DAN KARAKTER DALAM RPP: PENILAIAN

Perencanaan penilaian dalam RPP

1. Penilaian yang akan dilakukan mengacu pada tujuan pembelajaran, yang terdiri
atas kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan.
2. Berdasarkan masing-masing tujuan pembelajaran diidentifikasi kompetensi apa
yang menjadi target/ditagihkan kepada siswa.
3. Berdasarkan masing-masing tagihan kompetensi ditetapkan bentuk atau teknik
penilaian.
4. Berdasarkan teknik penilaian kemudian ditentukan instrumen penilaian.
5. Berdasar instrumen penilaian yang telah disusun ditentukan bagaimana proses
pelaksanaannya dan bagaimana memanfatkan hasil penilaian tersebut.
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI,
KECAKAPAN 4C, DAN KARAKTER DALAM RPP
Contoh pengintegrasian melalui rencana penilaian dalam RPP.

1.Kompetensi Sikap
Menggunakan jurnal perkembangan sikap berdasarkan penilaian diri.
2.Kompetensi Pengetahuan
a.Penilaian formatif: penugasan
b.Penilaian sumatif: tes tertulis Karakter,
kreativitas
3.Kompetensi Keterampilan
Menulis essai atau membuat poster.
(IPS)
 BERBAGI 1

Apa pengalaman Bapak/Ibu dalam mengintegrasikan perencanaan

penginternalisasian karakter dan pengembangan keterampilan literasi dan
kecakapan 4C dalam RPP? Bagaimana cara yang Bapak/Ibu
melakukannya selama ini?

Sampaikan pengalaman Bapak/Ibu kepada forum melalui chat. Sejumlah

atau semua pengalaman yang Bapak/Ibu bagi akan ditanggapi dan/atau
didiskusikan lebih lanjut dengan memperhatikan ketersediaan waktu.
 C. PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI,
KECAKAPAN 4C, DAN KARAKTER DALAM BAHAN AJAR
Pengintegrasian dalam bahan ajar dapat dilakukan pada bagian-bagian
pembentuk bahan ajar:
1. judul bab dan sub-bab
2. rumusan tujuan pembelajaran
3. kegiatan-kegiatan belajar (melalui unsur-unsur pembentuk kegiatan belajar:
input, tujuan, aktivitas, peran siswa, peran guru, cara penyelesaian KB)
4. ringkasan
5. refleksi
6. penilaian
7. lain-lain (kata-kata mutiara, anekdot, dll. yang ditempatkan pada bagian-
bagian kosong)
8. ...
PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C,
DAN KARAKTER MELALUI JUDUL BAHAN AJAR

Karakter
(KEJUJURAN)
PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C, & KARAKTER MELALUI
RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM BAHAN AJAR
Tujuan Pembelajaran:
...

Literasi,
kreativitas,
HOTS

Seni Budaya
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C, & KARAKTER MELALUI
RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM BAHAN AJAR
Tujuan Pembelajaran:

Literasi,
kreativitas,
karakter

IPA
PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C, DAN
KARAKTERDALAM KOMPONEN-KOMPONEN KEGIATAN BELAJAR

AKTIVITAS

INPUT
TUJUAN SETTING PERAN SISWA PERAN GURU
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C, DAN
KARAKTER MELALUI INPUT KEGIATAN BELAJAR
Task 15: Read the story of an honest woodsman and his axe. Then, answer the questions by choosing the correct answers.

Karakter

INPUT
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C, DAN
KARAKTER MELALUI INPUT KEGIATAN BELAJAR

Hindari input (teks/uraian materi verbal, non-verbal, multimoda) yang

mengandung NON-CONTOH.
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C, DAN
KARAKTER MELALUI AKTIVITAS DAN SETTING KEGIATAN BELAJAR

Kegiatan Belajar 3: Pelajari gambar organela-organela penyusun sel hewan dan sel tumbuhan
berikut, kemudian lengkapi diagram Venn di samping secara berpasangan.

Literasi,
berfikir (IPA)
AKTIVITAS SETTING kritis
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C, DAN
KARAKTER MELALUI AKTIVITAS DAN SETTING KEGIATAN BELAJAR
Kegiatan Belajar 4: Bacalah uraian singkat tentang hakikat kedaulatan berikut. Sebelum membaca, tulis APA YANG
ANANDA SUDAH KETAHUI dan APA YANG INGIN ANANDA KETAHUI. Setelah membaca, tulis APA YANG ANANDA
BARU PELAJARI pada tabel T-I-P (tahu-ingin-pelajari).
Tabel T-I-P

...
Aktivitas (PPKn)
Literasi
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C, DAN
KARAKTER MELALUI AKTIVITAS DAN SETTING KEGIATAN BELAJAR
Kegiatan Belajar 5: Bacalah uraian singkat berikut lalu buatlah peta konsep peran dan fungsi pluralitas dalam kehidupan
masyarakat secara individual dengan diagram Frayer.

