RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

GETARAN, GELOMBANG, DAN BUNYI

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VIII / 2
Materi Pokok : Getaran, Gelombang, dan Bunyi
Alokasi Waktu : 15 x 40 menit (6 kali tatap muka)
Pertemuan pertama 5 JP
Pertemuan kedua 5 JP
Pertemuan ketiga 5 JP

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
ocial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumb er lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari.
3.1 Memahami konsep getaran, gelombang, bunyi, dan pendengaran, serta penerapannya
dalam sistem sonar pada hewan dan dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki konsep getaran, gelombang, bunyi, dan
pendengaran serta penerapannya dalam system sonar pada hewan dan kehidupan sehari-
hari.

C. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Mengagumi keteraturan dan komp 1.1.1 Mengagumi getaran, gelombang, dan bunyi
leksitas ciptaan Tuhan tentang aspek sebagai keteraturan ciptaan Tuhan.
fisik dan kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu.
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; 2.1.2 Menunjukkan sikap jujur, teliti, cermat,
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; tekun, kritis, tanggung jawab, dan peduli
bertanggung jawab; terbuka; kritis; lingkungan dalam belajar dan bekerja baik
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) secara individu maupun berkelompok.
dalam aktivitas sehari-hari.
2.2 Menghargai kerja individu dan 2.2.1 Menghargai hasil kerja individu dalam
kelompok dalam aktivitas sehari-hari kelompok dan kelompok lain.
sebagai wujud implementasi 2.2.2 Memberi penilaian hasil karya kelompok
melaksanakan percobaan dan secara objektif.
melaporkan hasil percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan 2.3.1 Menjaga kebersihan alat dan ruang yang
bertanggungjawab dalam aktivitas digunakan dalam percobaan.
sehari-hari.
3.1 Menganalisis konsep getaran, 3.1.1 Menjelaskan pengertian getaran
gelombang, bunyi, dalam kehidupan 3.1.2 Memjelaskan contoh getaran dalam
sehati-hari termasuk system kehidupan sehari-hari.
pendengaran manusia dan system sonar 3.1.3 Menyelidiki peristiwa getaran bandul
pada hewan 3.1.4 Menghitung frekuensi dan ayuna getaran.
3.1.5 Menjelaskan pengertian gelombang
3.1.6 Menyelidiki peristiwa gelombang
3.1.7 Menjelaskan karakteristik gelombang
transversal.
3.1.8 Menjelaskan karakteristik gelombang
longitudinal.
3.1.9 Menghitung panjang gelombang dan
kecepatan gelombang.
3.1.10 Membedakan gelombang tranversal dan
gelombang longitudinal.
3.1.11 Menjelaskan hubungan antara panjang
gelombang, frekuensi, cepat rambat, dan
periode gelombang.
3.1.12 Menghitung periode bandul.
3.1.13 Menghitung panjang gelombang.
3.1.14 Menjelaskan peristiwa pemantulan
gelombang.
3.1.15 Menghitung kedalaman laut.
3.1.16 Menjelaskan pengertian bunyi.
3.1.17 Menjelaskan karakteristik bunyi.
3.1.18 Menjelaskan jenis-jenis bunyi berdasarkan
frekuensi.
3.1.19 Menjelaskan struktur dan fungsi pada telinga.
3.1.20 Menjelaskan mekanisme pendengaran pada
manusia.
3.1.21 Menjelaskan sistem sonar pada jangkrik,
anjing, kelelawar, lumba-lumba dan paus.
3.1.22 Menjelaskan penggunaan sistem sonar dalam
kehidupan.
3.1.23 Menjelaskan mendium perambatan bunyi.
3.1.24 Menghitung cepat rambat bunyi.
3.1.25 Menjelaskan tentang kuat bunyi.
3.1.26 Menjelaskan tinggi bunyi dan warna bunyi.
3.1.27 Menjelaskan intensitas bunyi.
 3.1.28 Menjelaskan apa yang dimaksud dengan
layangan.
3.1.29 Menjalaskan perbedaan antara nada, desah,
dan dentum.
3.1.30 Menghitung frekuensi pada senar atau dawai.
3.1.31 Menjelaskan pengertian resonansi.
3.1.32 Menjelaskan tentang resonansi kolom udara.
3.1.33 Menjelaskan resonansi selaput tipis.
3.1.34 Menjelaskan manfaat resonansi.
3.1.35 Menjelaskan kerugian dari resonansi.
3.1.36 Menjelaskan pengertian pemantulan bunyi.
3.1.37 Menjelaskan hokum pemantulan bunyi.
3.1.38 Menjelaskan macam-macam bunyi pantul.
3.1.39 Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi.
3.1.40 Menjelaskan peristiwa efek Doppler.
3.1.41 Menjelaskan peristiwa supersonik.
4.1 Menyajikan hasil percobaan tentang 4.1.1 Mengolah dan menyajikan data serta menarik
getaran, gelombang dan bunyi kesimpulan hasil percobaan tentang getaran.
4.1.2 Mengolah dan menyajikan data serta menarik
kesimpulan tentang hasil percobaan
menentukan bentuk gelombang.
4.1.3 Mengolah dan menyajikan data serta menarik
kesimpulan hasil percobaan tentang
Gelombang Longitudinal.
4.1.4 Mengolah dan menyajikan data serta menarik
kesimpulan hasil percobaan tentang Getaran
Tidak Selalu Menghasilkan Bunyi.
4.1.5 Mengolah dan menyajikan data serta menarik
kesimpulan hasil percobaan tentang
Rambatan Bunyi di Udara.
4.1.6 Mengolah dan menyajikan data serta menarik
kesimpulan hasil percobaan tentang
hubungan Amplitudo dan Kuat Bunyi.
4.1.7 Mengolah dan menyajikan data serta menarik
 kesimpulan hasil percobaan tentang
Resonansi dan Resonansi Udara.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari.
2. Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran.
3. Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal.
4. Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuensi, dan panjang
gelombang.
5. Menyebutkan karakteristik gelombang bunyi.
6. Membedakan infrasonik, ultrasonik, dan audiosonik.
7. Meraancang percobaan untuk mengukur cepat rambat bunyi.
8. Menyebutkan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam kehidupan
sehari-hari dan dalam teknologi.

