LK 1

DIKERJAKAN DI GOOGLE FORM

Format Tautan: gg.gg/LK1-KOTA-KELAS ataus.id/LK1-KOTA-KELAS
contoh: gg.gg/LK1-LAMPUNG-A, s.id/LK1-LAMPUNG-A
Untuk mengisi google form LK 1 ini, klik terlebih tombol mata di pojok kanan
atas layar (symbol kedua di kiri tombol kirim). Jika tombol mata sudah hilang,
artinya LK 1 siapdiisi.
Jika terpaksa mengisi menggunakan HP dengan layar yang tidak terlalu besar,
silakan klik tombol mata (preview) dengan terlebih dahulu (lainnya) di bagian
kanan atas layar.

Bekerjalah secara individu, siapkan hasil analisa tes simulasi masing-masing

sekolah:
Nama : MIFTAKUL SANIA, S.Pd
Sekolah : SMP ISLAM PLUS ANNUR FATMAH TRAWAS
Banyak Siswa : 5 SAMPEL (SISWA)

Berdasarkan hasil data tessimulasi serta wawancara dengan siswa di masing-

masing sekolah, selesaikan isian berikut.
1. Tentukan KD-KD yang sesusai dengan masing-masing nomor soal

padatessimulasi.

No Kode No. KD yang Relevan

Nama Unit Konten
. Soal (Misal: IX.3.1, VII.4.2)
1 Roti A - Q01 Bilangan KD. VII.4.2
2 Roti A - Q02 Bilangan KD.VII.4.2
3 Roti A - Q03 Bilangan KD VII 4.2
4 Hidroponik A - Q01 Aljabar KD.VII 4.5
5 Hidroponik A - Q02 Aljabar KD.VII 4.5
6 Hidroponik A - Q03 Aljabar KD. VII 3.1
7 Campuran Beton Q04 Aljabar KD. VII 3.3
8 Campuran Beton Q03 Geometri KD. VIII.4.9
9 Melapisi Kue Ultah A - Q01 Geometri KD.VII .4.11
10 Melapisi Kue Ultah A - Q02 Geometri KD.VII .4.11
11 Melapisi Kue Ultah A - Q03 Geometri KD.VII. 4.11
12 Besi Berongga Q01 Geometri KD.VII. 4.11
13 Besi Berongga Q02 Geometri KD. VIII.4.10
14 Indeks Massa Tubuh Q01 Statistika KD. VIII.3.11
15 Indeks Massa Tubuh Q02 Statistika KD. VIII.4.10
Survei Kebiasaan KD. VIII.3.11
16 Q01 Statistika
belajar
Survei Kebiasaan KD. VIII.4.11
17 Q02 Statistika
belajar
Survei Kebiasaan KD. VIII.3.10
18 Q03 Statistika
belajar
Data Penyebaran KD. VIII.3.10
19 Q01 Statistika
Covid
Data KD. VIII.3.10
20 Q02 Statistika
PenyebaranCovid
Data KD. VIII.3.10
21 Q03 Statistika
PenyebaranCovid

2. Persentase Jawaban Siswa Hasil Tes Simulasi

Persentase Jawaban Siswa
Konten Tidak
Benar Salah
Menjawab

Bilangan (Kuantitas) 1=3 - 1=2

No Soal: 1 s.d. 3 2=5 2=0

 3= 4 3=1

Total = 13 Total = 3

Aljabar (PerubahandanHubungan) 4=3 - 4=2

No Soal: 4 s.d. 7 5=2 5=3

6=3 6=2

7=1 7=4

Total = 9 Total = 11

Geometri (RuangdanBentuk) 8=4 - 8=1

No Soal: 8 s.d. 13 9=4 9=1

10 = 5 10=0

11=1 11=4

12=5 12 = 0

13 = 2 13 = 3

Total = 21 Total = 9

Statistika (Ketidakpastiandan data) 14 = 6 - 14= 0

No Soal: 14 s.d. 21 15 = 3 15=2

16 = 3 16=2

17 = 5 17=0

18 = 1 18=4

19 = 3 19=2

20 = 4 20=1

21 = 5 21=0

Total = 30 Total =11

3. Kekeliruan konsep dan proses berpikir matematika yang terjadi saat

simulasi dan/atau dari hasil wawancara

 Pemahaman siswa dalam konteks literature masih kurang/ ragu – ragu.

Kekurangan siswa dalam memahami konsep pyhtagoras.

Kebingungan siswa dalam menghubungkan antara materi yang dipelajari dengan

soal

4. Permasalahan teknis menjawab soal yang terjadi (spread-sheet; drag-drop;

kalkulator; pengetikan, jaringan, dll.) berdasarkan hasil observasi dan atau

wawancara

Untuk penggoperasian aplikasi sendiri tidak ada kesulitan dari siswanya, Karena siswa

sudah terbiasa menggunakan computer, Hanya saja pada pengunaan drag – drop,

pengetikan, terdapat beberapa siswa yang masih bingung untuk pengaplikasian di

jawaban karena siswa sebelumnya terbiasa dengan pilihan ganda.

5. Permasalahan umum (di luar konsep, proses, dan teknis) yang dihadapi
siswa saat menyelesaikan tes simulasi
Belum terbiasanya siswa dalam menjawab soal dan guru juga belum pernah
memberikan soal yang memiliki tingkat kesulitan yang lebih kompleks seperti di aplikasi
PISA tersebut. Faktor lainnya juga dikarenakan era pandemic covid, sebagian besar
siswa malas berfikir, akibatnya siswa hanya asal menjawab tanpa mengingat materi
maupun memamahi soal terlebih dahulu.
6. Kelebihan-kelebihan yang dimiliki oleh siswa terkait dengan kemampuan

teknis maupun penguasaan konsep dan proses.

Dapat memotivasi siswa dalam belajar dengan menggunakan aplikasi PISA serta dapat

melatih siswa dalam berpikir kritis untuk memecahkan masalah matematis.

7. Persepsi kesesuaian antara kompetensi yang diukur oleh butir simulasi

dengan proses pembelajaran yang saya lakukan.

Kesesuaian antara kompetensi dengan butir soal sudah cukup sesuai. Hanya saja dari

pemahaman soal yang diberikan, siswa kurang memahami maksud konteks masalah

yang diberikan pada soal di aplikasi PISA yang merupakan jenis soal HOTS dan

membutuhkan pemikiran lebih mendalam/kritis.