Diagram Frayer

Setting Aktivitas (IPS)

PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C, DAN
KARAKTER MELALUI KEGIATAN BELAJAR REFLEKSI

Karakter, berfikir kritis Bahasa Indonesia

PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C, DAN
KARAKTER MELALUI KEGIATAN BELAJAR REFLEKSI

Literasi,
Bahasa Inggris
karakter,
4C
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C, DAN
KARAKTER MELALUI PEMANFAATAN RUANG KOSONG DALAM BAHAN AJAR

Bahasa Inggris
 BERBAGI 2

Apa pengalaman Bapak/Ibu dalam mengintegrasikan

penginternalisasian karakter dan pengembangan keterampilan
literasi dan kecakapan 4C dalam bahan ajar? Bagaimana cara yang
Bapak/Ibu melakukannya selama ini?

Sampaikan pengalaman Bapak/Ibu kepada forum melalui fasilitas

chat. Sejumlah atau semua pengalaman yang Bapak/Ibu bagi akan
ditanggapi dan/atau didiskusikan lebih lanjut dengan memperhatikan
ketersediaan waktu.
 D. PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C,
DAN KARAKTER DALAM PENILAIAN
Jenis-jenis penilaian

1. Penilaian formatif: untuk mengetahui perkembangan penguasaan kompetensi

siswa dan memperoleh umpan balik guna perbaikan proses pembelajaran
2. Penilaian sumatif: untuk mengetahui pencapaian pembelajaran siswa untuk
menentukan apakah peserta didik dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya,
nilai pada rapor, naik kelas atau tidak naik kelas, lulus atau tidak lulus
a. Penilaian harian
b. Penilaian tengah semester
c. Penilaian akhir semester
d. Penilaian akhir tahun
e. Ujian yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan (pada akhir jenjang)
 CONTOH TEKNIK-TEKNIK PENILAIAN BELAJAR DARI RUMAH
CONTOH teknik penilaian FORMATIF BDR

1. Sikap: penilaian diri

2. Pengetahuan: peta konsep, memecahkan masalah, contoh dan non-contoh
3. Keterampilan: daftar cek, lembar catatan belajar siswa, kartu aplikasi, rancangan
proyek

CONTOH Teknik penilaian SUMATIF BDR

1. Sikap: penilaian diri

2. Pengetahuan: tertulis, penugasan
3. Keterampilan: produk, portofolio, projek
 CONTOH TEKNIK PENILAIAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA

CONTOH teknik penilaian FORMATIF pembelajaran TATAP MUKA

1. Sikap: observasi
2. Pengetahuan: bertanya, presentasi, matrik ingatan, observasi, peta konsep,
memecahkan masalah, sebutkan beberapa hal, contoh dan non-contoh, exit
slips, kuis, uraian satu menit
3. Keterampilan: daftar cek, lembar catatan belajar siswa, rekaman video,
kartu aplikasi, rancangan proyek

Lihat Manual Peniaian Berbasis Kelas: Teknik-teknik penilaian formatif untuk

SMP, 2020 untuk uraian dan contoh-contoh instrumen.
 CONTOH TEKNIK PENILAIAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA

CONTOH Teknik penilaian SUMATIF pembelajaran TATAP MUKA

1. Sikap: observasi, jurnal, penilaian diri, penilaian antar teman

2. Pengetahuan: tertulis, lisan, penugasan
3. Keterampilan: praktik, produk, portofolio, projek, teknik penilaian lain yang
sesuai

Lihat Manual Peniaian oleh Satuan Pendidikan: Penilaian Sumatif Sekolah

Menengah Pertama, 2020 untuk uraian dan contoh-contoh instrumen.
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI,
KECAKAPAN 4C, DAN KARAKTER DALAM PENILAIAN

Pengintegrasian dalam penilaian dapat dilakukan melalui:

1. teknik penilaian
2. bentuk soal
3. stimulus dan/atau pokok soal
4. tindakan dan/atau proses berfikir yang diminta untuk siswa
tunjukkan/lakukan
5. ...
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI,
KECAKAPAN 4C, DAN KARAKTER DALAM PENILAIAN
Contoh pengintegrasian dalam penilaian melalui penggunaan TEKNIK
PENILAIAN tertentu yang sesuai, misalnya:
1. self-assessment (memfasilitasi penginternalisasian kejujuran)
2. peer-assessment (memfasilitasi penginternalisasian kejujuran)
3. tertulis (esei/uraian memfasilitasi pengembangan pemecahan masalah)
4. penugasan (bila individu memfasilitasi pengembangan kemandirian)
5. projek (bila kelompok memfasilitasi pengembangan kolaborasi, inovatif,
komunikasi, berfikir kritis, literasi, dsb.)
6. kinerja (rasa percaya diri)
7. ...
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI,
KECAKAPAN 4C, DAN KARAKTER DALAM PENILAIAN
Contoh pengintegrasian dalam penilaian melalui BENTUK SOAL:

Berfikir kritis, kreatif

(IPS)
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI,
KECAKAPAN 4C, DAN KARAKTER DALAM PENILAIAN
Contoh pengintegrasian dalam penilaian melalui STIMULUS SOAL:

GUNAKAN Simulus
yang mengandung
CONTOH.

JANGAN gunakan
stimulus yang
mengandung
NON-CONTOH.

(IPS)
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C, DAN
KARAKTER DALAM PENILAIAN
Contoh pengintegrasian dalam penilaian melalui tindakan/proses berfikir yang diminta untuk
siswa tunjukkan/lakukan:

MENILAI DIRI
SENDIRI: kejujuran
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C, DAN
KARAKTER DALAM PENILAIAN
Contoh pengintegrasian dalam penilaian melalui tindakan/proses berfikir yang diminta untuk
siswa tunjukkan/lakukan:

MENILAI TEMAN:
kejujuran
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C, DAN
KARAKTER DALAM PENILAIAN
Contoh pengintegrasian dalam penilaian melalui tindakan/proses berfikir yang diminta untuk
siswa tunjukkan/lakukan:
Tugas A
Menuliskan kembali:
mengingat,
memahami
Tugas B

Secara berkelompok
mencari informasi,
menuliskan,
menyajikan:
kolaborasi, literasi,
komunikasi
 BERBAGI 3

Apa pengalaman Bapak/Ibu dalam mengintegrasikan

penginternalisasian karakter, kecakapan 4C, dan keterampilan
literasi dalam penilaian? Bagaimana cara yang Bapak/Ibu
melakukannya selama ini?

Sampaikan pengalaman Bapak/Ibu kepada forum melalui fasilitas

chat. Sejumlah atau semua pengalaman yang Bapak/Ibu bagi akan
ditanggapi dan/atau didiskusikan lebih lanjut dengan memperhatikan
ketersediaan waktu.
 E. PENGINTERNALISASIAN KETERAMPILAN LITERASI,
KECAKAPAN 4C, DAN KARAKTER MELALUI PEMBIASAAN
PERILAKU DAN KETELADANAN GURU
Pembiasaan perilaku dapat dilakukan melalui:

1. peraturan tata-tertib (tata krama)

2. penegakan tata-tertib (tata krama)
3. perilaku berbicara
4. perilaku berbusana
5. perilaku saling bantu, saling menghargai, jujur, dsb.
6. perilaku relijius
7. dsb.
PENGINTERNALISASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN
4C, DAN KARAKTER MELALUI PEMBIASAAN PERILAKU

Keteladanan guru dapat diwujudkan melalui:

1. Guru mengamalkan ajaran agama yang dianutnya serta mewujudkan

kerukunan dalam kehidupan bersama.
2. Guru mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan.
3. Guru menggunakan kata-kata santun, lugas dan mudah dimengerti oleh
peserta didik.
(Permendibdud No. 22 Tahun 2016)
 F. PENGINTERNALISASIAN KETERAMPILAN LITERASI,
KECAKAPAN 4C, DAN KARAKTER MELALUI PEMBIASAAN
PERILAKU
Keteladanan guru dapat diwujudkan melalui:

4. Guru tertib dan disiplin serta memprhatikan kenyamanan dan keselamatan

kerja.
5. Guru menghargai peserta didik untuk bertanya dan mengemukakan
pendapat.
6. Guru berpakaian sopan, bersih, dan rapi.
7. Guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu
yang dijadwalkan.
(Permendibdud No. 22 Tahun 2016)