E. Materi Pembelajaran
1. Getaran
2. Gelombang
3. Periode, frekuensi, panjang gelombang, dan cepat rambat gelombang
4. Pemantulan gelombang
5. Bunyi
6. Kuat dan Tinggi Bunyi
7. Nada, Desah, dan Dentum
8. Frekuensi pada Senar dan dawai
9. Resonansi
10. Pemantulan Bunyi
11. Efek Doppler
12. Pesawat supersonic

F. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Pendekatan Ilmiah (Scientifict approach)
Metode : Percobaan/Esperimen, diskusi, tanya jawab, pemberian soal dan ceramah.
Model : Pembelajaran Diskusi Kelas (Class Discussion)
G. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran
1. Media
a. Bahan Ajar Berbasis Komputer (proyektor) dan Lingkungan
b. Perangkat Percobaan pada Jelajah Konsep
2. Alat dan Bahan Pembelajaran
a. Alat dan Bahan Percobaan Mengamati Getaran (untuk setiap kelompok)
No. Jenis Jumlah
1. Penggaris 1 buah
2. Penjepit 1 buah

b. Alat dan Bahan Percobaan Menentukan Bentuk Gelombang (untuk setiap kelompok)
No. Jenis Jumlah
1. Tali 1 buah

c. Alat dan Bahan Percobaan Menentukan Bentuk Gelombang (untuk setiap kelompok)
No. Jenis Jumlah
1. Slinki 1 buah

d. Alat dan Bahan Percobaan Getaran Tidak Selalu Menghasilkan Bunyi yang Dapat Kita
Dengar(untuk setiap kelompok)
No. Jenis Jumlah
1. Penggaris plastik 1 Buah

e. Alat dan Bahan Percobaan Rambatan Bunyi di Udara (untuk setiap kelompok)
No. Jenis Jumlah
1. Kentungan dari bambu 2 buah
2. Pemukul kentungan 1Buah

f. Alat dan Bahan Percobaan Mengamati Hubungan Amplitudo dengan Kuat Bunyi (untuk
setiap kelompok)
No. Jenis Jumlah
1. Bandul 2 buah dengan massa sama
2 Standar dan statif 1 buah
3 Pipa besi dengan panjang 80 1 buah
cm

g. Alat dan Bahan Percobaan Resonansi pada Bandul (untuk setiap kelompok)
 No. Jenis Jumlah
1. Penggaris plastik 1 Buah

h. Alat dan Bahan Percobaan Resonansi Udara (untuk setiap kelompok)

No. Jenis Jumlah
1. Gelas Ukur panjang sekitar 40 1 buah
cm
2 Garpu tala 1 buah
3 Air Secukupnya

H. Sumber Belajar
1. Sumber : Eka Purjiyanta, M.Pd.,dkk. IPA Terpadu Jilid 2 untuk Kelas VIII SMP/MTs,
Jakarta: Erlangga.
2. Internet
3. Lembar Kerja dan lembar pengamatan siswa
4. Referensi lain tentang Getaran, Gelombang, dan Bunyi

I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan pertama (5 x 40 Menit)

Tatap muka 1 (3 x 40 Menit)

Kegiatan Belajar
Tahap Langkah- Waktu
pembelajaran langkah model Guru Siswa (menit)
pembelajaran
Pendahuluan 1) Meminta peserta didik 6 menit
berbaris secara disiplin
untuk memasuki ruang
kelas.
2) Guru dan siswa
 mengucap salam dan
berdoa Bersama
sebelum memulai
aktivitas pembelajaran.
Menanya 3) Memeriksa kehadiran
peserta didik sambil
mengenal karakteristik
peserta didik.
4) Memberikan apersepsi
atau Prasarat
Pengetahuan untuk
menguji kemampuan
anak didik untuk
berpikir logis.
 Mengapa bandul
pada jam dinding
selalu berayun?
(Pertanyaan
disampaikan kepada
seluruh kelas,
selanjutnya
memberikan
kesempatan kepada
beberapa peserta
didik untuk
menjawab sehingga
terjadi saling
menanggapi).
 Apa yang terjadi
pada permukaan air
laut yang dapat kita
amati?
(Pertanyaan
 disampaikan kepada
seluruh kelas,
selanjutnya
memberikan
kesempatan kepada
beberapa peserta
didik untuk
menjawab sehingga
terjadi saling
menanggapi).
5) Guru mengkondisikan
dan memotovasi
(memberikan peserta
didik lain untuk
menyampaikan
pendapat).
 Apa yang akan
terjadi jika jarak
bandul dengan pusat
ayunannya berubah?
 Apa yang terjadi
pada saat air laut
naik kedaratan dan
kembali kelaut?
6) Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
7) Guru menyampaikan
cakupan materi yang
akan dipelajari.
8) Guru memberikan
beberapa contoh
 permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan
konsep getaran,
gelombang.
9) Guru menggali
pengetahuan siswa
tentang konsep getaran,
gelombang. dan
mennyebutkan contoh-
contoh getaran,
gelombang dalam
kehidupan sehari-hari.
102
Kegiatan Inti
menit
Penutup 1) Bersama peserta didik, 12
guru menyimpulkan menit
hasil pembelajaran
yang telah dilakukan.
2) Memberikan
penghargaan kepada
kelompok yang
memiliki kinerja paling
baik.
3) Guru membimbing
siswa untuk
melakuakan refleksi
terhadap proses
pembelajaran yang
telah dilaksanakannya
dan menemukan nilai-
nilai positif dari
aktifitas hari ini
4) Guru memberikan
 tugas mandiri agar
siswa mampu
menganalisis lebih jauh
tentang getara dan
gelombang.
5) Guru meminta kepada
peserta didik untuk
mempelajari konsep
Gelombang untuk
persiapan pertemuan
yang akan datang.
6) Guru mengakhiri
pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Tatap muka 2 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Belajar
Tahap Langkah- Waktu
pembelajaran langkah model Guru Siswa (menit)
pembelajaran
Pendahuluan 1) Meminta peserta didik 4 menit
berbaris secara disiplin
untuk memasuki ruang
kelas.
2) Guru dan siswa
mengucap salam dan
berdoa Bersama
sebelum memulai
aktivitas pembelajaran.
Menanya 3) Memeriksa kehadiran
peserta didik sambil
mengenal karakteristik
peserta didik.
4) Guru menanyakan
kepada siswa tentang
materi sebelumnya.
5) Memberikan apersepsi
atau Prasarat
Pengetahuan untuk
menguji kemampuan
anak didik untuk
berpikir logis.

gelombang di air
dapat menjalar?
(Pertanyaan
disampaikan kepada
seluruh kelas,
selanjutnya
memberikan
kesempatan kepada
beberapa peserta
didik untuk
menjawab sehingga
terjadi saling
menanggapi).
6) Guru mengkondisikan
dan memotovasi
(memberikan peserta
didik lain untuk
menyampaikan
pendapat)

gelombang cahaya
matahari dapat
mencapai bumi?
7) Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar
 yang akan dicapai.
8) Guru menyampaikan
cakupan materi yang
akan dipelajari.
68
Kegiatan Inti
menit
Penutup 1) Siswa dibawah 8 menit
bimbingan guru
membuat rangkuman
tentang jenis-jenis
gelombang,
karakteristik dan
memberikan contoh
masing-masing jenis
gelombang yang telah
dipelajari.
2) Guru membimbing
siswa untuk melakukan
refleksi terhadap proses
pembelajaran yang
telah dilaksanakannya
dan menemukan nilai-
nilai positif dari
aktifitas hari ini
3) Guru memberikan
tugas mandiri agar
siswa mampu
menganalisis jenis-jenis
gelombang.
4) Guru menyampaikan
rencana materi
pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
5) Guru mengakhiri
 pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

Pertemuan kedua (5 x 40 Menit)

Tatap muka 3 (3 x 40 Menit)

Kegiatan Belajar
Tahap Langkah- Waktu
pembelajaran langkah model Guru Siswa (menit)
pembelajaran
Pendahuluan 1) Meminta peserta didik 6 menit
berbaris secara disiplin
untuk memasuki ruang
kelas.
2) Guru dan siswa
mengucap salam dan
berdoa Bersama
sebelum memulai
aktivitas pembelajaran.
Menanya 3) Memeriksa kehadiran
peserta didik sambil
mengenal karakteristik
peserta didik.
4) Memberikan apersepsi
mengingat materi
pelajaran yang telah
dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
dengan memberikan
pertanyaan (berpikir
logis) sebagai berikut:
 Mengapa kamu
dapat mendengar
bunyi?
(Pertanyaan
 disampaikan kepada
seluruh kelas,
selanjutnya
memberikan
kesempatan kepada
beberapa peserta didik
untuk menjawab
sehingga terjadi saling
menanggapi).
5) Memberikan motivasi
kepada peserta didik
dengan pertanyaan;

merambat di Bulan?
 Mengapa kita selalu
lebih dahulu melihat
kilat, sebelum
mendengar
petirnya?
6) Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran
dan cakupan materi
yang akan dipelajari
peserta didik.
7) Guru menyampaikan
cakupan materi yang
akan dipelajari.
8) Guru memberikan
beberapa contoh
permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari
tentang bunyi.
9) Guru menggali
 pengetahuan siswa
tentang konsep bunyi.
102
Kegiatan Inti
menit
1) Meminta peserta didik
menuliskan hasil
belajar dengan
membuat rangkuman
secara teliti.
2) Guru mengecek
pemahaman peserta
didik dengan
memberikan
pertanyaan secara lisan.
3) Melakukan penilaian
pembelajaran untuk
mengetahui
ketercapaian tujuan
12
Penutup dengan jujur dan
menit
objektif
4) Guru memberikan
tugas dan tindak lanjut
agar peserta didik dapat
mengembangkan
kemampuan berpikir
kritis
5) Geru menyampaikan
rencana materi
pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya
6) Guru mengakhiri
pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Tatap muka 4 (2 x 40 Menit)
Tahap Kegiatan Belajar Waktu
 Langkah-
pembelajaran langkah model Guru Siswa (menit)
pembelajaran
Pendahuluan 1) Meminta peserta didik 4 menit
berbaris secara disiplin
untuk memasuki ruang
kelas.
2) Guru dan siswa
mengucap salam dan
berdoa Bersama
sebelum memulai
aktivitas pembelajaran.
Menanya 3) Memeriksa kehadiran
peserta didik sambil
mengenal karakteristik
peserta didik.
4) Guru menanyakan
kembali kepada peserta
didik tentang materi
yang sudah dipelajari
sebelumnya.
5) Memberikan apersepsi
mengingat materi
pelajaran yang telah
dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
dengan memberikan
pertanyaan (berpikir
logis) sebagai berikut:
 Dapatkah bunyi
merambat pada
kayu?
(Pertanyaan
disampaikan kepada
 seluruh kelas,
selanjutnya
memberikan
kesempatan kepada
beberapa peserta didik
untuk menjawab
sehingga terjadi saling
menanggapi).
6) Memberikan motivasi
kepada peserta didik
dengan pertanyaan;
 Berapa cepat rambat
bunyi di udara?
7) Menjelaskan tujuan
pembelajaran dan
cakupan materi yang
akan dipelajari peserta
didik.
8) Guru memberikan
beberapa contoh
permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari
tentang bunyi.
9) Guru menggali
pengetahuan siswa
tentang konsep bunyi.
68
Kegiatan Inti
menit
Penutup 1) Siswa dibawah 8 menit
bimbingan guru
membuat rangkuman
tentang jenis-jenis
gelombang,
karakteristik dan
 memberikan contoh
masing-masing jenis
gelombang yang telah
dipelajari.
2) Guru membimbing
siswa untuk melakukan
refleksi terhadap proses
pembelajaran yang
telah dilaksanakannya
dan menemukan nilai-
nilai positif dari
aktifitas hari ini
3) Guru memberikan
tugas mandiri agar
siswa mampu
menganalisis
bagaimana bunyi di
udara.
4) Guru menyampaikan
rencana materi
pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
5) Guru mengakhiri
pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga (5 x 40 Menit)

Tatap muka 5 (3 x 40 Menit)

Kegiatan Belajar
Tahap Langkah- Waktu
pembelajaran langkah model Guru Siswa (menit)
pembelajaran
Pendahuluan 1) Meminta peserta didik 6 menit
berbaris secara disiplin
 untuk memasuki ruang
kelas.
2) Guru dan siswa
mengucap salam dan
berdoa Bersama
sebelum memulai
aktivitas pembelajaran.
Menanya 3) Memeriksa kehadiran
peserta didik sambil
mengenal karakteristik
peserta didik.
4) Guru menanyakan
kembali kepada peserta
didik tentang materi
yang sudah dipelajari
sebelumnya.
5) Memberikan apersepsi
mengingat materi
pelajaran yang telah
dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
dengan memberikan
pertanyaan (berpikir
logis) sebagai berikut:
 Tahukah kamu
perbedaan bersuara
semakin keras dan
bersuara semakin
tinggi?
(Pertanyaan
disampaikan kepada
seluruh kelas,
selanjutnya
 memberikan
kesempatan kepada
beberapa peserta
didik untuk
menjawab sehingga
terjadi saling
menanggapi).
6) Memberikan motivasi
kepada peserta didik
dengan pertanyaan;
 Mengapa, walaupun
menyanyikan nada
yang sama, bunyi
anak perempuan dan
bunyi anak laki-laki
tetap dapat
dibedakan?
7) Menjelaskan tujuan
pembelajaran dan
cakupan materi yang
akan dipelajari peserta
didik.
8) Guru memberikan
beberapa contoh
permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari
tentang bunyi.
9) Guru menggali
pengetahuan siswa
tentang konsep bunyi.
102
Kegiatan Inti
menit
Penutup 1) Siswa dibawah 12
bimbingan guru menit
 membuat rangkuman
tentang materi yang
telah dipelajari dan
yang telah dijelaskan
oleh guru pada
pertemuan tersebut.
2) Guru membimbing
siswa untuk
melakuakan refleksi
terhadap proses
pembelajaran yang
telah dilaksanakannya
dan menemukan nilai-
nilai positif dari
aktifitas hari ini
3) Guru memberikan
tugas mandiri agar
siswa mampu
menganalisis cepat
rambat bunyi.
4) Guru menyampaikan
rencana materi
pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
5) Guru mengakhiri
pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
Tatap muka 6 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Belajar
Tahap Langkah- Waktu
pembelajaran langkah model Guru Siswa (menit)
pembelajaran
Pendahuluan 1) Meminta peserta didik 4 menit
berbaris secara disiplin
untuk memasuki ruang
 kelas.
2) Guru dan siswa
mengucap salam dan
berdoa Bersama
sebelum memulai
aktivitas pembelajaran.
Menanya 3) Memeriksa kehadiran
peserta didik sambil
mengenal karakteristik
peserta didik.
4) Guru menanyakan
kembali kepada peserta
didik tentang materi
yang sudah dipelajari
sebelumnya.
5) Memberikan apersepsi
mengingat materi
pelajaran yang telah
dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
dengan memberikan
pertanyaan (berpikir
logis) sebagai berikut:
 Dapatkah kita
melakukan
pengukuran
kedalaman laut
dengan
memanfaatkan
gelombang bunyi?
6) Memberikan motivasi
kepada peserta didik
dengan pertanyaan;
  Apa yang terjadi
jika kentungan tidak
memiliki rongga
udara?
7) Menjelaskan tujuan
pembelajaran dan
cakupan materi yang
akan dipelajari peserta
didik.
8) Guru memberikan
beberapa contoh
permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari
tentang bunyi.
9) Guru menggali
pengetahuan siswa
tentang konsep bunyi.
68
Kegiatan Inti
menit
Penutup 1) Siswa dibawah 8 menit
bimbingan guru
membuat rangkuman
tentang materi yang
telah dipelajari dan
yang telah dijelaskan
oleh guru pada
pertemuan tersebut.
2) Guru membimbing
siswa untuk
melakuakan refleksi
terhadap proses
pembelajaran yang
telah dilaksanakannya
dan menemukan nilai-
 nilai positif dari
aktifitas hari ini
3) Guru memberikan
tugas mandiri agar
siswa mampu
menganalisis Efek
Doppler.
4) Guru menyampaikan
rencana materi
pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
5) Guru mengakhiri
pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

J. Penilaian
a. Kognitif
 Penilaian Pemahaman Konsep
1) Pilihan Ganda
2) Memasangkan
3) Uraian

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, Memasangkan, dan Uraian

I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
1. Jumlah soal = 30 butir soal
2. Bobot tiap soal =1
3. Skor Ideal = 30 x 1 = 30

B. Bentuk Soal Memasangkan

1. Jumlah soal = 20 butir soal
2. Bobot tiap soal =3
3. Skor Ideal = 20 x 1,5 = 30
C. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 10 butir soal
2. Bobot tiap soal = lihat tabel
3. Skor ideal = 10
4. Tabel Penskoran
No Uraian Skor
Soa Skor Maks
l
1. Menuliskan jawaban secara 4 4
sistematis (diketahui, ditanya, dan
jawab), dengan jawaban benar
Menuliskan jawaban secara 1
sistematis (diketahui, ditanya, dan
jawab), tetapi jawaban salah
Jawaban tidak sistematis dan salah 0,5
2. Jawaban benar, logis, dan 4 4
menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
Jawaban salah, tetapi 1
menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
3. Jawaban benar, logis, dan 4 4
menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
Jawaban salah, tetapi 1
menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
4. Menuliskan jawaban secara 4 4
sistematis (diketahui, ditanya, dan
jawab), dengan jawaban benar
Menuliskan jawaban secara 1
sistematis (diketahui, ditanya, dan
jawab), tetapi jawaban salah
Jawaban tidak sistematis dan salah 0,5
5. Menuliskan jawaban secara 4 4
sistematis (diketahui, ditanya, dan
jawab), dengan jawaban benar 1
 Menuliskan jawaban secara
sistematis (diketahui, ditanya, dan 0,5
jawab), tetapi jawaban salah
Jawaban tidak sistematis dan salah
6. Menuliskan jawaban secara 4 4
sistematis (diketahui, ditanya, dan
jawab), dengan jawaban benar
Menuliskan jawaban secara 1
sistematis (diketahui, ditanya, dan
jawab), tetapi jawaban salah
Jawaban tidak sistematis dan salah 0,5
7. Menuliskan jawaban secara 4 4
sistematis (diketahui, ditanya, dan
jawab), dengan jawaban benar
Menuliskan jawaban secara 1
sistematis (diketahui, ditanya, dan
jawab), tetapi jawaban salah
Jawaban tidak sistematis dan salah 0,5
8. Menuliskan jawaban secara 4 4
sistematis (diketahui, ditanya, dan
jawab), dengan jawaban benar
Menuliskan jawaban secara 1
sistematis (diketahui, ditanya, dan
jawab), tetapi jawaban salah
Jawaban tidak sistematis dan salah 0,5
9. Menuliskan jawaban secara 4 4
sistematis (diketahui, ditanya, dan
jawab), dengan jawaban benar
Menuliskan jawaban secara 1
sistematis (diketahui, ditanya, dan
jawab), tetapi jawaban salah
Jawaban tidak sistematis dan salah 0,5
10. Menuliskan jawaban secara 4 4
sistematis (diketahui, ditanya, dan
jawab), dengan jawaban benar
Menuliskan jawaban secara 1
sistematis (diketahui, ditanya, dan
 jawab), tetapi jawaban salah
Jawaban tidak sistematis dan salah 0,5
JUMLAH SKOR TOTAL 40

1. Jumlah soal = 10 butir soal

2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 40

Tabel PenskoranJUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 40

Nilai Akhir = Skor Pilihan Ganda + Skor Memasangkan +

Skor Uraian
= 30 + 30 + 40

II. Penilaian Kinerja Ilmiah

a. Rubrik Penilaian Proyek
Uraian Skor
Skor Maks
a. Identitas siswa ditulis lengkap 0–2 10
b. Membuat tabel data pengamatan yang 0 – 2
dipisahkan antara benda yang dapat
bergetar dan benda yang selalu bergetar
c. Ada sedikitnya 10 data benda yang 0 – 2
dapat bergetar dan sedikitnya 3 data
benda yang selalu bergetar
d. Menggunakan bahasa Indonesia yang 0 – 2
baik dan benar
e. Dibuat pada kertas yang ditulis jelas 0 – 2
dan rajin.

Keterangan: Skor maksimum = 10

Jumlah skor Jumlah skor
x100 x100
Nilai = Skor Maksimum = 10 = ………………

III. Rubrik Penilaian Produk

1. Membuat Gelombang
Nama Kelompok : ……………………………….
Anggota : 1. …………………………….
2. …………………………….
3. …………………………….
4. …………………………….

Skor
No Bentuk kegiatan
1 Bak plastik yang disiapkan layak untuk 0 – 3
melakukan percobaan
2 Percobaan mencelup dan mengangkat kembali 0 – 6
ujung-ujung tumpul pensil secara berulang
dilakukan. Pola gelombang yang terjadi
digambar dengan baik
3 Percobaan menggerakkan pensil maju-mundur 0 – 6
pada posisi mendatar di permukaan air secara
berulang dilakukan. Pola gelombang yang terjadi
digambar dengan baik.
4 Laporan hasil kegiatan dibuat dengan 0 – 10
mencantumkan:
-Identitas siswa (0-1)
-Dasar teori (0-2)
-Alat dan bahan (0-1)
-Prosedur kerja (0-2)
-Data percobaan (0-2)
-Kesimpulan (0-2)

Keterangan: Jumlah skor maksimum = 25

Jumlah Skor Jumlah Skor

x 50 x 50
NilaI = Skor Maksimum = 25 = ………………
2. Telepon Sederhana
Nama Kelompok : ……………………………….
Anggota : 1. …………………………….
2………………………………
3…………………………….
4 …………………………….
5…………………………….

TINGKAT Sempurn Bagus Cukup Kuran

KRITERIA a g SKO
R
Desain 5 4 3 2  
Digam
bar dengan Digamb Digamb Gambar
baik, alat ar ar kurang
dibuat dengan namun baik,
dengan baik, kurang alat
baik alat baik, dibuat
yang namun kurang
dibuat alat baik
tampak dibuat
kurang dengan
baik baik

Kerapian 5 4 3 2  
Klip
penjepit Klip Klip Klip
kertas penjepit penjepit penjepit
dipasang kertas kertas kertas
dengan dipasan dipasan dipasan
baik, alat g g g
berfungsi kurang tampak dengan
dengan baik, rapi, kurang
baik walaup namun baik,
un alat alat alat
dapat kurang tidak
berfung berfung berfung
si si si
dengan dengan
baik baik

Keindahan 5 4 3 2  
 Kertas
pembungk Kertas Kertas Kertas
us pembun pembun pembun
makanan gkus gkus gkus
diikat makana makana makana
dengan n hanya n tidak n
karet dan diikat diikat diganti
diperkuat dengan dengan dengan
dengan karet karet kertas
isolasi dan dan buku
tidak hanya tulis
diperku diperku atau
at at yang
dengan dengan lain dan
isolasi isolasi diikat
seadany
a

Fungsi 5 4 3 2  
Alat Alat Alat Alat
dapat berfung berfung tidak
berfungsi si si berfung
dengan dengan kurang si
baik dan baik baik dengan
telah tapi dan baik
dilakukan percoba telah dan
percobaan an tidak berusah tidak
dilakuk a dilakuk
an melaku an
dengan kan percoba
baik percoba an
an

TOTAL SKOR

Keterangan: Jumlah skor maksimum = 20

Jumlah Skor Jumlah Skor

x 100 x 100
Nilai = Skor Maksimum = 20 = ………………

................................................................
Mengetahui Guru Mata Pelajaran IPA
Kepala Sekolah
 .................................... . .....................................
NIP. ...........................

b. Afektif

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Mengagumi getaran 1: menunjukkan ekspresi kekaguman
dan gelombang sebagai terhadap getaran, gelombang, serta
ciptaan Tuhan bunyi dan/atau ungkapan verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap
Tuhan
2: belum secara eksplisit menunjukkan
ekspresi kekaguman atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat
terhadap besaran dan pengukuran.
3: belum menunjukkan ekspresi
kekaguman, atau menaruh minat
terhadap getaran, gelombang yang
menunjukkan rasa syukur terhadap
Tuhan

2 Menunjukkan rasa ingin 1: menunjukkan rasa ingin tahu yang

tahu besar, antusias, terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru
terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok ketika disuruh
3: tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
 kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat
3 Menunjukkan 1: tekun dalam menyelesaikan tugas
ketekunan dan dengan hasil terbaik yang bisa
tanggung jawab dalam dilakukan, berupaya tepat waktu.
belajar dan bekerja baik 2: berupaya tepat waktu dalam
secara individu maupun menyelesaikan tugas, namun belum
berkelompok menunjukkan upaya terbaiknya
3: tidak berupaya sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas, dan
tugasnya tidak selesai
4 Menunjukkan sikap 1: mencatat data hasil percobaan dengan
jujur dan kritis dalam jujur dan kritis dalam melaksanakan
melaksanakan percobaan, menuliskan data dengan
percobaan baik, dan rapi.
2: mencatat data hasil percobaan dengan
jujur namun belum terlibat secara
aktif dalam melaksanakan percobaan,
data ditulis dengan baik, tetapi rapi.
3: tidak jujur dalam mencatat data hasil
percobaan, belum terlibat secara aktif
dalam melaksanakan percobaan, data
tidak ditulis dengan baik, dan rapi.
5 Menunjukkan sikap 1: mencatat data hasil percobaan dengan
cermat, dan teliti dalam cermat dan teliti, dan melakukan
melakukan pengamatan. pengamatan sesuai dengan prosedur.
2: mencatat data hasil percobaan dengan
cermat dan teliti, namun belum
melakukan pengamatan sesuai
dengan prosedur.
3: kurang cermat dan teliti dalam
mencatat data hasil percobaan, dan
melakukan pengamatan tidak sesuai
dengan prosedur.
6 Menunjukkan sikap 1: merapikan alat dan bahan setelah
 peduli dengan percobaan selesai, dan membersihkan
lingkungan setelah peralatan yang digunakan dalam
selama dan setelah percobaan.
proses pembelajaran 2: merapikan alat dan bahan setelah
berakhir. percobaan selesai, tetapi tidak
membersihkan peralatan yang
digunakan dalam percobaan.
3: tidak merapikan alat dan bahan
setelah percobaan selesai, dan tidak
membersihkan peralatan yang
digunakan dalam percobaan.
7 Menghargai hasil kerja 1: selalu menghargai kerja masing-
individu dan kelompok masing anggota dalam kelompok,
dalam pembelajaran dan menghargai hasil kerja kelompok
lain.
2: selalu menghargai kerja masing-
masing anggota dalam kelompok,
tetapi kurang menghargai hasil kerja
kelompok lain.
3: tidak pernah menghargai kerja
masing-masing anggota dalam
kelompokdan hasil kerja kelompok
lain.

c. Phisikomotor

Nilai Keterangan
1 Sangat tidak bagus dalam
memahami konsep pratiku, sangat
tidak bagus dalam menguasai alat
paratiku, sangat tidak bagus dalam
menjaga kerbesihan alat setelah
patikum, dan sangat tidak bagus dan
dalam membuat laporan mingguan
2 Tidak bagus dalam memahami
 konsep pratiku, tidak bagus dalam
menguasai alat paratiku, tidak bagus
dalam menjaga kerbesihan alat
setelah patikum, dan tidak dan
dalam membuat laporan mingguan
3 Tidak bagus dalam memahami
konsep pratiku, tidak bagus dalam
menguasai alat paratiku, tidak bagus
dalam menjaga kerbesihan alat
setelah patikum, dan bagus dan
dalam membuat laporan mingguan
4 Tidak bagus dalam memahami
konsep pratiku, tidak bagus dalam
menguasai alat paratiku, bagus
dalam menjaga kerbesihan alat
setelah patikum, dan bagus dan
dalam membuat laporan mingguan
5 Tidak bagus dalam memahami
konsep pratiku, kurang bagus dalam
menguasai alat paratiku, kurang
bagus dalam menjaga kerbesihan
alat setelah patikum, dan kurang
bagus dan dalam membuat laporan
mingguan
6 kurang bagus dalam memahami
konsep pratiku, kurang bagus dalam
menguasai alat paratiku, kurang
bagus dalam menjaga kerbesihan
alat setelah patikum, dan kurang
bagus dan dalam membuat laporan
mingguan
7 Sangat bagus dalam memahami
konsep pratiku, kurang bagus dalam
menguasai alat paratiku, kurang
bagus dalam menjaga kerbesihan
 alat setelah patikum, dan kurang
bagus dan dalam membuat laporan
mingguan
8 Sangat bagus dalam memahami
konsep pratiku, sangat bagus dalam
menguasai alat paratiku, kurang
bagus dalam menjaga kerbesihan
alat setelah patikum, dan kurang
bagus dan dalam membuat laporan
mingguan
9 Sangat bagus dalam memahami
konsep pratiku, sangat bagus dalam
menguasai alat paratiku, sangat
bagus dalam menjaga kerbesihan
alat setelah patikum, dan kurang
bagus dan dalam membuat laporan
mingguan
10 Sangat bagus dalam memahami
konsep pratiku, sangat bagus dalam
menguasai alat paratiku, sangat
bagus dalam menjaga kerbesihan
alat setelah patikum, dan sangat
bagus dan dalam membuat laporan
mingguan